Разработка урока русского языка в 8-ом классе. Тема: Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым: определенно-личные.


Разработка урока русского языка в 8-ом классе
Тема: Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым: определенно-личные.
Цель: Дать представление о системе односоставных предложений, научить пользоваться опорным конспектом для определения вида односоставных предложений.
Задачи:
– образовательная: углубить представления учащихся об односоставных предложениях; научить различать двусоставные и односоставные предложения, разграничивать виды односоставных предложений.
– развивающая: формирование умения создавать опорную таблицу по данной теме; развитие познавательного интереса, логического мышления, внимания учащихся, формирование информационной культуры и потребности приобретения знаний
– воспитательная: формирование чувство долга и ответственности за собственные результаты в учебе.
.
Тип урока: объяснение нового материала.
Методы обучения:Работа с учебником, опорной таблицей, решение проблемных вопросов, практическая работа.
Оборудование и ТСО1. Учебник.
2. Тетрадь с ОК.
3. Персональный компьютер.
4. Доступ к сети Интернет.
5. Блок-схема: «Односоставные предложения»
Педагогические технологии: технология вторичного осмысливания знаний, практикум по вторичному закреплению, выработка умений по их применению.
Термины: односоставные и двусоставные предложения, грамматическая основа предложения (подлежащее, сказуемое), грамматические признаки, определённо-личное, неопределённо-личное, обобщённо-личное, безличное, назывное предложения.
План урока:
№ Этап урока Содержание этапа Время
Организационный момент Проверка готовности к уроку, проверка присутствующих, формулировка темы и цели урока. 2 мин.
Актуализация знаний Решение проблемного вопроса. Анализ предложений. 5 мин.
Изучение нового материала Работа с учебником. Работа с данными Интернета.
Составление опорного конспекта. 15 мин.
Закрепление пройденного материала Работа над изменением формы сказуемого. Работа с учебником. Работа у доски. 15 мин
Подведение итогов Как определить вид односоставного предложения? Для чего нужно знать виды односоставного предложения?
Оценивание работы учащихся. 2 мин.
Домашнее задание. Комментарий к выполнению домашнего задания. 1 мин.
Ход урока.
Организационный момент.
Вступительное слово учителя:
 
В поисках смысла
В каждом параграфе, в каждом рассказе,
В сказке и в песне, даже во фразе –
Ты только вдумайся,
Только всмотрись –
Кроется самая главная мысль.
Строчка за строчкой,
Фраза за фразой –
Ты только вдумайся,
Только всмотрись –
Откроется самая главная мысль!
 
Психологический настрой на работу.
 
-Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке, необходимо настроиться на работу.
 
Посмотрите на доску. Там написан эпиграф к нашему уроку. Давайте его хором прочтем.
 «Не стыдно не знать, стыдно не учиться»
-Как вы понимаете данное высказывание?
-Вы с ним согласны?
 
- Так давайте сегодняшний наш урок мы проведем под этим девизом.
 
- Перед вами на столах лежат цветные карточки: красная, синяя, зелёная.
 
- Посмотрите на них внимательно и выберите ту, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас. Красный цвет – вы полны энергии, готовы активно работать. Зелёный цвет – вы спокойны. Синий цвет – вы испытываете чувство тревоги, беспокойства.
 
- Итак, не будем терять время и перейдем к работе. Запишем сегодняшнее число, «Классная работа».
Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.
- Начнем урок с повторения изученного материала. Изучение какой темы мы закончили? (Двусоставные предложения)
- Какие предложения называются двусоставными?
-На интерактивной доске написаны в 2 столбика предложения. Открываем первый столбик (второй за шторкой).
Я люблю вечерние прогулки.
Маша сказала мне о своей просьбе.
Наступила долгожданная весна.
- Найдите и подчеркните грамматические основы в предложениях. Сколько в них главных членов? Какие это предложения? (двусоставные)
-Какие они по наличию второстепенных членов? (распространенные)
- Какие предложения называются распространенными, какие нераспространенными?
-Открываем шторку. Прочитайте предложения, найдите в них грамматические основы?
Люблю грозу в начале мая.
Мне сказали о вашей просьбе.
Весна.
-Что вы можете сказать об этих предложениях? (Они односоставные).
-Сформулируем тему урока. Запишем ее в тетрадь. Поставьте цель на урок. Запишем поставленную цель в виде опорных слов:
ИЗУЧИТЬ
ЗАКРЕПИТЬ
ОЦЕНИТЬ РАБОТУ НА УРОКЕ
Изучение нового материала.
 
-Приступаем к выполнению первого пункта плана нашего урока.
-Как мы можем изучить материал?
-Один из вас сейчас изучит материал по данным сети Интернет, остальные изучат по учебнику. (слабому ученику даю карточку с заданием прочитать материал учебника и заполнить пропуски в карточке).
- Ответьте на вопросы:
В чем различия между односоставными и двусоставными предложениями?
В чем сходство между односоставными и двусоставными предложениями?
Какие предложения называются односоставными? Зачем необходимо «узнавать в лицо» односоставные предложения?
- Итак, уметь «узнавать в лицо» односоставное предложение, которое может «наряжаться в разные костюмы», важно не только для того, чтобы не допускать пунктуационных ошибок, но и для того, чтобы понимать, а значит, и использовать в своей речи синонимичные типы предложений.
Составление опорного конспекта по данным Интернета и материалам учебника.
- Составим опорный конспект по теме: «Виды предложений». В этом нам помогут Интернет и учебник и наши имеющиеся знания.
- С чего следует начинать работу по определению вида односоставного предложения? Запишем первую часть опорного конспекта:
285750027876500Найди главный член предложения

8001001301750046863001301750080010013017500

422910029210000 подлежащее сказуемое
-Обратимся ко второму столбику предложений (первый прячем за шторку).
-Все эти предложения односоставные? (да)
-Чем отличаются два первых предложения от третьего?(В 1-м и 2-м предложениях главный член предложения – сказуемое, а в 3-м – подлежащее).
-Какой вывод можно сделать об односоставных предложениях по способу выражения главного члена предложения? ( могут предположить: Односоставные предложения делятся на 2 группы:
С главным членом предложения сказуемым;
С главным членом предложения подлежащим.)
-Прочитайте в учебнике названия § 21-24. Какие бывают виды односоставных предложений?
-Тип односоставного предложения определяется тем, чем выражен главный член предложения. Прочитайте в указанных параграфах, какой частью речи выражается главный член предложения определенно-личного, неопределенно-личного, безличного. Прочитайте в учебнике названия § 21-24. Какие бывают виды односоставных предложений?
-Тип односоставного предложения определяется тем, чем выражен главный член предложения. Отразите это в опорном конспекте.
Найди главный член предложения
914400160020004229100160020009144001600200026289004572000
подлежащее сказуемое
422910030480009144003048000

назывное _________________________________________
16383001905000351472515240001619250152400051530251524000
определенно-личное неопределенно-личное безличное
(о/л) (н/л) (б/л)
- На сегодняшнем уроке мы начнем знакомство с одним из видов односоставных предложений с главным членом предложения сказуемым (§ 21).
-Прочитайте материал параграфа, попробуйте составить алгоритм определения данного типа односоставных предложений. (читают)
-Что нужно сделать для того, чтобы определить тип односоставного предложения с главным членом предложения сказуемым) (определить, чем выражено сказуемое).
-Что вы можете сказать об определенно-личных предложениях?
-Дополняем опорный конспект.
Найди главный член предложения
914400160020004229100160020009144001600200026289004572000
подлежащее сказуемое
422910030480009144003048000

137160036576000388620025146000 назывное Определи, чем выражено сказуемое
137160015240004914900152400033147001524000
глагол 1-го, 2-го л.
наст. (буд.) вр.,
повелит. накл.

102870010668000571500-762000 ☺ ☺
я ты
определенно-личное неопределенно-личное безличное
(о/л) (н/л)
-Используя опорный конспект, расскажите об односоставных предложениях.
-Выполнили мы первый пункт плана нашего урока? С помощью красных, зеленых и синих карточек оцените свою работу на данном этапе урока. (красные- «5», зеленые –«4», синие –«3»)
Закрепление материала.
-Поставьте для себя задачу на данный этап урока.
Используя данный опорный конспект, найдите среди наших предложений определенно-личное. (1-е) Измените предложение, поставив сказуемое во все указанные формы, запишите в тетради полученные предложения.
-Работаем с учебником.
Упр.205
-Прочитайте предложения 1, 2, 5. Укажите, чем выражен в них главный член. Спишите их ( работа у доски). Обозначьте в них сказуемое. Укажите форму глаголов.
-Словарная работа
Колоссальный (орфографический тренажер)- Оцениваем работу друг друга (карточками).
5. Подведение итогов урока.
-Что повторили сегодня?
-Что нового узнали на уроке?
-Чему научились?
-Какой этап урока показался самым интересным?
-Что было трудно?
-Какую цель вы ставили на урок? Как вы думаете, достигли мы ее?
- Выберите из карточек ту, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас.
- Оцените свою работу в целом на уроке в соответствии с тем, как вы работали на этапах урока. Выставляем отметки.
6. Домашнее задание.
П.21, выучить опорный конспект. Упр. 206 (предл. 1,2,4,6) Найти в словаре толкование нового словарного слова КОЛОССАЛЬНЫЙ, записать толкование в тетрадь.

Приложенные файлы

  • docx 3304356
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий