Проект в первой младшей группе по теме: «Мир сенсорики». Подготовила: воспитатель Подолянко Светлана Николаевна. Пгт Рощинский 2016.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

пос. ПРОСВЕТ

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛЖСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «МИШУТКА»











Проект

в первой младшей группе

по теме
:
«Мир сенсо
рики»











Подготовила: воспитатель

Подолянко Светлана Николаевна






Пгт Рощинский

2016




2


ТЕМА ПРОЕКТА:

«
Мир сенсорики
».


УЧАСТНИКИ
:



дети
2
-
3 лет



воспитатели




родители

Актуальность проекта
:





Сенсорное развитие ребёнка


это
развитие его восприятия его формирования
представлений о свойствах предметов: их форме, цвете, и величине. Сенсорное
воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия
окружающей действительности, служит основой познания мира, первой
ст
упенью которого является чувственный опыт.



Актуальность любых вопросов, связанных с сенсорным воспитанием детей
обусловлено тем, что дошкольный возраст является сенситивным периодом для
развития способностей. Потери, допущенные в этот период, невосполнимы
в
полной мере в последующей жизни. Профессор Н. М. Щелованов называл
дошкольный возраст «золотой порой» сенсорного воспитания. И важно
предоставить детям в этот период все возможности для обогащения их
чувственного опыта. Познание окружающего мира начинает
ся с ощущений, с
восприятия. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее будут
полученные ребёнком сведения об окружающем мире. Успешность умственного,
физического, эстетического, экологического воспитания в значительной степени
зависит от ур
овня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько
совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее. Чувственное познание
внешнего мира


важнейшее звено в системе познавательной деятельности
ребёнка, необходимая предпосылка интеллектуального р
азвития.




Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: является основой для
интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на
эстетическое чувство, является основой для развития воображения, памяти,
внимания и др.



Провед
енный мониторинг по развитию сенсорных способностей детей в нашей
группе показал недостаточный уровень сенсорного развития по всем
показателям, преобладали в основном низкий и средний уровень. В результате
проведенного исследования, возникла необходимость
в разработке и реализации
проекта, направленного на повышение сенсорной культуры детей раннего
возраста.



Новизной данного материала является так же сочетание традиционных подходов
и использование современных средств обучения: развлечения, логических
упражн
ений, практическими заданиями, заучивание стихов, потешек,
разгадывание загадок о геометрических фигурах. Обеспеченность практическим
игровым материалом (самодельными дидактическими играми) позволяет
целенаправленно заниматься развитием сенсорных способнос
тей и общим
развитием ребенка не только на специальных занятиях, но и в совместной
деятельн
ости с воспитателями, и в семье.

3



ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

-

развитие сенсорных способностей у детей 2


3 лет средствами дидактической
игры
.


ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
:

1. Определить уровень сенсорного развития детей младшего дошкольного
возраста.

2.Воспитывать любознательность, стремление к познанию, самостоятельность.


3
.Подобрать и систематизировать материал по ра
звитию сенсорных
способностей у
детей 2

3 лет
средствами дидактических игр в соответствии с
возрастными и индивидуальными возможностями.


4
. Формировать сенсорные представления детей 2


3 лет о внешних свойствах
предметов: их форме, цвете, величине.

5
. Изготовить игры и пособия на развитие сенс
орных навыков.

6
. Взаимодействовать с родителями в процессе формирования у детей
сенсорных способностей.


ВИД ПРОЕКТА
:


o

познавательно
-
игровой

o

краткосрочный

-

2 недели


o

групповой.


ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:



Дети
:

В результате планомерной, системной работы происходит развитие
ребенка. Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего
умственного развития ребенка, с другой стороны имеет самостоятельное
значение, так как полноценное восприятие необходим
о для успешного обучения
сначала в детском саду, затем в школе. Развитие сенсорной культуры
способствует развитию речи, мелкой моторики рук и всех психических
процессов.



Приобретение дидактических игр и игрушек, изготовление пособий из
бросового материала

родителями и воспитателями способствует обогащению
предметно


развивающей среды. Развивающие пособия дают возможность в
условиях пребывания детей в детском саду самостоятельно и с творческим
подходом воспитателя реализовыва
ть задачи сенсорного развития.



Родители
:

Повышение педагогическо
й культуры родителей. Установление

с
ними доверительных и партнёрских отношений
.

4


ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:


1. Диагностический:



изучение литературы;



проведение анкетирования родителей;



проведение диагностики с целью
определения уровня сенсорного развития
детей


2
. Организационный



Р
одительское собрание «Участвуем в проекте»



Составление
плана работы с

детьми и

родителями



Обогащение развивающей среды



Консультации

для родителей



Индивидуальные беседы

с родителями


3
. Практический



Подбор и изготовление дидактических игр



Подбор и изготовление наглядных пособий



М
астер
-
класс для родите
лей «Учимся мастерить и играть»



Наглядн
ая информация: папки
-
передвижки
: «
Что такое сенсорика и почему ее
так важно развивать?
»,
«Дидактическая игрушка


в жизни ребенка».



Привлечение

родителей

к изготовлению игр и пособий для сенсорного
развития детей



Проведение упражнений, игр по сенсорному развитию



Проведение индивидуальной работы с детьми


4
. Обобщающий



Оформление наглядного и дидактического материала



Создание
картотеки
дидактических игр и упражнений по сенсорному развитию



Создание презентации проекта

по сенсорному развитию



Оформление фотовыставки.



План реализации
проекта
:


Мероприятия с детьми

Мероприятия с
родителями

Обогащение
предметной среды

НОД:

занятие

по сенсорному
развитию детей
:
«
Зайка к нам пришел»

(приложение
6
)

Наглядная
информация:

папки
-
передвижки
: «
Что такое
сенсорика и почему ее
так важно развивать?
»,
«Дидактическая
Изготовление
развивающих
пособий:

«
Найди пару
»

«

Игры с пробками
»

«
Собери

бусы
»

5




ОО «Художественно
-
эстетическое развитие.
Лепка»: «Зёрнышки для
петушка»


ОО «Художественно
-
эстетическое развитие.
Рисование»: «Лучики
для солнышка»


ОО «Ознакомление с
художественной
литературой»:
Потешка

«Петушок,

петушок…»,

стихотворение

А.Барто

«Смотрит

солнышко

в

окошко»


Дидактические игры:

«Геометрические
фигуры»

«Разноцветные

шарики
»

«Что нам принес
Мишутка»

«Большой и
маленький»


«Отгадай, что в
мешочке»


«Найди

пару
»


«Цветные фонарики»

«Что катится»

«Мячи большие и
маленькие»

«Пообдери по цвету»

«Разложи по форме»

«Разложи по величине»

«Найди свой домик»


«Назови правильно»

«

Игры с пробками
»

«
Собери

бусы
»

«
Открой коробочку
»

«
Укрась ёлочку
игрушка


в жизни
ребенка».

(приложение 2
)

Проведение
родительского
собрания «Участвуем в
проекте

Проведение
анкетирования
родителей.

(приложение
3

)


Консультации

для
родителей
:


«Дидактические игры
как средство
сенсорного развития
детей первой младшей
группы»


(приложение
4

)


«
Формирование и
развитие сенсорных
способностей у детей 2
-
3 лет
» (приложение
5
)


Привлечение

родителей

к изготовлению игр и
пособий для сенсорного
развития детей







«
Открой коробочку
»

«
Укрась ёлочку
шарами
»

«Сложи пирамидку»


«Собери карандаши в

стаканы»

«На что похожа
фигура?»

«
Разноцветные
шумелки
»

«
Кто что услышит?
»

«Угадай на вкус»

«
Чем пахнет?
»

«
Сюрприз
»

«
Пересыпалочки
»

"Озорные ладошки»

«
Тонет, не тонет
»

«
Тактильная

коробка
»


«
Теплый


холодный
»

«
Маленький секрет
»

«
Застёжки
»

«
Закрути ленточку
»


«
Поиграем с
прищепками
»

«
Мягкий конструктор
»

«Разложи
чашки
по
цветным тарелочкам»

«Сенсорный
конструктор»


«Сенсорное панно с
пуговицами»


«Шнуровка»


Создание картотеки
«Дидактические игры
по сенсорному
воспитанию детей
первой младшей
группы»

(приложение
1)


Оформление
фотовыставки

6


шарами
»

«Собери карандаши в

стаканы»

«На что похожа
фигура?»

«
Разноцветные
шумелки
»

«
Кто что услышит?
»

«Угадай на вкус»

«
Чем пахнет?
»

«
Сюрприз
»

«
Пересыпалочки
»

"Озорные ладошки»

«
Тонет, не тонет
»

«
Тактильная

коробка
»


«
Теплый


холодный
»

«
Маленький секрет
»

«
Застёжки
»

«
Закрути ленточку
»


«
Поиграем с
прищепками
»

«
Мягкий конструктор
»

«Разложи
чашки
по
цветным тарелочкам»

«Сенсорный
конструктор»


«Сенсорное панно с
пуговицами»


«Шнуровка»

Упражнения:

Нанизывание бусин
разного цвета

Нанизывание больших
и маленьких бусин

Складывание
пирамидки

Складывание
четырехместной
матрешки





7







ПРИЛОЖЕНИЕ 1


Картотека

ДИДАКТИЧЕСКИ
х

ИГР

по сенсорному воспитанию

детей первой младшей группы












8



1 блок
-
Игры

для

развития

зрительного

восприятия:


Найди

пару

Материал: разноцветные рукавички из ткани.

Цель: упражнять в умении находить рукавички

одного цвета, развивать мелкую
моторику, координацию движений рук; создать радостное настроение от
результата своей деятельности.


Игры с пробками


Материал:
:
пробки

разного

цвета

и

размера
.

Цель
:
упражнять

в

различении

двух

(
четырёх
)
основных

цветов

,
развитие

логического

мышления
.

Сознание

эмоционально

положительного

настроения
.
Развитие

восприятия
:
зрительного

осязательного
.
Развитие

наглядного



действенного
,
образного

мышления
,
внимания
,
памяти
,
воображения
.

Собери

бусы

Материал: деревянные бусы
разного цвета.


Цели
:

укрепление

и

развитие

мелкой

моторики
,
зрительно
-
моторной

координации
;

формирование

умения

сочетать

по

цвету
;

развитие

концентрации

внимания
;
развитие

усидчивости
,
аккуратности
,
детского

творчества
,
чувства

прекрасного

в

своей

работе

и

работе

других

детей
;

обучение

приемам

работы

по

образцу

и

создания

собственного

изделия
.


Открой

коробочку

Материал: разноцветные коробочки, внутри картинки соответствующего цвета.

Цель: упражнять в умении открывать и закрывать коробочку; развивать
мелкую
моторику, координацию движений рук; создать радостное настроение от
результата своей деятельности.

Усложнения: упражнять в различении формы (круглая коробочка, цвета (красная,
жёлтая, синяя, зелёная, чёрная, величины (большая, маленькая) ;

в умении
соотносить цвет: «Картинки перепутались, положи в свою коробочку! »,
познакомить с понятиями «один» (одна)


«много».

Взрослый создаёт интерес к игре: «Что в коробочке гремит? Давайте посмотрим!
». Знакомит с формой, с цветом, величиной, с поняти
ями: одна, много.






9



Укрась

ёлочку

шарами

Материал: елочки из картона, круги разных цветов.

Цель: упражнять в различении двух (четырёх) основных цветов, формы: круг;
развивать мелкую моторику, координацию движений рук, создать радостное
настроение.

1 ва
риант: используем кружочки двух основных цветов

2 вариант: используем кружочки четырёх основных цветов

3 вариант: используем кружочки дополнительных цветов.

Взрослый предлагает игровую ситуацию: «Ёлочка собралась на праздник.
Поможем ей нарядиться. Украсим

её шарами». Задаёт вопросы: «Какая это
форма? Какого цвета этот кружочек? »


«Сложи

пирамидку»

Цель:

Упражнять

детей

в

умении

сопоставлять

цвета,

способствовать

закреплению

знаний

и

системе

цветов.

Ребенок

по

просьбе

воспитателя

подбирает

нужный

цвет

колечек.

Выкладывая

пирамидку,

старается

самостоятельно

называть

цвет

колец.



«Собери

карандаши

в

стаканы»

Материал:

цветные

карандаши,

стаканчики

4
-
х

цветов.

Цель:

Упражнять

детей

в

умении

сопоставлять

цвета,

способствовать

закреплению

знаний

цветов.

На

столе

перед

детьми

раскладываются

цветные

карандаши.

Воспитатель

кладёт

в

каждый

стакан

по

одному

карандашу

разного

цвета,

проговаривая

свои

действия:

«

В

этот

стаканчик

положу

карандаш

синего

цвета,

наберём

много

одинаковых

карандашей».

И

так

повторяется

с

карандашами

всех

основных

цветов.

Побуждая

детей

проговаривать

цвет

карандашей.




«На

что

похожа

фигура?»

Цель:

Воспитывать

умение

у

детей

группировать

предметы

по

форме.



Игровой

материал:

Вырезанные

из

плотного

материала

геометрические

фигуры

4

осно
вных

цветов.



Ход

игры:

Детям

предлагаются

геометрические

фигуры



круг,

треугольник,

квадрат.

Взрослый

называет

их.

Просит

детей

найти

предметы

в

комнате

или

на

улице,

похожие

на

эти

фигуры.

По

возможности

дает

детям

обвести

руками

по

контуру

эти

предметы

(мяч,

обруч,

кубик,

тарелку,

аквариум

и

т.д.).

10



2 блок
-

Игры

для

развития

слухового

восприятия


Разноцветные

шумелки

Материал (бросовый, природный) : пластиковые бутылочки, наполненные
цветными полиэтиленовыми гранулами, желудями (можно
использовать для
наполнения песок, крупу, горох, фасоль, макароны) .

Цель: развивать слуховое восприятие, упражнять в умении определять громкое и
тихое звучание «шумелок», развивать чувство ритма.

Усложнение: развивать восприятие цвета.

Кто что услышит?

Ма
териал: ширма, колокольчик, барабан, бубен, дудочка и т.д.

Цель: развивать слуховое восприятие, умение различать звучание разных
музыкальных инструментов.

Ставили перед детьми ширму и звенели в колокольчик, стучали в барабан, бубен,
играла на дудочке и т.д
. Предлагали детям отгадать, каким предметом
произведен звук.



3 блок
-

Игры

для

развития

обонятельного

восприятия


УГАДАЙ

НА

ВКУС



Материал:

нарежьте

в

тарелку

небольшие

кусочки

овощей

и

фруктов

(яблоко,

груша,

слива,

апельсин,

огурец,

морковь,

редис,

репа

и

т.д.).

Предложите

малышу

закрыть

глаза

и

разжевать

какой
-
нибудь

кусочек.

Цель:

Обогащать

сенсорные

ощущения

детей:

определить,

что

это

был

за

вкус

(сладкий,

кислый,

горький,

соленый)

и

как

называется

то,

что

ребенок

ест.


Чем

пахнет?

Материал: баноч
ки, внутри которых марлевый мешочек с кусочками яблока,
лимона, чеснока, зёрнами кофе и другими наполнителями.

Цель: Обогащать сенсорные ощущения детей: упражнять в умении по запаху
определять, чем пахнет (яблоко, лимон, чеснок, кофе, развивать мелкую
мот
орику.

Усложнение: упражнять в назывании цвета.

Взрослый создаёт игровую ситуацию: «На полянке выросли цветы. Давайте их
рассмотрим и понюхаем! Чем они пахнут? Какого они цвета? »



11


4 блок
-

Игры

для

развития

осязательного

восприятия


Сюрприз

Материал:
сухой бассейн с крупой, (песком, пробками, мелкие игрушки,
геометрические формы: круг, квадрат, треугольник.

Цель: Обогащать сенсорные ощущения детей, создать радостное настроение от
нахождения «сюрприза», познакомить с формой: круг, квадрат, треугольник,
развивать мелкую моторику.

1 вариант: сюрприз


игрушки

2 вариант: сюрприз


геометрические формы.

Взрослый говорит, что в бассейне что
-
то спрятано, и предлагает поискать. Когда
ребёнок находит сюрприз, взрослый спрашивает: «Что ты нашёл? Что это?
Назови!
»

Пересыпалочки

Материал: большой контейнер с крупой, ложка, банка или кастрюлька, кукла.

Цель: обогащать сенсорные ощущения детей, упражнять в орудийных действиях:
в умении пересыпать крупу ложкой, создать радостное настроение, развивать
мелкую моторику,
координацию движений руки.

Взрослый создаёт игровую ситуацию: «Кукла пришла с прогулки, она хочет есть!
Давай сварим ей кашу! Насыпай крупу в кастрюльку (в баночку! »

Озорные

ладошки

Материал: картонные ладошки с гладкой и шероховатой поверхностью (из
наждачной бумаги) разного цвета.

Цель: упражнять в различении характера поверхности «ладошек», в различении
цвета.

Взрослый предлагает погладить
ладошки, упражняет в различении гладкой и
шероховатой поверхности.

Тонет,

не

тонет

Материал: ёмкости с водой, шарики стеклянные, пластмассовые, деревянные,
металлические.

Цель: обогащать сенсорные ощущения детей, создать радостное настроение,
развивать
мелкую моторику, координацию движений руки.

Взрослый вместе с ребёнком бросает в воду шарики из разных материалов или
другие игрушки. Упражняет в понимании слов: «тонет», «не тонет», «плавает».

Усложнение: для игры можно взять тёплую и холодную воду, упраж
нять в
различении этого качества воды.

Тактильная

коробка


12


Материал: сделана из обычной коробки


из
-
под обуви, красиво украшена
самоклеющейся бумагой.

Коробка наполнена

разными по фактуре

кусочками
ткани: шерсть, мех, шелк, гипюр и т.д. Также в ней нах
одятся небольшие
предметы: голыши, мягкие игрушки, ленточки, молнии,

шнурки

и т.д.


Цель: все

предметы, находящиеся в коробке, дети исследуют

руками. Это


помогает детям, используя прикосновения,

познавать

окружающий мир.


Для того, чтобы у малышей не
пропадал интерес к коробке
-

периодически
приходится содержимое коробки обновлять, придумывать разные наполнители.

Тактильную коробку

можно наполнять совершенно противоположными по
свойствам предметами, например: наждачная бумага, железный ключ, кусочки
по
ролона, фарфоровая статуэтка и т.д.

Теплый


холодный

Материал:

необходимы игрушки двух видов, по 2
-
3 штуки каждого, желательно
резиновые или пластмассовые (например: утята и рыбки, бегемотики

и пингвины,
кораблики и дельфины, небольшие мячики
-
красные и синие, красные и желтые,
зеленые и белые и т.п.).

Цель:
закрепление понятий «теплый», «холодный».

Воспитатель наполняет одну емкость теплой водой, другую


холодной. Говорит
ребенку: «Утята
любят купаться в холодной воде, а рыбки


в теплой. Давай их
опускаем». Малыш опускает утят в емкость с прохладной водой, а рыбок


в
емкость с теплой водой




5 блок
-

Игры

для

развития

мелкой

моторики

и

орудийных

действий

Маленький

секрет

Материал:
трубочки четырёх основных цветов; маленькие игрушки или
геометрические формы, завёрнутые в лоскуток ткани соответствующего цвета,
положенные в трубочку; длинные палочки.

Цель: упражнять детей в орудийных действиях: в умении проталкивать палочкой
спрятанный

в трубочке свёрток; в умении различать и называть цвет и форму
(игрушку, развивать мелкую моторику, координацию движений руки.

Взрослый заинтересовывает ребёнка: «Интересно, что за секрет спрятался в
трубочке? Как достать и посмотреть, что там? » Если реб
ёнок затрудняется,
взрослый показывает способ действия, а затем предлагает ребёнку
самостоятельно достать маленький секрет. Спрашивает: «Что это? Какого цвета?
Какая это форма? »

Застёжки

Материал: застёжки с пуговками, кнопками, «липучкой»: в виде
предметов
одежды.

13


Цель: упражнять в различении четырёх основных цветов, формы: квадрат, круг;
развивать мелкую моторику, координацию движений рук.

Закрути

ленточку

Материал: сенсорный тренажёр «Ленточки»: ленты длинные и короткие, широкие
и узкие, четырёх
основных цветов.

Цель: познакомить с понятиями: «длинная

короткая», «широкая
-

узкая»
(ленточка, закреплять умение различать и называть четыре основных цвета,
развивать мелкую моторику, координацию движений рук.

Усложнение: можно добавить цвета: белый, чёр
ный, оранжевый, фиолетовый и
другие .

Взрослый показывает, как надо пальчиками взять палочку и крутить её, знакомит с
цветом ленточек и другими качествами (длина, ширина, когда движения освоены,
можно предложить задание: «Давай закрутим ленточки! Кто быстр
ее? »


Поиграем с прищепками

Материал: разноцветные прищепки, плоские геометрические фигуры.

Цель; Учить детей подбирать нужные прищепки одного цвета, развивать мелкую
моторику рук, тактильные ощущения.

Взрослый заинтересовывает ребёнка: сделаем солнышко,
тучку, ежика и др.



Мягкий конструктор

Материал: Салфетки универсальные, Ножницы, Карандаш, Трафарет
геометрических фигур Из разноцветных салфеток можно вырезать разнообразные
фигурки.

Цель:

Развивать у детей мышление, внимание, фантазию, восприятие устно
й и
зрительной информации. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Формировать
представления о геометрических фигурах, формах.

Варианты игры:

«Выложи предмет»

-

ребенок выкладывает, например дом (геометрические
фигуры выбирает сам ребенок, затем солнышко и
т. д. В последующем можно
выложить целую "картину" (развивает творчество ребенка) .

«Найди пару», «Найди такую же… »

-

учить подбирать геометрические фигуры
разные по величине, форме, цвету, сравнивать и находить сходства, различия.
Развивать наблюдательно
сть.

«Что изменилось? »

упражнять в правильном назывании геометрических фигур,
развивать зрительную память.

«Подбери фигуру»

-

закрепить представления детей о геометрических формах,
упражнять в их назывании.

14


«Три квадрата»

-

научить детей соотносить по вел
ичине три предмета и
обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний»,

сам
ый большой», «самый маленький».


































15


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

пос.
ПРОСВЕТ

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛЖСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «МИШУТКА»










Непосредственно образовательная деятельность

в ОО «Познавательное развитие» в

первой младшей группе



на тему: «
Зайка к нам пришел
»







Подготовила и провела:

воспитатель Подолянко Светлана Николаевна









Пгт Рощинский

2016г



16


Цель:

сенсорное развитие детей
первой младшей группы.

Задачи:

1. Воспитывать любознательность, отзывчивость.

2
. Закр
еплять знания детей плоскостных
геометрических

фигур (треугольни
к,
квадрат, круг)
;

3
. Закреплять знания цветов (красный,

желтый, синий, зеленый, белый)
;

4
. Закреплять знания
о величине (большой, маленький)
;

5
. Развивать мелкую моторику рук.

Материалы и оборудование
:

и
грушка зайца
, коро
бка, геометрические
фигуры разной величины и цветов, магнитная доска.

Предварительная работа:

и
зготовление геометрических фигур

из картона,
разучивание стихотворения «Зайчик».

Ход занятия:

Дети сидят в группе полукругом
.

-
Дети, сегодня к нам в гости
кто
-
то придет! Но чтобы узнать, кто при
дет, вам
нужно отгадать загадку:


Клочок пуха, длинное ухо,


П
рыгает ловко, любит морковку.


Кто это?

(
зайчик
)

-

Правильно дети, конечно же, это зайчик.

Воспитатель приносит большую игрушку зайчика и начинает обыгрыва
ть его словами.

Зайчик:

-
Здравствуйте дети! Какие вы все хорошие, красивые! Мне очень нужна ваша
помощь! Я принес вот такую интересную коробочку, в ней у меня лежат
разные фигурки, мне нужно
,

чтобы вы помогли в них разобраться, нужно
узнать где квадрат, а

где круг, а то я все перепутал.

-

Дети, мы же поможем зайке разобраться в фигурках?

(
Поможем!
)

-

Зайка, а ты садись и наблюдай (
сажает зайку на стульчик
,
достает из коробочки
геометрические фигурки.
)

17


-

Дети, смотрите! Это

какая

фигура?

(
квадрат
)


-

К
акого

цвета

квадрат
?
(
ответ детей
)

-

Э
то большой квадрат или маленький.

(
Ответы детей
.
)

Далее воспитатель показывает детям круги и треугольники, и задает те же самые вопросы.

-
Ну вот зайчик, мы и помогли тебе разобраться в фигурках.

-
Зайчик, а еще мы хотим пока
зать тебе, как мы умеем превращаться в
зайчиков.

Речь с движением «Зайчик»:

Зайчик шел, шел, шел (шагают)

И капусту нашел. (показать руками)

Сел, поел и дальше пошел.(присесть)

Зайчик шел, шел, шел

И морковку нашел.

Сел, поел и дальше пошел.

-


К
акие вы вс
е молодцы!

-

Зайчик, мы еще умеем фигурки превращать в картинки.

-


покажи
те
, как мы умеем из треугольников делать домики (
Катя выходит,
составляет на планшете с магнитиками картинку домика
).

-

Вот, какой домик у нас получился! Дети, а давайте покажем зай
чику, как
мы все умеем делать елочки. Садитесь за столики, елочку будем делать.

Воспитатель показывает, как правильно нужно составлять елочку
.

-

Вот этот самый бо
льшой треугольник в
низ
у
, затем возьмем поменьше, и
самый маленький треугольник

вверху.

Потом

дети составляют сне
говика, вагончик, елочку и т. д.

Когда дети делают елочку, зайчик ходит и смотрит, хвалит детей.

-
Молодцы, ребята!

-
А теперь пора проща
т
ь
ся с зайчиком.

(
До свидания , зайчик!)





18


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

пос. ПРОСВЕТ

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛЖСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «МИШУТКА»











Непосредственно образовательная деятельность

в первой младшей группе

в ОО

«
Художественно
-
эстетическ
ое развитие. Рисование
»

на тему: «
Геометрические фигуры.

Рисование с помощью штампов
»







Подготовила и провела:

воспитатель Подолянко Светлана Николаевна












Пгт Рощинский

2016г



19


Цель:

сенсорное развитие детей
первой младшей группы.

Задачи:

1.

Воспитывать интерес и положительное отношение к рисованию.

2.

Научить детей рисовать красками с помощью штампов, используя
деревянные фигурки.

3.

Учить ориентироваться на листе бумаги.

4.


Закреплять знания д
етей плоскостных геометрических фигур
(треугольник, квадрат, круг)
.

5.


Закреплять знания цветов (красный, желтый, синий)
.

6.


Развивать мелкую моторику рук.

Материалы и оборудование
:
краски гуашь, листы бумаги, деревянные
фигурки в виде кубика, цилиндра,
пирамиды, крышки, вода в банках
,
салфетки, плоские геометрические фигуры разных цветов.


Техника
:

рисование с помощью штампов.

Ход занятия:


Воспитатель готовит краски и разливает их по крышкам. Перед началом
работы показывает геометрические фигуры (круг,

квадрат, треугольник),
дети называют их.


-

Я вам сегодня принесла деревянные фигуры (цилиндр, кубик, пирамиду). С
их помощью мы будем рисовать. Посмотрите, как это можно сделать быстро
и просто.


Воспитатель показывает, как следует взять кубик
-
штамп,
окунуть его
одной стороной в краску, приложить к бумаге и придавить, затем
осторожно поднять


на бумаге останется яркий оттиск.


-

С помощью деревянного цилиндра сделайте желтый круг, с помощью
кубика сделайте красный квадрат, с помощью пирамиды


синий
треугольник.


Дети по очереди делают отпечатки на своем листе бумаги.

Воспитатель
помогает расположить отпечатки равномерно на листе.


Проводится полуподвижная игра «Игрушки»:

20


-
Скачет мячик, как живой
(прыжки на двух ногах)

Красный, желтый, голубой.

Кубик
к кубику кладем,
(кулачок к кулачку)

Строим, строим новый дом.

Сели мы в машины,
(

присесть на корточки, имитировать действия
водителя)

Зашуршали шины.


Воспитатель организует выставку детских работ.














21


Итоги проекта

«Мир сенсорики»



1.
Систематизация материала по развитию сенсорных способностей
у детей 2
-
3 лет, создание картотеки дидактических игр.



2. Сформированные сенсорные представления у детей путём
выделения формы, цвета, и величины предметов.



3. Совершенствование умений обследовать

предметы, учитывать
их свойства при действиях с ними.



4. дидактические игры, сделанные своими руками



5. Сформированные представления о разновидностях
дидактических игр и основных приемах игры в них.



6. Сотрудничество ДОУ и семьи по проблеме формирования и

развития сенсорных способностей у детей 2


3 лет.






22




23




24





Приложенные файлы

  • pdf 3236585
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий