анализ эпизода, характеристика героя, сравнительная характеристика героя, сочинение на основе литературного произведения Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне». Контрольная работа по творчеству Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Муниципальное

бюджетное общеобразовательное учреждение

средн
яя общеобразовательная школа №17г. Балашиха




«Утверждаю»


Директор МБОУ «Школа № 17»


_______________________

Е..В.Ухова

«____»____________201
6
г.










Рабочая программа учебного предмета

«Литература»

8

класс

на 201
6
-
201
7

учебный год









Составитель:

Николаева Татьяна Ивановна

учи
тель русского языка и литературы.






















г. Балашиха.

201
6 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по
литературе составлена на основе программы по литературе
В.Я. Коровиной и рассчитана на 68 часов.

Нормативные документы.

Рабочая программа по литературе составлена
в соответствии со
следующими нормативно
-
правовыми документами :

1

едеральным компонентом

государственного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 г. № 1089

2
.Законом Российской Федерации «Об образовании»

3.Учебным планом МБОУ « Школа № 17» г. Балашихи.

5.«Программой по литературе
.5
-
11 классы .( базовый уровень). Авторы
-
В.Я. Коровина, В.П.
Журавлѐв, Коровин В.И.,И.С. Збарский, В.П. Полухина
.
( «Программы общеобразовательных
учрежд
ений. Литература. 5
-
11 классы (
Ба
зовый уровень).
Допущено Министерством
образования и науки Российской

Федерации .М.: «Пр
освещение», 2010 г.
)

Общая характеристика учебного предмета.
Литература
-

базовая учебная дисциплина,
формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном
и эстетическом развитии школьника, в
формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное
развитие нации в целом.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским
языком. Содержание
обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики,
стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и
литературы как национально
-
культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют
коммуникати
вные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления.
Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой,
изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы
формирует
ся эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием
литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью
человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно
-
историческую память учащихся,

не
только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника
активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Специфика учебного предмета «Литература» заключается в том, что представляет единство

словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное
изучение художественных произведений, составляющи
х золотой фонд русской классики,
зн
акомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко
-
культурными фактами,
необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Учителю важно
предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ,
инте
рпретация,оценка прочитанного).
Уроки литературы подготавливают учащихся
к
самостоятельному эстетическому восприятию и анали
зу художественного произведения,
формируют вдумчивого, талантливого читателя.

Одна из составляющих литературного образования
-

литера
турное творчество учащихся.
Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного
мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально
-
нравственные ориентиры.

Курс литературы в 8 классе строится на о
снове сочетания концентрического, историк
о
-
хронологического, проблемного
-
тематического принципов.

На занятиях с учащимися
8

класса следует активно работать над умением анализировать
текст, умением оформлять результаты этой работы в письменные и устные выск
азывания.

Содержание курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы,
поднимающие вечные проблемы: (добро и зло, жестокость и сострадание, прекрасное в природе и
человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и
.
т
.
д.)

Главная идея программы
-

изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от
неѐ к русской литературе Х
VIII

I
Х,ХХ веков.

В 8 классе

ведущей проблемой является проблема вз
аимосв
язи литературы и истории.

Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.
Материалы по истории и теории литературы активно используются при изучении всех разделов. Это
необходимая составляющая для изучения произведений.

Соверш
енствование речи учащихся
-

важная часть

работы на уроках литературы
.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения,
удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской
самостоятельности на о
снове перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных
знаний, читательских умений и навыков.

Цель и задачи обучения.
Цель учебного предмета


обеспечение выполнения стандарта,
развитие всесторонне развитой личности.

Курс литературы направ
лен на достижение следующих задач, обеспечивающих реали
зацию
личностного,
коммуникативного, деятельностного подходов к обучению:


воспитание духовно развитой личности, обладающей
гуманистическим
мировоззрением,
национальным и общероссийским граждан
ским сознанием, чувством
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;


развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для
успешной социализации и самореализации личности
;


развитие эмоционал
ьного восприятия художественного текста, образного и аналитического
мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в са
мостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и
письменной речи учащихся;


освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания с учѐтом
основных историко
-
литературных сведений и теоретико
-
литературных понятий;


овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления
в произведениях конкретно
-
исторического и общечеловеческого содержания; создание со
бственных
устных и письменных высказываний, представление своих оценок и сужений по поводу
прочитанного.


овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными
действиями (формулировать цели деятельности, планировать еѐ, осуществлять

библи
ографический
поиск, поиск информации в Интернете,

владеть разными видами

сокращений текста и проч
ее
.
)


использование опыта общения с произведениями художественной литературы в
повседневной жизни и учебной деятельности.

Место предмета литера
тура в учебном

плане МБОУ «Школа № 17
».

В программе под редакцией В.Я. Корови
ной на изучение литературы в 8 классе отведено 68
часа. В рабочей программе


68

часов ( 2 часа в неделю).

В целом данная рабочая программа придерживается рекомендаций составителей.Программа
под ред
акцией В.Я. Коровиной

соответствует Госстандарту (его

федеральному компоненту).

Учебно
-
методический комплекс
. Для реализации данной программы используется учебно
-
методический комплекс под редакцией В.Я. Коровиной:

1.
« Литература 8 класс.» Учебник
-
хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2
-
частях. . Авторы
:

Коровина В. Я., Журавлѐв В. П., Коровин В. И.
Москва: «Просвещение», 2013

г

2
. Е.Л.

Ерохина. « Тесты по литературе
. К уче
бнику В
. Я. Коровиной «Литерат
ура.8 класс».
»

М.: «Экзамен», 2013.

3
.

«
Программа п
о литературе для 5
-
11 классов».
Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлѐв,
В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина.


М. «Просвещение», 2010 .

4
.
В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. К
оровин
.

Фонохрестоматия к учебнику
"Литература. 8 класс."(1 CD MP3
)
-
2013 г.

Ф
ормы уроков, методы обучения.

При реализации программы используются следующие
методы:

• Объяснительно
-
иллюстративные

(беседа, лекция, работа по плану, работа с учебником,
работа с таблицей, выразительное чтение произведений)

• Проблемное изложение материала (решение проблемных вопросов, сообщения по
проблемам)

• П
оисковый (комментированное

и аналитическое

чтение,
словарная рабо
та, элементы
анализа лирического, эпического

произведения, творческие зада
ния, иллюстрации
-
метафоры

и др.);

• Исследовательский

При реализации данной программы используются классно
-
урочная система уроков с
традиционной классификацией уроко
в.

Большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся, написанию сочинений
-
рассуждений по изученным литературным произведениям, письменных ответов на поставленный
вопрос. На уроках литературы много времени отводится и на применение стратегии смысл
ового
чтения. Не менее важным является и использование словарей, справочной литературы на уроках и
во время подготовки к ним. В основе выбора методов и приемов лежит деятельностный подход к
изучению произведений.

Формы контроля:

промежуточный: развернутый
ответ на вопрос по изучаемому произведению (устный и
письменный), анализ эпизода, характеристика героя,

сравнительная характеристика героя,

сочинение на основе литературного произведения, выразительное чтение наизусть, пересказы
разного вида (подробные,
сжатые, выборочные, аналитические), составление плана, тест,
включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, презентация, проект.

итоговый: сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода, тест,
включающий задания с выбором ответа
, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося,
теоретико
-
литературные знания.

Соответствие государственной итоговой аттестации
. Содержание данной программы,
формы еѐ реализации нацелены на формирование знаний, умений и навыков, универсальных
учебных умений, необходимых для прохождения государственной итоговой аттестации.

Планируемые результаты

изучения курса литературы в 8

классе.

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству,

чувства гордости за свою родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоени
е
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества, воспитание чувства ответственности и долга перед родиной;

формирование ответственного отношения к учению,
готовности

и способности учащихся к
саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное
, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, вере, тра
дициям, языкам, ценностям народов России и мира,
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать с ними
взаимопонимания;

осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, участие в школьн
ом самоуправлении;


развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам;

формирование к
оммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со
старшими, сверстниками, младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно
-
исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование основ экологической культуры на осно
ве признания ценности жизни
во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение ко всем ч
ленам семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Предметные результаты.

Учащиеся должны знать:

авторов и содержание изученных художественных произве
дений;

основные теоретико
-
литературные понятия: литература как искусство слова, роды
лите
ратуры, жанры литературы (
ода, элегия
,

баллада
, эпиграмма, повесть, роман, притча,
поэма, рассказ, трагедия, драма
, комедия), литературный

ритм, рифма, способы

рифмовки,
стихотворные размеры
, силлабо
-
тоническая и тоническая система стихосложения, средства
выразительности: аллитерация, звукопись, сравнен
ие, гипербола, эпитет, метафора;

композиция произведения, портрет,

пейзаж,
литературный герой, герой
-

повествов
атель,
лирический герой, сюжет, автобиографичность литературного произведения (развитие
представления), фольклоризм литературы, психологизм, литературный тип, художественная
деталь, гротеск, ирония, сатира и юмор как виды комического, фантастика в произв
едении,
тема и идея произведения, публицистика, литературная критика.

Учащиеся должны понимать

проблему изученного произведения;

связь литературного произведения с эпохой его написания, вневременные
нравственные ценности, заложенные в нем;

духовно
-
нравств
енные ценности русской литературы и культуры, отличие и общее с
духовно
-
нравственными ценностями других народов;

образную природу литературы как явления словесного искусства, эстетически
воспринимать произведения литературы;

эстетическую функцию русского слова, роль изобразительно
-
выразительных средств
в создании произведений.

Учащиеся должны уметь
:

уметь анализиро
вать произведение: определять принадлежность к одному из
литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею произведения,
характеризовать героев произведения, сопоставлять их с героями других произведений;

определять в произведении элементы с
южета, композиции, изобразительно
-
выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно
-
художественного
содержания произведения, владеть элементарной литературоведческой терминологией при
анализе литературного произведения;

видеть связь между ра
зличными видами искусства
и использовать их сопоставление;

определять а
вторскую позицию в произведении;

хар
актеризовать литературного героя,
составлять сравнительную характеристику
литературных героев;

формулировать собственное отношение к изученному произ
ведению, давать оценку;

выразительно читать тексты разных типов;

воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, адекватно
понимать их;

уметь пересказывать прозаические произведения и их отрывки с использованием
образных средств русского язык
а и цитат из текста;

отвечать на вопросы
по прочитанному тексту, создавать устные монологические
высказывания разного типа, вести диалог;

создавать сочинение
-
рассуждение по изучаемому литературному произведению,
создавать собственные сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой


Раздел

Количество
часов

Из них на
развитие

речи,

ч.

Из них на внеклассное
чтение,

ч.

Сочи
-

не
-

ния

1.

Вводный урок

1

-

-

-

2.

Устное народное
творчество

2

(1)

-

-

-

3.

Из древнерусской
литературы

2

(1)

-

-

-

4.

Из русской
литературы
XVIII

века

3
(1)

1

-

1

5.

Из русской
литературы
XIX

века

3
3

(16)

4

3

4

6.

Из русской
литературы
XX

века

20

(10)

5

2

3

7.

Из зарубежной
литературы

6

(6)

-

1

-

8.

Заключительный урок

1

-

-

-

12.

Итого

68

10

6

8

изучаем
ых произведений, создавать творческие работы разных жанров,
писать отзыв,
аннотацию на из
учаемое произведение, составлять план, тезисы статьи, таблицы.


Учебно
-
тематический план

Содержание тем учебного курса
.

Введение.
( 1 ч)


Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому
своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество
.
( 2 ч)


В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни
народа в народной песне:
«В темной лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице
метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки
как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в
частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания

как исторический жанр русской народной прозы.
«О Пугачеве», «О покорении
Сибири Ермаком...».

О
собенности

содержания и формы народных преданий.

Теория литературы.

Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание
(развитие представлений).

Из древнерусской литературы.
( 2 ч)

Из «Жития Александра Невского».
Защита русских земель от нашествий и набег
ов врагов.
Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.
Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд».
Изображение действительных и вымышленных событий


главное
новшество литературы 17 века. Новые ли
тературные герои


крестьянские и купеческие сыновья.
Сатира на судебные порядки. Комические ситуации с двумя плутами.


«Шемякин суд»
-

«кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому что он и судил»).
Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Т
еория литературы.
Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие
как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской
литературы (начальные представления).

Из литературы 18 века.
( 3 ч)


Ден
ис Иванович Фонвизин.

Слово о писателе.

«Недоросль»
(сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания
истинного гражданина

Теория литературы.
Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в
драматическом произведении.

Из литератур
ы 19 века.
( 33 ч)


Иван Андреевич Крылов.

Поэт

и мудрец. Язвительный сатирик

и баснописец.
Краткий рассказ о писателе.


«Лягушки, просящие царя».
Критика «общественного договора» Ж.
-
Ж.Руссо. Мораль
басни
. «Об
ор».

Критика вмешательства

императора Александра 1 в стратегию и тактику Кутузова
В отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности,
безответственности, зазнайства.

Теория литературы.

Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев.

Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка
дум современниками.

«Смерть Ермака».

Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич


главный герой думы,
один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текс
т думы К.Ф.Рылеева


основа песни о Ермаке.

Теория литературы.
Дума (начальное представление).

»

(отрывок). Художественно
-
политическая сатира

Александр Сергеевич Пушкин.
Краткий рассказ об отношении поэта к истории и
исторической теме в литературе.

«Туча».
Разноплановость содержания стихотворения


зарисовка природы, отклик на
десятилетие восстания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье...»).

Обогащение любовной лирики мотивами
пробуждения души к творчеству.

«19
октября».

Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как
нравственный жизненный стержень сообщества избранных.


«История Пугачева»
(отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и
поправка Николая 1 («История пугачевского бунта»),

принятая Пушкиным как более
точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном
произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание.
Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Б
унт «бессмысленный и
беспощадный» (А. С. Пушкин).

Роман
«Капитанская дочка».
Гринев


жизненный путь героя, формирование
характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова


нравственная красота героини.
Швабрин


антигерой. Значение образа Савельича в
романе. Особенности композиции.
Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в
романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской
дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы.
Историзм художе
ственной литературы (начальные
представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

«Пиковая дама».
Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема
«человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение

случайного и
закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система
предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система
образов
-
персонажей, сочетание в них реального и символического планов, знач
ение образа
Петербурга. Идейно
-
композиционная

функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в
философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов.

Краткий рассказ о писателе, отношение к
историческим темам и в
оплощение этих тем в его творчестве.
«Мцыри».
Поэма о
вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему
обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой.
Образ монастыря и образы природы, их роль в

произведении. Романтически
-
условный
историзм поэмы.

Теория литературы.
Поэма (развитие представлений). Романтический герой
(начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь.
Краткий рассказ о писателе,

его отношение к
истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор».
Комедия «со
злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской
драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики,
об
щественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора


высмеять «все дурное в России» (Н.В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены,
своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В .И.

Немирович
-
Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн).
Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы.
Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие
представлений).

«Шинель».

Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием
Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя
надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного
адского холода. Незлобивость

мелкого чиновника, обладающего духовной силой и
противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков
-
Щедрин.
Краткий рассказ о писателе, редакторе,
издателе.
«История одного города
на современные
писателю порядки. Ирония писателя
-
гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы
градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы.
Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная

пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).


Николай Семенович Лесков.
Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений».

Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь
как средство создани
я образа в рассказе.

Теория литературы.
Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь
(развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой.
Краткий рассказ о писателе. Идеал взаим
ной любви и
согласия в обществе.
«После бала».
Идея разделенности

двух Россий. Противоречие
между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта.
Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении
дворянства и народа.

Теория литературы.

Художественная детал
ь. Антитеза (развитие представлений).
Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы.

А.С.Пушкин. «Цветы последние милей...»,
М.Ю.Лермонтов. «Осень», Ф.И.Тютчев. «Осенний вечер», А.А.Фет. «Первый

ландыш», А.Н.Майков. «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов.
Краткий рассказ о писателе.
«О любви»
(из трилогии).
История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы.
Психологизм художественной литературы (развитие
представлений).

Из рус
ской литературы 20 века.
( 20 ч)


Иван Алексеевич Бунин.

Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ».
Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях.
Мастерство Бунина
-
рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр

Иванович Куприн.
Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени».
Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и
находчивость главной героини.

Теория литературы.
Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок.
Краткий ра
ссказ о поэте.
«Россия».
Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин.
Краткий рассказ о жизни и творчестве
поэта.
«Пугачев».
Поэма на историческ
ую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа
предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях
А.С.Пушкина, С.А.Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической
поэме Есенина.

Теория литературы.
Драматическа
я поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев.
Краткий рассказ о писателе.
«Как я стал писателем».
Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с
документально
-
биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писа
тели улыбаются.


Журнал
«Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история,
обработанная «Сатириконом»
(отрывки). Сатирическое изображение исторических
событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического
повествования о прошлом.

М.Зощенко.
«История болезни»;

Тэффи.
«Жизнь и воротник».

Для
самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Михаил Андреевич Осоргин.
Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне».
Сочетание фантастики и реальности в
рассказе. Мелочи быта и их
психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский.
Краткий рассказ о писателе.

«Василий
Теркин».
Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта.
По
этическая

энциклопедия Великой О
течественной войны. Тема служения Родине.
Новаторский характер Василия Теркина


сочетание черт крестьянина и убеждений
гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая
правда о войне в поэме. Ю
мор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция
поэмы. Восприятие поэмы читателями
-
фронтовиками. Оценка поэмы в литературной
критике.

Теория литературы.
Фольклор и литература (развитие понятия) Авторские
отступления как элемент композиции
(начальные представления).

Андрей Платонович Платонов.
Краткий рассказ о жизни писателя.
«Возвращение».
Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны.
Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная
проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941
-
1945 годов.

Традиции в
изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих
свою Родину:
М.Исаковский.
«Катюша», «Враги сожгли родную хату»;

Б.Окуджава.
«П
есенка о пехоте»,

«Здесь птицы не поют...»;

А.Фатьянов.
«Соловьи»;

Л.Ошанин.
«Дороги»

и другие.
Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно
-
воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и
пе
реживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев.
Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на
которой меня нет».
Автобиографический характер рассказа. Отражение военного
времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая

жителей деревни.

Теория литературы.
Герой


повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе.


И.Анненский.
«Снег»;

Д.Мережковский.
«Родное», «Не надо звуков»;

Н.Заболоцкий.
«Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец,

уголок...»;

Н.Рубцов.
«По
вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».


Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине
Н.Оцуп.

«Мне трудно
без России...»
(отрывок)
;
З.Гиппиус.

«Знайте!», «Так и есть»;
Дон
-
Аминадо
. «Бабье
лето»;
И.Бунин
. «У птицы е
сть гнездо...»
Общее и индивидуальное в произведениях
русских поэтов.

Из зарубежной литературы.
( 6 ч)


Уильям Шекспир.
Краткий рассказ о писателе.
«Ромео и Джульетта».
Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта


символ любви и жертвенност
и.
«Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы.
Конфликт как основа сюжета драматического произведения.


Сонеты


«Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не
блещет новизной...».
В строгой форме сонетов


живая мыс
ль, подлинные горячие чувства.
Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира


«богатейшая сокровищница
лирической поэзии» (В.Г.Белинский).

Теория литературы.
Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер.
Слово о Мольере .
«Мещанин во дворянстве»
(обзор с
чтением отдельных сцен). 17 век


эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции.
Мольер


великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве»
-

сатира на
дворянство и невежественных буржуа. Особенности класс
ицизма в комедии. Комедийное
мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл
комедии.

Теория литературы.
Классицизм. Сатира (развитие понятия).


Джонатан Свифт.
Краткий рассказ о писателе.
«Путешествие Гулливера».
Са
тира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт.
Краткий рассказ о писателе.
«Айвенго».
Исторический роман.
Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная
«домашним образом:

мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта,
обстановки, семейных устоев и отношений.

Учебно
-
методическое обеспечение.

Список литературы ( основной и дополнительной)

Литература для учителя.

1.« Литература 8 класс.»
Учебник
-
хрестоматия для общеобразовательных
учреждений в 2
-
частях. . Авторы: Коровина В. Я., Журавлѐв В. П., Коровин В. И. Москва:
«Просвещение», 2010 г

2.Ж.Н.Кританова. «Анализ произведений русской литературы. 8 класс.» Москва:
«Экзамен»,2014.

3. «Читаем
, думаем, спорим

». Дидактические материалы по литературе . 8 класс.
Авторы составители: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: «Просвещение»,
2006

4
.
«
.Программа по литературе для 5
-
11 классов
» .
Авторы: В.Я. Коровина, В.П.
Журавлѐв, В.И. Коровин,
И.С. Збарский, В.П. Полу
хина.


М. «Просвещение»,

5
. Егорова Н.В. «Универсальные поурочные разработки по литерат
уре: 8 класс».


М.: ВАКО, 2015
.

6
.
Н.В.Беляева. «Уроки литературы в 8 классе.»
Поурочные разработки. М.:
«Просвещение», 2014.

7
.В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Фонохрестоматия к учебнику
"Литература. 8 класс."(1 CD MP3)

Литература д
ля учащихся

1.« Литература 8 класс.» Учебник
-
хрестоматия для общеобразовательных
учре
ждений в 2
-
частях. . Авторы: Коровина В. Я., Журавлѐв В. П., Коровин В. И. Москва:
«Просвещение», 2010 г

2
. «Читаем, думаем, спорим..». Дидактические материалы по литературе . 8 класс.
Авторы составители: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: «П
росвещение»,
2006

3
. Е.Л. Ерохина. « Тесты по литературе». К учеб
нику В. Я. Коровиной «Литерату
ра.8
класс». М.: «Экзамен», 2013.

4
.

Литература: справочные материалы для школьника.
-

М., 1994.

5
.

В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Фонохрестомати
я к учебнику
"Литература. 8 класс."(1 CD MP3)

































Календарно
-
тематическое планирование

по литературе 8 класс.



п/
п

Д
ата
:

план


факт


Тема урока.



Домашнее задание


1
1

1
-
2.09



Введение.
(1 ч)
Литература и история.
Интерес
русских писателей к
историческому прошлому своего народа.
Историзм творчества классиков

русской
литературы. Выявление уровня
литературного развития учащихся.
.

Стр. 5. Ответы на
вопросы
(письм).

Пересказ вступительной
статьи


2

5
-
9.09


Устное народное
творчество.
( 2 ч)

Отражение жизни народа в народных
песнях. Лирические песни «В тѐмном
лесе», «Уж ты ночка», «Вдоль по улице
метелица». Исторические песни
«Пугачѐв в темнице», «Пугачев казнѐн».
Частушка как малый жанр
. Еѐ те
матика
и поэтика.
Особенности ху
дожественной
формы фольклорных произведений

Стр. 12. Ответы на
вопросы (1
-
6
письм).



3



Предания как исторический жанр
русской народной прозы. «О Пугачѐве»,
«О покорении Сибири Ермаком».
Особенности содержания и
художественной формы народных
преданий.

Пересказ предания «О
пок
о
рении Сибири
Ермаком»
. Письм ответ
вопр. 2,3 стр. 17.

4

12
-
16
.09


Из древнерусской литературы.
(2
ч)
Житийная литература как особый
жанр древнерусской литературы.
«Житие Александра Невского»

(
фрагменты)
.Защита русских земель от
врагов и бранные подвиги Александра
Невского. Особенности содержания и
формы воинской повести и жития.

Письм. х
арактеристика
князя Александра.
Ответы на вопросы ст. 27
,
стр.30.
(устно)

5



«Шемякин суд» как сатирическое
произведение 17 века. Действительные и
вымышленные события, новые герои,
сатирический пафос произведения.
Особенности поэтики бытовой
сатирической повести.

Ответы на вопр. стр.36.
Рассказ

по одной из
иллюстраций к повести.

6

19
-
23.09


Из литературы Х
VII

века
.( 3
ч)
Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Слово о
писателе. Сатирическая направленность
комедии. Проблема воспитания
истинного гражданина. Понятие о
классицизме. Речевые характеристики
главных героев как средство создания
комическ
ого.

Инд. Задание
-

биография
Фонвизина.

Прочитать комедию
«Недоросль»

самостоятельно.

Ответы на вопросы ( стр.
73
-
74) устно.

7



Анализ эпизода комедии Д.И.
Фонвизина
«Недоросль». Особенности анализа
эпизода драматического произведения.
Основные правила классицизма в
драматическом произведении.

Выписать в тетрадь
характ. классицизма, его
жанров. Ответы на вопр.
стр. 77
-
79.
(устно)

8

26
-
30.09.


Р.Р. Классное

соч
инение
.
-
рассуждение:
«Кто из действующих лиц больше
других удался Фонвизину? Почему»

Биография И.А. Крылова
стр. 80
-
82 пересказ.
Ответы на вопросы.стр.
82 (письм).

9



Из литературы Х
I
Х века .
( 33
ч)
И.А
.Крылов. Слово о баснописце.
Басни «Лягушки, просящие царя»,
«Обоз», их историческая основа.
Мораль
басен. Сатирическое изображение
человеческих и общественных пороков

Наизусть. Басня«Обоз».

10

3
-
7.10.


И.А.Крылов


поэт и мудрец.
Многогранность личности
баснописца.
Отражение в баснях таланта Крылова


журналиста, музыканта, писателя,
философа.

Ответы на вопросы стр.
84, 86 (письм).

11



К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Думы
Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и еѐ
связь с русской историей. Тема
расширения русских
земель. Образ
Ермака Тимофеевича. Дума Рылеева и
народное предание «О покорении
Сибири Ермаком»
: сопоставительный
анализ. Понятие о думе. Характерные
особенности жанра. Народная песня о
Ермаке на стихи К.Ф. Рылеева.

Инд. Задание «рассказ о
Рылееве».

Ответы

на вопросы ст. 93
(1
-
9) письм.

12

10
-
14.10


Р/р. Подготовка к домашнему
сочинению «Человек и история в
фольклоре, древнерусской литературе
и в литературе 18

века.

Дом.соч.

«Человек и
история, в фольклоре,
древ.русск.

литературе и в литер. 18
века»

13



А.С.Пушкин и история. Историческая
тема в творчестве Пушкина

Прочитать статью, стр.
95.,письм. Ответы на
вопросы стр.96.

14

17
-
21.10.


А.С.Пушкин. «История Пугачѐва»

(
отрывки).
.История пугачѐвского
восстания в художественном
произведении и
историческом труде
писателя.

Отношение к Пугачеву народа,
дворян и автора.

Инд. (выступления уч
-
ся).

.Письм. ответ: «В чем
проявляется связь романа
«Капитанская дочка» с
«Историей Пугачевского
бунта?»»

15



А.С.Пушкин. «Капитанская дочка».
История
создания произведения. Герои и
их исторические прототипы.

Задания по группам
:1
гр. Гринев и Савельич.

2 гр. Гринев и Швабрин.

3 гр.
Нравственная

Оце
нка личности Гринева
и Швабрина (сообщ.
письм).

16

24
-
28.10


Гринѐв: жизненный путь героя.
Нравственная
оценка его личности.
Гринѐв и Швабрин. Гринѐв и Савельич.

Рассказ о семье капитана
Миронова(письм. ответ)

17



Семья капитана Миронова. Маша
Миронова


нравственный идеал
Пушкина.

Гринев и Маша
Миронова (письм. ответ)

18

31.10


Пугачѐв и народное восстание в романе
и в историческом труде Пушкина.
Народное восстание в авторской оценке.

Отношение автора к
Гриневу, Швабрин
у,
Пугачеву (работа с
цитатами) в тетради.

19

10.
11.

11.


Р/р.
Гуманизм и историзм А. С.
Пушкина в романе «Капитанская
Р.Р.Дом.сочинение

1
.
«Береги честь
дочка». Историческая правда и
художественный вымысел.
Особенности композиции,
фольклорные мотивы. Понятие о
романе и реалистическом
произведении. Подготовка к
домашнему сочинению.

смолоду»
-

образ
Гринева.

2.
«
Фольклорные черты
в образе Пугачева».

20




Вн. Чт.
А.С.Пушкин. «Пиковая дама».
Проблема человека и судьбы.
Персонажи

в повести.
Образ

Петербурга.
Композиция. Смысл названия. Роль
эпиграфов. Эпиграфов. Символические и
фантастические образы.

Ответы на вопр. стр.
229.(письм).

21,

22


14
-
18.11


Лирика А.С.Пушкина. «19 октября»,
«Туча», «
К***
»

-

анализ стихотворений.

Наизусть «К***».

Анализ

стихотворений
(вопр.стр.учебника
224,226,228

устно).

23

21
-
25.11


М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте.
Воплощение исторической темы в
творчестве Лермонтова.

Пересказ
статьи
В.И.Коровина
о поэте. Стр.
230
-
232).


24



М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как
романтический герой. Воспитание в
монастыре.

Романтически
-
условный
историзм поэмы.

Прочитать поэму
«Мцыри». Ответы на
вопр. стр. 258.
(письм).

25

28
-
02.12


Особенности композиции поэмы
«Мцыри». Роль описаний природы в
поэме. Анализ эпизода из поэмы.
Развит
ие представлений о жанре
романтической поэмы.

Конспект статьи
«Начальное
представление о
романтизме».

26



Р/р.Обучение сочинению по поэме М.
Ю. Лермонтова «Мцыри»
.
Составление плана, подбор цитат.

Домашнее сочинение по
поэме «Мцыри».

«Мцыри


романтический герой».

27

5
-
9.12


Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Его
отношение к истории, исторической
теме в художественном творчестве
.
Исторические произведения в
художественном творчестве.

Конспект статьи «О
замысле , написании и
постановке «Ревизора»».

Инд. сообщение о Гоголе.

28



Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная
комедия «со злостью и солью».История
создания комедии и еѐ первой
постановки.

«Ревизор» в оценке
современников.

О
браз губернского города
(устно) сообщение.

Образы чиновн
иков
губернского
города
(устно) сообщение.

29

12
-
16.12


Разоблачение пороков чиновников в
пьесе. Приѐмы сатирического
изображения чиновников.
Развитие
представлений о комедии, сатире и
юморе.

Образ городничего
(устное сообщение)

30



Хлестаков. Понятие о «миражной
интриге»
.
Хлестаковщина как
нравственное явление.

Образ Хлестакова (устно)
сообщение.

31

19
-
23.12


Р/р. Подготовка к домашнему
сочинению.

Р.Р.Дом.соч.
«А главное
лицо в комедии


смех…
»

32



Н.В.
Гоголь. «Шинель» Образ
«маленького человека» в литературе.
Потеря Башмачкиным лица. Духовная
сила героя и его противостояние
бездушию общества.

Устное сообщение:
«Отношение автора к
своему герою».

33

26,27.

12


Мечта и реальность в повести
«Шинель». Образ

Петербурга. Роль
фантастики

в повествовании
.

Социальный контраст в
повести «Шинель»
(устное сообщение)

34



М.Е Салтыков


Щедрин. Слово о
писателе, редакторе. «История одного
города». Художественно
-

политическая
сатира на общественные порядки.

Обличение строя, основанного на
бесправии народа. Образы
градоначальников.
Средства создания
комического.

Ирония, сатира.Гипербола,
гротеск. Пародия. Эзопов язык.

Письменно в тетради:
дать толкование иронии,
сатире, гиперболе,
гротеску, эзопов язык,
парод
ия ( примеры из
«Истории одного
города».

35

11
-
13
.01


Р/р. Обучение анализу эпизода из
романа «История одного города»
(отрывок)..Подготовка к домашнему
сочинению.

Р.Р.Дом.соч.

Анализ
эпизода из романа
«История одного
города» С
-
Щедрина.

36



Н.С. Лесков и

его герои. Слово о
писателе. Рассказ «Старый гений».
Смысл названия рассказа.

Пересказ рассказа
«Старый гений».

37

16
-
20.01


Н.С.Лесков.
Рассказ «Старый гений».
Нравственная проблема

рассказа
: з
ащита
обездоленных. Сатира на
чиновничество.
Развитие
понятия о
рассказе. Художественная деталь как
средство создания художественного
образа.

Письменно: Понятие о
рассказе.
Художественная деталь
как средство создания
художественного образа.

38



Л.Н.Толстой. Слово о писателе.
Социально
-
нравственные проблемы
в
рассказе «После бала».Образ
рассказчика. Главные герои. Идея
разделѐнности двух Россий. Мечта о
воссоединении дворянства и народа.

Инд. сообщение: Что
нового я узнал о п
исателе
(вопр. стр. 29.часть.2)

Жизнь гл. героя в первой
части рассказа.

арактеристика) устно.

39

23
-
27.01


М
астерство Толстого в рассказе «П
осле
бала». Особенности композиции.
Антитеза, портрет,

пейзаж, внутренний
монолог как приемы изображения
внутреннего состояния героев.
Психологизм рассказа.

Герои после бала
(
сообщение

ус
тно).

40



Нравственные проблемы повести
Л.НТолстого «Отрочество»

Прочитать повесть
«Отрочество». Мир
глазами подростка.

41

30
-
3.02.


Поэзия родной природы в творчестве
А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова,
Ф.И.Тютчева, А.А.Фета

Наизусть стихотворение

Одного из
поэтов.

42



А.П.Чехов. Слово о писателе.
Р
ассказ «О
любви» как история об упущенном
счастье. Психологизм рассказа.

Пересказ статьи стр. 57.
Письменно ответы на
вопросы (стр. 58)

43

6
-
10.02



Из литературы ХХ века.( 20 ч)
И.А.Бунин. Слово о писателе.
Проблема
рассказа «Кавказ». Мастерство Бунина
-
прозаика.

«Развивайте дар слова»

Письменно стр. 66.

44



А.И.Куприн. Слово о писателе.
Н
равственные проблемы рассказа «К
уст
сирени».Представления о любви и
счастье в семье. Понятие о сюжете и
фабуле.

Прочитать рассказ
Куприна «Куст сирени».
Ответы на вопросы стр.
75 письменно.


45

13
-
17.02


Что значит быть счастливым?
Подг
отовка к домашнему сочинению.

Работа с цитатами рассказа.

Р.Р.Сочинение
-
рассуждение:

«Счастлива ли Вера
Алмазова?»

46



А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая
тема в его творчестве. «Россия». Образ
России и еѐ истории. Обучение
выразительному чтению.

Сообщения учащихся:

Из биографии А. Блока.

Глава «Иго».

Глава «Битва»

Д. Лихачев «Похвала

и
жалость». Наизусть
стихотворение «Россия»
А.Блока.

47

20
-
24.02


С. А.Есенин
.

Слово о поэте. «Пугачѐв»
-

поэма на историческую тему. Образ
предводителя восстания.
Понятие о
драматической поэме.

Понятие о драматической
поэме (запись в тетради).

Ответы на

вопросы (стр.
95) устно.

48




Образ Пугачева в фольклоре,
произведениях А. С. Пушкина и С. А.
Есенина.

Сравнить образ Пугачева
в произведении Есенина
и Пушкина, в фольклоре
(письменно)
.

49

27
-
3.03


И.С.Шмелев


слово о писателе. «Как я
стал писателем»

Ответы на вопросы стр.
105
-
106 (устно).


50



И.С.Шмелѐв.
«Лето Господне».

Пересказ эпизода из
книги
И. Шмелева
«Лето
Господне»

51

6
-
10.03


Журнал «Сатирикон». Всеобщая
история, обработанная «Сатириконом».

Сатирическое изображение
исторических событий.
Ироническое
повествование о прошлом и
современ
ности.

Инд. сообщение «Журнал
Сатирикон».

Прочитать тексты:
«Древняя история» 1 гр.

«Средние века» 2 гр.

«Новая история»3 гр.

Что юмористического
внес писатель


сатирик?
(
устно).

52



М.А.Осоргин. Слово о
писателе.
Сочетание реальности и фантастики в
рассказе «Пенсне»

Как Осоргин использует
в своем рассказе
«Пенсне» метафоры и
олицетворения?
Приведите примеры из
текста (письменно).
Устно ответить на
вопросы (стр. 114).

53

13
-
17.02


Контрольная работа по тв
орчеству Л. Н.
Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина

Прочитать рассказ М.
Зощенко «История
болезни». Тэффи «Жизнь
и воротник».

Подготовить письменный
отзыв на рассказ Зощенко
или Тэффи.

54



А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма
«Василий Тѐркин
». Картины фронтовой
жизни в поэме. Тема честного служения
Родине.
Восприятие поэмы
современниками.

Каким вам
представляется автор
поэмы? Его отношение к
войне, к солдатам?
Устное сообщение .

55

29
-
31.03


Василий Тѐркин


защитник родной
страны. Новаторск
ий характер образа
Василия Тѐркина.
Правда о войне в
поэме Твардовского.

«Теркин не есть лицо,
списанное с натуры, а
лицо, как говорится,
обобщенное».
Развернутый устный
ответ.

56



Композиция и язык поэмы «Василий
Тѐркин
». Юмор. Фольклорные мотивы.
Авторские отступления.
Мастерство
Твардовского в поэме.

Что сближает Теркина с
героями сказок, русскими
былинными богатырями:
Ильей Муромцем,
Алешей Поповичем?
Устное сообщение.

57

3
-
7.04


А.П.Платонов. Слово о писателе.
Картины войны и мирной жизни в
рассказе «Возвращ
ение»
.

Нравственная
проблематика и гуманизм в рассказе.

Прочитать рассказ
«Возвращение». Ответы
на вопросы ( стр. 189)
письменно.

58



Стихи и песни о Великой Отечественной
войне. М. Исаковский «Катюша»,
«В
раги сожгли родную хату»; Б.

Окуджава «П
есенка о пехоте», А
.Фатьянов «Соловьи», Л.Ошанин
«Дороги»

Музыкально
-
литературная композиции
по сценарию учащихся
:

«Стихи и песни о ВОВ»

59

10
-
14.04


В.П.
Астафьев. Слово о писателе.
Проблемы рассказа «Фотография, на
которой меня нет». Отражение военного
времени в рассказе.
Развитие понятия о
герое
-
повествователе.

Прочитать рассказ.
Ответы на вопросы (
стр.220).

60



Р.Р. Классное сочинение «Великая
Отечест
венная война в литературе ХХ
века» ( по произведениям
А.Твардовского, А. Платонова).

Дописать работу дома

61

17
-
21.04


Русские поэты о Родине, родной
природе. Поэты русского зарубежья

об
оставленной ими Родине. Мотивы
воспоминаний , грусти, надежды.

Выучит наизусть
стихотворение русского
поэта о Родине ( поэты
русского зарубежья)

62



Русские поэты о Родине, родной
природе. . Поэты русского зарубежья

об
оставленной ими Родине. Мотивы
воспоминаний , грусти, надежды.

В чем выражается любовь
поэта в сти
хотворении
выбранного поэта (
письменно).

63

24
-
28.04


Из зарубежной литературы.
( 6 ч)
У.Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и
Джульетта». Поединок семейно
й

вражды
и любви.
«Вечные проблемы» в трагедии
Шекспира. Конфликт как основа сюжета
драматического произведения.

Р.Р. Письменно. Анализ
эпизода из трагедии
«Ромео и Джульетта»

64

4
-
5.05


Сонеты Шекспира. «Кто хвалится
Выучить наизусть один
родством своим и знатью», «Увы, мой
стих не блещет
новизной…».
Воспе
вание поэтом любви и дружбы.
Сонет как форма лирической поэзии.

сонет Шекспира ( по
выбору ученика).

65

10
-
12.05


Ж.
-
Б.Мольер. «Мещанин во
дворянстве»

(сцены)

атира на
дворянство и невежественных буржуа
.
Черты
классицизма в комедии Мольера.

Мастерство писателя.
Общечеловеческий смысл комедии.

Прочитать комедию.
Ответы на вопросы
(устно).

66

15
-
19.05


Дж. Свифт. Слово о писателе.
«Путешествия Гулливера» как сатира на
государственное устройство общества.

Прочитать «Путешествие
Гулливера».

67

22
-
26.05


В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго»
как исторический роман.

Прочитать исторический
роман «Айвенго».

68



Заключительный урок.
( 1 ч)
Литература и история в произведениях,
изученных в 8 классе. Что читаем
летом.

Список «Что читать
летом?»



Рассмотрено
:

На заседании ШМО филологии

Протокол № 1 от 28.08. 2016 г.

Руководитель ШМО

__________________Т.И.Николаева




Согласовано:

Зам. Директора по УВР

___________О.П.Синюкова

«__»_______________2016 г.





Приложенные файлы

  • pdf 1396852
    Размер файла: 398 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий