Издали (1) он увидел дом (2) непохожий на другие (3) построенный (4) каким-то итальянским архитектором. ( Знаки препинания не расставлены.) Плоды этого растения полезные и вкусные и обладают прекрасным ароматом. Из окна видны стволы вишен да кусочек аллеи.

Частное профессиональное образовательное учреждение

КРАСНОДАРСКИЙ КОЛЛЕДЖ УПРАВЛЕНИЯ, ТЕХНИКИ И ТЕХНОЛОГИЙ













Методические указания
к экзамену по русскому языку
для студентов 1 курса

























Краснодар, 2015

ОДОБРЕНО Составлена в соответствии
Предметной (цикловой) с Государственными требованиями
комиссией __________ к минимуму содержания и уровню
Протокол № ________ подготовки выпускника
от «___» апреля 2015 г.








Председатель П(Ц)К Заместитель директора
_________________ по УиПР Рагер Ю.Б.
Гончаренко Ю.В. ___________________
от «___» апреля 2015 г.






Авторы: 1. Волобуева С.Л., преподаватель;
2. Мушегова В.А., преподаватель;












Время проведения экзамена по русскому языку 2 часа.
Экзаменационные материалы для проведения письменного экзамена по русскому языку включают в себя комплексное задание, состоящее из 2-х частей: базового уровня и повышенного.
Задания 1-20 из базовой первой части. Они практические, основаны на тестировании, оцениваются тремя баллами. Вторая часть дополнительная, повышенного уровня, в нее входит речеведческий анализ текста, план к нему прилагается.
Тестовые задания, охватывающие все основные разделы и аспекты курса. Задания данного типа используется главным образом для проверки знаний студентов, понимания изученного материала, способности опознавать языковые единицы, классифицировать их, выявлять их соответствия (или несоответствия) языковым нормам. Задания этой части посильны для абсолютного большинства студентов.
Экзаменационный тест проверяет:
1) Знание о языке как системе (знания по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису).
2) Владение способами действия с языковым материалом на основе понятий и правил.
3) Орфоэпическую и пунктуационную грамотность.
Правильное выполнение первой части достаточно для получения оценки 3.
Речеведческий анализ текста является дополнительной частью с более сложными заданиями, выполнение которых позволяет повысить удовлетворительную оценку на 4 и 5 баллов.
Данный вид анализа предполагает характеристику теста с позиции речеведения и лингвистики речи. В задании требуется определить, к какому стилю и типу речи относится текст, тему и идею, разделить текст на микротемы и составить план, найти лексические средства языка (синонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, устаревшие слова и др.), изобразительно-выразительные средства и стилистические фигуры.
Работа выполняется на специальных бланках, время проверки 1,5 часа, она осуществляется в день проведения экзамена.
Экзамен принимает комиссия из двух преподавателей.
Система пересдачи: студенты, не имеющие в сессию допуска к письменному экзамену по русскому языку, как и получившие неудовлетворительную оценку, сдают его в сентябре месяце, тщательно подготовившись к сдаче и пересдаче летом (рабочая тетрадь, зачетные задания и т.д.). Осенью пересдачу принимает экзаменационная комиссия в том же составе.


























Экзаменационная работа по русскому языку
Вариант № 0

Часть 1
1. В каком предложении вместо слова памятный нужно употребить слово памятливый?
Это было очень памятное событие для всей семьи.
Это памятный разговор повлиял на мою судьбу.
До глубокой старости он оставался таким же словоохотливым, памятным и энергичным.
Мне дорог и памятен каждый уголок родного дома.
2. Укажите верное объяснение написания выделенного слова.
Терпкий запах коше..ых трав разлит в теплом летнем воздухе.
Пишутся две буквы НН, так как это причастие, образованное от бесприставочного глагола совершенного вида.
Пишется одна буква Н, так как это слово образовано от глагола несовершенного вида и не имеет зависимых слов.
Пишется одна буква Н, так как это краткое причастие.
Пишутся две буквы НН, так как это причастие, имеющее зависимое существительное трав.
3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
Пот..плевший, л..петать, поб..дитель
Отр..слевой, огл..вление, гр..мадный
Л..ловый, зач..рстветь, выт..рать
Заг..релый, р..петать, обл..дение
4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
Пр..морский, пр..светлый, пр..следовать
Видеос..мка, в..ются, ад..ютант
Раз..грать, дез..нформация, по..скать
Бе..ценный, ра..фасовать, не..говорчивый
5. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – употребление слова в несвойственном ему значении или нарушение лексической сочетаемости, в том числе смешение паронимов.
Сказка и былина – это две большие разницы, несмотря на их содержательную близость.
На окнах яркие гардины с изображением птиц.
Акционерам представлена возможность познакомиться с данными бухгалтерской отчетности.
Ученые заповедника выпустили новую разновидность кедра.
6. В каком предложении есть антонимы?
Кто завистлив, тот и обидчив.
Иди вперед, но оглядывайся назад.
Выполнил не один, а два текста.
Сегодня у меня радостное, праздничное настроение.
7. Отметьте предложения с ошибками в употреблении фразеологических оборотов.
Многие героические события прошлых веков канули в Лету.
Заруби себе на носу: не в деньгах счастье.
Оглушенный шумом и напуганный, медведь с поляны удирал во всю ивановскую.
Опасайся его: это волк в овечьей шкуре.
8. В каком словосочетании выделенное слово употреблено в переносном значении?
ХОЛОДНЫЙ ветер
ХОЛОДНЫЙ расчет
ХОЛОДНЫЕ дни
ХОЛОДНАЯ вода
9. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Я?
Люди запомн..т, кол..щие предметы
Угли тле..т, цвета выгора..т
Наде..щийся на взаимность, клее..щий карандаш
Беспоко..щийся о будущем, повара вар..т
10. В каком варианте ответа указаны слова, где пропущена буква И?
Взлеле..ла
Навес..ть
Обманч..вый
Уничтож..нный
1) 1, 2, 4 2) 1, 2, 3 3) 2, 3 4) 1, 3
11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?
Картина Левитана «Владимировка» Н(1) содержит Н(2)каких сюжетных элементов, это чистый пейзаж, в котором художник Н(3) поступился красотой русской природы, Н(4) умалил ее поэтической прелести.
1) 1, 2 2) 2 3) 1, 3 4) 3, 4
12. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
(ПО)ЧЕМУ, глядя на один портрет, мы (НА)ДОЛГО засматриваемся, изображением, и равнодушно скользим быстрым взглядом по другому?
Даже после смерти Баха, в ТОМ(ЖЕ) магистрате его педагогическая деятельность, ТАК(ЖЕ), как и композиторская, не получила должной оценки.
Многие произведения Левитана проникнуты грустью, может быть, (ПО)ТОМУ что природа в изображении художника КАК(БУДТО) находится в дисгармонии с жизнью человека.
КОЕ(ГДЕ) В(ДАЛИ) желтеет поспевающая рожь.
13. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
В России континентальный климат ( ) и здесь особенно суровая зима.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Издали (1) он увидел дом (2) непохожий на другие (3) построенный (4) каким-то итальянским архитектором.
1) 1, 2 2) 2, 4 3) 2, 3 4) 1, 4
15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Однако (1) нездоровье природы заставляет сегодня говорить о катастрофическом состоянии флоры, фауны, почвы, воды. Видимо (2) лишь глобальный характер проблем, нерешенность которых угрожает самому существованию человечества, заставил осознать опасность (3) возможной (4) в будущем экологической катастрофы.
1) 1 2) 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 4
16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. ( Знаки препинания не расставлены.)
Плоды этого растения полезные и вкусные и обладают прекрасным ароматом.
Из окна видны стволы вишен да кусочек аллеи.
Изучение роста необычных кристаллов имеет и теоретическое и практическое и общенаучное значение.
Древние испанские мастера при строительстве замков применяли либо каменную либо кирпичную кладку.
17. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении.
Римский-Корсаков сумел передать основную идею произведения так, как он ее понимает: в народном представлении искусство – могучая творческая сила.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.
Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.
18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Утром горы (1) лежали в тумане (2) сквозь (3) который (4) едва виднелись их очертания.
1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 2, 4
19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Кони очень устали (1) и (2) когда с них сняли вьюки (3) они легли на холодную землю (4) которую уже успел покрыть легкий снежок.
1) 1, 2, 4 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 1, 2, 3, 4
20. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?
В музыкально-критических статьях Чайковский неоднократно высказался против композиторов, которые изгоняли из оперного жанра классические формы (арии, ансамбли, хоры).
Когда мы говорим о милостях, которые подарила судьба, не следует забывать: эти милости часто приходится отвоевывать у нее.
У каждого человека должны быть свои идеалы, на которые он ориентируется.
По проекту М.В Ломоносова в 1755 году в Москве был открыт университет, который стал одним из основных центров русского просвещения и науки.


Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 1-6
Сложен и многоцветен мир слов, их сочетаний в нашем повседневном общении. Но еще более сложными оказываются языковые явления тогда, когда они попадают в бурную стихию художественного текста, получают особые эстетические функции, становятся фактами одного из самых действенных и специфических искусств – литературы.
Языковые явления в художественных произведениях всегда предстают перед нами иными, чем в речевом обиходе. Это объясняется не только тем, что они окрашиваются в них различными переносно-метафорическими и стилистическими оттенками и сплавляются выражаемой писателем идеей в единую образную систему. На страницах художественного текста мы постоянно встречаемся также и с такими и оборотами, с такими языковыми формами и категориями, которые нашему современному обыденному общению (или уже, или еще) совершенно не свойственны. Именно поэтому в процессе преподавания художественной литературы приобретает такое большое значение лингвистический анализ, основанный на учете нормативности и исторической изменчивости литературного языка, с одной стороны, и четком разграничении и верной оценке индивидуально-авторских и общеязыковых факторов – с другой.
Важность лингвистического анализа художественного текста для понимания его идейно-художественных особенностей, т.е. того, что вскрывается во всем многообразии и сложности литературоведами и стилистами, является первостепенной. (Н.М. Шанский. Лингвистический анализ художественного текста. 1984 г.)

Определите тип речи и стиль. Аргументируйте сове заключение.
Определите тему текста, основную мысль и озаглавьте.
Выделите в тексте ключевые слова и микротемы, составьте план.
Запишите основной тезис текста.
Выпишите из текста лексические единицы: синонимы, антонимы, паронимы, омонимы, устаревшие слова, неологизмы, фразеологизмы, термины, просторечия, диалектизмы.
Найдите в тексте изобразительно-выразительные средства языка.









Характеристика типов заданий по аналогии с ЕГЭ
В перечень экзаменационных вопросов и заданий входят следующие типы, подобные им есть в сборнике тестов по ЕГЭ.
№1. Проверка умения употреблять слово в свойственном ему значении; этому заданию соответствует в тестах по ЕГЭ А2 (на слова-паронимы);
№2. Проверяет умение правописания Н и НН в суффиксах различных частей речи;
№3. На знание навыков на безударную проверяемую, безударную непроверяемую, чередующуюся гласную (по типу А13);
№4. На правописание – Ъ и Ь; выбор букв Ы-И после приставок на согласную букву; выбор приставок ПРЕ-ПРИ, окончания приставок на З и С (по типу А14; А15);
№ 5. Поиск речевых ошибок на употребление слова в несвойственном ему значении или нарушении лексической сочетаемости (по типу А4);
№6. Определение лексической группы слов в предложении или словосочетании;
№7. Определение типа речевой ошибки: типа тавтология(повтор слов); плеоназм(многословие);
№8. Нахождение лексической группы в словосочетании;
№9. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени (по типу А15);
№10. Правописание суффиксов различных частей речи ((кроме Н и НН) по типу А16);
№11. Правописание частицы НЕ слитно, раздельно с различными частями речи (по типу А17);
№12. Правописание союзов, наречий, предлогов, деепричастий, прилагательных слитно, раздельно, дефисно (по типу А18);
№13. Расстановка знаков препинания в предложениях с союзом И, (в простом с однородными или в сложном) (по типу А19);
№14. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоятельствами (по типу А20);
№15. Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными и вставными конструкциями (по типу А22);
№16. Знаки препинания в предложениях с однородными членами (по типу А23);
№17. Знаки препинания в сложном предложении с союзой и бессоюзной связью (по типу А25; А26);
№18. Знаки препинания в сложном предложении с союзой и бессоюзной связью (по типу А24);
№19. Знаки препинания в сложном предложении с союзой и бессоюзной связью (по типу А25; А26);
№20. На переконструирование СПП в простое предложение с причастным оборотом (по типу А26);

Заголовок 615

Приложенные файлы

  • doc 1290266
    Размер файла: 70 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий