рией вычислительной техники осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности, слушать других и принимать иную точку зрения. 2 28 42 63 90. Увеличь 8 в 9 раз. Найди произведение чисел 8 и 4. Уменьши 24 в 8 раз. 3 умножить на 8. Чему равно частное чисел 48 и 6. Во сколько раз 10 больше, чем 5. — Меняемся таблицами. Скрыть

Домогатская Маргарита Анатольевна
учитель начальных классов
МОУ Радужненская средняя общеобразовательная школа.
Разработка урока по теме
"Закрепление знаний таблицы умножения»
Математика 3 класс. Учебник М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.
Цели: Закреплять знание таблицы умножения и деления, названия компонентов и результатов действия умножения и деления; совершенствовать умения решать задачи, находить и сравнивать площади прямоугольников; познакомиться с историей вычислительной техники; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности, слушать других и принимать иную точку зрения.
Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.
Оборудование: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] с изображением вычислительной техники, заданий, индивидуальные карты для устного счёта.
Ход урока
Организационный момент.
Ну-ка, юный мой дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль в порядке на столе,
Есть порядок в голове?
Чтобы иметь знания
Понадобятся терпенье и старание.

Таблица умножения 
Достойна уважения
Она всегда во всём права: 
Чтоб ни случилось в мире, 
А всё же будет дважды два,
По-прежнему четыре. 
Таблицу каждый должен знать
Обязательно на «5».



2. Актуализация знаний.
Устный счёт.
- Перед вами таблицы с числами. Я задаю вопрос, а вы вычёркиваете то число, которое является ответом на мой вопрос.
   6   
  10  
 
  30  
  48  
 
 
  72  
 

 
12
 
32
 
 
  60  
 
  87  

3
 
  27  
 
45
 
 
77
 

 
13
24
 
 
  50  
 
 
 

8
17
 
35
 
55
 
 
80

2
 
28
 
42
 
63
 
90

Увеличь 8 в 9 раз.
Найди произведение чисел 8 и 4.
Уменьши 24 в 8 раз.
3 умножить на 8.
Чему равно частное чисел 48 и 6.
Во сколько раз 10 больше, чем 5.
- Меняемся таблицами. На доске вы видите правильный вариант выполнения этого задания.
-Если увидели ошибку – зачеркните неверный ответ. Верный ответ обводите в кружок.
- Обменяйтесь таблицами снова. Оцените свою работу.

- Зелёный круг - справился с работой
- Жёлтый круг - сомневался
3. Самоопределение к деятельности.
- Ребята, как вы думаете, для чего нужно знать таблицу умножения?
- Что мы будем закреплять сегодня на уроке?
- Сформулируйте задачи урока.
4. Работа по теме урока.
Презентация.
Слайд 1.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
- Перенесёмся в древние времена. Как тогда жили люди?
- А где жили люди, что представляли собой жилища людей в далёкие времена, увидите, выполнив задание:
Решение задачи.
Слайд 2.
Женины и дети отправились за ягодами. Женщин 18,а детей в 2 раза меньше.
- Можем ли мы выполнить задание? Почему? ( Перед нами условие, а вопроса нет.).
- О чём можно спросить, какой вопрос можно поставить к данному условию, чтобы получилась задача?
( – Сколько детей отправилось за кореньями?
– Сколько всего человек отправилось за кореньями?
– На сколько больше отправилось женщин, чем детей?
– На сколько меньше отправилось детей, чем женщин?)
-Запишите в тетрадях краткую запись.
Женщин – 18 чел.
Детей - ? чел., в 2 раза
·
Самостоятельный выбор главного вопроса задачи. Самостоятельное решение задачи.
Взаимопроверка. Взаимооценка.
5. Физкультминутка.
6. Продолжение работы по теме урока.
- Жили люди раньше в пещерах большими группами.
Слайд 3.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

- Перед людьми стояла задача считать добытое на охоте, в лесу, делить всё это между собой и т.д.
-«Сосчитать" означает "запомнить" и "сообщить». Чтобы запоминать и передавать информацию друг другу, люди ставили чёрточки на земле, завязывали узелки, ставили отметки на стенах своих пещер, делали зарубки на дощечках. Считается, что именно на основе таких зарубок появились римские цифры.
Слайд 4.
- Жизнь шла вперёд. Люди изобрели устройства, помогающие считать быстрее.
Коллективное выполнение задания
- Чтобы узнать о некоторых из них, нам нужно сначала найти потерянные числа:
Слайд 5.

·
·9=36
8
·
·=64
35:
·=7
5
·6-
·=20
8
·6:
·=48
(
·+92):1=98
7. Зарядка для глаз.
Слайд 6.
8. Продолжение работы по теме урока.
- Вы правильно справились с заданием.
Слайд 7.








Работа по учебнику.
- Чтобы узнать о следующем счётном устройстве вы должны выполнить следующее задание.
Учебник с.104 №8.
1 строка – ученики решают у доски. Самостоятельное решение примеров: 1 вариант – 2 строка, 2 вариант – 3 строка. Проверка с комментарием по вариантам.
Оцените свою работу.
Слайд 8.

- Хотите узнать о следующем счётном устройстве?
-У каждого на парте прямоугольник. Измерьте стороны прямоугольника. Найдите периметр и площадь прямоугольника.
- Разделите прямоугольник одним отрезком на два прямоугольника. Что можете сказать об их площадях, не вычисляя эти площади?
Слайд 9.


- Для того, чтобы познакомиться со следующим счётным устройством - следующее задание:
Выполнение геометрического задания
- Перед вами прямоугольники. Разделите их одним отрезком на геометрические фигуры так, чтобы не получилось два прямоугольника. Какие фигуры у вас получились?
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
(Разные по площади четырёхугольники, равные по площади четырёхугольники, треугольник и пятиугольник, треугольник и четырёхугольник, два равных по площади треугольника, прямоугольник и квадрат).
Слайд 10.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
- Следующее испытание:
Слайд 11.
- Найдите лишнее число.
10, 14, 16, 21, 8, 20.
Слайд 12.
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
- Ребята, учёные не перестают думать и создают всё новые и новые приборы для вычислений.
9. Рефлексия
- Оцените свою работу на уроке.
10. Подведение итогов урока
- Что нового вы узнали на уроке?
- Какие темы мы повторили?
Домашнее задание.

Приложенные файлы

  • doc 365405
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий