«Нижегородский государственный архитектурно-строительный. университет» (ННГАСУ). УТВЕРЖДАЮ. в) для промежуточной аттестации (ПрАт): реферат, зачет с оценкой. Примеры оценочных средств


МИНОБРНАУКИ РОССИИ
7874092075 Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный
университет» (ННГАСУ)
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по научной работе
________________ И.С. Соболь
« ____ » ___________ 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.ДВ.5.1 Педагогика высшей школы
Направление подготовки 08.06.01 Техника и технологии строительства
Направленность (профиль) Водоснабжение, канализация, строительные системы охраны водных ресурсов
Факультет Отдел аспирантуры и докторантуры УПНПК
Кафедра Инженерной геометрии, компьютерной графики и автоматизированного проектирования
Уровень образования подготовка кадров высшей квалификации
Квалификация (степень) выпускника – Исследователь. Преподаватель-исследователь
Нижний Новгород
2016

Разработчик:
канд. пед. наук, доцент,
профессор кафедры инженерной геометрии,
компьютерной графики и
автоматизированного проектирования Н.Д. Жилина
Руководитель направленности (профиля):
д-р тех. наук, доцент,
зав. кафедрой инженерно-экологических систем и технологий А.Л. Васильев
При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положены:
ФГОС ВО по направлению подготовки 08.06.01 Техника и технологии строительства, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 873 от 30.07.2014 с изменениями, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 464 от 30.04.2015 г.
Графики учебной работы и учебные планы по направлению подготовки, утвержденные Ученым советом ННГАСУ 2 сентября 2016 г. протокол № 1
Начальник УПНПК,
канд. пед. наук, доцент Н.Д. Жилина
Настоящая программа не может быть полностью или частично воспроизведена, тиражирована и распространена без разрешения ННГАСУ.
© ННГАСУ, 2016
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения учебной дисциплины Б1.В.ДВ.5.1 «Педагогика высшей школы» являются: теоретическая и практическая подготовка аспирантов к будущей педагогической деятельности в высших учебных заведениях, изучение теории и приобретение практических навыков педагогической деятельности.
2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО2.1. Учебная дисциплина Б1.В.ДВ.5.1 «Педагогика высшей школы» относится к дисциплинам по выбору вариативной части блока 1 «Дисциплины (модули)» учебного плана рассматриваемой ОПОП ВО в соответствии с ФГОС ВО. Данная дисциплина относится к дисциплинам, направленным на подготовку к преподавательской деятельности.
2.2. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:
- Б2.1 Производственная педагогическая практика;
- Б3.1 Научно-исследовательская деятельность и подготовка научно- квалификационной работы (диссертации);
- Б4 Государственная итоговая аттестация.
3. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Таблица 3.1 Перечень компетенций
Номер/
индекс компе-тенцииСодержание компетенции
(или ее части) В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
ЗнатьУметьВладетьОПК-5 Способность профессионально излагать результаты своих исследований и представлять их в виде научных публикаций и презентаций Методы оформления и виды представления результатов педагогических исследований Анализировать полученную информацию, грамотно и аргументировано излагать свои мысли, следовать этическим нормам в профессиональной деятельности Методикой структурирования собранной информации
ОПК-8 Готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования Предмет, задачи, методы педагогики высшей школы, основные проблемы организации воспитательно- образовательного процесса в высшей школе, нормативно-правовые основы преподавательской деятельности в системе высшего образования Вести учебную и учебно- методическую работу в образовательных организациях высшего образования, осуществлять отбор и использовать оптимальные методы преподавания Технологией проектирования образовательного процесса на уровне высшего образования
УК-3 Готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач Психологические основы организации педагогического процесса в высшем учебном заведении, методы проведения психолого- педагогических исследований Использовать полученные знания при анализе конкретных научно-образовательных задач, обобщать результаты проведенных психолого- педагогических исследований Методами презентации материалов собственных психолого-педагогических исследований
УК-6 Способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития Психологические особенности организации педагогической деятельности преподавателя Планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития Навыками анализа собственной педагогической деятельности и умениями осуществления проектировочно- конструктивной деятельности преподавателя
4. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Таблица 4.1 Очная /заочная форма обучения
Семестр № Форма проме-жуточ-ной атте-тациир, к, гр, рр, ргр, кр, кпЗачетных единиц Учебных часов
Всего Аудиторных Само-стоят. работа Трудоемкость экзамена
Лекц. Лаб. ПрактСемин. 3 Зачет с оценкой р3 108 14 - 18 76 -
р - реферат, к - контрольная работа, гр - графическая работа, рр - расчётная работа,
ргр - расчётно-графическая работа, кр – курсовая работа, кп – курсовой проект
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
Семестр № 3
Таблица 5.1.2 Очная /заочная форма обучения
№ п/п Наименование раздела учебной дисциплины Содержание раздела
учебной дисциплины
1 Педагогика высшей школы Предмет, задачи, методы педагогики высшей школы. Происхождение педагогики как науки, этапы развития, основные функции. Образование на современном этапе развития общества (философия образования, науки о человеке и обществе, теория и практика). Программа развития образования в России – основные механизмы. Подготовка специалистов в системе высшего профессионального образования. Отрасли педагогики и связь ее с другими науками.
2 Технологии профессионально - ориентированного обучения Классификация образовательных технологий. Классификация методов обучения. Пассивные, активные и интерактивные методы и технологии профессионального обучения. Формы теоретической профессионально-ориентированной подготовки (лекция, ее структура, методы и технологии проведения). Формы практической профессионально-ориентированной подготовки. Активные формы профессионально-ориентированного обучения. Характеристика самостоятельных внеаудиторных учебных профессионально-ориентированных занятий. Портфолио.
3 Нормативно-правовые основы преподавательской деятельности в системе высшего образования Основные нормативные документы. Федеральные государственные образовательные стандарты. Компетентностный подход к обучению. Основная образовательная программа. Рабочая программа. Фонд оценочных средств. Научно-методическое обеспечение реализации учебных дисциплин (модулей)
5.2. Разделы учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
Семестр № 3
Таблица 5.2.1 Очная /заочная форма обучения
Неделя № Наименование раздела учебной дисциплины (модуля).
Тема занятия Аудиторные занятия
(в часах) Формы текущего контроля успеваемости
Лекц. Лаб. Практ. Семин. 1-2 Педагогика высшей школы 2 Устный или письменный опрос
3-6 Технологии профессионально - ориентированного обучения 6 6 Тесты
7-16 Нормативно-правовые основы преподавательской деятельности в системе высшего образования 6 12 Поэтапный контроль разработки рабочей программы дисциплины, оценочных средств ее осво-ения обучаю-щимися (в форме реферата)
Итого: 14 18 5.3. Примерная тематика рефератов, контрольных работ, курсовых проектов (работ)
Реферат по теме «Разработка рабочей программы дисциплины. Разработка фонда оценочных средств дисциплины».
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА АСПИРАНТА
Таблица 6.1 Очная/заочная форма обучения
№ п/п Наименование раздела учебной дисциплины СРС
(в часах)
Виды СРС
1 Педагогика высшей школы 14 Изучение рекомендуемых литературных источников, работа с электронными информационными ресурсами, подготовка ответов на контрольные вопросы по разделу
2 Технологии профессионально - ориентированного обучения 30 Изучение рекомендуемых литературных источников, работа с электронными информационными ресурсами, подготовка ответов на контрольные вопросы по разделу
3 Нормативно-правовые основы преподавательской деятельности в системе высшего образования 36 Изучение рекомендуемых литературных источников, работа с электронными информационными ресурсами, разработка рабочей программы дисциплины, оценочных средств ее освоения обучающимися (реферат)
Итого: 76 7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Фонд оценочных средств по дисциплине представлен в Приложении 1
Формы оценочных средств по видам контроля и аттестации:
а) для входного контроля (ВК): ВК не предусмотрен;
б) для текущего контроля успеваемости (ТК): Устный или письменный опрос, тесты
в) для промежуточной аттестации (ПрАт): реферат, зачет с оценкой.
Примеры оценочных средств:
б) для текущего контроля успеваемости (ТК): устный или письменный опрос, тесты
Вопросы устного или письменного опроса:
1. Происхождение педагогики как науки, этапы развития, основные функции.
2. Классификация образовательных технологий.
3. Пассивные, активные и интерактивные методы и технологии профессионального обучения
4. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования. Вопросы теста:
1. Способы совместной деятельности преподавателя и студентов, направленные на решение дидактических задач, называются _______________ обучения.
a) приемами
b) методами
c) средствами
d) формами
2. Пример относится к методам:
a) стимулирования
b) исследования
c) организации деятельности и поведения
d) формирования сознания личности
3. Сознательная деятельность человека по совершенствованию себя как личности называется:
a) самовоспитанием,
b) перевоспитанием
c) самоопределением
d) самореабилитацией
4. Объективно существующие связи между педагогическими явлениями и процессами в системе вузовского обучения называются…
a) формами
b) принципами
c) закономерностями
d) методами
в) для промежуточной аттестации (ПрАт): реферат, зачет с оценкой
Вопросы к зачету с оценкой:
Происхождение педагогики как науки, этапы развития, основные функции.
2. Классификация образовательных технологий.
3. Основные категории педагогики. Характеристика категориального аппарата педагогики.
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
8.1. Основная литература
Таблица 8.1 Основная литература
№ п/п НаименованиеАвтор(ы) Год и место издания1 Психология и педагогика высшей школы : курс лекций, учеб.-метод. материалы и рекомендации, рабочие тетр. Гагарин А. В. М.: Изд. дом МЭИ, 2010. - 240 с.
2 Активные и интерактивные образова-тельные технологии (формы проведения занятий) в высшей школе : учеб. пособ. Мухина Т. Г. Н.Новгород : ННГАСУ, 2013. - 97 с.
3 Психология и педагогика высшей школы : учеб.-метод. пособие. Кручинин В. А., Комарова Н. Ф. Н.Новгород : ННГАСУ, 2014. - 196 с.
8.2. Дополнительная литератураТаблица 8.2 Дополнительная литература
№ п/п НаименованиеАвтор(ы) Год и место издания1 Педагогика высшей школы : учеб. пособие для доп. образования преподавателей проф. учеб. заведений : учеб. пособие для студентов и аспирантов пед. вузов Громкова М. Т. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 448 с.
2 Психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения: практико-ориентированная образова-тельная технология: учеб. пособие Мухина Т. Г. Н.Новгород : ННГАСУ, 2015
3 Дистанционное обучение и его развитие: (обобщение методологии и практики использования) Трайнев В. А., Гуркин В. Ф., Трайнев О. В. М. : Изд.-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. - 294 с.
4 Теория и практика конструирования педагогических тестов : учеб. пособие Челышкова М. Б. М. : Логос, 2002. - 432 с.
8.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1. http://window.edu.ru/ Электронная библиотека учебно-методической литературы для общего и профессионального образования.
2. http://elibrary.ru/ Научная электронная библиотека.
3. http://www.scholar.ru/ Научные статьи, диссертации и авторефераты из электронных научных библиотек.
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
9.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий: стандартно оборудованные аудитории, стационарные/мобильные ТСД.
9.2. Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся: видеопроектор, экран, ноутбук.
9.3. Требования к специализированному оборудованию: не требуется.
9.4. Требования к программному обеспечению учебного процесса: Windows, Microsoft Office.
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе освоения дисциплины обучающие выполняют практические задания, участвуют в устном и письменном опросе, поэтапно выполняют реферат. Каждое задание текущего контроля оценивается. Вид промежуточной аттестации – зачет с оценкой. Итоговая оценка ставится с учетом оценок за выполненные работы.

Приложение 1
Фонд оценочных средств по дисциплине
Б1.В.ДВ.5.1 Педагогика высшей школы
В результате освоения данной дисциплины у выпускника должны быть сформированы следующие компетенции:
КодкомпетенцииНаименование компетенцииУК-3
УК-6 готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач;
способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития
ОПК-5
ОПК-8
способность профессионально излагать результаты своих исследований и представлять их в виде научных публикаций и презентаций
готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования
Критерии оценки знаний, умений и уровня приобретенных компетенций у обучающихся, проверяемых на экзамене (зачёте) устанавливаются следующим образом:
средний балл от 4,5 до 5,0 (оценка «ОТЛИЧНО», «ЗАЧТЕНО»), ставится обучающемуся, показавшему глубокое систематизированное знание учебного материала, в полной мере соответствующее требованиям к уровню подготовки обучающегося, проявившему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала при решении поставленных задач, умеющему обобщать информацию, аргументированно и практически без ошибок ответившему на все вопросы.средний балл от 3,5 до 4,4 (оценка «ХОРОШО», «ЗАЧТЕНО»), ставится обучающемуся, продемонстрировавшему достаточно полное знание учебного материала, в целом соответствующее требованиям к уровню подготовки обучающегося, способность к его самостоятельному восполнению и обновлению в ходе решения поставленных задач, умение систематизировать информацию, допустившему в ответе негрубые ошибки и недочеты.средний балл от 2,5 до 3,4 (оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО», «ЗАЧТЕНО»), ставится обучающемуся, показавшему уровень знания учебного материала в объеме, минимально необходимом для решения поставленных задач, знание основ дисциплины, владеющего навыками логического мышления и допустившему непринципиальные ошибки при ответе на вопросы.
средний балл от 0,0 до 2,4 – (оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО», «НЕЗАЧТЕНО»), ставится обучающемуся, показавшему существенные пробелы в знании основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки, которые не позволяют ему приступить к решению поставленных задач без дополнительной подготовки.
Формы оценочных средств по видам контроля и аттестации:
а) для входного контроля (ВК): ВК не предусмотрен;
б) для текущего контроля успеваемости (ТК): Устный или письменный опрос, тесты
Вопросы устного или письменного опроса:
1. Происхождение педагогики как науки, этапы развития, основные функции.
2. Классификация образовательных технологий.
3. Пассивные, активные и интерактивные методы и технологии профессионального обучения
4. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования.
Вопросы теста:
1. Происхождение педагогики как науки, этапы развития, основные функции.
2. Классификация образовательных технологий.
3. Пассивные, активные и интерактивные методы и технологии профессионального обучения
4. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования.
Тест 1
1. Способы совместной деятельности преподавателя и студентов, направленные на решение дидактических задач, называются _______________ обучения.
a) приемами ; b) методами ; c) средствами ; d) формами
2. Пример относится к методам:
a) стимулирования
b) исследования
c) организации деятельности и поведения
d) формирования сознания личности
3. Сознательная деятельность человека по совершенствованию себя как личности называется:
a) самовоспитанием,
b) перевоспитанием;
c) самоопределением;
d) самореабилитацией
4. Объективно существующие связи между педагогическими явлениями и процессами в системе вузовского обучения называются…
a) формами ; b) принципами ; c) закономерностями ; d) методами
5. Каких компетенций НЕТ во ФГОС ВО(стандарты уровня «магистратура», «бакалавриат»):
a) общекультурных,
b) культурных;
c) общепрофессиональных;
d) профессиональных.
6. Процедура аккредитации это:
a) определение соответствия содержания и качества образовательных программ подготовки обучающихся в организации ФГОС ВО;
b) определение соответствия качества образовательных программ подготовки обучающихся в организации ФГОС ВО;
c) определение соответствия содержания образовательных программ подготовки обучающихся в организации ФГОС ВО.
7. Федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования это:
a) Рособрнадзор;
b) Минобрнауки России;
c) Росаккредагентство.
8. Что НЕ относится к активным методам обучения:
a) практические занятия;
b) лабораторные работы;
c) лекции;
d) контрольные работы.
9. Активные методы обучения подразделяются на:
a) игровые и ситуационные методы;
b) имитационные и ситуационные методы;
c) имитационные и неимитационные методы;
10. Что из перечисленного НЕ относится к видам практик:
a) производственная;
b) педагогическая;
c) учебная.
Тест 2
1. Федеральный государственный образовательный стандарт это:
a) учебный план, разработанный на основе компетентностного подхода;
b) совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ к образованию определенного уровня, и учебный план, разработанный на основе компетентностного подхода;
c) совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ к образованию определенного уровня.
2. Пример относится к методам:
a) стимулирования
b) исследования
c) организации деятельности и поведения
d) формирования сознания личности
3. Сознательная деятельность человека по совершенствованию себя как личности называется:
a) самовоспитанием,
b) перевоспитанием;
c) самоопределением;
d) самореабилитацией
4. Объективно существующие связи между педагогическими явлениями и процессами в системе вузовского обучения называются…
a) формами; b) принципами ; c) закономерностями ; d) методами
5. Каких компетенций НЕТ во ФГОС ВО (стандарты уровня «магистратура», «бакалавриат»):
a) общекультурных,
b) универсальных;
c) общепрофессиональных;
d) профессиональных.
6. Процедура лицензирования то:
a) определение соответствия организации условиям, установленным положением о лицензировании образовательной деятельности;
b) определение соответствия организации лицензионным требованиям и условиям, установленным положением о лицензировании образовательной деятельности;
c) определение соответствия организации лицензионным требованиям, установленным положением о лицензировании образовательной деятельности.
7. Федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования это:
a) Рособрнадзор;
b) Минобрнауки России;
c) Росаккредагентство.
8. Что НЕ относится к активным методам обучения:
a) практические занятия;
b) лабораторные работы;
c) лекции;
d) контрольные работы.
9. Активные методы обучения подразделяются на:
a) игровые и ситуационные методы;
b) имитационные и ситуационные методы;
c) имитационные и неимитационные методы;
10. Что из перечисленного относится к видам практик:
a) производственная;
b) педагогическая;
c) творческая;
d) научно-исследовательская.
Тест 3
1. Способы совместной деятельности преподавателя и студентов, направленные на решение дидактических задач, называются _______________ обучения.
a) приемами; b) методами ; c) средствами ; d) формами
2. Пример относится к методам:
a) стимулирования
b) исследования
c) организации деятельности и поведения
d) формирования сознания личности
3. Сознательная деятельность человека по совершенствованию себя как личности называется:
a) самовоспитанием,
b) перевоспитанием;
c) самоопределением;
d) самореабилитацией
4. Объективно существующие связи между педагогическими явлениями и процессами в системе вузовского обучения называются…
a) формами ; b) принципами ; c) закономерностями ; d) методами
5. Каких компетенций есть во ФГОС ВО (стандарты уровня «магистратура», «бакалавриат»):
a) общие,
b) культурные;
c) универсальные.
6. Процедура аккредитации это:
a) определение соответствия содержания и качества образовательных программ подготовки обучающихся в организации ФГОС ВО;
b) определение соответствия качества образовательных программ подготовки обучающихся в организации ФГОС ВО;
c) определение соответствия содержания образовательных программ подготовки обучающихся в организации ФГОС ВО.
7. Основной нормативный документ, на основании которого осуществляется образовательная деятельность:
a) Федеральный государственный образовательный стандарт;
b) Закон об образовании в Российской Федерации;
c) Постановление Правительства РФ о лицензировании образовательной деятельности;
d) Постановление Правительства Российской Федерации о государственной аккредитации образовательной деятельности
8. Что относится к активным методам обучения:
a) курсовые работы;
b) лабораторные работы;
с) контрольные работы.
9. Активные методы обучения подразделяются на:
a) игровые и ситуационные методы;
b) имитационные и ситуационные методы;
c) имитационные и неимитационные методы;
10. Что из перечисленного относится к способам проведения практик:
a) производственная;
b) выездная;
c) непрерывная;
d) научно-исследовательская.
Тест 4
1. Способы совместной деятельности преподавателя и студентов, направленные на решение дидактических задач, называются _______________ обучения.
a) приемами ; b) методами ; c) средствами ; d) формами
2. Пример относится к методам:
a) стимулирования
b) исследования
c) организации деятельности и поведения
d) формирования сознания личности
3. Сознательная деятельность человека по совершенствованию себя как личности называется:
a) самовоспитанием,
b) перевоспитанием;
c) самоопределением;
d) самореабилитацией
4. Объективно существующие связи между педагогическими явлениями и процессами в системе вузовского обучения называются…
a) формами ; b) принципами ; c) закономерностями ; d) методами
5. Каких компетенций НЕТ во ФГОС ВО (стандарты уровня «магистратура», «бакалавриат»):
a) универсальных,
b) культурных;
c) общепрофессиональных;
d) профессиональных.
6. Процедура лицензирования то:
a) определение соответствия организации условиям, установленным положением о лицензировании образовательной деятельности;
b) определение соответствия организации лицензионным требованиям и условиям, установленным положением о лицензировании образовательной деятельности;
c) определение соответствия организации лицензионным требованиям, установленным положением о лицензировании образовательной деятельности.
7. Федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования это:
a) Рособрнадзор;
b) Минобрнауки России;
c) Росаккредагентство.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт это:
a) учебный план, разработанный на основе компетентностного подхода;
b) совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ к образованию определенного уровня, и учебный план, разработанный на основе компетентностного подхода;
c) совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ к образованию определенного уровня.
9. Активные методы обучения подразделяются на:
a) игровые и ситуационные методы;
b) имитационные и ситуационные методы;
c) имитационные и неимитационные методы;
10. Что из перечисленного НЕ относится к видам практик:
a) производственная;
b) педагогическая;
c) учебная.
в) для промежуточной аттестации (ПрАт): реферат, зачет с оценкой.
Реферат по теме «Разработка рабочей программы дисциплины. Разработка фонда оценочных средств дисциплины».
Вопросы к зачету с оценкой:
Вопросы Компетенции
ОПК-5 ОПК-8 УК-3 УК-6
1. Происхождение педагогики как науки, этапы развития, основные функции. + + + +
2. Образование на современном этапе развития общества (Программа развития образования в России – основные механизмы. Подготовка специалистов в системе высшего профессионального образования). + + + +
3. Основные категории педагогики. Характеристика категориального аппарата педагогики. + + + +
4. Отрасли педагогики и связь ее с другими науками. + + + +
5. Классификация образовательных технологий + + + +
6. Классификация методов обучения. + + + +
7. Пассивные, активные и интерактивные методы и технологии профессионального обучения + + + +
8. Формы теоретической профессионально-ориентированной подготовки (лекция, ее структура, методы и технологии проведения) + + + +
9. Формы практической профессионально-ориентированной подготовки. + + + +
10. Активные формы профессионально-ориентированного обучения + + + +
11. Характеристика самостоятельных внеаудиторных учебных профессионально-ориентированных занятий + + + +
12. Портфолио + + + +
13. Основные нормативные документы в системе высшего образования + + + +
14. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования + + + +
15. Компетентностный подход к обучению + + + +
16. Основная профессиональная образовательная программа + + + +
17. Рабочая программа дисциплины (модуля). + + + +
18. Фонд оценочных средств дисциплины (модуля) + + + +
19. Научно-методическое обеспечение реализации учебных дисциплин + + + +

Приложение 2
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.ДВ.5.1 Педагогика высшей школы
__________________________________________________________________________________
Целями освоения учебной дисциплины Б1.В.ДВ.5.1 «Педагогика высшей школы» являются: теоретическая и практическая подготовка аспирантов к будущей педагогической деятельности в высших учебных заведениях, изучение теории и приобретение практических навыков педагогической деятельности.
Содержание дисциплины: Педагогика высшей школы. Технологии профессионально - ориентированного обучения. Нормативно-правовые основы преподавательской деятельности в системе высшего образования
Трудоемкость освоения учебной дисциплины - 3 зачетные единицы, 108 часов.


Приложенные файлы

  • docx 2469289
    Размер файла: 88 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий