От железнодорожной станции с однопутной ж\дорогой наш путь шёл по шоссе до железнодорожного моста через деревянный мост пересекающий ручей.



Формирование читательской компетенции учащихся учитель географии МБОУ«СОШ№16» Ваганова О.Л.
Читательская компетентность и смысловое чтение
Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; мотивация учения
действие смыслообразования;
Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.
действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
Приёмы:
создавать модели
представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта
применение средств ИКТ
составлять простой и сложный план текста,
уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
С точки зрения Г.А. Цукермана
Кого можно назвать «грамотным читателем»?
Грамотность чтения – это способность
понимать письменные тексты
рефлексировать на содержание текстов:
- размышлять над содержанием
- оценивать прочитанное - излагать свои мысли о прочитанномиспользовать содержание текстов для достижения собственных целей (развития возможностей, активного участия в жизни общества и т.п.)
Два слоя информации:
Использую работу с текстами в двух аспектах:
В такой диагностике использую три уровня :Уровень1: формальный
- понимание эмпирического слоя описания, требующее читательской работы по реконструкции картины жизни, изображенной в тексте.
Этот уровень понимания информационного текста предполагает следующие читательские действия: отнесение отдельных единиц информации к реальности и связывание их в целостную картину.
Уровень 2: рефлексивный
Уровень 3:Ресурсный (уровень понимания)
Диагностика
Диагностика
Работа учащихся с информационными текстами на уроках географии:
1. Рассказ «Поход» – 6 класс
2.Географическое положение
России-8 класс
3.Литосфера – 7 класс
1. Рассказ « Поход» - 6 класс
От железнодорожной станции с однопутной ж\дорогой наш путь шёл по шоссе до железнодорожного моста через деревянный мост пересекающий ручей.
Затем мы пошли по лугу, где нам встретилось болото и заросли непроходимых кустарников.
К вечеру мы вошли в елово-берёзовый лес, прошли 2 км по просеке с линией электропередач и сделали привал на ночь в доме лесника.
Утром пробравшись через вырубки , мы вышли к колодцу, где рядом из земли бил небольшой ключик.
Этапы диагностики:
1. Прочитайте текст
2.Составьте вопросы к тексту и используя их, перескажите соседу по парте
3.Работа с атласом:
рассмотрите условные знаки в атласе
определите условные знаки, которые выделены в тексте словами
Продолжение диагностики:
4.Работа с интернетом и с географическим словарём:
- найдите в дополнительных источниках, что такое условные знаки ?Что такое легенда карты ?5.Задания:
Замените слова текста условными знаками .Нарисуйте рисунок-конспект( проект).
Составьте вопросы к тексту
Какие общеучебные умения развивает технология продуктивного чтения ?Литература:
1.О.В.Крылов.
Интересные уроки географии( из опыта работы) 1989.Москва.Просвещение.
2.file://localhost/M:/педчтения/Загрузки/МОЯ%20ГЕОГРАФИЯ.htm
Работа с текстом:
1.Внимательно прочитайте текст.
2. Определите ошибки выполненные автором ( их 11 ошибок).
3.После определения ошибок, сопоставьте текст с текстом оригиналом в учебнике и карте.
4.Определите правильные ответы и составьте правильное описание.
5. Сравните с текстом соседа по парте по правильности перевода.
6.Расскажите, правильный полученный текст друг другу.
Работа с интернет и географическим словарём:
1.Что такое географическое положение страны?
2.Что такое граница ?3. Что такое Российский сектор Арктики?
4.Каковы максимальные расстояния по морским и сухопутным границам России с другими государствами.

Работа с картой:
1.Найдите на политической карте Россию.
2.Определите столицу нашей Родины.
3.Определите по границе страны- соседей.
4.Определите какие моря и океаны омывают.
Географическое положение России
Россия самое большое государство мира.
Его площадь -17.9 млн.км2, чуть больше всей территории материка Южной Америки. Столица – С.-Петербург.
Наша страна расположена на самом крупном материке Земли – Азии, занимая при этом две части света Европы и Азии.
Россия находится в северном полушарии, где северный полярный круг не пересекает территорию.
Омывается водами трёх океанов: с востока – Атлантическим , с севера – Северным Ледовитым, а с запада – Тихим. Территорию нашей страны омывают 13 морей Мирового океана.
Чтобы представить протяжённость России с запада на восток, обратите внимание на то, что территория начинается в западном полушарии и протягивается почти через всё восточное ( в градусной мере на 71 градус),
т.е. на 10 тысяч км.
Западная и южная границы России преимущественно морские, а северная и восточная – сухопутные.
Рассказ « Поход»
От железнодорожной станции с однопутной ж\дорогой наш путь шёл по шоссе до железнодорожного моста через деревянный мост пересекающий ручей.
Затем мы пошли по лугу, где нам встретилось болото и заросли непроходимых кустарников.
К вечеру мы вошли в елово-берёзовый лес, прошли 2 км по просеке с линией электропередач и сделали привал на ночь в доме лесника.
Утром пробравшись через вырубки , мы вышли к колодцу, где рядом из земли бил небольшой ключик.
Этапы диагностики:
1. Прочитайте текст
2.Составьте вопросы к тексту и используя их, перескажите соседу по парте
3.Работа с атласом:
рассмотрите условные знаки в атласе
определите условные знаки, которые выделены в тексте словами
Продолжение диагностики:
4.Работа с интернетом и с географическим словарём.
- найдите в дополнительных источниках, что такое условные знаки?
Что такое легенда карты?
5.Задания:
Замените слова текста условными знаками.
Нарисуйте рисунок-конспект (проект).
Составьте вопросы к тексту.

Приложенные файлы

  • docx 2043833
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий