Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет. бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет», Кафедра ландшафтной архитектуры и

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета



УТВЕРЖДАЮ
Директор ИПИ им П.П. Ершова
(филиал) ТюмГУ
/Шилов С.П./
5.07.2017 г.








ЛАНДШАФТНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое образование
профиля подготовки История. География
очной формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 15.06.2017 г.
Содержание: УМК по дисциплине Ландшафтное проектирование для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование профиля подготовки История. География очной формы обучения
Автор Г.С. Кощеева
Объем 22 стр.
Должность
ФИО
Дата согласования
Результат согласования
Примечание

Заведующий кафедрой
Левых А.Ю.
5.05.2017
Рекомендовано к электронному изданию
Протокол заседания кафедры от 5.05.2017 № 9

Председатель УМС ИПИ им. П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ
Поливаев А.Г.
15.06.2016
Согласовано
Протокол заседания УМС от 15.06.2017
№ 9

Начальник ОИБО
Гудилова Л.Б.
14.06.2017
Согласовано



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета

Кафедра биологии, географии и МП








Г.С. Кощеева


ЛАНДШАФТНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое образование профиля подготовки История. География.
очной формы обучения



















Тюменский государственный университет
2017
Кощеева Г.С. Ландшафтное проектирование
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое образование профиля подготовки История. География очной формы обучения. Тюмень, 2017, 22 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Зоология [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru/, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, географии и МП. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.




ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Левых А.Ю., к.б.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой

















© Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ, 2017.
© Г.С. Кощеева, 2017.
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цели освоения дисциплин: освоение методик организации исследовательских работ учащихся на учебно-опытном участке;
обучение студентов современным подходам к благоустройству и озеленению пришкольного участка, к организации его пространства.

Задачи освоения дисциплин:
1. Выработать у студентов средовой, экологический подход к творчеству, создать правильное представление об эстетических и функциональных возможностях природных элементов.
2. Приобрести профессиональные навыки преподавания биологии с учетом практической направленности обучения учащихся.
3. Опираясь на знания педагогики, психологии, возрастной физиологии и методики преподавания биологии, научиться правильно организовывать и проводить учебно-воспитательную работу с учащимися на пришкольном участке.
4. Научиться планировать работу учащихся на учебно-опытном участке, а также территорию участка.
5. Подготовиться к природоохранной работе в школе.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Ландшафтное проектирование» относится к базовой части профессионального цикла, дисциплины по выбору. Изучается один семестр.

Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

п/п
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин
Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин



1
2
3
4
5
6
7
8



Итоговая государственная аттестация
+
+
+
+
+
+

















1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- способностью использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3);
- владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК – 5);
- готовностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1).


1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
В результате изучение дисциплины студент должен:
знать:
- назначение учебно-опытного участка, педагогические и методические требования к организации его территории;
- содержание и формы организации учебно-воспитательной работы на УОУ;
- методические особенности организации деятельности учащихся на пришкольном участке;
- законы, методы, принципы и средства ландшафтного дизайна.

уметь:
- определять задачи учебно-воспитательной работы на УОУ;
- адаптировать научное содержание учебных материалов с учетом возраста учащихся;
- разрабатывать перспективный и тематический планы работы на УОУ;
- составлять конспекты экскурсий;
- использовать оптимальные формы, методы и методические приёмы организации деятельности учащихся на УОУ;
- проводить практические занятия с учащимися на пришкольном участке;
- организовать учебно-исследовательскую деятельность учащихся на пришкольном участке.
владеть:
- методикой организации и проведения экскурсий в природу;
- планирования и организации учебно-опытного пришкольного участка, проведения на нем работы с учащимися;
- овладение средствами проектирования ландшафтных объектов.

2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 10. Форма промежуточной аттестации зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 академических часа, из них 36 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 36 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего часов
Семестры



1
2
3
4
5
6
8
9
10

Контактная работа:
36








36

Аудиторные занятия (всего)
36








36

В том числе:

-
-
-
-
-
-
-

-

Лекции
16








16

Практические занятия (ПЗ)
20








20

Семинары (С)











Лабораторные занятия (ЛЗ)











Иные виды работ:
1,22








1,22

Самостоятельная работа (всего):
34,78








34,78

Общая трудоемкость зач. ед.
час
2








2


72








72

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
зачет








зачет






3. Тематический план
Таблица 3.

Тема
недели семестра
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.
Итого часов по теме
Из них в интерак
тивной форме, в часах
Итого количес
тво баллов




Лекции *
Семинарские (практические) занятия*
Лабораторные занятия*
Самостоятельная работа*




1
2
3
4
5
6
7
8
9
10


Модуль 1









1
1.1. Планирование пришкольного участка

1
2
2

4
8
2
0-10


Всего

2
2

4
8
2
0-10


Модуль 2









2
2.1. Закладка участка для проведения опытов и наблюдения по опытам
2
2
2

4
8
2
0-10


Всего

2
2

4
8
2
0-10


Модуль 3









3
3.2. Ландшафтный дизайн пришкольного участка
3-18
12
16

28
56
28
0-80


Всего
3-18
12
16

28
56
28
0-80


Итого (часов, баллов):

16
20

36
72
32
0-100


Курсовая работа *










Из них в интеракт. форме

16
16



32


*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4.
№ Темы
Устный опрос
Письменные работы
Технические формы контроля
Информации
онные системы и технологии
Итого количество баллов


коллоквиумы
собеседование
ответ на семинаре
Практическая работа
контрольная работа
тест
реферат
Учебная задача
программы компьютерного тестирования
комплексные ситуационные задания
электронные практикумы
другие формы


Модуль 1

1.1



0-5



0-5




0-10

Всего



0-5



0-5




0-10

Модуль 2

2.1



0-5



0-5




0-10

Всего



0-5



0-5




0-10

Модуль 3

2.2



0-20



0-20



0-40
0-80

Всего



0-20



0-20



0-40
0-80

Итого



0-30



0-30



0-40
0-100


5. Содержание дисциплины

Модуль 1.
Планирование пришкольного участка
Назначение учебно-опытного участка, педагогические и методические требования к организации его территории. Планирование содержания и форм организации учебно-воспитательной работы на УОУ. Отделы пришкольного участка. Характеристика полевого и овощного отделов. Характеристика отделов плодово-ягодных и цветочно-декоративных культур. Характеристика отдела биологии растений. Значение зоологического отдела пришкольного участка.
Организация деятельности учащихся на пришкольном участке. Подготовка почвы к посеву и посадке культур. Уход за деревьями и кустарниками на учебно-опытном участке. Посадка сеянцев и ягодных культур. Подготовка почвы для посева и посадки ранних овощных и полевых культур.
Модуль 2
Закладка участка для проведения опытов и наблюдения по опытам
Тематика опытов, методика их проведения. Примерная тематика опытов для учащихся 6 класса, 7 класса. Опыты и наблюдения по общей биологии. Подготовка почвы для посева теплолюбивых овощных и полевых культур. Закладка опытов. Высадка рассады цветочных культур.

Модуль 3

Ландшафтный дизайн пришкольного участка

Законы, методы, принципы и средства ландшафтного дизайна. Композиции, соотношение форм по цвету. Контраст, нюанс. Создание проекта композиции пришкольного участка. Элементы ландшафтного дизайна. Дорожки, водоемы, альпинарий, рокарий, рутарий. Газон: классификация, разбивка, посадка, уход.
Цветочное оформление пришкольного участка. Многолетники, однолетники, двулетники. Приемы цветочного оформления: рабатки, бордюры, миксбордеры, клумбы, массивы, солитеры. Вертикальное озеленение. Древесно-кустарниковые насаждения на пришкольном участке. Декоративные качества древесных растений по строению, форме, цвету, фактуре, кроны. Размещение растений на пришкольном участке: аллеи, живые изгороди, группы, солитерные посадки. Дизайн овощного отдела.



6. Планы семинарских занятий.


Тема 1.Ландшафтный дизайн пришкольного участка
1.Назначение учебно-опытного участка, требования к организации его территории 2.Планирование содержания и форм организации учебно-воспитательной работы на УОУ
3. Отделы пришкольного участка
Тема 2.Организация деятельности учащихся на пришкольном участке
1.Организация учебно-исследовательской деятельности.
2.Опытническая работ
3.Проведение практических занятий
4.Организация и проведение экскурсий

Тема 3.Ознакомление с тематикой опытов, методикой их проведения
1.Подготовка почвы к посеву и посадке культур
2.Уход за деревьями и кустарниками на учебно-опытном участке
3.Посадка сеянцев и ягодных культур
4. Тематика опытов, методика их проведения
5. Примерная тематика опытов для учащихся
Тема 4. Создание проекта композиции пришкольного участка

1. Законы, методы, принципы и средства ландшафтного дизайна
2. Композиции, соотношение форм по цвету. Контраст, нюанс
3. Создание проекта композиции пришкольного участка.

Тема 5.Элементы ландшафтного дизайна

1. Элементы ландшафтного дизайна
2. Дорожки
3. Водоемы
4. Альпинарий
5. Рокарий
6. Рутарий
7. Газон: классификация, разбивка, посадка. Уход

Тема 6.Цветочное оформление пришкольного участка

1. Цветочное оформление пришкольного участка
2. Многолетники, однолетники, двулетники
3. Приемы цветочного оформления: рабатки, бордюры, миксбордеры, клумбы, массивы, солитеры
4. Критерии подбора растений
5. Алгоритм проектирования цветников
6. Вертикальное озеленение

Тема 7. Древесно-кустарниковые насаждения на пришкольном участке
Древесно-кустарниковые насаждения на пришкольном участке
Декоративные качества древесных растений по строению, форме, цвету, фактуре, кроне.
Размещение растений на пришкольном участке: аллеи, живые изгороди, группы, солитерные посадки

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум)
Не предусмотрены

8. Курсовая работа
Не предусмотрена

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов
Таблица5


Модули и темы
Виды СРС
Неделя семестра
Объем часов
Кол-во баллов



обязательные
дополнительные












Модуль 1






1
1.1. Планирование пришкольного участка


1. Подготовка к практической работе
2.Учебная задача

Чтение специальной литературы
1
4
0-10


Всего



4
0-10


Модуль2






2
2.1. Закладка участка для проведения опытов и наблюдения по опытам
1.Подготовка к практической работе
2.Учебная задача
3.Презентация
Чтение специальной литературы
2
4
0-10


Всего



4
0-10


Модуль 3






3
3.1 Ландшафтный дизайн пришкольного участка
1.Подготовка к практической работе
2.Учебная задача
3.Презентация
Чтение специальной литературы
7-18
28
0-80


Всего



28
0-50


Итого



36
0-100


10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
УФ-12.
Вопросы к зачету
Назначение пришкольного участка.
Отделы пришкольного участка. Характеристика полевого и овощного отделов.
Характеристика отделов плодово-ягодных и цветочно-декоративных культур.
Характеристика отдела биологии растений.
Значение зоологического отдела пришкольного участка.
Организация практической деятельности учащихся на пришкольном участке.
Методика постановки опытов на пришкольном участке.
Ландшафтное проектирование пришкольного участка. Законы, методы, принципы.
Создание проекта композиции пришкольного участка.
Значение элементов ландшафтного дизайна в оформлении пришкольного участка. Дорожки, водоемы.
Элементы ландшафтного дизайна в оформлении пришкольного участка. Альпинарии, рокарий, рутарий.
Значение газонов в оформлении пришкольного участка.
Цветочное оформление пришкольного участка. Характеристика многолетников.
Характеристика однолетников, двулетников. Их роль в оформлении пришкольного участка.
Цветники, Приемы цветочного оформления пришкольного участка. Клумбы, рабатки.
Приемы цветочного оформления пришкольного участка. Миксбордеры, бордюры.
Алгоритм проектирование цветника.
Критерии подбора растений для цветника.
Вертикальное озеленение на пришкольном участке.
Использование древесно-кустарниковых насаждений для оформления пришкольного участка.
Жизненные формы растений, формы крон, фактура, декоративность.
Живые изгороди и их роль в оформлении пришкольного участка.

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

 
Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП
Б1

 

10 семестр

Индекс компетенции
 
Ландшафтное проектирование

Общекультурные, общепрофессиональные компетенции
Код компетенции


ОК-3
Основы математической обработки информации, Естественнонаучная картина мира, Информационные технологии в образовании, Безопасность жизнедеятельности, Возрастная анатомия, физиология и гигиена, Основы медицинских знаний и здорового образа жизни, Геология, География почв с основами почвоведения, Биогеография, Общее землеведение, Физическая география материков и океанов, Физическая география России, Геоэкология и природопользование, Общая экономическая и социальная география, Экономическая и социальная география России, Экономическая и социальная география зарубежных стран, Археография, Физика, Современные средства оценивания результатов обучения, Методы географических исследований, История географических открытий, География Тюменской области, География Тюменского Приишимья, Ландшафтное проектирование, Фитодизайн, Геоинформатика, Технологии геоинформационных систем, Топографическая практика, Полевая практика по общему землеведению, Полевая практика по физической географии, Полевая практика по экономической географии, Полевая практика по генетике и экологии, Государственная итоговая аттестация

ОПК-5
Педагогическая риторика, Возрастная анатомия, физиология и гигиена, Геология, География почв с основами почвоведения, Биогеография, Общее землеведение, Физическая география материков и океанов, Физическая география России, Геоэкология и природопользование, Общая экономическая и социальная география, Экономическая и социальная география России, Экономическая и социальная география зарубежных стран, Профессиональная этика педагога, Профессионально-педагогическая этика и культура педагога, Методы географических исследований, История географических открытий, География Тюменской области, География Тюменского Приишимья, Историческая география, Палеогеография, Ландшафтное проектирование, Фитодизайн, Геоинформатика, Технологии геоинформационных систем, Топографическая практика, Полевая практика по общему землеведению, Полевая практика по физической географии, Полевая практика по экономической географии, Полевая практика по генетике и экологии, Государственная итоговая аттестация

ПК-1
Методика обучения географии, Методика обучения истории, Геология, География почв с основами почвоведения, Биогеография, Общее землеведение, Физическая география материков и океанов, Физическая география России, Геоэкология и природопользование, Археография, Методы географических исследований, История географических открытий, Подготовка школьников к единому государственному экзамену по географии, Подготовка школьников к единому государственному экзамену по истории и обществознанию, Историческая география, Палеогеография, Ландшафтное проектирование, Фитодизайн, Делопроизводство и документоведение, Делопроизводство в школе, Геоинформатика, Технологии геоинформационных систем, Топографическая практика, Полевая практика по общему землеведению, Полевая практика по физической географии, Полевая практика по экономической географии, Полевая практика по генетике и экологии, Педагогическая практика, Педагогическая практика, Преддипломная практика, Государственная итоговая аттестация

ПК-1
Педагогика школы; Методика обучения географии; Методика обучения истории; Геология; География почв с основами почвоведения; Картография с основами топографии; Биогеография; Общее землеведение; Физическая география материков и океанов; Физическая география России; Геоэкология и природопользование; История первобытного общества; История древнего мира; История России XIX - начала XX вв. (до 1917 г.); История Древней Руси; История России XIIV-XIIIV вв.; Источниковедение; Археология; История России на современном этапе (конец XX - начало XXI вв.); Политология; Теория и методология истории; История России новейшего периода (1917 - 1991 гг.); Новейшая история; Новая история; Хронология; Историческая антропология; Историческое краеведение; Историческое краеведение Приишимья; Иностранный язык в профессионально-педагогической среде; Профессионально-ориентированное общение на иностранном языке; Теория практика инклюзивного образования; Психолого-педагогическое сопровождение семьи в условиях образовательного учреждения; Семейная педагогика; История политико-правовых учений; Методы географических исследований; История географических открытий; Историческое музееведение; Музееведение и экскурсоведение; Модернизация России в эпоху Петра I; Модернизация России в первой трети XX в.; История исторического знания; Историография истории России; Архивоведение; Менталитет сибирского крестьянства в эпоху развития капитализма (1861-1917 гг.); География Тюменской области; География Тюменского Приишимья; Историческая география; Палеогеография; Логика; Философия истории; Методика исторического исследования; Научно-исследовательская работа студентов по истории; Ландшафтное проектирование; Фитодизайн; Педагогическая; Педагогическая; Итоговая государственная аттестация

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:



Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
Виды занятий (лекции, семинар

·ские, практические, лабораторные)
Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)


пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов



ОК-3
Знает: основные географические закономерности







Умеет: планировать и проводить полевые исследования по изучению компонентов природы.











Владеет: методами полевых исследований по общему землеведению;
Знает: основные географические закономерности, природно-территориальное районирование.




Умеет: планировать и проводить полевые исследования по изучению компонентов природы камеральную обработку собранного материала;







Владеет: методами полевых исследований по общему землеведению;
Методами камеральной обработки материала;
Знает: основные географические закономерности, природно-территориальное районирование, взаимосвязь компонентов природы.

Умеет: планировать и проводить полевые исследования по изучению компонентов природы камеральную обработку собранного материала;
экспериментальные и лабораторные исследования; обработку данных с применением статистических программ
Владеет: : методами полевых исследований по общему землеведению;
Методами камеральной обработки материала;
методами экспериментальных исследований; методами с применением статистическими программами
лекции, практические работы

ПФ-5
ПФ-7
ИС-7

ОПК-5
Знает: общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя географии






Умеет: планировать профессионально этичную и ответственную деятельность в области географии и экологии






Владеет: навыками профессионально этичного и ответственного поведения; навыками грамотной речи

Знает: общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя географии; общую географическую и специальную терминологию



Умеет: планировать и осуществлять профессионально ответственную деятельность в области географии и экологии; создавать и редактировать географические тексты, картографический материал
Владеет: навыками профессионально ответственного поведения; навыками географически грамотной речи
Знает: общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя географии; общую географическую и специальную терминологию, факторы размещения производства.
Умеет: планировать и осуществлять профессионально ответственную деятельность в области географии и экологии; создавать и редактировать географические тексты, картографический материал
Владеет: умениями целеполагания, планирования, самоконтроля, коррекции своей деятельности, соответствующей нормам профессионально этичного поведения; навыками географически грамотной речи
лекции, практические работы

ПФ-5
ПФ-7
ИС-7

ПК-1
Знает:
требования образовательных стандартов к базовому курсу географии для средней общеобразовательной школы


Умеет: осуществлять тематическое планирование базового курса географии для средней общеобразовательной школы






Владеет:
навыками планирования
учебной программы базового курса географии для средней общеобразовательной школы
Знает:
требования образовательных стандартов и методические особенности базового курса географии для средней общеобразовательной школы
Умеет: осуществлять тематическое планирование и реализовывать программу базового курса географии для средней общеобразовательной школы




Владеет:
навыками планирования и реализации
учебной программы базового курса географии для средней общеобразовательной школы
Знает:
требования образовательных стандартов методические особенности базового курса географии и элективных курсов по разным разделам;
Умеет:
осуществлять тематическое планирование и реализовывать программу базового курса географии и элективных курсов по разным разделам географии для средней общеобразовательной школы
Владеет:
навыками планирования и реализации
учебной программы базового курса географии и элективных курсов по разным разделам географии для средней общеобразовательной школы
лекции, практические работы

ПФ-5
ПФ-7
ИС-7


10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
ПФ-7
1.Составление схемы пришкольного участка
2.Составление плана работы на пришкольном участке
3.Разработка тематики практических занятий
4.Составление тематики опытов, практических занятий
5.Составление летних заданий для учащихся
6.Создание проекта композиции пришкольного участка
7.Составление календарно-технологической карты

ПФ-5

Вопросы для теоретической подготовки к практическим занятиям

Тема 1. Ландшафтный дизайн пришкольного участка
1.Назначение учебно-опытного участка, требования к организации его территории 2.Планирование содержания и форм организации учебно-воспитательной работы на УОУ
3. Отделы пришкольного участка
Тема 2.Организация деятельности учащихся на пришкольном участке
1.Организация учебно-исследовательской деятельности.
2.Опытническая работа
3.Проведение практических занятий
4.Организация и проведение экскурсий

Тема 3.Ознакомление с тематикой опытов, методикой их проведения
1.Подготовка почвы к посеву и посадке культур
2.Уход за деревьями и кустарниками на учебно-опытном участке
3.Посадка сеянцев и ягодных культур
4. Тематика опытов, методика их проведения
5. Примерная тематика опытов для учащихся
Тема 4. Создание проекта композиции пришкольного участка

1. Законы, методы, принципы и средства ландшафтного дизайна
2. Композиции, соотношение форм по цвету. Контраст, нюанс
3. Создание проекта композиции пришкольного участка.

Тема 5.Элементы ландшафтного дизайна
1. Элементы ландшафтного дизайна
2. Дорожки
3. Водоемы
4. Альпинарий
5. Рокарий
6. Рутарий
7. Газон: классификация, разбивка, посадка. Уход.

Тема 6.Цветочное оформление пришкольного участка

1. Цветочное оформление пришкольного участка
2. Многолетники, однолетники, двулетники
3. Приемы цветочного оформления: рабатки, бордюры, миксбордеры, клумбы, массивы, солитеры
4. Критерии подбора растений
5. Алгоритм проектирования цветников
6. Вертикальное озеленение

Тема 7. Древесно-кустарниковые насаждения на пришкольном участке
1.Древесно-кустарниковые насаждения на пришкольном участке
2.Декоративные качества древесных растений по строению, форме, цвету, фактуре, кроне.
3.Размещение растений на пришкольном участке: аллеи, живые изгороди, группы, солитерные посадки

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Для допуска к зачету студент должен набрать не менее 60 баллов по формам текущего контроля. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения дисциплины, составляет 100. По разным формам контроля существуют бальные оценки.
При наборе студентом более 60 баллов зачет за промежуточную аттестацию может быть выставлен автоматически. Студенты набравшие по текущему контролю менее 60 баллов сдают зачет в устной форме.
Студенты, не выполнившие все формы текущего контроля, предусмотренные УМК по конкретной дисциплине, имеющие до 50% пропусков занятий, к зачету по данной дисциплине не допускаются.

11. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий.
При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: мозговой штурм, оппонирование, презентация и защита собственной деятельности, сотрудничества, рефлексии. На лекционных занятиях можно использовать такие образовательные технологии как система методов проблемно-развивающего обучения, диалогический метод. Компетентностный подход предполагает формирование у студентов ключевых компетенций. На практических занятиях важно использовать мультимедийные презентации, защиты мини-проектов. При таком обучении восприятие и усвоение учебной информации происходит путем межличностного познавательного общения и взаимодействия всех субъектов обучения. Поэтому широко применяются методы группового или парного взаимодействия такие как взаимное обучение, взаимная корректировка результатов выполненных работ, взаимопроверка.
Требуется широкое использование в учебном процессе компьютерных технологий


12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

12.1 Основная литература:
Черняева, Е.В. Основы ландшафтного проектирования и строительства / Е.В. Черняева, В.П. Викторов ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет». - М. : МПГУ, 2014. - 220 с. : ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4263-0149-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Хайрова, Л.Н. Садово-парковое искусство: Лекция по дисциплине «Декоративное садоводство с основами ландшафтного проектирования» / Л.Н. Хайрова ; Санкт-Петербургский государственный аграрный университет, Министерство сельского хозяйства РФ, Кафедра плодоовощеводства и декоративного садоводства. - СПб. : СПбГАУ, 2015. - 52 с. : ил., табл., схем. - Библиогр. в кн.. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Архитектурно-ландшафтная организация территории жилого микрорайона : методические указания / Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет», Кафедра ландшафтной архитектуры и садово-паркового строительства ; сост. Л.Н. Надршина. - Н. Новгород : ННГАСУ, 2014. - 41 с. : схем., табл., ил. - Библиогр. в кн. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Сунгурова, Н.Р. Декоротивная дендрология : учебное пособие / Н.Р. Сунгурова ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова. - Архангельск : САФУ, 2014. - 116 с. : ил. - Библиогр.: с. 87. - ISBN 978-5-261-00986-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

12.2.Дополнительная литература

Барсуков Г. М.. Проектирование города, микрорайона: учебное пособие [Электронный ресурс] / Волгоград:Волгоградский государственный архитектурно-строительный университет,2009. - 300с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=142256
Миленин А. И.. Рекреационное лесоводство: учебное пособие [Электронный ресурс] / Воронеж:Воронежская государственная лесотехническая академия,2010. -142с. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Евдокимова С.А.. Информационные технологии в ландшафтном проектировании. В 2-х ч, Ч. 2. Учебное пособие [Электронный ресурс] / Воронеж:Воронежская государственная лесотехническая академия,2011. 72с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=142226
Зайкова Е. Ю.. Ландшафтное проектирование (частное домовладение). Конспект рекомендаций [Электронный ресурс] / М.:Российский университет дружбы народов,2012. -80с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=226876
Макознак Н. А., Бурганская Т. М., Баранов М. И.. Основы декоративного садоводства. Учебное пособие. В 2 частях, Ч. 2. троительство и эксплуатация объектов озеленения [Электронный ресурс] / Минск:Вышэйшая школа,2010. -272с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235704
Рыжанкова Л. Н., Синиченко Е. К.. Общие и специальные виды обустройства территорий: учебное пособие [Электронный ресурс] / М.:Российский университет дружбы народов,2011. -239с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115763
Теремов А. В., Петросова Р. А., Перелович Н. В. и др.. Теория и методика обучения биологии. Учебные практики: Методика преподавания биологии [Электронный ресурс] / М.:МПГУ; Издательство «Прометей», 2012. – 160 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240484
Перелович Н. В.. Использование элементов ландшафтного дизайна в организации пришкольной территории: учебное пособие [Электронный ресурс] / М.:Прометей, 2013. -122с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240521
Козловцева, О.С. Деревья и кустарники в озеленении [Текст] : учебное пособие для студентов педагогических вузов О.С. Козловцева, Н.Н. Никитина, Н.И. Сабаева. – Ишим: ИГПИ им. П.П. Ершова, 2011. – 108 с. (17)
8.Малецкая, Н.С. Ландшафтное проектирование пришкольного участка [Текст] / Н.С. Малецкая. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2010. (12)

Периодические издания
Журнал «История в школе»
Библиотечка «Первого сентября», серия «История».

12.3 Интернет-ресурсы

Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)
Принадлежность
Адрес сайта
Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование

1.
Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»
Сторонняя
http://biblioclub.ru
Договор № 1к/00274-16 от 18.10.2016 на период до 30.09.2017


2
Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” ООО «ИВИС»
Сторонняя
http://www.eastview.com/

http://ebiblioteka.ru/
ООО "ИВИС".
Договор №2т/00167-17 от 14.02.2017 на период до 30.04.2018

3
Электронная библиотека: Библиотека диссертаций
Сторонняя
http://diss.rsl.ru/?lang=ru
ФГБУ «Российская государственная библиотека»
Договор № 2 т/00307-17 от 10.03.2017 на период до 30.04.2018.

4
Электронно-библиотечная система «Издательство Лань»
Сторонняя
https://e.lanbook.com
ООО «Издательство Лань»
Договор №2т/01944-16 от 29.12.2016 на 2017 г.


13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

Набор прикладных компьютерных программ Microsoft Office, Windows Media Player.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
1.Учебные программы и учебники по педагогике и биологии, методические пособия для учителя биологии.
2. Диапозитивы (слайды), учебные видео- и кинофильмы по биологии, обучающие компьютерные программы и электронные версии учебников по биологии; видеозаписи фрагментов уроков биологии.
3. Оргтехника и технические средства обучения: компьютер, мультимедиа.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля 5 )

Методические рекомендации преподавателю
Изучение дисциплины ведётся в течение одного семестра. Аудиторные занятия включают лекции, практические занятия.
Лекции дают теоретическую подготовку и ориентируют студентов в изучаемом материале, они предшествуют практическим занятиям и самостоятельной работе студентов.
На практических занятиях изучаются особенности организации и планирования пришкольного участка, приемы ландшафтного дизайна и ландшафтного проектирования. Преподаватель дает необходимые объяснения и проводит инструктаж по предстоящей работе. Далее студенты, используя учебники, учебно-методические пособия и справочные материалы самостоятельно выполняют задания, составляют проект композиции цветников.
Проверка знаний студентов осуществляется на каждом занятии (текущий контроль).
Методические рекомендации студенту
Целью выполнения практических работ является теоретическое и практическое ознакомление студентов с законами, методами, принципы и средствами ландшафтного дизайна, с этапами создания проекта композиции участка, с элементами ландшафтного дизайна. В результате выполнения заданий для самопроверки студент закрепляет полученные знания. Рекомендации по выполнению отдельных видов заданий представлены в учебно-методических пособиях.
Требования к мультимедийной презентации
Стандартная структура мультимедийных презентаций состоит из трех частей: первая часть – заставка, титульный лист. Задача заставки – привлечь внимание и создать эмоциональный настрой у зрителя. Своего рода аналог представления докладчиком собственной персоны; вторая часть – собственно мультимедийная презентация с индивидуальной системой навигации по разделам и системой управления звуком презентации;
третья часть – дополнительные разделы, приложения. Сюда относятся так называемые исчерпывающие источники информации: дополнительные видео и фото репортажи, словари терминов и т.п. При создании проекта-презентации желательно учитывать следующие рекомендации:
презентация предполагает сочетание информации различных типов: текста, графических изображений, музыкальных и звуковых эффектов, анимации и видеофрагментов (для текстовой информации важен выбор шрифта, для графической - яркость и насыщенность цвета);
для наилучшего их совместного восприятия необходимо оптимальное взаиморасположение на слайде;
3) необходимо соблюдать единый стиль оформления;
4) вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текст, рисунки);
5) не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации (люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений);
6) наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде;
7) используйте короткие слова и предложения;
8) минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных;
заголовки должны привлекать внимание аудитории;
предпочтительно горизонтальное расположение информации, вертикально расположенный текст - плохо читается;
наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана;
если на слайде имеется картинка, надпись должна располагаться под ней;
Следует избегать пересечения стрелок, это мешает воспринимать материал;
для основного текста не рекомендуется использовать прописные буквы;
для основного текста оптимален гладкий шрифт без засечек: Calibri, Arial, Tahoma, Verdana;
для заголовка можно использовать декоративный шрифт, если он хорошо читаем: Monotype Corsiva, Mistral, Georgia, Comic Sans MS;
размер шрифта: 24–54 пункта – заголовок, 18–36 пунктов – обычный текст;
для фона следует выбирать более холодные тона (синий или зеленый);
не вставляйте рисунки, которые можно сделать инструментами PowerPoint, рисунки в одном стиле воспринимаются лучше;
перед публикацией максимально сожмите рисунки, уменьшите их вес. При необходимости можно осуществить обрезку рисунка. Это можно выполнить непосредственно в программе Power Point, что уменьшит объем презентации и значительно ускорит и упростит работу, эффективнее использовать формат изображений jpg или jpeg.  
используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде;
не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде;
желательно на одном слайде использовать 3-4 основных цвета. Лучше цвет выбирать из готовой схемы, для фона и текста используйте контрастные цвета. Обратите особое внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).



Дополнения и изменения к рабочей программе на 2017 / 2018 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Из списка основной литературы удалены источники ранее 2014 г. издания, из списка дополнительной литературы удалены источники ранее 2009 г. издания.
2. Изменен титульный лист программы.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры 5.05.2017 г.


Заведующий кафедрой Левых А.Ю.
Подпись Ф.И.О.



Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 4 Заголовок 615

Приложенные файлы

  • doc 2469284
    Размер файла: 456 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий