Ноябрь. Сроки. Занятия. 1 неделя. Тема: «Чтение сказки о шахматах». Цель: знакомить с историей появления шахмат. Тема: «Знакомство с шахматной доской и пешкой. Цель: знакомим детей с шахматной доской


Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение Новобурейский детский сад № 1 «Ромашка» комбинированного вида

Рабочая программа кружка«Черная королева».
Воспитатель: Гордеева О.В.
п.Новобурейский,2014 год
Ноябрь
Сроки Занятия
1 неделя Тема: «Чтение сказки о шахматах»
Цель: знакомить с историей появления шахмат
Тема: «Знакомство с шахматной доской и пешкой
Цель: знакомим детей с шахматной доской и пешкой
2 неделя Тема: «Знакомство с ладьёй. Решение задач».
Цель: знакомим детей с ладьёй и её передвижением по доске
Тема: «Знакомство с конём и его ходами. Решение задач»
Цель: знакомим с конём и его передвижением по доске; развиваем логическое мышление
3 неделя Тема: «Знакомство со слоном. Решение задач»
Цель: знакомим со слоном и его передвижением по доске; развиваем мышление
Тема: «Знакомство с ферзём. Решение задач»
Цель: знакомим с ферзём и его передвижением по доске; развиваем логику и мышление
4 неделя Тема: «Знакомство с королём. Решение задач»
Цель: знакомим с королём и его передвижением по доске; развиваем логическое мышление
Тема: «Ставим мат. Решение задач»
Цель: закрепить умение ставить мат
Декабрь
1 неделя Тема: «Рокировка»
Цель: знакомить с понятием рокировка; развивать мышление
Тема: «Решение простейших задач»
Цель: закрепить элементарные знания про шахматные задачи; развивать сообразительность
2 неделя Практические игры детей
Конспекты занятий кружка
Занятие 1.
Цель: знакомить детей с историей появления шахмат.
Ход: читаю ещё раз то место в сказке, где говорится о мудреце, придумавшем шахматы (В.Г. Гришин « В гостях у Короля»).
Обсудить с детьми прочитанное:
-кто больше всего им понравился?
-Кто помирил королевичей?
-Какая фигура в шахматах самая главная?
-Какая фигура самая сильная?
Занятие 2.
Цель: знакомим детей с шахматной доской; пешкой.
Ход: предлагаю детям рассмотреть шахматную доску. Рассматривая доску, подсчитываю количество прямых и косых линий:
-Прямых линий восемь, а косых очень много.
Доска для игры ставится так, чтобы слева от вас была обязательно чёрная клеточка.
После того, как доска установлена, показываю детям пешку. Напоминаю, что пешки размещаются на доске на второй линии, если считать от себя. Предлагаю поиграть в игру «Кто быстрее»: сначала сама расставлю пешки на доске. Затем снимаю и предлагаю детям самим расставить фигуры в нужном порядке, а потом предложить, кто быстрее и правильно это сделает.
Прошу детей вспомнить из сказки, как правильно ходит пешка. Если дети затрудняются с ответом, напоминаю, что пешка ходит только вперёд. Но если пешка ещё не делала ходов (стоит на исходной позиции), она может, по желанию игрока, пойти сразу на 2 поля вперёд.
Предлагаю детям поставить по одной пешке с разных сторон доски и поиграть пешками. Выигрывает тот, кто быстрее пройдёт до последней линии.
Потом напоминаю, как пешка бьёт фигуры противника, наискосок влево и вправо.
-Теперь вы знаете, где стоят пешки, как они ходят, как уничтожают фигуры противника. А сейчас мы попробуем сыграть одними пешками. Условия игры такие: выигрывает тот, кто побьёт больше пешек противника. Играем до 5 очков (каждая пешка оценивается в 1 очко). Если пешка пройдёт до конца доски - до 8 линии, игрок получает сразу 3 очка. Если пешек поровну получается ничья - никто не победил.
Обговариваем правило « Тронул - ходи!». Уже начиная с игры пешками, надо неукоснительно следовать правилу: дотронулся до фигуры, обязан ею же ходить.
Задача:
-если пешки размещены на разных сторонах доски, то могут ли они пройти до 8 (1) линии?
Ответ:
-да, могут «приводится посильная мотивировка: пешки на своём пути не встречают препятствий и идут к цели без задержки.
Занятие 3.
Цель: знакомим с ладьёй и её передвижением по доске.
Ход: показываю ладью, напоминаю, что они должны стаять по углам доски. Их по две каждого цвета: 2 белые и 2 чёрные.
Объясняю детям, что ладья может ходить в любую сторону по прямой линии лишь в том случае, если поля (клеточки) не заняты своими или чужими фигурами. Предлагаю детям расставить ладьи на поле и поиграть. Ладьи оцениваются в 5 очков, она примерно в 5 раз ценнее и сильнее пешки.
Предлагаю решить простые задачи.
1 задача:
-если ладья стоит в центре доски, на сколько сторон она может пойти?
Ответ:
-на 4 стороны - вперёд, назад, вправо, влево.
2 задача:
-расставьте на доске 8 ладей так, чтобы они не могли ни при каких условиях (совершая ходы в любую сторону на одно или несколько полей) встретиться с другой ладьёй.
Ответ:
-ладьи нужно расположить цепочкой наискось от одного угла до другого.
Занятие 4.
Цель: знакомить с конём и его передвижением по доске; развиваем логическое мышление.
Ход: показываю коней, напоминаю детям, что на доске должно быть 4 коня- 2 белых и 2 чёрных. Стоят кони рядом с ладьями. Ходит конь очень сложно. Он может делать прыжок по прямой (в любую сторону) на 2 поля и затем поворот под прямым углом на одно поле вправо или влево. Или прыжок по прямой (в любую сторону) на 1 поле с последующим поворотом на 2 поля вправо или влево.
Свой рассказ я сопровождаю показом рисунка, чтобы дети быстрее поняли.
Знакомлю с правилом, которое поможет лучше запомнить ход коня: если конь стоял на белом поле, то после правильного хода он должен стать только на чёрное поле и наоборот.
И ещё одно правило: конь всегда делает три шага и встаёт на свободные от фигур поля, а если на этой клетке стоит фигура противника, он съедает её.
Для того, чтобы дети лучше усвоили ход коня, предлагаю им изобразить на доске. И ещё со своей исходной позиции, где конь стоит в начале игры, он может пойти на 3 разных поля. Сначала дети показывают ход коня, передвигая его последовательно на каждую клеточку. И только потом можно разрешить им ставить коня сразу на конечную стоянку.
Напоминаю детям, что конь берёт фигуры противника не по пути движения, а на конечной остановке.
Предлагаю для закрепления расставить на доске пешки, ладьи, коней и сыграть всеми этими фигурами. Конь оценивается в 3 очка.
Занятие 5.
Цель: знакомить детей со слоном, его передвижениями по доске; развивать мышление.
Ход: показываю слона, напоминаю, что на доске их 4: 2 белых и 2 чёрных. Стоят слоны рядом с конями. Ходят слоны только наискосок. Слон, который в начале стоит на чёрном поле, так всю игру и ходит только по цепочкам чёрных клеточек и называется чёрнопольным слоном, а другой – белопольным.
Предлагаю для решения задачу:
-со своего места слон может пойти на две разные стороны. Найдите на доске такие поля, с которых слон мог бы пойти на 4 разные стороны.
Ответ:
-подходят любые поля, кроме тех, которые находятся с краю шахматной доски.
- А теперь давайте расставим на доске все фигуры, которые уже знаем и поиграем. Побеждает тот, кто наберёт 12 очков. Слон оценивается в 3 очка.
Занятие 6.
Цель: знакомить детей с ферзём, его передвижением по доске; развиваем логику и мышление.
Ход: показываю детям ферзя. Их на доске только 2- по одному у каждого игрока. Стоит ферзь рядом с королём. Есть правило: ферзь любит только свой цвет. Расставляя фигуры для игры, нужно белого ферзя ставить на белое поле, а чёрного - на чёрное.Ферзь самая сильная фигура в шахматах. Он победит любую фигуру, потому что он может ходить и по прямым линиям, и наискосок. И берёт фигуры противника так же, как и ходит. Ферзя трудно поймать, а сам благодаря своей ловкости и большой силе легко расправляется с другими фигурами противника. Во время игры ферзя слишком рано не выводят с исходной позиции, чтобы не потерять его.
-А теперь расставим все знакомые фигуры и поиграем. Побеждает тот, кто наберёт 15 очков. Ферзь оценивается в 9 очков.
Предлагаю решить задачу:
-расставьте на доске 7 ферзей так, чтобы они не могли победить один другого.
Занятие 7.
Цель: знакомить детей с королём, его передвижением по доске; развиваем логическое мышление.
Ход: показываю детям короля. Ходит он, как и ферзь, прямо и наискосок во все стороны, но только на одно поле - шаг у него короткий. Он самая главная фигура в шахматах. Король берёт незащищённые фигуры противника так же, как и ходит. Он может бить любую фигуру, кроме короля, которому он ставит мат или объявляет мат. Никто не выигрывает и в том случае, когда у обоих игроков остаётся по королю.
- Теперь мы знаем все фигуры. Давайте попробуем с играть. Победителем будет тот, кто наберёт больше очков или объявит мат королю. За каждый шах игроку набавляем 1 очко.
Занятие 8.
Цель: закрепить умение ставить мат.
Ход: объясняю детям, что шахматисты ставят мат, почти не забирая фигур у противника, на примере детского мата в 4 хода.
Эти ходы нужно запоминать наизусть. Гроссмейстеры и мастера по шахматам запоминают по 15 – 20 ходов.
Показываю на доске мат в 4 хода.
Занятие 9.
Цель: знакомить с понятием рокировка; развиваем мышление.
Ход: объясняю детям правило игры. Рокировка - это ход двумя фигурами сразу: королём и ладьёй, когда ладья подставляется сбоку от своего короля, а король ставится с противоположной стороны от ладьи- перешагивает через неё. Есть ещё правила, при которых разрешается рокировка:
-если король или ладья не сходили со своего места;
-если между королём и своей ладьёй нет ни своих, ни чужих фигур;
-если король после рокировки сразу не попадает под удар фигур противника.
Занятие 10.
Цель: закрепить элементарные знания про шахматные задачи; развивать сообразительность.
Ход: предлагаю для решения различные задачи, в которых из разных ходов требуется найти один правильный. В этих задачах свой король не участвует.
После этих занятий следуют практические игры с разбором ошибок.
Используемая литература (источник)
Оригинальные учебники и пособия-сказки в помощь обучающим детей шахматной игре
Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. – М.: Просвещение, 1983.
Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука. – М.: Детская литература, 1980.
Зак В., Двуголенский Я. Я играю в шахматы. – Л.: Детская литература, 1985.
Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
Юровский Е. М., Кондратьева Л. П. Зайкины шашки (книжка-игра для самых маленьких), СПб- 2001 г.
Дидактические шахматные сказки
Сухин И. Котята-хвастунишки // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 3.
Сухин И. Лена, Оля и Баба Яга // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1995. – Вып. 5.
Сухин И. От сказки – к шахматам.
Сухин И. Удивительные превращения деревянного кругляка // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Издательство фирмы ACT, 1993.
Сухин И. Удивительные приключения шахматной доски.
Сухин И. Хвастуны в Паламеде.
Сухин И. Черно-белая магия Ущелья Великанов // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 2.
Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
Сказки и рассказы для детей о шахматах и шахматистах
Аматуни П. Королевство Восемью Восемь.
Гришин В., Осипов Н. В гостях у Короля // Гришин В., Осипов Н. Малыши открывают спорт. – М.: Педагогика, 1978.
Добрыня, посол князя Владимира (былина).
Драгунский В. Шляпа гроссмейстера.
Ильин Е. В стране деревянных королей. – М.: Малыш, 1982.
Кумма А., Рунге С. Шахматный Король.
Медведев В. Как капитан Соври-голова чуть не стал чемпионом, или Фосфорический мальчик.
Молодцу и семидесяти искусств мало (узбекская сказка).
Остер Г. Полезная девчонка.
Пермяк Е. Вечный Король.
Сендюков С. Королевство в белую клетку. – М.: Малыш, 1973.
Сухин И. О злой волшебнице, драконе и Паламеде.
Тихомиров О. Чемпион Гога Ренкин.
Шаров А. Сказка о настоящих слонах.
Стихотворения о шахматах и шахматистах
Берестов В. В шахматном павильоне.
Берестов В. Игра.
Ильин Е. Приключения Пешки. – М.: ФиС, 1975.
Ильин Е. Средневековая легенда.
Квитко Л. Турнир.
Никитин В. Чья армия сильней? – Красноярск, 1977.
Сухин И. Волшебная игра.
Художественная литература для детей по шахматной тематике
Булычев К. Сто лет тому вперед.
Велтистов Е. Победитель невозможного.
Кассиль Л. Кондуит и Швамбрания.
Крапивин В. Тайна пирамид.
Кэрролл Л. Алиса в Зазеркалье.
Лагин Л. Старик Хоттабыч.
Надь К. Заколдованная школа.
Носов Н. Витя Малеев в школе и дома.
Носов Н. Незнайка в Солнечном городе.
Раскатов М. Пропавшая буква.
Семенов А. Ябеда-Корябеда и ее проделки.
Томин Ю. Шел по городу волшебник.
Чжан-Тянь-И. Секрет драгоценной тыквы.
Чеповецкий Е. Приключения шахматного солдата Пешкина.
Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.
Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.
Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения.
Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.
Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.
Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.
Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

Приложенные файлы

  • docx 3189187
    Размер файла: 135 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий