Работа №2 Работа №3 Работа №4 Работа №5 Работа №6 Работа №7 Работа №8 Реферат Работа №1 Работа №2 Работа №3 Работа №4 Работа №5 Работа №6 Работа №7 Работа №8 Проект Работа №1


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Итоговая контрольная работа по курсам Фоксфорд:

Проектная и исследовательская
деятельность
. ФГОС

2
.
Отметьте верные суждения.

1.

Исследовательская работа должна включать введение, в котором
представлены основные сведения из избранной автором области знаний;
введение может быть самостоятельной реферативной работой.

2.

В реферативной работе от учащегося требуется сравнительный анализ
выбранных литературных источников, их происхождения и достоверности.

3.

Цель проектной работы должна быть направлена на получение новых

сведений (количественных, качественных) о выбранном объекте.

4.

Задачи исследовательской работы должны включать разработку
критериев практической значимости результатов, которые предполагается
получить в работе.

5.

Объект исследования является реально существую
щим в
действительности, предмет исследования является свойством
(признаком, особенностью) объекта.

3
.
В каких разделах

Федерального государственного стандарта
основного общего образования упоминается учебно
-
исследовательская
деятельность?

1.

Программа развит
ия универсальных учебных действий и программа
воспитания и социализации.

2.

Предметные результаты изучения предметной области «Естественно
-
научные предметы» и условия реализации основной образовательной
программы.

3.

Предметные результаты изучения предметной обл
асти
«Технология» и программа развития универсальных учебных действий.

4.

Условия реализация основной образовательной программы и
программа коррекционной работы.

5.

Описание личностных образовательных результатов освоения
основной образовательной программы и цел
евой раздел основной
образовательной программы.

4
.
Универсальные учебные действия включают следующие
виды:
регулятивные, рефлексивные, деятельностные

2.

операциональные, мотивационные, личностные

3.

регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные

4.

коммуникативные, мотивационные, регулятивные

5.

абразивные, гендерные, познавательные

5
.
Концепция развития дополнительного образования предполагает:

1.

Расширение спектра дополнительных общеобразовательных
программ

2.

Повышение финансирования организаций дополните
льного
образования

3.

Соблюдение требований пожарной и электробезопасности

4.

Развитие партнёрских отношении с организациями науки, бизнеса,
спорта и т. д.

5.

Разработку стандарта дополнительного образования

6
.
Главной задачей программы развития универсальных учебн
ых
действий является:

1.

Достижение учащимися высоких метапредметных и личностных
результатов образования

2.

Повышение качества воспитательной работы; эффективности
социализации и развития коммуникативных навыков учащихся

3.

Профессиональная ориентация учащихся в
сфере востребованных на
рынке труда профессий

4.

Обеспечение динамики индивидуальных достижений обучающихся
в процессе освоения основной общеобразовательной программы
основного общего образования

7
.
Критерии оценки исследовательской работы учащихся старшей
ст
упени должны включать:

1.

Научную новизну работы

2.

Практическую значимость работы

3.

Актуальность (интерес) работы для автора

4.

Актуальность работы для развития избранной области научного знания

5.

Владение автором терминологическим аппаратом избранной
области

8
.
Внеурочная деятельность организуется:

1.

По направлениям развития личности (духовно
-
нравственное,
физкультурно
-
спортивное и оздоровительное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное)

2.

Только по дополнительным общеразвивающим программам

3.

Только в целях п
овышения успеваемости учащихся по предметам и
работы над ошибками, допущенными во время выполнения контрольных
работ

4.

В следующих формах: кружки, художественные студии,
спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая
работа,
научно
-
практические конференции, школьные научные
общества, олимпиады

5.

В административных и иных помещениях, оснащенных
необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного
процесса с детьми
-
инвалидами и детьми с ограниченными
возможностями здоро
вья

9
.
Выберите корректные пары объект
-

предмет исследования.

1.

Объект: Ель, произрастающая в Битцевском парке. Предмет:
Величина годового прироста ели в зависимости от года.

2.

Объект: Архитектура барокко. Предмет: Зимний дворец в Санкт
-
Петербурге.

3.

Объект: Ба
ссейн реки Волга. Предмет: Рыбинское водохранилище.

4.

Объект: Исламское государство, запрещенное в России. Предмет:
Методы вербовки сторонников Исламского государства.

5.

Объект: Создание макета танка Т
-
70 Предмет: Способы склейки
деталей макета.

6.

Объект: Эколог
ическая обстановка в Сокольниках. Предмет: Создание
экологических отрядов для очистки территории.

10
.
Отметьте корректно сформулированные (с методологической точки
зрения) гипотезы исследования, которые не являются очевидными и
могут быть подтверждены или
опровергнуты в ходе самостоятельного
ученического исследования.

1.

Температура воздуха в приземном слое атмосферы ночью понижается,
а днем повышается.

2.

Увеличение количества автомобильного транспорта ведет к
повышению загрязнения воздуха выхлопными газами.

3.

Уве
личение количества контрольных работ по физике в 10 классе
ведет к повышению успеваемости.

4.

Если при прорастании семян гороха включать классическую
музыку, то их прорастание происходит быстрее, чем если включать рок
-
музыку.

5.

Пилотируемый полет к Сатурну
возможен при условии изобретения
фотонного двигателя.

6.

Социологические опросы учеников 7 класса не дают объективной
информации об уровне их знаний.

1
1
.
В работе определяется влияние ток
-
шоу «Вечерний Ургант» на

политические взгляды и ценностные предпочтения учащихся 10
-
11
классов города Колифеевка методом анкетирования и включенного
педагогического наблюдения.

1.

Объект: телевизор LG 42LB677V.


Предмет: особенности цветовой гаммы отображения Ивана Андреевича
Урганта

на телевизоре данного типа.


Цель: определение механизмов психологического воздействия Ивана
Андреевича Урганта на зрителей.


Гипотеза: если не смотреть телевизор, а выполнять домашние задания, то
результаты сдачи ЕГЭ будут лучше.


Методика: фотометрия те
левизион
ного экрана.

2.

Объект: Иван Андреевич Ургант.

Предмет: учащиеся 10
-
11 классов района Зябликово.

Цель: выявление предпочтений в проведении вечернего времени в семьях
района Зябликово.

Гипотеза: Ток
-
шоу «Вечерний Ургант» будет закрыто в течение одного
года.

Методика: социологический опрос учащихся 7 класса.

3.

Объект: учащиеся 10
-
11 классов, проживающие в районе
Зябликово.

Предмет: мировоззрение учащихся 10
-
11 классов.

Цель: выявление влияния программы «Вечерний Ургант» на
ценностные установки учащихся.

Гипотеза: просмотр программы приводит к дисперсии мотивационных
установок на продолжение образования и получение профессии в сфере
интеллектуальных профессий.

Методика: анкетирование учащихся 10
-
11 классов.

4.

Объект: ценностные установки учащихся 10
-
11 класс
ов района
Зябликово.

Предмет: динамика предпочтений учащихся 10
-
11 классов в результате
регулярного просмотра программы «Вечер
ний Ургант» в течение 3 месяцев.

Гипотеза: в результате просмотра программы у учащихся нарушается сон.

Методика: лонгитюдные тесто
вые исследования учащихся.

1
2
.
Найти Солдата…
Ознакомьтесь с текстом работы 1 по
ссылке
.

Отметьте правильные ответы

1.

Работа проектная, с элементами исследования

2.

Работа
исследовательская

3.

Работа реферативная

4.

В заключении представлены выводы, не в полной мере
соответствующие поставленным задачам

5.

Ссылки на литературные источники №№ 1
-
2 оформлены
правильно, а №№ 7 и 12


неправильно

6.

Содержание работы не в полной мере отвечает

поставленным цели и
задачам

1
3
.
Ознакомьтесь с текстом работы 2 по
ссылке
.

Так же ознакомьтесь с семью рецензиями на эту
работу:

№1
,

№2
,

№3
,

№4
,

№5
,

№6
,

№7
.

Оцените качество рецензий на работу «Загадочность в поведении трёх
игральных кубиков» и отметьте наличие в 7 представленных рецензиях
наличие следующих характеристик:

Нал
ичие общей характеристики работы

Рецензия №1

Рецензия №2

Рецензия №3

Рецензия №4

Рецензия №5

Рецензия №6

Рецензия №7

Наличие содержательного анализа основных разделов работы

Рецензия №1

Рецензия №2

Рецензия №3

Рецензия №4

Рецензия №5

Рецензия №6

Рецензия
№7

Наличие персонального обращения к автору, его мотивации на
продолжение работы

Рецензия №1

Рецензия №2

Рецензия №3

Рецензия №4

Рецензия №5

Рецензия №6

Рецензия №7

Наличие содержательных рекомендаций по продолжению работы

Рецензия №1

Рецензия №3

Рецензия
№4

Рецензия №5

Рецензия №6

Рецензия №7

Наличие речевых, стилистических ошибок, нарушение логики
построения предложений

Рецензия №1

Рецензия №2

Рецензия №3

Рецензия №4

Рецензия №5

Рецензия №6

Рецензия №7

Излишнее внимание к формальным параметрам работы

Рецензия №1

Рецензия №2

Рецензия №3

Рецензия №4

Рецензия №5

Рецензия №6

Рецензия №7

Работа является не рецензией, а аннотацией работы

Рецензия №1

Рецензия №2

Рецензия №3

Рецензия №4

Рецензия №5

Рецензия №6

Рецензия №7

1
4
.
Ознакомьтесь с текстами восьми
работ:

№1
,

№2
,

№3
,

№4
,

№5
,

№6
,

№7
,

№8
.

Оцените качество работ и отметьте наличие в 8 представленных работах
нали
чие следующих характеристик:

Исследование

Работа №1

Работа №2

Работа №3

Работа №4

Работа №5

Работа №6

Работа №7

Работа №8

Реферат

Работа №1

Работа №2

Работа №3

Работа №4

Работа №5

Работа №6

Работа №7

Работа №8

Проект

Работа №1

Работа №2

Работа №3

Работа №4

Работа №5

Работа №6

Работа №7

Работа №8

Наличие обоснования темы, введения в проблематику исследования

Работа №1

Работа №2

Работа №3

Работа №4

Работа №5

Работа №6

Работа №7

Работа №8

Наличие уставленной структуры работы (введение, цель и задачи,
методы,
получение собственных данных, их анализ, заключение
(выводы)

Работа №1

Работа №2

Работа №3

Работа №4

Работа №5

Работа №6

Работа №7

Работа №8

Соответствие цели, задач, плана работы, результатов

Работа №1

Работа №2

Работа №3

Работа №4

Работа №5

Работа №6

Работа №7

Работа №8

Наличие методики проведения самостоятельной работы

Работа №1

Работа №2

Работа №3

Работа №4

Работа №5

Работа №6

Работа №7

Работа №8

Наличие самостоятельно полученных данных

Работа №1

Работа №2

Работа №3

Работа №4

Работа №5

Работа №6

Работа №7

Работа №8

15.
Поставьте в соответствие организаторов и цели конференции.


Научное учреждение

-

Популяризация научной отрасли в среде
молодежи



Компания, производящая интеллектуальную продукцию

-

Подготовка квалифицированных пользователей, которые в будущем
обеспечат необходимый спрос на продукцию



Вуз

-

Привлечение абитуриентов, популяризация деятельности
вуза



Общеобразовательное учреждение

-

Включение своих учащихся в
систему межрегиональных
и межведомственных отношений



Органы управления образованием

-

Факт участия в системе
мероприятий более высокого уровня

16.
Представьте в правильном порядке структуры исследовательской и
проектной работ.

Исследовательская работа


1

обоснование темы



2

постановка цели и задач



3

гипотеза



4

методика



5

-

собственные данные



6

анализ и выводы

Проектная работа


1

постановка проблемы



2

определение критериев результативности



3

создание концепции и прогнозирование последствий



4

-

определение доступных ресурсов



5

план выполнения



6

реализация плана и корректировка



7

оценка эффективности и результативности

17.
Основоположником метода проектов в образовании является:

1.

Л.Н.Толстой

2.

Дж. Дьюи

3.

С.Т.Шацкий

4.

Н.К.Крупская

5.

К.Д.Ушинский

6.

Ж.Ж.Руссо

7.

Я.А.Комнеский

18.
Льготами при зачислении в Университеты Российской федерации
пользуются:

1.

Победители и призеры Всероссийской олимпиады школьников.

2.

Победители мероприятий, включенных в Перечень олимпиад и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий,
направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей,
способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса
к
научной (научно
-
исследовательской), творческой, физкультурно
-
спортивной
деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих и
спортивных достижений Минобрнауки России.

3.

Победители олимпиад, входящих в перечень олимпиад
школьников Минобрнауки Ро
ссии.

4.

Лауреаты Премий Правительства Российской Федерации для
поддержки талантливой молодежи.

19.
Какие из нижеперечисленных действий психолога имеют отношение
к такому направлению работы как «проектирование и диагностика
результативности качества образоват
ельного процесса, основанного на
исследовательской деятельности учащихся»?

1.

Диагностика внутреннего развития учащихся (психологический
портрет ученика)

2.

Участие в экспертизе процесса реализации учебной деятельности и
ее продуктивности (результата)

3.

Групповые
формы работы по сопровождению эффективности участия
ученика в образовательном процессе

20.
В целях диагностика профессиональной позиции педагогов
-

реализаторов учебно
-
исследовательского подхода, целесообразно
использовать следующие методики:

1.

Методика
оценивания проектно
-
исследовательской работы (ФОПИР)


CPS. (D.Treffinger)

2.

Методика BASE (А.Л. Венгер и соавторы)

3.

Анкета «Личностная мотивация руководителя исследовательской
деятельности учащихся» (А.С. Обухов, А.В. Леонтович)

4.

Тест

креативности

(Torrance Test of Creative Thinking)

21.
К психологическим механизмам, позволяющим учащимся
осуществлять исследовательскую деятельность, относятся:

1.

Дивергентное и конвергентное мышление

2.

Поисковая активность

3.

Ситуация неопределенности


Приложенные файлы

  • pdf 2768680
    Размер файла: 134 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий