«Высокие и низкие звуки». Предмет: Хор. Брыкина Ольга Викторовна. Вот мы встретили мышку. — Каким звуком мы её изобразим: высоким или низким?


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств д. Кондратово» Пермского муниципального района
Урок на тему
«Высокие и низкие звуки»

Предмет: Хор

Брыкина Ольга Викторовна
Преподаватель высшей квалификационной категории
2013
Тема: « Высокие и низкие музыкальные звуки»
Предмет: Хор
Год обучения: Первый
Музыкальный материал:
«Марш» Р.Шуман«Качели» Е.Тиличеева«Веселый жук» Р.Котляревский«Делай как я» Английская песня-игра
«Весёлое такси» р.н.п.
«Баба Яга» Н.Соколова«Лилипуты и великаны» муз. игра Е.Н. Бугаева
Оборудование, методические материалы:
Демонстрационный материал – книга «Сказки»
Герои из сказок (мягкие игрушки): собачка, заяц, кот, Баба Яга, обезьянка.Карточки: с буквами, со словами, музыкальная горка.
Стихотворение: «Ленивый кот» Е.Королева.
Плакат с деревом (оценки – листики).
Цель занятия:
Способствовать развитию навыков исполнения высоких и низких звуков через образное восприятие музыки.
Задачи:
Способствовать формированию исполнительского навыка и интереса к музыке.
Создавать условия для формирования навыков коллективной исполнительской деятельности.
Способствовать закреплению понятий «звуковысотность, тембр».
Развивать певческий диапазон учащихся, тембральный, звуковысотный слух.
Воспитывать дружеские отношения в коллективе, ответственность за общее дело, чувство красоты, доброты, прекрасного. Форма урока
Урок-путешествие
Конспект урока
Дети заходят в класс, рассаживаются под музыку (звучит Марш Р. Шуман).
Приветствие:
Попевка «Здравствуйте ребята, здравствуйте учитель».
45720007683500Мотивационная беседа.
Сегодня наш урок будет необычным. Мы с вами отправимся
в путешествие, а поможет нам в этом книга сказок. (Книга)
- Кто скажет, о чем эта книга?
- О сказках
- А вы любите читать сказки?
-Да, нам нравится читать книги, в которых сказочные герои живут
своей интересной жизнью.
- Ребята, мы отправляемся в путешествие по сказкам. На нашем
пути будут встречаться герои из разных сказок, а мы с помощью голоса будем их изображать.
- Как вы думаете, какие это будут звуки и почему?
5029200-114300003771900-57150000Вот мы встретили мышку.
- Каким звуком мы её изобразим: высоким или низким?
- Высоким звуком.
-Изобразим голос мышки: руку поднимаем вверх,
на слог «пи» исполняем высокий звук.
- Ребята, у меня в руках игрушка – корова.
- Каким звуком мы её изобразим: высоким или низким?
- Низким.
Изображаем голос коровы: руку опускаем вниз, на слог «му» исполняем низкий звук.
- Ребята, звуки бывают разные: высокие, средние, низкие в зависимости от характера и голоса героя.
49149001524000Подготовка голосового аппарата к работе.
1. Упражнение «Подул ветерок».
- Изобразите, как дует ветерок… (На звук «Ф» выполняем дыхательное упражнение, обращаем внимание детей на короткий
вдох, активную работу живота, медленное распределение
выдыхаемого воздуха).
- Книжечка открылась, странички переворачиваются и первая сказка,
42291004572000 в которую мы попали – это сказка про «Ленивого кота».
- Дети, а какие вы знаете сказки, где главный герой кот?
- Сказка «Кот в сапогах», «Кот и лиса», «Глупый мышонок»,
«Буратино».
2. Упражнение «Ленивый кот».
- Давайте изобразим «ленивого кота».
Разминка артикуляционного аппарата, работа
над дикцией, мимикой, пластическая театрализация
героя. Будьте внимательны, упражнения делайте выразительно.
3. Упражнение «Весёлые горки».
400050035115500- Сейчас мы покатаемся на горках. (Работа над развитием диапазона по схеме вверх-вниз, на разные гласные «о», «а», «у», «э», «и». Упражнение выполняется с помощью пластического интонирования рукой). - Подумайте, каким звуком мы изображаем подъем в горку?
- Высоким.
50292004635500- Какой тембр у звука?
- Светлый, тоненький.
- Спускаемся с горки.
- Каким звуком изображаем спуск с горки?
- Низким.
- Какой тембр?
34290002349500- Тёмный, толстый.
4. Упражнение «Лошадки» (фото лошади)
- Сейчас я приглашаю всех сесть на лошадок
и поскакать верхом в следующую сказку.
(Дети щёлкают языком, изображая стук копыт).
Вокально-хоровая работа
Ребята, на лошадках мы приехали в следующую сказку, которая расскажет нам о «Лилипутах великанах». (картинка книги)
Эту сказку написал английский писатель Свифт «Путешествие Гулливера». В ней рассказывается о том, как моряк попадает сначала в страну лилипутов, а потом великанов. С героем сказки Гулливером происходят различные приключения.
Изучение нового материала, исполнение высоких и низких звуков.
1. Музыкальная игра «Лилипуты и великаны».
С помощью голоса изображаем великанов и лилипутов. Звучит музыка. Дети по группам исполняют, повторяя за учителем, музыкальные фразы.
480060022098000- Какой голос у великанов? (из предложенных терминов на карточках выбрать подходящие характеристики: нежный, яркий, злой, тхий, громкий, суровый, настойчивый,
- Громкий, яркий.
- Какая высота звука? (Высокая, средняя, низкая).
- Низкая.
- Какой голос у лилипутов? (из предложенных терминов выбрать подходящие характеристики: нежный, яркий, злой,
тихий, громкий, суровый, хитрый, высокий, тоненький, мягкий)
- Высокий, тоненький, тихий, мягкий.
2. Попевка «Качели».
Мы продолжаем путешествовать. Садимся на качели и летим в новую сказку.
49149006096000Исполняем попевку «Качели» с пластическим интонированием.
Работаем над дыханием, звуковедением.
- Наши качели поднимаются вверх, какой звук мы поем и каким голосом?
- Высокий звук, тоненьким голосом.
- Чтобы достать высокий звук, мы помогаем себе: поднимаемся
на носочки, руки тянем к солнышку. ( дети выполняют движения).
- Когда качели летят вниз, какой исполняется звук?
- Низкий звук, уверенным голосом.
Закрепление изученного материала, работа над интонацией, ритмом, характером произведения.
1. Песня «Весёлый жук».
Двигаясь на качелях, представим, как по травке идет
и поет веселую песенку жук.
Давайте исполним песенку весёлого жучка.. - С каким настроением исполнили эту песенку?
- Весело, радостно, бодро.
- Как исполнили вы эту песенку?
- Пели дружно, слушали друг друга.
-У нас получился дружный хор. Наше исполнение передаёт задорное настроение жучка.
- Каким звуком мы изобразили жука?
- Средним звуком.
2. Физкультминутка «Делай, как я».
- Мы продолжаем путешествие. Давайте отдохнем на красивой зелёной полянке. Проводится физкультминутка. Дети исполняют, повторяя за учителем, слова и движения под музыку.
3. Прибаутка «Весёлое такси».
Отдохнули, садимся в уютное такси и отправляемся дальше в путь.
Исполняется попевка «Веселое такси» с пластическим интонированием, проводится работа над интонацией и дыханием.
4. Слушание музыки. Мини-исследование.
Мы и приехали в следующую сказку. Вы узнаете героя сказки, когда прослушаете музыку-загадку. (Слушание произведения «Баба Яга»).
- Кто пришел к нам в гости, узнали?
- Баба Яга.
- Какие вы знаете сказки, где среди героев есть Баба Яга?
- «Гуси лебеди», «Василиса прекрасная».
- Какой характер у этой песенки?
- Суровый, злой. - Каким звуком будем петь?
- Низким звуком.
- Давайте изобразим, как ходит Баба Яга. Дети исполняют, повторяя за учителем, слова и движения под музыку. (хлопки по коленям, имитируют ходьбу Бабы Яги).
Подведение итогов урока
Ребята, подул ветерок, и наша книжечка закрылась. Из волшебных сказок мы вернулись в класс.
- Какие герои встретились нам на пути?
- Лилипуты, великаны, котик, жук и Баба Яга.
- С помощью чего мы их изображали?
- С помощью нашего голоса.
- Какие бывают звуки?
- Высокие, средние, низкие.
Сегодня на уроке мы учились слышать и исполнять музыкальные звуки с разной высотой.
Вы успешно справились с заданиями во время путешествия. Вашей оценкой уроку будут цветные листочки на нашем волшебном дереве (красный – Здорово!, зелёный – Хорошо!, коричневый – Не понравилось!)
4044315190500Обмен мнениями.
Спасибо за урок!
Задачи, методические принципы и приемы:
Постановка темы урока «Звуковысотность»- подведение к осознанию темы урока и закрепление понятия в сознании детей; определение уровня знаний и усвоения материала по данной теме.
Разминка «Ленивый кот» - подготовка голосового аппарата к пению; певческая установка.
«Лилипуты и великаны» - (музыкальная игра) через образное восприятие исполнения высоких и низких звуков. Происходит музыкальная импровизация диалога сказочных героев. Развитие творческих навыков, тембрального слуха, ощущение, диапазона, координации слуха и голоса.
«Качели» - работа над интонированием с помощью «пластического интонирования». Закрепления понятия: высокие, средние, низкие, звуки. Формирование навыка исполнения хором.
«Веселый жук» - закрепления понятия «звуковысотность». Беседа в характере музыки, передача настроения через звуки. Вокально-хоровая работа. Исполнение с движением.
«Делай, как я» - музыкальная игра. Здоровьесберегающий компонент. Активизация всего тела, развитие чувства ритма, быстрой реакции, внимания.
«Веселое такси» - вокально-хоровая работа над прибауткой, использование пластического интонирования для показа направления движения мелодии. Закрепление понятия звуковысотности. Формирование навыка совместного исполнения.
«Баба Яга»- слушание, активизация воображения: (выбор сказочного героя соответствующего характеру музыки). Чувство ритма – изображение под музыку шагов Бабы Яги.
Итог урока.
На уроке использовались разные виды музыкальной деятельности:
Пение.
Вокальное музицирование.
Слушание
Шумовая импровизация
Пластическое интонирование
Ритмическая импровизация
Принципы и методы:
Принцип насыщенности урока музыкальным звучанием
Метод звуковой и зрительной наглядности
Межпредметная связь
Интеграция
Дифференцированный подход
Преемственность


Приложенные файлы

  • docx 3274561
    Размер файла: 527 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий