Учебный вопрос 1. Классификации опасностей в среде обитания Все опасные явления в среде обитания можно разделить на. два класса: природные и антропогенные.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.









2

Л
ЕКЦИЯ
1


ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Введение

Цели лекции:

-

образовательная: сформировать общее представление о
дисциплине БЖД» как важном элементе подготовки студента и его
месте в системе подготовки специал
иста.

-

воспитательная: формирование ответственного отношения
к предмету.

Деятельность человека является предметом научной дисци
п-
лины Безопасность жизнедеятельности» (БЖД). Безопасность жи
з-
недея
тельности человека представляет собой объект (цель) этой
дис
циплины. Деятельность человека осуществляется в условиях
техносферы (произ
водственной зоны) или окр
у
жающей природной
среды, т.е. в среде обитания. В научной теории БЖД, таким образом,
важнейшими по
нятиями являются: среда обитания, деятельность,
опасность
, риск и безопасность.

Среда обитания



окружающая человека среда, обусло
в-
ленная в данный момент совокупностью факторов (физических, х
и-
мических биологических, социальных), способных оказывать пр
я-
мое или кос
венное, немедленное или отдаленное воздействие на

деятельность человека, его здоровье и потомство.

Деятельность



активное (сознательное) взаимодействие
человека со средой обитания, резул
ь
татом которого должна быть ее
полезность для существования человека в этой среде. Влияние де
я-
тельн
о
сти включает в себ
я цель, средство, результат и сам процесс
деятельности. Формы деятельности разноо
б
разны.

Жизненный опыт человека показывает, что любой создава
е-
мый вид деятельности должен быть п
о
лезен для его существования,
но одновременно де
я
тельность может быть источнико
м негативных
воз
действий или вреда, приводит к травматизму, забол
е
ваниям, а
порой заканчивается и полной потерей трудоспособности или сме
р-
тью. Вред человеку может наносить любая деятельность: работа на
производстве (трудовая деятельность), различные виды
отдыха, ра
з-
влечения и даже деятельность, связанная с получением знаний. Ч
е-

3

ловеческая практика, таким обр
а
зом, дает основание утверждать,
что любая деятел
ь
ность потенциально опасна.

Опасность



это процессы, явления, предметы, оказыва
ю-
щие не
гативное влияни
е на жизнь и здоровье человека.


Учебный в
опрос 1.

Классификации опасностей в среде обитания

Все опасные явления в среде обитания можно разделить на
два класса: природные и антропогенные. При этом нельзя утве
р-
ждать, что одни опаснее др
у
гих. Природное явлен
ие цунами может
унести сотни тысяч человеческих жизней. Но аналогичные лю
д
ские
потери могут возникнуть при аварии на атомной электростанции.
Сопоставимый урон вызывают сели, ураганы, смерчи и транспор
т-
ные ката
строфы, крупные аварии на предприятиях. И все
же антр
о-
по
генные опасные явления имеют одно очень важное свойство
-

о
п-
реде
ленная их зависимость от действий человека, определенная
управляемость. Антропогенные опасные явле
ния обычно рассма
т-
риваются как исключ
е
ния из правил, вызван
ные теми или иными
ош
ибками в действиях человека. Но ошибки в принципе всегда
можно избежать. Можно учесть предыдущие случаи, улучшить о
р-
ганизацию работ, использо
вать последние достижения науки и те
х-
ники, чтобы исключить или свести к минимуму возникновение этих
явлений.

При э
том природные опасные явления, в основном, возде
й-
ствуют на все сферы жизни человека, они, так сказать, ко
м
плексные.
Антропогенные опасные явления связаны с опред
е
ленной дея
-
тельностью человека, с определенным видом производства, т.е.
имеют специализированн
ый хара
к
тер.

1) Астрономическая классификация природных опасностей

Практически все природные особо опасные я
в
ления
-

гео
-
генные, т.е. являются результатом дейс
т
вия факторов и сил зем
ного
происхождения (землетрясения, обвалы, сели, ураганы и др.). Ко
с-
моген
ные особо опасные явления весьма редки, сущест
венной опа
с-
ности для человека не представляют, поэтому, по существу, не я
в-
ляются особо опасными и здесь не рассматри
ваются (это такие я
в-
ления, как падение м
е
теоритов на Землю, встреча Земли с кометами
и др.).

2) Классификация опасностей по природе во
з
никновения


4

По своей природе все особо опасные явления, как, впрочем,
и остальные явления, можно разделить на явления механиче
ские,
химические, электрические, электромагнитные, термиче
ские, ради
а-
ционные, биологич
еские.

Многие особо опасные яв
ления имеют комплексный хара
к-
тер. Например, пожары по сво
ей природе
-

химическое явление, о
д-
нако они сопровождаются большим выделением тепла. В итоге п
о-
жар опасен образовани
ем различных ядовитых газов вследствие
протекания

химиче
ских реакций, а также действием высокой темп
е-
ратуры.

3) Классификация опасностей по месту дейс
т
вия причин

По месту действия причин, вызывающих особо опасные яв
-
ления, последние можно разделить на гл
у
бинные, возникающие в
недрах Земли (большинство з
емлетрясений, цунами, вулка
ны), п
о-
верхностные, происходящие на поверхности Земли (сели, наводн
е-
ния, обвалы), и высотные, происходящие над поверх
ностью Земли
(ураганы, смерчи, тайфуны).

Следует, однако, иметь в виду, что особо опасное явление,
возникшее в

одном месте, обычно пр
о
является далеко за пределами
своего центра, прио
б
ретая комплексный характер. Так, причиной
цунами яв
ляются подводные землетрясения, однако проявл
я
ются
они, в основном, на побережьях. Центр бол
ь
шинства земле
трясений
находится глубо
ко под поверхностью Земли, однако человек ощ
у-
щает их поверхностное проявление (колебания и разломы зе
м
ной
поверхности, разрушение зданий и др.).

4) Классификация опасностей по среде возде
й
ствия

По среде, в которой происходят особо опасные явления, п
о-
следни
е подразделяются на земные, во
д
ные и атмосферные.


Учебный в
опрос
2
.

Аксиомы БЖД

1. Всякая деятельность (бездеятельность) потенциально
опасна.

2. Для каждого вида деятельности комфортные условия, с
у-
ществования способствующие её макс
и
мальной эффективности.


3. Все естественные процессы, антропогенная деятельность и
объекты деятельности обладают склонностью к спонтанной потере

5

устойчивости или к длительному негативному воздействию на чел
о-
века и среду его обитания, т.е. обладают остаточным ри
с
ком.

4. Остаточ
ный риск является первопричиной потенциальных
негативных воздействий на человека и биосферу.

5. Безопасность реальна, если негативные воздействия на ч
е-
ловека не превышают предельно д
о
пустимых значений с учетом их
комплексного во
з
действия.

6. Экологичност
ь реальна, если негативные воздействия на
биосферу не превышают предельно допустимых значений с учетом
их комплексного во
з
действия.

7. Допустимые значения техногенных негативных воздейс
т-
вий обеспечивается соблюдением требований экологичности и без
о-
пасност
и к техническим система, технологиям, а также применен
и-
ям систем экобиозащиты

8. Системы экобиозащиты на технических объектах и в те
х-
нологических процессах обладают приоритетом ввода в эксплуат
а-
цию и средствами контр
о
ля режима работы.

9. Безопасная и эко
логичная эксплуатация технических
средств и производств реализуется при с
о
ответствии квалификации
и психофизических характеристик оператора требованиям разрабо
т-
чика техн
и
ческой системы и при соблюдении оператором норм и
требований безопасности и экологично
сти.


Учебный вопрос
3
.

Квантификация опасностей и понятие риска

Квантификация
-

это введение количественных характер
и-
стик для оценки сложных, количественно определяемых понятий.

В целях идентификации опасностей разрабатываются мног
о-
численные процедуры и м
етодики анализа систем различного уро
в-
ня. К числу методик индуктивного анализа относятся анализ наде
ж-
ности, анализ отказов и их последствий, анализ человеческого фа
к-
тора в анализе операций и ошибок и деревья событий».

Дедуктивный анализ оперирует методом
дерева отказов».
Все эти методики могут использоваться независимо одна от другой,
но в сочетании они представляют собой более ценный аналитич
е-
ский инс
т
румент.

Цель системного анализа безопасности состоит в том, чтобы
выявить причины, влияющие на появл
е
ние

нежелательных событий

6

(аварий, катастроф, пожаров, травм и т.п.), и разработать предупр
е-
дительные мероприятия, уменьшающие вероятность их п
о
явления.

Проблему можно разделить на два главных а
с
пекта:

а) определение и описание типов отказов и сб
о
ев;

б) опред
еление последовательности или комб
и
нации отказов
как между собой, так и с нормальн
ы
ми» событиями, приводящими
в конечном счете к п
о
явлению нежелательного события.

После исследования различных отказов и их последствий п
е-
реходят к поиску предупредительных м
ероприятий, который баз
и-
руется непосредственно на данных, полученных на предшеству
ю-
щих стадиях изучения проблемы, и является этапом дополнения
этих данных.

При анализе безопасности машин, оборудования, технич
е-
ских систем наиболее распространённой оценкой о
пасности являе
т-
ся риск.

Изучение опасностей рекомендуется проводить в следующем
поря
д
ке:

Стадия 1.

Предварительный анализ опасности (ПАО). Эта
стадия осуществляется в три этапа.

I

этап. Выявление источников опасности: взрыв, пожар, в
ы-
брос токсичных или рад
иоактивных продуктов и т.п.

II

этап
.

Определение частей системы, которые могут вызвать
эти опасности (реакторы, трубопров
о
ды и пр.).

III

этап. Введение ограничений на анализ, т. е. исключение
опасностей, которые не будут изучаться (диверсии, землетрясения
и
т. д.).

Стадия

2
.

Выявление последовательности опа
с
ных ситуаций,
построение дерева причин и опасностей


эти методы будут опис
а-
ны далее.

Стадия 3.

Анализ последствий: выброс химич
е
ских веществ,
отравление людей, радиоактивное загрязнение местности и колл
е
к-
тивная доза ионизирующего излучения, полученная населением,
ударная волна, разрушение зданий и сооружений, поражение людей
в результате взрыва и т. д.

Опасности могут быть реализованы в форме травм или заб
о-
леваний только в том случае, если зона формирова
ния опасностей
(
ноксосфера
) пересекается с зоной деятельности человека (
гомосф
е-

7

ра
). В прои
з
водственных условиях


это рабочая зона и источник
опасности как один из элементов

производственной среды
.

Риск

-

это вероятность наступления нежел
а
тельного события
или количественная оценка опасн
о
сти.

Риск оценивается как отношения числа неблагоприятных п
о-
следствий к их возможному числу за определённый период.

Риск таких явлений, как смертельная травма, заболевание,
матер
и
альный ущерб, утомление, профессиональное заб
олевание,
можно рассч
и
тывать.

При определении риска существует четыре разных подхода.

Инженерный



опирается на статистику поломок и аварий,
на вероятностный анализ безопасности: построение и расчет так н
а-
зываемых д
е
ревьев событий и деревьев отказов.

С пом
ощью первых предсказывают, во что может развиться
тот или иной отказ техники. Исслед
о
ватель прогнозирует различные
сценарии развития опасной ситуации, начиная от исходного события


отказа того или иного элемента системы. В этом случае использ
у-
ется
прямая

(индуктивная) логика



от частного к общему.

Деревья отказов
, наоборот, помогают проследить все прич
и-
ны, которые способны вызвать какое
-
то нежелательное

явление. При
этом аварийная ситуация в исследуемой системе является венча
ю-
щим событием, так как прослеж
иваются все возможные логические
цепочки взаимосвязанных событий, кот
о
рые могут к нему привести.
В этом варианте пол
у
ченные результаты основываются на
обратной

(дедуктивной) логике



от общего к частному. Когда деревья п
о-
строены, рассчитывается вероятность

реализации каждого из сцен
а-
риев (каждой ветви), а затем


общая вероятность аварии на объекте.
Также к числу таких методов можно отнести:

М
одельный



построение моделей воздействия вредных фа
к-
торов на человека и окружающую среду. Эти модели могут опис
ы-
ват
ь как последствия обы
ч
ной работы предприятий, так и ущерб от
аварий на них.

Э
кспертный



вероятности различных событий, связи между
ними и последствия аварий определяют не вычислениями, а опросом
опытных экспертов. Особенно эффективно используется в тех сл
у-
чаях, когда для двух первых мало надежных данных.


8

Социологический



исследуется отношение населения к ра
з-
ным видам риска, например, с помощью социологических опросов.

Различают индивидуальный и социальный риск.

Индивидуальный риск характеризует опасность
для отдельного ч
е-
ловека.

Используемые в России показатели производственного тра
в-
матизма и профессиональной заболеваемости, такие как частота н
е-
счастных случаев и профессиональных заболеваний, являются в
ы-
ражением индивидуального производственного риска.

Соц
иальный (групповой) риск для группы людей отражает
зависимость между частотой событий и числом по
раженных при
этом людей
.

Но говорить о частоте применительно к проблемам безопа
с-
ности можно лишь условно, так как вероятность её проявления не
фиксирована во в
рем
е
ни.

Опасность может проявиться в любое время, в момент поя
в-
ления причины, но не чаще, чем это х
а
рактерно для данного вида
деятельности. Эмоци
о
нально групповой риск воспринимается более
тяжело. Люди резко реагируют на события редкие, сопровожда
ю-
щиеся бо
льшим числом единовременных жертв (гибель нескольких
тысяч человек во время землетр
я
сения, авиакатастрофы с гибелью
всех пассажиров и т.д.). В то же время частые события, в результате
к
о
торых погибают небольшие группы людей, например ежедневная
гибель на п
роизводстве 20
-
30 человек, менее впечатляют и не выз
ы-
вают столь напряженного отношения.

Различают также
прямой

и
косвенный

риск.

Прямой

риск связан с непосредственным действием на чел
о-
века той или иной опасности, например подвижных частей оборуд
о-
вания.

Заг
рязняя окружающую среду отходами своей деятельности,
человек подвергает себя
косвенному

риску, поскольку измененная
человеком среда может в конечном счете стать непригодной для его
сущес
т
вования в ней.

Использование риска в качестве универсальн
о
го показате
ля
при оценке действия различных нег
а
тивных факторов на человека в
настоящее время н
а
чинает применяться для сравнения безопасности

9

различных отраслей экономики и типов работ, обоснования соц
и-
альных преимуществ и льгот для определе
н
ной категории лиц.

Это об
стоятельство и нужно учитывать при выборе риска, с
которым общество пока вынуждено мириться. Говоря о риске, нео
б-
ходимо иметь в виду, что помимо прямого риска R
, создаваемого
данным оборудованием (на ↓ которого направлены меропри
я
тия

по
обеспечению безопасности), существует ещё и косвенный риск R

-

с ↑ расходов на безопасность ↓ R
, а R

↑.

Н
ачиная с некоторого уровня этих расходов, при их дал
ь-
нейшем ↑ будет происходит
ь ↑ полного риска.



R

=
R
+
R


(1.1)


Приемлемый риск обычно на 2
-
3 порядка строже фактич
е-
ского. Следовательно, вв
едение приемлемых рисков является акц
и-
ей, направленной на защиту человека.

Помимо коллективной приемлемости существует также и
индивидуальная приемлемость, устано
в
ленная для себя сознательно
или неосознанно и я
в
ляющаяся балансом между риском и выгодой.

В о
пределённых случаях люди готовы добровольно идти на риск, в
1000 раз больший, чем приемлемый.

Решающая роль в принятии такого решения лежит в психологии ч
е-
ловека.

Приемлемый (допустимый) риск



это такая минимальная
величина риска, которая достижима по тех
ническим, экономическим
и технологическим возможностям.

Таким образом, приемлемый риск сочетает в себе технич
е-
ские, экономические, социальные и политические аспекты и пре
д-
ставляет собой некоторый
компромисс между уровнем безопасности
и возмо
ж
ностями ее дос
тижения.

Традиционная техника безопасности базировалась на катег
о-
рическом требовании


обеспечить полную безопасность, не допу
с-
тить никаких аварий. Но опыт свидетельствует, что любая деятел
ь-
ность потенциально опасна. В современных условиях от тезиса а
б-
солю
тной безопасности перешли к концепции допустимого (прие
м-

10

лемого) риска, суть которой в стремлении к такой малой безопасн
о-
сти, которую приемлет общество в данный период времени.

Приемлемый риск сочетает в себе технические, экономич
е-
ские, социальные и полити
ческие аспекты и представляет некот
о
рый
компромисс между уровнем безопасности и возможностями её до
с-
тижения. Нужно иметь в виду, что экономические возможности п
о-
вышения безопасности технических систем не бе
з
граничны.

В настоящее время по международной дого
воренности пр
и-
нято считать, что действие техногенных опасностей (технический
риск) должно находиться в пределах от 10
-
7
…10
-
6

(1/год
-
1
), а велич
и-
на 10
-
6

является максимально приемлемым уровнем индивидуальн
о-
го риска. В национальных правилах эта велич
и
на испо
льзуется для
оценки пожарной безопасности и радиационной безопасности.

Пренебрежимо малым считается индивидуальный риск гиб
е-
ли 10
-
8

в год.

Для экосистем максимально приемлемым риском считается
тот, при котором может пострадать 5 % видов биогеоценоза.


Уче
бный вопрос 4.

Принципы, методы и средства обеспечения
без
о
пасности
жизне
деятельности

Принцип



это идея, мысль, основное полож
е
ние.

Метод


это путь, способ достижения цели, исходящий из
знания наиболее общих закономерн
о
стей.

Принципы и методы обеспечения

безопасности относятся к
част
ным, специальным в отличие от общих методов, присущих ди
а-
лектике и логике. Методы и принципы определенным образом вза
и-
мосвяз
а
ны.

Средства

обеспечения безопасности в широком смысле


это конструктивное, организационное, м
а
тери
альное воплощение,
конк
ретная реализация принципов и методов.

Принципы, методы и средства обеспечения безопасности


это логические этапы обеспечения безопасности. Выбор их зависит
от конкретных усл
о
вий деятельности, уровня опасности, стоимости
и других к
ритериев.

В производственных условиях могут быть реализованы сл
е-
дующие принципы обеспечения без
о
пасности:


11

Гуманизация деятельности (труда). Замена оператора. Кла
с-
сифи
кация. Ликвидация опасности. Сн
и
жение опасности.

Блокировка. Защита расстоянием. Прочност
ь. Слабое звено.
Экра
нирование. Защита временем. Информация. Нормирование.
Контроль. Управление. Эффективность.

Рассмотрим подробнее некоторые принципы. Для этого д
а-
дим определение каждого рассматрива
е
мого принципа и приведем
пример его реализации.

Принци
п гуманизации труда


освобождение человека от
выпол
нения механических, стереоти
п
ных, тяжелых и опасных видов
труда для выполнения творческих действий.

Принцип классификации (категорирования) состоит в дел
е-
нии объектов на классы и категории по признакам,
связанным с
опасно
стями (санитарно
-
защитные зоны (5 классов), категории пр
о-
изводств (помещений) по взрывопожарной опасности (А, Б, В, Г, Д,
категорирование помещений по электробезопа
с
ности и др.).

Принцип слабого звена состоит в том, что в рассматрива
е-
мую

систему (объект) в целях обеспеч
е
ния безопасности вводится
элемент, устроенный так, что он воспринимает или реагирует на и
з-
менение соответствующего параметра, предотвращая опасные явл
е-
ния (предо
хранительные клапаны, разрывные мембраны, защитное
защемлени
е, молниеотводы, предохранители и др.).

Принцип информации заключается в передаче и усвоении
персо
налом сведений, выполнение которых обеспечивает соответс
т-
вующий уровень безопасности (обучение, инструктажи, цвета и зн
а-
ки безопас
ности, предупредительные н
адписи, маркировка оборуд
о-
вания и др.). Принцип нормирования заключается в установл
е
нии
таких параметров, соблюдение которых обеспечивает защиту чел
о-
века от соот
ветствующей опасности. Например, предельно допуст
и-
мые концент
рации или уровни, нормы переноск
и и подъема тяж
е-
сти, продол
жительность трудовой деятельности и др.

Важно понимать, что совмещение гомосферы и ноксосферы
недо
пустимо с точки зрения безопасн
о
сти. Поэтому обеспечение
безопас
ности деятельности может быть достигнуто следующими
тремя основн
ы
ми методами:


12

А


пространственное (или) временное разделение гом
о-
сферы и ноксосферы; этот метод реализуется средствами дистанц
и-
онного уп
равления, автом
а
тизации, роботизации, организации и др.

Б


нормализация ноксосферы путем исключения опасн
о-
сти; это со
вокупность мероприятий, защищающих человека от ш
у-
ма, газа, пыли, опасности травмирования, и применения других
средств кол
лективной защиты.

В


средства и приемы, направленные на адаптацию чел
о-
века к соответствующей среде и повышению его защищенности.
Данн
ый метод реализует возможности профотбора, обучения, инс
т-
руктажа, применения индивидуальных средств защиты.

В реальных условиях реализуется комбинация этих назва
н-
ных методов.

Для обеспечения безопасности исходя из способов защиты
приме
няют средства колле
ктивной защиты (СКЗ) и средства инд
и-
видуальной защиты (СИЗ). Те и другие в зависимости от назначения
д
е
лятся на классы. При этом СКЗ классифицируются в зависимости
от опасных и вредных факторов (средства защиты от шума, вибр
а-
ции, электроста
тических зарядо
в и т.д.), а СИЗ, в основном

в зав
и-
симости от защищаемых органов (средства зашиты органов дых
а-
ния, рук, головы, лица, глаз и т.д.).

По техническому исполнению СКЗ подразделяются на сл
е-
дующие группы: ограждения, блокировочные, тормозные, пред
о-
хранительные у
стройства, световая и звуковая сигнализации, приб
о-
ры безопасности, цвета сигнальные, знаки безопасности, устро
й
ства
автоматического контроля, дистанционного управления, заземления
и зануления, вен
тиляция, отопление, освещение, изолирующие, ге
р-
метиз
и
рующие

средства и др.

К СИЗ относятся противогазы и респираторы, маски, ра
з-
личные виды специальной одежды и обуви, рукавицы, перчатки,
каски, шлемы, противошумные шлемы, защитные очки, вкладыши,
предохранитель
ные пояса, дерматологические средства и др. Эти
сред
ства создаются согласно действующим нормам. Их следует ра
с-
сматривать как вспо
могательные и временные меры зашиты от
опасных и вредных фа
к
то
ров.




13

Вопросы для текущего контроля

и зачета

1. Укажите элементарные понятия
безопасности жизнеде
я-
тельности

и дайт
е им определения.

2. Раскройте структуру понятийного аппарата
БЖД
.

3.
Поясните связи БЖД с другими учебными дисциплинами.
Почему теоретический базис БЖД и экологии практически идент
и-
чен?

4. Приведите примеры
допустимых
, пре
дельно допуст
и
мы
х и
опасных пото
ков

в техносфере
.

5
. Сформулируйте
аксиомы б
езопасности жизнедеятельн
о-
сти
.

7. Поясните смысл основных принципов
БЖД
. Укажите ф
а-
милии ученых, которые в своих научных трудах эти принципы ра
з-
вивали.

8. Проклассифицируйте принципы обеспечения безопасн
о-
сти.

9.

Приведите примеры реализации методов
БЖД

как науки.
Почему эти методы имеют философское происхождение?

10. Поясните смысл методов обеспечения безопасности в
ноксосфере и приведите примеры их реализации в Вашей повс
е-
дневной жизни.


















14

ЛЕКЦИЯ
2


ЧЕЛОВЕК И ТЕХНОСФЕРА



Введение

Цели лекции:

-

образовательная: сформировать общее представление о
техносфере как фактической среде жизнедеятельности человека на
современном этапе развития.

-

воспитательная: формирование ценностного отношения к
опасност
ям, окружающим человека.

В данном
конспекте лекций

предлагается следующая тра
к-
товка термина

Безопасность жизнедеятельности




это наука
о
комфортном и безопасном взаимодействии человека с техносф
е
рой
.
Именно исходя из данного определения будет строиться д
альнейшее
раскрытие дисциплины в последующих лекциях.

Для понимания того, что представляет собой техносфер
а
, о
б-
ратимся к системе Человек


природная среда», в которой она
сформировалась.
Понятие
окружающая среда»

является сложным,
причем соста
в
ляющие его

компоненты могут взаимно пересекаться.
В число этих компонентов включим биосферу, геосферу, техносф
е-
ру, но
о
сферу.


Учебный вопрос 1.

Этапы формирования техносферы

Биосфера



оболочка Земли, заселенная живыми органи
з-
мами и преобр
а
зованная ими. Биосфера сфо
рмировалась 500 млн.
лет назад, когда на нашей планете стали зарождаться первые орг
а-
низмы. Она проникает во всю гидросферу, верхнюю часть литосф
е-
ры и нижнюю часть атмосферы, то есть населяет экосферу. Биосф
е-
ра представляет собой совокупность всех живых орг
а
низмов. В ней
обитает более 3

млн. видов раст
е
ний, животных, грибов, бактерий и
насекомых. Человек тоже является частью биосферы, его деятел
ь-
ность превосходит многие природные пр
о
цессы.

Французский ученый Жан Батист Ламарк в начале XIX века
предложил кон
цепцию биосферы, еще не введя даже самого терм
и-
на. Термин
биосфера»

был предложен австрийским геологом и п
а-
леонтологом Эдуардом Зюссом в 1875 году. Целостное учение о
биосфере создал биогеохимик и философ В.

И.

Вернадский. Он

15

впервые отвел живым организма
м роль главнейшей прео
б
разующей
силы планеты Земля, учитывая их деятельность не только в насто
я-
щее время, но и в прошлом.

Геосфера



целостная оболочка Земли, включающая все
концентрические оболочки, из которых состоит Земля. В направл
е-
нии от периферии к ц
ентру планеты выделяются такие элементы
геосферы, как магнитосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, л
и-
тосфера (земная кора, мантия Земли, ядро Земли). Возраст Земли как
планеты составляет 4,55 млрд. лет. Самые древние горные породы
имеют возраст 3,8

млрд.

лет. В и
н
тервале от 4,55 до 3,8 млрд. лет
происходило расслоение земного вещества на геосферы, одновр
е-
менно шло образование первичной атмосферы и первичной гидр
о-
сферы. Прямые свидетельства существования магнитного поля Зе
м-
ли имеют возраст 2,6

млрд. лет. Г
еологическая эволюция отражена в
эволюции биосф
е
ры, которая в свою очередь связана с изменением
состава первичной а
т
мосферы.

Техносфера



совокупность элементов среды в пределах
географической оболочки Зе
м
ли, созданных из природных веществ
трудом и созн
ательной волей человека и не имеющих ан
а
логов в
девственной природе. Техносфера является совокупностью абиот
и-
ческих, биотических и соц
и
ально
-
экономических факторов.

Техносфера описывает совокупность знаний о природе и м
а-
териальных средств производства чело
веческого общества, связа
н-
ных с разрешением противоречий с окружающей естественной ср
е-
дой.

Понятие
техносфера»

в настоящее время проходит стадию
бурной эволюции, об этом свидетельствует тот факт, что больши
н-
ство диссертаций, в названии которых присутству
ет термин
Техн
о-
сфера»
,



это диссертации филос
о
фов.

По мнению Вячеслава Шевченко Техносфера


это иску
с-
ственная оболочка Земли, это система жизнеобеспечения, изол
и-
рующая человека от враждебного мира, но прозрачная для поле
з
ных
потоков вещества, энергии и

информации. Если раньше домом была
экосфера, то сейчас домом человечества стала техн
о
сфера».

Симоненко О.

Д. считает Техносфера


это синтез прир
о-
ды и техники, созданный человеческой деятельностью. Самопрои
з-
вольно формируется симбиоз техники и природы ка
к объекти
в
ная

16

реальность. Создается новая среда, техническая деятельность пор
о-
ждает вторую природу», квазиприроду, устойчивую лишь под на
д-
зором и при участии человека.

Французский социолог Ж. Эллюль выдвигает идею что те
х-
ника становится средой в самом по
лном смысле этого слова, она о
к-
ружает нас сплошным коконом, делая природу вторичной, малозн
а-
чительной. Природа оказалась демонтирована. Техносфера состав
и-
ла целостную среду об
и
тания, внутри которой живет человек».

Ю.

А. Ковалев об эволюции техносферы писал
: Эволюция
техносферы происходит значительно быстрее, чем происходила эв
о-
люция би
о
сферы. Так же большим преимуществом земной техники
пред белковыми организмами является то обстоятельство, что те
х-
ника очень мобильна в плане перемены своей структуры и орган
и-
зации. Следовательно, стать автоэволюционной сист
е
мой земная
техника может гораздо быстрее, чем бе
л
ковые организмы. Земная
техносфера должна рано или поздно превратиться из контролиру
е-
мой системы в систему автоэволюцио
н
ную».


Учебный вопрос
2
.

Ноосфера ка
к будущее техносферы

Продолжением идеи автоэволюционности техносферы явл
я-
ется теория н
о
осферы.

Ноосфера



сфера взаимодействия общества и природы, в
границах которой разумная чел
о
веческая деятельность становится
определяющим фактором развития. Ноосфера


п
редполож
и
тельно
новая, высшая стадия эволюции биосферы, становление которой
связано с развитием общес
т
ва, оказывающего глубокое воздействие
на природные процессы. Согласно В.

И.

Вернадскому, …в биосф
е-
ре существует великая геологическая, быть может, космич
еская с
и-
ла, планетное действие которой обычно не принимается во вним
а-
ние в представлениях о космосе… Эта сила есть разум человека,
устремленная и организованная воля его как существа общественн
о-
го».

Ноосферу можно охарактеризовать как единство природы» и
культуры». Сам В.

И.

Вернадский говорил о ней то, как о реальн
о
сти
будущего то, как о действительности наших дней, что неудивительно,
поскольку он мыслил масштабами геологического времени. Биосфера
перешла или, вернее, переходит в новое эволюцио
н
ное состо
яние


в

17

ноосферу


перерабатывается научной мыслью социального
ч
е
ловека»
.

Понятие
ноосфера»

предстает в двух аспектах: ноосфера в
стадии становления, разв
и
вающаяся стихийно с момента появления
человека; ноосфера развитая, сознательно форми
руемая совместн
ы-
ми усилиями людей в интересах всестороннего развития всего чел
о-
вечества и каждого о
т
дельного человека.

Приведенные выше суждения подтверждают вывод о том,
что понятия
биосфера»
,
геосфера»

и
техносфера»

пересекаются,
нельзя отделять эволю
цию одной сферы» от другой. Конечным
итогом этой эволюции должно стать формирование ноосферы. О
д-
нако даже если природно
-
социально
-
экономические процессы и б
у-
дут управляться разумом, но полностью свести к нулю вероя
т
ность
возникновения опасности не п
о
лучит
ся.

Следствием этого является выделение особой оболочки,
включающей все опасные явления и процессы


ноксосферы.

Олег Николаевич Русак дает следующее определение: Но
к-
сосфера


пространство, в котором постоянно существуют или п
е-
риодически возн
и
кают опаснос
ти».

А.

С.

Рябышенков трактует это понятие как … пространс
т-
во, в котором создаются опасн
о
сти».

В.

А.

Семич дает следующую трактовку Ноксосфера


это
пространство, в котором во
з
можно проявление опасных и вредных
производственных факт
о
ров».

Реальность совр
еменной жизни такова, что созданная руками
человека техносфера, призва
н
ная максимально защищать человека
от естественных опасностей, превратилась в свою противополо
ж-
ность и стала основным источником опасностей на земле. Происх
о-
дящие в ней процессы приводят

не только к людским жертвам, но и
к уничтожению природной среды, ее глобальной деградации, что в
свою очередь вызывает необратимые генетические изменения у л
ю-
дей.


Вопросы для текущего контроля

и зачета

1. Опишите этапы формирования техносферы.


18

2. Попробу
йте определить, какой исторический этап являе
т
ся
границей между биосферным и техносферным этапами развития
системы ч
е
ловек


окружающая среда».

3.

Перечислите компоненты геосферы.

Приведите примеры
взаимодействия компонентов биосферы.

4. Поясните, какие о
тличительные черты присущи ноосфере
как этапу развития техносферы.

5. Объясните основные факторы трансформации от биосф
е-
ры к техносфере.

6. Кратко опишите основные научные идеи В.И. Вернадск
о-
го.

7. Каким образом менялся набор основных опасностей для
челове
ка на каждом из этапов развития планеты?

8. Перечислите глобальные проблемы человечества.

9. Как В.И. Вернадский описывал геохимический кругов
о-
рот?

10.
В чем смысл понятия коэволюция»?




ЛЕКЦИЯ
3


ИДЕНТИФИКАЦИЯ И ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ЧЕЛОВЕКА
ВРЕДНЫХ И ОПАСНЫ
Х ФАКТОРОВ СР
Е
ДЫ ОБИТАНИЯ



Введение

Цели лекции:

-

образовательная: сформировать общее представление о

в
и-
дах опасностей, источниках их возникновения и способах их оценки
.

-

воспитательная: формирование

у студентов элементов
безопасного мышления, основанно
го на предварительном анализе
потенциальных опасностей
.

Многие явления в среде обитания опасны или вредны для
человека. К таковым относятся землетрясения, сели, пожары, изве
р-
жения вулканов, повышение солнечной активности и некоторые
другие. Степень неблаго
приятного воздейс
т
вия явления на человека
зависит от интенсивности проявления задействованных в нем фа
к-
торов. Так, слабый ветер не оказывает неблагоприятного воздейс
т-

19

вия на человека, при определенных условиях он необходим для со
з-
дания комфортных условий. С
ильный ветер поднимает пыль, вредит
посевам, затрудняет движение транспорта и тем самым ст
а
новится
вредным и опасным явлением. С увеличением силы ветра его опа
с-
ные и вредные последствия усугубляются.

Под особо опасными явлениями будем понимать неблаг
о-
прия
тно воздействующие на чел
о
века явления большой мощности и
достаточной частоты. Из этого определения следует, что особо
опасным может быть только явление, могущее привести к травме
или заболеванию человека. Большая мощность особо опасного явл
е-
ния определяет

большой масштаб его проявления в пр
о
странстве и
большие разрушительные последс
т
вия. Мощность такого явления
достаточна для о
д
новременного воздействия на многих людей и для
разрушения объектов на больших площадях. При этом особо опа
с-
ное явление не должно п
ринадл
е
жать к числу особо редких, чтобы
не потерять своей значимости.


Учебный вопрос 1.

Источники опасностей и их классификации

В каждом конкретном случае возникновение опасности в
системе 
техносфера


человек


природа
» имеет многопричи
н-
ный характер. О
сновная доля причин приходится на неправильные
де
й
ствия людей или силы природы».

К группе человеческого фактора» относя
т
ся:



недостатки в профессиональной подготовке и слабые н
а-
выки действий в сложных ситуац
и
ях;



отклонения от нормативных требований в

организации и
технол
о
гии производства;



технологическая недисциплинированность исполнителей;



слабый контроль или неисполнительность в проведении
регламентных испытаний оборуд
о
вания и поверки контрольно
-
измерительной апп
а
ратуры;



наличие факторов диско
мфорта в работе, вызывающих
процессы торможения, утомления, перенапряжения организма чел
о-
века и т.

п.;



неиспользование необходимых средств индивидуальной
защиты и без
о
пасности.

Опасности технического характера
обусло
в
лены
:


20



неисправностью технических ср
едств;



недостаточной надежностью сложных технических си
с-
тем;



несовершенством конструктивного исполнения и недост
а-
точной эргон
о
мичностью рабочих мест;



отсутствием или неисправностью ко
н
трольно
-
измерительной аппаратуры и средств сигнализации.

Опасн
ости природного характера формируются при сов
о-
купном воздействии элементов ра
з
личных геосфер. Отличительной
чертой такого вида опасностей является сильная зависимость чел
о-
века от природы, по сути, отсутствие возможности ее предотвр
а-
щать. Зачастую, человек
способен лишь уменьшить негативные п
о-
следствия проявления природных опасн
о
стей.

Уровень опасности



степень ее напряженности, которая
выражается скоростью возможного наступления угрожаемого соб
ы-
тия, его количественной и качественной характеристиками. Колич
е-
ственная характеристика включает повторяемость угроз за опред
е-
ленный период вр
е
мени и масштабы их проявления. Качественная
оценка состоит в силе разрушительного воздейс
т
вия ожидаемого
события. Примером оценки уровня опасности является шкала Ри
х-
тера для зе
млетрясений. При возникновении угрозы террористич
е-
ского акта в пределах отдельных территорий (объектов) России у
с-
танавливаются специальные уровни террористической опасности:
повышенный (синий»), высокий (желтый») и критический (кра
с-
ный»).

Влияние природ
ного и производственного фактора опасн
о-
сти зависит от рода опасности, интенсивности и длительности во
з-
действия вредного фактора, а также обеспокоенности человека да
н-
ным в
и
дом опасности. Воздействие вредного фактора на человека
может быть слабым, но дл
и
тель
ным (хроническим), либо сильным,
но краткосрочным (острым). Примеры результатов хронических
воздействий



антракоз

(почернение легких), асбестоз и сидероз


виды заболеваний легких, вызванных вдыханием угольной пыли,
а
с
бестовых волокон и металлической пыли

(железа) соответственно.
Кожная сыпь


пример резул
ь
тата острого воздействия.

Все опасные явления в среде обитания можно разделить на
два класса: природные и антропогенные. При этом нельзя утве
р-

21

ждать, что одни опаснее других. Природное явление цунами м
о
же
т
унести сотни тысяч ч
е
ловеческих жизней. Но аналогичные людские
потери могут возникнуть при аварии на атомной электростанции.
Сопоставимый урон вызывают сели, ураганы, смерчи и транспор
т-
ные катастрофы, крупные аварии на предприятиях. И все же антр
о-
погенны
е опасные явления имеют одно очень важное свойство


определенная их зависимость от действий челов
е
ка, определенная
управляемость. Антропогенные опасные явления обычно рассма
т-
риваются как и
с
ключения из правил, вызванные теми или иными
ошибками в действиях
человека. Но ошибки в принципе всегда
можно избежать. Можно учесть предыдущие случаи, улучшить о
р-
ганизацию работ, использовать последние достижения науки и те
х-
ники, чтобы исключить или свести к миним
у
му возникновение этих
явлений.

При этом природные опасны
е явления, в основном, возде
й-
ствуют на все сферы жизни чел
о
века, они, так сказать, комплексные.
Антропогенные опасные явления связаны с определенной деятел
ь-
ностью человека, с определенным видом производства, т.

е. имеют
специализированный характер.

1) Астр
ономическая классификация природных опасн
о
стей.
Практически все природные особо опасные явления


геоге
н
ные,
т.

е. являются результатом действия факторов и сил земного прои
с-
хождения (землетрясения, обвалы, сели, ураганы и др.). Космоге
н-
ные особо опасные яв
ления весьма редки, существенной опасности
для человека не представляют, поэтому, по существу, не являются
особо опасными и здесь не рассматриваются (это такие явления, как
падение метеоритов на Землю, встреча Земли с кометами и др.).

2) Классификация опас
ностей по природе возникновения.
По
своей природе все особо опасные явления, как, впрочем, и остал
ь-
ные явления, можно разделить на явления механические, химич
е-
ские, электрические, электромагнитные, термические, радиацио
н-
ные, би
о
логические
.

Многие особо оп
асные явления имеют комплексный хара
к-
тер. Например, пожары по своей природе


химическое явление,
однако они с
о
провождаются большим выделением тепла. В итоге
пожар опасен образованием различных яд
о
витых газов вследствие

22

протекания химических реакций, а так
же действием высокой темп
е-
рат
у
ры.

3) Классификация опасностей по месту действия причин.

По месту действия причин, вызывающих особо опасные явления,
п
о
следние можно разделить на глубинные, возникающие в недрах
Земли (большинство землетрясений, цунами, в
улканы), поверхнос
т-
ные, происходящие на поверхности Земли (сели, наводнения,
обвалы), и высотные, происходящие над поверхностью Земли (ур
а-
ганы, смерчи, тайфуны).

Следует, однако, иметь в виду, что особо опасное явление,
возникшее в одном месте,
обы
ч
но проявляется далеко за пределами
своего центра, приобретая комплексный характер. Так, пр
и
чиной
цунами являются подводные землетряс
е
ния, однако проявляются
они, в основном, на побереж
ь
ях.

4) Классификация опасностей по среде воздействия.
По ср
е-
де, в к
оторой происходят особо опасные явления, последние подра
з-
деляю
т
ся на земные, водные и атмосферные.


Учебный вопрос
2
.

Общая характеристика техногенных и а
н-
тропогенных опа
с
ностей

В структуру техносферы входят следующие потенциально
опасные объе
к
ты:

1.

Ядерно
-
опасные и радиационно
-
опасные объекты (ато
м-
ные электростанции, исследовательские реакторы, предприятия то
п-
ливного цикла, хранилища временного и долговременного хранения
ядерного топлива и радиоактивных отходов).

2. Химически и биологически оп
асные об
ъ
екты

3. Объекты, содержащие взрывчатые вещества с энергией
возможного взрыва, эквивален
т
ной 4,5 тонн тринитротолуола.

4. Объекты добычи, переработки, хранения и транспортиро
в-
ки нефти и г
а
за;

5. Гидротехнические сооружения 1 и 2 кла
с
сов.

6. Теплов
ые электростанции мощностью свыше 600 МВт.

7. Морские порты, аэропорты с длиной о
с
новной взлетно
-
посадочной полосы 1800

м и б
о
лее, мосты и тоннели длинной более
500

м, метропол
и
тены.


23

8. Предприятия по подземной и открытой (глубина разрабо
т-
ки свыше 150

м) д
обыче и переработке (обогащению) твердых п
о-
лезных иск
о
паемых.

Техносфера порождает опасности техноге
н
ного и природно
-
техногенного характера.

Под техногенными опасностями будем п
о
нимать опасности,
возникающие в ходе функци
о
нирования потенциально опасных

объектов.

Под природно
-
техногенными опасностями понимают опа
с-
ные природные процессы, возни
к
шие под воздействием техносферы.

К техногенным опасностям отнесем:

1. Взрывные и пожарные опасности.

2. Радиационные опасности.

3. Химические опасности.

4. Гидр
отехнические опасности.

5. Транспортные опасности.

6. Опасности, связанные с коммунальным хозяйством. (Ка
ж-
дая вторая авария в России пр
о
исходит на сетях теплоснабжения, а
каждая пятая


на сетях в
о
доснабжения и канализации).

В табл.
3
.
1
. приведен перечень

при
чин аварий и катастроф в
России.

1.

Неизбежное увеличение объема произво
д
ства, увеличение
объема перевозок и хранения взрывоопасных, пожароопасных, то
к-
сичных х
и
мических и радиоактивных веществ (
увеличение объема
производства
).

2.

Введением в производств
о новых техн
о
логий, требующих
высокой концентрации энергии, опасных для жизни человека в
е-
ществ и оказывающих ощутимое воз действие на компоненты окр
у-
жающей среды

(введение технологий с высокой концентрацией
энергии).


Таблица 3
.
1

Причины аварий и катастроф

Причины аварий и

катас
т
роф

Факторы повышения техногенной

опасности в Ро
с
сии

1.

Увеличение объема производс
т-
ва, перевозок и хранения опасных
в
е
ществ.

1. Ввоз в Россию вредных прои
з
водств.

2. Старение основных фо
н
дов.

3. Снижение дисциплины и квалификации пе
р-

24

2.

Введение в производство новых
техн
о
логий.

3.

Высокая концентрация населения
вблизи опасн
ых об
ъ
ектов

сонала.

4. Накопление отходов производс
т
ва.

5. Возрастание вероятности терроризма на об
ъ-
ектах те
х
носферы


3.

Высокая концентра
ция населения вблизи потенциально
опасных объектов (ПОО), связа
н
ной с общей урбанизацией образа
жизни. Так в России численность городского населения соста
в
ляет
75

% численности страны, при этом только 15

% горожан прожив
а-
ют на территории с уро
в
нем загрязне
ния атмосферы, отвечающим
гигиеническим нормам (
высокая концентрация насел
е
ния вблизи
ПОО
).

Факторы повышения техногенной опасности в России

К факторам повышения техногенной опасности в России о
т-
носятся:

1.

Стремление иностранных фирм и государств к инвест
иров
а-
нию, в первую очередь, созд
а
ния и развития вредных производств на
территории России (
иностранные инвестирования вредных прои
з-
водств
)
.

2.

Высокий прогрессирующий уровень износа основных
прои
з
водственных фондов (
старение основных фондов
).

3.

Снижение пр
оизводственной и технологической дисци
п-
лины, а также квалификации технического персонала (
снижение
дисциплины и квалифик
а
ции
).

4.

Накопление отходов производства, представляющих угр
о-
зу окружающей среде. В России ежегодно образуется около
75

млн.

т отходов,

из них утилизируются лишь 50 млн. т (
накопление
отходов производства
).

5.

Возрастание вероятности терроризма на объектах техн
о-
сферы (
терр
о
ризм
).


Учебный вопрос
3
.

Критерии и показатели опасности

Показателями опасности (вредности) окружающей среды я
в-
ляют
ся значения концентраций вредных веществ и значения уро
в-
ней энергетических во
з
действий в жизненном пространстве.

Критериями безопасности являются огран
и
чения, вводимые
на пок
а
затели опасности, то есть на концентрации веществ, и потоки
энергий в жизненном п
ространстве.


25

Концентрации регламентируют, исходя из предельно допу
с-
тимых значений концентраций этих веществ в жизненном простра
н-
стве:

С < ПДК,

(
3
.1)

где С


концентрация вещества в жизненном пространстве;

ПДК


предельно допустимая концентрация вещ
е
ств
а в жизненном
пространстве.

Для потоков энергии допустимые значения устанавливаются
соотн
о
шениями:

I

< ПДУ,

(3
.2)

где I


интенсивность потока энергии;

ПДУ


предельно допустимый уровень потока энергии.

Конкретные значения ПДК и ПДУ устанавливаются норм
а-
тивными актами Государственной системы санитарно
-
эпидемиологического норм
и
рования России.

В тех случаях, когда состояние среды обитания не удовл
е-
творяет критериям безопасности и комфортности, неизбежно возн
и-
кают негативные последствия. Для интегральной о
ценки влияния
опасностей на человека и среду обитания используют ряд показат
е-
лей негативности. К ним отн
о
сятся:

1) Численность пострадавших (T
тр
)

2) Показатель частоты травматизма (К
ч
) определяет число
несчастных случаев, приходящихся на 1000 работающих за

опред
е-
ленный период:


К
ч

=

Т
тр

× 1000 / С,

(
3
.3)

где С


среднесписочное число работающих.

3) Показатель тяжести травматизма К
т

характеризует сре
д-
нюю длительность нетрудоспособности, приходящуюся на один н
е-
счастный сл
у
чай:

К
т

 Д / T
тр ,

(
3
.4)

где Д


с
уммарное число дней нетрудоспособности по всем несч
а-
стным случаям.

4) Показатель нетрудоспособности


26

К
н

 К
ч
× К
т,

(
3
.5)

5) Численность пострадавших, получивших профессионал
ь-
ные или реги
о
нальные заболевания (Т
з
);

6)

Показатель сокращения продолжительн
о
сти

жизни (СПЖ)
при воздействии вредного фактора или их совокупности. К показ
а-
телям СПЖ относятся абсолютные значения АСПЖ в сутках и отн
о-
сительные показатели ОСПЖ, о
п
ределяемые по формуле:

ОСПЖ  (П


АСПЖ / 365) / П

(
3
.6)

где П


средняя продолжительность

жизни, лет.

Показатели сокращения продолжительности жизни могут
определяться как для воздействия одного вредного фактора, так и
для их совокупн
о
сти.

Система показателей опасности и комфортности представл
е-
на на рис.
3
.1.





Система показателей и критерие
в









Показатели

комфор
т
ности

Показатели

(критерии)

опасн
о
сти

Показатели

нег
а
тивности

техносферы

(травматизма)

Показатели

продолжительности

жи
з
ни









t
0

C (
ПДК)

Исходные

показат
е
ли:

Т
тр
, Д, Т
З

П,

φ

I (
ПДУ)

Расчетные

показ
а
тели:

АСПЖ

v


К
ч
, К
т
, К
н

ОСПЖ


Рис. 3.1. Система показателей опасности и комфор
т
ности


Вопросы для текущего контроля

и зачета

1. Приведите основные классификации опасностей. Попр
о-
буйте предложить свою оригинальную классификацию.


27

2.
Укажите основные причины возникновения опа
сностей в
различные исторические эпохи. Как при этом менялась роль пр
и-
родных опа
с
ностей?

3. Приведите примеры проявления различных уровней опа
с-
ности в Вашей жизни. По каким критериям эти уровни оцениваю
т-
ся?

4. Нанесите на контурную карту России зоны проявл
ения о
с-
новных видов природных опасностей.

5
. Опишите основные техногенные опасности, которые о
к-
ружают Вас в повседневной жизни.

6. Дайте определение комфорту и объясните связь это пон
я-
тия с понятием об опасности.

7. Укажите основные показатели и критерии о
пасности.

8. Посчитайте коэффициент травматизма на предприятии,
если известно, что его среднесписочный состав персонала составл
я-
ет 175 человек, а в течение года травмировалось 11 человек.

9
. Каким
и

цвет
ами

отобража
ю
тся в России уров
ни

террор
и-
стической опас
ности?

10. Какой параметр и почему
принято использовать
в

качес
т-
ве критерия опасности электромагнитного изл
у
чения




ЛЕКЦИЯ
4


ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА И СРЕДЫ ОБИТАНИЯ ОТ ВРЕДНЫХ
И ОПАСНЫХ ФАКТОРОВ ПРИРОДНОГО,

АНТРОПОГЕННОГО И ТЕХНОГЕННОГО

ПРОИ
СХОЖД
Е
НИЯ



Введение

Цели лекции:

-

образовательная: сформировать общее представление об
основных способах защиты человека от вредных и опасных факт
о-
рах среды.

-

воспитательная: формирование ответственного отношения

к заблаговременной минимизации риска воз
никновения происшес
т-
вий и несчастных случаев
.


28

Вредные и травмирующие
воздействия
, генерируемые те
х-
ническими систем
а
ми, образуют в среде обитания опасные зоны.

Одновременно с опасными зонами в среде обитания сущес
т
вуют
зоны пребывания человека. В условиях
производства это раб
о
чая
зона и рабочее м
е
сто. Варьируя взаимным расположением опасных
зон и зон пребывания человека в пространс
т
ве, можно существенно
влиять на решение задач по обеспечению безопасности жизнеде
я-
тельности.


Учебный вопрос 1.

С
пособы миними
зации опасностей

Радикальным способом обеспечения безопасности является
защита расстоянием. Защита расстоянием


это разведение в пр
о-
странстве опасных зон и зон пребывания ч
е
ловека.

Защита временем


это чередование периодов нахождения в
зон

Совершенствов
ание источников опасности не только сниж
а-
ет уровни опасностей, но и, как правило, сокращает размеры опа
с-
ной зоны.

Применение экобиозащитной техники использование пыл
е-
уловителей, водоочистных устройств, экранов и др. средств для из
о-
ляции зоны пребывания ч
е
л
овека от негативных воздействий.

Применение средств индивидуальной защиты человека от
опасностей пр
е
дусматривает:



постоянное ношение СИЗ повседневного использования;



применение в чрезвычайных ситуациях СИЗ кратковр
е-
менного испол
ь
зования).

Наличие зон
ы временного пребывания реализует метод з
а-
щиты временем. Разнесение зоны постоянного пребывания и исто
ч-
ника опасности реализует м
е
тод защиты расстоянием.

Варьируя взаимным расположением опасных зон и зон пр
е-
бывания человека в пространс
т
ве, можно существенн
о влиять на
решение задач по обеспеч
е
нию безопасности жизнедеятельности.


Учебный вопрос
2
.

Н
ормирование опасностей

В соответствии с природоохранительным з
а
конодательством
Российской Федерации нормирование качества окружающей пр
и-
родной среды производится

с целью установления предельно допу
с-

29

тимых норм воздействия, гарантирующих экологическую безопа
с-
ность населения, сохранение генофонда, обеспечивающих раци
о-
нальное использование и воспроизводство природных ресурсов в
условиях устойчивого развития хозяйствен
ной деятельности. При
этом под воздействием понимается антропогенная деятельность,
связанная с реализацией экономических, рекреационных,
культурных

интересов и вносящая физические, химические, биол
о-
гические изменения в природную среду.

Определенная таким
образом цель подразумевает наложение
граничных условий (нормативов) как на само воздействие, так и на
факторы среды, отражающие и воздействие, и отклики экосистем.
Эк
о
логическое нормирование
предполагает учет так называемой
допу
с
тимой нагрузки на экосистем
у.
Допустимой

считается такая
нагрузка, под воздействием которой отклонение от нормального с
о-
стояния системы не превышает естественных изменений и, следов
а-
тельно, не вызывает нежелательных последствий у живых органи
з-
мов и не ведет к ухудшению качества сред
ы.

Как экологическое, так и санитарно
-
гигиеническое нормир
о-
вание основаны на знании эффектов, оказываемых разнообразными
факторами воздействия на живые организмы. Одним из важных п
о-
нятий в токсикологии и в нормировании является понятие вредного
в
е
щества.

В специальной литературе принято называть
вредными

все
вещества, воздействие которых на биологические системы может
привести к отриц
а
тельным последствиям. Кроме того, как правило,
все
ксенобиотики

(чужеродные для живых организмов, искусстве
н-
но синтезирова
нные вещества) рассматривают как вредные.

Установление нормативов качества окружающей среды и
продуктов питания основывается на концепции пороговости возде
й-
ствия.

Порог вредного действия



это минимальная доза вещества,
при воздействии которой в организме

возникают изменения, вых
о-
дящие за пределы физиологических и приспособительных реакций,
или скрытая (временно компенсированная) патология. Таким обр
а-
зом, пороговая доза вещества (или
пороговое

действие вообще) в
ы-
зывает у биологического организма отклик, ко
торый не может быть
скомпенсирован за счет гомеостат
и
ческих механизмов (механизмов
поддержания внутреннего равнов
е
сия организма).


30

Нормативы, ограничивающие вредное воздействие, устана
в-
ливаются и утверждаются специально уполномоченными государс
т-
венными орг
анами в области охраны окружающей природной ср
е-
ды, санитарно
-
эпидемиологического надзора и совершенствуются
по мере развития науки и техники с учетом международных ста
н-
дартов. В основе санитарно
-
гигиенического нормирования лежит
понятие предельно допустимо
й концентр
а
ции.

Предельно допустимые концентрации (ПДК)



нормат
и
вы,
устанавливающие концентрации вредного вещества в единице об
ъ-
ема (воздуха, воды), массы (пищевых продуктов, почвы) или п
о-
верхности (кожа работающих), которые при воздействии за опред
е-
ленн
ый промежуток времени практически не влияют на здоровье
человека и не вызывают неблагоприятных последствий у его пото
м-
ства.

Таким образом, санитарно
-
гигиеническое нормирование о
х-
ватывает все среды, различные пути поступления вредных в
е
ществ в
организм, хо
тя редко отражает
комбинированное действие

(одн
о-
временное или последовательное действие нескольких веществ при
одном и том же пути поступления) и не учитывает эффектов
ко
м-
плексного

(поступления вредных веществ в организм различн
ы
ми
путями и
с различными ср
едами


с воздухом, водой, пищей, через
кожные покровы) и
сочетанного воздействия

всего многообразия ф
и-
зических, химических и биологических факторов окружающей среды.
Существуют лишь ограниченные перечни веществ, обладающих э
ф-
фектом суммации при их одновре
менном содержании в атмосферном
возд
у
хе
.

Анализ того, как изменяются с
течением

времени значения
предельно допустимых концентраций, свидетельствует об их отн
о-
сительности, вернее


об относительности наших знаний о без
о-
пасности или опасности тех или иных в
еществ. Для веществ, о де
й-
ствии которых не накоплено достаточной информации, могут уст
а-
навливаться
временно допустимые концентрации (ВДК)


пол
у-
ченные расчетным путем нормативы, рекомендованные для испол
ь-
зования сроком на 2
-
3 г
о
да
.


Различают среднесмертел
ьные, абсолютно смертельные, м
и-
нимально смертельные и др. д
о
зы. В зависимости от типа дозы, вида
животных и пути поступления, выбранных для оценки, порядок ра
с-

31

положения веществ на шкале токсичности может меняться. Велич
и-
на токсической дозы не используется
в системе нормирования.

Санитарно
-
гигиенические и экологические нормативы опр
е-
деляют качество окружающей среды по отношению к здоровью ч
е-
ловека и состоянию экосистем, но не указывают на источник во
з-
действия и не регулируют его деятельность. Требования, пр
едъя
в-
ляемые собственно к и
с
точникам воздействия, отражают
научно
-
технические нормативы
. К
научно
-
техническим нормативам

отн
о-
сятся нормативы выбросов и сбросов вредных веществ (ПДВ и
ПДС), а также технологические, строительные, градостроител
ь
ные
нормы

и правила, соде
р
жащие требования по охране окружающей
природной среды. В основу установления научно
-
технических но
р-
мативов положен следующий принцип: при условии с
о
блюдения
этих нормативов предприятиями региона содержание любой прим
е-
си в воде, воздухе и п
очве должно удовлетворять требованиям сан
и-
тарно
-
гигиенического но
р
мирования.

Научно
-
техническое
нормирование предполагает введение
ограничений деятельности хозя
й
ственных объектов в отношении
загрязнения окружающей среды, иными словами, определяет пр
е-
дельн
о допустимые потоки вредных веществ, которые могут пост
у-
пать от источников воздействия в воздух, воду, почву. Таким обр
а-
зом, от предприятий требуется не собственно обеспеч
е
ние тех или
иных ПДК, а соблюдение пределов выбросов и сбросов вредных в
е-
ществ, уста
новленных для объекта в целом или конкретных исто
ч-
ников, входящих в его состав. Зафиксированное превышение вел
и-
чин ПДКв или ПДКмр в окружающей среде само по себе не является
нарушением со стороны предприятия, хотя, как правило, служит
сигналом невыполнения

установленных научно
-
технических норм
а-
тивов (или свидетельством необходимости их пересмо
т
ра).

Учебный вопрос
3
.
П
рименение средств индивидуальной

защ
и
ты

Средства индивидуальной защиты

(или СИЗ)


приспосо
б-
ления, предназначенные для защиты кожных покрово
в и органов
дыхания от воздействия отравляющих веществ и других вредных
примесей в воздухе.

Средства индивидуальной защиты обязаны предотвращать
или уменьшать воздействия вре
д
ных и/или опасных факторов на

32

человека. Конс
т
рукция средства индивидуальной защит
ы обязана
обеспечивать его самостоятельное снимание пользователем или о
с-
вобождение от него. Мат
е
риалы, применяемые для производства
СИЗ, не обязаны оказывать вредного воздействия на организм чел
о-
века за все время использования. Окулярные системы, применяем
ые
в СИЗ, обязаны быть оптически нейтральны, и
не

обязаны запот
е-
вать в ходе их использования. Если средство индивидуальной защ
и-
ты перед
использованием должно быть проверено и/или испытано, то
изготовитель указывает в документации к изделию средства и спосо
бы
подобной проверки и/или испыт
а
ния. Срок годности, установленный
для уже изготовленных средств индивидуальной защиты, не может
оказаться и
з
менен
.

В Российском ГОСТ выделены следующие категории СИЗ:
о
дежда специальная защитная, изолирующие костюмы, средст
ва
защиты рук, ног, лица и глаз, головы, средства защиты органов д
ы-
хания (СИЗОД), слуха, средства защиты от падения с высоты, де
р-
матологические защитные средства и комплексные средства защ
и-
ты.

Для защиты от падения с высоты

применяются тросы, стр
о-
пы, когт
и» и лазы, антискользящие перчатки и обувь, предохран
и-
тельные пояса, страхово
ч
ные фалы с карабинами.

Для защиты лица и глаз

используются лицевые щитки, з
а-
щитные очки, маски. Защитные о
ч
ки предназначены для защиты
глаз от механических повреждений и опасных
излучений. Качес
т-
венные защитные очки не потеют, не царапаются и позволяют над
е-
вать под них очки с диоптриями.

Для защиты головы

служат шлемы, каски, шапки, береты и
т.

д. Каски и шлемы должны быть достаточно прочными, чтобы з
а-
щищать голову от травм, при э
том быть легкими и удобными. Каска
является наиболее распространенным средством индивидуальной
защиты верхней части головы от механических повреждений, хим
и-
ческих веществ и влаги. Широко применяется в строительстве, д
о-
бывающей промышленности, при спасатель
ных работах. Для ко
м-
форта предусмотрены текстильные вставки внутри изделия, обесп
е-
чивающие тепло и вентиляцию. Многие каски выпускаются с кре
п-
лениями для очков, наушников, щитков или фонаря.


33

От вредного воздействия шума

защитят н
а
ушники, беруши,
противошум
ные вкладыши. Шум, превышающий допустимые но
р-
мы, отрицательно воздействует на нервную систему и прив
о
дит к
нарушениям слуха. Максимально допустимый уровень шума, кот
о-
рый может выдержать работник в течение 8 часов без ущерба для
здоровья



85 дБ (децибел).
При работе в условиях повышенной
шумности применяются средства для защиты слуха, которые могут
вставляться в уши (беруши) или надеваться на них (наушники). В
средства для защиты слуха может вставляться устройство с микр
о-
фоном, которое позволяет воспринимат
ь человеческий голос и о
б-
щаться.

Для защиты кожи предназначены различные очистители и
репативные средства. Выбор средств индивидуальной защиты об
у-
словлен профессиональной областью и характером вредных возде
й-
ствий.

Средства индивидуальной защиты органов дых
ания



нео
б-
ходимая часть соблюдения норм по охране труда на многих пре
д-
приятиях. Основное назначение средств индивидуальной защиты
органов дыхания


защита от вредных воздействий производстве
н-
ной среды, пыли и грязи (табл.
4
.
1
).

Средства индивидуальной за
щиты органов дыхания широко
используются во многих отраслях народного хозяйства: машин
о-
строение, химическая промышленность, металлургия, коммунальное
хозяйство. Средства индивидуальной защиты органов дыхания
(средства защиты) подразделяются на два вида по
типу защитного
действия: изолирующие и фильтрующие. Фильтру
ю
щие средства
индивидуальной защиты органов дыхания очищают воздух, вдыха
е-
мый человеком, от вредных для организма примесей. Изолирующие
средства индивидуальной защиты органов дыхания полностью о
г-
ра
ждают человека от во
з
действий окружающей среды.

Таблица
4
.
1

Виды средств индивидуальной защиты орг
а
нов дыхания

Вид средств индивидуал
ь-
ной защиты

органов дых
а
ния

Описание средств индивидуал
ь
ной защиты

орг
а
нов дыхания

Противогаз

Прибор, защищающий органы
дыхания, лицо и глаза
человека от вредных веществ, находящихся в окр
у-
жающей среде в виде газов, аэрозолей, паров, взвесей.
Защищает от отравляющих, радиоактивных, бактер
и-

34

альных и др. веществ. Человек вдыхает воздух, который
фильтр
у
ется и очищается в патрон
е противогаза.

Респиратор

Средство индивидуальной защиты органов дыхания от
попадания аэрозолей: дым, пыль, туман. Пре
д
ставляют
собой фильтрующую полумаску.

Простейшие средства и
н-
дивидуальной защиты о
р-
ганов д
ы
хания

Ватно
-
марлевые повязки, противопыльные
тканевые
маски. Защищают от аэрозолей, пыли и бакт
е
риальных
веществ.


В сфере электробезопасности
предусмотрены

электрозащи
т-
ные средства. Они служат для защиты людей, которые работают с
электроустановками, от воздействия электромагнитного поля и
электриче
ской дуги, от поражения эле
к
трическим током.


Учебный вопрос
4
.
Система

мониторинга

опасностей

Мониторинг это информационная система, создающая осн
о-
ву для управленческих решений. От качества мониторинга зависит
возможность правильно и своевременно реагиров
ать на возникшие
опасности и предотвращать появление новых опасностей.

Мониторинг опасностей



это система систематических
наблюдений за потенциально опасными объектами, оценки фактич
е-
ского состояния этих объектов, прогноза их состояния и оценки пр
о-
гнозир
уемого состо
я
ния.

Наблюдения (сбор данных) является основой мониторинга,
однако управленческие реш
е
ния принимаются обычно не на основе
данных первичных наблюдений, а на основе их обобщающих оц
е-
нок. Непосредственно данные наблюдений использовать, как пр
ав
и-
ло, нецелесообразно, они имеют большой объем и их понимание
доступно только специалистам. Например, для оценки степени те
р-
рористической опасности и информирования населения во многих
странах применяется система цветовых оценок (красный, оранж
е-
вый, синий
, зеленый, красный


высшая степень опа
с
ности), работа
различных служб строится по заранее подготовленным планам для
различных оценок опасностей. Для оценки степени загрязнения о
к-
ружающей среды часто применяются обобщенные индексы загря
з-
нений. Опасности лу
чше предотвращать, чем на них реагир
о
вать,
поэтому в определение мониторинга включен прогноз состо
я
ния
объектов мониторинга и оценку прогнозируемого состояния.


35

Основные структурные блоки мониторинга связаны прям
ы-
ми и обратными связями. Прямые связи показы
вают потоки инфо
р-
мации от блока наблюдений к блоку управления. Обратные связи
замыкаются внутри системы мониторинга, они показывают пути
передачи информации для настройки системы мониторинга в зав
и-
симости от складывающейся обстановки. Например, если прогно
з
и-
руемое состояние оценивается как потенциально опасное, могут
включаться дополнительные средства наблюдений и наблюдения
могут проводиться в уч
а
щенном режиме.

Объектами мониторинга могут являться объекты природы,
окружающей среды, производственной сферы,

работающий на пр
о-
изводстве персонал и все население. Под природой понимается об
ъ-
ективная реальность, существующая н
е
зависимо от человека как
следствие эволюционного развития материального мира. Под окр
у-
жающей средой понимается часть природы, взаимодейству
ющая с
человеком. В окружающей среде проявляются две группы опасн
о-
стей: природные и связанные с деятельностью человека. Природные
опасности связаны со стихийные явлениями, например, землетряс
е-
ниями, снежными лавинами, наводнениями, цунами и др. Опасности
в

о
кружающей среде, связанные с деятельностью человека, проя
в-
ляются в различных видах загрязнений, незаконной хозяйственной
деятельности (порубка лесов, охота, рыболовство), нарушениях в
е-
теринарных пр
а
вил и др.

В производственной сфере можно выделить опасно
сти, во
з-
никающие в процессе функцион
и
рования технических объектов, по
причинам непосредственно не связанным с неправильными дейс
т-
виями персонала (техногенные опасности) и антропогенные опасн
о-
сти, связанные с ошибочными действиями людей из
-
за недостато
ч-
ной
совместимости характеристик человека и оборудования, с н
е-
подготовленностью персонала или с сознательными нарушениями
установленных норм и правил. Техногенные опасности следует пр
е-
дупреждать мероприятиями, направленными на совершенствование
техники. Антропо
генные опасности должны устраняться меропри
я-
тиями, направленными на челов
е
ка.


Вопросы для текущего контроля

и зачета

1. Опишите общую структуру и отдельные компоненты си
с-
темы мониторинга опа
с
ностей.


36

2
. Приведите пример инструментальных средств монитори
н-
га

природных, антропогенных и техногенных опасностей.

3
. Опишите механизм отбора проб как локального средства
мониторинга.

4
. Поясните, в каких случаях применяют экспресс
-
методы
мониторинга.

5
. Объясните, каким образом при эксплуатации телевизио
н-
ных башен ре
ализуются основные способы защиты человека от их
негативного электромагнитного воздействия.

6
. Приведите примеры средств индивидуальной защиты, к
о-
торыми Вы пользовались в своей жизни.

7
. Чем отличаются понятия рабочее место» и рабочая з
о-
на»?

8
. Поясните,

чем отличаются и в каких случаях для нормир
о-
вания применяются нормативы ПДК, ПДС, ПДУ, ПДВ.

9
. Какие цели имеет санитарно
-
гигиеническое и экологич
е-
ское нормирование?

10
. Составьте таблицу, отражающую направления использ
о-
вания СИЗ:

Вид СИЗ

Основное предназ
начение






ЛЕКЦИЯ
5


ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМФОРТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЖИЗНИ И
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛ
О
ВЕКА



Введение

Цели лекции:

-

образовательная: сформировать общее представление о
критериях комфортности, допустимости, вредности и опасности
факторов среды жизнедеятельн
ости человека.

-

воспитательная: формирование позитивного восприятия
необходимости создания комфортных и допустимых условий жи
з-
недеятельности.


37

Жизнь испытывает человека путем чрезмерного дискомфо
р-
та и гораздо реже



комфорта, высоким и длительным напряжен
и-
ем физических и психических сил, многовариантными стрессовыми
ситуациями. Критерием устойчивости человека в таких условиях
являются характеристики здоровья населения и его интегральный
показатель



вероятную продолжител
ь
ность жизни. Комплексными
оценками с
остояния здоровья человека считают также показатели
биологического возраста ч
е
ловека



основной обмен, жизненную
емкость легких, индекс физического состояния, коэффициент стар
е-
ния и

т.

д.

Здоровье



синтетический показатель. Он интегрирует и
обобщает все м
ногообразие сторон жизни человека: бытийную, д
у-
ховную, производственную, творческую и

т.

д. Существует понятие
и профессионального здоровья, под которым понимается спосо
б-
ность человеческого организма сохранять заданные компенсаторные
и защитные свойства, о
беспечивающие работоспособность в усл
о-
виях, в которых протекает профессиональная деятельность.


Учебный вопрос 1.

Критерии и показатели комфортности

Комфорт (англ.

comfort
), бытовые удобства. В широком п
о-
нимании

комфорт»


отсутствие разлада с собой и ок
ружающим
миром. В узком понимании


комфорт»


оптимальное сочетание
параметров микроклимата и уюта в зонах де
я
тельности и отдыха
человека.

Комфортными

называются такие параметры окружающей
среды, которые позволяют создать наилучшие для человека условия
жизнедеятел
ь
ности.

В качестве показателей комфортности устанавливают знач
е-
ния температуры, влажности и

подвижности воздуха в помещениях.

Критериями комфортности являются значения нижнего и
верхнего придела этих показат
е
лей.

Тепловой комфорт, наиболее предпочтительное (комфор
т-
ное) тепловое состояние организма человека; характеризуется опр
е-
деленным содержани
ем и распределением теплоты в п
о
верхностных
и глубоких тканях тела при минимальном функциональном напр
я-
жении системы терморегул
я
ции.



38

Учебный вопрос 2.

Взаимосвязь человека с окружающей ср
е
дой

Информацию о внешней и внутренней среде организма чел
о-
век получ
ает с помощью сенсорных систем (анализаторов). Те
р
мин
анализатор» был введен в физиологию И.

П.

Павловым в 1909

г. и
обозначал системы чувствительных образований, воспр
и
нимающих
и анализирующих различные внешние и внутренние ра
з
дражители.
В

соответствии с

современными представлениями сенсорные сист
е-
мы



это специализированные части нервной системы, включа
ю-
щие периферические рецепторы (сенсорные органы, орг
а
ны чувств),
отходящие от них нервные волокна (проводящие пути) и клетки
центральной нервной системы,
сгруппированные вместе (сенсорные
центры), где проводится обработка информации. Се
н
сорные органы
можно подразделить на следующие три гру
п
пы.

Экстерорецепторы

воспринимают раздражения, воздейс
т-
вующие на организм из окружающей среды: восприятие света, те
п-
ла,

звука и других сигналов. Они обеспечивают необходимый объем
адекватной информации о внешней среде, на основе анализа кот
о-
рой формируется приспособительное поведение.

Интерорецепторы

воспринимают раздражения, идущие из
внутренней среды организма: органов,
жидкостных сред, тканей.
Они являются основой протекания регуляторных процессов в орг
а-
низме.

Проприорецепторы

воспринимают раздражение, возника
ю-
щее вследствие изменения степени сокращения и расслабления
мышц, то есть обеспечивают поступление информации о п
оложении
различных отделов тела и о положении тела в пр
о
странстве.

Основной характеристикой анализатора является чувств
и-
тельность рецептора, то есть способность воспринимать раздраж
и-
тель. При всех видах раздражения и для всех органов чувств стимул
должен д
остигнуть минимума интенсивности, чтобы вызвать мин
и-
мальное ощущение. Эта интенсивность носит название
порога ощ
у-
щения

или
абсолютного порога чувствительности
. Величина, на
которую один стимул должен отличаться от другого, чтобы их ра
з-
ница воспринималась ч
еловеком, называют
дифференциальным п
о-
рогом

или
порогом различения

(по интенсивности, длительности,
частоте, форме и

т.

д.). Время, проходящее от начала воздействия

39

раздражителя до появления ощущений, называют
латентным п
е-
риодом
.

Количественное определение

соотношения между физич
е-
ской величиной стимула и ощущением известно как закон Вебера

Фехнера, он выражается уравнением


E

=

K
ln
(
I
/
I
0
)

+

C
,

(5.1)

где
E



интенсивность ощущения
;
K

и
C



константы;
I



интенсивность стимула;
I
0



его абсолютный порог.

Закон утверждает, что при линейном увеличении интенси
в-
ности раздражителя (
I
) интенсивность ощущения (
E
) растет лог
а-
рифмически.

Поскольку в обычных условиях человек чрезвычайно редко

сталкивается с прекращением воздействия раздражителей, он не
сознает этих воздействий и не отдает себе отчета, насколько важным
условием для его нормального функционирования является загр
у-
женность» анализаторов. Следует учитывать, что отсутствие ра
з-
дражи
телей или низкий уровень их интенсивности может приводить
к снижению резистентности и адаптационных возможностей орг
а-
низма. Так, отсутствие светового раздражителя может привести к
атрофии зрительного анализатора, звукового



к атрофии слухов
о
го
анализатора
, отсутствие речевого воздействия (врожденная гл
у
хота)
делает человека немым. В

связи с урбанизацией, автоматиз
а
цией
большинства технологических процессов в настоящее время знач
и-
тельная часть населения находится в состоянии гиподинамии, исп
ы-
тывает мышечный

голод, что приводит к детренированности орг
а-
низма, отрицательно влияет на состояние сердечно
-
сосудистой си
с-
темы и

т.

д.

Не вся сенсорная информация осознается, большей частью
она нужна для многих регуляторных процессов, протекающих бе
с-
сознательно. Так, пр
оприорецепция и осязание участвуют в двиг
а-
тельной координации, терморецепция используется для автоматич
е-
ской регуляции температуры тела, дыхание изменяется на основе
информации о содержании газов в крови, а болевые стимулы выз
ы-
вают защитные реакции.




40

Учеб
ный вопрос
3
. Совместимость элементов системы

чел
о
век

среда»

Антропометрическая

совместимость предполагает учет ра
з-
меров тела человека, возможности обзора внешнего пространства,
полож
е
ния (позы) оператора в процессе работы. При решении этой
задачи определ
яют объем рабочего места, зоны досягаемости для
конечностей оператора, расстояние от оператора до приборного
пульта и

др. Сложность обеспечения этой совместимости заключ
а-
ется в том, что антропометрические показатели у людей разные. С
и-
денье, удовл
е
творяющее

человека среднего роста, может оказаться
крайне неудобным для низкого или очень высокого человека.

Для более правильного использования антропометрических
данных человека при проектировании машин применяют метод с
о-
матографии или метод моделирования.
Сомат
ография



это раб
о-
чий метод, заключающийся в конструировании схематических из
о-
бражений человеческого тела в разных положениях во взаимосвязи с
теми операциями, которые он должен выполнять.
Моделирование



это метод, в основе которого лежит использование об
ъемных или
плоских моделей человеческой фигуры.

Обстоятельно вопросы антропометрии рассматриваются в
эргономике, изучающей законы оптимизации рабочих у
с
ловий.

Биофизическая

совместимость подразумевает создание т
а
кой
окружающей среды, которая обеспечивает п
риемлемую работосп
о-
собность и нормальное физиологическое состояние человека. Эта
задача стыкуется с требованиями без
о
пасности.

Особое значение имеет терморегулирование организма чел
о-
века, которое зависит от параметров микроклимата. В

табл.

5
.1

пр
и-
ведены да
нные, которые необходимо учитывать при проектиров
а-
нии условий деятельности.

Биофизическая совместимость учитывает требования орг
а-
низма к виброакустическим характеристикам среды, освещенности и
другим физическим параметрам.

Энергетическая

совместимость пред
усматривает согласов
а-
ние органов управления машиной с оптимальными возможностями
человека в отношении прилагаемых усилий, затрачиваемой мощн
о-
сти, скорости и точности движений.



41

Таблица 5
.1

Ощущения человека в зависимости от микроклиматических




пар
а
метров

Температура,

C

Относительная
влажность во
з-
духа, %

Состояние

21

40

Наиболее пр
и
ятное состояние

75

Отсутствие неприятных ощущ
е
ний

85

Хорошее сп
о
койное состояние

91

Усталость, подавленное состо
я
ние

24

20

Отсутствие неприятных ощущ
е
ний

65

Неприятные ощущения

80

Потребность в покое

100

Невозможность выполнения тяжелой (н
а-
пряженной) работы

30

25

Отсутствие неприятных ощущ
е
ний

50

Нормальная работоспособность

65

Невозможность выполнения тяжелой (н
а-
пряженной) работы

81

Повышение т
емпературы тела

90

Опасность для здоровья


Силовые и энергетические параметры человека имеют опр
е-
деленные границы. Для приведения в действие сенсомоторных ус
т-
ройств (рычагов, кнопок, переключателей и

т.

п.) могут потреб
о-
ваться очень большие или чрезвыча
йно малые усилия. И

то и другое
плохо. В

первом случае человек будет уставать, что может привести
к нежелательным последствиям в управляемой системе. Во втором
случае возможно снижение точности работы системы, так как чел
о-
век не почувствует с
о
противления р
ычагов.

Возможности двигательного аппарата представляют опред
е-
ленный интерес при конструировании защитных устройств и орг
а-
нов управления. Сила сокращения мышц человека колеблется в ш
и-
роких пределах. Например, номинальная сила кисти в 450…650

Н
при соответс
твующей тренировке может быть доведена до 900

Н.
Сила сжатия, в среднем равная 500

Н для правой и 450

Н для левой
руки, может увеличиват
ь
ся в два раза и более.

Информационная

совместимость имеет особое значение в
обеспечении безопасности.


42

В

сложных систем
ах человек обычно непосредственно не
управляет физическими процессами. Зачастую он удален от места их
выполнения на значительные расстояния. Объекты управления м
о-
гут быть невидимы, неосязаемы, неслышимы. Человек видит пок
а-
зания приборов, экранов, мнемосхем
, слышит сигналы, свидетельс
т-
вующие о ходе процесса. Все эти устройства называют средствами
отображения информации (СОИ). При необходимости работающий
пользуется рычагами, ручками, кнопками, выключателями и друг
и-
ми органами управления, в совокупности образ
ующими сенсом
о-
торное поле. С

помощью СОИ и сенсомоторных устройств человек
ос
у
ществляет управление самыми сложными системами.

Чтобы обеспечить информационную совместимость, необх
о-
димо знать характеристики сенсорных систем организма человека.

Социальная

сов
местимость предопределена тем, что чел
о-
век



существо биосоциальное. Решая вопросы социальной совме
с-
тимости, учитывают отношения человека к конкретной социальной
группе и социальной группы к конкретному чел
о
веку.

Социальная совместимость органически связан
а с психол
о-
гическими особенностями человека. Поэтому часто говорят о соц
и-
ально
-
психологической совместимости, которая особенно ярко пр
о-
является в экстремальных ситуациях в изолированных группах. Но
знание этих социально
-
психологических особенностей позволя
ет
лучше понять аналогичные феномены, которые могут возникнуть в
обычных ситуациях в производственных коллективах, в сфере о
б-
служивания и

т.

д. Академик И.

П.

Павлов сказал: Конечно, самые
сильные раздражения



это идущие от людей. Вся жизнь наша с
о-
стоит
из труднейших отношений с другими, и это особенно боле
з-
ненно чувствуе
т
ся».

Технико
-
эстетическая

совместимость заключается в обесп
е-
чении удовлетворенности человека от общения с техникой, цветов
о-
го климата, от процесса труда. Всем знакомо положительное ощ
у-
ще
ние при пользовании изящно выполненным прибором или ус
т-
ройством. Для решения многочисленных и чрезвычайно важных
технико
-
эстетических задач эрг
о
номика привлекает художников
-
конструкторов, дизайнеров.

Психологическая

совместимость связана с учетом психич
е-
ск
их особенностей человека. В

настоящее время уже сформиров
а-

43

лась особая область знаний, именуемая психологией деятельности.
Это один из разделов безопасности жизнедеятельности.

Проблемы аварийности и травматизма на современных пр
о-
изводствах невозможно решать

только инженерными методами.
Опыт свидетельствует, что в основе аварийности и травматизма л
е-
жат не только инженерно
-
конструкторские дефекты, но и организ
а-
ционно
-
психологические причины: низкий уровень профессионал
ь-
ной подготовки по вопросам безопасности,
недостаточное воспит
а-
ние, слабая установка специалиста на соблюдение безопасности, д
о-
пуск к опасным видам работ лиц с повышенным риском травматиз
а-
ции, пребывание людей в состоянии утомления или других психич
е-
ских состояниях, снижающих надежность (безопасно
сть) деятельн
о-
сти специалиста.

Психологией безопасности рассматриваются психические
процессы, психические свойства и особенно подробно анализирую
т-
ся различные формы психических состояний, наблюдаемых в пр
о-
цессе трудовой деятельности. Особенностями психики
обусловлены
такие явления, встречающиеся у некоторых людей, как боязнь зам
к-
нутых (клаустрофобия) или открытых пространств (агорафобия).


Вопросы для текущего контроля

и зачета

1.

Дайте определение здоровья, регламентированное Вс
е-
мирной организацией здравоо
хранения.

2.

Какие основные факторы и в какой пропорции влияют на
здоровье населения?

3
.

От чего зависит эффективность адаптации организма?

4
.

По какому закону выражается зависимость между инте
н-
сивностью ощущения и интенсивностью раздражения?

5
.

В

чем закл
ючается антропометрическая совместимость ч
е-
ловека со средой и какие задачи при этом должны быть выполнены?

6
.

Что предусматривается при энергетической совместим
о-
сти человека и среды? Приведите примеры.

7
.

Как осуществляется информационная совместимость ч
е-
л
овека и машины и какие характеристики человека испол
ь
зуются
для ее обеспечения?

8
.

В

чем заключается психологическая совместимость и как
отражается на аварийности и травматизме ее невыполн
е
ние?


44

9
.
Раскройте понятие об интегральном показателе

здоровья
челов
ека

10
.
Опишите основные типы и назначение рецепторов
?



ЛЕК
ЦИЯ
6


ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И ЭРГОНОМИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ БЕЗОПА
С
НОСТИ


Введение

Цели лекции:

-

образовательная: сформировать общее представление об
эргономических и психофизиологических факторах жизне
деятел
ь-
ности человека..

-

воспитательная: формирование ответственного отношения
к здоровью и правильному психологическому климату, а также п
о-
ниманию необходимости правильного трудового воспитания.

Психология



это наука о психическом отражении действ
и-
тельн
ости в процессе деятельности человека. В

психологии выдел
я-
ется несколько направлений, в том числе психология труда, инж
е-
нерная психология, психология без
о
пасности.

Психология труда изучает психологические аспекты труд
о-
вой деятельности. Психология труда, во
зникшая на р
у
беже
XIX

XX

вв., первоначально называлась по предложению Вильяма Ште
р-
на психотехникой. Первую попытку оформления психотехники как
науки сделал Гуго Мюнсте
р
берг.


Учебный вопрос 1.

Психофизиологические основы безопасности

Инженерная психология

изучает процессы информац
и
онного
взаимодействия человека с техническими системами, а также треб
о-
вания, предъявляемые к конструкции машин и приборов с учетом
психических свойств человека. По целям и задачам близка к инж
е-
нерной психологии
эргономика
, во
з
никш
ая в середине
XX

в.

Несколько позже стала формироваться как самосто
я
тельная
наука
психология безопасности
, зародившаяся в начале
XX

в. в ра
м-
ках психологии труда. Объектом психологии безопасности как на
у-
ки являются психологические аспекты деятельности. Пред
метом
психологии безопасности являются психические процессы, состо
я-

45

ние и свойства человека, влияющие на условия безопасности. Мо
ж-
но сказать, что психология безопасности изучает психологические,
то есть зависящие от человека, причины несчастных случаев и ра
з-
рабатывает методы и сре
д
ства защиты от них.

Наибольший практический интерес представляет выя
с
нение
психологических причин несчастных случаев. Почему люди, кот
о-
рым от рождения присущ инстинкт самозащиты и самосохранения,
часто сами становятся причиной собс
твенных травм? Почему люди,
отчетливо осознавая опасность, нередко поступают вопреки здрав
о-
му смыслу и, стремясь к мелким выгодам, становятся жертвами н
е-
счастных случаев? Почему одни люди часто травмируются, а др
у-
гие



редко или никогда? Ответ на эти и мно
гие подобные вопросы
следует искать в чел
о
веческой психике.

Наибольшую известность в изучении вопроса о влиянии и
н-
дивидуальных качеств человека на несчастные случаи пол
у
чил в
свое время немецкий ученый Карл Марбе (1869

1953). Этот ученый
своей теорией утве
рждал, что отдельные люди рождаются с приро
д-
ной предрасположенностью к несчастный случаям, обусловленной
способностью к переключению уст
а
новок, которая рассматривается
как врожденное природное качество человека. Люди с хорошей п
е-
реключаемостью уст
а
новок ма
ло подвержены опасности. Люди же с
плохой пер
е
ключаемостью как бы отстают в своем приспособлении
к изменениям окружающего мира и поэтому будут подвержены н
е-
счастным случаям. Теория К.

Марбе подвергалась критике из
-
за н
е-
достаточной корректности эксперименто
в и низкой статистич
е
ской
достоверности полученных результатов, да и до сих пор пр
о
должает
вызывать споры. Вопрос о влиянии психофизиологических качеств
человека на происхождение несчастных случаев является очень
сложным.

С

учетом изложенных выше теоретиче
ских положений к
психофизиологическим факторам, влияющим на травматизм, можно
отнести аномалии анализаторов. Так, для слухового анализатора,
травматогенным свойством является глухота, к
о
торая приводит к
следующим неприятным последствиям: н
е
точному определе
нию
источника шума; несвоевременному и неправильному распознав
а-
нию звукового сигнала; отсутствию восприятия звукового раздр
а-
жителя.


46

К

основным травматогенным свойствам зрительного анал
и-
затора принято относить отклонения от нормального восприятия.
К

ним отн
осятся цветовая слепота и дальтонизм, куриная слепота,
световая адаптация, зрительная иллюзия, стробоскопический э
ф-
фект.

К

психологическим травматогенным факторам можно отн
е-
сти расстройства мышления, памяти, восприятия, внимания и эм
о-
ционально
-
волевой сфер
ы.

В

настоящее время в структуре психики, связанной с созн
а-
нием и поведением, выделяют три компоненты:
психические проце
с-
сы

(восприятие, внимание, мышление, память и

др.);
свойства

(те
м-
перамент, характер и

др.);
состояние

(утомление, психическая н
а-
пряженно
сть, стресс, парокси
з
мальное состояние, лекарственная,
наркотическая или алк
о
гольная астения и

др.).

Учебный вопрос 2.

Психологические методы повышения без
о-
пасности

В

действиях человека психологи выделяют три функци
о-
нальные части: мотивационную, ориентиров
очную и исполнител
ь-
ную. Нарушение в любой из этих частей влечет за собой нарушение
действий в целом.

Человек нарушает требования безопасности по следующим
причинам: 1)

по незнанию этих требований; 2)

по нежеланию в
ы-
полнять известные ему требования безопасн
ости; 3)

в связи с неум
е-
нием выполнить требования; 4)

в связи с невозможностью выпо
л-
нить требования (по причинам, не зав
и
сящим от человека).

В

психологической классификации причин возникновения
опасных ситуаций и несчастных случаев выделяют три класса в с
о-
ответствии с функциональными частями действий человека.

Нарушение
мотивационной

части действий проявляется в
нежелании выполнять определенные действия (операции). Наруш
е-
ние может быть относительно постоянным (человек недооценивает
опасность, склонен к риск
у, отрицательно о
т
носится к трудовым или
техническим регламентациям, без
о
пасный труд не стимулируется
и

т.

п.) и временным (человек в состоянии депрессии, алкогольного
опьянения).


47

Нарушение
ориентировочной

части действий проявл
я
ется в
незнании правил экспл
уатации технических систем и норм по без
о-
пасности труда и способов их выполнения.

Нарушение
исполнительной

части. Проявляется в невыпо
л-
нении правил (инструкций, предписаний, норм и

т.

д.), вследствие
несоответствия психических и физических во
з
можностей чел
овека
требованиям работы. Такое несоответствие, как и в случае с нар
у-
шением мотивационной части действий, может быть постоянным
(недостаточная координация, плохая концентрация внимания, нес
о-
ответствие роста габаритам обслуживаемого оборудования и

т.

д.) и
временным (переутомление, понижение трудоспособности, ухудш
е-
ние состояния здоровья, стресс, алкогольное опьянение).

Эта классификация предоставляет реальную возможность в
соответствии с каждой группой причин возникновения опасных с
и-
туаций и несчастных случ
аев назначить группу профилактических
мероприятий в каждой части: пропаганду и воспитание



для мот
и-
вационной части; обучение, отработку навыков



для ориентир
о-
вочной; профотбор, медицинское обследование



для исполнител
ь-
ной.

Рассмотрим одно из основных зв
еньев в профилактике пр
о-
изводственного травматизма



обучение и закрепление навыков и
умений.

Обучение безопасному поведению происходит в форме п
е-
редачи опыта, состоящего из знаний, умений и навыков.

В

связи с тем, что психомоторную основу безопасной де
я-
те
льности составляют действия и навыки как автоматизированные
действия, а также операции как алгоритмизированные действия,
рассмотрим обучение навыкам.

Формирование навыка как элемента когнитивно
-
ориентировочной части деятельности проходит в 4

этапа:
1)

озна
комительный, 2)

подготовительный (аналитический),
3)

стандартизирующий (синтетический), 4)

варьирующий (ситуати
в-
ный). На ознакомительном этапе происходит осмысл
е
ние действий;
на подготовительном



сознательное, но н
е
умелое их выполнение;
на синтетическом



автоматизация действий и на ситуативном



пластичное приспособление действий к изменяющимся условиям.


48

Наибольшее число несчастных случаев отмечено на подгот
о-
вительном этапе. На синтетическом этапе происходит вторичный
скачок числа несчастных случаев из
-
за

излишней адаптации.

На ситуативном этапе для психологии безопасности труда
представляет интерес интерференция навыков, то есть отрицател
ь-
ный их перенос, например: при замене схемы пульта управления
машиной, изменения правил дорожного движения и

т.

д.

Анал
из
графиков труда
позволяет сделать вывод о быстром
совершенствовании умений и навыков в начальный период (ск
а-
чок»), что выражается в уменьшении числа пауз и сокращении их
длител
ь
ности.

Однако на первоначальном этапе обучения (подготовител
ь-
ном и стандарти
зующем) отмечается значительное число несчас
т-
ных случаев. По мнению ряда ученых (М.

Я.

Котик, М.

К.

Маренго
и

др.) необходимо на этих этапах вырабатывать комплексную кул
ь-
туру деятельности, включающую как технологичность, так и без
о-
пасность.

Таким образом,
с учетом упражняемости можно выделить
взамен указанных выше четырех этапов обучения три следующих:
1)

первоначальное овладение действиями, 2)

уточнение и объедин
е-
ние действий и 3)

закрепление действий вплоть до автоматизации.

Учебный вопрос
3
. Основные фор
мы деятельности человека

Деятельность человека с позиции анализа опасностей цел
е-
сообраз
но рассматривать как систему (рис.
6.1
), состоящую из двух
взаимо
связанных сложных подсистем: человек (организм


ли
ч-
ность)» и среда обитания (производственная сред
а)». Опасности,
формируемые системой человек (организм


личность)», опред
е-
ляются антропо
метрическими, физиологическими, психофизич
е-
скими и психологи
ческими возможностями человека выполнять
производственную деятельность.








Рис.
6.1
. Основные формы

деятельности человека

Деятельность человека


Физический
труд

Механизированные
формы ф
и
зического
труда


Умственный
труд


49

Физический труд

Физический труд требует значительной мышечной активн
о-
сти. Работа, осуществляемая с помощью физического труда, подра
з-
деляется на два вида:
динамическую

и
статическую
. Дина
мическая
работа связана с перемещением тела че
ловека, его рук, ног, пальцев
в пространстве; статическая


с воздействием нагрузки на верхние
конечности, мышцы корпуса и ног при удерживании груза, при в
ы-
полнении работы стоя или сидя. Динамическая физическая работа,
при котором в процессе трудовой деяте
льности задействовано более
2/3 мышц человека,


называется
общей
, при участии в работе от
2/3 до 1/3 мышц человека (мышцы только корпуса, ног, рук)


р
е-
гионал
ь
ной
, при
локальной

динамической физической работе задей
-
ствовано менее 1/3 мышц.

Физическая тяже
сть работы

определяется энергетическими
затра
тами в процессе трудовой де
я
тельности и подразделяется на
следующие категории: легкие, средней тяжести и тяжелые физич
е-
ские раб
о
ты.

Легкие физические работы

(категория
I
) подразделяются на
две категории: 1а, пр
и которой эне
р
гозатраты составляют до 139 Вт
(работы, проводимые сидя и сопровождающиеся незначи
тельным
физическим усилием), и 1б, при которой энергозатраты с
о
ставляют
140
-
174 Вт (работы, проводимые сидя, стоя или связанные с ходьбой
и сопровождающиеся не
к
о
торым физическим усилием).

Физические работы средней тяжести

(категория
II
) подразд
е-
ляются на две категории:
II
а, при которой энергозатраты соста
в
ляют
175
-
232 Вт (работы, связанные с постоянной ходьбой, перемещен
и-
ем ме
л
ких (до 1 кг) изделий или предметов

в положении стоя или
сидя и требующие определенных физических усилий), и
II
б, при к
о-
торой энергозатраты составляют 233
-
290 Вт (работы, связанные с
ходьбой, перемещением и перенесением тяжестей массой до 10 кг и
сопровождающиеся умеренным физическим усилие
м).

Тяжелые физические работы

характеризуются расходом
энергии более 290 Вт. К этой категории относятся работы, связа
н-
ные с посто
янными передвижениями, перемещением и перенесен
и-
ем значитель
ных (свыше 10 кг) тяжестей и требующие больших ф
и-
зических усилий.


50

Затраты энергии на мышечную работу в труде (сверх уровня
покоя и независимо от влияния эмоций, связанных с работой, вли
я-
ния температуры воздуха и пр.) могут быть рассчитаны для среднего
рабочего как сумма затрат на поддержание рабочей позы и на в
ы-
полняему
ю мышцами механическую работу.


Механизированные формы физического труда

Человек выполняет умственные и физические функции. Де
я-
тельность человека (далее человека
-
оператора) происходит по од
-
ному из процессов:

-

детерминированному


по заранее известным пра
вилам,
инструк
циям, алгоритмам действий, жес
т
кому технологическому
графику и т. п.;

-

недетерминированному


когда возможны неожиданные
события в выполняемом технологич
е
ском процессе, неожиданное
появление сигналов, но в то же время известны управляющие д
ейс
т-
вия при появлении неожиданных событий (расписаны правила, и
н-
струкции и т.п.) в выполняемом процессе.

Различают несколько типов операторской деятельности в
техниче
ских системах, классифицируемых в зависимости от осно
в-
ной функ
ции, выполняемой человеком
, и доли мыслительной и ф
и-
зической загрузки, включенных в операторскую работу.

Оператор
-
технолог непосредственно включен в технолог
и-
ческий процесс, работает в основном режиме немедленного обсл
у-
живания, совершает преимущественно исполнительные действия,
рук
оводству
ясь четко регламентирующими действия инс
т
рукциями,
содержащими, как правило, полный набор ситуаций и решений. Это


операторы технологич
е
ских процессов, автоматических линий и
пр.

Оператор
-
манипулятор (машинист). Основную роль в его
деятель
ности
играют механизмы сенсомоторной регуляции (испо
л-
нения дей
ствий) и в меньшей степени


понятийного и образного
мышления. К числу выполняемых им функций относится управл
е-
ние отдельными машинами и механизмами.

Оператор
-
наблюдатель, контролер (например, диспет
чер
техноло
гической линии или транспортной системы). В его деятел
ь-
ности преобладает удельный вес информационных и концептуал
ь-

51

ных моделей. Оператор работает как в режиме немедленного, так и
отсроченного обслуживания в масштабах реального (настоящего)
време
ни. В его деятельности в значительной мере используется а
п-
парат понятийного мышления и опыт, заложенный в образно
-
концептуальных моделях. Физическая работа здесь играет несущ
е-
ственную роль.

Функционирование организма требует протекания в нем х
и-
миче
ских и
биохимических процессов в достаточно строгих темп
е-
ратурных пределах. Для температуры тела это интервал находится в
пределах 36,5
-
37,0° С.

В процессе взаимодействия человека с окружающей средой
темпе
ратура тела может значительно изменяться, что связано с т
е
м-
пературой, влажностью и подвижностью воздуха в окружающей
среде, а также тепловой радиацией от различных видов оборудов
а-
ния, используемых в производственной среде. Приспособление о
р-
ганизма человека к изменениям параметров состояния окружающей
среды выраж
ается в способности протекания в нем процессов те
р-
морег
у
ляции.


Умственный труд

Этот труд объ
единяет работы, связанные с приемом и пер
е-
работкой информации, требующие преимущественного напряжения
внимания, сенсорного аппарата, памяти, а также активации про
це
с-
сов мышления, эмоцио
нальной сферы (управление, творчество, пр
е-
подавание, наука, учеба и т. п.).

Операторский труд



отличается большой ответственн
о-
стью и вы
соким нервно
-
эмоциональным напряжением.
Управленч
е-
ский труд



определяется чрезмерным ростом об
ъема информации,
возрастан
и
ем дефицита времени для ее переработки, повышения
личной ответствен
ности за принятие решений, периодическим во
з-
никновением конф
ликтных ситуаций.
Творческий труд



требует
значительного объема памяти, напряжения внимания, нервно
-
эмоционального напряжения.
Труд преподавателя



постоянный
контакт с людьми, повышенная ответственность, дефицит времени и
информации для принятия реше
ния,


это обуславливает высокую
степень нервно
-
эмоционального напряжения.
Труд учащегося



память, вним
ание, восприятие, нали
чие стресс
о
вых ситуаций.


52

При интенсивной интеллектуальной деятельности потре
б-
ность мозга в энергии повышается, составляя 15
-
20 % от общего
объема в организме. При этом потребление кислорода 100 г коры
головного мозга оказывается в 5
раз больше, чем расходует скеле
т-
ная мышца такого же веса при максимальной нагрузке. Суточный
расход энергии при умственном труде составляет от 10,5 до 12,5
МДж. Так, при чтении вслух расход энергии повышается на 48 %,
при выступлении с публич
ной лекцией


на 94 %, у операторов в
ы-
числительных машин


на 60
-
100 %.

При выполнении человеком умственной работы при нервно
-
эмо
циональном напряжении имеют место сдвиги в вегетативных
функциях человека: повышение кровяного давления, изменение
ЭКГ, увеличение легочной

вентиляции и потребление кислорода,
повышение темпера
туры тела. По окончании умстве
н
ной работы
утомление остается дольше, чем при ф
и
зической работе.


Учебный вопрос 4
.

Работоспособность и утомление человека

Работоспособность проявляется в под
держании за
данного
уровня деятельности в течение определенного времени и обусловл
и-
вается двумя основными группами факторов


внешними и вну
т-
ренними. Внешние


информационная структура сигналов (колич
е-
ство и форма представления информ
а
ции), характе
ристика рабочей
сре
ды (удобство рабочего места, о
с
вещенность, тем
пература и т.п.),
взаимоотношения в коллективе. Внутренние


уровень подготовки,
тренированность, эмоциональная устойчивость. Предел работосп
о-
собности


величина переменная; изменение ее во времени наз
ы-
вают ди
намикой работоспособн
о
сти.

Вся трудовая деятельность протекает по фазам
:

1. Предрабочее состояние (фаза мобилизации)


субъекти
в-
но вы
ражается в обдумывании предстоящей работы (идеомоторный
акт), вызывает опр
е
деленные предрабочие сдвиги в нервно
-
мышечной с
и
стеме, соответствующие характеру предстоящей н
а-
грузки.

2.

Врабатываемость или стадия нарастающей работоспосо
б-
ности (фаза гиперкомпенсации)


период, в течение которого с
о-
вершается переход от с
о
стояния покоя к рабочему, т.е. преодоление
инертности покоя с
истемы и налаживание координации между уч
а-

53

ствующими в деятельности системами организма. Длительность п
е-
риода врабатываемости может быть значительной. Например, утром
после сна все характеристики сенсомоторных реакций знач
и
тельно
ниже, чем в днем. Производи
тельность труда в эти часы ниже. П
е-
риод может занять от нескольких минут до двух
-
трех часов. На дл
и-
тельность периода сказываются: интенсивность работы, возраст,
опыт, тренированность, отношение к работе.

3.

Период устойчивой работоспособности (фаза компенс
а-
ции)


устанавливается оптимальный режим работы систем орг
а-
низма, выра
батывается стабилизация показателей, а его длител
ь-
ность составляет ко всему времени работы примерно 2/3. Эффекти
в-
ность труда в этот период максимальная. Период устойчивой раб
о-
тоспособн
ости служит важнейшим показателем выносливости чел
о-
века при данном виде работы и заданном уровне интенсивности.

Выносливость обусловливается следующими факторами:

-

интенсивность работы;

-

специфика работы;

-

возраст;

-

пол;

-

концентрация внимания и воле
вое напряж
е
ние;

-

эмоциональное состояни
е;

-

наличие умений, навыков, тренированность;

-

тип высшей нервной деятельности.

4. Период утомления (фаза декомпенсации). Характеризуется
снижением продуктивности, заме
д
ляется скорость реакции, появля
-
ются ошибоч
ные и несвоевременные действия, физиологическая ус
-
талость. Утомление может быть мышечным (физическим), умстве
н-
ным (психическим). Утомление


временное снижение работосп
о-
собности из
-
за истощения энергетических ресурсов организма.

5. Период возрастания прод
уктивности за счет эмоционал
ь-
но
-
во
левого напряжения.

6. Период прогрессивного снижения работоспособности и
эмо
ционально
-
волевого напряжения.

7. Период восстановления. Необходим организму для во
с-
станов
ления работоспособности. Продолжительность этого пери
ода
опреде
ляется тяжестью проделанной работы, величиной кислоро
д-
ного долга, величиной сдвигов в нервно
-
мышечной системе. П
о
сле

54

легкой одно
кратной работы период может длиться 5 мин. После т
я-
желой одно
кратной работы


60...90 мин, а после длительной физ
и-
ч
еской нагрузки восстановление может наступить через несколько
дней.

В каждом из рассмотренных периодов работоспособности
исполь
зуются определенные возможн
о
сти организма. Периоды
I
-
III

исполь
зуют максимал
ь
ные энергетические возможности организма.
В дал
ь
н
ейшем поддержание работоспособности происходит за счет
эмо
ционально
-
волевого напряжения с посл
е
дующим прогрессивным
сни
жением продуктивности труда и ослаблением контроля за без
о-
пасностью своей деятельности. На основании кривых работоспосо
б-
ности устанавли
вается норма времени на отдых в зависимости от
характера и продолжительности раб
о
ты.

В течение суток работоспособность также изменяется опр
е-
делен
ным образом. На кривой работоспособности, записанной в т
е-
чение суток, выделяются три интервала, отражающие кол
ебания р
а-
ботоспо
собности. С 6 до 15 ч


первый интервал, во время которого
работоспособность постепенно п
о
вышается. Она достигает своего
мак
симума к 10
-
12 ч, а затем постепенно начинает понижаться. Во
втором интервале (15...22 ч) работоспособность повыша
ется, дост
и-
гая макси
мума к 18 ч, а затем начинает уменьшаться до 22 ч. Третий
интервал (22...6 ч) характеризуется тем, что работоспособность с
у-
щественно снижается и достигает минимума около трех часов утра,
затем начинает возрастать, оставаясь при этом, о
днако, ниже сре
д-
него уровня.

По дням недели работоспособность также меняется. Враб
а-
тывание приходится на понедельник, высокая работоспособ
ность


на вторник, среду и четверг, а развивающееся утомление на пятницу
и ос
о
бенно на субботу.


Вопросы для текущег
о контроля

и зачета

1.

Что является предметом изучения психологии безопасн
о-
сти деятельности?

2
.

Укажите последствия глухоты для слухового анализат
о
ра.

3
.

Перечислите травматогенные свойства зрительного анал
и-
затора.


55

4
.

Какие травматогенные факторы относятся

к психологич
е-
ским?

5
.

Какие компоненты выделяют в психике?

6
.

Какие три функциональные части, влияющие на безопа
с-
ность деятельности, выделяют психологи в действиях человека?

7
.

В

чем проявляются нарушения мотивационной части де
й-
ствий и какими профилактиче
скими методами можно их устранить
или уменьшить?

8
.

Как проявляются нарушения ориентировочной части де
й-
ствий и как можно их устранить или уменьшить?

9
. Сравните параметры, определяющие тяжесть и напряже
н-
ность труда. Почему в качестве индикатора напряженнос
ти тр
у
да
вз
яты нагрузки на нервную систему?

1
0
. Опишите свой рабочий день и рабочую неделю с позиции
работоспособности и утомляемости.




ЛЕКЦИЯ
7


ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ И МЕТОДЫ ЗАЩИТЫ В
УСЛОВИЯХ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ



Введение

Цели лекции:

-

образовательная: сф
ормировать общее представление о т
и-
пах чрезвычайных ситуаций и о порядке действий при реализации
их сценариев.

-

воспитательная: формирование навыков работы в колле
к-
тиве с целью минимизации рисков возникновения ЧС.

В

теории безопасности жизнедеятельности о
сновным пон
я-
тием является потенциальная опасность. Реализуясь, опасности в
ы-
зывают определенные последствия, которые называют экстремал
ь-
ными ситуациями.

Экстремальная ситуация



это обстановка, возникающая в
природе или в процессе деятельности человека, при

которой псих
о-
физиологические параметры могут превысить пределы компенсации
организма, что приводит к нарушению безопасности жизнедеятел
ь-
ности человека. Экстремальные ситуации обусловливают, например,

56

высокие и низкие температуры, физическая нагрузка, пора
жающие
токсичные дозы аварийно химически опасных веществ (АХОВ), в
ы-
сокие дозы облучения и

пр.


Учебный вопрос 1.

Понятие о чрезвычайных ситуациях

Среди экстремальных ситуаций выделяют особый класс с
о-
бытий, получивший название чрезвычайные ситуации». В

сло
варе
русского языка С.

И.

Ожегова слово чрезвычайный» трактуется как
исключительный, очень большой, пр
е
восходящий все». В

законе
О

защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций пр
и-
родного и техногенного характера» (№

68
-
ФЗ от 21.12.94) приводя
т-
ся следующие определ
е
ния.

Чрезвычайная ситуация



это обстановка на определенной
территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного
явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые м
о-
гут повлечь или повлекли за собой человеческие ж
ертвы, ущерб
здоровью людей или окружающей пр
и
родной среде, значительные
материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности л
ю-
дей.

Предупреждение чрезвычайных ситуаций



это комплекс
мероприятий, проводимых заблаговременно и направленных на ма
к-
симал
ьно возможное уменьшение риска возникновения чрезвыча
й-
ных ситуаций, а также на сохранение здоровья людей, снижение
размеров ущерба окружающей природной среде и материальных
потерь в случае их возникнов
е
ния.

Ликвидация чрезвычайных ситуаций



это аварийно
-
с
пасательные и другие неотложные работы, проводимые при во
з-
никновении чрезвычайных ситуаций и направленные на спасение
жизни и сохранение здоровья людей, снижение ра
з
меров ущерба
окружающей природной среде и материальных потерь, а также на
локализацию зон ч
резвычайных ситуаций, прекращение действия
характерных для них опасных факт
о
ров.

Зона чрезвычайной ситуации



это территория, на которой
сложилась чрезвычайная ситуация.

Следует обратить внимание, что, согласно определению, ЧС





это
обстановка
, возникшая

в результате реализации той или
иной опасности, а не сама опасность.


57

Приведем дополнительные определения, относящиеся к ра
с-
сматриваемому вопросу.

Согласно определению ВОЗ,
катастрофа



это явление,
представляющее неожиданную серьезную и непредвиденную опа
с-
ность для здоровья общества. С

понятием катастрофа» нередко
отождествляются аварии, взрывы и другие опа
с
ности.

В

ГОСТ

Р

22.0.05
-
94 Безопасность в чрезвычайных ситу
а-
циях. Техногенные чрезвычайные ситуации, термины и определ
е-
ния» приводится следующее опре
деление, уточняющее понятия
авария» и катастрофа».

Авария



опасное техногенное происшествие, создающее на
объекте определенной территории или акватории угр
о
зу жизни и
здоровью людей и приводящее к разрушению зд
а
ний, сооружений,
оборудования и транспортн
ых средств, нарушению производстве
н-
ного или транспортного процесса, а также к нанесению ущерба о
к-
ружающей природной среде.

Крупная авария, как правило, с человеческими жертвами, я
в-
ляется
катастрофой
.

Необходимо отметить, что некоторые определения (напр
и-
мер
, аварии) отличаются от соответствующих определений, прив
е-
денных в законе О

промышленной безопасности опасных прои
з-
водстве
н
ных объектов».

Это не противоречит общепринятой практике введения со
б-
ственных определений в соответствующих областях зн
а
ний.


Учебны
й вопрос
2.

Классификации чрезвычайных ситуаций

Чрезвычайные ситуации классифицируются по различным
признакам.
Ч
резвычайные ситуации
по масштабам распростран
е-
ния

последствий делятся на локальные, местные, территориальные,
регионал
ь
ные, федеральные, трансгр
аничные.

По природе возникновения (генезису)

ЧС делятся на техн
о-
генные, природные, экологические, биологические, антропогенные,
с
о
циальные и комбинированные.

К

техногенным

относятся ЧС, происхождение которых св
я-
зано с техническими объектами: взрывы, пожары
, аварии, выбросы
радиоактивных веществ, обрушение зданий, транспортные катас
т-
рофы и

др.


58

К

природным

относятся ЧС, связанные с проявлением ст
и-
хийных сил природы: землетрясения, ураганы, наводнения, сели
и

др.

К

экологическим

бедствиям (ЧС) относятся аномал
ьные и
з-
менения состояния природной среды: загрязнения биосферы, разр
у-
шение озонового слоя, опустынивание, кислотные дожди и

т

д.

К

биологическим

ЧС относятся эпидемии, эпизоотии, эпиф
и-
тотии.

К

социальным

ЧС относятся события, порождаемые общес
т-
вом и происх
одящие в обществе: межнациональные конфликты,
терроризм, войны, голод и

др.

Антропогенные

ЧС являются следствием ошибочных дейс
т-
вий людей, могут быть связаны с насилием, экстремизмом, теракт
а-
ми и

др.

По причине возникновения

ЧС делятся на случайные (н
е-
пред
намеренные) и преднамеренные. К

последней группе относятся
террористические акты, экстремистские действия, другие умышле
н-
ные действия. Большинство ЧС носят случа
й
ный характер. Однако
это не значит, что возникновение и развитие ЧС не подчиняется н
и-
каким зак
ономерностям.

По
режиму времени

ЧС делятся на чрезвычайные ситуации
мирного и военного времени.

По
скорости развития

ЧС делятся на: внезапные (землетр
я-
сения, взрывы, транспортные аварии); стремительные (связанные с
пожарами, выбросами СДЯВ, АХОВ); умеренны
е (паводки, наво
д-
нения, извержения вулканов и

др.).

Согласно теории катастроф, они определяются как скачкоо
б-
разные изменения в системе, возникающие в виде ее внезапного о
т-
вета на плавные изменения внешних условий.

Следовательно, внезапность катастроф являе
тся лишь фо
р-
мой проявления опасности. В

реальном масштабе времени катас
т-
рофы созревают» постепенно, переходя в чрезвычайные ситу
а
ции.
В

интересах профилактики целесообразно выделить пять стадий
развития аварий и чрезвычайных ситуаций:

1)

постепенное накоп
ление отрицательных эффектов, прив
о-
дящих к авариям;

2)

начало развития ЧС;


59

3)

пик» катастрофы, когда выделяется основное количество
энергии или вещества;

4)

период затухания;

5)

период ликвидации последствий.


Учебный вопрос
3.

Х
арактеристика поражающих ф
акторов и

поражающих п
а
раметров

при ЧС

Основными
техногенными

опасностями являются взрывы,
пожары, выбросы опасных хим
и
ческих и радиоактивных веществ,
прорыв гидр
о
технических сооружений (табл. 7
.1).


Взрывная опасность

Взрываться могут конденсированные вз
рывчатые вещества
(ВВ), газы, пары и аэрозоли. Взрывы характеризуются барическими
эффектами, то есть возникновением областей экстремальных давл
е-
ний. При взрывах возникают два основных поражающих фактора:
воздушная ударная волна и разлет осколков.

Воздушная

ударная волна характеризуется тремя поража
ю-
щими параме
т
рами:

-

избыточным давлением во фронте ударной волны, ΔР
ф
,
кПа;

-

длительностью фазы сжатия, τ
+
, сек;

-

импульс фазы сжатия, (
I
+
) кПа × сек.


Таблица 7.1

Техногенные опасности и их поражающие факт
о
ры

ПОРАЖЕНИЕ









Поража
ю
щий

эффект

Пор
а
жающий

фактор

Поража
ю
щий

параметр

Критерий

поражения

Опасность

Поражающий фактор

Взрывная

Воздушная ударная волна

Разлет осколков

Пожарная

Тепловое излучение плам
е
ни

Экстремальный нагрев во
з
духа

Изменение

состава воздуха

Токсическая

(выбросы ОХВ)

Токсические нагрузки (о
т
равление)

Химическое загрязнение сред и

повер
х
ностей


60

Радиационная

(выбросы РВ)

Проникающая радиация

Радиоактивное загрязнение сред и

п
о
верхностей

Гидродинамическая

Волна прорыва


Основным поражающим параметром является избыточное
давление во фронте ударной во
л
ны. Избыточное давление во фронте
ударной волны опр
е
деляется по формуле Садовского:

Воздушная ударная волна характеризуется тремя поража
ю-
щими параме
т
рами:

-

избыточным давлени
ем во фронте ударной волны, ΔР
ф
,
кПа;

-

длительностью фазы сжатия, τ
+
, сек;

-

импульс фазы сжатия, (
I
+
) кПа × сек.

Основным поражающим параметром является избыточное
давление во фронте ударной во
л
ны. Избыточное давление во фронте
ударной волны опр
е
деляетс
я по формуле Садовского:

ΔР
ф

 а
1


 а
2


 а
3

G
, кг;
R
, м

(
7
.1)

;


(7
.2)

ΔР
ф

 а × П 
b

× П
2
 сП
3
.

(7
.3)


Краткая характеристика степеней разруш
е
ний зданий:

Зона слабых разрушений (ΔР
ф
=

кПа).

Зона средних разрушений (ΔР
ф
=

кПа);

Зона сильных разрушений (ΔР
ф
=

кПа);

Зона полных разрушений, соответствует давлениям
ΔР
ф



50

кПа.

Слабое разр
ушение.
Повреждение или ра
з
рушение оконных
и дверных проемов, легких п
е
регородок. Частичное разрушение или
поврежд
е
ние крыши. Возможны трещины в стенах верхних этажей.
Эти разрушения могут быть устранены в порядке ремонта различной

61

сложности и объема. Ущер
б составляет 10
-
15

% от стоимости зд
а-
ния.

Среднее разрушение.

Разрушение крыш, окон, дверей, встр
о-
енных перегородок, трещины в стенах, частичное обрушение че
р-
дачных перекрытий и стен верхних этажей. После расчистки и р
е-
монта можно использовать помещения ни
жних этажей. Полное во
с-
становление возможно при капитальном ремонте здания. Ущерб с
о-
ставляет 30
-
40

% от стоимости зд
а
ния.

Сильное разрушение.

Разрушение несущих конструкций и
перекрытий верхних этажей, деформация перекрытий нижних эт
а-
жей. Ремонт и восстан
овление затруднительны. Ущерб достигает 50
-
70

% от стоимости здания, соор
у
жения.

Полное разрушение.

Разрушение или обрушение всех или
большей части стен, сильная деформация или обрушение перекр
ы-
тий. Из обломков образуется завал в пределах контура здания и
в
о-
круг него. Ущерб составляет ~

100

% от стоимости здания, сооруж
е-
ния.

Поражение незащищенных людей может быть непосредс
т-
венным и косвенным.

К непосредственному поражению относят травмы, получа
е-
мые в результате воздействия избыточного давления и скоростног
о
напора воздуха. Избыточное давление приводит к мгновенному
ударному обжатию, которое длится в течение времени τ
+
, постепе
н-
но ослабевая. Поток воздуха, движущийся за фронтом ударной во
л-
ны, создает давление скоростного напора, которое может перем
е-
щать тело

в пространстве, приводя к стол
к
новению с преградами и
падению.

Косвенные поражения люди могут получить в результате уд
а-
ров осколками и обломками зданий, оборудования, обломками д
е-
ревьев, камнями, осколками разбитых стекол. При этом поражения
осколками сте
ком могут наблюдаться до расстояний, соответству
ю-
щих избыточным давлениям ΔР
ф

 2…5 кПа (4 кПа) и считающихся
без
о
пасными по воздействию ударной волны.


Пожарная опасность

К техногенным пожарам относят пожары разлития, огневые
шары, струевые пламена. Пожар
ы характеризуются термическими

62

эффектами (термической радиацией), то есть возникновением обла
с-
тей высоких температур. При пожарах возникают три основных п
о-
ражающих фактора:

-

тепловое излучение пламени (степени ожогов 1, 2, 3

А п
о-
верхностные ожоги; 3

Б, 4


гл
у
бокие ожоги);

-

экстремальный нагрев воздуха (среды);

-

изменение состава воздуха (действие ядовитых веществ
выделяющихся при взрывах и пожарах, а также недостаток кислор
о-
да).

То есть опасными факторами пожара являются: пламя, выс
о-
кая температ
у
ра сред
ы и дым.

Тепловое излучение можно охарактеризовать двумя пор
а-
жающими пар
а
метрами:

-

интенсивностью теплового излучения (плотностью тепл
о-
вого потока),
J


q
, Вт/м
2
;

-

световым импульсом,
U
, Дж/м
2
.

Количество теплоты
Q



это энергия источника теплового
излуч
ения, Дж; ккал.

Тепловой поток
W



это количество теплоты, излучаемое
через изотермическую повер
х
ность в единицу времени, Дж/с; Вт;
ккал/час. 1

ккал/ч

=

1,163 Вт.
W

=

Q
/
τ

[кВт].

Плотность теплового потока
q

(интенсивность теплового и
з-
лучения)


это теплово
й поток, отнесенный к единице изотермич
е-
ской поверхн
о
сти, Вт/м
2
.(
I



q).


q ≡ I  W / S  Q / (τ × S), [
кВт
/
м
2
].

(
7
.4)

По плотности определяется мощность:

Световой импульс
U



это произведение интенсивности и
з-
лучения на время существов
а
ния светящейся о
бласти, Дж/м
2
.


U  q × τ
c
 (Q × τ
c
)/(S × τ
c
) = Q / S [
Дж
/
м
2
].

(4.5)

τ
c



время действия источника теплового излучения (время свеч
е-
ния).

Радиус зоны теплового воздействия на людей определяется
радиусом зоны с интенсивно
стью излучения
I

 4,2 кВт/м
2
. При де
й-
ствии излучения такой интенсивности на открытые участки тела
люди испытывают болевые ощущения.


63

Экстремальный нагрев воздуха характеризуется таким пор
а-
жающим параметром как темпер
а
тура воздуха,
t
в
,
о
С.

Изменение состава

воздуха характеризуется несколькими
параметр
а
ми, это:

концентрация продуктов горения в воздухе (окись углерода,
двуокись у
г
лерода)

концентрация кислорода в воздухе;

показатель ослабления света дымом.

Риск поражения населения от пожаров не должен быть выше

10

6

год
-
1
, т.

е. Р
вн

≤ 10
-
6

год
-
1
. (в


воздействие; н


нормированный риск).

Предельное значение опасных факторов пожара, при кот
о-
рых еще не пр
о
исходит поражения:

1) Тепловое излучение


500 Вт/м
2

(Интенсивность тепл
о-
вого изл
у
чения
I

≤ 500 Вт/м
2
).

2) Те
мпература газа


70
0
С (
t
cp

≤ 70
0
С).

3)

Концентрации: Углекислого газа 0,01…6

%; Окиси угл
е-
рода



менее 0,1

%; К
и
слорода
-
17...24 % (15…30 %).

4)

Показатель ослабления света дымом на единицу длины


2,38.

n
д

= 2,38.


Токсическая опасность

Выбросы опасных
химических веществ создают такие пор
а-
жающие факт
о
ры как:



токсические нагрузки (отравление);



химическое загрязнение сред и поверхн
о
стей.

Токсические нагрузки характеризуются таким параметром
как:



концентрация опасного химического вещества в воздухе,
С,
мг/л;



доза опасного химического вещества
D
, мг/кг;

Химическое загрязнение сред и поверхностей характериз
у-
ются двумя п
а
раметрами:



концентрация опасного химического вещества в среде, С,
мг/л;



плотность химического заражения повер
х
ности, Δ, мг/м
2
.

Кр
итериями поражения являются:



при острых отравлениях токсодозы (
LD
,
ID
,
PD
);


64



при хронических поражениях предельно допустимые ко
н-
центрации (ПДК, мг/л) и предельно допустимые выбросы (кг/год).


Радиационная опасность

Выбросы радиоактивных веществ создают
два поражающих
фактора:



проникающая радиация;



радиоактивное загрязнение сред и повер
х
ностей.

Проникающая радиация характеризуется:



дозой излучения,
D
, Зв;



мощностью дозы излучения Р, Зв/час.

Критерием является годовая эффективная доза излучения Е
:



для персонала РОО Е
перс

 20 мЗв/год;



для населения Е
насел

 1 мЗв/год.

Радиоактивное загрязнение характеризуется такими параметрами
как:



плотность радиоактивного загрязнения, Δ, (поверхностная
а
к
тивность А
пов
), Бк/м
2
;



концентрация радиоактивного

загрязнения, С (объемная
активность А
об
), Бк/м
3
.


Гидротехническая опасность

В результате прорыва гидротехнических сооружений созд
а-
ется волна прорыва. Волна прорыва является поражающим факт
о-
ром и характеризуется сл
е
дующими параметрами:



скоростью движени
я фронта волны прорыва,
N
ф
, м/с (основной п
а-
раметр);



энергией волны прорыва, Е
п
, Дж;



скоростью движения гребня волны прор
ы
ва,
N
г
, м/с;



глубиной волны прорыва, η, м.


Учебный вопрос
4.

Защита населения и территорий в чрезв
ы-
чайных ситуациях

Защита насе
ления



это комплекс взаимоувязанных по ме
с-
ту, времени проведения, цели, ресурсам мероприятий Российской
системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
(РСЧС), направленных на устранение или снижение на пострада
в-

65

ших территориях до приемлемого ур
овня угрозы жизни и здоровью
людей в случае реальной опасности возникновения или в условиях
реализации опасных и вредных факторов и стихийных бедствий,
техногенных аварий и кат
а
строф.

Безопасность людей в ЧС обеспечивается: 1)

повышением
устойчивости функц
ионирования систем и объектов жизнеобесп
е-
чения; 2)

организацией и проведением защитных мероприятий;
3)

ликвидацией последствий и реабилитацией населения, террит
о-
рий и окружающей среды, подвергшихся воздействию факторов ЧС.


Основы предупреждения и минимиза
ции последствий ЧС

Предупреждение и минимизация последствий ЧС основыв
а-
ется на соблюдении определенных принципов. К

ним относятся:

1.

Идентификация и мониторинг опасных объектов, в
е
дение
реестров.

2.

Планирование мероприятий по обеспечению без
о
пасности
в Ч
С.

3.

Проведение плановых комплексных мероприятий по п
о-
вышению безопасности и устойчивости объектов в условиях ЧС.

4.

Подготовка персонала предприятий к действиям в ЧС.

5.

Подготовка населения к действиям в ЧС.

6.

Подготовка служб МЧС и ГО к действиям в ЧС
.

7.

Прогнозирование и оценка обстановки при ЧС.

8.

Заблаговременная подготовка средств защиты.

9.

Организация надежного информационного обеспеч
е
ния.

10.

Контроль выполнения требований законодательных и
нормативных правовых актов.

11.

Наличие разработанной

нормативно
-
правовой базы в о
б-
ласти ЧС.

12.

Организация системы предупреждения и ликвид
а
ции ЧС
мирного и военного времени.


Паспорт безопасности региона

Приказом №

484 Министерства РФ по делам гражданской
обороны, ЧС и ликвидации последствий стихийных бедс
твий от
25

октября 2004

г. утвержден типовой паспорт безопасности терр
и-
торий субъектов РФ и муниципальных образований (РГ

2.12.04

66



267). Этот документ развивает идею де
к
ларирования опасностей,
которая уже реализована в области промышленной безопасности.

В

паспортах территорий учитываются все виды потенциал
ь-
ных опасностей, а также силы и средства защиты, которые имеются
в регионе. Паспорт утверждается руководителем высшего исполн
и-
тельного органа субъекта РФ (главой муниципального объедин
е-
ния).

В

паспорте им
еются следующие разделы:

I.

Общая характеристика территории.

II.

Характеристика опасных объектов на территории.

III.

Показатели риска природных ЧС.

IV.

Показатели риска техногенных ЧС.

V.

Показатели риска биолого
-
социальных ЧС.

VI.

Характеристика организац
ионно
-
технических меропри
я-
тий по защите населения.

VII
.

Расчетно
-
пояснительная записка, обосновывающая п
о-
казатели рисков.


Вопросы для текущего контроля

1
. Объясните смысл понятий поражающий фактор», пор
а-
жающий параметр», поражающий эффект» и критерий
пораж
е-
ния».

2
.

Как дифференцируют ЧС по масштабам распространения
последствий

и

по природе возникновения?

3.

Приведите примеры природных, техногенных, экологич
е-
ских, биологических, социальных и антропогенных ЧС.

4.

Какими качественными критериями характери
зуются ЧС?

5.

Какие стадии развития ЧС выделяют при анализе? Прив
е-
дите примеры.

6
.

Что понимается под защитой населения в ЧС?

7
.

Какими мероприятиями обеспечивается безопасность л
ю-
дей в ЧС?

8
.

Какие принципы заложены для предупреждения и мин
и-
мизации послед
ствий в ЧС?

9
.

Что представляет собой паспорт безопасности региона?

10. Опишите волну прорыва как поражающий фактор.



67

ЛЕКЦИЯ
8


УПРАВЛЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТЬЮ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Введение

Цели лекции:

-

образовательная: сформировать общее представление о
системе

управления безопасностью в целом, а также о ее отдельных
элементах.

-

воспитательная: развитие навыков мышления и управления
социальными системами.

Под
управлением

в широком смысле слова понимается эл
е-
ментарная функция организованных систем различной прир
оды
(биологических, социальных, технических), обеспечивающая сохр
а-
нение их структуры, поддержание режима деятельности, достиж
е-
ние целей.

Различают стихийное и сознательное управление, первое
существовало всегда, второе появилось на определенной стадии ра
з-
в
ития общества.


Учебный вопрос 1.

Нормативно
-
экономические основы

упра
в
ления

Сознательное управление



это организованный процесс,
направленный на достижение определенного результата с помощью
совокупности средств и методических приемов, образующих сист
е-
м
у управления. Системы управления созд
а
ются в различных сферах
деятельности. Наибольшую известность получили международные
стандарты ИСО серии 9000 (управление качеством) и ИСО серии
14000 (управление окружающей средой). В

основу методологии со
з-
дания систем

управления, определяемой этими стандартами, пол
о-
жены системные принципы планирования и контроля.

В

России разработаны и введены в действие аутентичные
стандарты серий 9000 и 14000: ГОСТ

Р

ИСО

9000 и
ГОСТ

Р

ИСО

14000. Стандарты, регламентирующие управление

к
а-
чеством и окружающей средой, имеют определенную общность, не
противоречат друг другу и являются сочетаем
ы
ми.


68

Приоритет в управлении безопасностью принадлежит сове
т-
ским ученым и специалистам. В

1970
-
х

гг. на ряде предприятий в
нашей стране уже применялис
ь элементы систем управления. Н
а-
пример, в Саратовском объединении Нитрон» была внедрена си
с-
тема безопасности по стопроцентному соблюдению требований
безопасности, на металлургическом заводе в г.

Белая Калитва пр
и-
менялся показатель безопасности. Это были з
аводские разработки,
подготовленные в коллект
и
вах предприятий.

С

1975

г. началась систематическая разработка станда
р
тов по
безопасности для целей управления во Львове под научным руков
о-
дством проф.

Г.

Г.

Гогиташвили. Опыт львовских предприятий п
о-
лучил всео
бщее признание и был положен в основу государственн
о-
го документа Рекомендации. Управление охраной труда. Осно
в
ные
положения», утве
р
жденного в 1983

г.

В

80
-
е

гг. в СССР в ряде отраслей народного хозяйства были
разработаны отраслевые стандарты управления бе
зопа
с
ностью.

Значительно позже, в 1996

г. в Великобритании появился
стандарт BS
-
8800 Руководство по системам управления безопасн
о-
стью и охраной здоровья персонала».

В

1999

г. разработан международный стандарт
OH
SAS 18001
Серия оценки здоровья и безопасно
сти на производстве», соглас
о-
ванный с ИСО серии 9000 и ИСО серии 14000.

В

2001

г. Международной организацией труда разработано

Руководство по системам управления охраной труда МОТ СУОТ
2001.

В

2002

г. введен в действие ГОСТ

Р

12.0.006
-
2002 Общие
требова
ния к управлению охраной труда в организации».

Рассмотрим принципиальные положения, которые должны
учитываться при разработке систем управления безопасностью. С
у-
ществует множество теорий, рассматривающих несчастные случаи,
аварии, катастрофы и другие опасн
ости как события, носящие неи
з-
бежный и неподдающийся управлению характер. Поэтому возникает
вопрос о том, есть ли объекти
в
ные предпосылки для организации
управления. Практический опыт позволяет утвердительно ответить
на поставленный вопрос. Действительно,
можно привести множес
т-
во примеров того, как в результате целенаправленных, правильно
организованных действий устраняются или уменьшаются опасности.

69

Существуют объекты одного назначения, например легковые авт
о-
мобили, резко отличающиеся по уровню безопасност
и.

Таким образом, есть все основания утверждать, что уровнем
безопасности можно управлять. Управление состоит в том, что в р
е-
зультате целенаправленных мероприятий уровень безопасности п
о-
вышается или удерживается на приемлемом уровне.

Управление безопасност
ью осуществляется на различных
уровнях. Система управления охраной труда в РФ имеет три уро
в
ня
управления: федеральный, уровень субъекта РФ и местный. Друг
и-
ми словами, различают управление государственное, в субъектах
государственной системы, на предприяти
ях, вплоть до отдел
ь
ных
рабочих мест.

Органы, ответственные за управление безопасностью на г
о-
сударственном уровне, определяются законодательно и конкретиз
и-
руются соответствующими постановлениями.

Управление безопасностью деятельности



это итерати
в-
ный (пов
торяющийся) циклический процесс, направленный на п
о-
следовательное совершенствование как объекта управл
е
ния, так и
самой системы управления.

Представляется целесообразным выделить (различать) сл
е-
дующие виды руководств по системам управления безопасностью:

1
.

Руководства международных организаций, например
OH
SAS

18000 Система управления охраной труда Междун
а
родной
организации труда (СУОТ МОТ)».

2.

Национальные руководства отдельных стран, например
стандарт Великобритании
B
S
-
8800.

3.

Специальные руководства,
учитывающие виды опа
с
ностей
и другие особенности, например Р

2.2.1766

03 Руководство по
оценке профессионального риска для здоровья работников», разр
а-
ботанное НИИ медицины труда РАМН.

4.

Отраслевые руководства (стандарты) по управлению без
о-
пасностью в отр
аслях промышленности, сельского хозя
й
ства и

т.

д.

5.

Руководства (стандарты) управления безопасностью в о
р-
ганизациях, учитывающие и реализующие рекомендации названных
выше руководств с учетом конкретных условий организации.

Системы управления безопасностью

являются подсистемами
общих систем управления соответствующих уровней.


70

В

системах управления безопасностью должна учитываться
государственная политика в области безопасности, с
о
держащаяся в
соответствующих законодательных и нормати
в
ных правовых актах.
Нап
ример, к основным направлениям г
о
сударственной политики
относятся такие:

1)

обеспечение приоритета сохранения жизни и здоровья
людей;

2)

государственный надзор и контроль за соблюдением тр
е-
бований безопасности;

3)

координация деятельности в различных сфера
х безопасн
о-
сти (охрана окружающей среды, промышленная безопасность, пр
е-
дупреждение чрезвычайных ситуаций и

др.);

4)

организация государственной статистической отчетн
о
сти
в различных сферах безопасности;

5)

распространение передового отечественного и зарубе
жн
о-
го опыта в обеспечении безопасности;

6)

установление компенсаций за тяжелую работу и работу с
вредными или опасными условиями труда;

7)

подготовка и повышение квалификации специалистов по
безопасности и

др.

В

организации систему управления безопасностью

обязан
создать и обеспечить ее эффективное функционирование работод
а-
тель.


Учебный вопрос
2.

Анализ и оценка состояния безопасности и
си
с
тем

управления безопасностью

Анализ состояния безопасности является исходным этапом
процесса управления. Результаты ан
ализа служат основой создания
новых систем управления, а в действующих системах используются
для оценки эффективности управления за определенный период.
Следует различать анализ условий безопа
с
ности и анализ системы
управления безопасностью.

Основная цель
анализа
условий безопасности

заключается в
идентификации опасностей, то есть в установлении факта существ
о-
вания опасностей и в определении их характеристик.

Источниками информации для анализа и оценки могут быть:

1)

непосредственные измерения;


71

2)

материалы

аттестации рабочих мест по условиям тр
у
да;

3)

материалы
расследования профессиональных заболев
а-
ний, несчастных случаев, аварий, пожаров, инцидентов;

4)

данные контролирующих органов и

др.

Данные анализа должны быть документально оформлены.
Они служат инфо
рмационной базой, по которой будет оцениваться
эффективность управления и будут приниматься решения по сове
р-
шенствованию условий труда. Необходимо подчеркнуть, что обычно
применяемые сравнения достигнутых показателей безопасности в
анализируемом периоде с
показателями, имевшими место в анал
о-
гичном предыдущем периоде, некорректны. Это связано с природой
опасностей, которые имеют, как известно, случайный (стохастич
е-
ский) х
а
рактер. Временной ряд показателей, например травматизма,
складывается из периода сезонн
ых и случайных колебаний. Поэтому
сравнение данных текущего периода с предыдущими за тот же п
е-
риод не позволяет делать никаких выводов относ
и
тельно тенденций.

Анализ собственно
системы управления

заключается в оце
н-
ке компетентности работодателя и других уч
астников в вопросах
управления. Необходимо оценить участие и роль работников, пр
и-
влекаемых к управлению. Это одно из важнейших условий эффе
к-
тивного функционирования системы. Раб
о
тодатель должен создать
условия для активного участия работников в управлении
безопасн
о-
стью.

Для оценки идентифицируемых опасностей могут использ
о-
ваться различные характеристики, например такие:

1)

риски, то есть частота реализации опасности определе
н-
ной тяжести (ущерба);

2)

показатели производственного травматизма (частоты, т
я-
жести
, нетрудоспособности);

3)

классы условий труда;

4)

индексы профзаболеваемости;

5)

количество людей, работающих в условиях, не соответс
т-
вующих нормативным требованиям и

др.



72

Учебный вопрос
3.

Цели и задачи управления

Цели и задачи управления имеют иерархиче
скую природу.
Различают директивные цели и плановые. Для достижения целей
необходимо решить определенные задачи.

Цели и задачи должны быть предметными, реальными, кол
и-
чественно определенными, измеряемыми и контролиру
е
мыми.

Цели задаются на основе удобным о
бразом подобранных п
о-
казателей как по отдельным видам факторов, так и по их совокупн
о-
сти. Цели и задачи должны быть документально оформлены.

Учебный вопрос
4
.

Планирование

Планирование осуществляется на основе данных анализа и
установленных целей с учетом
имеющихся человеческих и фина
н-
совых ресурсов. Учитывая наличие различного рода ограничений,
следует устанавливать приоритеты. Результат планирования офор
м-
ляется в виде программы улучшения условий деятельности.

Программа должна своевременно пересматриваться

через
запланированные промежутки времени и в случае необходимости
ко
р
ректироваться.

Функция планирования состоит в проектировании меропри
я-
тий, реализация которых приводит к достижению желаемых резул
ь-
татов или целей.
Планирование



это главное звено систем
ы упра
в-
ления.

Планирование состоит из двух взаимоувязанных этапов. Пр
е-
жде всего должны определяться плановые задания (конечные цели)
на период планирования. Формированию целей предшествует пр
о-
гнозирование. Плановые показатели должны выражаться в показ
а-
теля
х, характеризу
ю
щих условия труда. Вторым этапом является
составление планов мероприятий, направленных на достижение
плановых заданий. Такое планирование применительно к охране
труда включает мероприятия, направленные на обеспечение без
о-
пасных и здоровых ус
ловий труда на рабочих местах, производс
т-
венных участках, в цехах, в целом на предприятиях, в объедин
е
ниях,
министерствах, совершенствование лечебно
-
профилактического и
санитарно
-
бытового обслуживания работающих, обеспечение раб
о-
чих и служащих эффективными

СИЗ, обучение работающих без
о-
пасным приемам и методам труда и

др.

Мероприятия направлены на три блока объекта управления
человек

среда

последствия». Различают планирование перспе
к-

73

тивное (пятилетнее), текущее (годовое), оперативное (квартальное,
месячное,

декадное).


Учебный вопрос
5
.

Организация

Организация управления предполагает распределение об
я-
занностей между участниками управления.

Организация



это функция непосредственного формиров
а-
ния управляемой и управляющей систем в виде различных форм
воздейст
вия на объекты управления. Она включает в себя регламе
н-
тацию должностных обязанностей, привлечение работников к
управлению безопасностью труда, методическое обеспечение работ,
использование передового опыта по охране труда, координацию и
регулирование. Орг
анизация выражае
т
ся в подготовке и принятии
управленческих решений, сво
е
временной корректировке плановых
заданий, мобилизации коллектива на выполнение планов. Функция
организации ре
а
лизуется органами управления безопасностью труда
на основе правовых и норм
ативных актов.

Целенаправленное воздействие на производственный ко
л-
лектив осуществляется через систему методов управления, содерж
а-
ние и характер которых определяются целями и задачами, стоящими
перед управляющей системой. Управление наиболее эффективно
при

комплексном использовании методов. Методы управления
внутре
н
не связаны с функциями управления. Методы и функции



это как бы два среза одного объекта. Функции управления реализ
у-
ются посредством си
с
темы методов.

Метод



это система правил и приемов изучени
я явлений и
закономерностей природы и общества с целью достижения опред
е-
ленных результатов практической деятельности.

Методы управления безопасностью труда подразделяются на
такие основные группы: экономические; организацио
н
но
-
распорядительные (администрат
ивные); социально
-
психологические
и идеологические; инженерно
-
технические и

др.

В

практике управления методы управления органически св
я-
заны между собой и дополняют друг друга.


74


Учебный вопрос
6
.

Стимулирование

Активизация (стимулирование)



формы воздейств
ия, п
о-
буждающие участников управления творчески решать задачи в пр
о-
цессе управления. Стимулирование основано на применении ра
з-
личных форм морального и материального поо
щ
рения.

Стимулирование бывает положительное (благодарность,
премирование, награждение це
нным подарком и

др.) и отрицател
ь-
ное (замечание, выговор, увольнение).


Учебный вопрос
7
.

Оперативные корректирующие действия

Программы и планы должны корректироваться с учетом и
з-
менений, происходящих в реальных условиях.

К

таким изменениям относятся новые

законодательные и
нормативные правовые акты, реформирование управления в стране,
реорганизация предприятий, изменение технологич
е
ских процессов,
новые материалы, оборудование и

др.

Организация должна разрабатывать и обеспечивать практ
и-
ческое использование

методов выявления возможностей возникн
о-
вения аварийных ситуаций, а также методов реагирования на них
путем предотвращения или смягчения их последствий, сокращения
несчастных случаев и заболеваемости на производстве, связанных с
последствиями аварий.

Орган
изация должна иметь планы действий персонала в во
з-
можных аварийных ситуациях, ликвидации их последствий.

Организация должна анализировать и корректировать (при
необходимости) планы и мероприятия по подготовленности к ав
а-
рийным ситуациям, их предотвращения
и ликвидации последствий.
О
р
ганизация также должна периодически проверять практическую
подготовленность персонала к действиям в аварийных ситуациях.


Учебный вопрос
8
.

Контроль и

аудит

Контроль



это система наблюдений и проверок соответс
т-
вия реальных усло
вий безопасности нормативным требованиям,
осуществляемая уполномоченными органами.


75

Аудит



независимый систематический процесс получения
объективной оценки данных для определения степени соблюдения
установленных требований.

В

процессе аудита рассматриваютс
я такие элементы си
с
темы
управления, как: участие работников; распределение обязанностей;
документация системы управления; планирование, развитие и ос
у-
ществление СУОТ; предупредительные и регулирующие меры;
управление изменениями; предупрежд
е
ние аварийных
ситуаций,
готовность к ним и реагирование; снабжение; мониторинг исполн
е-
ния и оценка результативн
о
сти; расследование связанных с работой
травм, ухудшений здоровья, болезней и инцидентов и их воздейс
т-
вие на деятельность по обеспечению безопасности и охране
здор
о-
вья; предупредительные и корректирующие действия; непреры
в
ное
совершенствование и любые другие цели и объекты прове
р-
ки/аудита, в зависимости от целесообразности.

В

выводах аудита должно быть определено, являются ли
осуществляемые элементы системы упра
вления охраны труда или
их подсистемы:

1)

эффективными для осуществления политики и целей о
р-
ганизации по охране труда;

2)

эффективными для содействия полному участию работн
и-
ков в системе управления;

3)

реагирующими на оценку результативности деятельности
п
о охране труда и предыдущих проверок/аудитов;

4)

обеспечивающими организации достижение соотве
т
ствия
с относящимися к делу национальными законами и пр
а
вилами.

Аудит должен проводиться компетентными, не связа
н
ными с
проверяемой деятельностью лицами, работаю
щими или не раб
о-
тающими в организации.

Результаты проверки/аудита и выводы проверки/аудита
должны быть доведены до лиц, ответственных за корректирующие
мер
о
приятия.

Консультации по выбору аудитора и все этапы прове
р-
ки/аудита на рабочем месте, включая анали
з результатов, предпол
а-
гают участие работников в должном порядке.


76


Учебный вопрос
9
.

Оценка эффективности

Определение эффективности

является заключительной
функцией управления. Оценка эффективности является необход
и-
мым элементом в любой деятельности. В

воп
росах безопасности она
имеет особое значение, так как непосредственно связана со здоров
ь-
ем человека.

В

процессе труда происходит производственное потребление
рабочей силы, которое с психофизиологической точки зрения пре
д-
ставляет собой затраты жизненных сил

при взаимодействии челов
е-
ка со средствами производства в определенных условиях труда.

Неблагоприятные условия труда могут иметь своим резул
ь-
татом:

1)

снижение работоспособности вследствие повышенного
утомления;

2)

увеличение внутрисменных потерь в связи с

увеличением
времени на отдых;

3)

временную потерю трудоспособности вследствие общих
заболеваний: исследованиями установлено, что от 20

до 50% случ
а-
ев временной потери трудоспособности непосредственно связаны с
условиями труда на производстве;

4)

несчастны
е случаи и профессиональные заболевания.

В

конечном итоге эти последствия могут быть сведены к
экономическим показателям.

Различают социальную, инженерно
-
техническую и эконом
и-
ческую эффективность мероприятий.

Эффективность мероприятий оценивается по достиг
нутым
темпам изменения показателей. Если фактические темпы соответс
т-
вуют запланированным или выше, то мероприятия эффективны.

Эффективность управления безопасностью труда определ
я-
ется по следующим показателям:

1)

показатель частоты травматизма
:












(8.1)

2)

показатель нетрудоспособности по травмати
з
му
:


77







(8.2)

3)

показатель нетрудоспособности по болезням
:







(8.3)

где
A



количество несчастных случаев;
B



число раб
о
тающих;
Д
т
, Д
б



дни нетру
доспособности по травматизму и боле
з
ням.

4)

показатель условий труда П
ут
, он определяется числом
опасных и вредных производственных факторов;

5)

показатель эффективности использования средств на о
х-
рану труда
:







(8.4)

где З
у



затраты на улучшение условий труда; З
б



выплаты по
больничным листам; З
м



материальные последствия аварий и
травм (кроме

З
б
).

Показатель П
э

при повышении эффективности работ по о
х-
ран
е труда растет и стремится к единице. Темпы улучшения показ
а-
телей определяются общепринятым путем в процентах по отнош
е-
нию к базовым данным.

Весьма представительным является показатель К
ут
, равный
отношению количества
людей

n
, работающих в условиях, соотве
тс
т-
вующих требованиям безопасности, и общего числа работа
ю
щих

N
,
то есть






(8.5)

Нетрудно определить, что К
ут

может изменяться в пределах
от 0 до

1. Для оценки эффективности могут быть предложены и др
у-
гие показатели, которые адекватно отражают происходящие измен
е-
ния.

В

результате анализа необходимо:

1)

оценить соответствие системы управления условиям орг
а-
низации;


78

2)

определить необходимые из
менения в системе;

3)

решить, какие действия необходимо предпринять для ус
т-
ранения недостатков, обнаруженных в анализируемом п
е
риоде;

4)

обеспечить обратную связь, включая определение приор
и-
тетов, в целях рационального планирования и непрерывного сове
р-
шенс
твования;

5)

оценить прогресс в достижении целей организации по о
х-
ране труда и энергичность корректирующих действий;

6)

оценить эффективность действий, намеченных при пред
ы-
дущих анализах эффективности СУОТ руководством.

Частоту и масштаб периодических анал
изов эффективности
системы управления охраной труда работодателем или лицом, обл
а-
дающим наибольшей ответственностью, следует определять в соо
т-
ветствии с потребностями и условиями деятельности организации.

Анализ эффективности СУОТ руководством должен учит
ы-
вать: 1)

результаты расследования связанных с работой травм,
ухудшений здоровья, болезней и инцидентов; мониторинга испо
л-
нения и изменения результативности; аудиторской деятельности и
2)

дополнительные внутренние и внешние факторы, а также измен
е-
ния, включ
ая организационные, которые могут повлиять на систему
управления охраной труда.

Выводы из анализа эффективности СУОТ руководством
должны быть документально зафиксированы и официально довед
е-
ны до сведения лиц, ответственных за конкретный элемент (элеме
н-
ты)
системы управления охраной труда, с тем чтобы они могли пр
и-
нять соответствующие меры, и комитета по охране труда, состоящ
е-
го из представителей работников и работодателя.


Вопросы для текущего контроля

1.

Укажите основные вехи в развитии управления безопасн
о-
стью и стандарты в этой области.

2.

В

чем смысл управления безопасностью труда?

3.

Какие уровни управления охраной труда существуют в
России?

4.

Укажите основные направления государственной полит
и-
ки в области охраны труда и выделите приоритетное.


79

5.

Переч
ислите основные элементы системы управления
безопасностью в организации.

6.

Какова основная цель анализа и оценки состояния без
о-
пасности?

7.

Что является основным в планировании?

8.

Какие формы стимулирования используются в управлении
охраной труда?

9.

Как
ие элементы системы управления охраной труда ра
с-
сматриваются в процессе охраны труда?

10.

Какими показателями можно оценить эффективность
управления охраной труда?






























80

СПИСОК

СОКРАЩЕНИЙ

И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ


АХОВ



Аварийно химич
ески опасное вещес
т
во

АЭС




Атомная электростанция

ВВ



Взрывчатые вещества

ВВЭР



Водо
-
водяной энергетический реа
к
тор

ВНП



Валовой национальный продукт

ИИ



Ионизирующие излучения

ИИИ



Источник ионизирующих излучений

ИСЗ



Искусственный спутник
земли

КВИО



Коэффициент возможности ингаляционного отравл
е
ния

ОБЭ



Относительная биологическая э
ф
фективность

ОВ




Отравляющие вещества

ОМП



Оружия массового поражения

ОПС



Окружающая природная среда

ОХВ



Опасные химические вещества

ОЭР



Оценк
а экологического риска

ОЯТ



Отработанное ядерное топливо

ПДК



Предельно
-
допустимая концентрация

ПОО



Потенциально опасные объе
к
ты

ППК



Прибор приемно
-
контрольный

РБМК



Реактор большой мощности канал
ь
ный

РАО



Радиоактивные отходы

РВ




Радиоак
тивные вещества

РИП




Радиоизотопный прибор

РОО



Радиационно опасный объект

СИЗ



Средства индивидуальной защиты

СПГ



Сжиженный природный газ

ССБТ



Система стандартов безопасности труда

ТБО



Твердые бытовые отходы

ТВЭЛ



Тепловыделяющий элемент

ТНП



Товары народного потребления

ТЭС



Тепловая электростанция

ХО




Химическое оружие

ХОО



Химически опасный объект

ЭГП



Экзогенные геологические процессы

ЯТЦ



Ядерный топливный цикл


81

РЕКОМЕНДУЕМЫЙ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК


Основной:

1.
Белов
,

С.В.

Ноксология
.

У
чеб
ное

пособие /

С.В.
Белов
,
Е.
Н. Симакова. М.
:

ЮРАЙТ, 2013
,

430

с.

2
.

Дудин
, П.Г.

Безопаснос
ть жизнедеятельности.

Ч
.
III
. Чре
з-
вычайные ситуации.

Учебное пособие
/
П.Г. Дудин, Ю.Г.
Минин и
др
.
Т
а
ганрог, 2003, 246 с.

3.
Еф
ремов, С.В.

Безопасность в чрезвычайных ситуациях:
уче
б
ное пособие / С.В. Ефремов, В.В. Цаплин.
С
Пб.:

Изд.
СПбГАСУ
2011.
-

296 с.

4.
Ковшов, С.В.

Ноксология и устойчивое развитие человеч
е-
ства
. Учебное пособие
/
С.В. Ковшов. СПб
-
Саранск: Референт, 2012,
200

с.

5
.

Русак
,

О.Н.

Безопасность жизнедеятельности:
У
чебник.
/


О.Н. Русак.

СПб.: Лань, 2010
,

672 с.

6.
Ушаков, К.З.

Безопа
с
ность жизнедеятельности: Учебник
/
К.З. Ушаков, Н.О.
Каледина,

Б.Ф.

К
и
рин и др.

М.: Изд. МГГУ, 2002,
430 с.

7
.

Шувалов
, Ю.
В.

Производственная безопас
ность. Учебное
пособие
/
Ю.В. Шувалов, И.А.
Павлов, М.М. Сметанин и др
. СПб
.
:
Изд. СПГГИ(ТУ),

2005
, 152 с.


Дополнительный:

8.
Безопасность жизнедеятельности
: энциклопедический
словарь
/
Под ред.
О.Н Русака
.

СПб
.
: ЛИК», 2003, 50
4 с.

9
.
Голик
, А.С.

Охрана труда на предприятиях угольной пр
о-
мышленности: Учебник
/
А.С.
Голик,
В.А.

Зубарева,

В.А.

Огуре
ц-
кий.

М.: Изд. МГГУ, 2009, 625 с.

10
.
Ушаков, К.З.
Безопасность ведения горных работ и го
р-
носпасательное дело: Учебник
/
К.З. Ушаков, Н
.О.
Каледина,

Б.Ф.

К
и
рин и др.

М.: Изд. МГГУ, 2008, 487 с.

11
.

Черкай З.Н., Гридина Е.Б. Безопасность жизнедеятельн
о-
сти. Физиология и гигиена труда.


СПб.: Изд
-
во ЛЕМА, 2016.


226

с.





82


СОДЕРЖАНИЕ

ЛЕКЦИЯ 1

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

................................
................................
...........

2

ЛЕКЦИЯ 2

ЧЕЛОВЕК И ТЕХНОСФЕРА»

................................
................................
...

14

ЛЕКЦИЯ 3

ИДЕНТИФИКАЦИЯ И ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ЧЕЛОВЕКА ВРЕДНЫХ
И ОПАСНЫХ ФАКТОРОВ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ»

................................

18

ЛЕКЦИЯ 4


ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА И СРЕДЫ ОБИТАНИЯ ОТ ВРЕДНЫХ И
ОПАСНЫХ ФАКТОРОВ ПРИРОДНОГО, АНТРОПОГЕННОГО И
ТЕХНОГЕННОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ»

..............................

27

ЛЕКЦИЯ 5

ОБЕСПЕ
ЧЕНИЕ КОМФОРТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЖИЗНИ И
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА»

................................
................................

36

ЛЕКЦИЯ 6

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И ЭРГОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ»

................................
................................
........................

44

ЛЕКЦИЯ 7

ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ И МЕТОДЫ ЗАЩИТЫ В
УСЛОВИЯХ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ»

................................
...............................

55

ЛЕКЦИЯ 8

УПРАВЛЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТЬЮ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

...

67




Приложенные файлы

  • pdf 3302276
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий