Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса составлена на основе программы под «Пугачев» 2. Михаил Андреевич Осоргин «Пенсне» 1. Иван Сергеевич Шмелев. Написать сочинение на одну из тем: «Полковник на балу и после бала», «Утро, изменившее жизнь».











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе для 8 класса.






























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса составлена на основе программы под редакцией В.Я.Коровиной «Литература 5-11 классы (Базовый уровень)- М: «Просвещение», 2008 г. и рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год).
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развить их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Анализ текста, при котором не нарушается особое настроение учащихся, возникающее при первом чтении, несомненно, трудная, но почетная задача. То же можно сказать и о формировании вдумчивого, талантливого читателя. «Счастлив учитель, которому удается легко и свободно перейти с учениками от простого чтения к чтению сознательному и вдумчивому, а отсюда к изучению и анализу образцов художественной литературы без потери того наслаждения, которое дает человеку искусство». И еще: «Литературе так же нужны талантливые читатели, как и талантливые писатели. Именно на них, на этих талантливых, чутких, обладающих творческим воображением читателей, и рассчитывает автор, когда напрягает все свои душевные силы в поисках верного образа, верного поворота действий, верного слова.

Художник-автор берет на себя только часть работы. Остальное должен дополнить своим воображением художник-читатель» (С. Я. Маршак. «Воспитание словом»). Школьники постепенно осознают не только роль книги в жизни писателя, но и роль диалога автора с читателем, его надежду на понимание читателями главного смысла и деталей текста художественного произведения.

В 8 классе учащиеся владеют техникой чтения и более подготовлены к истолкованию прочитанного, поэтому на уроках следует уделять внимание активному чтению вслух и углублению толкования художественны произведений.

Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной.

В программе соблюдена системная направленность. Эта идея и концентрический подход помогают учителю подвести школьников к пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом, поэтики, литературных направлений, течений и т. д.

Программа 8 класса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, объединенные одной проблемой – взаимосвязь литературы и истории

На уроках важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, интерпретация и оценка прочитанного). Только в этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить произведение, высказать свое развернутое, аргументированное суждение о прочитанном стихотворении, рассказе, романе, пьесе (может быть, увиденной в театре). В решении этой важной задачи особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства, к традициям внутри определенной литературной школы, направления, выявление литературных и общекультурных ассоциаций и аллюзий.

Одним из признаков понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно поэтому формирование навыков выразительного чтения должно проводиться в продуманной системе: от осмысления содержания и прочтения строфы к выразительному чтению стихотворения в целом.
Также особое внимание важно обратить на совершенствование речи учащихся, систематически проводя работу со школьниками на уроках развития речи. Для этого могут быть использованы такие виды работы: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы. Слово учителя, которое звучит на любом уроке литературы, является не только информативным, направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника.

Программное и учебно-методическое обеспечение

Программа
Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной
Допущено Министерством образования и науки РФ 2010


Базовый учебник
Литература. 8 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2ч. /Авт.-сост. В.Я Коровина и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008

Методическое обеспечение
Литература. 8 класс: поурочные планы по учебнику В.Я.Коровиной: в 2 ч. - /Авт.-сост. С.Б.Шадрина. – Волгоград: Учитель, 2008.
Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 8 класс к учебнику-хрестоматии «Литература. 8 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – М.: Просвещение, 2002»: Методическое пособие/ О.А.Ерёмина. – М.: Издательство «Экзамен», 2003.
Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Гороховская Л.Н., Виноградова Е.А. Литература в 8 классе. Урок за уроком. – 3-е изд., М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2002.
Коровина В.Я. Литература: 8 кл.: Метод.советы/ В.Я Коровина, И.С.Збарский; Под ред. В.И.Коровина. – М.: Просвещение, 2002.
Читаем, думаем, спорим: Кн. Для самостоят. Работы учащихся по лит.: 8 кл./ Авт.-сост. Г.И.Беленький, О.М.Хренова. – М.: Просвещение: АО «Учеб. Лит.», 1995

Распределение часов по учебным темам
№п\п
Разделы, темы
Количество часов по программе

I
Введение. (1 час)
1

II
Устное народное творчество (2 часа)
Русские народные песни: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная», «Вдоль по улице метелица метет», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Частушки.
1


Предания: «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»
1

III
Из древнерусской литературы (2 часа)
«Жития Александра Невского»

1


«Шемякин суд»
1

IV
Из литературы XVIII века (3 часа)
Денис Иванович Фонвизин. «Недоросль» (сцены).
3

V
Из литературы XIX века (34 часа)
Иван Андреевич Крылов. Басни: «Лягушки, просящие царя», «Обоз».
2


Кондратий Федорович Рылеев. «Смерть Ермака»
1


Александр Сергеевич Пушкин. «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье»), «19 октября», «История Пугачева» (отрывки), «Капитанская дочка», «Пиковая дама»
10


Михаил Юрьевич Лермонтов. «Мцыри»
4


Николай Васильевич Гоголь. «Ревизор», «Шинель»
8


Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин. «История одного города» (отрывок)
2


Николай Семенович Лесков. «Старый гений»
1


Лев Николаевич Толстой. «После бала»
4


Антон Павлович Чехов. «О любви» (из трилогии)
2

VI
Из русской литературы XX века (19 часов)
Иван Алексеевич Бунин. «Кавказ»
1


Александр Иванович Куприн. «Куст сирени»
2


Александр Александрович Блок. «Россия», «На поле Куликовом»
2


Сергей Александрович Есенин. «Пугачев»
2


Михаил Андреевич Осоргин «Пенсне»
1


Иван Сергеевич Шмелев. «Как я стал писателем»
2


Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом». М. Зощенко «История болезни»; Тэффи «Жизнь и воротник»
1


Александр Трифонович Твардовский. «Василий Теркин»
3


Андрей Платонович Платонов. «Возвращение»
1


Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов
2


Виктор Петрович Астафьев. «Фотография, на которой меня нет»
1


Русские поэты о Родине, родной природе
1

VII
Из зарубежной литературы (6 часов)
Уильям Шекспир. «Ромео и Джульетта». Сонеты.
2


Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен)
2


Джонатан Свифт. «Путешествие Гулливера»
1


Вальтер Скотт. «Айвенго»
1


Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе (1 час)
1


Итого
68

























Тематическое планирование
№ урока
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Основные требованиям знаниям, умениям и навыкам учащихся
Вид контроля, самостоятельной работы
Домашнее задание

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

1
Введение. Литература и история.
Изучение нового материала
Художественный образ. Литература как искусство слова.
Знать о связи литературы и истории
Уметь работать с учебником, вступать в диалог
Фронтальный опрос
С. 3-4 прочитать, пересказать вступительную статью, ответить на вопросы

2
Устное народное творчество.
Русские народные песни.

Усвоение новых знаний
Исторические песни. Частушка. Лирические и хороводные песни
Знать народные песни как жанр фольклора,
своеобразие исторических песен. Уметь слушать, работать с художественным текстом

Фронтальный опрос
Индивидуальные сообщения


3
Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной формы
Изучение нового материала
Предание как жанр УНТ
Знать особенности содержания и художественной формы преданий.
Уметь определять жанр произведения

сообщения учащихся, выборочный пересказ,
комментированное чтение

С.15, пересказ статьи учебника; составить план в виде вопросов к статье


4
Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»
Изучение нового материала
Житие как жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»
Знать закономерности развития ДРЛ, жанры.
Уметь отбирать определения, характеризующие тональность литературы Др. Руси, ее художественный мир

Фронтальный опрос
Сопоставительный анализ
С.16-22, подготовить устную или письменную характеристику А. Невского;
Составить словарь устаревших слов


5
«Житие Александра Невского» (фрагменты). Летопись
Комбини-рованный
Житие как жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского». Летопись

Письменная работа
Написать сочинение-размышление «Кто он – сын земли Русской»


6
«Повесть о Шемякином суде» - сатирическое произведение XVII в.
Изучение нового материала
Сказание как жанр древнерусской литературы. «Шемякин суд». Сатирическое произведение
Знать черты средневековой литературы, ее литературное новаторство. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному произведению, строить рассуждения на нравственно-этические темы
Выразительное чтение
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос

С.27-31, инсценировка; подготовить развернутый ответ на вопрос:
«Какое впечатление произвела на вас повесть?»

7
Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь»
Изучение нового материала



Выразительное чтение
Фронтальный опрос

Прочитать повесть «Наталья, боярская дочь»;
Подготовить выразительное чтение понравившегося эпизода;
С.67, ответить на вопросы

8
События повести «Наталья, боярская дочь» и характеры героев
Комбини-рованный




Фронтальный опрос
Развернутый ответ на вопрос

Сочинение-миниатюра; подготовить характеристику одного из героев повести: Натальи или Алексея.

9
И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа
Комбини-рованный

Знать термины, связанные с басней как жанром: аллегория, иносказание, эзопов язык. Уметь определять мораль басен, выразительно читать (инсценировать), строить рассуждения на нравственно-этические темы
сообщения учащихся
Устный анализ басни
Написать небольшой рассказ на любую тему, закончив его моралью басни «Обоз»

10 Вн.чт.
И.А.Крылов – поэт и мудрец.
Совершенствование знаний, умений и навыков


Развернутый ответ на вопрос

Сообщения:
1.Крылов-журналист,
2.Крылов-музыкант,
3.Крылов-философ

11
К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф. Рылеева. Характерные особенности жанра
Изучение нового материала

Знать понятие о думе, содержание и историческую основу думы, уметь выразительно читать, самостоятельно делать выводы
конспект лекции учителя
Сочинение – миниатюра «Диалог двух поэтов»; Пересказ статьи учебника, с.86-88

12
Дума «Смерть Ермака» и её связь с историей

Комбинированный


Фронтальный опрос
Выразительное чтение произведения
Подготовить пересказ предания «О покорении Сибири Ермаком», включив характерную для этого предания лексику

13
А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»
Комбинированный

Знать сведения о писателе, творческую историю написания повести, Уметь делать сообщение
Выборочный пересказ статьи
Составить цитатный план «История Пугачевского бунта» (отрывок, предложенный в учебнике)

14
Формирование характера Петра Гринева. Разбор I и II глав
Комбинированный


Знать этапы формирования характера П.Гринёва, уметь выражать свое отношение к прочитанному, владеть различными видами пересказа
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос

Составление хронологической таблицы событий (3 столбика: события, факты,
поведение героя, реплики, фразы)

15
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор III-V глав
Комбинированный

Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести, уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою
Развернутый ответ на вопрос

Характеристика Пугачева от лица Савельича, Маши Мироновой, Петра Гринева
(на выбор)

16
Падение Белгородской крепости. Изображение народной войны и её вождя. Разбор VII-XII глав
Комбинированный


Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос

Характеристика Маши Мироновой

17
Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений»;
Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести

Комбинированный

Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести, знать смысл названия повести, уметь выявлять авторскую позицию, сопоставлять эпизоды выражать свое отношение к поступкам героев
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос

Сбор материалов к сочинению по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»; подготовиться к сочинению

18, 19
РР
Сочинение по повести «Капитанская дочка».
Обобщающий урок.
Уроки развития речи
Гуманизм и историзм историческая правда и художественный вымысел
Гуманизм и историзм в романе, историческая правда и художественный вымысел. Уметь обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, воплощать в записи не только развитие собственной мысли, но и читательские переживания.
Письменная работа
Сообщение «История в восприятии М.Ю.Лермонтова»
Презентация учащихся

20
М.Ю.Лермонтов.
Судьба поэта
Комбинированный

Знать факты биографии поэта, уметь делать сообщения
Фронтальный опрос
Анализ лирического произведения

Прочитать поэму «Мцыри»
Составить цитатный план поэмы

21
М.Ю.Лермонтов «Мцыри». История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы
Изучение нового материала

Знать историю создания поэмы, структурные особенности произведения, способы раскрытия образа главного героя
Сообщения учащихся
Выучить наизусть фрагмент из поэмы

22
М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Образ Мцыри в поэме
Комбинированный

Знать
способы раскрытия образа главного героя,
давать характеристику герою

Составление характеристики Мцыри (письменно)
Сбор материала к сочинению


23
РР
Образная характеристика Мцыри. Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова
Урок развития речи

Уметь обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, воплощать в записи не только развитие собственной мысли, но и читательские переживания.
Письменная работа
Дописать сочинение.
Подготовить сообщение о Н.В.Гоголе.


24
Идейный замысел, сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
Изучение нового материала


конспект лекции
Фронтальный опрос

Составить таблицу «Чиновники уездного города»
Перечитать 1,2 действия


25
«Парад» действующих лиц.
Разоблачение нравственных
и социальных пороков чиновничества
в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
Комбини-рованный


Фронтальный опрос
Перечитать 3, 4 действия; подготовить выразительное чтение отдельных явлений (1-8 явления 4-го действия)

26
Растерянный Хлестаков и испуганный городничий.
Мастерство Н.В.Гоголя
в создании образов Хлестакова.
Хлестаков и Хлестаковщина
Комбини-рованный


Индивидуальный и фронтальный опрос
Объяснить смысл фамилии Хлестакова
Ответить на вопрос:
Что такое Хлестаковщина?

27
Триумф Хлестакова.
Чиновники на приеме у ревизора. Анализ 3-го действия комедии «Ревизор»
Комбини-рованный


Проверка домашнего письменного задания
Индивидуальный и фронтальный опрос
Перечитать 5 действие. ответить на вопрос:
В какой сцене происходит развязка комедии?

28
Лестница славы и позор городничего.
Финал комедии и его идейно-композиционное значение
Комбини-рованный


Тестирование
Подготовить характеристику Хлестакова или городничего (по выбору). Подготовиться к сочинению

29
РР
Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
Урок развития речи


Письменная работа


Перечитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель»

30
Вн. чтение.
Н.В.Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека»
Комбини-рованный; исследовательский



Подробный пересказ отрывка

Написать сочинение по теме «Образ маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель»

31
М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»
(отрывок)
Изучение нового материала



конспект лекции
Фронтальный опрос

Читать отрывок

32
«История одного города»
как сатирическое произведение
Изучение нового материала



Фронтальный опрос

Перечитать повесть «Ася»; подготовить сообщение о жизни и творчестве писателя


33
И.С.Тургенев: личность, судьба, творчество.
Автобиографический характер повести «Ася».

Изучение нового материала



Фронтальный опрос
Работа с текстом
определить роль 16 главы в повести; составить план анализа главы

34
История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.
Образ тургеневской девушки
Комбинированный
Исследовательский


Реализация домашнего задания
Аналитическая беседа
Написать сочинение на тему:
«Образ «тургеневской девушки» в повести «Ася»

35
Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» Н.С.Лескова
Изучение нового материала


Работа по тексту
Фронтальный и индивидуальный опрос
Перечитать рассказ Л.Н.Толстого «После бала»

36
Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя
Изучение нового материала


конспект лекции
Устно ответить на вопросы № 2,4 учебника

37
Л.Н.Толстой «После бала». Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею рассказа

Комбинированный



сообщения
учащихся; выборочный пересказ статьи учебника
Заполнить таблицу «Полковник и наказываемый» (с.176)

38
Автор и рассказчик в произведении Л.Н.Толстого «После бала».
Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг
Комбини-рованный



аналитическая беседа
Тест (с.180-181)

Написать сочинение на одну из тем:
«Полковник на балу и после бала», «Утро, изменившее жизнь»

39
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви». «Как обманчиво все, что мешало любить»
Изучение нового материала


выступления учащихся,
проверка знаний содержания рассказа

составить план-характеристику на героя: Алехин до и после приезда в имение

40
Поэзия родной природы
Комбинированный


Выразительное чтение
Стих. наизусть

41
И.А.Бунин. Слово о писателе. Природа и человек в рассказе «Кавказ»
Комбинированный


Фронтальный и индивидуальный опрос
художественный пересказ; анализ пейзажных зарисовок
ответить на вопрос: «Виноват ли кто-нибудь из героев в разыгравшейся трагедии?»

42
А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Сравнительная характеристика главных героев
Изучение нового материала


Работа над вопросами

Выбрать цитаты из текста к сравнительной характеристике Николая и Веры Алмазовых

43
М.Горький, Слово о писателе. «Явление босяка» в творчестве писателя



Изучение нового материала


Фронтальный индивидуальный опрос
Составить характеристику
Челкаша

44
М.Горький «Челкаш».
Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.
Комбинированный


Письменная характеристика героя рассказа
Фронтальный опрос
Подготовить доклад о творчестве А.А.Блока.


45
А.А.Блок. Историческая тема в творчестве писателя.
«На поле Куликовом». Анализ цикла. Тема Родины в лирике Блока
Изучение нового материала


Выразительное чтение
Ответить на вопросы:
Как тема прошлого звучит у Блока и Есенина?

46
С.Есенин. Слово о поэте.
«Пугачев – поэма на историческую тему»
Изучение нового материала


Письменный анализ лирического произведения
Читать рассказ М.А.Осоргина «Пенсне»; подготовить пересказ рассказа

47
М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне
Изучение нового материала


Устное словесное рисование

Написать мини-сочинение «История одной из моих вещей»

48
И.С. Шмелев.
Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству
Изучение нового материала


Индивидуальный и фронтальный опрос
Подготовить рассказ о жизни, судьбе писателей-юмористов, участников журнала «Сатирикон»

49, 50
Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.
М.Зощенко
«История болезни»
Изучение нового материала


Индивидуальный и фронтальный опрос
Ответить на вопросы на с.143,145,148,
152,157;

51
А.Т.Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы.
Изучение нового материала


Обсуждение прочитанного
Главы из поэмы: «Переправа», «Перед боем», «Поединок» перечитать; отрывок выучить наизусть

52
Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Характеристика Теркина
Комбинированный


Индивидуальный опрос

письменно ответить на вопрос:
Чем мне нравится солдат Василий Теркин?

53
Судьба А.Платонова. Проблематика рассказа «Возвращение». Смысл названия рассказа
Изучение нового материала


Фронтальный опрос
Аналитический пересказ
Выполнить задания на с.209;
Подобрать стихи и песни о войне

54, 55
Великая Отечественная война в стихотворениях поэтов и песни военных лет
Комбинированный



Анализ стихотворений
Выучить наизусть стихотворения о войне

56
В.П.Астафьев.
Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»
Изучение нового материала


Оценка ответов на вопросы в процессе работы по тексту
Письменно ответить на вопрос:
«Чем интересен и полезен этот рассказ нашим современникам?»

57
Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.
Комбинированный



Анализ стихотворений

Написать сочинение на тему: «Что есть красота?» (по стихам Н.Заболоцкого)
Выучить наизусть одно стих. поэта

58
Н.А.Заболоцкий. Жизнь-судьба. Основные темы лирики поэтического творчества
Изучение нового материала


Индивидуальный опрос
Выразительное чтение наизусть
Частичный анализ стихотворений

Подготовить выразительное чтение стихотворений, с.242-244,

59
Поэты Русского Зарубежья о Родине.
«Мне трудно без России»
Комбинированный



Письменный анализ лирического произведения
Подготовить Презентацию «Мой любимый поэт»; выучить одно стихотворение поэта

60
Вн.чт.

Мой любимый поэт современности.

Комбини-рованный



Реализация домашнего задания
Индивидуальный опрос
Подготовить сообщение о Шекспире

61
У. Шекспир.
Слово о писателе. «Ромео и Джульетта»
Совершенствование знаний и умений


индивидуальный опрос;
Работа в тетрадях
ответить на вопросы: Какой ценой был достигнут мир между семьями Монтекки и Капулетти?
(по выбору)
Что победило: любовь и вражда?

62
У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечная проблема» в трагедии Шекспира
Совершенствование знаний и умений


фронтальный опрос
Тестирование
Чтение по ролям (трактовка персонажа), составление словесных портретов героев. Прочитать сонеты Шекспира

63
Сонет как форма лирической поэзии. Сонеты Шекспира
Совершенствование знаний и умений


выразительное чтение
Выучить наизусть один из сонетов (по выбору)

64
Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера» как сатира на государственный строй
Изучение нового материала


Комментированное чтение

С.282-322,читать главы из романа «Айвенго»; ответить на вопросы на с.322 (устно)

65
Вальтер Скотт «Айвенго» как исторический роман
Изучение нового материала


Фронтальный и индивидуальный опрос

Подготовиться к контрольной работе

66
Итоговая контрольная работа
Урок контроля


Письменная работа, тестирование
нет

67
Заключительный урок.




Задание на лето

68
Резервный урок


























23
М.Ю.Лермонтов.
Судьба поэта
Комбини-рованный
Фронтальный опрос с целью выявления знаний
Анализ лирического произведения
Письменный анализ миниатюры «Синие горы Кавказа»
Прочитать поэму «Мцыри»
Составить цитатный план поэмы

24
М.Ю.Лермонтов «Мцыри». История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы
Изучение нового материала
Сообщения учащихся (реализация домашнего задания)
Выписать цитаты, характеризующие любовь Мцыри к жизни и природе, его жажду подвигов и борьбе, его стремление к свободе и тоске по родине.
Выучить наизусть фрагмент из поэмы

25
М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Образ Мцыри в поэме
Комбини-рованный
Составление характеристики Мцыри (письменно)
Сбор материала к сочинению
Нарисовать обложку к произведению

26
Р.Р. Образная характеристика Мцыри. Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова
Урок развития речи
Письменная работа
Дописать сочинение.
Подготовить сообщение о Н.В.Гоголе.
Сообщение «Первое представление комедии «Ревизор»

27
Идейный замысел, сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
Изучение нового материала
Проверка конспекта лекции учителя
Фронтальный опрос

Индивидуальное задание:
«Премьера комедии «Ревизор» (написать афишу).
Составить таблицу «Чиновники уездного города» по образцу, записанному в тетради.
Перечитать 1,2 действия

28
«Парад» действующих лиц.
Разоблачение нравственных
и социальных пороков чиновничества
в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
Комбини-рованный
Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос
Подумать над эпиграфом комедии.
Перечитать 3, 4 действия; подготовить выразительное чтение отдельных явлений (1-8 явления 4-го действия)

29
Растерянный Хлестаков и испуганный городничий.
Мастерство Н.В.Гоголя
в создании образов Хлестакова.
Хлестаков и Хлестаковщина
Комбини-рованный
Проверка домашнего письменного задания
Индивидуальный и фронтальный опрос
Написать новеллу «Звездный час Ивана Александровича Хлестакова».
Объяснить смысл фамилии Хлестакова
Ответить на вопрос:
Что такое Хлестаковщина?

30
Триумф Хлестакова.
Чиновники на приеме у ревизора. Анализ 3-го действия комедии «Ревизор»
Комбини-рованный
Проверка домашнего письменного задания
Индивидуальный и фронтальный опрос
Перечитать 5 действие. Подумать над вопросами учебника, ответить на вопрос:
В какой сцене происходит развязка комедии?

31
Лестница славы и позор городничего.
Финал комедии и его идейно-композиционное значение
Комбини-рованный
Реализация домашнего задания Индивидуальный и фронтальный опрос Тестирование (или письменные ответы на вопросы)
Подготовить характеристику Хлестакова или городничего (по выбору). Подготовиться к сочинению

32
Р.Р. Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
Урок развития речи
Письменная работа
Перечитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель»

33
Вн. чтение. Н.В.Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека»
Комбини-рованный; исследовательский
Проверка знания текста через фронтальный опрос
Подробный пересказ отрывка
Написать сочинение по теме «Образ маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель»

34
М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»
(отрывок)
Изучение нового материала
Проверка конспекта лекции учителя
Фронтальный опрос


35
«История одного города»
как сатирическое произведение
Изучение нового материала
Фронтальный опрос
Перечитать повесть «Ася»; подготовить сообщение о жизни и творчестве писателя

36
И.С.Тургенев: личность, судьба, творчество.
Автобиографический характер повести «Ася».

Изучение нового материала
Работа с учебником: «Из истории создания повести «Ася»
Фронтальный опрос
Работа с текстом
Написать мини-сочинение «Мое прочтение повести «Ася»; определить роль 16 главы в повести; составить план анализа главы

37
История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.
Образ тургеневской девушки
Комбини-рованныйИсследо-ватель-ский
Реализация домашнего задания
Аналитическая беседа
Написать сочинение на тему:
«Образ «тургеневской девушки» в повести «Ася»

38
Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» Н.С.Лескова
Изучение нового материала
Работа по тексту
Фронтальный и индивидуальный опрос
Перечитать рассказ Л.Н.Толстого «После бала»; подумать, какую особенность в рассказе вы заметили? (вступление, повествование, заключение)

39
Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя
Изучение нового материала
Проверка конспектов лекции учителя
Реализация домашнего задания
Поразмышлять над вопросом: почему автор своего героя ведет на плац, где разворачивается картина экзекуции солдат?
Устно ответить на вопросы № 2,4 учебника

40
Л.Н.Толстой «После бала». Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею рассказа
НРК
Комбини-рованный

Проверка домашнего задания: что нового узнали о писателе; оценка сообщений
уч-ся; выборочный пересказ статьи учебника
Работая над рассказом, Толстой долго думал над его заглавием, появлялись варианты. Почему писатель остановился именно на этом названии?
Заполнить таблицу «Полковник и наказываемый» (с.176)

41
Автор и рассказчик в произведении Л.Н.Толстого «После бала».
Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг
Комбини-рованный

Оценка
участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение, навыка аргументированного доказывать свою мысль
Тест (с.180-181)
Написать сочинение на одну из тем:
«Полковник на балу и после бала», «Утро, изменившее жизнь»

42
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви». «Как обманчиво все, что мешало любить»
Изучение нового материала
Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве писателя; проверка знаний содержания рассказа
Подготовить индивидуальный пересказ эпизодов; составить план-характеристику на героя: Алехин до и после приезда в имение

43
Поэзия родной природы
Комбинированный урок
Изучение нового материала



44
И.А.Бунин. Слово о писателе. Природа и человек в рассказе «Кавказ»
Комбинированный урок
Изучение нового материала
Фронтальный и индивидуальный опрос; цитатный план по рассказу; художественный пересказ; анализ пейзажных зарисовок
Составить кластер «Любовь по Бунину»; ответить на вопрос: «Виноват ли кто-нибудь из героев в разыгравшейся трагедии?»

45
А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Сравнительная характеристика главных героев
Изучение нового материала
Работа над вопросами
Определить, что можно считать экспозицией, где происходит кульминация, когда наступает развязка
Сочинение-рассуждение
«Можно ли пойти на заведомую ложь во имя спасения другого?»
Выбрать цитаты из текста к сравнительной характеристике Николая и Веры Алмазовых

46
М.Горький, Слово о писателе. «Явление босяка» в творчестве писателя



Изучение нового материала
Фронтальный индивидуальный опрос
Составить характеристику
Челкаша; ответить на вопросы:
Какое впечатление произвел рассказ?
Кто главные герои? На чьей стороне ваши симпатии? Почему?

47
М.Горький «Челкаш».
Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.
Комбинированный урок

Письменная характеристика героя рассказа
Фронтальный опрос
Подготовить доклад о творчестве А.А.Блока.
* Презентация по биографии писателя

48
А.А.Блок. Историческая тема в творчестве писателя.
«На поле Куликовом». Анализ цикла. Тема Родины в лирике Блока
Изучение нового материала
Реализация домашнего задания
Выразительное чтение цикла «На поле Куликовом»
Ответить на вопросы:
Как тема прошлого звучит у Блока и Есенина? Подобрать комментарии к поэме С.Есенина «Пугачев»

49
С.Есенин. Слово о поэте.
«Пугачев – поэма на историческую тему»
Изучение нового материала
Реализация домашнего задания
Выразительное чтение фрагментов
Письменный анализ лирического произведения
Читать рассказ М.А.Осоргина «Пенсне»; подготовить пересказ рассказа

50
М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне
Изучение нового материала
Реализация домашнего задания
Устное словесное рисование

Написать мини-сочинение «История одной из моих вещей»

51
И.С. Шмелев.
Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству
Изучение нового материала
Индивидуальный и фронтальный опрос
Подготовить рассказ о жизни, судьбе писателей-юмористов, участников журнала «Сатирикон»

52-53
Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.
М.Зощенко
«История болезни»
Изучение нового материала
Индивидуальный и фронтальный опрос
Ответить на вопросы на с.143,145,148,
152,157; выразительное чтение; *сообщение
«Как был написан «Василий Теркин»

54
А.Т.Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы.
Изучение нового материала
Чтение отдельных страниц «Книги про бойца»
Обсуждение прочитанного
Главы из поэмы: «Переправа», «Перед боем», «Поединок» перечитать; отрывок выучить наизусть

55
Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Характеристика Теркина
Комбини-рованный
Реализация домашнего задания
Индивидуальный опрос

Нарисовать рисунки к эпизодам поэмы; письменно ответить на вопрос:
Чем мне нравится солдат Василий Теркин?

56
Судьба А.Платонова. Проблематика рассказа «Возвращение». Смысл названия рассказа
Изучение нового материала
Фронтальный опрос
Аналитический пересказ
Выполнить задания на с.209;
Подобрать стихи и песни о войне, музыкальное сопровождение

57
Великая Отечественная война в стихотворениях поэтов и песни военных лет
Комбини-рованный

Реализация домашнего задания
Анализ стихотворений
Подготовить сообщение о М.Джалиле;
Выучить наизусть стихотворения М. Джалиля о войне, стихотворение «Мать»

58
Муса Джалиль. Бессмертный подвиг поэта-патриота.
НРК
Комбини-рованный

Реализация домашнего задания
Анализ лирического произведения

Перечитать рассказ В.П.Астафьева «Фотография»

59
В.П.Астафьев.
Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»
Изучение нового материала
Работа по тексту
Оценка ответов на вопросы в процессе работы по тексту
Письменно ответить на вопрос:
«Чем интересен и полезен этот рассказ нашим современникам?»

60
Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.
Комбини-рованный

Анализ стихотворений
(Письменный анализ по плану в тетради)
Написать сочинение на тему: «Что есть красота?»(по стихам Н.Заболоцкого)
Выучить наизусть одно стихотворение этого поэта

61
НРК
Н.А.Заболоцкий. Жизнь-судьба. Основные темы лирики поэтического творчества
Изучение нового материала
Реализация домашнего задания
Индивидуальный опрос

Подготовить выразительное чтение стихотворений, с.242-244, подготовиться к письменной творческой работе

62
Поэты Русского Зарубежья о Родине.
«Мне трудно без России»
Комбини-рованный

Письменный анализ лирического произведения
Подготовить Презентацию «Мой любимый поэт»;
Выучить одно-два стихотворения поэта; нарисовать иллюстрации к ним

63
Вн.чт.
Мой любимый поэт современности.

Комбини-рованный

Реализация домашнего задания
Индивидуальный опрос
Перечитать роман А.Дюма «Три мушкетера»

64
В. Ч.
Александр Дюма «Три мушкетера».
Комбини-рованный

Фронтальный и индивидуальный опрос
Просмотр кадров фильма и обсуждение увиденного
«Герой, которым я восхищаюсь» - сочинение по прочитанным произведениям на историческую тему

65
Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера» как сатира на государственный строй
Изучение нового материала
Комментированное чтение
Просмотр фрагментов из художественного фильма
С.282-322,читать главы из романа «Айвенго»; ответить на вопросы на с.322 (устно)

66
В. Ч.
Вальтер Скотт «Айвенго» как исторический роман
Изучение нового материала
Фронтальный и индивидуальный опрос



67
Итоговая контрольная работа
Контрольная работа
Письменная работа


68
Заключительный урок.

Анализ контрольной работы



Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc 1396847
    Размер файла: 344 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий