Карта наблюдений для детей дошкольного возраста (модификация методики Стотта). Просим Вас принять участие в обследовании данного ребенка.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Карта наблюдени
й

Д. Стотта


Порядок проведения

Педагогу предлагают регистрационный бланк, в котором он указывает фа
милию, имя
ребенка и дату заполнения. Точный возраст ребенка вписывает
психолог. В
регистрационном бланке, заполняемом учителем (воспитателем), должны отсутствовать
надписи «нарушения» и «неприспособленность», а также расшифровка
синдромов.
Напротив каждого синдрома должна стоять римская цифра, соот
ветствующая номеру
синдром
а в опросном листе.

В регистрационном бланке зачеркиваются те цифры, которые соответствуют
формам поведения (фрагментам), наиболее характерным для данного
ребенка. В бланке
номера симптомов не всегда идут по порядку, их располо
жение зависит от значимости т
ого
или иного симптома для квалификации синдрома (данную подробность педагогу можно не
уточнять).

Инструкция: «
Просим Вас принять участие в обследовании данного ребенка. Для этого
Вам необходимо внимательно прочитать следующие утверждения. Если они
характерны для
данного ребенка, то в регистрационном бланке зачеркните клеточку с соответствующим
номером
. Если такое поведение не характерно для этого ребенка, то никаких пометок делать
не надо. Для удобства Вашей работы и дальнейшей обработки результатов

описания
поведения
разбиты на несколько блоков, поэтому в бланке ответов содержится несколько
строк.
Номер строки соответствует номеру в предлагаемой Вам карте наблюдения
. Просьба
не делать каких
-
либо пометок в карте наблюдения, все ответы заносите
только

в
БЛАНК
ОТВЕТОВ
»
.


Ключи и обработка результатов

Карта наблюдения Д. Стотта

используется для изучения эмоциональной и
поведенческой сфер. Важно выявить такие симптомы, которые свидетельствуют о наличии
эмоциональных проблем и отклонений в поведении ребенка и
которые в ходе
непосредственного обследования ребенка должны найти подтв
ерждение.
Карта
наблюдения Д. Стотта включает 198 фрагментов

фиксированных форм поведения, о наличии
или отсутствии которых у ребенка должен судить наблюдатель, заполняющий карту. Эти
фрагменты сгруппированы в 16 синдромов.


I.

Недоверие к новым людям, вещам,

ситуациям.
Это ведет к тому, что любой
успех стоит ребенку огромных усилий. От 1 до 11
-

менее явные симптомы; от 12 до 16
-

симптомы явного нарушения.

II.

Депрессия.
В более легкой форме (симптомы 1
-
6) время от времени наблюдаются
разного рода перепады актив
ности, смена настроения. Наличие симптомов 7 и 8
свидетельствует о склонности к раздражению и физиологическом истощении. Симптомы 9
-
20 отражают более острые формы депрессии.
Пунктам данного синдрома обычно сопутствуют
выраженные синдромы «тре
вожность и вра
ждебность по отношению ко взрослым» (см.
IV

и
V
), особенно в
крайних формах депрессии. По всей вероятности, они действительно
репре
зентируют элементы депрессивного истощения.

III.

Уход в себя.
Избегание контактов с людьми, самоустранение. Защит
ная установка по
отношению к любым контактам с людьми, неприятие прояв
ляемого к нему чувства любви.

IV.

Тревожность по отношению к

взрослым.
Беспокойство и неуверен
ность в том,
интересуются ли им взрослые, любят ли его. Симптомы 1
-
6
-

ре
бенок старается убедиться,
«принимают»

ли и любят ли его взрослые. Сим
птомы 7
-
10
-

обращает на себя внимание и
преувеличенно добивается любви взрослого. Симптомы 11
-
16
-

проявляет большое
беспокойство о том, «прини
мают» ли его взрослые.

V.

Враждебность по отношению к

взрослым.
Симптомы 1
-
4


ребенок
проявляет
различные формы неприятия взрослых, которые могут быть нача
лом враждебности или
депр
ессии. Симптомы 5
-
9
-

относится к

взрослым то враждебно, то старается добиться их
хорошего отношения. Симптомы 10
-
17
-

открытая враждебнос
ть, проявляющаяся в асоциальном
поведении. Симптомы
18
-
24
-

полная, неуправляемая враждебность.

VI
.

Тревога по отношению к детям.
Тревога ребенка за принятие себя другими
детьми. Временами она принимает форму открытой враждебности.
Все симптомы одинаково
важны.

VII.

Недостаток социальной нормативности (асоциальность).
Неуве
ренность в одобрении
взрослых, которая выражается в различных формах
негативизма. Симптомы 1
-
5


отсутствие
стараний понравиться взрослым.
Безразличие и отсутствие заинтересованности в хороших
отношениях с ними.
Симптомы 5
-
9 у более старших детей могут указывать на определенную
степень независимости. Симптомы 10
-
16
-

отсутствие моральной щепетильности в мелочах.
16
-

считает, что взрослые нед
ружелюбны, вмешиваются, не имея
на это права.

VIII.

Враждебность к детям.
От ревнивого соперничества до открытой
враждебности.

IX.


Неугомонность.
Неугомонность, нетерпеливость, неприспособлен
ность к работе,
требующей усидчивости, концентрации внимания и размышле
ния. Склонность к кратковременным и
легким усилиям. Избегание долговре
менных усилий.

X.

Эмоциональное напряжение.
Симптомы 1
-
5 свидетельствуют об эмоциональной
незрелости, 6
-
7
-

о серьезных страхах, 8
-
10
-

о прогулах и непунк
туальности.


XI
. Невротические сим
птомы.
Острота их может зависеть от возраста ре
бенка; они
также могут быть последствиями существовавшего ранее наруше
ния.

XII.

Неблагоприятные условия среды.

XIII.

Сексуальное развитие.

XIV.

Умственная отсталость.

XV.


Болезни и органические нарушения.


XVI.

Физические дефекты.

XVII.
Различные симптомы зависимого поведения.


В регистрационном бланке вертикальная черта отделяет более тяжелые
нарушения (справа) от менее тяжелых (слева).
При подсчете результатов зачеркнутому
симптому слева присваивается один балл, тогда как зачеркнутый симптом справа
оценивается двумя баллами. Подсчитывается сумма баллов по каждому синдрому и общий
коэффициент дезадаптированности по сумме
баллов по всем си
ндромам.


Структура заполненной карты может быть различной.

1 вариант.

Число выделенных фрагментов незначительно, они относят
ся к разным
синдромам, большинство из них сосредоточено в левой части
бланка
-

коэффициент
дезадаптации незначительный
(в целом не более
25
баллов),
следовательно, развитие
эмоционально
-
волевой сферы ребенка
можно считать соответствующим норме (при
отсутствии разногласий в оценках
учителя и наблюдений самого психолога).

II
. вариант.
Число выделенных фрагментов
незначительно, но большинство из них
сосредоточено в правой части бланка, что свидетельствует о серьезных нарушениях
поведения, при отсутствии какого
-
либо доминирующего синдрома.

Особое внимание стоит уделить
синдромам под номерами
II

-

депрессия; 111
-

уход в себя.
V

-

враждебность по отношению к взрослым;
VIII

-

враждебность к детям;
X

-

эмоциональное на
пряжение:
XI

-

невротические симптомы.


III

вариант.
Число выделенных фрагментов сосредоточено в правой
части бланка,
что свидетель
ствует о серьезных нарушениях поведения,
при этом выделяется какой
-
либо
доминирующий синдром, который
относится к одному из выше перечисленных.

IV

вариант.
Число выделенных фрагментов достаточно большое, но все
они
сосредоточены в левой части бланка при о
тсутствии какого
-
либо до
минирующего синдрома
-

если коэффициент дезадаптации превышает 25
баллов, то это свидетельствует о
серьезности нарушения механизмов лично
стной адаптации, такой ребенок составляет группу
риска, но, тем не менее, его
развитие с
читается соответствующим норме.

Карта наблюдений для детей дошкольного возраста

(модификация методики Стотта)


Просим Вас принять участие в обследовании данного ребенка. Для этого Вам
необходимо внимательно прочитать следующие утверждения. Если они характе
рны для
данного ребенка, то в регистрационном бланке зачеркните клеточку с соответствующим
номером. Если такое поведение не характерно для этого ребенка, то никаких пометок делать
не надо. Для удобства Вашей работы и дальнейшей обработки результатов описан
ия
поведения разбиты на несколько блоков, поэтому в бланке ответов содержится несколько
строк. Номер строки соответствует номеру в предлагаемой Вам карте наблюдения. Просьба
не делать каких
-
либо пометок в карте наблюдения, все ответы заносите только в БЛА
НК
ОТВЕТОВ.

Обратите внимание


пункта XVII в списке вопросов нет (хотя он указан в бланке ответов


этот пункт включает вопросы для более старшего возраста).

I.

1.

Разговаривает с воспитателем только тогда, когда находится с ним наедине.

2.

Плачет, когда ему
делают замечания.

3.

Никогда не предлагает никому никакой помощи, но охотно оказывает ее, если его об этом
попросят.

4.

Ребенок «подчиненный» (соглашается на невыигрышные роли, например, во время игры
бегает за мячом, в то время когда другие спокойно на это смот
рят).

5.

Слишком тревожен, чтобы быть непослушным.

6.

Лжет из боязни.

7.

Любит, если к нему проявляют симпатию, но не просит о ней.

8.

В незнакомой обстановке жмется к матери, не разговаривает с незнакомыми людьми

9.

Никогда не приносит и не показывает воспитателю найден
ных им вещей, хотя его
товарищи часто это делают.

10.

Имеет только одного хорошего друга и, как правило, игнорирует остальных мальчиков и
девочек в группе.

11.

Здоровается с воспитателем только тогда, когда тот обратит на него внимание. Хочет
быть замеченным.

12.

Не п
одходит к воспитателю по собственной инициативе.

13.

Слишком застенчив, чтобы попросить о чем
-
то (например, о помощи).

14.

Легко становится «нервным», плачет, краснеет, если ему задают вопрос.

15.

Легко устраняется от активного участия в игре.

16.

Говорит невыразительно,
бормочет, особенно тогда, когда с ним здороваются.

II.

1.

Во время ответа на занятии иногда старателен, иногда ни о чем не заботится.

2.

В зависимости от самочувствия либо просит о помощи в выполнении задания, либо нет.

3.

Ведет себя очень по
-
разному. Старательност
ь на занятиях меняется почти ежедневно.

4.

В играх иногда активен, иногда апатичен.

5.


В свободное время иногда проявляет полное отсутствие интереса к чему бы то ни было.

6.

Выполняя ручную работу, иногда очень старателен, иногда нет.

7.

Нетерпелив, теряет интерес к
работе по мере ее выполнения.

8.

Рассерженный, «впадает в бешенство».

9.

Может работать в одиночестве, но быстро устает.

10.


Для ручной работы не хватает физических сил./ Плачет , когда надо идти спать./ Плачет
при пробуждении

11.

Вял, безынициативен.

12.

Апатичен,
пассивен, невнимателен.

13.

Часто наблюдаются внезапные и резкие спады энергии.

14.

Движения замедлены.

15.

Слишком апатичен, чтобы из
-
за чего
-
нибудь расстраиваться (и, следовательно, ни к кому
не обращается за помощью).

16.

Взгляд тупой и равнодушный.

17.

Всегда ленив и апат
ичен в играх.

18.

Часто мечтает наяву.

19.

Говорит невыразительно, бормочет.

20.

Вызывает жалость (угнетенный, несчастный), редко смеется.

III.

1.

Абсолютно никогда не с кем не здоровается.

2.

Не реагирует на приветствия.

3.

Не проявляет дружелюбия и доброжелательности к други
м людям.

4.

Избегает разговоров («замкнут в себе»). Играет один.

5.

Мечтает и занимается чем
-
то иным вместо занятий (живет в другом мире).

6.

Совершенно не проявляет интереса к рисованию, конструированию, ручной работе.

7.

Не проявляет интереса к коллективным играм.

8.

И
збегает других людей.

9.

Держится вдали от взрослых, даже тогда, когда чем
-
то задет или в чем
-
то подозревается.

10.

Совершенно изолируется от других детей (к нему невозможно приблизиться).

11.

Производит такое впечатление, как будто совершенно не замечает других
людей.

12.

В разговоре беспокоен, сбивается с темы разговора.

13.

Ведет себя подобно «настороженному животному».

14.

IV.

15.

Очень охотно выполняет свои обязанности.

16.

Проявляет чрезмерное желание здороваться с воспитателем.

17.

Слишком разговорчив (докучает своей болтовней).

18.

О
чень охотно приносит цветы и другие подарки воспитателю.

19.

Очень часто приносит и показывает воспитателю найденные им предметы, рисунки и т.п.

20.

Чрезмерно дружелюбен по отношению к воспитателю.

21.

Преувеличенно много рассказывает воспитателю о своих занятиях в се
мье.

22.

«Подлизывается», старается понравиться воспитателю.

23.

Всегда находит предлог занять воспитателя своей особой.

24.

Постоянно нуждается в помощи и контроле со стороны воспитателя.

25.

Добивается симпатии воспитателя. Приходит к нему с различными мелкими делами и
жалобами на товарищей.

26.

Пытается «монополизировать» воспитателя (занимать его исключительно собственной
особой).

27.

Рассказывает фантастические, вымышленные истории.

28.

Пытается заинтересовать взрослых своей особой, но не прилагает со своей стороны
никаких старан
ий в этом направлении.

29.

Чрезмерно озабочен тем, чтобы заинтересовать собой взрослых и приобрести их
симпатии.

30.

Полностью «устраняется», если его усилия не увенчаются успехом.

V.

1.

Переменчив в настроениях.

2.

Исключительно нетерпелив, кроме тех случаев, когда
находится в «хорошем»
настроении.

3.

Проявляет упорство и настойчивость в ручной работе.

4.

Часто бывает в плохом настроении.

5.

При соответствующем настроении предлагает свою помощь или услуги.

6.

Когда о чем
-
то просит воспитатель, то бывает иногда очень сердечным, и
ногда


равнодушным.

7.

Иногда стремится, а иногда избегает здороваться с воспитателем.

8.

В ответ на приветствие может выражать злость или подозрительность.

9.

Временами дружелюбен, временами в плохом настроении.

10.

Очень переменчив в поведении. Иногда кажется, что о
н умышленно плохо выполняет
работу.

11.

Портит общественную и личную собственность (игрушки, мебель, ломает растения и
т.п.).

12.

Вульгарный язык, рассказы, стихи, рисунки.

13.

Неприятен, в особенности когда защищается от предъявленных ему обвинений.

14.

«Бормочет под нос
», если чем
-
то недоволен.

15.

Негативно относится к замечаниям.

16.

Временами лжет без какого
-
либо повода и без затруднений.

17.

Раз или два был замечен в воровстве денег, сладостей, ценных предметов.

18.

Всегда на что
-
то претендует и считает, что несправедливо наказан.

19.

«
Дикий» взгляд. Смотрит « исподлобья».

20.

Очень непослушен, не соблюдает дисциплину.

21.

Агрессивен (кричит, угрожает, употребляет силу).

22.

Охотнее всего дружит с так называемыми «подозрительными типами».

23.

Часто ворует деньги, сладости, ценные предметы.

24.

Ведет себя не
пристойно.

VI.

1.

«Играет героя», особенно когда ему делают замечание.

2.

Не может удержаться чтобы не «играть» перед окружающими.

3.

Склонен «прикидываться дурачком».

4.

Слишком смел (рискует без надобности).

5.

Заботится о том, чтобы всегда находиться в согласии с
большинством. Навязывается
другим. Им легко управлять.

6.

Любит быть в центре внимания.

7.

Играет исключительно (или почти исключительно) с детьми старше себя.

8.

Претендует на ведущие роли в игре, но боится, что не справится с ними. Старается занять
ответственный
пост, но опасается, что не справиться с ним.

9.

Хвастает перед другими детьми.

10.

Паясничает (строит из себя шута).

11.

Шумно ведет себя, когда воспитателя нет в группе.

12.

Одевается вызывающе (брюки, прическа


мальчики, преувеличенность в одежде,
косметике


девочки)
.

13.

Со страстью портит общественное имущество.

14.

Дурацкие выходки в группе сверстников.

15.

Подражает хулиганским проделкам других.

VII.

1.

Не заинтересован в занятиях, успехе.

2.

Занимается только тогда, когда над ним «стоят» или когда его заставляют работать.

3.

Игры но
сят «хулиганский» характер.

4.

Не застенчив, но проявляет безразличие при ответе на вопросы воспитателя.

5.

Не застенчив, но никогда не просит о помощи.

6.

Никогда добровольно не берется ни за какую работу.

7.

Не заинтересован в одобрении или не одобрении взрослых.

8.

Сводит к минимуму контакты с воспитателем, но нормально общается с другими
людьми.

9.

Избегает воспитателя, но разговаривает с другими людьми.

10.

Охотно употребляет ненормативную лексику, несмотря на порицание воспитателей.

11.

Берет чужие игрушки без разрешения.

12.

Эг
оистичен, любит интриги, портит другим детям игры.

13.

В играх с другими детьми проявляет хитрость и непорядочность.

14.

«Нечестный игрок» (играет только для личной выгоды, обманывает в играх).

15.

Не может смотреть прямо в глаза другому.

16.

Скрытен и недоверчив.

VIII.

1.

М
ешает другим детям в играх, подсмеивается над ними, любит их пугать.

2.

Временами очень недоброжелателен по отношению к тем детям, которые не принадлежат
к тесному кругу его общения.

3.

Надоедает другим детям, пристает к ним.

4.

Ссорится, обижает других детей.

5.

Пыта
ется своими замечаниями, действиями создать определенные трудности у других
детей.

6.

Прячет или уничтожает предметы, принадлежащие другим детям.

7.

Находится по преимуществу в плохих отношениях с другими детьми.

8.

Пристает к более слабым детям.

9.

Другие дети его не

любят или даже не терпят.

10.

Дерется не соответствующим образом (кусается, царапается и пр.).

IX.

1.

Очень неряшлив.

2.

Отказывается от контактов с другими детьми таким образом, что это для них очень
неприятно.

3.

Легко примиряется с неудачами в ручном труде.

4.

В играх

совершенно не владеет собой

5.

Непунктуален, нестарателен. Часто забывает или теряет карандаши, книги, другие
предметы.

6.

Неровный, безответственный в ручном труде.

7.

Нестарателен на занятиях.

8.

Слишком обеспокоен, чтобы работать в одиночку.

9.

В группе не может быт
ь внимателен или длительно на чем
-
либо сосредоточиться.

10.

Не знает, что с собой делать. Ни на чем не может остановиться хотя бы на относительно
длинный срок.

11.

Слишком беспокоен, чтобы запомнить замечания или указания взрослых.

X.

1.

Играет игрушками слишком детс
кими для его возраста.

2.

Любит игры, но быстро теряет к ним интерес.

3.

Слишком инфантилен в речи.

4.

Слишком незрел, чтобы прислушиваться и следовать указаниям.

5.

Играет исключительно (преимущественно) с более младшими детьми.

6.

Слишком тревожен, чтобы решиться на чт
о
-
либо.

7.

Другие дети пристают к нему (он является «козлом отпущения»).

8.

Его часто подозревают в том, что он нарушает дисциплину, хотя на самом деле он
пытался это сделать раз или два.

9.

Часто опаздывает.

10.

Отказывается идти на занятия.

11.

Неорганизован, разболтан,
несобран.

12.

Ведет себя в группе как посторонний, отверженный.

XI.

1.

Заикается, запинается. «Трудно вытянуть из него слово».

2.

Говорит беспорядочно.

3.

Часто моргает.

4.

Бесцельно двигает руками. Разнообразные «тики».

5.

Грызет ногти.

6.

Ходит, подпрыгивая.

7.

Сосет палец
(старше 10 лет).

XII.

1.

Часто отсутствует в детском саду.

2.

Не бывает в детском саду по нескольку дней.

3.

Родители сознательно лгут, оправдывая отсутствие ребенка в детском саду.

4.

Вынужден оставаться дома, так как родители не в состоянии отвести в детский сад.

5.

Н
еряшлив, «грязнуля».

6.

Выглядит так, как будто очень плохо питается.

7.

Значительно некрасивее других детей.

XIII.

1.

Предпочитает одежду, игры противоположного пола.

2.

Проявляет интерес к половым органам, подглядывает в туалете.

3.

Занимается онанизмом

XIV.

1.

Сильно
отстает в усвоении программы.

2.

«Туп» для своего возраста.

3.

Совершенно не умеет рисовать.

4.

Усваивает счет значительно хуже своих сверстников.

5.

Совершенно не понимает математики.

6.

Другие дети относятся к нему как к дурачку.

7.

Попросту глуп.

XV.

1.

Неправильное дыхание
.

2.

Частые простуды.

3.

Частые кровотечения из носа.

4.

Дышит через рот.

5.

Склонность к ушным заболеваниям.

6.

Склонность к кожным заболеваниям.

7.

Жалуется на частые боли в желудке и тошноту.

8.

Частые головные боли.

9.

Склонность чрезмерно бледнеть или краснеть.

10.

Болезненные,
покрасневшие веки.

11.

Очень холодные руки.

12.

Косоглазие.

13.

Плохая координация движений.

14.

Неестественные позы тела.

XVI.

1.

Плохое зрение

2.

Слабый слух

3.

Слишком маленький рост.

4.

Чрезмерная полнота

5.

Другие ненормальные особенности телосложения.



Карта наблюдений для детей

школьного возраста

(Карта наблюдений Д.

Стотта
)


Просим Вас принять участие в обследовании данного ребенка. Для этого Вам
необходимо внимательно прочитать следующие утверждения. Если они характерны для
данного ребенка, то в регистрационном бланке
зачеркните клеточку с соответствующим
номером. Если такое поведение не характерно для этого ребенка, то никаких пометок делать
не надо. Для удобства Вашей работы и дальнейшей обработки результатов описания
поведения разбиты на несколько блоков, поэтому в б
ланке ответов содержится несколько
строк. Номер строки соответствует номеру в предлагаемой Вам карте наблюдения. Просьба
не делать каких
-
либо пометок в карте наблюдения, все ответы заносите только в БЛАНК
ОТВЕТОВ.


I.

1.

Разговаривает с учителем только
тогда, когда находится с ним наедине.

2.

Плачет, когда ему делают замечания.

3.

Никогда не предлагает никому никакой помощи, но охотно оказывает ее, если его об
этом попросят.

4.

Ребенок «подчиненный» (соглашается на «невыигрышные» роли, например, во время
игры бег
ает за мячом, в то время когда другие спокойно на это смотрят).

5.

Слишком тревожен, чтобы быть непослушным.

6.

Лжет из боязни.

7.

Любит, если к нему проявляют симпатию, но не просит о ней.

8.

Никогда не приносит учителю цветов или других подарков, хотя его товарищи ч
асто
это делают.

9.

Никогда не приносит и не показывает учителю найденных им вещей, хотя его
товарищи часто это делают.

10.

Имеет только одного хорошего друга и, как правило, игнорирует остальных
мальчиков и девочек в классе.

11.

Здоровается с учителем только тогда,

когда тот обратит на него внимание. Хочет быть
замеченным.

12.

Не подходит к учителю по собственной инициативе.

13.

Слишком застенчив, чтобы попросить о чем
-
то (например, о помощи).

14.

Легко становится «нервным», плачет, краснеет, если ему задают вопрос.

15.

Легко устра
няется от активного участия в игре.

16.

Говорит невыразительно, бормочет, особенно тогда, когда с ним здороваются

II.

1.

Во время ответа на занятии иногда старателен, иногда ни о чем не заботится.

2.

В зависимости от самочувствия либо просит о помощи в выполнении шк
ольных
задания, либо нет.

3.

Ведет себя очень по
-
разному. Старательность в учебной комнате меняется почти
ежедневно.

4.

В играх иногда активен, иногда апатичен.

5.

В свободное время иногда проявляет полное отсутствие интереса к чему бы то ни
было.

6.

Выполняя ручную р
аботу, иногда очень старателен, иногда нет.

7.

Нетерпелив, теряет интерес к работе по мере ее выполнения.

8.

Рассерженный, «впадает в бешенство».

9.

Может работать в одиночестве, но быстро устает.

10.

Для ручной работы не хватает физических сил.

11.

Вял, безынициативен

(в классе).

12.

Апатичен, пассивен, невнимателен.

13.

Часто наблюдаются внезапные и резкие спады энергии.

14.

Движения замедлены.

15.

Слишком апатичен, чтобы из
-
за чего
-
нибудь расстраиваться (и, следовательно, ни к
кому не обращается за помощью).

16.

Взгляд «тупой» и равноду
шный.

17.

Всегда ленив и апатичен в играх.

18.

Часто мечтает наяву.

19.

Говорит невыразительно, бормочет.

20.

Вызывает жалость (угнетенный, несчастный), редко смеется.

III.

1.

Абсолютно никогда ни с кем не здоровается.

2.

Не реагирует на приветствия.

3.

Не проявляет дружелюбия и д
оброжелательности к другим людям.

4.

Избегает разговоров («замкнут в себе»).

5.

Мечтает и занимается чем
-
то иным вместо занятий (живет в другом мире).

6.

Совершенно не проявляет интереса к ручной работе.

7.

Не проявляет интереса к коллективным играм.

8.

Избегает других л
юдей.

9.

Держится вдали от взрослых, даже тогда, когда чем
-
то задет или в чем
-
то
подозревается.

10.

Совершенно изолируется от других детей (к нему невозможно приблизиться).

11.

Производит такое впечатление, как будто совершенно не замечает других людей

12.

В разговоре бе
спокоен, сбивается с темы разговора.

13.

Ведет себя подобно «настороженному животному».

IV.

1.

Очень охотно выполняет свои обязанности.

2.

Проявляет чрезмерное желание здороваться с учителем.

3.

Слишком разговорчив (докучает своей болтовней).

4.

Очень охотно приносит
цветы и другие подарки учителю.

5.

Очень часто приносит и показывает учителю найденные им предметы, рисунки,
модели и т.п.

6.

Чрезмерно дружелюбен по отношению к учителю.

7.

Преувеличенно много рассказывает учителю о своих занятиях в семье.

8.

«Подлизывается», старае
тся понравиться учителю.

9.

Всегда находит предлог занять учителя своей особой.

10.

Постоянно нуждается в помощи и контроле со стороны учителя.

11.

Добивается симпатии учителя. Приходит к нему с различными мелкими делами и
жалобами на товарищей.

12.

Пытается «монополизи
ровать» учителя (занимать его исключительно собственной
особой).

13.

Рассказывает фантастические, вымышленные истории.

14.

Пытается заинтересовать взрослых своей особой, но не прилагает со своей стороны
никаких стараний в этом направлении.

15.

Чрезмерно озабочен тем,
чтобы заинтересовать собой взрослых и приобрести их
симпатии.

16.

Полностью «устраняется», если его усилия не увенчаются успехом.

V.

1.

Переменчив в настроениях.

2.

Исключительно нетерпелив, кроме тех случаев, когда находится в «хорошем»
настроении.

3.

Проявляет упорс
тво и настойчивость в ручной работе.

4.

Часто бывает в плохом настроении.

5.

При соответствующем настроении предлагает свою помощь или услуги.

6.

Когда о чем
-
то просит учителя, то бывает иногда очень сердечным, иногда
-

равнодушным.

7.

Иногда стремится, а иногда избег
ает здороваться с учителей.

8.

В ответ на приветствие может выражать злость или подозрительность.

9.

Временами дружелюбен, временами в плохом настроении.

10.

Очень переменчив в поведении. Иногда кажется, что он умышленно плохо выполняет
работу.

11.

Портит общественную и

личную собственность (в домах, садах, общественном
транспорте).

12.

Вульгарный язык, рассказы, стихи, рисунки.

13.

Неприятен, в особенности когда защищается от предъявляемых ему обвинений.

14.

«Бормочет под нос», если чем
-
то недоволен.

15.

Негативно относится к
замечаниям.

16.

Временами лжет без какого
-
либо повода и без затруднений.

17.

Раз или два был замечен в воровстве денег, сладостей, ценных предметов.

18.

Всегда на что
-
то претендует и считает, что несправедливо наказан.

19.

«Дикий» взгляд. Смотрит « исподлобья».

20.

Очень непо
слушен, не соблюдает дисциплину.

21.

Агрессивен (кричит, угрожает, употребляет силу).

22.

Охотнее всего дружит с так называемыми «подозрительными типами».

23.

Часто ворует деньги, сладости, ценные предметы.

24.

Ведет себя непристойно.

VI.

1.

«Играет героя», особенно когда е
му делают замечания.

2.

Не может удержаться чтобы не «играть» перед окружающими.

3.

Склонен «прикидываться дурачком».

4.

Слишком смел (рискует без надобности).

5.

Заботится о том, чтобы всегда находиться в согласии с большинством. Навязывается
другим. Им легко управля
ть.

6.

Любит быть в центре внимания.

7.

Играет исключительно (или почти исключительно) с детьми старше себя.

8.

Старается занять ответственный пост, но опасается, что не справиться с ним.

9.

Хвастает перед другими детьми.

10.

Паясничает (строит из себя шута).

11.

Шумно ведет
себя, когда учителя нет в группе.

12.

Одевается вызывающе (брюки, прическа
-

мальчики, преувеличенность в одежде,
косметике
-

девочки).

13.

Со страстью портит общественное имущество.

14.

Дурацкие выходки в группе сверстников.

15.

Подражает хулиганским проделкам других.

VII.

1.

Не заинтересован в занятиях, успехе.

2.

Занимается только тогда, когда над ним «стоят» или когда его заставляют работать.

3.

Работает вне школы только тогда, когда его контролируют или заставляют работать.

4.

Не застенчив, но проявляет безразличие при ответе н
а вопросы учителя.

5.

Не застенчив, но никогда не просит о помощи.

6.

Никогда добровольно не берется ни за какую работу.

7.

Не заинтересован в одобрении или не одобрении взрослых.

8.

Сводит к минимуму контакты с учителем, но нормально общается с другими людьми.

9.

Избега
ет учителя, но разговаривает с другими людьми.

10.

Списывает домашние задания.

11.

Берет чужие книги без разрешения.

12.

Эгоистичен, любит интриги, портит другим детям игры.

13.

В играх с другими детьми проявляет хитрость и непорядочность.

14.

«Нечестный игрок» (играет только

для личной выгоды, обманывает в играх).

15.

Не может смотреть прямо в глаза другому.

16.

Скрытен и недоверчив.

VIII.

1.

Мешает другим детям в играх, подсмеивается над ними, любит их пугать.

2.

Временами очень недоброжелателен по отношению к тем детям, которые не
принад
лежат к тесному кругу его общения.

3.

Надоедает другим детям, пристает к ним.

4.

Ссорится, обижает других детей.

5.

Пытается своими замечаниями, действиями создать определенные трудности у других
детей.

6.

Прячет или уничтожает предметы, принадлежащие другим детям.

7.

Находится по преимуществу в плохих отношениях с другими детьми.

8.

Пристает к более слабым детям.

9.

Другие дети его не любят или даже не терпят.

10.

Дерется не соответствующим образом (кусается, царапается и пр.).

IX.

1.

Очень неряшлив.

2.

Отказывается от контактов с дру
гими детьми таким образом, что это для них очень
неприятно.

3.

Легко примиряется с неудачами в ручном труде.

4.

В играх совершенно не владеет собой

5.

Непунктуален, нестарателен. Часто забывает или теряет карандаши, книги, другие
предметы.

6.

Неровный, безответственны
й в ручном труде.

7.

Нестарателен в школьных занятиях.

8.

Слишком обеспокоен, чтобы работать в одиночку.

9.

В группе не может быть внимателен или длительно на чем
-
либо сосредоточиться.

10.

Не знает, что с собой делать. Ни на чем не может остановиться хотя бы на
относит
ельно длинный срок.

11.

Слишком беспокоен, чтобы запомнить замечания или указания взрослых.

X.

1.

Играет игрушками, слишком детскими для его возраста.

2.

Любит игры, но быстро теряет к ним интерес.

3.

Слишком инфантилен в речи.

4.

Слишком незрел, чтобы прислушиваться и с
ледовать указаниям.

5.

Играет исключительно (преимущественно) с более младшими детьми.

6.

Слишком тревожен, чтобы решиться на что
-
либо.

7.

Другие дети пристают к нему (он является «козлом отпущения»).

8.

Его часто подозревают в том, что он прогуливает уроки, хотя на с
амом деле он
пытался это сделать раз или два.

9.

Часто опаздывает.

10.

Уходит с отдельных уроков.

11.

Неорганизован, разболтан, несобран.

12.

Ведет себя в группе (классе) как посторонний, отверженный.

XI.

1.

Заикается, запинается. «Трудно вытянуть из него слово».

2.

Говорит
беспорядочно.

3.

Часто моргает.

4.

Бесцельно двигает руками. Разнообразные «тики».

5.

Грызет ногти.

6.

Ходит, подпрыгивая.

7.

Сосет палец (старше 10 лет).

XII.

1.

Часто отсутствует в школе.

2.

Не бывает в школе по нескольку дней.

3.

Родители сознательно лгут, оправдывая отсутстви
е ребенка в школе.

4.

Вынужден оставаться дома, чтобы помогать родителям.

5.

Неряшлив, «грязнуля».

6.

Выглядит так, как будто очень плохо питается.

7.

Значительно некрасивее других детей.

XIII.

1.

Очень раннее развитие, чувствительность к противоположному полу.

2.

Задержки
в половом развитии.

3.

Проявляет извращенные сексуальные наклонности.

XIV.

1.

Сильно отстает в учебе.

2.

«Туп» для своего возраста.

3.

Совершенно не умеет читать.

4.

Огромные недостатки в знании элементарной математики.

5.

Совершенно не понимает математики.

6.

Другие дети относятся к нему как к дурачку.

7.

Попросту глуп.

XV.

1.

Неправильное дыхание.

2.

Частые простуды.

3.

Частые кровотечения из носа.

4.

Дышит через рот.

5.

Склонность к ушным заболеваниям.

6.

Склонность к кожным заболеваниям.

7.

Жалуется на частые боли в желудке и тошно
ту.

8.

Частые головные боли.

9.

Склонность чрезмерно бледнеть или краснеть.

10.

Болезненные, покрасневшие веки.

11.

Очень холодные руки.

12.

Косоглазие.

13.

Плохая координация движений.

14.

Неестественные позы тела.

XVI.

1.

Плохое зрение.

2.

Слабый слух.

3.

Слишком маленький рост.

4.

Чрезмерная полнота.

5.

Другие ненормальные особенности телосложения.

XVII.

1.

Курит, замечен в этом неоднократно.

2.

Замечен в употреблении токсических веществ (клея, бензина, растворителей...)

3.

Замечен в употреблении пива, вина, крепких спиртных напитков.

4.

Замечен

в пристрастии к азартным играм, включая игры на деньги.

5.

Замечен в употреблении наркотических веществ.

6.

Замечен в чрезмерном увлечении игровыми автоматами.

7.

Замечен в чрезмерном увлечении компьютером, может сидеть за ним «сутками».








БЛАНК ОТВЕТОВ карты наблюдения Д. Стотта

ФИО оцениваемого_______







ФИО оценивающего_______














































I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16












II

1

2

3

4

5

6

7

9

10

8

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20








III

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13









IV

1

2

3

4

5

6

7

9

11

13

15

8

10

12

14

16











V

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24



VI

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

11

12

13

14

15










VII

1

2

3

4

5

6

8

9

10

11

7

12

13

14

15

16










VIII

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2




















IX

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10














X

1

2

3

4

5

9

10

6

7

8

11

12


















XI

2

3

4

1

5

6

7















XII

1

2

3

4

5

6

7
























XIII

1

2

3




















XIV

1

2

3

4

5

6

7













1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

XV



















XVI

1

2

4

5

3



















































XVII

1

2

3

4

5

6

7























БЛАНК ОТВЕТОВ карты наблюдения Д. Стотта

ФИО оцениваемого







ФИО оценивающего














































I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16












II

1

2

3

4

5

6

7

9

10

8

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20








III

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13









IV

1

2

3

4

5

6

7

9

11

13

15

8

10

12

14

16











V

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24



VI

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

11

12

13

14

15










VII

1

2

3

4

5

6

8

9

10

11

7

12

13

14

15

16










VIII

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2




















IX

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10














X

1

2

3

4

5

9

10

6

7

8

11

12


















XI

2

3

4

1

5

6

7















XII

1

2

3

4

5

6

7
























XIII

1

2

3




















XIV

1

2

3

4

5

6

7













1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

XV



















XVI

1

2

4

5

3



















































XVII

1

2

3

4

5

6

7











Приложенные файлы

  • pdf 3252297
    Размер файла: 344 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий