Дудулин Константин Васильевич педагогическое обеспечение морально-психологической подготовки личного состава подразделений сухопутных войск.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
На правах рукописи ДУДУЛИН КОНСТАНТИН ВАСИЛЬЕВИЧ ПЕДАГОГИЧЕСК ОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОРАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕС КОЙ ПОДГОТОВКИ ЛИЧНОГО СОСТАВА ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СУХОПУТНЫХ ВОЙСК 1 3 .0 0.01 ‬ Общая педагогика, история педагогики и образования Автореферат диссертац ии на соиск а ние ученой степени кандидата педагогич е ских наук Москва ‬ 20 1 5 2 Работа выполнена в Федеральном государственном казённом военном образовательном учреждении высшего образования «Военный университет» Министерства обороны Российской Федерации Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Масягин Владимир Павлович Официальные оппоненты: Шарухин Анатолий Петрович , доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры философских и социально - экономических дисциплин ФГКВОУ В О «Санкт - Петербургский военный институт внутренних войск МВД Российской Федерации» Гончаров Сергей Владимирович, кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры гуманитарных и социально - экономических дисциплин ВУНЦ Сухопутных войск «Общевойско вая академия Вооружённых Сил Российской Федерации» Ведущая организация ФГКВОУ ВО «Военная академия РВСН им ени Петра Великого» Защита диссертации с остоится 2 8 декабря 201 5 г. в 15 часов на зас е дании диссертационного совета Д . 215.0 05 .0 5 ФГКВОУ ВО «Военн ый университет» МО РФ (123001, г. Москва, ул. Б. Садовая, 14). С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГКВОУ ВО «Военный университет» МО РФ (123001, г. Москва, ул. Б. Садовая, 14) и на сайте www . mil . ru Автореферат разослан «__» ____________ 201 5 г. Учёный секретарь диссертационного совета Шутько Дмитрий Васильевич 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ Актуальность исследования. В Вооруженных Силах РФ, как и в целом в стране, прои сходят глубокие изменения. Они обусловлены характером реформ, осуществляемых в различных сферах и областях жизнедеятельности общества. В полной мере это характерно и для Сухопутных войск, где перестраивается организационная структура, сокращается численнос ть личного состава, осуществляется переход на смешанную систему комплектования, происходит модернизация военной техники и вооружения 1 . Все это должно способствовать не только повышению боевой готовности Сухопутных войск, но и укреплению их морального духа, психологической устойчивости в условиях ограниченной или полномасштабной войны. Морально - психологический фактор и процесс его формирования у военнослужащих всегда были в центре внимания наиболее талантливых отечественных и зарубежных полководцев. Формиров анию морально - психологической готовности воинов большое внимание уделяли русские князья Святослав, Игорь, Александр Невский, Дмитрий Донской, император Петр I , военачальники П.А. Румынцев, А.В. Суворов, Г.А. Потемкин, М.И. Кутузов, Ф.Ф. Ушаков, П.С. Нахимо в, М.И. Драгомиров, С.О. Макаров и др. Первоначально, в опросы морально - психологической подготовки военнослужащих отражались в научных трудах фрагментарно, но с середины XIX века их теоретический анализ значительно усиливается. Этому посвящены работы отечес твенных военны х уч еных А.Д. Бутовск ого , В.С. Зыкова, Г.П. Шумков а , И.П. Маслов а , А.С. Резанов а и др. Исследовалась эта проблема и за рубежом в работах А.А. Жомини, Лавалье, Клаузевиц а , Модюи, Фон дер Гольц а , Кампеане и др. После ревоюции 1917 года вектор в оспитания в армии склонился в сторону морально - политичес кой подготовки личного состава главным образом формами и методами партийно - политической работы. Тем не менее, уже в ходе Велик ой Отечественной войны 1941 - 1945 гг. была вновь усилена моральн ая сторона воспитания , активизирова на психологическая подготовка к ведению боевых действий бойцов и командиров. Развитие морально - психологической подготовки личного состава Советск ой армии свя зан о с именами М.В. Фрунзе, А.С. Бубнова, С.С. Каменева, М.Н. Тухачевского, К.Е. Ворошилова, Г.К. Жукова , А.А. Епешева и др. На запад е свою систему психологической подготовки к войне разрабатывали Бартлет, Боринг, Коуплен д, Шандессе . Анализ современной практики и результатов научных исследований актуализирует не просто во просы мо рально - психологической п одготовки 1 Сердцев Н.И., Киреев Г.И. Некоторые проблемы создания нового облика инженерных войск : в оенно - теоретический сборник статей // Военная мысль. ‬ 2004. - №1 (51). ‬ С. 30. 3 4 военнослужащих к ведению боевых действий, а именно проблемы его педагогического обеспечения, которые разр абатываются в русле последних до стижений военной педагогики и военной психологии. Значимость психолого - педагогических теоретических основ морально - психологической подготовки личного состава Сухопутных войск обусловлена рядом причин : - в о - первых , тем, что командиров подразделений Сухопутных войск главным образом готовят к решению боевых задач как инженеров, управленцев, т актиков; теории и методике обучения и воспитания военнослужащих в военном вузе отводится не более 72 часов учебного времени; - в о - вторых , усиление внимания к вопросам безопасности военной службы и сохранению здоровья военнослужащих привело к упрощениям и п ослаблениям в боевой и специальной подготовке войск . Практика показывает, что запуганные инструкциями организаторы боевой учебы не в полной мере реализуют на практике важнейши е принцип ы военного обучения : обучен ие на высоком уровне трудностей ( у чить тому, что необходимо на войне ) и сочетание получ енны х знаний с психологической готовностью их использования ; не соответств ие реальной обстановки на занятиях или учениях: военнослужащие не приуча лись к воздействиям различных раздражителей, действующих в бою . В ди ссертации предпринята попытка с психолого - педагогических позиций обобщить опыт последних четырех лет боевой подготовки, насыщенной крупномасштабными учениями, танковыми и другими биатлонами, соревнов а ниями, спартакиадами, олимпиадами, включая международные , и на этой основе предложить педагогические основания повышения эффективности морально - психологической подготовки личного со с тава; - в - третьих , опыт военных действий в Афга нистане, на Кавказе, в Южной Осетии и других горячих точках показывает, что изменил ся характер действий подразделений Сухопутных войск. Они стали еще более самостоятельными, индивидуальными или осуществля ют ся в составе малых групп, в отрыве от основных сил, в условиях неопределенности, дефицита времени и средств. Возросла роль подразделе ний не только в выполнении задач общевойскового боя, но и действий разведывательных подразделений, подразделений войск связи, радиационной, химической и бактериологической защиты. В настоящее время военнослужащие подразделений Сухопутных войск решают задач и во взаимодействии с внутренними войсками МВД РФ, пограничными войсками ФСБ РФ, друг ими силовыми ведомствами, а так же местными органами и силами правопорядка. Все эти изменения требуют теоретического осмысления и профессиональных практических рекомендаций по выработке эффективных путей их морально - психологической подготовки; - в - четвертых , произошли изменения и в облике врага. Сегодня силы противника чаще всего состоят из различных незаконных вооруженных 5 формирований, активно применяющих тактику партизанск их и диверсионно - террористических действий. Он действует внезапно, небольшими группами, изобретательно и жестоко, игнорируя международные правовые нормы и законы войны. Объектом его пристального внимания, как свидетельствует опыт , чаще всего становятся вое ннослужащие передовых застав, блок - постов, в первую очередь подразделени й Сухопутных войск. К этому так же необходимо психологически готовить личный состав подразделений Сухопутных войск. Кроме того, актуальность исследования педагогических основ морально - п сихологической подготовки военнослужащих обусловлена тем, что в научной литературе она рассматривается, как правило, в качестве социально - психологического феномена и не исследуется ка к военно - педагогический процесс тесно связанный с боевой, общественно - гос ударственной и специ альной подготовкой войск, а так же воспитательной работой с военнослужащими и воинскими коллективами. 1 Кроме этого, проблема педагогического обеспечения морально - п сихологической подготовки военнослужащих подразделений Сухопутных войск на уровне кандидатской диссертации ранее не рассматривалась. Эти обстоятельства не способствуют развитию теории военной педагогики и не позволяют на практике офицерам и младшим командирам осуществлять морально - 1 См.: Барабанщиков А.В., Феденко Н.Ф. Морально - политическая и психологиче ская подготовка к защите завоеваний Октября // На страже завоеваний Октября: с б. научн. ст. - М.: Воениздат. ‬ 1977. - № 9 ; Бублик Л.А., Феденко Н.Ф., Бруз B . C . и др. Актуальные проблемы морально - политической и психологической подготовки войск в современн ых условиях. - М.: ВПА, 1981; Дьяченко М.И. Психологический анализ боевых действий советских воинов. - М.: ВПА, 1974; Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Влияние обстановки современного боя на психику воинов и выполнение боевых задач подразделениями и частями. - Алма - Ата, 1980; Калаков Н.И. Совершенствование специальной подготовки инженерно - саперных подразделений к выполнению задач инженерного обеспечения общевойскового боя (военно - дидактический аспект): а втореф. Дис. … канд. пед. наук. ‬ М.: ВПА, 1990; Караяни А.Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава частей Сухопутных войск в локальных военных конфликтах: а втореф. Дис. … д - ра психол. наук. ‬ М.: ВУ, 2000; Коробейников М.П., Шабаев Г.И., Соколов В.А. и др. Проблемы морально - политической и психологической подготовки советских воинов к современной войне. ‬ М.: ВПА, 1967; Слепов В.Я. Морально - политическая и психологическая подготовка будущих офицеров ВМФ к действиям в у словиях ракетно - ядерной войны: Дис. … д - ра пед. наук. ‬ Л.: ЛГУ, 1973; Сопо цько А.А. Специальная физическая тренировка и психологическая подготовка военнослужащих к действиям в условиях пустынь и гор (на при мере разведподразделений ВДВ): а втореф. Дис. … канд. пед. наук. ‬ М.: ВПА, 1981; Средин Г.В. и др. Человек в современной вой не: проблемы морально - политической и психологической подготовки советских воинов. - М.: ВПА, 1981; Станеску Д. Система психологической подготовки личного состава ча стей Сухопутных войск ННА ГДР: а втореф. Дис. … канд. пед. наук. ‬ М.: ВПА, 1985; Сыченков В .П. Морально - психологическая подготовк а курсантов к учебным полетам: а втореф. Дис. … канд. пед. наук. ‬ М . : ВПА, 1976; Талынев В.Е. Морально - психологическая подготовка военнослужащих как социальный процесс и пути ее оптим изации в современных условиях: а вто реф. Дис. … канд. социол. наук. ‬ М.: ВУ, 1999; Черницки Ю. Педагогические основы воспитания морально - боевых качеств у воинов ЧНА (на мате риалах мотострелковых частей): а втореф. Дис. … канд. пед. наук. ‬ М.: ВПА, 1976; Шишов А.Н. Педагогические условия сов ершенствования морально - психологической подготовки слушателей в военно - медицинском институте: а втореф. Дис. … канд. пед. наук. - Саратов, 2000. и др. 6 психологическую подготовку личного состава на н аучной основе и в соответствии с требованиями современного боя . Следовательно, актуальность проблемы педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск, ее теоретическая и практическая значимость, а также недостаточная теоретическая разработанность в современной военной педагогике и психологии обусловили ее в качестве темы диссертационного исследования . Научная задача исследования заключается в теоретическом и экспериментальном обосновании процесса педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск за счет организации целенаправленных тренировок их индивидуальной психики и психологии воинских коллективов к преодолению трудностей и опасносте й, возникающих в повседневной службе и при выполнении боевых задач. Объектом исследования является морально - психологическая подготовка личного состава подразделений Сухопутных войск, а ее предметом ‬ процесс ее педагогического обеспечения. Цель исследовани я заключается в разработке теоретических основ и обосновании педагогических путей повышения эффективности морально - психологической подготовки военнослужащих подразделений Сухопутных войск в современных условиях. В соответствии с целью в диссертационном исс ледовании решались следующие задачи : 1. На основе анализа исторического опыта становления процесса педагогического обеспечения морально - психологической подготовки военнослужащих сформулировать основные тенденции его развития и выявить уроки актуальные для современного этапа. 2. Обосновать теоретические и прикладные основы процесса педагогического обеспечения морально - психологической подготовки военнослужащих подразделений Сухопутных войск. 3. Разработать целевую программу педагогического обеспечения моральн о - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск и осуществить ее опытно - экспериментальную проверку. 4. Выявить и экспериментально обосновать педагогические пути и условия повышения эффективности процесса педагогического обеспеч ения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск и выработать практические рекомендации по его совершенствованию в современных условиях. В качестве гипотезы исследования было выдвинуто положение о том, что в современн ых подразделениях Сухопутных войск морально - психологическая 7 подготовка личного состава призвана занять важное место и играть ключевую роль, вобрав в себя все лучшее из воинских традиций и одновременно учитывая изменения в современно й военной педагогике и в оенной психологии . Предполагается, что педагогическое обеспечение морально - психологической подготовки военнослужащих будет осуществляться более успешно на основе оптимизации содержания педагогического обеспечения морально - психологической подготовки военно служащих; внедрения современных форм и методов педагогического обеспечения морально - психологической подготовки; повышения педагогического мастерства офицерского состава подразделений Сухопутных войск. Методология диссертационного исследования . Методологиче скую основу исследования составили диалектические положения о всеобщей связи и развитии, взаимной обусловленности и целостности явлений и процессов окружающего мира; общенаучные методологические подход ы к обучению (логико - исторический, системный, комплексн ый, содержательно - функциональный, качественный, количественный и др.) . В качестве част н ого научн ого исходн ого положени я был принят личностно - социально - деятельностный подход к обучению и воспитанию военнослужащих. Педагогическую о снову исследования процесса мора льно - психологической подготовки личного состава составили результаты реализации принципов обучения на высоком уровне трудностей, учить тому, что необходимо на войне , и формирование знаний у личного состава в совокупности с психологической готовностью их осуществления . Основные методы исследования: анализ и синтез, обобщение и конкретизация, математическая обработка результатов, экспертные оценки, изучение результатов личного состава подразделений Сухопутных войск . Среди экспериментальных методов преобл адали методы упражнения и психологического сопровождения, создания боевого фона и др. Теоретические основы диссертационного исследования составили научные труды военных ученых И.А. Алехина, Ю.Н. Арзамаскина, А.В. Барабанщикова, Л.А. Бублика, В.И. Вдовюка, В.Н. Гуляева, М.И. Дьяченко, Л.Ф. Железняка, Н.И. Калакова, Л.А. Кандыбовича, А.Г. Караяни, Н.С. Кравчуна, М.П. Коробейникова, В.А. Кузнецова, Н.Д. Лысакова, В.П. Масягина, В.Я. Слепова, Н.Ф. Феденко, В.Т. Юсова и др. Автор опирался на работы выдающихся п олководцев и военачальников, известных деятелей науки, образования, педагогической и психологической науки. При работе над диссертацией широко использовались материалы научно - практических конференций, периодической печати, информационных сборников Министе рства Обороны РФ, Сухопутных войск ВС РФ, Внутренних войск МВД РФ, Пограничных войск ФСБ РФ, результаты военно - педагогических и военно - психологических исследований по научно - исследовательским работам «Мораль», «Профессия», «Документ», «Эффект - 2000», провед енных профессорско - 8 преподавательским составом кафедры педагогики Военного университета МО РФ; сотрудниками научно - исследовательской группы морально - психологического обеспечения и коллективами кафедр психологии, морально - психологического обеспечения Военног о университета в 2010 - 2015 гг. Диссертационное исследование проводилось в три взаимосвязанных этапа в Военном университете МО РФ, Военной академии ракетных войск стратегического назначения им. Петра Великого и его филиале в г. Серпухове, частях и подраздел ениях Сухопутных войск ВС РФ ( Южного, Западного и Центрального ВО) в период с 2010 по 2015 г. В исследовании принимали участие 120 человек профессорско - преподавательского состава университета и его филиалов, 250 войсковых офицеров различных категорий, 200 военнослужащих по контракту и 300 военнослужащих по призыву. Данные по проблеме исследования были собраны как самим автором, так и с помощью респондентов из числа командиров и заместителей по работе с личным составом подразделений Сухопутных войск. Первый этап ‬ подготовительный (2010 - 2011 гг.). Основное содержание включало сбор и изучение научной информации по проблеме исследования и смежным с ней темам, обработку и систематизацию различных источников информации, разработку теоретической концепции исследов ания, формулировку объекта, предмета, цели, задач и других методологических элементов исследования. Уточнялся замысел и подбирался инструментарий исследования, обосновывались критерии эффективности процесса педагогического обеспечения морально - психологичес кой подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск. Анализировалось состояние организации педагогического обеспечения морально - психологической подготовки военнослужащих в процессе повседневной деятельности и в ходе занятий по боевой подготовке. Проводилась подготовительная работа по подбору состава контрольной и экспериментальной групп, подготовке непосредственных исполнителей и лиц, привлекаемых к проведению формирующего педагогического эксперимента. На данном этапе исследования использовались м етоды анализа и синтеза, обобщения и систематизации, изучения научных источников, наблюдения, опросы, анализ результатов деятельности и др. Второй этап ‬ основной (2011 - 2013 гг.). Его содержание представляло формирующий педагогический эксперимент в подразд елениях Сухопутных войск по внедрению и проверке эффективности комплекса мер, направленных на совершенствование педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава экспериментальной группы, изучение динамики изменений в контроль ной и экспериментальной группах, внесение необходимых корректив с целью достижения поставленных целей и задач педагогического эксперимента. Одновременно формулировались и апробировались предварительные теоретические выводы и практические рекомендации в цел ях совершенствования 9 педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск. Основной метод познания на данном этапе ‬ педагогический эксперимент как комплексный метод изучения исследуемого явления. Т ретий этап ‬ заключительный (2014 - 2015 гг.). Он включал обработку и обобщение результатов исследования; формулировку уточненных теоретических выводов и практических рекомендаций; публикацию полученных данных в научных статьях, использование их в докладах н а конференциях и других формах научной и учебно - методической работы; внедрение результатов исследования в практику подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск в повседневной деятельности и в процессе занятий по боевой подготовке. Завершающий этап работы включал оформление текста диссертации и подготовку автореферата. Осуществлено целенаправленное включенное педагогическое наблюдение за работой должностных лиц подразделений Сухопутных войск Центрального, Южного и З ападного округа по организаци и педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава. Общий объем проделанной работы характеризуется следующими показателями: изучено более 300 научных источников по теме исследования (более 30 докторских и кандидатских диссерт аций); проанализировано около 130 различных документов (приказов, директив, планов и др.) по морально - психологической подготовке личного состава подразделений Сухопутных войск; проведено около 250 бесед и интервью с руководящим составом частей и подразделе ний Сухопутных войск, офицерами управления Сухопутных войск ВС РФ, штабов, отделов работы с личным составом, профессорско - преподавательским составом и слушателями Военного университета по проблемам педагогического обеспечения морально - психологической подго товки военнослужащих. Научная новизна исследования заключается в следующем: 1. Проанализирован отечественный исторический опыт становления процесса педагогического обеспечения морально - психологической подготовки военнослужащих, современная практика организ ации педагогического обеспечения морально - психологической подготовки и сформулированы основные тенденции ее развития и уроки для осуществления этой работы в современных условиях . 2. Обоснованы теоретические основы процесса педагогического обеспечения морал ьно - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск: ее сущность, содержание и структура. Сущность процесса педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск представляе т собой интеграцию современных дидактических и воспитательных средств в организаци ю целенаправленных упр ажнений по боевой подготовке и осуществление трениров ок психики отдельных военнослужащих и психологии воинских коллективов к 10 преодолению трудностей и оп асностей, возникающих в повседневной службе и при выполнении боевых задач. При этом мора льно - психологическое состояние личного состава выступает как совокупность их морально - психологической устойчивост и и морально - психологической готовност и к эффективному ведению боевых действий в любых условиях обстановки. По своему содержанию педагогическое обеспечение морально - психологической подготовки военнослужащих подразделений Сухопутных войск разделяют на общую, специальную и целевую. Исследуемый процесс осуществл яется главным образом вербальными и практическими методами. 3. Разработана и проверена в опытно - экспериментальной работе целевая программа педагогического обеспечения морально - психологической подготовки военнослужащих подразделений Сухопутных войск. Опре делены критерии и показатели, с помощью которых в эксперименте осуществлялась оценка эффективности исследуемого педагогического процесса . 4. Выявлены и экспериментально обоснованы педагогические пути и условия повышения эффективности педагогического обеспе чения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск в современных условиях. На защиту выносятся следующие положения : 1. Основные тенденции и уроки, вытекающие из анализа отечественного исторического опыта становления и развития процесса педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск и практики ее осуществления в современных условиях : - заблаговременн ый характер мероприятий педагогического обеспечения моральн о - психологической подготовки личного состава к боевым действиям ; - определение главной, решающей идеи, о пределяющей цели и характер войны, для нашей страны - это идея защиты Отечества; - сочетание моральных ценностей с высокой боевой выучкой и психологи чес кой закалкой военнослужащих; - морально - психологическая подготовка на основе фундаментальных психолого - педагогических исследований; - зависимость морально - психологического состояни я войск от нравственности каждого военнослужащего и духовности всего обществ а, предполагающей всесторонн юю поддержку армии народом и др . Сегодня основным мотивом, побуждающим военнослужащих честно и добросовестно выполнять воинский долг, является любовь к Родине и глубокое осоз нание справедливости ее защиты. 2. Педагогическое обес печение морально - психологической подготовки 11 военнослужащих подразделений Сухопутных войск представляет собой осуществление военно - педагогического процесса, направленного на формирование у военнослужащих морально - нравственных качеств, психологической готовн ости к преодолению негативных факторов повседневн ой службы и эффективному ведению боевых действий для достижения победы над противником. Педагогическое обеспечение предполагает взаимозависимость моральных и психологических компонентов в ходе обучения и вос питания военнослужащих. Цель моральной составляющей заключается в формировании у военнослужащих ценностных ориентаций, убеждений, взглядов, правил, норм и принципов, которые обеспечивают нравственное поведение и мотивацию к воинской деятельности в мирное в ремя и в боевой обстановке. Целью психологической составляющей является формирование у военнослужащих психологической устойчивости к воздействию негативных факторов военной службы и возможных боевых действий, создание внутренних источников боевой активност и. Содержание исследуемого процесса включает систему знаний, умений и навыков, психических и физических качеств, которые обеспечивают моральную и психологическую готовность военнослужащих к преодолению трудностей, возникающих в повседневной деятельности и боевой обстановке. Структура педагогического обеспечения морально - психологической подготовки строится на основе традиционных процессуальных компонентов. Основными формами являются: общественно - государственная подготовка всех категорий военнослужащих, устн о е информировани е , собрания личного состава, встречи с участниками войн и вооруженных конфликтов, ветеранами Вооруженных С ил, упражнения на огненно - штурмовой полосе, специальных тренажерах и имитаторах обстановки реального боя, выполнение боевых задач на п олосе п репятствий, в условиях завалов, заграждений, применения газов и др. Основными вербальными методами выступают: разъяснение, убеждение, переубеждение, самоубеждение, внушение, самовнушение, заражение и подражание, психологическое консультирование и по ддержка ; практическими методами - моделирование боевой обстановки, имитация действий противника и своих войск, адаптация психики военнослужащих к условиям предстоящих боевых действий, различные тренировки , упражнения и др . 3. Разработанная и проверенная оп ытно - экспериментальным путем целевая программа поэтапного педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск. Экспериментально апробированные критерии оценки эффективности исследуемого процесса: п лановость, интенсивность, результативность и их конкретные показатели. 4. Выявленные и экспериментально обоснованные педагогические пути 12 повышения эффективности педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений С ухопутных войск: оптимизация содержания педагогического обеспечения морально - психологической подготовки; внедрение современных прикладных методов и форм в процесс педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава; повышение пе дагогического мастерства офицерского состава подразделений Сухопутных войск и условия их реализации. Теоретическая значимость диссертации заключается в выявлении историко - педагогических тенденций , становления и развития педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск; в разработке теоретических основ педагогического обеспечения морально - психологической подготовки военнослужащих, определении её содержательно - сущностных элементов , новой цели и зад ач, закономерностей и принципов, противоречий и функций, форм и методов, а также педагогически обоснованных результатов. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная целевая программа поэтапного педагогического обеспечения морально - психологической подготовки военнослужащих подразделений Сухопутных войск может быть использована на этапе ввода в строй военнослужащих и слаживания подразделений ; на этапе проведения ТСЗ, ТСУ или участия в боевых действиях; на этапе психолого - педагогическ ой реабилитации негативного эмоционального влияния ТСУ или боевых действий. Апробированные критерии и показатели могут применяться для оценки эффективности педагогического обеспечения морально - психологической подготовки военнослужащих . Выявленные пути по вышения эффективности исследуемого педагогического процесса способствуют совершенствованию боевой подготовки Сухопутных войск . Апроб ирование и внедрение результатов исследования. Содержащиеся в работе теоретические положения и результаты научного исследова ния докладывались и обсуждались: на заседании военно - научного общества слушателей и курсантов Военного университета и Военной академии ракетных войск стратегического назначения им. Петра Великого в апреле 2013 г. и в 2014 г.; на научно - практической конфере нции Казанского филиала ВУНЦ "Общевойсковая академия ВС РФ" в марте 2014 г. на тему: «Совершенствование педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск». Материалы исследования были опубликован ы в учебном пособии «Педагогическое обеспечение морально - психологического обеспечения военнослужащих 13 подразделений Сухопутных войск», подготовленном в 2014 г. для военных командных вузов. Основные теоретические положения диссертации нашли отражение в матер иалах лекций, практических занятий по дисциплине "Морально - психологическое обеспечение действий войск, сил", "Военная педагогика", «Военная дидактика», "Теория и практика воспитания личного состава ВС РФ", «Организация работы с личным составом» и др. Получ енные результаты исследования предложены для внесения в программу боевой подготовки подразделений Сухопутных войск и для использования при проведении учебных занятий по различным видам боевой и специальной подготовки . Основные научные результаты исследован ия отражены в 1 2 опубликованных работах , общим объемом 8,25 п.л. Структура диссертации подчинена решению научной задачи и включает в себя введение, три главы, заключение, список литературы и приложения. Глава 1. Теоретические основы педагогического обеспеч ения морально - психологической подготовки личного состава подразделений сухопутных войск. Глава 2. Опытно - экспериментальное исследование педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений С ухопутных войск. Глава 3 . Основные пути повышения эффективности педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск. 2 . ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТ А ЦИИ В первой главе диссертационного исследования раскрываются теоретичес кие вопросы возникновения, становления и развития морально - психологической подготовки личного состава Сухопутных войск ВС РФ, обосновываются проблемы моральной и психологической подготовки личного состава к военной службе и ведению боевых действий, конкрет изируются методы и формы обучения, воспитания, развития личности военнослужащего и его психологической подготовке к военной службе вообще и ведению боевых действий в частности. Во второй главе п роведен теоретический анализ, изучен а практик а педагогического обеспечения МПП военнослужащих Сухопутных войск , что позволил о определить педагогические пути повышения ее эффективности и осуществить опытно - экспериментальное исследование, центральным элементом которого выступал педагогический эксперимент, состоящий из констатирующего и формирующего этапов. 14 В ходе диссертационного исследования были обоснованы следующие , раскрытые в третьей главе работы , и сторико - педагогический анализ и исследование современного состояния педагогического обеспечения морально - психологичес кой подготовки военнослужащих. А также изменениями, происходящими в самой теоретической и прикладной части военно - педагогической науки. Изучение о течественной истории свидетельствует, что с XIX века изучению во просов морально - психологической подготовки вой ск в России уделялось важное внимание. Примером могут служить исследования П.О. Бобровск ого , Н.Н. Головин а , М.И. Драгомиров а , Г.А. Леер а , С.О. Макаров а и др. Важный вклад в развитие теории и практики морал ь но - психологической подготовки военнослужащих были внесены в Советский период трудами А.В. Барабанщиков а , П.Н. Г о родов а , В.П. Давыдов а , М.И. Дьяченко, Л.Ф. Железняк а , В.Я. Слепова, Э.П. У т лик а , Н.Ф. Феденко и др. Значительн ое развитие в обозначенную проблему внесли современные исследования С.С. Бондарев а , В.Н. Гуляева, А.Г. Караяни, И.П. Логинов а , Н.Д. Лысакова, В.П. Масягина, Ф.Д. Рассказов а , В.Е. Талынев а и др . Анализ современной источниковой базы объекта исследования, сущности и содержания позволил сделать выв о ды: - педагогическое обеспечение морально - п сихологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск требует глубокого научного обоснования и практического применения, основанных на всем многообразии научных достижений и ист о рического опыта; - изучение и учет историко - педагогического опыта педагогического обеспечения морально - психологической подготовки позволит сформулировать пути повышения ее эффективности в подразделениях Сухопутных войск ; - уровень развития педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного со става зависит напрямую от уровня развития и совершенствования гражданского общ е ства и государства: каждому периоду развития общественной психологии соо т ветствовал свой уровень военной организации и соответственно свое содержание м о рально - психологической по дготовки ; - педагогическое обеспечение морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск не может существовать в условиях идеологического вакуума и дает положительные результаты в условиях, когда идея увлекает защитн и ков О течества; - содержание педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава определяется идеей защиты Отечества, на это направлена 15 провод и мая работа по формированию у военнослужащих качеств гражданина - патриота и военного професс ион а ла. В результате теоретического анализа и опытно - экспериментальной работы установлено, что педагогическое обеспечение морально - психологической подготовк и ‬ эт о военно - педагогический процесс формирования у личного состава моральных и психологических кач еств, морально - психологической устойчивости к преодолению негативных факторов повседневной службы и морально - психологической готовности к активно му ведению боевых действий в любых условиях обстановки . Сущность процесса педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск представляет собой интеграцию современных дидактических и воспитательных средств в организацию целенаправленных упражнений по бо евой подготовке и осуществление тренировок психики отд ельных военнослужащих и психологии воинских коллективов к преодолению трудностей и опасностей, возникающих в повседневной службе и при выполнении боевых задач. При этом мора льно - психологическое состояние личного состава выступает как совокупность их морал ьно - психологической устойчивости и морально - психологической готовности к эффективному ведению боевых действий в любых условиях обстановки. По своему содержанию педагогическое обеспечение морально - психологической подготовки военнослужащих подразделений Сухо путных войск разделяют на общую, специальную и целевую. Основными формами педагогического обеспечения морально - психологической подготовки являются: общественно - государственная подготовка всех категорий военнослужащих, различные виды устного информирования, общие собрания личного состава, встречи воинов с участниками войн и вооруженных конфликтов, ветеранами Вооруженных Сил и инженерных войск, проведение учебных занятий на огненно - штурмовой полосе, специальных тренажерах и имитаторах обстановки реального боя , выполнение задач инженерного обеспечения боя на специальных полосах препятствий, в условиях завалов, заграждений и др. Педагогическое обеспечение м орально - психологическ ой подготовк и личного состава осуществляется следующими методами: а) вербальными (разъ яснение, убеждение, переубеждение, самоубеждение, внушение, самовнушение, психологическое консультирование); практическими (моделирование боевой обстановки, имитация действий противника и своих войск, адаптация психики воинов к условиям предстоящих боевых действий, различные тренировки, упражнения). 16 Анализ сущности и содержания педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск позволил определить содержание и основные направления экспериментальной работы. Ее планирование осуществлялось в соответствии с основными целями и задачами исследования, его замыслом и гипотезой . Опытно - экспериментальное исследование условно делилось на три этапа: подготовительный, основной и заключительный и проводилось в по дразделениях Сухопутных войск . Как показало исследование, ключевой задачей экспериментальной работы стало выявление динамики уровня педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава в контрольной и экспериментальной группах. В ходе подготовительного этапа на основе теоретического и практического изучения проблемы педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава был определен замысел эксперимента, заключавшийся в практической апробации комплекса о рганизационно - педагогических мероприятий, способствующи х повышению эффективности морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск в современных условиях. Исходя из замысла, формулировалась цель экспериментальной работы, к оторая заключалась в выявлении наиболее действенных мер, определении путей, позволяющих обеспечить повышение эффективности морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск . Был разработан комплекс организационно - педагогиче ских мероприятий в целях совершенствования деятельности должностных лиц по педагогическому обеспечению морально - психологической подготовк и личного состава, с помощью которой в дальнейшем была осуществлена проверка эффективности системы мероприятий по повыш ению эффективности педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава и составлен а п рограмма организации и проведения опытно - экспериментальной работы. В ходе эксперимента были определены критерии оценки эффективности педагогиче ского обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск: плановость, интенсивн ость и результативность . Для упрощения по д счета был выведен интегральный критерий. Выбранная система критериев, позволила определить уровни оценки содержания, методики, организации педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава к выполнению служебных и боевых задач. 17 В качестве показателей применялась оценка: степен и конкретизации целей педагогического о беспечения морально - психологической подготовки личного состава на разных уровнях; оптимальность отбора содержания учебного материала и методов его изложения, обсуждения и практической обработки; соответствие педагогического содержания, педагогических форм и методов морально - психологической подготовки современным требованиям научной педагогики и условиям боевых действий ; степень координации обучающего в заимо действия различных категорий на процесс формирования знаний, умений и навыков боевых действий у личног о состава подразделений Сухопутных войск ; периодичность стимулирования учебного и воспитательного труда командиров подразделений в процессе педагогического обеспечения морально - психологической подготовки; информационная напряжённость умственного труда в хо де занятий по боевой подготовке; активность личного состава подразделений Сухопутных войск на плановых и внеплановых занятиях по боевой подготовке ; степень эмоционально - психологической включенности в процесс морально - психологической подготовки; прочность и глубина овладения знаниями, умениями и навыками в комплексе подготовки личного состава подразделений к боевым действиям ; соответствие знаний, умений и навыков содержанию программ и тематических планов боевой подготовки ; устойчивость мотивации личного сост ава к овладению знаниями, умениями и навыками по ведению общевойскового боя ; степень учёта индивидуальных, психофизиологических и физических особенностей военнослужащих в процессе формирования знаний, умений и навыков ; устойчивость проявления психофизиолог ического состояния, знаний, умений и навыков в условиях быстрого изменения характера этой деятельности; характер динамики изменений психофизиологических состояний личного состава подразделений Сухопутных войск , в процессе использования вооруже ния и боевой техники ; уровень самообразовательной активности личного состава в процессе формирования знаний, умений и навыков в совокупности . Экспериментальная работа по повышению эффективности морально - психологической подготовки личного состава по д разделений осуществл ялась в определенной последовательности. Изучение характера деятельности должностных лиц по педагогическому обеспечению м о рально - психологич еской подготовки личного состава в процессе повседневной и учебно - боевой работы, результаты опросов различных категор ий к о мандиров привели к выводу, что на качество педагогического обеспечения морально - психологической подготовки отрицательное воздействие оказывают фа к торы внешнего и внутреннего характера. Причем, по силе своего влияния, как 18 свидетельств у ют ответы респонд ентов , они существенно отличаются друг от друга. Эти факт о ры представлены в таблице 1. Таблица 1 Внешние факторы, снижающие качество педагогического обеспечения морально - психологической подг о товки личного состава № п/п Факторы внешнего порядка Степень их влияния (в %) слабое среднее сильное 1. Отсу тствие общегосударственных идей 34,9 22,4 42,7 2. Низкое качество организаци и методики проведения занятий в подраздел е ниях 26,7 33,8 39,5 3. Содержательная ограниченность занятий по мора льно - психологическо й подготовке 37,3 29 33,7 4. Слабая педагогическая подготовка к о манди ров. Устарелая методика занятий 28,5 18,1 53,2 5. Отсутствие учебно - материальной базы, необходимого количества имитационных средств 17,7 33,6 48,7 6. Недостаточный спрос с командиров з а подготовку и проведение з а нятий 34,5 2 8 ,4 37,1 7. Физическая и психологическая слабость многих военнослужащих 18,4 30,1 51,5 8. Низкое педагогическое качество занятий с младшими к о мандирами (сержантами) 16,3 31,2 52,5 9. Недостаточный интерес личного состава к м о ра льно - психологической подготовке 28,2 2 1 , 4 50,4 10. Отсутствие обоснованных психол ого - педагогических рекомендаций 18,3 39,4 42,3 Последующий опрос показал, что наиболее слабым звеном является м е тодическая сторона морально - психологической под готовки, отрыв ее от других видов подготовки, отсутствие у командиров умения влиять на моральный дух во еннослужащих , закалять их психологически в процессе повседневной жизни и деятельности (около 6 0 % респондентов). Кроме этого более 56 % опроше н ных обрати ли внимание на содержательную составляющую проводимых з а нятий. Эти данные во многом определили стратегию и тактику последующей раб о ты. Путем бесед, опросов командиров подразделений, а также ряда должностных лиц подразделений Сухопутных войск удалось выявит ь ряд фа к торов внутреннего порядка, снижающих качество педагогического обеспечения морально - психологической подготовки ли ч ного состава. К их числу относятся следующие факторы (с м. табл ицу 2) . Опрос показал, что в значительной мере эффективность педагогичес кого обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск снижается по причине слабых знаний, умений и навыков должностных лиц по вопросам обучения и воспитания подчиненных, учитывая особенности различных видов под готовки (более 55 % респондентов), а также отсутствия п о стоянной требовательности к подчиненным, некритического отношения к своей ли ч ной подготовленности, низких организаторских способностей и др. 19 Таблица 2 Внутренние факторы, снижающие качество педагогиче ского обеспечения морально - психологической подг о товки личного состава № п/п Факторы внутреннего порядка Степень их влияния (в %) слабое среднее сильное 1. Низкие организаторские и педагогические способн о сти руководителей 15,1 28,2 56,7 2. Безответств енное, халатное отношение к выполнению служебных об я занностей 19,8 22,1 58,1 3. Отсутствие прочных знаний, умений и нав ы ков в вопросах обучен ия и воспитания личного состава 11,4 20,0 68,6 4. Недостаток личной компетентности в военно - специальной по д готов к е 29,2 15,4 55,4 5. Недостаточная п сихолог о - педагогическая компетентность 31,8 20,3 47,9 6. Низкая требовательность к с е бе и подчиненн ым 10,9 31,3 57,8 7. Общая физическая и мор ально - психологическая усталость 21,0 35,2 43,8 Знание основных проблем про цесса педагогического обеспечения морально - психологической подг о товки, а также издержек в деятельности командиров подразделений, факт о ров, влияющих на ее качество и результаты, анализ руководящих докуме н тов, различных планов и программ, их обсуждение с офи церами подразделений Сухопутных войск , экспер и ментальных групп позволили выдвинуть предположение, что повышение эффективности морально - психологической подг о товки личного состава может быть успешно осущес твлено следующими основными пут ями : а) путем оптимиз ации содержания педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск ; б) путем внедрения современных прикладных методов и форм в процесс педагогического обеспечения морально - психологической подготов ки личного состава ; в) путем повышения педагогического мастерства офицерского состава. На основе оценки уровня педагогического обеспечения морально - психологической подгото в ки в экспериментальных и контрольных группах, с учетом выявленных путей повышения е го эффективности , определялся «Комплекс организационно - педагогических мероприятий», который предполагал внесение сущ е ственных изменений в организацию, содержание и методику командирской подготовки с офицерами, процесс руководства их деятельностью по осущес твлению педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава , а также проведение мероприятий коллективного и индивидуального характера с различными кат е гориями военнослужащих, направленных на 20 формирование моральных ценностей, эмо ционально - волевой устойчивости, смелости, решительности и др., вооруж е ние должностных лиц современными выводами психолого - педагогической науки, формирование у них педагогическо го мастерства . Посредством реал и зации «Комплекса организационно - педагогических м ероприятий», предполагалось соверше н ствовать практику педагогического обеспечения морально - психологической подготовки в экспериментальных подраздел е ниях, повысить ее действенность и результативность, учесть особенности подразделений Сухопутных войск , специ фику деятельности личного состава как в боевой, так и в повседневной обстановке. После изучения личного состава подразделений , участвующ их в эксперименте, результатов «среза» уровня эффективности педагогического обеспечения морально - психологической подг о то вки совместными усилиями должностных лиц подразделения, части, актива и исследоват е ля были намечены индивидуальные планы работы с каждым командиром подразделения. Кроме общих мероприятий, проводимых в части, в подраздел е нии они включали конкретные пункты, нацеленные на развитие того или иного качества, формирование и совершенствование умений, навыков , вооружение зн а ниями по специальности, методике обучения и воспитания, практике созд а ния физических, психологических, моральных трудностей при проведении разли чных видов з а нятий . Задача основного этапа экспериментальной работы состояла в непосредственном проведении формирующего эксперимента с проверкой эффективности мероприяти й, проводимых согласно комплексу организационно - педагогических мероприятий повышения эф фективности педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск . Заключительный этап включал в себя обработку и анализ полученных данных; выявление и обоснование путей повышения эффективности педаг огического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск . В ходе эксперимента было выявлено, что уровень педагогического обеспечения морально - психологической подготовки военнослужащих после реализации компл екса организационно - педагогических мероприятий повышения эффективности педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений педагогического обеспечения в экспериментальных группах оказался более высоким, чем в контр ольных. Об этом свидетельствуют обобщенные показатели экспериментальных и контрольных груп п в начале и конце эксперимента (см. та блицу 3) . 21 Таблица 3 Уровни эффективности деятельности командиров контрольных и экспериментальных подразделений по педагогическо му обеспечению морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск Уровни эффективности деятельности командиров подразделений по педагогическому обеспечению морально - психологической подготовки личного состава Распределение к омандиров подразделений (в %) экспериментальные контрольные в начале в конце в начале в конце В ысокий 8,2 40,0 11,2 21,0 С редний 28,3 49,7 26,2 47,9 Н изкий 63,5 10,3 62,6 31,1 Исходя из вышеизложенного, можно утверждать, что экспериментальные меры по повышению эффективности педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск оказались эффективными и подтвердили гипотезу исследования. Таким образом, в ходе проведенного исследования установлен о, что педагогическое обеспечение м о рально - психологической подготовки является самостоятельным элементом подготовки войск к боевым действиям. 3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Результаты проведенного исследования позволили сформулировать теоретические выводы , имеющие существ енное значение для военно - педагогической науки. Современные условия реформирования Сухопутных войск ВС РФ предъявляют повышенные требования к обеспечению уровня боевой готовности подразделений и частей. В этой связи особую значимость приобретает деятельнос ть командиров, штабов, заместителей командиров по работе с личным составом по осуществлению педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава, обеспечивающей успешное выполнение задач повседневной военной службы и боевой деяте льности войск. Поиск, апробация и обоснование педагогических путей, обеспечивающих эффективную морально - психологическую подготовку личного состава Сухопутных войск в современных условиях и на ближайшую перспективу, обусловили актуальность и необходимость д анного диссертационного исследования. Педагогическое обеспечение морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск ‬ это многоаспект н ый, относительно самостоятельный и целостный военно - педагогический процесс. Поэтому знани е командирами, штабами, заместителями командиров по работе с личным составом теоретических основ и путей совершенствования педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск является важнейшим фак тором повышения эффективности педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава. 22 Изучение реального состояния процесса педагогического обеспечения морально - психологической подготовки в подразделениях Сухопутных войск, его тео ретический анализ, результаты опытно - экспериментальной работы по уточнению и обоснованию путей повышения эффективности педагогического обеспечения морально - психологиче ской подготовки личного состава позволяют сделать некоторые теоретические выводы и обобще ния, сформулировать практические рекомендации : 1. Использовать разработанный автором комплекс организационно - педагогических мероприятий по совершенствованию морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск (см. гл. 3 § 1) для переработки соответствующих разделов руководящих документов (Программы боевой подготовки подразделений Сухопутных войск), регламентирующих организацию, содержание и методику морально - психологической подготовки военнослужащих. 2. В управлении начальника Сухопутных войск ВС РФ регулярно проводить организационно - методические совещания по выработке единых подходов к педагогическому обеспечению морально - психологической подготовки личного состава подразделений в процессе повседневной деятельности, а также в х оде выполнения учебно - боевых задач по специальной и боевой подготовке. Рассмотреть предложенный диссертантом вариант комплексной методики проведения занятий по боевой подготовке с элементами психологи ческой подготовки (см. приложения 1, 3 ). 3. В подразделе ниях и частях Сухопутных войск спланировать и провести занятия по обучению командиров, начальников штабов, заместителей командиров по работе с личным составом и психологов практике организации и методике морально - психологической подготовки военнослужащих. Заместителю начальника Сухопутных войск по работе с личным составом организовать проведение с офицерами, вновь назначенными на должности, сборы с целью обучения их практике педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава, фо рмирования и развития у них умений и навыков использования различных педагогических форм и методов воспитания, направленных на поддержание высокого морально - психологиче ского состояния личного состава (см. гл. 2 § 2) . 4. В целях повышения объективности оценк и эффективности педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск и определения наиболее действенных путей повышения его эффективности использовать разработанный автором в диссертации комплекс ор ганизационно - педагогических мероприятий П едагогической целевой программы (см. гл. 1 § 2; гл. 1 § 3; гл. 3 § 1) . 5. При организации педагогического обеспечения морально - психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск в процессе повсед невной деятельности, занятий по боевой подготовке и в ходе боевых действий 23 использовать выводы и практические рекомендации данного исследования по формированию у военнослужащих способностей профессионального самосовершенствования, повышению военно - професси ональной компетентности субъектов педагогического обеспечения морально - психологической подготовки. В этих целях целесообразно было бы: - ввести в программу общественно - государственной подготовки офицеров раздел «Профессиональное самосовершенствование офиц еров : сущность, содержание, мотивы» (см. гл. 2 § 2; гл. 3 § 2) ; - в системе командирской подготовки ежеквартально рассматривать проблемы организации, содержания и методики педагогического обеспечения морально - психологической подготовки в воинской части, подр азделении, особенности оценки морально - психологического состояния личного состава с учетом выполняемых ими учебных и боевых задач (см. гл. 2 § 1; гл. 1 § 2) . 6. На кафедрах психологии и педагогики, а также гуманитарных и социально - экономических дисциплин вое нных вузов разработать меры по совершенствованию обучения курсантов и слушателей педагогическим методам и формам морально - психологиче ской подготовки личного состава ( см. гл. 3 § 1, гл. 3 § 2) . Исходя из актуальности проблемы педагогического обеспечения мор ально - психологической подготовки военнослужащих, дальнейшими направлениями научных исследований могут быть : формирование психологической готовности военнослужащих к успешному ведению боевых действий в различные исторические периоды; совершенствование форм и методов педагогического обеспечения морально - психологической подготовки военнослужащих контрактной службы; особенности педагогического обеспечения морально - психологической подготовки военнослужащих различных спец иальностей и видов Вооруженных С ил; методи ка педагогического обеспечения морально - психологической подготовки военнослужащих в процессе учебных занятий по боевой и специальной подготовке и др. Список работ, опубликованных автором по теме диссертации: а) статьи в ведущих научных журналах, включенны х в перечень ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации: 1) Дудулин К.В. Роль информационных технологий военного образования в подготовке офицерских кадров / К.В. Дудулин, И.Н. Семи зоров // Научно - технический журнал «Известия» Института инжене рной физики. ‬ 2010. - №1. - С. 85 - 86, 0, 5 п.л.; 2 ) Дудулин К.В. Формы и методы педагогического обеспечения морально - психологической подготовки военнослужащих Сухопутных войск / К.В. Дудулин // Мир образования ‬ образование в мире. ‬ 2013. - № 4. - С. 165 - 171 , 0, 6 п.л; 24 3 ) Дудулин К.В. Зарождение педагогических основ морально - психологической подготовки военнослужащих Сухопутных войск / К.В. Дудулин // Мир образования ‬ образование в мире. ‬ 2013. - № 3 . - С. 254 - 262 , 0, 7 п.л.; 4 ) Дудулин К.В. Оптимизация пе дагогического обеспечения морально - психологической подготовки военнослужащих Сухопутных войск / К.В. Дудулин // Мир образования ‬ образование в мире. ‬ 2015. - №1 . - С . 255 - 260 , 0, 7 п.л; б) статьи, тезисы , доклады на международных и межвузовских конференц иях : 5 ) Дудулин К.В . Система работы должностных лиц по профилактике наркомании в подразделении / К.В. Дудулин // Труды ХХ VIII Межрегиональной научно - технической конференции. ‬ Серпухов, 2009. - №1. - С .87 - 89 , 0, 4 п.л.; 6 ) Дудулин К.В . Традиции РВСН и их пе дагогические возможности в условиях реформирова ния Вооруженных С ил / К.В. Дудулин // Труды ХХ I Х Всероссийской научно - технической конференции. - 2010. - №1. - С. 102 - 104 , 0, 4 п.л.; 7 ) Дудулин К.В . Понятие офицерской чести как составляющей духовной основы вои нского воспитания / К.В. Дудулин // Труды ХХХ Всероссийской научно - технической конференции. ‬ Серпухов, 2011. - № 1. ‬ С. 27 - 30 , 0, 5 п.л.; 8 ) Дудулин К.В . Модель педагогического взаимодействия в условиях дистанционного обучения специалистов / К.В. Дудулин , М.О . Цепин // Проблемы методологического, психолого - педагогического и информационно - технического обеспечения инновационного образовател ьного процесса в высшей школе: с борник научных статей. - Казань , 2011 . - С.416 - 419 , 0,6 п.л.; 9 ) Дудулин К.В . Формирование ц енностных ориентаций курсант ов военных вузов в ходе изучения гуманитарных дисциплин как основы их профессиональной компетентности / К.В. Дудулин // Труды ХХХ I Всероссийско й научно - технической конференции . ‬ Серпухов, 2012. - №1. ‬ С . 101 - 104 , 0,5 п.л.; 1 0 ) Дудулин К.В . Организация морально - психологического обеспечения в ходе боевой подготовки войск / Дудулин К.В // Труды ХХХ I Всероссийско й научно - технической конференции . ‬ Серпухов, 2014. - №1 . ‬ С. 141 - 146 , 0, 5 п.л.; 11) Дудулин К.В. Компетентностный подхо д как методологическая основа обновления содержания образования / К.В.Дудулин, В.Ф.Акулич // Сборник трудов участников I Всероссийской научно - практической конференции «Современное непрерывное образование» / Под редакцией проф. А.Н. Царькова и проф. И.А. Бу гакова. - Серпу хов: МОУ «ИИФ», 2011. - С.63 - 66, 0,4 п.л. в) учебники, учебные и учебно - методические пособия: 12) Дудулин К.В., Заец О.Г. Педагогические о сновы организации морально ‬ психологического обеспечения деятельности ВС РФ. - Серпухов, 2015. - 153 с. , 8 ,8 п.л.

Приложенные файлы

  • pdf 3243792
    Размер файла: 428 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий