Основные методологические принципы психологии. Место и роль психологии в системе наук. системный подход в психологии. Проблема уровней психики и ее строения.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
ПРОГРАММА профессионально - ориентированного собеседования по направлению 37.03. 01 « Психология » профиль « Психология » квалификация «бакалавр» Казань 2014 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ 1. Методология психологии, предмет и методы психологического исслед о вания. 1.1 Методология психологии , ее роль в психологическом исследовании и определении предмета психол о гии. Основные методологические пр инципы психологии. Место и роль психологии в системе наук. системный подход в психологии. Проблема уровней психики и ее строения. Специфика чел о веческой психики. 1.2 Основные принципы и категории психологии. Принцип детерминизма в психологии. Зависимость пси хологического эффекта внешних воздействий от способа их активной переработки личностью, от уровня мотивов и задач деятельности, от психологической организации личн о сти. Детерминация психических явлений. Принцип общественно - исторической детерминации психик и , сознания, поведения человека. Принцип и с торизма в исследовании психики человека. Общественная детерминация содержания сознания, психологических механизмов, строения индивидуального сознания и психологической структуры личности. Проблема связи пр и родного и социального в современных персонологических теориях. Принцип единства сознания и деятельности . Положение о формировании психики, сознания, личности в разных формах деятельности и общения. Единство личности, деятельности и общественных о т ношений. Принци п общения в психологии. Роль общения в развитии психических функций, процессов и состо я ний. Принцип отражательной природы психики . Психика как субъектное отражение объективного мира. Принцип развития в психологии. Его реализация применительно к филогенезу, общественно - историческому развитию сознания, онтогенезу. Проблема связи стадий развития психики и иерархических уровней сложившейся психологич е ской организации. Сензитивные периоды в развитии психики. Принцип субъекта. Принцип диалектико - материалистическо го монизма . Связь психики и мозга. Психическое как системное качество деятельности мозга. Взаимосвязь псих и ческого и физиологического. 1.3 Предмет психологии Психологический анализ человека как субъекта труда, познания и общения. Своеобразие психологическ о го, социологического и философского подхода к человеку. Изучение порождения, формирования и преобразов а ния психического в процессе активного взаимодействия человека с миром. Психическое как процесс отражения, взаимодействия и как его результат. Субъективное и объективное в психич е ском. Становление предмета психологии . Общие подходы. Донаучная психология . Душа как предмет интелле к туального анализа в античной философии. Сознание как предмет психологии. В.Вундт (1832 - 1920) как создатель первой в мире экспериме нтальной психологической лаборатории. У.Джеймс (1842 - 1910), создатель теории “п о тока сознания”. Создание функционализма как направления. Период открытого кризиса как период очере д ной трансформации предмета психологии. Бессознательное как предмет психол огии в психоанализе. Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и возможность объективного подхода к психике. Предмет психологии в гештальтпсих о логии. Поведение, деятельность и психика . Психологический аспект проблемы деятельности. Понятие о субъекте деятельности, познания и общения. Детерминация деятельности. Основные виды человеческой деятельности. Соотношение практической и теоретической деятельности. Деятельность личности и общественные отношения. Деятельность субъекта и психическая деятельность. О бщее строение деятельности: цель, мотивы, способы осуществления и т.д. Антиципация в структуре де я тельности. Проблема интериоризации в советской и зарубежной психологии. Концепция интериоризации и эк с териоризации. Соотношение деятельности, психических проц ессов, состояний и свойств. Движение, действие, навык и поступок. Учение о функциональных системах. Афферентация действия и дв и жения. Основные теории в зарубежной психологии (ассоцианизм и неоассоцианизм, бихевиоризм и необихеви о ризм, гештальт - психология, теория Пиаже, фрейдизм и неофрейдизм, персонологические теории, гуманистич е ская психология, когнитивная психология и т.д.). Критика позитивизма в зарубежной психол о гии Психология в системе наук. Психология в системе естественных наук. Связь психологии с б иологическими науками. Связь психологии и физиологии. Значение работ И.П.Павлова, В.М.Бехтерева, А.Л.Ухтомского, Н.А.Бернштейна, П.К.Анохина. Связь психологии с физикой и химией. Психология и медицина. Психология в системе гуманитарных наук. Связь психолог ии с историей, социологией, языкознанием и искусствоведением Психология и философия. Связь психологических концепций и определенных философских систем. Психология и педагогика. Возрастающая роль гуманитарного подхода в психологии. Гуманитарная парадигма в исследов а нии человека. Основные отрасли психологии. Общая психология как наука о принципиальных вопросах, теоретических принципах, методах психологического познания. Краткая характеристика частных областей психологической науки: сравнительной психологии и зоопсихологии, возрастной психологии, психофизиологии и нейропсихол о гии, социальной психологии, медицинской и клинической психологии, юридической психологии, психологии труда, педагогической психол о гии, психологии искусства. Взаимодействие психологических наук. Практическая психология. Сфера деятельности практического пс и холога. Задачи психологической службы в промышленности и образовании. Три сферы деятельности: психодиагнотика, психопрофилактика и психокоррекция. Спец и фика психотерапии. 1.4 Методы психологич еского исследования . Основные принципы психологического познания. Исследование психического как процесса в соотношении с результатами, продуктами, в которых этот процесс проявляется. Процесс исследования: формулировка пробл е мы, разные виды проблем, связь проблемы с практикой. Выдвижение гипотезы, возможности и ограничения. Требования к гипотезе. Классификация методов психологического исследования по Б.Г.Ананьеву. организационные методы: сравнительный метод поперечных срезов, лонг и тюдный, объективные и суб ъективные методы. Методы получения эмпирических данных. Наблюдение: характеристики наблюдения, достоинства метода. Виды наблюдения. Ограничения метода и использование способов оптимизации исследования. Беседа как метод получения психологической информации . Виды беседы. Характеристики беседы. достоинства и ограничения метода. Правила ведения беседы. Этапы беседы. Интервью - метод получения данных. Отличие от беседы. И н тервью как процесс. Эксперимент как организация психологом ситуации исследования. Виды эксперимента: естественный и лабораторный, констатирующий и формирующий. Психодиагностическое исследование как ос о бый вид психологического исследования. Этап обработки полученных данных как необходимый этап психолог и ческого исследования. Качественный и ко личественный анализ, их специфика. Интерпретация данных как этап, завершающий цикл психологического исследования. Контент - анализ как метод обработки данных. Социоме т рия как метод получения и обработки данных о межличностных процессах внутри группы. Мето ды психологич е ской диагностики . Специфика данной группы методов. Цель и этапы диагностики. Тестовый метод. Классиф и кация тестов по различным критериям. Опросники. отличие от тестов. Опросники - анкеты и личностные опро с ники. Типологические опросники, харак теристика, примеры. Опросники черт личности, общая характеристика. Проективные методики. Классиф и кация проективных методик. 2. Возникновение и развитие психики в процессе эволюции 2.1 Общие закономерности биологической эволюции и развитие психики у животных. П роблемы перехода от живой материи, не обладающей способностью ощущения, к живой, ощущающей материи. Ощущение и дв и жение. Роль изменения условий существования живых организмов и возникновение простейших форм психич е ского отражения действительности. Раздражи мость и чувствительность. Роль психического отражения в приспосо б лении животных к среде и эволюции поведения. 2.2 Возникновение механизмов образования временных связей. Появление сложных форм психического о т ражения. Восприятие и представление у высших животных . Инстинкты и навыки. Бихевиористские теории научения. Этологич е ские концепции. 2.3 Интеллектуальное поведение животных. Влияние условий деятельности и прежнего опыта. Психолог и ческие проблемы антропогенеза. 3. Психические процессы и функции 3.1 Ощущение Общее по нятие об ощущении . Место ощущения в ряду других познавательных процессов. Проблема аде к ватности и специфичности ощущений. Рецепторная и рефлекторная трактовка процесса ощущения. Системная организация сенсорной сферы человека. Взаимодействие органов чувств. Классификация ощущений. Различные основания для существующих классификаций. Интермодальные и неспецифические ощущения. Явление синест е зии. Психофизика сенсорных процессов Структура и проблематика современной психофизики. Чувствительность и ее измерение . П онятие о пороге сенсорных процессов. Адаптация и сенсибилизация. Управляемость органов чувств. Влияние задачи и специфических видов деятельности на чувствительность. Абс о лютные пороги и методы их определения. Пороги различения и методы их определения. Осно вные меры и инде к сы сенсорной чувствительности. Закон Вебера. Обнаружение и различение сигналов на фоне шума. Порог ощущения и порог реакции. Понятие “субсе н сорной зоны”. Зависимость эффективности работы наблюдателя от критериев и правил принятия решений. И с пользование произвольных и непроизвольных реакций при определении сенсорной чувствительности. Нейроф и зиологические механизмы психофизических явлений. Измерение вышепороговых ощущений. Прямые и косвенные методы. Постулат Фехнера и вопрос его спр а ведливост и. Основной психофизический закон. Формулы Фехнера и Стивенса. Принцип и методы психофизич е ского шкалирования. Типы психофизических шкал. Специфика модальности. Одномерные и многомерные шк а лы. Перспективы и возможности обобщения психофизич е ских законов. С пецифика ощущений различных модальностей Органы зрения, их эволюция. Устройство глаза, его оптический и двигател ь ный аппарат. Роль движений глаз в процессе зрения . Исследование функций зрения в условиях стабилизации изображ е ния относительно сетчатки. Двойс твенный аппарат зрения человека. Дневное и сумеречное зрение. Явление Пу р кинье. Цветовое зрение и его механизмы. Цветовой фон, светлота, насыщенность, их физические корреляты. П о нятие об основах цвета, цветовой треугольник. Теории цветового зрения. Явления индукции и контраста, явления последействия. Цвето а номалия. Законы смешения цветов. Органы слуха и их эволюция . Устройство и функции слухового анализатора. Качества слуховых ощущений и их физические корреляты. Локализация звука. Теории слуховых ощущений . Аудиометр и ческие методы. Ощущение и восприятие . Взаимосвязь процессов ощущения и восприятия. Теория восприятия. Констан т ность восприятия. Зависимость восприятия от внутренних факторов. Специфика сенсорно - перцептивных взаим о связей. Роль и особенности проц ессов принятия решения на сенсорно - перцептивном уровне. Проблема активности во с приятия. Восприятие и действие. 3.2 Восприятие Основные характеристики восприятия. Основные современные концепции восприятия. Методы исследования восприятия. Структурная целостность во с приятия. Понятие “гештальта ”. Экспериментальные данные гештальт - психологических исследований. Гештальт - теория и ее критика. Категориальность восприятия. Роль речи и личного опыта в формировании разных видов категор и альности. Современные теории категор иальности. Константность восприятия. Экспериментальные факты и теории константности. Селективность воспр и ятия. Личностные факторы восприятия. Нейрофизические механизмы восприятия и их экспериментальное исследов а ние. Понятие апперцепции. Критика традиционно го толкования ее. Роль установки в процессе воспр и ятия. Восприятие пространства . Первичные и вторичные факторы восприятия пространства. Интермодальный характер генезиса восприятия пространства. Восприятие времени . Его факторы и основные закономерности. Сов ременные концепции восприятия времени. Экспериментальные исследования особенн о стей субъективного отражения времени. Иллюзии восприятия. Иллюзии, обусловленные физическими, физиологическими и психологическими факторами. Количественные и качественные и л люзии восприятия. 3.3 Внимание Понятие о внимании . Внимание, его внешнее и внутреннее проявления. Особенности внимания по сравнению с другими психическими явлениями и пр о цессами. Теории внимания . Теории, использующие ассоцианистские представления о внимании. М оторные теории. Физиологические теории. Перцептивные теории. Теории волевого внимания. Эмпирические основания различных теорий. Их позитивные и нег а тивные стороны. Виды внимания. Непроизвольное и произвольное внимание, их особенности. Условия возникновения и поддержания. Психологические механизмы произвольного внимания. Послепроизвольное внимание. Его характерист и ка. Основные свойства внимания . Концентрированность и распределение. Объем и интенсивность. Устойч и вость, направленность и переключаемость внимани я. Зависимость объема внимания от структуры материала, характера действий с объектами, индивидуальных особенностей. Отношение между объемом внимания и объемом воспр и ятия. Устойчивость, колебания и отвлечение внимания. Зависимость устойчивости от вида деяте льности, интер е сов субъекта и характера материала. Факторы, способствующие отвлечению внимания. Настройка на выполня е мую деятельность и отстройка от помех. Направленность как избирательность психической деятельности. Виды переключаемости и распределения вн имания в трудовой деятельности. Методы исследования внимания. Изуч е ние внимания в советской психологии. Основные теории внимания. Внимание и установка. Гипотеза о внимании как форме внутреннего контроля. Экспериментальные исследования вн и мания. 3.4 Память Общие представления о памяти . Виды памяти. Память как запечатление, сохранение и воспроизведение прошлого опыта. Место памяти в когнитивной сфере. Круг явлений памяти. Случаи феноменальной памяти. Внимание и п а мять. Память и личность. Модели памяти . М одель Во и Нормана. Модель Аткинсона и Шифрина. Уровни обработки. Уровни воспроизведения. Эпизодическая и семантическая память. Эффект отнес е ния к себе. Виды памяти . Виды памяти в зависимости от содержания запоминаемого материала и формы его воспрои з веден ия. Образная память. Эйдетические образы. Представления. Моторная память. Эмоциональная память. Сл о весно - логическая память, ее связь с речью и мышлением. Индивидуально - психологические различия памяти. Непроизвольная и произвольная память . Непроизвольное за поминание осмысленного материала. Экспер и ментальные методы исследования непроизвольного запоминания. Анализ соотношения произвольного и непрои з вольного запоминания в работах А.Н.Леонтьева, А.А. Смирнова и П.И.Зинченко. Проблемы памяти в культурно - историч еской теории Л.С.Выготского. Интериоризация мнемических средств. Экспериментальные исследования структ у ры и функций высших форм запоминания. Основные факты и закономерности психологии памяти. Влияние характера материала (роль объема, степ е ни однородности, привычности и осмысленности материала). Проблема оптимального распределения упражн е ний. Роль установок, мотивации и эмоциональных реакций. Эффект Зейгарник. Значение организации материала субъектом . Забывание и реминисценция. Изменение памяти во времен и. Кривая забывания Эббингауза и ее м о дификации. Ретроактивное и проактивное торможение. Забывание намерений. Теории забывания. Роль формирования навыков в жизненном опыте человека . Навыки и память. Законы научения. Объекти в ные методы изучения человека. Ме ханистическое понимание бихевиористами навыка как результата простого связ ы вания движений. Память как совокупность процессов приема, трансформации и хранения информации. Уровневая организ а ция процессов памяти. Сенсорный регистр. Понятие иконической и эхои ческой памяти. Кратковременная память. Кодирование информации в кратковременной памяти( КВП). Воспроизведение информации из КВП. Роль повт о рения. Структурирование и емкость кратковременной памяти. Сознание и кратковременная память. Долговр е менная память. ДВП - структура и хранение. Семантическая организация памяти . Теории семантической организации. Кластерная модель .Групповая модель. Модель сравнительных семантических признаков. Сетевые модели. Развитие памяти . Основные генетически различные формы функцион ирования памяти: бессознательная, непроизвольная память; переходная, внешнеопосредованная память; произвольная память; метапамять. Возрастные особе н ности взаимосвязи генетических форм памяти. Мнемонические системы . Метод размещения. Система слов - вешалок. Метод ключевых слов. Организу ю щие системы. Воспроизведение чисел. Воспроизведение имен. Воспроизведение слов. Способности к мнемонике. Выдающи е ся мнемонисты. 3.5 Мышление и творчество Понятие о мышлении. Теоретические основы исследования мышления. Мышление как объект исследов а ния различных наук. Место психологии мышления в комплексе наук, изучающих мышление. Особенности совреме н ного этапа развития психологии мышления. Социальная значимость исследований мыш ления. Мышление и познание . Мышление как деятельность и как процесс. Мышление в структуре личности. Творческая природа мышления. Роль мышления в самопознании и саморазвитии личности. Проблема субъекта мыслительной де я тельности. (Брушлинский А.В.) Теорет ические подходы к изучению мышления . Мышление как ассоциация представлений. Мышление как действие. Вюрцбургская школа. «Теория комплексов» О.Зельца. Представления о продуктивном мышлении в гештальтпсихологии. Мышление как поведение. Психоаналитический под ход к проблемам. Мышление в гуман и стической психологии. Мышление как информационный процесс. Психологические механизмы и барьеры творчества (Я.Пономарев, Б.Кедров) . Когнитивная пс и хология. Основные направления исследования мышления в современной отечеств енной психологии. Прикладные проблемы психологии мышления. Мышление и построение эффективных систем обучения. Проблемы мышления в психодиагностике. Мышление руководителя. Практическое мышление. Изучение мышления как основа про ф отбора и профориентации. Необ ходимость учета законов мышления при организации совместной деятельности и общения. Мышление и психолог и ческое здоровье личности. Методы исследования мышления . Проблема целостного подхода к изучению мышления. Основные при н ципы изучения мышления. Задача как объект мышления. Методики изучения процесса решения задач. Принятие задачи субъектом. Специфика творческих задач. Проблемная ситуация. Операциональный состав процесса р е шения задач. Дифференциально - психологическое изучение мышления. Тестирование интелле кта и креативности. Ан а лиз продуктов творчества. Формирующий эксперимент в изучении развития мышления детей. Достоинства и ограничения тестов для изучения мышления. Прогрессивные матрицы Равена. Тесты Ги л форда. Школьный тест умственного развития . Тесты для изучения понятийного мышления. Проективные тесты. Основные требования к тестам для изучения мышления. Анализ типичных ошибок при использовании тестов для изучения мышления. Методика прямого и косвенного воздействия (С.Л.Рубинштейн, К.А. Славская). Мето дика «креативное поле» (Богоявленская). Виды мышления . Наглядно - действенное, наглядно - образное и словесно - логическое мышление. Образное мышление и воображение. Продуктивное воображение и творч е ство. Понятийное мышление. Мышление и речь. Генетические корни мышления и речи. Речевое мышление как единство мышления и речи. Психологическое изучение понятий. Экспериментальные методики изучения пон я тий. (Л.С.Выготский). Теоретическое и практическое мышление. (Теплов, Завалишина, Корнило)Диалектическое мышление как сложная форма теоретического мышления. Логическое и интуитивное мышление. (Пономорев Я.А.). Чувственный и интеллектуальный уровни интуиции. Роль интуиции в обыденном и научном предв и дении. Конвергентное и дивергентное мышление. Психологические условия раз вития дивергентного мышления. Творческое мышление. Этапы решения творческих задач. Методы повышения эффективности творческой деятельности личности. Групповое творческое мышление. (Г.Щедровицкий). Исследование личностных характ е ристик представителей творче ства. Эмпирические описания творческой личности. Основные качества творческ о го мышления. (Лук А.Н., Я.А.Пономорев). Психологические условия развития творческого мы ш ления личности. Индивидуальны особенности мышления. Качества ума. Своеобразие мышления, вкл юченного в разные виды деятельности: научное, религиозное, художественное, обыденное и профессиональное мышление. Мышление как форма познавательной деятельности личности . Субъект мыслительной деятельности. Структура мыслительной деятельности. Мышление и це леобразование. Понятие об интеллектуальной активн о сти и инициативе. (О.К.Тихомиров, Д.Б. Богоявленская, Л.М.Попов, В.А.Петровский). Мышление и мотивация. Сп е цифика мотивации мыслительной деятельности. Мышление и самосозн а ние. Роль мышления в создании «Я - ко нцепции». Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности. Интеллектуальные эмоции. Зависимость эмоциональной регуляции от цели и мотивов деятельн о сти. Мышление, совместная деятельность, общение . Мышление как процесс, включенный в совместную пре д метно - практическую деятельность. Мышление в условиях кооперации и конфликта. Мышл е ние и общение. Принцип развития в психологии мышления . Развитие мышления в филогенезе. Отличие человеческого мышления от разумного поведения животных. Развитие мышления в антропо генезе. Социальная и культурная обусло в ленность мышления. Основные этапы развития мышления в онтогенезе Проблема соотношения исторического и онтогенетич е ского развития мышления. Мышление и проблема «искусственного интеллекта». Общее понятие об искусственно м интеллекте. Соо т ношение мышления человека и интеллекта компьютера. Алгоритмическая и неалгоритмическая модели мышления. Мы ш ление в условиях диалога с компьютером. 3.6 Речь Общее понятие о языке и речи. Речь и общение. Понятие о речевой деятельности. Яз ыкознание, психол о гия речи и психолингвистика. Основные функции речи. Способы коммуникации у животных и их качественное отличие от средств речевого общения у человека. Общественно - историческая природа языка и речи. Советские психологические исследования ра зличных видов речи и ее роли в регуляции поведения, в формировании псих и ческих процессов. Внешняя и внутренняя речь. Устная речь: диалогическая и монологическая. Письменная речь. Слово, пон я тие, значение, смысл, символ и знак; их соотношение. Знаковая и н езнаковая трактовка речи. Проблема поним а ния. Физиологические механизмы речи. Исследование органа и механизмов произнесения звуков речи. Электр о физиологические исследования речи и мышления. Зарубежные теории речи. Современная психолингвистика и психология речи. Речь и речевое поведение. Психологические механизмы речев о го поведения. 4. Проблемы общей психологии личности 4.1 Понятие личности в психологии Соотношение философского, социологического и психологического подходов у личности. Принцип си с темности в изучении личности, ее формирования и развития. Принцип единства личности, деятельности и общ е ственных отношений. Общественно - историческая детерминация формирования личности. Человек, индивид, и н дивидуальность; соотношение между этими понятиями. Биологическое и соц иальное в развитии личности. Личность и проблема детермини з ма. Личность, деятельность и общение. Социологическая и психологическая структура личности. направле н ность личности. Субъективно - целостное отношение человека к миру. Характер, структура характера. Темпер а мент и основные свойства высшей нервной деятельности человека. Дифференциальная психология личности. Личность и сознание. Взаимосвязь психических процессов и психических свойств в развитии личности. осно в ные психические свойства личности - способнос ти и характер. Закономерности развития личности в онтогенезе. Влечения, потребности, мотивы и их роль в формиров а нии личности. Личность и отношения. Личность и установка. Уровень достижений и уровень притязаний в развитии ли ч ности. Личность и психическое с остояние. Личность и коллектив. Личность и труд. Методы психологического изучения личности. Теория личности в советской психологии. Теории личности в зарубе ж ной психологии. 4.2 Сознательное и бессознательное Психика и сознание. Возникновение сознания в антропо генезе. Сознание, отношение и знание. Общие з а кономерности формирования и развития сознания. Проблема бессознательного с точки зрения принципа единс т ва сознания и деятельности. Сознательное и бессознательное (неосознанное) в различных психических процессах и состояниях. Роль сознания и бессознательного в регуляции поведения; сознательные действия и их детерминир о ванность. Сознание и самосознание. Сознание и установка. Проблема бессознательного в концепциях З. Фре й да и неофрейдистов; их критика. 4.3 Эмоциональ но - волевая сфера личности Психология эмоций. Эмоциональные состояния как класс психических состояний. Определение эмоций и основные аспекты их изучения: явление, состояние, процесс. Проблема критерия эмоционального. Специфика психического отражения в эмоци ях. Психологические теории эмоций: учение об аффектах Б.Спинозы, концепция чувств В.Вундта, эволюционная теория Ч. Дарвина, психоорганическая концепция сущности и происхождения эмоций Д,Ланге, теория эмоций К.Барда, когнитивные теории, теория дифференциаль ных эмоций К.Изарда. Ра з витие представлений об эмоциях в работах отечественных психологов: П.К.Анохина, В.К. Вилюнаса, А.С. Горбатенко, Б.И Додонова, А.Н. Леонтьева, С.Л. Р у бинштейна, П.В. Симонова. Основные функции эмоций: коммуникативная, регулятивная, с игнальная, мотивационная, оценочная, ст и мулирующая, защитная. Соотношение понятий: побуждение, эмоция, чувство. Переживание как процессуал ь ный компонент эмоций. Альтернативное представление о переживании как особой форме де я тельности. Факторы, определяющи е эмоции. Эмоции и информация. Эмоции и уровень бодрствования. Эмоции и во с приятие. Эмоции, эволюция и интеллект. Эмоции и мотивация. Эмоции как ценность. Эмоциональные состояния. Аффекты и их регулирующие функции. Патологический аффект. Страсти как домин ирующие эмоциональные состояния. Настроение. Эмоциональный стресс. Физиологические и психолог и ческие предпосылки проблемы стресса. Формы стресса. Толерантность к стрессу. Нарушения психики и псих о соматические расстройства, обусловленные стрессом. Фрустраци я и реакции на нее. Гнев и агрессия. Страх и тревога. Состояние, связанные с пониженным тонусом нервной системы: монотония, одиночество, «ночная жизнь», скука, депрессия. Зависимость продуктивности психической деятельности от уровня эмоционального возбужде ния. Пробл е ма управления психическим состояние и пути ее решения. Эмоциональные проявления личности. Экспрессия как внешнее проявление эмоционального состояния ч е ловека. Вегетативные и двигательные компоненты эмоций. Эмоциональность. Эмоциональные типы ли чности. Эмоциональный стиль, складывающиеся на основе стереотипов эмоционального реагирования. Эмоциональная общность. Эмоциональная устойчивость и пути ее повышения. Эмоциональная сложность. Эмоциональная близость. Эмоциональная идентификация, эмпатия. Ра звитие эмоци о нально - личностной сферы у человека. Психология воли. Определение воли. Воля как способность и как произвольная форма мотивации. Пробл е ма воли в психологии и философии. Волюнтаризм и его критика. Функции воли: самоуправления, активизиру ю щая, т ормозящая, определяющая выбор мотивов и целей. Основные положения волевой регуляции. Волевая деятельность. Структура волевого действия. Волевое усилие. Волевые процессы. Фазы волевого процесса. Сила воли. Волевые качества личности. Место воли в структ у ре характера. Индивидуальный стиль волевой регуляции. Развитие воли у человека. Основные направления развития воли. Воспитание и самовоспитание волевых качеств личности. Патологическое нарушение вол е вой регуляции (абулия). 4.4 Мотивационно - потребностная сфера л ичности Сущность и структура мотива. Понятие мотива. Побудительная функция мотива. Мотивация. Мотивиров а ние. Модели мотивации. Мотив как сложная интегральное психологическое образование. Стадия формирования мотива. Стру к тура мотива. Мотивационная установка . Борьба мотивов. Психологичесике теории мотивации. Теория инстинктов и биологических потребностей Ч.Дарвина и У.Макдоуголла. Бихевиористсткая концепция мотивации. Специфика исследования мотивации в психоанализе, гештальтпсихологии, гуманистической психол огии. Когнитивные теории мотивации. Современные направления в исследованиях мотивации поведения человека. Мотивация и деятельность. Понятие и теория каузальной атрибуции. Мотивация достижения успехов и н е удач. Исследования установок в школе Д.Н.Узнадзе. В лияние мотивации на продуктивность и качество деятел ь ности. Понятие оптимума мотивации. Закон Иеркса - Додсона. Мотивация и личность. Мотивация, самооценка и уровень притязаний. Направленность личности как си с тема устойчивых доминирующих мотивов. Мотивация достижения. Мотивация беспомощности. Мотив власти. Мот и вация отклоняющегося поведения. Потребность как психологический образ нужды в чем - либо. Потребность как позитивная и негативная це н ность. Материальные и духовные потребности. Иерархия потребностей по А.Маслоу, К.Обуховскому. Классиф и кация потребностей по принципам доминирования и деятельности. Воспитание потребностей как центральная задача формирования личности. 4.5 Психология индивидуальных различий Психологический портрет индивидуальности. Единая концеп ция человеко - знания Б.Г.Ананьева. Базовые и программирующие свойства индивидуальности. Природные основы инд и видуальности. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. Евгеника и ее кр и тика с позиций современного представления о соотношении биологического и социального факторов в развитии пс и хики. Развитие учения об интегральной индивидуальности в теории В.С.Мерлина и его последователей. Типол о гический и измерительный подходы к изучению индивидуальности: от И.В. Павлова к современ ным исследов а ниям. Понятие о темпераменте как обобщающей характеристике структурно - функциональных природных свойств человека. Гуморальная, соматическая, нейрофизиологическая, конституциональная теории темпераме н та. Темперамент и способности. Темперамент и характер. Психофизиологические и психологические методы диа г ностики свойств темперамента у детей и взрослых. Половозрастные различия в психике человека. Взаимосвязь индивидуального и возрастного. Хронологич е ские характеристики индивидуального развития. Пе риодизация жизненного цикла человека. Сензитивные пери о ды психического развития. Гетерохронность развития психических функций. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов. Теории полоролевых особенностей и полового диморфизма в отечественн ой и зарубежной психологии. Нейропсихологический подход к решению проблемы индивидуальных психологических различий. Пре д ставления о функциональной специализации полушарий головного мозга человека. Роль левого и правого пол у шарий в реализации психических п роцессов. «Художественный» и «мыслительный» типы личности. Проблема «левшества» в психологии. Межполушарные взаимодействия и одаренность. Развитие правого полушария. Методы исследования функционал ь ной асимметрии мозга. Способности и индивидуальность челове ка. Понятие о задатках, способностях, одаренности. Общие и сп е циальные способности. Интеллект как обобщенное понятие, характеризующее сферу умственных способностей человека. Виды интеллекта. Психологические механизмы интеллектуальной одаренности. Креативно сть как фа к тор одаренности. Мотивацонно - личностные характеристики одаренности. Социальное окружение как необходимое условие для разв и тия способностей и одаренности. Характер как совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности. Черты характер а. Стру к тура характера. Интеллектуальные, эмоциональные и волевые характеры в классификации А.Ф.Лазурского. Т и пология характеров К.Г.Юнга, И.Майерс, и.К.Бриггс. Типология характеров в соционике. Акцентуированные характеры. Патологические характеры. Психопа тии и акцентуации хара к тера. Воспитание характера человека. ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учеб. пособие для вузов. - 2 - е изд.. - М.: Кн. дом "Университет", 2000. - 336 с. 2. Возрастная и педагогическая психология. / Под. ред. Гамезо М.В. и др. – М, 1984. 3. Гиппенрейтер Ю .Б. Введение в общую психологию. Курс лекций . - М., 2003. - 336 с. 4. Леонтьев А . Н . Лекции по общей психологии . - М.: Смысл, 2000. – 511 с. 5. Маклаков, А. Г. Общая психология : учебное пособие для вузов / А. Г. 6. Маклаков. – СПб. : Питер, 2007. – 583 с. 
 5. Психология / Уч. пособие. / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1983. 7. Психология ощущений и восприятия . Хрестоматия по психологии . / Под ред . Ю . Б . Гиппенрейтер , В . В . Любимова , М . Б . Михалевской . – М, 1999. 
 8. Современная псих ология / Справочное руководство / Отв. ред. В.Н.Дружинин. – М., 1999. 9. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М., 1997. Дополнительная 1. Айсмонтас , Б . Б . Общая психология : схемы / Б . Б . Айсмонтас . – М. : ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003. – 287 с. 2. Бодалев, А. А. Психоло гия личности / А. А. Бодалев. – М. : изд - во Московского университета, 1988. – 187 с. 3. Давыдов В . В . Лекции по общей психологии . – М.: Академия, 2005. 4. Дубровина И.И., Данилова Е.Е., Прихожан A . M . Психология. – М., 1999. 5. Немов, Р. С. Общая психология : крат кий курс / Р. С. Немов. – СПб. : Питер, 2007. – 304 с. 6. Психология: Учебник для вузов/ Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2003.(Серия «Учебник нового века»). 7. Рубинштейн С . Л . Основы общей психологии . – СПб.,1998. 8. Штейнмец , А. Э. Общая психологи я : учебное пособие для вузов / А . Э . Штейнмец . – М. : Академия, 2006. – 282 с.

Приложенные файлы

  • pdf 3311073
    Размер файла: 254 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий