Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственной среды школьной жизни, включающей воспитательную, учебную, внеучебную


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
ПРОГРАММА ДУХОВНО
-
НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НП ДВОК «Пенаты».


Пояснительная записка



Программа духовно
-
нравственного разв
ития и воспитания направлена на
организацию нравственной среды школьной жизни, включающей

воспитательную,
учебную, внеучебную, социально
-
значимую деяте
льность обучающихся, основанной

на
системе духовных идеалов, ценностей, мор
альных приоритетов, реализуемой

в
совместно социально
-
педагогической деятельности школы, семьи и друг
их субъектов
общес
твенной жизни, а так же непосредственно связана с основной методической темой
школы
«Развитие профессиональных компетентностей педагогов НП ДВОК «Пенаты»
как фактор достижения современного качественного образования в условиях
реализации ФГОС»


Вопр
ос духовно
-
нравственного воспитания детей является одной из ключевых
проблем, стоящих перед родителями, обществом и государством в целом.


Планирование духовно
-
нравственной работы является значимым звеном в общей
системе образовательной деятельно
сти образовательного учреждения. Продуманное
планирование обеспечивает ее четкую организацию, намечает перспективы работы,
способствует реализации определенной системы воспитания. Потребности современного
общества возлагают на школу задачи не только качест
венного обучения, но и воспитания
Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к
процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из
важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государ
ства


Образованию отводится ключевая роль в духовно
-
нравственной консолидации
российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в
укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в
России, к сограж
данам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.

Настоящая Программа представляет собой ценностно
-
нормативную основу
взаимод
ействия НП ДВОК «Пенаты
» с другими субъектами социализации


семьей,
общественными организациями, учреждениями куль
туры и спорта. Целью этого
взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно
-
нравственного
развития и воспитания обучающихся.

Цель духовно
-
нравственного развития и воспитания


воспитание, социально
-
педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного,
творческого,
инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу
Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее

и будущее своей
страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.


Задачи в области формирования личностной культуры͗



формирование способности к духовному развитию;



укрепление нравственности;



формирован
ие основ морали;



формирование нравственного самосознания личности (совести);



принятие детьми

базовых общенациональных ценностей, национальных и
этнических духовных традиций;



формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;



формирование
способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно
оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям
и поступкам;



формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям;



развитие трудолюбия, способности к преодол
ению трудностей,
целеустремленности, настойчивости в достижении результата,



осознание школьником ценности человеческой жизни;



формирование нравственного смысла учения.


Задачи в области формирования социальной культуры͗



формирование основ российской гражд
анской идентичности;



формирование чувства личной ответственности за Отечество;



формирование патриотизма и гражданской солидарности;



развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими

и младшими

дет
ьми в решении общих
проблем;



укрепление доверия к другим людям;



развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и
сопереживания другим людям;



становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;



формирование осознанного
и уважительного отно
шения к традиционным
религиям,
к вере и религиозным убеждениям;



формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения
к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов
России.


Задачи в
области формирования семейной культуры͗



формирование отношения
к семье как к основе

общества;



формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям,
осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;



формирование представления
о семейных ц
енностях

и уважения к ним;



знакомство детей

с культурно
-
историческими и этническими традициями
российской семьи.




ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ

ДУХОВНО
-
НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
.


Содержанием духовно
-
нравственного воспитания обучающихся на ступени
основного общего образования являются ценности, хранимые в культурных, семейных,
религиозных, этнических, социал
ьных традициях и передаваемые из поколения в
поколение
. Традиционными источниками нравственности являются следующие ценности͗



патриотизм

(любовь

к России, к своему народу, к своей малой родине; служение
Отечеству);



социальная солидарность

(свобода личная и национальная; доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие,
честь, достоинство);



гражданственнос
ть

(правовое государство, гражданское общество, долг перед
Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический
мир, свобода совести и вероисповедания);



человечность
(мир во всем мире, принятие и уважение многообразия культур и
наро
дов мира, равенство и независимость народов и государств мира,
международное сотрудничество);



честь;



свобода
(личная и национальная);



доверие
(к людям, институтам государства и гражданского общества);



семья

(любовь

и верность, здоровье,

почитание родителей, забота о старших и
младших, забота о продолжении рода);



любовь
(к близким, друзьям, школе и действия во благо их);



дружба;



здоровье
(физическое и душевное, психологическое, нравственное, личное,
здоровье
родных,
близких и общества, зд
оровый образ жизни);



труд и творчество

(творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость,
трудолюбие, бережливость);



наука

(познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);



традиционные
религии
. Учитывая светский характер обучения

в государственных и
муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются
школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных
идеалах;



искусство и литература

(красота, гармония, духовный мир человека, нравств
енный
выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);



природа

(жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля).


Процесс перехода базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и
ориентиры требует включения подростка в процесс выбора для себя смысла

той или
иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта
созидательной реализации этих ценностей на практике.


ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ

ДУХОВНО
-
НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
.


1. Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.


4. Формирование ценностного отношения к з
доровью и здоровому образу жизни.


5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.


6.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях.


В основе нравственного уклада школьной
жизни лежат три подхода͗
аксиологический,
системно
-
деятельностный, развивающий.


АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД


Аксиологический подход являетс
я определяющим для всей
школьной жизни. Сам
а
эта жизнь должна

быть социальной, культурной, личностной ценностью для
шк
ольников, педагогов и родителей.

Аксиологический подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых
национальных ценностей, как высшую ценность, способную к принятию и внесению в мир
абсолютных ценностей. Он позволяет выстроить на пр
очных
нравственных основах
правила

жизни школьника.


СИСТЕМНО
-
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД


Этот подход является определяющим для основной образовательной программы
основного общего образования.

Системно
-
деятельностный подход выступает методологической основой
органи
зации уклада школьной жизни. Также он позволяет понять, что представляют
собой воспитание и социализация в структурно
-
методологическом плане.
Это
универсальная
деятельность

(метадеятельность)
, педагогически интегрирующая
различные виды деятельности, в кото
рые объективно включен школьник посредством
усвоения идеалов, ценностей, нравственных установок, моральных норм. Таким образом,
достигается согласование аксиологического и системно
-
деятельностного подходов к
организации пространства духовно
-
нравственного р
азвития школьника.


РАЗВИВАЮЩИЙ ПОДХОД


Он дает принципиальное понимание систем
но
-
деятельностной
технологии
духовно
-
нравственного развития обучающегося.

Процесс воспитания и социализации технологически начинается с определенной
ценности (знания о ценности
) и в ней же получает свое относительное завершение, но
уже как в реально действующем и смыслообразующем мотиве поведения подростка. В
сознательном принятии определенной ценности, в движении от знания к личностной
нравственной установке и готовности действ
овать в согласии с ней заключен
развивающий характер воспитания и социализации. Для достижения развивающего
эффекта ценности должны быть понимаемы (как минимум узнаваемы, знаемы) и
принимаемы (применимы учеником как минимум в одной практической ситуации)
.


ПРИНЦИПЫ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ

СОДЕРЖАНИЯ ДУХОВНО
-
НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Программа духовно
-
нравственного развития и воспитания

обучающихся на ступени
основного общего образования
направлена на фор
мирование морально
-
нравственной
,
личностно развиваю
щей, социально открытой школьной среды
.

Категория «школьная
среда
» является базовой для организации пространства духовно
-
нравственного развития
обучающегося, его эффективной социализации и своевременного взросления.

Школьная среда направл
ена на

формирования
жизни обучающихся, организуемой
педагогическим коллективом школы при активном и согласованном участии семьи,
общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и
спорта, традиционных российских религиозных орган
изаций.

Школьная среда

моделирует пространство культуры с абсолютным приоритетом
традиционных нравственных начал. Школа вводит ученика в мир высокой культуры. Но
принять ту или иную ценность он должен сам, через собственную деятельность.
Педагогическая по
ддержка нравственного самоопределения подростка есть одно из
условий его духовно


нравственного развития. В процессе нравственного
самоопределения пробуждается в человеке главное


совесть, его нравственное
самосознание.

В основе Программы лежат перечи
сленные ниже принципы.


Принцип ориентации на идеал
.


Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы
сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни,
духовно
-
нравственного и социального развития личнос
ти, это высшая ценность, высшая
норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о
должном.


Принцип следования нравственному примеру
.

Следование примеру


ведущий метод нравственного воспитания. Пример


это модель
выстраив
ания отношений ребенка с другими людьми и с самим собой, образец
ценностного выбора, совершенного значимым другим. Содержание учебного процесса,
внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами
нравственного поведения. Особое значение
для духовно
-
нравственного развития
обучающегося имеет пример учителя.


Принцип диалогического общения со значимыми другими
.

В формировании ценностей большую роль играет диалогическое общение
подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими взрослы
ми. Наличие
значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на
диалогической основе. Диалог исходит из признания и уважения права воспитанника
свободно выбирать и присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.
Выраб
отка личностью собственной системы ценностей, поиска смысла жизни
невозможны без диалогического общения подростка со значимым другим.


Принцип идентификации (персонификации)
.

Идентификация


устойчивое отождествление себя со значимым

другим,
стремление быть похожим на него.

В подростковом возрасте идентификация является
ведущим механизмом развития ценностно
-
смысловой сферы личности. Духовно
-
нравственное развитие личности подростка поддерживается примерами. Идентификация
в сочетании со

следованием нравственному примеру укрепляет совесть


нравственную
рефлексию личности, мораль


способность подростка формулировать собственные
нравственные обязательства, социальную ответственность


готовность личности
поступать в соответствии с моралью

и требовать этого от других.



Принцип полисубъектности воспитания
.

Школьник включен в различные виды социальной, информационной,
коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко
противоречивые ценности.

Уклад школьной жизни
предусматривает, что деятельность
различных субъектов духовно
-
нравственного развития и воспитания при ведущей роли
образовательного учреждения должна быть по возможности согласована.

Национальный
воспитательный идеал, система базовых национальных ценносте
й должны быть приняты
всеми субъектами развития и воспитания обучающимися.


Принцип системно
-
деятельностной организации воспитания
.

Воспитание есть

преобразование знания о ценностях в реально действующие
мотивы поведения.

Принятие воспитанником ценностей п
роисходит через его собственную
деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и
воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.
Применительно к организации пространства воспитания и социализации школ
ьника,
пространства его духовно
-
нравственного развития системно
-
деятельностный подход
имеет свои особенности͗



воспитание как деятельность должно охватывать все виды образовательной
деятельности͗ учебной, внеурочной, внешкольной.



системно
-
деятельностный

подход учитывает утрату семьей и школой монополии
на воспитание и предусматривает, что деятельность различных субъектов
воспитания и социализации, при ведущей роли общеобразовательной школы,
должна быть по возможности согласована.


Каждое из основных нап
равлений воспитания школьников оформляется в виде
тематической программы. Основу такой программы составляют͗




система морально
-
нравственных установок и ценностей;



многоукладность

программы, которая охватывает различные виды
образовательной и социально
-
педагогической деятельности͗ урочной, внеурочной,
внешкольной, семейной, общественно полезной;



содержание в программе ряда технологий воспитания и социализации по числу и
характеру
своих базовых ценностей.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ДУХОВНО
-
НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ
.




Содержание
духовно
-
нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на
основании базовых национальных ценностей в логике реализации основных
направлений.



Каждое направление представлено в виде
модуля,
который содержит задачи,
соответствующую систему базовых ценностей, особенности организации содержания
(виды деятельности и формы занятий с обучающимися). Также определены условия
совместной деятельност
и школы с семьями обучающихся, с общественными
учреждениями по духовно
-
нравственному развитию и воспитанию обучающихся,
обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути
реализации данного модуля.



МОДУЛЬ

«Я
-

ГРАЖДАНИН»


Направление 1.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека.


Цель͗ формирование у подрастающего поколения любви к Родине, бережного
отношения к народным традициям, обычаям, уважения к историческому прошлом
у
страны, воспитание патриотизма, формирование гражданской позиции.


Задачи модуля͗



воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского
государства;



формирование правовой культуры, гуманистического мировоззрения, способности к

самореализации;



духовно
-
нравственное становление личности;



развитие ценностно
-
смысловой сферы личности;



формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота;



воспитание гражданственности, общероссийской идентичности, социальной
ответственности, т
олерантности, приверженности к гуманистическим и
демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ;



формирование чувства принадлежности к национальной культуре, развитие
национального самосознания.



Ценности͗

любовь к России,

своему народу,

своей малой родине;

служение Отечеству;

правовое государство,

гражданское общество;

закон и правопорядок;

поликультурный мир;

свобода личная и национальная;

доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, межэтнический
мир.


Содержание, виды деятельности͗

-

формирование мотивации к активному и ответственному участию в обществен
ной
жизни
;

-

представление о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их
роли в жизни общества, о его важнейших законах;

-

изучение правовых норм государства, законов и формирование ответственного к ним
отношения;

-

организация встреч с представителями органов власти с целью правового просвещения
учащихся;

-

сотрудничество с социумом и общественными организациями по развитию п
атриотизма
и гражданской позиции учащихся;

-

развитие интереса к общественным явлениям, понимание активной роли человека в
обществе;

-

организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование
умений и навыков гражданско
-
патриотическог
о воспитания;

-

поощрение учащихся за проявления истинного патриотизма, любви к Родине, школе,
малой родине;

-

развитие интереса к содержанию и значению государственных праздников, к
важнейшим событиям в истории и современной жизни Российской Федерации, р
егиона,
муниципального образования;

-

формирование уважительного отношения к русскому языку как к государственному
языку межнационального общения;

-

соблюдение единства внеклассных форм воспитания с классно
-
урочными;

-

соблюдение единства гражданского и мо
рально
-
нравственного воспитания;

-

воспитание уважения к защитникам Родины.

Познавательные беседы, классные часы͗




«С чего начинается Родина?»



«Мой район, мой дом».



День города.



День России.



Любить Родину


значит быть ей полезным»



Москва


столица России.



« Россия


Родина моя»



"Права ребенка. Что такое право?"



16 ноября
-
Международный день толерантности. (терпимости)



Международный день солидарности молодежи



«Конституция РФ».



70 лет ООН.
(история создания и деятельности ООН)



Российская армия сегодня.

стория создания и актуальные задачи вооруженных
сил РФ)



Республика Беларусь


надежный партнер РФ.



«Толерантность»



«Символы России»



«День космонавтики»


Проектная деятельность͗



Исследовательские проекты «История появления Гимна России».



Творческий проект
-
к
онкурс «Герб нашего района».



Творческий проект «Охрана природы».




Творческая деятельность͗ конкурсы, выставки, фестивали͗



Организация и проведение спортивной военно
-
патриотичес
кой игры «Зарница»



Музей «Наше детство в

СССР» (выставка личных коллекций педагогов школы).



Конкурс военно
-
патриотической песни «Песня в солдатской шинели».



Смотр

строя и песни «Парад Победы
».



Конкурс рисунков

" Моя Родина"


Досугово
-
развлекательная деятельность͗



Школьные праздники на военно
-
п
атриотическую тематику.



Подготовка и показ спектакля «Три страницы», посвященного ВОВ.



Концерт

для ветеранов Великой Отечественной войны.

Краеведческая деятельность͗



Экскурсии

в музеи Москвы
.



Экскурсия в музей «Огни Москвы»



Экскурсионные

многодневные

поездки по городам Золотого Кольца России (Углич,
Мышкин,
Кимры,
Тверь, Торжок,
Суздаль, Кострома, Владимир).

Игровая деятельность͗



Творческая ролевая игра «Машина времени».



Цикл игр «Учитесь быть терпеливыми», тренинги толерантного общения.



Ролевая игра
«Остров радости и успеха».



Ролевая игра «Мой мир».



Дел
овая игра «П
ортрет п
резидент
а

школы
».



Деловая игра «День самоуправления.

Проблемно
-
ценностное общение͗



Встречи с интересными людьми.



Встречи с ветеранами ВОВ, локальных войн.

Социальное творчество
(акции)͗



Акци
я «В Новый год с добрым делом!»
.



Акция «Сирота
».



Акция

«Братьям нашим меньшим
».



Сбо
р информации о родственниках «Моя семья в истории моей страны
».



Воспитательные технологии͗

-

познавательная беседа, туристско
-
краеведческая деятельность,
проблемно
-
ценностное
общение, классный час, музейные уроки, дебаты, социальный проект, сюжетно
-
ролевые
игры гражданского и историко
-
патриотического содержания, творческие конкурсы,
фестивали, праздники, спортивные соревнования, индивидуальные и групповые
проекты,
благотворительные акции, День погружения, интеллектуальные игры, посещение
кинотеатра, театра, КТД.




ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ МОДУЛЯ «Я


ГРАЖДАНИН»


















Планируемые результаты͗

В школе формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином
своего Отечества, овладевающая следующими компетенциями͗



ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному
культурно
-
историческому наследию, государственной символике, законам
Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;



имеют представление об институтах гражданского общества, о государственном
устройстве и социальной структуре р
оссийского общества, наиболее значимых
страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего
края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;



опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и

культуры;



опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;



опыт социальной и межкультурной коммуникации;



знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.


МОНИТОРИНГ
.

Методи
ка А.Н.Капустиной
(изучение уровня воспитанности обучающихся).


МОДУЛЬ


«Я


ЧЕЛОВЕК»


Направление 2͗
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.


Цель͗ возрождение духовно
-
нравственного потенциала нации, воспитание свободных
граждан с чувством личной
ответственности и моральности, способной к продуктивной
преобразовательной деятельности и жизнетворчеству.


Задачи модуля͗



формирование духовно
-
нравственных ориентиров;



развитие коммуникативной, социокультурной компетенции;

Модуль

«Я


гражданин»

Сотрудничество

Домом Ветеранов




Организованная

система КТД


Сотрудничество

с учреждениями
культуры


Р
абота библиотеки
школы


Сотрудничество

с больницей им. Морозова


Преподавание курса
«
Основы светской этики
»


Включение
воспитательных задач

в урочную

деятельность


Сотрудничество

с
ДД № 59




повышение уровня воспитанности у
чащихся;



развитие умений и навыков социального общения;



воспитание культуры общения, культуры поведения;



созд
ание условий для адаптации

учащихся в коллективе;



формирование социальной активности личности учащихся;



формирование представления о базовых
национальных российских ценностях;



формирование представления о религиозной картине мира, роли традиционных
религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;



воспитание уважения к людям разных возрастов.



воспитание сознательно
й дисциплины и культуры поведения, ответственности и
исполнительности;



формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально
-
волевых качеств.

Ценности͗

нравственный выбор;

жизнь и смысл жизни;

справедливость;


милосердие;

честь
;

любовь,

почитание родителей,

забота о старших и младших,

свобода совести и вероисповедания;

толерантность,

представление о вере, духовной культуре и светской этике.


Содержание, виды деятельности͗


-

единство, целостность и преемственность в

нравствен
ном воспитании

школьников;

-

учет индивидуальных, возрастных особенностей детей как предпосылок успешности
духовно
-
нравственного развития и воспитания;

-

приоритет общечеловеческих нравственных ценностей;

-

развитие интереса к человеку, как высшей
ценности;

-

расширение педагогического пространства, предание ему национального контекста;

-

развитие способности к рефлексии, умение ставить себя на место другого,
сопереживать, искать и находить способы человеческой поддержки;

-

применение технологий ду
ховно
-
нравственного развития и воспитания школьников,
основанных на гуманно
-
личностном подходе, способных сформировать тип личности,
отличающейся чу
вством ответственности,

стремлением служить людям, обостренным
вниманием к чужой беде;

-

умение совершать нр
авственные поступки;

-

стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном направлении.

-

формирование элементарных представлений о роли православия и других российских
религий в истории и культуре нашей страны;

-

соблюдение и сохранение школьных тради
ций;

Творческая деятельность͗



День Знаний.



День Учителя.



День матери.



Мероприятия ко Дню защитника Отечества.



Праздничные мероприятия, посвященные 8 марта.


Психологические тренинги

Социальное творчество (социально
-
преобразующая добровольческая
деятельность)͗



Урок
и

Добро
ты
.



Благотвор
ительная акция «Коробка Храбрости
».



Новогодняя постановка «Новый год у Хрюши»

для малышей
.



Социальный проект «В Новый год с добрым делом
» (для
воспитанников ДД №59
).

Досугово
-
развлекательная деятельность (досуговое

общение)͗



праздник «Широкая Масленица», «Гой ты, Русь, моя родная!» (семейные традиции),



Подгото
вка и показ спектакля «Собака на сене
»

Чтение произведений духовно
-
нравственной тематики, работа с русским фольклором
(пословицами и поговорками)͗



Произведения русской классики И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого и др., наполненные
светлым мироощущением; «Русские народные пословицы и поговорки» и др;

Классные часы, беседы͗



«Будем добрее!»

«Путешествие в страну вежливости»



«Друг познаётся в беде»



«Этикет или
просто хорошие манеры»



«
Мои верные друзья»



«Где тепло там и добро
»



«Что такое хорошо и что такое плохо»



«Путешествие по городу вежливости и доброты»




Урок нравственности «Мир человеческих чувств»




«Новый ученик в классе»



Дружбой дорожить͙



«Я расту среди
людей».



«В коллективе, через коллектив и для коллектива»



«Что такое доброта?»



"Красота поступка"



" Этическая грамматика"



«Вместе дружная семья».



«Друг

-

звучит гордо и ответственно»



«Микроклимат в классе»



«Я и мой мир»



«Что значит дружба?»



«Милосердие»



«Совесть
-
главный судья»



«Мир добрых дел»



«Ценности в современном мире»



«Почему люди лгут?»



«Моя семья
-

мое богатство»



«Доброта и милосердие в жизни»



«Настоящий друг


кто он?»



«Внимание и как оно важно»



«Дорогие мои старики»



«Когда мы едины»



«Что такое со
страдание?»



«Как научиться прощать?»



«Что такое мое «Я» и знаю ли я себя?»



«Честь класса»



«Что значит
-

быть дружным
и




«Кем быть и каким быть?»

Работа с родителями͗



Конкурс «Мама, папа, я


дружная семья».



Совместные экскурсии, конкурсы, ролевые игры.




С
оставление «Родословной»
.



Выставка рисунков «Вместе дружная семья»


Посещение и обсуждение содержания фильмов и спектаклей на нравственные темы.

(
Посещение Театра юног
о зрителя, Историко
-
этнографического театра, Камерного театра
кукол

и др.)


Вовлечение
учащихся в детские объединения, секции, клубы по интересам



Воспитательные технологии͗

-

беседа, классный час, экскурсии, заочные путешествия, театральные постановки,
литературно
-
музыкальные композиции, художественные выставки, уроки этики, встречи с
религиозными деятелями, просмотр учебных фильмов, праздники, коллективные игры,
акции благотворительности и милосердия, творческие проекты, социальные проекты
презентации.

ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ

МОДУЛЯ «Я


ЧЕЛОВЕК»



















Модуль

«Я


человек»


Сотрудничество с
«Историко
-
этнографическим
театром»

Работа
детских
объединений


Сотрудничество

с


Родительской
общественностью








Сотрудничество

с ДД №59


Включение
воспитательных задач

в урочную деятельность

Сотрудничество

с туристической
фирмой «Во
семь
путешествий»

Организованная

система классных часов

Работа школьной
библиотеки

Планируемые результаты͗




дети
имеют представление о моральных нормах и правилах нравственного
поведения, в том числе об этических нормах
взаимоотношений в семье, между
поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных
социальных групп;



дети
имеют нравственно
-
этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими
и младшими детьми, взрослыми в соответствии с обще
принятыми нравственными
нормами;



уважительное отношение к традиционным религиям;



неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать к
человеку, находящемуся в трудной жизненной ситуации;



формируется способность эмоционально реагировать на

негативные проявления в
детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих
поступков и поступков других людей;



уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим,
заботливое отношение к младшим;



дети
знают
традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно
относятся к ним.


МОНИТОРИНГ

Анкетирование.

Методика А.Н. Капустиной
(изучение уровня воспитанности обучающихся).


МОДУЛЬ


«Я И ТРУД»


Направление 3.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения

к учению, труду,
жизни.

Цель͗ формирование положительного отношения к учебе, развитие познавательной
активности, интеллектуальное развитие личности подростка, развитие трудовых
навыков и умений.


Задачи модуля͗



сформировать представления о нравственных ос
новах учебы, ведущей роли
образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;



воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;



сформировать представления о профессиях;



сформировать навыки коллективной работы;



развивать уме
ние проявлять дисциплинированность, последовательность и
настойчивость в выполнении учебных и учебно
-
трудовых заданий;



формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к
школьному имуществу, учебникам, личным вещам;



стремление

к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы
подлинного товарищества и дружбы в коллективе;



развитие познавательной активности, участия в общешкольных мероприятиях;



формирование готовности школьников к сознательному выбору профессии



Ценности͗
трудолюбие
, творчество, познание, истина, созидание, целеустремленность,
настойчивость в достижении целей; бережливость.


Содержание, виды деятельности͗

-

получение представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования,
труда и
значение творчества в жизни человека и общества;

-

получение элементарного представления об основных профессиях;

-

развитие навыков коллективной работы, в том числе при разработке и реализации
учебных и учебно
-
трудовых проектов;

-

воспитание ценностного от
ношения к учебе как виду творческой деятельности;

-

умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в
выполнении учебных и учебно
-
трудовых заданий;

-

приобщение к социально
-
значимой деятельности через участие в волонтерских
движен
иях различной направленности;

-

развитие потребности и интереса к интеллектуальной деятельности;

-

создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке
внеклассных мероприятий;

-

воспитание отрицательного отношения к лени и неб
режности в труде и учебе,
небережливому отношению к результатам труда людей;

-

стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном направлении.



Познавательные беседы, классные часы, в том числе с приглашением родителей
разных профессий͗




«Трудом крас
ив и славен человек»



«Как содержим мы в порядке наши книжки и тетрадки»



«Любить Родину


значит быть ей полезным»



Как помочь пожилому человеку.



Путешествие в мир профессий.



Что такое самостоятельность.



«Праздник мира и труда».



«Мир моих увлечений»



«Лень
-
помощник или враг»



«Я становлюсь личностью»



«Жемчужины народных промыслов»



«Путешествие в страну любимых занятий»


Досугово
-
развлекательная деятельность (досуговое общение)



День

Рождения

школы.




«Мамин праздник».



Акция «Мастерская Деда Мороза» (изгот
овление елочных игрушек для школьной
елки)



Выставки творческих работ
.



Экскурсия на хлебозавод «Хлеб
-

всему голова»


Творческая деятельность͗ конкурсы, выставки, фестивали͗

Конкурс рисунков͗




«Все работы хороши


выбирай на вкус».

Игровая деятельность͗

Сюжетно
-
ролевые
и деловые
игры͗



«День самоуправления
».



«Я экскурсовод».



«Мы путешественники».

Социальное творчество (социально
-
преобразующая добровольческая деятельность)͗



Участие в разнообразных видах труда


(уборка помещений
, индивидуальных
шкафчиков и ячеек,
террит
ории
);


оформление

класса
, изготовление кормушек и
подкармливание птиц, изготовление различных игрушек к праздникам, акция
«Мастерская Деда Мороза»;
оформление класса к Новому году
).

Проектная деятельность͗



Проект

«Для чего нужно быть настойчивым?», «Как стать дисциплинированным?».



Презентации учебных и творческих достижений.



Конкурс презентаций «Труд нашей семьи».



Конкурс презентаций «Мир профессий», «Ученье


труд».

Э
кскурсии и путешествия͗

Ознакомительные
экскурсии на предприятия, в общественные места͗



Экскурсия на фабрику елочных украшений
.



Экскурсия на фабрику деревянной игрушки
.

Мастер


класс.



Экскурсия на хлебозавод «Хлеб
-

всему голова»

Трудовая деятельность͗



Работа в кружках и спортивных секциях, клу
бах и других учреждениях
дополнительного образования.



Природоохранительная деятельность.

Экскурсии на предприятия города.

Конкурсные, познавательно развлекательные, сюжетно
-
ролевые и коллективно
-
творческие мероприятия.

Школьные олимпиады.

Встречи с людьми
разных профессий.

Посещение Дней открытых дверей в средних специальных и высших учебных з
аведениях
Москвы
.



Воспитательные технологии͗

беседы, встречи с интересными людьми, сюжетно
-
ролевые игры, праздники труда,
ярмарки, конкурсы, трудовые акции, День
открытых дверей, проектная деятельность,
социальное творчество.





ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ МОДУЛЯ «Я


И ТРУД»





















Планируемые результаты͗



сформировано
ценностное отношение к труду и творчеству;



ценностное и творческое отношение к учебному труду;



сформированы основные трудовые умения и навыками по самообслуживанию;



осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового;



имеют представл
ение о различных профессиях;



обладают навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного
возраста;



имеют опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно
значимой деятельности;



мотивированы к самореализации в социальном творче
стве, познавательной,
общественно полезной деятельности.

Формируемые компетенции͗



приобретение умений и навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия с
людьми разного возраста в учебно
-
трудовой деятельности;



умение творчески и критически работать с инфо
рмацией͗ целенаправленный сбор
информации, ее структурирование, анализ и обобщение из разных источников.


МОНИТОРИНГ


Методик
а А.Н. Капустиной

(изучение уровня воспитанности обучающихся)







Модуль

«Я и труд»

Включение
воспитательных задач

в урочную деятельность

Работа детских
объединений

Организованная

система КТД

Субботники по
благоустройству
территории

Участие

в поездках и
экскурсиях

Проектно
-
исследовательская
работа

Участие в досуговой
деятельности

Сотрудничество

с предприятиями

города

МОДУЛЬ


«Я И ЗДОРОВЬЕ»


Направление 4.
Формирование
ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому
образу жизни.


Цель͗ формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому
образу жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся, физическое
совершенствование, пропаганда здорового об
раза жизни.

Задачи модуля͗



создание условий для сохранения физического, психического, духовного и
нравственного здоровья учащихся;



развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни;



воспитание ценностного отношения к своему здоровью

и жизни;



воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально
-
ценностного
отношения к физкультурно
-
оздоровительной и спортивно
-
оздоровительной
деятельности;



профилактика вредных привычек, алкоголизма, наркомании, табакокурения в
подростковой сре
де;



сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья
человека, его образования, труда и творчества;



сформировать представления о негативном влиянии компьютерных игр, телевидения,
рекламы на здоровье человека;



формировать
потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня,
здорового питания.


Ценности͗
здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и
школьного поколения), активный здоровый образ жизни, здоровье нравственное и
психологическое.


Содер
жание, виды деятельности



о здоровом образе жизни и опасностях, угрожающих здоровью людей;



овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной
активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления
здоровья;



пони
мание устройства человеческого организма, способы сбережения здоровья;



влияние слова на физическое и психологическое состояние человека;



получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы;



осмысленное чередование умственной и физиче
ской активности в процессе учебы;



регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физической
культуры, на перемене;



опыт ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов
окружающей среды;



соблюдение правил личной гигиены
, чистоты тела и одежды, корректная помощь в
этом младшим, нуждающимся в помощи;



составление и следование здоровьесберегающему режиму дня


учебы, труда и
отдыха;



отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически
безопасным пр
авилам в питании, ознакомление с ними своих близких.

Общешкольные программы͗




Проведение инструментального и психологического тестирования обучающихся ДВОК
«Пенаты» при участии специалистов
«Московского научно


практического центра
наркологии Департамента

здравоохранения города Москвы»



Ежегодный традиционный туристический слет.



Спортивны
й праздник
.



Вовлечение учащихся в детские объединения, секции, клубы по интересам.



Профилактическая программа «Профилактика наркомании».


Классные часы

и беседы
:



« Правила

нашей безопасности»



«Без привычек вредных жить на свете здорово»



«Здоровое

питание»



«Здоровый образ жизни»



«ПДД на дорогах для пешеходов»



«Физкультура и спорт в нашей жизни»



«Мы говорим здоровью «да»!



«Знай, помни, соблюдай»



«Пожарная безопасность»



«История олимпийских игр»



«Сильные люди»



«Шаг в пропасть»



«Светофор на дороге»



«Что значит быть здоровым?»



«Всемирный день здоровья».



«Юный пешеход»



«Эмоции и здоровье»



«Здоровье


богатство на все времена»



«Твоё здоровье в твоих руках»




ЗОЖ


Закаливание



ЗОЖ
-

Польза и вред жвачки.



ЗОЖ


первая медицинская помощь.



ЗОЖ


Правильная осанка.



Мы за здоровый образ жизни»



СПИД и ВИЧ сегодня.



Не попадись на крючок (последствия употребления наркотических веществ).



Пища для ума, или питание и подготовка к экзамену.



Жизнь виртуальная и жизнь реальная.



ЗОЖ


Курение и его последствия.


Досугово
-
развлекательная деятельность (досуговое общение)͗
.



Ежегодный традиционный туристический слет.



Спортивные праздники и эстафеты.



Футбольные турниры.


Социальное творчество (социал
ьно
-
преобразующая добровольческая деятельность)



Организация подвижных игр и дискотек для воспитанников детского сада и учащихся
начальной школы.



А
кция
«Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам».


Тренировочные занятия по эвакуации͗



по
сигналу «Пожар».


Воспитательные технологии͗

-

беседа, просмотр учебных фильмов, урок физической культуры, спортивные секции,
подвижные игры, спортивные соревнования, акции, смотр знаний, встречи в социуме,
социальные практики, День здоровья, конкурсы, мон
иторинг состояния здоровья,
игровые и тренинговые программы.



ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ МОДУЛЯ «Я И ЗДОРОВЬЕ
»



















Планируемые результаты͗

-

сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и
окружающих людей;

-


имеют представления о важности морали и нравственности в сохранении здоровья
человека;

-


имеют личный опыт здоровьесберегающей деятельно
сти;

-


понимают значение физической культуры и спорта для здоровья человека, его
образования, труда и творчества;

-


осознанное отношение к своему здоровью, как основному фактору успеха на
последующих этапах жизни в современном гражданском обществе.



Модуль

«Я и здоровье»

Спортивные игры

и туристические слеты

Психологическая
поддержка ученика
-
родителя
-
учителя

Работа


спортивных секций

Включение
воспитательных задач

в урочную
д
еятельность

Сотрудничество с
Московским центром
наркологии


Коррекционно
-
логопедическия занятия

Дни здоровья


Организованная
система КТД

по здоровьесбережению


Формируемые компетенции͗



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;



знания о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического,
психического и социально
-
психологического здоровья человека, о важности мо
рали и
нравственности в сохранении здоровья человека;



личный опыт здоровьесберегающей деятельности;



знания о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его
образования, труда и творчества;



знания о возможном негативном влиянии компьютерных иг
р, телевидения, рекламы

на здоровье человека.

МОНИТОРИНГ


Модель комплексной оценки показателей здоровья обучающихся.


Тестирование «Виды деятельности учащихся и воспитателей ГПД на прогулках».


МОДУЛЬ

«Я И ПРИРОДА»


Направление 5.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.


Цель͗ популяризация экологических знаний, участие школьников в решении
экологических проблем.



Задачи модуля͗



развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание
активной роли человека в природе;



формирование осознания роли и активности человека в преобразовании
окружающей действительности;



воспитание экологической культуры, бережное отношение к растениям и
животным;



воспитание бережного отношения

к природе и всем формам жизни;



приобретение элементарного опыта природоохранительной деятельности;


Ценности͗
жизнь,

родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое
сознание.

Содержание, виды деятельности

-

развитие интереса к природе, при
родным явлениям и формам жизни, понимание
активной роли человека в природе;

-

воспитание ценностного отношения к природе и всем формам жизни;

-

приобретение элементарного опыта природоохранительной деятельности;

-

бережное отношение к растениям и животным;

-

исследование творчества поэтов
-
лириков, писателей, художников
-
пейзажистов и
анималистов, раскрывающих общность мира природы и мира человека;

-

осмысление «Темы природы» в своем собственном творчестве, фотографическая
фиксация ближних окрестностей, видов
, представляющие особую эстетическую ценность;

-

участие в коллективных природоохранных проектах;

-

глубокое проникновение в экологические проблемы, желание их решать, начиная с
себя;

-

усвоение ценностного отношения к природе;

-

нетерпимое отношение к про
явлениям жестокого отношения к животным со стороны
других людей;

-

стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном направлении.


Беседа
-
размышление͗



Все люди под одним небом живут.



«Мир вокруг нас»



«Любить природу
-

значит её охранять»




«Многоликий мир»

Классные часы͗




«Экологические праздники».



Школа «Экологической грамотности».



«Труд


источник создания, создания, сохранения и приумножения материальных и
духовных ценностей».



Птицы рядом с нами.



Природа


наш дом!



«По страницам «Красной

книги»



День заповедников и национальных парков



«Всемирный день защиты животных»



«Всемирный день Земли».


Краеведческая деятельнос
ть,
экскурсии͗




«В природное окружение школы
͗ Река Лихоборка.
».




«В Зоопарк


животные из Красной книги».



Посещение историко
-
к
раеведческо
го музея
.



Посещение Планетария.



Посещение музея им. Дарвина.

Экологические акции͗



«Вы
расти цветы» (тюльпаны

для мамы).



«Убери
свой школьный двор
».




«Развесим кормушки пернатым друзьям».



Акция «
Преданней собаки нету существа
»

(помощь приюту для бездомных собак)
.

Экологические праздники͗



Февраль


«Масленица».



Март



«День птиц», (22 марта


«Встреча весны»).



22 апреля


Международный День Земли.

Целевые прогулки͗




«Есть ли под снегом живые существа?».



Организация прогулок по
берегам реки Лихоборки, наблюдение за растениями и
животными

Трудовая деятельность͗



Совместная трудовая деятельность.



Экологические субботники.


Игровая деятельность͗



Брей ринг «Природа и мы».



Экологическая викторина «Эти забавные животные»



КВН «Что я знаю

о природе
»



Проектная деятельность͗



Экологические проекты͗ «Мы


как часть природы
»



Планета своими руками.


Воспитательные технологии͗

-
предметные уроки, беседа, экскурсии, прогулки, походы в лес, волонтерская
деятельность, акции, проектная деятельность.


ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ МОДУЛЯ «Я И ПРИРОДА»



















Планируемые результаты͗



имеют опыт эстетического, эмоционально
-
нравственного отношения к природе;



имеют знания о традициях
нравственно
-
этического отношения к природе в
культуре народов России, нормах экологической этики;



есть опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном
участке, по месту жительства;



есть личный опыт участия в экологических инициативах, п
роектах;



осознание личной ответственности за судьбу планеты Земля, активная позиция в
борьбе за сохранение природы.

Формируемые компетенции
:

Модуль

«Я и природа»

Акци
и


Организованная

система КТД

по экологическому
воспитанию

Включение
воспитательных задач

в урочную деятельность

Организация проектов



Прогулки


и экскурсии

Работа школьной
библиотеки
акц«Помоги





Проектная деятельность
по экологии

Экологическая
программа



приобретение начального опыта участия в пропаганде экологически
целесообразного поведения, в создании экологически

безопасного уклада
школьной жизни;



умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту;
демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных
формах деятельности.

МОНИТОРИНГ

Методика А.Н. Капустиной
(изучение ур
овня воспитанности обучающихся).


МОДУЛЬ


«Я И КУЛЬТУРА»


Направление 6.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях.


Цель͗
формирование любви и уважения к культурному наследию, развитие творческих
способностей учащихся.


Задачи модуля͗



развитие творческих способностей и интересов, приобретение опыта творческой
деятельности;



воспитание духовно развитой личности, готовой к самоп
ознанию и
самосовершенствованию;



формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
любви и уважения к ценностям отечественной культуры;



воспитание художественно
-
эстетического вкуса, развитие чувств, эмоций, образного,
ассоциативного,

критического мышления;



овладение опытом использования приобретенных знаний и умений для расширения
кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.



формирование культуры общения, поведения, эстетического участия в мероприятиях.

Ценности͗
красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие,
художественное творчество.

Содержание, виды деятельности͗

-

формирование представления о душевной и физической красоте человека;

-

формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного,
умение видеть красоту
природы, труда и творчества;

-

формирование умения видеть красоту природы, труда и творчества;

-

развитие интереса к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям,
концертам, выставкам, музеям.

Познавательные беседы͗



Беседы на о
снове просмотренных видео и кинофильмов и их обсуждение (по выбору
обучающихся).



Волшебный мир книг.



Как подарить радость другому.



«Я и мой мир»



«Театр

это͙.»



«Мудрые заповеди предков»



«Книги учат понимать мир»



«Что такое культура?»



«Семейные традиции»




Беседа
-
размышление͗



«Кого мы называем добрыми?».



«Все, что волшебно, то манит» и др.




«Симпатия и антипатия».



«Чувства».



«Мир моих увлечений»



«Милосердие»



«Совесть
-
главный судья»


Классные часы͗



«Учимся спорить»



«Шалость и проступок»



«Доброта и милосердие
в жизни»



«История празднования Нового года»



«Родина Деда Мороза»



«Культура речи»



«Что такое сострадание?»



«Культура общения»



«Как научиться прощать?»



«Я глазами других»



«Как правильно общаться?»



«История и традиция праздника «Масленица»



«Почему мы так гово
рим?»



«Жемчужины народных промыслов»



«Путешествие в страну любимых занятий»




«Что такое мое «Я» и знаю ли я себя?»

Проектная деятельность͗



Коллективный тво
рческий проект «Игрушка на елку
».


Экскурсионная деятельность
:



Посещение музеев Москвы.



Посещение
театров Москвы
.



Поездки по городам Золотого Кольца России

экскурсионного клуба «Очарованный
странник».



Экспедиции Проекта «Школьная Исследовательская Экспедиция».

Творческие конкурсы͗




Участие в творческих конкурсах СВАО

Воспитательные технологии͗

-

предме
тные уроки, экскурсии, посещение театров, музеев, выставок, посещение
конкурсов и фестивалей народной музыки, проведение выставок, конкурсы, участие в
художественном оформлении помещений, акции, КТД.

ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ МОДУЛЯ «Я И КУЛЬТУРА»




















ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ͗



умеют видеть красоту в окружающем мире;



имеют представления об эстетических и художественных
ценностях отечественной
культуры;



умение

видеть красоту в поведении, поступках людей;



имеют опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных
традиций, фольклора народов России;



опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических
объектов в природе и
социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;



мотивированы к реализации эстетических ценностей в образовательном
учреждении и семье;



осознание необходимости познания прекрасного в окружающей
действительности, знан
ие культуры родного края;


Формируемые компетенции͗



ценностное отношение к прекрасному;



опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование
потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;


МОНИТОРИНГ

Педагогическое
наблюдение.

Методик
а А.Н. Капустиной

(изучение уровня воспитанности обучающихся).


СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ

ПО ВОСПИТАНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ
.



Духовно
-
нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени
начального и
основного общего образования осуществляются не только образовательным
Модуль

«Я и культура»

Участие в

конкурсах, спектаклях

Организованная

система

КТД


Включение
воспитательных задач

в урочную деятельность

Организация и

проведение экскурсий
по историческим местам


Выставки

художественного
творчества

Работа инициативных
групп


Сотрудничество

с учреждениями
культуры, искусств

Работа школьной
библиотеки

учреждением, но и семьей. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи
имеет решающее значение для организации жизни обучающегося.

Педагогическая культура родителей


один из самых

действенных факторов
духовно
-
нравственного развития, воспитания и социализации школьников.

Права и обязанности родителей (законных представителей) определены в статьях
37,43 Конституции РФ, главе 12 Семейного кодекса РФ, ст. 17, 18, 19, 52 Закона РФ «Об
образовании».

Основные формы взаимодействия школы и семьи по направлениям (модулям)͗

1. Модуль «Я


гражданин»



организация встреч учащихся школы с
дедушками и бабушками


ветеранами
ВОВ;



привлечение родителей к подготовке и проведению праздников,
мероприятий;



изучение семейных традиций;



организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;



организация совместных экскурс
ий в музеи
;

2. Модуль «Я


человек»



тематические родительские собрания;



организация и проведение совместных праздников,
экскурсионных походов,
посещение театров, музеев͗

-

День Знаний
;

-

День Учителя;

-

праздник


«Масленица»;

-

праздник «Моя мама
»;



участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в образовательном
учреждении͗

-

на лучшую новогоднюю игрушку;

-

благо
творите
льная акция «В новый год


с добрыми делами
»;

-

бла
готворительная акция «Коробка Храбрости
»;



индивидуальные консультации (психологическая, логопедическая, педагогическая
и медицинская помощь);



изучение мотивов и потребностей родителей.

3. Модуль «Я и труд»



организация экскурсий на производственные предприятия с привлечением
родителей;



совместные проекты с родителями
͗ конкурс «Кормушка

для птиц»;



организация встреч
-
бесед с родителями



участие в коллективно
-
творческ
их делах по подготовке
праздников.

4. Модул
ь «Я и здоровье»



родительские собрания по профилактике табакокурения, наркомании,
сквернословия, детского дорожно
-
транспортного травматизма;



беседы на тему͗

-

информационной безопасности и духовного здоровья детей;

-

укрепления детско
-
родительских
отношений, профилактики внутрисемейных
конфликтов, создание безопасной и благоприятной обстановки в семье;



консультации психолога, логопеда, по вопросам

здоровьесбережения
обучающихся.

5. Модуль «Я и природа»



тематические классные родительские собрания;



пр
ивлечение родителей для совместной работы во внеурочное время;



привлечение родителей к участию в турслетах, выездах на природу, экскурсиях.

6. Модуль «Я и культура»



участие в коллективно
-
творческих делах;



совместные проекты;



привлечение родителей к подгото
вке и проведению праздников, мероприятий;



организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;



организация экскурсий по историчес
ким местам
;



совместные посещения с родителями театров, музеев
, кинотеатров.



ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ПОВЫШЕНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

РОДИТЕЛЕЙ
(ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)


ОБУЧАЮЩИХСЯ


Одно из ключевых направлений реализации про
граммы воспитания

обучающихся
на ступени

начального и

основного общего образования является
повышение
педагогической культуры родителей.

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся


один
из самых действенных факторов их духовно
-
нравс
твенного развития и воспитания.

Необходимо восстановление с учетом современных реалий накопленных в нашей
стране позитивных традици
й содержательного педагогического взаимодействия семьи и
образовательного учреждения, систематического повышения педагогической культуры
родителей (законных представителей).

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей
(законных пред
ставителей) в обеспечении духовно
-
нравственного развития и воспита
ния
детей

в возрасте от 6,5 до 16

лет, основана на следующих принципах͗



совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в
определении основных направлений, ценностей и
приоритетов деятельности
образовательного учреждения по духовно
-
нравственному развитию и воспитанию
обучающихся;



сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием
родителей (законных представителей);



педагогическое внимание, уважение
и требовательность к родителям (законным
представителям);



поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития
педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);



содействие родителям (законным представителям) в решении индив
идуальных
проблем воспитания;



опора на положительный опыт семейного воспитания.

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных
представителей) используются различные формы работы, в том числе͗
родительское
со
брание, индивидуальная консульт
ация (аудиенция)
, родительский лекторий, семейная
гостиная, встреча за круглым столом, педагогический практикум, тренинг для родителей и
другие.


МОНИТОРИНГ

Методика исследования удовлетворенности родителей жизнедеятельностью в
образовательном учреждении.

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Ценностный потенциал͗

1. Восприятие ценности семьи͗ осознанная любовь к родному дому, матери, семье,
близким, чуткость, тактичность.

2. Восприятие ценности достоинства человека͗ преобладание духовно
-
нравственных
приоритето
в над материальными, потребность делать добро.

3. Уважение к

своей Родине


России. Осознание ценности природы родного края,
ее исторических памятников.

4. Участие в труде семьи, самообслуживании, других школьных делах.

5. Участие в школьном
самоуправлении.

6. Тактичность.

7. Реализм.

8. Потребность общения с прекрасным.

9. Участия в мероприятиях, проводимых классом и школой.

Познавательный потенциал͗

1. Знание своих психофизических особенностей.

2. Абстрактно
-
логическое мышление.

3.
Стремление к познанию Истины.

Творческий потенциал͗

Проявление активной позиции, соответствующей личностным интересам и
элементарным навыкам поискового мышления. Стремление строить свою жизнь по
законам гармонии и красоты. Потребность в посещении театров,
выставок, концертов,
чтении классической литературы, умение проникать во внутренний мир художественного
произведения, понимать его духовную сущность.

Коммуникативный потенциал͗

Умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со
с
воими сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс. Быть строгим к себе, а к
окружающим снисходительным, обладать социальной ответственностью за свои действия
и поступки. Способность поддерживать эмоционально
-
устойчивое поведение в
жизненных ситуаци
ях.

Здоровьесберегающий потенциал͗

Осознанное и ответственное отношение к своему здоровью и здоровью
окружающих людей; опрятность, соблюдение правил режима дня и рационального
питания. Участие в спортивно
-
массовых мероприятиях.


Приложенные файлы

  • pdf 3281702
    Размер файла: 833 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий