Методика «Изучение мотивации обучения у младших школьников» М.Р. Гинзбурга. В соответствии с основными компонентами (показателями) мотивации учения данная


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.


Методика «Изучение мотивации обучения

у младших школьников» М.Р. Гинзбурга

В соответствии с основными компонентами (показателями) мотивации учения данная ди
а
г-
ностическая методика включает в себя шесть содержательных блоков: личностный смысл об
у
ч
е-
ния; степе
нь развития целеполагания; виды мотивации; внешние или внутренние мотивы; те
н-
денция на достижение успеха или неудачи при обучении; реализация мотивов обучения в п
о
в
е-
дении. Каждый блок представлен в анкете тремя вопросами.

В методике для детей младшего школ
ьного возраста (переходящих из начальных классов в
средние) акцент ставится на выявление общего (итогового) уровня мотивации успеха в целом и
преобладающих мотивов.

Цель:

Выявить уровень разви
тия учебной мотивации учащегося, как состовляющей одного из
показателей личностных УУД.

Ход проведения.

В форме анкеты
учащемуся предлагаются неоконченные предложения и в
а-
рианты ответов к ним. Время на заполнение анкеты


20 минут. Следует выбрать для окончания
предложения 3 варианта из предлагаемых ответов.

Инструкция для учащегося.

Дорогой друг! Внимательно прочитай кажд
ое неоконченное предложение и предложенные
варианты ответов к нему. Выбери для окончания предложения 3 варианта из предлагаемых о
т-
ветов, самые справедливые и действительные по отношению к тебе. Выбранные ответы по
д-
черкни.

Анкета для учащегося

Дата

_________________________

Ф.И.

________________________________
________________________________
______


Кл
асс

_________________________


1.

Я стараюсь учиться лучше, чтобы...

а)

получить хорошую отметку;

б)

наш класс был лучшим;

в)

принести больше пользы людям;

г)

получать впоследствии много денег;

д)

меня уважали и хвалили товарищи;

е)

меня любила и хвалила учительница;

ж)

меня хвалили р
одители;

з)

мне покупали красивые вещи;

и)

меня не наказывали; к) я больше знал и умел.

2.

Я не могу учиться лучше, так как...

а)

у меня есть более интересные дела;

б)

можно учиться плохо, а зарабатывать впоследствии хорошо;

в)

мне мешают дома;

г)

в школе мен
я часто ругают;

д)

мне просто не хочется учиться;

е)

не могу заставить себя делать это;

ж)

мне трудно усвоить учебный материал;

з)

я не успеваю работать вместе со всеми.

3.

Если я получаю хорошую отметку, мне больше всего нравится то, что...

а)

я хорошо знаю
учебный материал;

б)

мои товарищи будут мной довольны;

в)

я буду считаться хорошим учеником;

г)

мама будет довольна;

д)

учительница будет рада;

е)

мне купят красивую вещь;

ж)

меня не будут наказывать;

з)

я не буду тянуть класс назад.

4.

Бели я получаю плохую
отметку, мне больше всего не нравится то, что...

а)

я плохо знаю учебный материал;

б)

это получилось;

в)

я буду считаться плохим учеником;

г)

товарищи будут смеяться надо мной;

д)

мама будет расстроена;

е)

учительница будет недовольна;

ж)

я весь класс тяну назад;

з)

меня накажут дома;

и)

мне не купят красивую вещь. Спасибо за ответы!

Обработка данных.

Учащимся предлагается выбрать 3 варианта ответов, чтобы исключить
случайность выборов и получить объективные результаты. Каждый вариант от
ветов имеет о
п-
ределенное количество баллов в зависимости от того, какой мотив он отражает (Таблица о
б
р
а-
ботки результатов).

Внешний мотив
-

0 баллов.

Игровой мотив
-

1 балл.

Получение отметки
-

2 балла.

Позиционный мотив
-

3 балла.

Социальный мотив
-

4 балл
а.

Учебный мотив
-

5 баллов.


Таблица обработки результатов

Варианты

Количество баллов по номерам предложений

ответов

1

2

3

4

а)

2

3

5

5

б)

3

3

3

2

в)

4

0

3

3

г)

4

4

3

3

д)

3

1

3

3

е)

3

3

0

3

ж)

3

5

0

4

з)

0

3

4

0

и)

0





0

к)

5








Баллы с
уммируются и по оценочной таблице выявляется итоговый уровень мотивации уч
е-
ния. Он заносится в сводный оценочный лист (образец листа см. выше).


Интерпретация полученных данных


Оценочная таблица

Уровни мотивации

Сумма баллов итогового уровня мотивации

I

41
-
49

II

33
-
40

III

25
-
32

IV

15
-
24

V

5
-
14


Выделяются итоговые уровни мотивации школьников на момент перехода учащихся из н
а-
чальных классов в средние.

I

-

очень высокий уровень

мотивации учения;

II

-

высокий уровень

мотивации учения;

III

-

нормальный (средний)
уровень

мотивации учения;

IV

-

сниженный уровень

мотивации учения;

V

-

низкий уровень

мотивации учения.

Таким образом, оценка качества образовательного процесса на данном этапе тестирования
осуществляется по следующим групповым показателям:



количество учащихся
с высоким и очень высоким уровнем развития учебной мотивации,
выраженное в процентах от общего числа обследуемых;



количество учащихся со средним уровнем учебной мотивации, выраженное в проце
н
тах от
общего числа обследуемых;



количество учащихся с низким и с
ниженным уровнем учебной мотивации, выраженное в
процентах от общего числа обследуемых.


Приложенные файлы

  • pdf 3237319
    Размер файла: 306 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий