Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Итоговая контрольная работа по курсам Фоксфорд:
Проектная и исследовательская
деятельность
. ФГОС
2
.
Отметьте верные суждения.
1.
Исследовательская работа должна включать введение, в котором
представлены основные сведения из избранной автором области знаний;
введение может быть самостоятельной реферативной работой.
2.
В реферативной работе от учащегося требуется сравнительный анализ
выбранных литературных источников, их происхождения и достоверности.
3.
Цель проектной работы должна быть направлена на получение новых
сведений (количественных, качественных) о выбранном объекте.
4.
Задачи исследовательской работы должны включать разработку
критериев практической значимости результатов, которые предполагается
получить в работе.
5.
Объект исследования является реально существую
щим в
действительности, предмет исследования является свойством
(признаком, особенностью) объекта.
3
.
В каких разделах
Федерального государственного стандарта
основного общего образования упоминается учебно
-
исследовательская
деятельность?
1.
Программа развит
ия универсальных учебных действий и программа
воспитания и социализации.
2.
Предметные результаты изучения предметной области «Естественно
-
научные предметы» и условия реализации основной образовательной
программы.
3.
Предметные результаты изучения предметной обл
асти
«Технология» и программа развития универсальных учебных действий.
4.
Условия реализация основной образовательной программы и
программа коррекционной работы.
5.
Описание личностных образовательных результатов освоения
основной образовательной программы и цел
евой раздел основной
образовательной программы.
4
.
Универсальные учебные действия включают следующие
виды:
регулятивные, рефлексивные, деятельностные
2.
операциональные, мотивационные, личностные
3.
регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные
4.
коммуникативные, мотивационные, регулятивные
5.
абразивные, гендерные, познавательные
5
.
Концепция развития дополнительного образования предполагает:
1.
Расширение спектра дополнительных общеобразовательных
программ
2.
Повышение финансирования организаций дополните
льного
образования
3.
Соблюдение требований пожарной и электробезопасности
4.
Развитие партнёрских отношении с организациями науки, бизнеса,
спорта и т. д.
5.
Разработку стандарта дополнительного образования
6
.
Главной задачей программы развития универсальных учебн
ых
действий является:
1.
Достижение учащимися высоких метапредметных и личностных
результатов образования
2.
Повышение качества воспитательной работы; эффективности
социализации и развития коммуникативных навыков учащихся
3.
Профессиональная ориентация учащихся в
сфере востребованных на
рынке труда профессий
4.
Обеспечение динамики индивидуальных достижений обучающихся
в процессе освоения основной общеобразовательной программы
основного общего образования
7
.
Критерии оценки исследовательской работы учащихся старшей
ст
упени должны включать:
1.
Научную новизну работы
2.
Практическую значимость работы
3.
Актуальность (интерес) работы для автора
4.
Актуальность работы для развития избранной области научного знания
5.
Владение автором терминологическим аппаратом избранной
области
8
.
Внеурочная деятельность организуется:
1.
По направлениям развития личности (духовно
-
нравственное,
физкультурно
-
спортивное и оздоровительное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное)
2.
Только по дополнительным общеразвивающим программам
3.
Только в целях п
овышения успеваемости учащихся по предметам и
работы над ошибками, допущенными во время выполнения контрольных
работ
4.
В следующих формах: кружки, художественные студии,
спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая
работа,
научно
-
практические конференции, школьные научные
общества, олимпиады
5.
В административных и иных помещениях, оснащенных
необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного
процесса с детьми
-
инвалидами и детьми с ограниченными
возможностями здоро
вья
9
.
Выберите корректные пары объект
-
предмет исследования.
1.
Объект: Ель, произрастающая в Битцевском парке. Предмет:
Величина годового прироста ели в зависимости от года.
2.
Объект: Архитектура барокко. Предмет: Зимний дворец в Санкт
-
Петербурге.
3.
Объект: Ба
ссейн реки Волга. Предмет: Рыбинское водохранилище.
4.
Объект: Исламское государство, запрещенное в России. Предмет:
Методы вербовки сторонников Исламского государства.
5.
Объект: Создание макета танка Т
-
70 Предмет: Способы склейки
деталей макета.
6.
Объект: Эколог
ическая обстановка в Сокольниках. Предмет: Создание
экологических отрядов для очистки территории.
10
.
Отметьте корректно сформулированные (с методологической точки
зрения) гипотезы исследования, которые не являются очевидными и
могут быть подтверждены или
опровергнуты в ходе самостоятельного
ученического исследования.
1.
Температура воздуха в приземном слое атмосферы ночью понижается,
а днем повышается.
2.
Увеличение количества автомобильного транспорта ведет к
повышению загрязнения воздуха выхлопными газами.
3.
Уве
личение количества контрольных работ по физике в 10 классе
ведет к повышению успеваемости.
4.
Если при прорастании семян гороха включать классическую
музыку, то их прорастание происходит быстрее, чем если включать рок
-
музыку.
5.
Пилотируемый полет к Сатурну
возможен при условии изобретения
фотонного двигателя.
6.
Социологические опросы учеников 7 класса не дают объективной
информации об уровне их знаний.
1
1
.
В работе определяется влияние ток
-
шоу «Вечерний Ургант» на
политические взгляды и ценностные предпочтения учащихся 10
-
11
классов города Колифеевка методом анкетирования и включенного
педагогического наблюдения.
1.
Объект: телевизор LG 42LB677V.
Предмет: особенности цветовой гаммы отображения Ивана Андреевича
Урганта
на телевизоре данного типа.
Цель: определение механизмов психологического воздействия Ивана
Андреевича Урганта на зрителей.
Гипотеза: если не смотреть телевизор, а выполнять домашние задания, то
результаты сдачи ЕГЭ будут лучше.
Методика: фотометрия те
левизион
ного экрана.
2.
Объект: Иван Андреевич Ургант.
Предмет: учащиеся 10
-
11 классов района Зябликово.
Цель: выявление предпочтений в проведении вечернего времени в семьях
района Зябликово.
Гипотеза: Ток
-
шоу «Вечерний Ургант» будет закрыто в течение одного
года.
Методика: социологический опрос учащихся 7 класса.
3.
Объект: учащиеся 10
-
11 классов, проживающие в районе
Зябликово.
Предмет: мировоззрение учащихся 10
-
11 классов.
Цель: выявление влияния программы «Вечерний Ургант» на
ценностные установки учащихся.
Гипотеза: просмотр программы приводит к дисперсии мотивационных
установок на продолжение образования и получение профессии в сфере
интеллектуальных профессий.
Методика: анкетирование учащихся 10
-
11 классов.
4.
Объект: ценностные установки учащихся 10
-
11 класс
ов района
Зябликово.
Предмет: динамика предпочтений учащихся 10
-
11 классов в результате
регулярного просмотра программы «Вечер
ний Ургант» в течение 3 месяцев.
Гипотеза: в результате просмотра программы у учащихся нарушается сон.
Методика: лонгитюдные тесто
вые исследования учащихся.
1
2
.
Найти Солдата…
Ознакомьтесь с текстом работы 1 по
ссылке
.
Отметьте правильные ответы
1.
Работа проектная, с элементами исследования
2.
Работа
исследовательская
3.
Работа реферативная
4.
В заключении представлены выводы, не в полной мере
соответствующие поставленным задачам
5.
Ссылки на литературные источники №№ 1
-
2 оформлены
правильно, а №№ 7 и 12
–
неправильно
6.
Содержание работы не в полной мере отвечает
поставленным цели и
задачам
1
3
.
Ознакомьтесь с текстом работы 2 по
ссылке
.
Так же ознакомьтесь с семью рецензиями на эту
работу:
№1
,
№2
,
№3
,
№4
,
№5
,
№6
,
№7
.
Оцените качество рецензий на работу «Загадочность в поведении трёх
игральных кубиков» и отметьте наличие в 7 представленных рецензиях
наличие следующих характеристик:
Нал
ичие общей характеристики работы
Рецензия №1
Рецензия №2
Рецензия №3
Рецензия №4
Рецензия №5
Рецензия №6
Рецензия №7
Наличие содержательного анализа основных разделов работы
Рецензия №1
Рецензия №2
Рецензия №3
Рецензия №4
Рецензия №5
Рецензия №6
Рецензия
№7
Наличие персонального обращения к автору, его мотивации на
продолжение работы
Рецензия №1
Рецензия №2
Рецензия №3
Рецензия №4
Рецензия №5
Рецензия №6
Рецензия №7
Наличие содержательных рекомендаций по продолжению работы
Рецензия №1
Рецензия №3
Рецензия
№4
Рецензия №5
Рецензия №6
Рецензия №7
Наличие речевых, стилистических ошибок, нарушение логики
построения предложений
Рецензия №1
Рецензия №2
Рецензия №3
Рецензия №4
Рецензия №5
Рецензия №6
Рецензия №7
Излишнее внимание к формальным параметрам работы
Рецензия №1
Рецензия №2
Рецензия №3
Рецензия №4
Рецензия №5
Рецензия №6
Рецензия №7
Работа является не рецензией, а аннотацией работы
Рецензия №1
Рецензия №2
Рецензия №3
Рецензия №4
Рецензия №5
Рецензия №6
Рецензия №7
1
4
.
Ознакомьтесь с текстами восьми
работ:
№1
,
№2
,
№3
,
№4
,
№5
,
№6
,
№7
,
№8
.
Оцените качество работ и отметьте наличие в 8 представленных работах
нали
чие следующих характеристик:
Исследование
Работа №1
Работа №2
Работа №3
Работа №4
Работа №5
Работа №6
Работа №7
Работа №8
Реферат
Работа №1
Работа №2
Работа №3
Работа №4
Работа №5
Работа №6
Работа №7
Работа №8
Проект
Работа №1
Работа №2
Работа №3
Работа №4
Работа №5
Работа №6
Работа №7
Работа №8
Наличие обоснования темы, введения в проблематику исследования
Работа №1
Работа №2
Работа №3
Работа №4
Работа №5
Работа №6
Работа №7
Работа №8
Наличие уставленной структуры работы (введение, цель и задачи,
методы,
получение собственных данных, их анализ, заключение
(выводы)
Работа №1
Работа №2
Работа №3
Работа №4
Работа №5
Работа №6
Работа №7
Работа №8
Соответствие цели, задач, плана работы, результатов
Работа №1
Работа №2
Работа №3
Работа №4
Работа №5
Работа №6
Работа №7
Работа №8
Наличие методики проведения самостоятельной работы
Работа №1
Работа №2
Работа №3
Работа №4
Работа №5
Работа №6
Работа №7
Работа №8
Наличие самостоятельно полученных данных
Работа №1
Работа №2
Работа №3
Работа №4
Работа №5
Работа №6
Работа №7
Работа №8
15.
Поставьте в соответствие организаторов и цели конференции.
Научное учреждение
-
Популяризация научной отрасли в среде
молодежи
Компания, производящая интеллектуальную продукцию
-
Подготовка квалифицированных пользователей, которые в будущем
обеспечат необходимый спрос на продукцию
Вуз
-
Привлечение абитуриентов, популяризация деятельности
вуза
Общеобразовательное учреждение
-
Включение своих учащихся в
систему межрегиональных
и межведомственных отношений
Органы управления образованием
-
Факт участия в системе
мероприятий более высокого уровня
16.
Представьте в правильном порядке структуры исследовательской и
проектной работ.
Исследовательская работа
1
обоснование темы
2
постановка цели и задач
3
гипотеза
4
методика
5
-
собственные данные
6
анализ и выводы
Проектная работа
1
постановка проблемы
2
определение критериев результативности
3
создание концепции и прогнозирование последствий
4
-
определение доступных ресурсов
5
план выполнения
6
реализация плана и корректировка
7
оценка эффективности и результативности
17.
Основоположником метода проектов в образовании является:
1.
Л.Н.Толстой
2.
Дж. Дьюи
3.
С.Т.Шацкий
4.
Н.К.Крупская
5.
К.Д.Ушинский
6.
Ж.Ж.Руссо
7.
Я.А.Комнеский
18.
Льготами при зачислении в Университеты Российской федерации
пользуются:
1.
Победители и призеры Всероссийской олимпиады школьников.
2.
Победители мероприятий, включенных в Перечень олимпиад и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий,
направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей,
способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса
к
научной (научно
-
исследовательской), творческой, физкультурно
-
спортивной
деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих и
спортивных достижений Минобрнауки России.
3.
Победители олимпиад, входящих в перечень олимпиад
школьников Минобрнауки Ро
ссии.
4.
Лауреаты Премий Правительства Российской Федерации для
поддержки талантливой молодежи.
19.
Какие из нижеперечисленных действий психолога имеют отношение
к такому направлению работы как «проектирование и диагностика
результативности качества образоват
ельного процесса, основанного на
исследовательской деятельности учащихся»?
1.
Диагностика внутреннего развития учащихся (психологический
портрет ученика)
2.
Участие в экспертизе процесса реализации учебной деятельности и
ее продуктивности (результата)
3.
Групповые
формы работы по сопровождению эффективности участия
ученика в образовательном процессе
20.
В целях диагностика профессиональной позиции педагогов
-
реализаторов учебно
-
исследовательского подхода, целесообразно
использовать следующие методики:
1.
Методика
оценивания проектно
-
исследовательской работы (ФОПИР)
–
CPS. (D.Treffinger)
2.
Методика BASE (А.Л. Венгер и соавторы)
3.
Анкета «Личностная мотивация руководителя исследовательской
деятельности учащихся» (А.С. Обухов, А.В. Леонтович)
4.
Тест
креативности
(Torrance Test of Creative Thinking)
21.
К психологическим механизмам, позволяющим учащимся
осуществлять исследовательскую деятельность, относятся:
1.
Дивергентное и конвергентное мышление
2.
Поисковая активность
3.
Ситуация неопределенности
Приложенные файлы
