Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности.5 класс. – М.: Дрофа, 2011. Литература для учителя: 1. Альбеткова Р.И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность.


Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа по русскому языку для 5-х классов составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и рабочей программы по русскому языку Р.И.Альбетковой (Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы. - // Программы для общеобразовательных учреждений – М.,Дрофа 2011). Рабочая учебная программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения.
Программа предназначена для обучающихся 5-х классов общеобразовательной школы. Рабочая программа по курсу «Русская словесность» разработана с учетом уровня подготовки обучающихся 5–х классов общеобразовательной школы. В классах преобладают обучающиеся высоким и средним уровнем подготовки. Есть несколько слабых обучающихся с низкой мотивацией к обучению. Они требуют индивидуального, дифференцированного подхода. С учетом возрастных особенностей класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, продуманны возможные формы контроля, сформированы ожидаемые результаты обучения.
Программа будет реализована в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа с. Красный Яр» Энгельсского муниципального района Саратовской области.
Цель реализации основной образовательной программы среднего полного образования: развитие социально-активной личности, способной к самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, к самообразованию и самосовершенствованию.
Выпускник школы - гражданин России, которому свойственно чувство гордости за свою Родину. Это целеустремленный человек, владеющий общей культурой, нравственными ориентирами на социальные значимые ценности, готовый к жизни в 4-х сферах: экономической, экологической, нравственно - самоутверждению, к самореализации в предметно-практической и коммуникативной деятельности, адекватно оценивающий свои возможности, имеющий широкий кругозор, обладающий культурой мысли, чувств, речи, стремящийся продолжить свое образование или включиться в трудовую деятельность.
Основными целями обучения русского языка в 5-х классах являются: воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; потребности в речевом самосовершенствовании; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Специфика программы курса "Русская словесность" на этапе основной школы решает потребности углублённой подготовки учащихся, включённых в процесс гуманитарного образования, в сфере функционирования языка. Предметом изучения является рассмотрение языка как материала словесности и произведения как явления искусства слова. Поэтому цель изучения словесности – помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества.
Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами – русским языком и литературой. Вместе с тем у этого предмета есть собственные задачи: изучение законов употребления языка; овладение умением воспринимать произведение словесности как целостное явление искусства слова; овладение умением творческого употребления родного языка.
Технологии, используемые в образовательном процессе: проблемное обучение, уровневая дифференциация, групповая работа, информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие, игровые технологии, проектные методы обучения, исследовательские методы обучения.
Формы уроков: урок с использованием мультимедийных средств, урок – исследование, урок – дискуссия, урок – зачет, урок – игра, урок – путешествие, урок – лекция, урок – сказка, урок – деловая игра.
Формы и методы преподавания. При обучении учащихся по данной рабочей программе используются следующие общие формы обучения: индивидуальная, групповая, парная.
В основе курса лежат положения федерального компонента государственного стандарта основного среднего образования по русскому языку и литературе (Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по русскому языку и литературе. – Официальные документы в образовании, 2004, №5). Рабочая программа рассчитана на 18 часов, из расчета 1 час в две недели.
К концу обучения в 5-ом классе у обучающихся должны быть сформированы УУД. Предметные: ученик научится понимать прямое и переносное значения слова, основные виды тропов и фигур; понимать, что эпическое произведение — результат творчества писателя, произведение, созданное из языкового материала; понимать главное свойство лирических произведений — выражение мыслей и чувств автора; находить в произведении эпитеты и сравнения, понимать их значения, понимать смысл аллегории; употреблять в собственных высказываниях эпитеты, сравнения, аллегории; различать литературные сказки, басни, рассказы и повести; познакомится с этимологическим словарем; уметь отличить драматическое произведение от произведений других родов словесности. Понимать роль авторских ремарок. Определять основной тон высказывания героя, правильное интонирование реплик. Метапредметные: пересказывать (подробно, кратко, выборочно) эпические произведения; создавать устный рассказ по собственным впечатлениям; выразительно читать тексты, различные по теме высказывания и эмоциональной окраске. Личностные: воспитание патриотизма; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование коммуникативной компетентности. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
На основе рабочей учебной программы формируются и развиваются компетентности: познавательная, мыслительная, поисковая, деловая, сотрудничества, адаптационная.

Учебно-тематический план

№ п/п
Тематический блок(тема учебного занятия при отсутствии тем.блока) Кол-во часов
Использование
ИКТ
Использова
ние проектной деятельности
Использование исследовательской деятельности
1 Введение. Что такое слововесность. 1 1 2 Богатство лексики русского языка 2 1 3 Текст 2 1 1 1
4 Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения 2 5 Устная народная словесность 3 1 1 1
6 Литературное эпическое произведение 3 1 7 Литературное лирическое произведение 3 1 8 Литературное драматическое произведение 2 1 1 1
Итого 18 7 3 3
Основное содержание тематического плана.
№ п/п Тема Кол-во часов
1 Введение. Что такое слововесность. 1
2 Богатство лексики русского языка 2
3 Текст 2
4 Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения 2
5 Устная народная словесность 3
6 Литературное эпическое произведение 3
7 Литературное лирическое произведение 2
8 Литературное драматическое произведение 3
Итого 18
Календарно-тематическое планирование по словесности. 5 класс (18 часов)

урока Наименование тем уроков Планируемые результаты Кол-во часов Дата проведения
предметные метапредметные личностные по плану по
факту
Введение. Что такое слововесность. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от поставленных условий; построение логического рассуждения; умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятиям Целеполагание; самоанализ; контроль и самоконтроль Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация; способность к выполнению норм и требований школы 1 Лексическое значение слова. Понятие о лексическом значении слова. Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Прямое и переносное значение слова Ученик научится понимать прямое и переносное значения слова Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Что такое текст. Тема текста. Основная мысль (идея) текста. умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятиям, выделение главного и второстепенного в тексте.; понимание и употребление оборотов речи, построенных на скрытом уподоблении, образном сближении слов Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Способы связи предложений в тексте. Формы словесного выражения. Повествование. умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятиям, выделение главного и второстепенного в тексте.; понимание и употребление оборотов речи, построенных на скрытом уподоблении, образном сближении слов Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения. умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятиям, выделение главного и второстепенного в тексте.; понимание и употребление оборотов речи, построенных на скрытом уподоблении, образном сближении слов Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 ' Интонация. Цель высказывания и интонация. Особенности интонации в стихах. умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятиям, выделение главного и второстепенного в тексте.; понимание и употребление оборотов речи, построенных на скрытом уподоблении, образном сближении слов Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Особенности языка сказок. Правдивость сказки. умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятиям Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Небылицы. Пословицы и поговорки. умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятиям Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Загадки. умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятиям Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Три рода произведений, созданных писателями. Литературная сказка. умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятиям Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Басня. Особенности языка басен умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятия, работа с метафорами . Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Рассказ, повесть, роман умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятиям, работа с метафорами Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Литературное лирическое произведение умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятиям, работа с метафорами Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Значение стихотворной речи в лирическом произведении. умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятиям Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Стихи, в которых рассказывается о каком-либо событии. умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятиям Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Что такое драматическое произведение. умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятиям Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Пьеса-сказка. умение осуществлять сравнение и обобщение, давать определение понятиям, работа с метафорами Умение вести диалог; доброжелательное отношение к окружающим; самовыражение и самореализация Целеполагание; анализ и самоанализ; контроль и самоконтроль, рефлексия 1 Информационно- методическое обеспечение
(УМК)
Учебно-методический комплект
Альбеткова Р.И. Основы русской словесности для 5-9 классов. От слова к словесности - // Программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – М., 2010.
Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности.5 класс. – М.: Дрофа, 2011.
Литература для учителя:
1. Альбеткова Р.И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. 5 класс». – М., 2010.
Литература для обучающихся:
От слова к словесности. 5 класс.: рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2010.
Адреса электронных ресурсов.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
Культура письменной речи http://www.gramma.ruИмена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org

Приложенные файлы

  • docx 450100
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий