«Тюменский государственный университет». Филиал ТЮМГУ в г. Тобольске. Константинов В.М. Экологические основы природопользования : учеб. пособие для студ Б) национальный парк. В) заповедник. 10.Редкие и исчезающие виды тундры


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТЮМГУ в г. Тобольске
Естественнонаучный факультет
Кафедра биологии, экологии и методики преподавания естествознания
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор филиала «ТюмГУ» в г. Тобольске
_______________________ /Е.А. Короткова /
__________ _____________ 201__г.
Мирюгина Татьяна Андреевна
РЕСУРСОВЕДЕНИЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 06.03.01 Биология
очная форма обучения
Тюменский государственный университет
Филиал в г.Тобольске2014г.
Цели и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Ресурсоведение» - формирование готовности к использованию полученных в результате изучения дисциплины знаний и умений в профессиональной деятельности. Получение знаний о состоянии и оптимизации использования биологических ресурсов, их освоения, преобразования, охраны и воспроизводства.
Задачи: рассмотрение современных представлений о биологических ресурсах биосферы как возобновляемых источниках существования жизни, о законах, регулирующих биопродуктивность в экосистемах, и о научно-обоснованных подходах промыслового изъятия с целью неистощительного использования биопродуктивных популяций и сообществ. Изучение основ теоретических знаний в области ресурсоведения, природных ресурсов и их составных частях, познакомить с различными классификациями ресурсов, основными методами и критериями оценки ресурсов и факторов развития ресурсной базы страны и мира, а также изучить общее современное состояние природных ресурсов Российской Федерации и прогноз их дальнейшего освоения.

2. Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата (магистратуры)
Дисциплина «Ресурсоведение» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла.
Дисциплина тесно связана с химией, науками о земле, науками о биологическом многообразии, экологией и рациональным природопользованием.
Изучение данной дисциплины базируется на знании дисциплин профессионального блока «Ботаника», «Методы биологического эксперимента», «Цитология и гистология», «Общая биология». «Экологическая анатомия и морфология растений».
Освоение дисциплины «Ресурсоведение» является основой для последующего изучения дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла: «Общая экология», «Биогеография» а также для последующего прохождения практик, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:
ОК – 3 способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности
ОПК – 3 способностью понимать базовые представления о разнообразии биологических объектов, значение биоразнообразия для устойчивости биосферы, способностью использовать методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: понятия ресурсов и антиресурсов, классификации природных ресурсов, основные законы ресурсоведения, характеристики невозобновляемых и возобновляемых ресурсов, современное состояние разных видов ресурсов, принципы рационального использования основных видов ресурсов, экстенсивные и интенсивные способы управления ресурсами, понятие «рекреационно-антропоэкологические ресурсы» и основы биоклиматологии человека, ресурсосберегающие технологии, негативные последствия нерациональной эксплуатации природных ресурсов.
Уметь: характеризовать природно-ресурсный потенциал региона, давать оценку деятельности природопользователя, составлять рекомендации по рациональному использованию ресурса на основе знаний о его свойствах и текущем состоянии.
Владеть: способами управления простыми экосистемами и объектами окружающей среды (озеро, река, атмосферный воздух городской зоны, рыбный промысел).
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа)
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1
№ Наименование раздела дисциплины Семестр Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия СР
ЛК КСР ПР1 Право, правовые основы охраны природы и рационального природопользования 3 6 4 10
2 Экология и рациональное природопользование 3 4 8 10
3 Охрана экосистем Тюменской области 3 8 6 16
Всего 18 18 36
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
№ Наименование раздела дисциплины Содержание раздела
(дидактические единицы)
1 Основные понятия и законы ресурсоведенияРесурсы и их виды. Характеристики невозобновляемых и возобновляемых ресурсов Пользование природными ресурсами и его основные закономерности.
2 Ресурсы Биосферы – основа жизни человека Биологические ресурсы и основы их рационального использования. Водные ресурсы и способы управления ими. Ресурсы атмосферы. Энергетические ресурсы и основы их рационального использования. Почвенно-земельные ресурсы и основы их рационального использования. Рекреационно-антропоэкологические ресурсы и основы биоклиматологии человека
3 Основы регионального ресурсоведенияПриродно-ресурсный потенциал Тюменской области. Антропогенная эксплуатация природных ресурсов Тюменской области и ее последствия
5. Образовательные технологии
Таблица 3

занятия №
раздела Тема занятия Виды образовательных технологий Кол-во часов
1 2 3 4 5
1 1 Ресурсы и их виды
Характеристики природных ресурсов.
Информационная лекция 2
2 1 Пользование природными ресурсами и его основные закономерности
Проблемная лекция 2
3 1 Биологические ресурсы и основы их рационального использования. Водные ресурсы и способы управления ими
Лекция -визуализация 2
1 2
3
4 5
4 1 Основы ресурсоведения. Основные понятия, объект и предмет.
Практическое занятие 2
5 1 Природно-ресурсный потенциал и его оценка. Ресурсообеспеченность.
Практическое занятие 2
5 1 Оценка природных ресурсов.
Практическое занятие 2
6 2 Ресурсы атмосферы. Энергетические ресурсы и основы их рационального использования
Лекция -визуализация 2
7 2 Почвенно-земельные ресурсы и основы их рационального использования.
Лекция -визуализация 2
8-9 2 Экономическая оценка минерально-сырьевых ресурсов.
Практическое занятие 4
10 2 Оценка земельных ресурсов.
Практическое занятие 2
11 2 Оценка водных ресурсов.
Практическое занятие 2
12-13 3 Природно-ресурсный потенциал Тюменской области
Лекция-дискуссия 4
14-15 3 Антропогенная эксплуатация природных ресурсов Тюменской области и ее последствия Лекция -визуализация 4
16 3 Оценка лесных ресурсов.
Практическое занятие 2
17-18 Оценка ООПТ (особо охраняемых территорий регламентированного природопользования).
Практическое занятие 4
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 4
№ Наименование раздела дисциплины Вид самостоятельной работы Трудоемкость
(в академических часах)
1 Основные понятия и законы ресурсоведенияВыполнение домашних заданий; конспектирование текста; изучение дополнительных тем занятий. 10
2 Ресурсы Биосферы – основа жизни человека Работа с конспектом лекции (обработка текста); ответы на контрольные вопросы; подготовка сообщений к выступлению на семинаре 10
3 Основы регионального ресурсоведенияИспользование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета; составление таблиц для систематизации учебного материала 16
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
В качестве входящего контроля проводится тестирование по основным разделам биологии
Примеры тестов:
1. Митоз это процесс, который происходит при образовании:
А) половых клеток – гамет.
Б) гаплоидных клеток
В) полиплоидных клеток.
Г) новых клеток в организме
2. Клетки животных в отличие от клеток растений не содержат:
А) хлоропластов
Б) митохондрий
В) рибосом
Г) лизосом
3. Наука, которая изучает взаимодействие различных групп организмов, называется:
А) селекция
Б) экология
В) генетика
Г) эволюция
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
Виды работ Максимальное количество баллов
Модуль 1 Модуль 2 Модуль 3 Итого
Аудиторные занятия 11 18 16 45
Лекции 3 2 4 11
Практические занятия 8 16 12 36
Самостоятельная работа 14 7 14 35
Итого за работу в семестре 25 25 30 80
Обобщающий контроль 20
Итого 100

7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 6
№ Наименование раздела дисциплины Формы оцениваемой работы Максимальное количество баллов Модуль (аттестация)
Работа на лекциях
1 Основные понятия и законы ресурсоведенияПосещение лекций 3 1
2 Ресурсы Биосферы – основа жизни человека Посещение лекций 2 2
3 Основы регионального ресурсоведенияПосещение лекций
Защита реферата 4 3
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
1 Основные понятия и законы ресурсоведенияПосещение занятий
Выполнение учебного индивидуального задания 8 1
2 Ресурсы Биосферы – основа жизни человека Посещение занятий
Выполнение учебного индивидуального задания
Выполнение аудиторной контрольной работы
Защита реферата 16 2
3 Основы регионального ресурсоведенияПосещение занятий
Выполнение учебного группового задания
Выполнение аудиторной контрольной работы 12 3

7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
№ Наименование раздела (темы) дисциплины Формы оцениваемой работы Максимальное количество баллов Модуль (аттестация)
1 Основные понятия и законы ресурсоведенияСоставление таблицы «Состав ресурсов»
Составление аннотаций нескольких научно-популярных биологических изданий
Реферат «Акклиматизация и реакклиматизация животных на территории Тюменской области» 4
4
6 1
2 Ресурсы Биосферы – основа жизни человека Составление аннотированных списков информационных ресурсов по экологии.
Составить таблицу «Охраняемые территории Тобольского района» 3
4 2
Основы регионального ресурсоведенияСоставление тематического глоссария «Биоресурсы»
Подготовка презентации «Биологические ресурсы Тюменской области» или «Краснокнижные виды растений и животных Тобольского района» 4
10
3
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Вопросы для контрольной работы
Вариант 1
Дайте определение понятию «ресурсопользование»
Назовите краснокнижные виды птиц Тюменской области
Охарактеризуйте особенности биоресурсов тундровой зоны Тюменской области
Назовите заповедные территории Ямала.
Вариант 2
1. Проанализируйте использование природных ресурсов в Тюменской области
2. Охарактеризуйте особенности биоресурсов таежной зоны Тюменской области.
3.Назовите заповедные территории Ханты-Мансийского округа.
4. Назовите краснокнижные виды растений Тюменской области
Вариант 3
Проанализируйте запасы биоресурсов Тюменской области.
Назовите заповедные территории юга Тюменской области.
Охарактеризуйте особенности биоресурсов лесотунровой зоны Тюменской области.
Назовите краснокнижные виды млекопитающих Тюменской области.
Вариант 4
Что подразумевается под термином «рациональное ресурсопользование»?
Назовите краснокнижные виды земноводных и рептилий Тюменской области.
Назовите заповедники Тюменской области.
4. Охарактеризуйте особенности биоресурсов лесостепной зоны Тюменской области.
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Таблица 8
Вид аттестации Допуск к аттестации Зачёт Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок)
Удовл. Хорошо Отлично
40 баллов 61 балл 61-72 баллов 73-86 баллов 87-100 баллов
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
Вопросы для зачета
Природные ресурсы и природно-ресурсный потенциал территорий.
Ресурсопользование (изъятие, потребление, воспроизводство ресурсов). Ресурсные циклы и ресурсообеспеченность.
Запасы основных видов природных ресурсов и тенденции их изменения.
Земельные ресурсы: структура и использование. Охрана почв.
Водные ресурсы. Запасы, распределение водных запасов по территориям, воспроизводство и использование водных ресурсов.
Загрязнение и охрана водных ресурсов: основные направления.
Лесные ресурсы. Функции лесных ресурсов. Добыча, использование.
Биологически ресурсы. Особо охраняемые территории. Прирдно-заповедный фонд РФ и Тюменской области.
Минеральные природные ресурсы: состав и структура. Нетопливные минеральные ресурсы.
Понятие ущерба от антропогенного воздействия на природу. Практика оценок величины ущерба окружающей среде.
Понятие эффективности ресурсопользования.
Оценка воздействий на окружающую среду.
Качество природной среды окружающей человека. Оценка качества окружающей среды.
Понятие об охране природы. Объект охраны. Принципы охраны природы: Нормативное обеспечение природоохранной деятельности и проблема его совершенствования.
Экономический механизм охраны окружающей среды. Оценка эффективности проведения природоохранных мероприятий.
Экологическая экспертиза, принципы. Основные этапы экологической экспертизы.
Научно-технический прогресс во взаимоотношениях человека и природы.
Понятие ресурсосбережения.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
Бродский, А.К. Биоразнообразие: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / А. К. Бродский. - Москва: Академия , 2012. - 208 с. - (Высшее профессиональное образование). - (Бакалавриат)
Ягодин Г.А., Пуртова Е.Е. Устойчивое развитие человек и биосфера [Электронный ресурс]: учебное пособие. Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2013. 109 с. Гриф: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=8799 (дата обращения 02.08.2014)
б) дополнительная литература:
Биологический контроль окружающей среды: биоиндикация и биотестирование : учеб. пособие для студ. вузов / Мелехова О.П., Егорова Е.И. - М. : Академия, 2007.
Константинов В.М. Экологические основы природопользования : учеб. пособие для студ. учрежд. сред. проф. образования / В. М. Константинов, Ю. Б. Челидзе. - 8-е изд. - М. : Академия, 2008. - 208 с.; МО. - (Среднее профессиональное образование)
Мирюгина, Т. А. Памятники природы Тобольска и Тобольского района : монография - Тобольск : Полиграфист, 2009.
Экология и рациональное природопользование : учебное пособие / Я. Д. Вишнякова, А. А. Авраменко, Г. А. Аракелова, С. П. Киселева ; ред. Я. Д. Вишнякова. - Москва : Академия , 2013. - 384 с. - (Высшее профессиональное образование). - (Бакалавриат)
Экология России : учебник для студ. учреждений высш. пед. проф. образования / [А. В. Смуров, В. В. Снакин, Н. Г. Комарова и др.] ; ред. А. В. Смуров, В. В. Снакин. - 2-е изд. - Москва : Академия , 2012. - 352 с. : [32] с. цв. ил.: ил. - (Высшее профессиональное образование). - (Бакалавриат)
Экологический атлас России / Министерство природных ресурсов РФ, Федеральный экологический фонд РФ, МГУ им. М.В. Ломоносова. Географический факультет ; отв. ред. О. А. Евтеев, Л. Ф. Январева. - СПб. : Карта, 2002. - 128 с.
в) периодические издания:
Журналы:
Вестник МГУ. Серия №16. Биология
Журнал экспериментальной биологии
Использование и охрана природных ресурсов в России
Экологический вестник России
Газеты
Реферативные журналы ВИНИТИ
Биология:  -Раздел 04Р. Биотехнология. Бионанотехнологии. Бионаноматериалы.
-Раздел 04Я. Генетика.
-Раздел 04В. Ботаника
-Подраздел 04В8. Почвоведение и агрохимия.
Охрана природы и воспроизводство природных ресурсов
Системы, приборы и методы контроля качества окружающей среды
Технологические аспекты охраны окружающей среды
д) Интернет-ресурсы:
1. http://www.bio.pu.ru/index.php Санкт-Петербургский государственный университет, биологический факультет.
2. http://www.soil.msu.ru/ Московской государственный университет им. М.В. Ломоносова, факультет биологии.
3. http://ru.wikipedia.org/ электронная энциклопедия.
4. http://www.mgul.ac.ru/info/flh/soil/ Московский государственный университет.
5. http://www.bio.vsu.ru/soil/ Воронежский государственный университет.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Лекционная мультимедийная аудитория: компьютер «Pentium - 4», плазменный телевизор, документ-камера «AVerVision 300», имеется возможность дополнительного подключения аудиовизуальных средств.
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и) : Мирюгина Т.А., к.с-х.н, доцент кафедры биологии, экологии и МПЕ,
Приложение 1.
Лекционный курс
Ресурсы и их виды
Ресурсоведение как научная дисциплина. Понятие ресурса и антиресурса. Материальные, трудовые и природные ресурсы. Основополагающая роль природных ресурсов. Виды ресурсов: заменимые и незаменимые, возобновимые и невозобновимые, восполнимые и невосполнимые, исчерпаемые и неисчерпаемые, воспроизводимые и невоспроизводимые ресурсы.
Классификация природных ресурсов по источникам. Энергетические ресурсы. Атмосферные ресурсы. Водные ресурсы. Ресурсы литосферы. Климатические ресурсы. Ресурсы продуцентов, консументов, деструкторов. Информационно-познавательные ресурсы. Ресурсы времени и пространства. Рекреационно-антропоэкологические ресурсы.
Характеристики природных ресурсов.
Качественные и количественные характеристики ресурсов. Запас, прирост. Запасы возобновимых природных ресурсов - основной и промысловый. Запасы невозобновимых природных ресурсов - балансовые и забалансовые. Понятие интегрального ресурса.
Пользование природными ресурсамии его основные закономерности
Природопользование: рациональное и нерациональное. Конкурентное пользование природными ресурсами и правило интегрального ресурса. Закон ограниченности ресурсов и падения природно-ресурсного потенциала. Закон снижения энергетической эффективности природопользования. Закон соответствия между уровнем развития производительных сил и природно-ресурсным потенциалом. Экологические кризисы и экологические революции как результат истощения природно-ресурсного потенциала. Современное состояние природных ресурсов.
Антропогенная эксплуатация природных ресурсов и ее формы: промысел и хозяйство. Экстенсивное и интенсивное использование природных ресурсов. Пределы эксплуатации природных ресурсов. Перепромысел. Истощение природных ресурсов. Воспроизводство природных ресурсов и пути интенсификации хозяйства. Ресурсосберегающие технологии. Безотходная и реутилизационная технологии.
Биологические ресурсы и основы их рационального использования
Ресурсы продуцентов, консументов и редуцентов как экологических компонентов. Генетические ресурсы: понятие, свойства, современное состояние и последствия истощения. Значение видового разнообразия растений и животных (на примере насекомых). Роль позвоночных животных в Биосфере. Системно-динамические качества биологических систем как ресурсы.
Биологическая продуктивность. Первичная и вторичная биопродуктивность. Масштабы продуктивности Биосферы. Особенности продуктивности сообществ разных природных зон. Международная биологическая программа и ее результаты. Фотосинтез как основа биопродуктивности планеты. Физико-химическая активность редуцентов, ее роль в природе и хозяйственной деятельности человека.
Хозяйственная продуктивность. Проблема повышения продуктивности Биосферы. Сельскохозяйственная продуктивность продуцентов и перспективы ее повышения. Законы растущей урожайности и убывающего естественного плодородия. Естественные кормовые ресурсы и пути их рационального использования. Лесные ресурсы и условия повышения продуктивности лесов.
Биоресурсы водоемов и пути их рационального использования. Биологическая продуктивность Мирового океана. Кормовые ресурсы водоемов. Промысел гидробионтов. Пути рационального использования рыбных ресурсов. Аквакультура.
Водные ресурсы и способы управления ими
Количество и качество водных ресурсов. Проблемы водных ресурсов: избыток и недостаток водных ресурсов, проблемы питьевого водоснабжения. Методы управления водными ресурсами.
Ресурсы атмосферы
Атмосфера как интернациональный ресурс. Строение, состав и свойства атмосферы. Основные газы атмосферы. Загрязнение атмосферы: первичное и вторичное. Фотохимический смог. Кислотные осадки.
Проблемы стратосферы. Озоновый экран. Вещества, ответственные за образование «озоновых дыр», механизм их образования, современное состояние проблемы, мероприятия по предотвращению разрушения озонового экрана. Парниковый эффект. Парниковые газы. Состав атмосферы и климат Земли. Последствия потепления климата. Пути предотвращения парникового эффекта.
Энергетические ресурсы и основы их рационального использования
Понятие энергетических ресурсов и их классификация. Энергетические закономерности функционирования Биосферы: законы термодинамики, «правило 1%», «правило 10%». Изменение потоков энергии в Биосфере под влиянием человека. Современные проблемы энергетики. Энергосберегающие технологии и альтернативные источники энергии.
Почвенно-земельные ресурсы и основы их рационального использования
Почвенно-земельные ресурсы. Современное состояние. Использование почвенно-земельных ресурсов в сельском хозяйстве, эрозия почв как антиресурс. Защита почв.
Рекреационно-антропоэкологические ресурсы и основы биоклиматологии человека
Антропоэкологические ресурсы как основа сохранения вида Homo sapiens и развития человеческой цивилизации. Сохранение природного состава и чистоты воздуха и воды, химического состава и плодородия почв, биологического разнообразия и естественных ритмов.
Рекреационные ресурсы. Неизмененные природные комплексы как основа для организации полноценного отдыха и проблемы их рационального использования.
Биоклиматология как научная дисциплина. Адаптация человека к экстремальным условиям среды. Особенности климата Крайнего Севера и адаптация к нему коренных народов и мигрантов. Климато-географическая специфика Антарктиды и адаптация к ней человека. Экстремальность аридного климата и адаптация человека к условиям пустыни. Физиологические особенности коренных жителей высокогорья и лечебно-рекреационное значение высокогорной адаптации для человека.
Работоспособность человека: понятие, методы определения. Работоспособность разных групп населения. Зависимость работоспособности от биоритмов.
3.1. Природно-ресурсный потенциал Тюменской области
Климатические особенности и агроклиматические ресурсы Тюменской области.
Водные ресурсы. Реки Тюменской области, особенности их гидрологического режима. Озера Тюменской области, их типы. Болота. Ресурсы подземных вод. Минеральные воды.
Рельеф. Многолетняя мерзлота как антиресурс. Почвы и земельные ресурсы Тюменской области. Ресурсы полезных ископаемых. Исторические предпосылки формирования месторождений углеводородов на территории Тюменской области. Торф как уникальное природное сырье.
Растительные ресурсы тундр, лесотундры, тайги, лесостепи, горных лугов Тюменской области. Ценные и перспективные ягодные, кормовые, лекарственные, технические, декоративные растения.
Животные ресурсы Тюменской области. Животные антиресурсы: кровососущие клещи и насекомые, очаги описторхоза и дифиллоботриоза.
Биоресурсы водоемов Тюменской области. Рекреационные ресурсы Тюменского района. Ресурсы населения. Основные демографические показатели Тюменской области и их сравнение со среднероссийскими.
3.2. Антропогенная эксплуатация природных ресурсов Тюменской области и ее последствия
Типы природопользования на территории Тюменской области. Традиционное природопользование коренных народов Севера. Экстенсивный характер использования природных ресурсов Тюменской области.
Добыча и эксплуатация невозобновимых ресурсов. Нефтегазовая промышленность - ведущая отрасль Тюменской области. Масштабы углеводородного загрязнения воздуха, вод, почв. Характеристика и токсикология нефти. Влияние углеводородного загрязнения на биоту. Рекультивация нефтезагрязненных территорий. Экологическая оценка эффективности современных методов рекультивации разливов нефти. Биодеградация нефти. Биотехнологии рекультивации нефтезагрязненных почв и ликвидации шламовых амбаров.
Переработка природных ресурсов. Электроэнергетика: масштабы газообразных и жидких выбросов. Стройиндустрия. Машиностроение и металлообработка. Деревообработка. Транспорт и коммуникации: загрязнение атмосферы, влияние трубопроводов на растительность, животных, гидробионтов. Агропромышленный комплекс и жилищно-коммунальное хозяйство. Проблема отходов.
Приложение 2.
Практикум
2.1.Задания к практикуму
Тема № 1. Основы ресурсоведения. Основные понятия, объект и предмет.
Предмет, методология, методы, объекты, изучения курса. Основные понятия и термины (природная среда, природные условия, природные ресурсы, природопользование,  HYPERLINK "http://hl.mailru.su/mcached?q=%D1%83%D0%BC%D0%BA%20%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5&c=14-1%3A12-1&r=4053709&rch=l&qurl=http%3A//lib.podelise.ru/docs/848/index-4355-36.html&fr=webhsm" ресурсоведение, ресурсопользование, ресурсы, ресурсоемкость хозяйства, ресурсы антропоэкологические, ресурсы биологические, рациональное природопользование т.д.). История развития, современное состояние и связь с другими дисциплинами. Отношение к ресурсам в различные исторические эпохи.
Вопросы:
Понятие « HYPERLINK "http://hl.mailru.su/mcached?q=%D1%83%D0%BC%D0%BA%20%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5&c=14-1%3A12-1&r=4053709&rch=l&qurl=http%3A//lib.podelise.ru/docs/848/index-4355-36.html&fr=webhsm" Ресурсоведение»
Предмет, задачи и цели курса.
История развития и связь с другими дисциплинами.
Тема № 2. Природно-ресурсный потенциал и его оценка. Ресурсообеспеченность.
Природный потенциал и его роль в освоении туристических ресурсов. Ресурсный потенциал: обеспеченность и освоенность. Причины и характер трансформации природно-ресурсного потенциала страны. Природно-ресурсный потенциал и его оценка. Ресурсообеспеченность.
Вопросы:
1. Природный потенциал и его роль в освоении природных ресурсов.
2. Ресурсный потенциал: обеспеченность и освоенность.
3. Причины и характер трансформации природно-ресурсного потенциала региона.
4. Природно-ресурсный потенциал и его оценка.
5. Ресурсообеспеченность.
Тема № 3. Оценка природных ресурсов.
Современные классификации ресурсов: возобновимые и невозобновимые, первичные и вторичные, частные и интегральные, ресурсы географической оболочки и т.д. Пространственная локализация ресурсов: плотность, сочетание, доступность.
Вопросы:
1. Современные классификации ресурсов: возобновимые и невозобновимые, первичные и вторичные, частные и интегральные, ресурсы географической оболочки и т.д.
2. Пространственная локализация ресурсов: плотность, сочетание, доступность.
Тема № 4, 5. Экономическая оценка минерально-сырьевых ресурсов.
Общая характеристика минерально-сырьевых ресурсов. Общие черты важнейших видов ресурсов. Факторы и оценочные параметры. Экономическая оценка ресурсов. Земельные ресурсы. Лесные ресурсы. Водные ресурсы. Энергетические ресурсы. Рудные и нерудные полезные ископаемые.
Вопросы:
Экономическая оценка ресурсов.
Земельные ресурсы.
Лесные и водные ресурсы.
Рудные и нерудные полезные ископаемые.
Тема № 6. Оценка земельных ресурсов.
Виды земельных ресурсов. Характеристика обеспеченности территории земельными ресурсами. Оздоровительное влияние растительного покрова. Антишумовая эффективность насаждений. Характеристика открытых участков. Рекреационная оценка растительного покрова. Критерии антропогенной нагрузки. Нормы допустимой рекреационной нагрузки.
Вопросы:
1. Специфика, основные понятия.
2. Лесные рекреационные ресурсы.
3. Характеристика открытых участков.
4. Водные ресурсы РФ.
5.Оздоровительное влияние растительного покрова. Фитонциды. Антишумовая эффективность насаждений.
Тема № 7. Оценка водных ресурсов.
Виды водных объектов. Характеристики обеспеченности территории водными объектами. Критерии оценки водоемов. Допустимые антропогенные рекреационные нагрузки на водные объекты.
Специфика, основные понятия. Состав и размещение водных ресурсов. Водные ресурсы Хабаровского края. Основные направления повышения эффективности использования водных ресурсов.
Вопросы:
1. Специфика, основные понятия.
2. Состав и размещение водных ресурсов.
3. Водные ресурсы РФ.
4. Основные направления повышения эффективности использования водных ресурсов.
Тема № 8. Оценка лесных ресурсов.
Специфика, основные понятия. Лесной фонд и его структура. Состав и виды размещения биологических ресурсов. Воспроизводство биологических ресурсов. Основные направления повышения эффективности использования биологических ресурсов.
Вопросы:
1. Специфика, основные понятия.
2. Состав и размещение лесных ресурсов.
3. Лесные ресурсы РФ.
4. Основные направления повышения эффективности использования лесных ресурсов.
Тема № 9. Оценка ООПТ (особо охраняемых территорий регламентированного природопользования).
Виды особо охраняемых природных территорий и их назначение, цели управления. Принципы выбора территории. Рекреационное использование особо охраняемых природных территорий (ООПТ). Функциональное зонирование заповедников и национальных парков. Особо охраняемые природные объекты, их классификация и значение для туризма.
Вопросы:
1. Специфика, основные понятия.
2. Состав и виды ООПТ.
3. ООПТ Российской Федерации.
2.2.Методические указания к практикуму
Успешное освоение студентами курса данной дисциплины, зависит, прежде всего, от систематической подготовки к практическим занятиям, вдумчивого отношения к их выполнению.
Перед практическим занятием необходимо ознакомиться с теоретическими вопросами, относящимися к рассматриваемой теме. Для этого используется материал учебников, учебных пособий, конспектов лекций.
К каждому занятию представлены контрольные вопросы, на которые надо обратить внимание при подготовке. По этим вопросам будет проводиться собеседование, тестирование и другие формы контроля. Эти вопросы могут быть использованы преподавателем при отчете студента за лабораторное занятие.
На практическом занятии студент должен внимательно прочитать содержание занятия и методику выполнения лабораторной работы. При необходимости нужно уточнить у преподавателя объект и вариант исследования, просмотреть оборудование на своем и общем столах, затем приступить к выполнению работы.
Работы оформляются в рабочей тетради: указывается название работы, задания, ход работы. Делаются необходимые рисунки, каждый из них должен иметь нумерацию, название, обозначаются и подписываются все элементы. После получения результатов формулируются выводы.
Отчет по работе может быть принят преподавателем на этом же занятии либо на следующем.
Общие методические указания
На практических занятиях в течение семестра студент изучает материал на микроскопических препаратах или в живом виде под непосредственным контролем преподавателя. Однако можно рекомендовать студенту вести наблюдение за развитием некоторых животных самостоятельно, используя для этой цели живой материал из природы. Особенно полезно на живом материале познакомиться с кладками и развитием разных животных (амфибии, рыбы и т.д.).
Изучение препарата следует начинать со слабого увеличения микроскопа. При этом необходимо тщательно рассмотреть весь препарат и выбрать наиболее типичные и удобные для дальнейшего изучения участки. Только после этого можно переходить к рассмотрению препарата с сильным увеличением микроскопа.
Изучение препаратов должно сопровождаться их обязательной зарисовкой в альбом или тетрадь. Каждый рисунок должен иметь название и обозначения. Надо помнить, что изготовление рисунка с препарата – не самоцель. Зарисовка дает возможность студенту лучше понять и запомнить препарат и обеспечивает более глубокое восприятие фактического материала.
В течение практических занятий студент обязан научиться на любом препарате определять изученные им зародышевые образования, знать их расположение, строение и функции. Эти знания проверяются на зачетном занятии, на котором студент, получив от преподавателя препарат без названия, должен его определить и разобраться во всех деталях его строения.
Приложение 3.
Самостоятельная работа студентов
Задания для самостоятельной работы
Вопросы для домашней контрольной работы
Вариант 1
Дайте определение понятию «ресурсопользование»
Назовите краснокнижные виды птиц Тюменской области
Охарактеризуйте особенности биоресурсов тундровой зоны Тюменской области
Назовите заповедные территории Ямала.
Вариант 2
1. Проанализируйте использование природных ресурсов в Тюменской области
2. Охарактеризуйте особенности биоресурсов таежной зоны Тюменской области.
3.Назовите заповедные территории Ханты-Мансийского округа.
4. Назовите краснокнижные виды растений Тюменской области
Вопросы для аудиторной контрольной работы
Вариант 1
Проанализируйте запасы биоресурсов Тюменской области.
Назовите заповедные территории юга Тюменской области.
Охарактеризуйте особенности биоресурсов лесотунровой зоны Тюменской области.
Назовите краснокнижные виды млекопитающих Тюменской области.
Вариант 2
Что подразумевается под термином «рациональное ресурсопользование»?
Назовите краснокнижные виды земноводных и рептилий Тюменской области.
Назовите заповедники Тюменской области.
Охарактеризуйте особенности биоресурсов лесостепной зоны Тюменской области.
Особо охраняемые природные объекты регионального значения
№ Название Администра-тивный район, город Площадь, гаПрофиль Нормативно-правовая основа функционирования
Паспорт памятника природы регионального значения
Название, значение, профиль Местонахождение Описание границ
Площадь Режим охраны, установленный для памятника природы Допустимые виды пользования Собственники, владельцы и пользователи земельных участков Категория земель Срок функционирования Методические указания к выполнению самостоятельной работы
Самостоятельная учебная работа студентов – это усвоение содержания образования и формирование профессиональных умений и навыков во внеаудиторное время по темам или разделам тем, определенным рабочей программой учебной дисциплины для самостоятельного изучения.
Цель самостоятельной учебной работы студентов – освоение знаний и навыков профессиональной деятельности по соответствующей специальности.
При преподавании дисциплины предусмотрено как СРС без участия преподавателей, так и под контролем преподавателя.
Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:
формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
написание рефератов;
подготовка к лабораторным работам, их оформление;
составление аннотированного списка статей из соответствующих биологических журналов;
выполнение микроисследований;
подготовка практических разработок;
компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.
Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются:
текущие консультации;
коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин;
прием и защита лабораторных работ (во время проведения л/р);
выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и защита УИРС).
Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Каждый этап самостоятельной работы студента оценивается в баллах.
При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента. Количество баллов по рейтинговой оценке знаний студента по каждому вопросу преподаватель должен довести до сведения студента на первом занятии по данной дисциплине.
Рекомендации по написанию реферата
При написании реферата, сообщения или иной письменной работы оценивается не только содержание, актуальность темы и глубине ее научной разработки, но и методическая культура выполнения, одним из показателей которой является правильная композиция материала.
Работу следует начинать с введения именно потому, что ход восприятия постороннего, не знающего темы исследования или смотрящего на него отстраненно, человека требует постепенного вхождения в курс дела.
Введение начинается с обоснования актуальности выбранной темы. Достаточно в объеме 1 - 1,5 страниц кратко обрисовать сущность сложившейся в современной науке ситуации в связи с вашей темой.
Переходя к описанию степени разработанности темы в современной научной литературе, вы должны продемонстрировать достаточно глубокое знакомство с имеющимися источниками, способность к критическому мышлению и объективной оценке сделанного вашими предшественниками в освоении этой темы. Задача этого раздела в том и состоит, чтобы показать читателю, что в исследовании темы уже сделано, а что не сделано, что является относительным "белым пятном". Этот раздел логически предшествует формулировке цели вашего исследования. Цель вытекает из наличия чего-то неисследованного в теме.
Формулировка цели должна быть максимально четкой и краткой, а также полной и логически корректной.
Сформулированная общая цель исследования составляет его стратегию, и потому требует постановки конкретных тактических задач.
В отличие от цели, которая одна, задач должно быть несколько. В совокупности они образуют общую тактику реализации поставленной цели, а по отдельности представляют собой последовательные шаги продвижения к ней.
Фактически основная часть текста - это постепенное решение поставленных во введении задач. Поэтому часто формулировки задач совпадают или почти совпадают с названиями глав и параграфов основной части. Задачи подаются во введении в форме перечисления.
Основными методологическими понятиями научного произведения являются объект и предмет исследования.
Объект исследования - это явление или процесс объективной реальности, на который направлен научный поиск автора работы.
Предмет исследования представляет собой фрагмент объекта, подвергающийся непосредственному изучению.
Обязательным требованием к тексту введения является указание методов, которыми пользовался автор. Такие методы могут быть различными: как общенаучными, так и конкретно-научными, как аналитическими, так и дескриптивными (описательными). Кроме того, любой исследователь работает в рамках какой-то философской методологии, например, диалектической или феноменологической, что также нужно указать. В любой работе найдет себе место сравнительно-исторический метод, а также традиционные логические методы мышления, такие, как дедукция и индукция.
В конце введения обычно характеризуется общая структура работы, то есть просто перечисляются по порядку ее элементы.
Содержание основной части работы диктуется требованиями темы. Принципиально важно соблюдать субординацию общей темы работы, названий глав и параграфов. Названия параграфов должны быть сформулированы так, чтобы не выходить за пределы, очерченные названием объединяющей их главы.
Заключение, как структурный элемент работы, выполняет важнейшую функцию. Текст заключения должен быть написан так, чтобы выводы соотносились с поставленными во введении целью и задачами исследования.
Рекомендации по оформлению презентаций
1) Использовать шрифт Arial. Практически идеален, минимум лишних деталей, проще воспринимается, чем шрифты типа Times. Размер шрифта заголовков слайдов 24 – минимум (если очень длинный, лучше 28-30).
Используйте не более двух шрифтов (один для заголовков, один для текста).
Не используйте для заголовков и текста похожие шрифты.
Тени уменьшают четкость без увеличения информативности. Не используйте тени только потому, что это выглядит «красивей».
2) Каждый слайд должен иметь заголовок. Рисунки должны быть снабжены подписями, а диаграммы и графики обязательно иметь подписи осей.
3) Видовое название организма следует писать курсивом, например Escherihia coli.
4) Фон  презентации имеет важное значение, например, черный, темно-синий, красный, желтый цвет фона раздражает и напрягает. Фон, имеющий цвет салатовый, белый, слабо розовый, слабо голубой – наиболее предпочтителен. Картинки в качестве фона  лучше не использовать.
5) На каждом слайде нужно ставить номер страницы и общее количество страниц, чтобы знать, сколько осталось до конца, например 6/16 (6 страница, всего 16 страниц).
6)  Все элементы оформления на абсолютно всех слайдах должны быть выдержаны в одном стиле и быть достаточно крупными. В смысле – гарнитура и кегль, начертание, цвет, даже расположение однотипных надписей.
7) В отличие от статей в журналах – никаких цифр на рисунках! Всё должно быть обозначено буквами. Используйте цветовое кодирование. Вместо, к примеру, «линия, обозначенная на правом рисунке цифрой один…» можно будет просто сказать «красная линия…».
8) Число слайдов не должно быть большим. Минута на простой слайд (типа названия), две на сложный (типа выводов).
9) Избегайте сплошного текста. Лучше используйте нумерованные и маркированные списки. Используйте краткие предложения или фразы. Не переносите слова.
10) Будьте осторожны в использовании светлых цветов на белом фоне, особенно зеленого цвета. То, что хорошо выглядит на мониторе, плохо выглядит при докладе, поскольку мониторы, проекторы и принтеры по-разному представляют цвета. Используйте темные, насыщенные цвета, если у вас светлый фон. Это же касается тонких линий.
11) Помещайте картинки левее текста: мы читаем слева-направо, так что смотрим вначале на левую сторону слайда.
Приложение 4.
Контролирующие и оценочно-диагностические материалы по дисциплине
4.1. Технологическая карта дисциплины
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тобольская государственная социально-педагогическая академия
им. Д.И.МенделееваТехнологическая карта
Ф.И.О.
Наименование образовательной программы, профиль: «Ресурсоведение», БиоэкологияГод обучения, группа: 24
Семестр: 3
Статус дисциплины: дисциплина предметной подготовки
Количество часов на дисциплину: 72
Количество аудиторных часов на дисциплину: 36
Ф.И.О. преподавателей: Мирюгина Т.А.
Аудиторные занятия
Лекции
№ Тема лекционного занятия Формы работы Максимальное количество баллов Модуль (аттестация) Отметка о выполнении
Биоресурсы как объекты живой природы (биосистем) различного уровня организации. Цели, задачи и направления изучения биоресурсов. Конспектирование лекционного материала 1 1 Состав биоресурсов, особенности его изучения в связи с природными свойствами биоресурсов и характером их хозяйственного использования. Конспектирование лекционного материала 1 1 Биоресурсы как элемент биотических сообществ и экосистем. Растительные и животные, наземные и водные биоресурсы. Конспектирование лекционного материала 1 1 Подходы к оптимизации хозяйственного использования биоресурсов в связи с их самовозобновляемостью. Конспектирование лекционного материала 1 2 Методы управления биоресурсами в связи с особенностями пространственно-временной динамики биосистем. Конспектирование лекционного материала 1 2 Теория оптимального управления биоресурсами Конспектирование лекционного материала 1 2 Проблемы сохранения биоресурсов в условиях локальных и глобальных антропогенных изменений природной среды. Конспектирование лекционного материала 1 3 Понятие об оценках воздействия, способах их получения. Конспектирование лекционного материала 1 3 Ущербы биоресурсам от воздействий техногенных факторов на примере Тюменской области. Конспектирование лекционного материала 1 3 Практические занятия
№ Тема практического занятия Формы работы Максимальное количество баллов Модуль (аттестация) Отметка о выполнении
1 Основы ресурсове-дения. Основные понятия, объект и предмет. Защита лабораторной работы
Фронтальный опрос по теме 1
2 1 2 Природно-ресурсный потенциал и его оценка. РесурсообеспеченностьЗащита лабораторной работы
Фронтальный опрос по теме 1
2
1 3 Оценка природных ресурсов. Защита лабораторной работы
Выполнение аудиторной контрольной работы № 1 1
5 1 4-5 Экономическая оценка минерально-сырьевых ресурсов. Защита лабораторной работы
Фронтальный опрос по теме 2
2 2 6 Оценка земельных ресурсов.
Защита лабораторной работы
Выполнение аудиторной контрольной работы № 2 1
5 2 7 Оценка водных ресурсов.
Защита лабораторной работы
Фронтальный опрос по теме 1
2
2 8 Оценка лесных ресурсов.
Защита лабораторной работы
Фронтальный опрос по теме 1
2 3 9 Оценка ООПТ (особо охраняемых территорий регламентированного природопользования). Защита лабораторной работы
Защита реферата Выполнение аудиторной контрольной работы № 3 1
3
5 3 Самостоятельная работа
№ Тема Форма работы Максимальное количество баллов Модуль (аттестация) Отметка о выполнении
Состав биоресурсов, особенности его изучения и пространственно-временной динамики.
Составление аннотаций нескольких научно-популярных биологических изданий 3 1 Выполнение домашней контрольной работы 5 1 Составление аннотированных списков информационных ресурсов по ресурсоведению. 3 1 Оптимизация хозяйственного использования биоресурсов и их мониторинг
Составить таблицу «Охраняемые территории Тобольского района». 3 2 Реферат «Акклиматизация и реакклиматизация животных на территории Тюменской области» 4 2 Составление тематического глоссария 3 2 2 Сохранение биоресурсов, антропогенное давление на биоресурсы Подготовка презентации на тему:
«Охраняемые территории г.Тобольска и Тобольского района» «Биологические ресурсы Тюменской области» или «Краснокнижные виды растений и животных Тобольского района» 5 3 3 Составить паспортпамятника природы регионального значения (ООПТ любой на выбор) 4
3 Выполнение домашней контрольной работы 5 3 Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Вид аттестации Соответствие рейтинговых баллов и академических оценок
Удовл. Хорошо Отлично
Экзамен 61-72 баллов 73-86 баллов 87-100 баллов
4.2. Тестовые задания для текущего контроля знаний по дисциплине
1.Выберите правильные варианты ответа 1.По видовому составу богаче :А) мир растений
Б) мир животных 2.Среди представителей животного мира по видовому составу богаче :А) насекомые
Б) рыбы
В) земноводные и пресмыкающиеся
Г) млекопитающие
3.Лемминги-представители фауны:
А) лесов
Б)тундры
В) степей
Г) пустынь 4.К животному миру степей относятся:
А) дрофа
Б) косуля
В) стрепет
Г) суслики
5. К числу основных промысловых пушных зверей не относится :А) песец
Б) выдра
В) белка
Г) лисица 6.Для схранения и разведения соболя создан заповедник :А) Кандалакшский
Б) Галичья гора
В) БаргузинскийГ) Астраханский
7.Основным продуктом леса является :А) лекарственное сырье
Б) орехи
В) древесина
Г) грибы 8.В  тундре не обитают:
А) лемминги
Б) песцы
В) белые медведи
Г) северные олени
9.Территория, на которой охраняется весь природный комплекс, и исключается любой вид хозяйственной деятельности называется :А) заказник
Б) национальный парк
В) заповедник 10.Редкие и исчезающие виды тундры:
А) краснозобая казарка
Б) песец
В) розовая чайка
Г) дикуша
Д) белый журавль (стерх)
11.Эндемики пустыни и полупустыни:
А) гадюка
Б) путорак
В) степная черепаха
Г) предкавказский хомячок 12.Редкие и исчезающие виды лесов (смешанные, широколиственные ,муссонные смешанные): А) кулик-лопатеньБ) зубр
В) пятнистый олень
2.Закончите предложения 13.Растительное сообщество с преобладанием хвойных деревьев - тайга 14.Лекарство, которое получают из рогов маралов, оленей -пантокрин
15.Ресурсы,способствующие восстановлению здоровья человека –рекреационные ресурсы 16.Безлесное сообщество, которое формируется в условиях избыточного увлажнения, короткого прохладного лета и сильных ветров - тундра
17.Территория,где постоянно или временно запрещены отдельные виды хозяйственной деятельности, охраняется не весь природный комплекс, а лишь отдельные компоненты –заказник 18.Природные богатства, которые использует человек в хозяйственной деятельности – природные ресурсы
19.Эти ресурсы делятся на ресурсы растительного и животного мира – биологические ресурсы 20.Растительное сообщество состоящее из разнотравья, формируется на чернозёмах при недостаточном увлажнении - степь
4.3. Тестовые задания для итогового контроля знаний по дисциплине
1. Повышение содержания в почве легкорастворимых солей, обусловленное привносом ионов солей грунтовыми, поверхностными или оросительными водами, называется
1.     минерализацией
2.     засолением
3.     закислением4.     транспирацией
2.  Для предупреждения засоления почв применяется следующий метод:
1.     интенсивный полив
2.     севооборот сельскохозяйственных культур
3.     внесение больших доз минеральных удобрений
4.     капельное и прикорневое орошение
3. Под ветровой эрозией понимается
1.     разрушение металлоконструкций под действием ветра
2.     выдувание, перенос и отложение мельчайших частиц почвы ветром
3.     выбросы в атмосферу радионуклидов при испытаниях ядерного оружия
4.     образование под действием солнечной радиации и ветра высокотоксичных соединений
4. Химические соединения (ядохимикаты), используемые человеком для борьбы с нежелательными видами, называются
1.     пептидами
2.     ангидридами
3.     пестицидами
4.     канцерогенами
5.  Рекультивация земель – это
1.  распашка целины    
2.  карьерные земельные работы
3.  деградация почв    
4.  восстановление нарушенных земель     
6.   Тела и силы природы, которые при данном уровне развития технологий могут быть использованы для удовлетворения потребностей человека в форме их непосредственного участия в производстве материальных благ, называются
1.     природными ресурсами               
2.     полезными ископаемыми
3.     горными породами
4.     техносферой7. Природные ресурсы Земли делятся на1.     конечные и бесконечные
2.     исчерпаемые и неисчерпаемые
3.     положительные и отрицательные
4.     доступные и недоступные
8. К неисчерпаемым природным ресурсам относится
1.     фауна                  
2.     энергия морских приливов и волн
3.     плодородие почв          
4.     полезные ископаемые
9. К исчерпаемым возобновимым природным ресурсам относится
1.     энергия ветра                   
2.     полезные ископаемые      
3. флора
4. солнечная радиация
10. Энергия ветра и земных недр относится к следующей группе природных ресурсов:
1.     неисчерпаемые
2.     исчерпаемые3.     космические
4.     не является природным ресурсом
4.4. Вопросы к зачету
Природные ресурсы и природно-ресурсный потенциал территорий.
Ресурсопользование (изъятие, потребление, воспроизводство ресурсов). Ресурсные циклы и ресурсообеспеченность.
Запасы основных видов природных ресурсов и тенденции их изменения.
Земельные ресурсы: структура и использование. Охрана почв.
Водные ресурсы. Запасы, распределение водных запасов по территориям, воспроизводство и использование водных ресурсов.
Загрязнение и охрана водных ресурсов: основные направления.
Лесные ресурсы. Функции лесных ресурсов. Добыча, использование.
Биологически ресурсы. Особо охраняемые территории. Прирдно-заповедный фонд РФ и Тюменской области.
Минеральные природные ресурсы: состав и структура. Нетопливные минеральные ресурсы.
Понятие ущерба от антропогенного воздействия на природу. Практика оценок величины ущерба окружающей среде.
Понятие эффективности ресурсопользования.
Оценка воздействий на окружающую среду.
Качество природной среды окружающей человека. Оценка качества окружающей среды.
Понятие об охране природы. Объект охраны. Принципы охраны природы: Нормативное обеспечение природоохранной деятельности и проблема его совершенствования.
Экономический механизм охраны окружающей среды. Оценка эффективности проведения природоохранных мероприятий.
Экологическая экспертиза, принципы. Основные этапы экологической экспертизы.
Научно-технический прогресс во взаимоотношениях человека и природы.
Понятие ресурсосбережения.
Лист согласования


Приложенные файлы

  • docx 2469433
    Размер файла: 301 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий