Повторение Нумерация чисел в пределах 20.Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток Сложение чисел в Примечания. 1. Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Министерство образования Тверской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ
-
СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ «КИМРСКАЯ ШКОЛА
-
ИНТЕРНАТ»



Рассмотрен
о на заседании МО

Протокол №___ от

« ____»____ 20___г.

Принято на заседании педсовета

«____»____ 20___г.

Протокол №

«Утверждаю»

Директор школы
-
интерната

____________ В.В.Ломоносов

«____»____ 20____г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ


3 КЛАСС









Кимры, 2017
-
2018

учебный год



Пояснительная записка
.


Рабочая программа составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной федеральным учебно
-
методическим
советом по общему обра
зованию (протокол № 4/15 от 22 декабря 2015 года) по 1 варианту;

Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (приказ Минобрнауки №1599 от 19 декабря 2014 года);

Учебного плана ГКОУ «
Кимрская школа
-
интернат» на 2017
-
2018

учебный год


Цель программы обучения:


расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне
окружающего мира; использование математических знаний в п
овседневной жизни при решении конкретных
практических задача.

Задачи программы обучения:



формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут
учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;



повышение уровня общего
развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и
личностных качеств;



воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формирование
умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и

самоконтроль.

Процесс обучения математике непрерывно связан с решением специфической
задачи

специальных

( коррекционных ) образовательных учреждений
VIII

вида


коррекцией и развитием познавательной деятельности,
личностных качеств ребёнка, а также форми
рованием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль
и самоконтроль.




Одним из важных приёмов обучения математике является сравнение, так как большинство математических
представлений и понятий носит взаимообратный характер. Уч
ащиеся должны находить сходства и различия, выделять
существенные признаки и отличать их от несущественных, использовать приёмы классификации и дифференциации,
устанавливать причинно


следственные связи между понятиями.


Не менее важный приём


материал
изация, то есть умение конкретизировать любое отвлечённое понятие,
использовать его в жизненных ситуациях.


Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи
учащихся. На уроках математики учитель учи
т детей повторять собственную речь, вводит хоровое, а затем
индивидуальное комментирование предметно


практической деятельности и действий с числами.


На каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно
знаниям состава чисел первого десятка, таблиц сложения и вычитания, умножения и деления.


Программа в целом определяет оптимальный объём знаний и умений по математике, который доступен большинству
учащихся, обучающихся в коррекционной школе.




Содержание программы.


Повторение

Нумерация чисел в пределах 20.Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Называние компонентов и результатов сложения и
вычитания. Простые арифметические задачи. Угол. Составные арифметические задачи.

Числа, полученные при измерении величин. Сложение и вычитание чисел, по
лученных при измерении,
выраженных
одной единицей измерения.
Единица измерения ёмкости: литр. Обозначение: 1 л. Измерение ёмкости банки, кастрюли,
ведра

Умножение и деление

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых. Знак умножения «х».Замена с
ложения одинаковых
слагаемых умножением. Замена умножения сложением. Запись и чтение действия умножения. Таблица умножения
числа на 2. Называние компонентов и результата умножения. Деление на две равные части. Знак деления «:». Чтение и
запись действия дел
ения Деление предметных совокупностей на 3, 4, 5 равных частей. Таблица деления на 2.
Называние компонентов и результата деления. Взаимосвязь действий умножения и деления. Окружность, круг.
Циркуль. Центр и радиус. Простые арифметические задачи на нахожден
ие суммы и остатка. Окружность, круг.

Таблица умножения чисел на 3, 4, 5.Таблица деления чисел на 3, 4, 5 равных частей. Простые арифметические задачи
на нахождение произведения, частного. Взаимосвязь действий умножения и деления. Переместительное свойст
во
умножения. Взаимосвязь таблиц умножения и деления. Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой,
количеством и стоимостью. Определение цены и массы различных товаров. Нахождение стоимости и массы
одинаковых товаров. Увеличение и уменьшение чис
ла в несколько раз. Простые арифметические задачи на увеличение,
уменьшение числа в несколько раз. Таблица умножения и деления на 4, 5

Деление на равные части. Простые арифметические задачи на нахождение частного. Простые арифметические задачи
на деление н
а равные части.. Составные арифметические задачи

Сотня. Нумерация
.

Нумерация чисел в пределах 100. Получение и запись круглых десятков. Счёт десятками до 100.
.
Получение полных
двузначных чисел из десятков и единиц, их запись

.
Разложение полных двузначных

чисел на десятки и единицы

Получение любого числа в пределах 100. Умение откладывать число на счётах. Числовой ряд 1
-
100. Счёт в пределах
100. Присчитывание, отсчитывание по единице. Присчитывание, отсчитывание равными числовыми группами по 2, по
3, по 4,

по 5. Сравнение чисел в пределах 100. Увеличение /уменьшение чисел на несколько десятков. Числа чётные и
нечётные. Составные арифметические задачи в два действия

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд

Сложение и вычитание круглых де
сятков
.
Скобки. Порядок выполнения действий в примерах со скобками.
.
Сложение
и вычитание круглых десятков и однозначных чисел
.
Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел
.
Порядок выполнения действий в примерах со скобками.

Составные арифметическ
ие задачи
.
Сложение и вычитание
круглых десятков и двузначных чисел вида
.
Сложение вида 61+27
.
Вычитание вида 88
-
27
.
Сложение и вычитание
двузначных чисел в пределах 100
.
Получение круглых десятков: 61+9
.
Получение сотни: 98+2
.
Получение круглых
десятко
в: 61+29
.
Получение сотни: 61+39
.
Вычитание однозначных чисел из круглых десятков: 70


9
.
Вычитание
однозначного числа из сотни: 100
-
8
.
Вычитание двузначных чисел из круглых десятков и сотни
.
Нуль в качестве
компонента сложения и вычитания, нуль в результ
ате вычитания.

Единицы измерения и их соотношения

Единица измерения длины: метр. Обозначение: 1 м Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см. Метровая линейка.
Измерение длины и ширины помещения. Сравнение длин. Единицы измерения длины: метр. Соотношения 1 м=1
0 дм,
1м = 100 см . Измерение длины, ширины, высоты школьной мебели и других предметов. Отрывной календарь и табель
-
календарь. Порядок месяцев, их названия. Работа с календарём. Год, месяц, день недели. Определение праздничных дат

Единицы измерения стоимо
сти. Соотношение: 1 р. = 100 к. Замена купюр по 5 р., 10 р. одной купюрой 50 р., 100 р..
Замена монет по 5 к., 10 к. одной монетой 50 к… Размен купюр 50 р., 100 р. по 10 р., 5 р. . Размен монеты 50 к. по 10 к.,
5 к. . Экскурсия в супермаркет. Оплата неболь
шой покупки.. Сравнение стоимости одинаковых товаров в различных
магазинах. Единицы измерения времени: минута, год. Соотношения: 1ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 28, 29, 30, 31
сут., 1год=12 мес. Определение времени по часам с точностью до получаса, че
тверти часа, до 5 мин. Электронные
часы. Установка будильника на заданное время. Чтение и запись чисел, выраженных одной единицей измерения.
Сравнение записей, полученных при счёте и измерении. Измерение сторон многоугольника, вычерчивание по данным
вершин
ам. Единицы измерения и их соотношения. Действия с числами, полученными при измерении

Действия
I

и
II

ступени

примерах, содержащих действия
I

и
II

ступеней.. Порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.
Порядок выполнения действий в при
мерах без скобок и со скобками. Составные арифметические задачи

Повторение

Нумерация чисел в пределах 100. Сравнение чисел. Составные арифметические задачи. Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через разряд. Простые арифметические задачи
на нахождение произведения, частного..
Единицы измерения и их соотношения. Порядок выполнения действий в примерах.

Программа рассчитана на 136 часов, по 4 часа в неделю, в т.ч.10 контрольных работ и 2 проверочные работы


Учебно
-
тематическое планирование
.

Перечень разделов и тем

Колич
часов

Повторение

35

Умножение и деление

13

Сотня. Нумерация
.

14

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд

24

Единицы измерения и их соотношения

33

Действия
I

и
II

ступени

12

Повторение

5


ВСЕГО

136ч.



Требования к уровню подготовки учащихся:


Учащиеся должны
знать
:



числовой ряд 1


100 в прямом и обратном порядке;



смысл арифметических действий умножения и деления ( на равные части и по содержанию),
различение двух
видов на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;



таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц
умножения и деления;



порядок действий в примерах в 2


3 арифметических действия;



единицы ( меры ) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;



порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Учащиеся должны
уметь
:



считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовы
ми группами по 2, 5, 4 в пределах 100;



складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приёмами устных вычислений;



использовать знания таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;



различать числа, полученные при сч
ёте и измерении;



записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5м 62см,
3м 03см; пользоваться различными табелями


календарями, отрывными календарями;



определять время по часам ( время прошедшее, будущее
);



находить точку пересечения линий;



чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.


Примечания.

1.

Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной
записью.

2.

Обязательно знание таблицы умн
ожения числа 2, получение частных от деления на 2 путём использования
таблицы умножения.

3.

Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарём для
установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяце
в году.

Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых


умножение или деление


Оценочно
-
методический материал.


Знания и умения учащихся по
математике

оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального
опроса, текущих и итоговых письменных работ.


I
. Оценка устных ответов.

«
5
»
-

ученик дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить
правильность ответа предмет
но
-
практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет
самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; умеет самостоятельно, с
минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; умеет производит
ь и
объяснить устные и письменные вычисления; правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы
положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; правильно выполняет работы по
измерению и черчению с помощью измерительног
о и чертежного инструментов, умеет объяснить
последовательность работы.

«
4
»
-

ученик при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах,
помогающих ему уточнить ответ; при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в
дополнительных
промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;
при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи,
уточнению вопросов задачи, объяснени
ю выбора действий; с незначительной помощью учителя правильно узнает
и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношении
друг к другу; выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Все недочеты ученик
исправляет легко пир незначительной помощи учителя.

«
3
»
-

ученик при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на
поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять; производит вычисления с опо
рой на
различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий, понимает и записывает после
обсуждения решение задачи под руководством учителя, узнает и называет геометрические фигуры, их элементы,
положение фигур на плоскости и в пространс
тве с значительной помощью учителя или с использованием записей
и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах с помощью учителя, правильно выполняет измерение и черчение
после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее

выполнения.

«
2
»
-

ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться
помощью учителя, других учащихся.

II
.Оценка письменных работ.

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных

работ
используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности
ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи,
только примеры,
только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,
-

это зависит от
цели работы, класса и объема проверяемого материала.

Объем контрольной работы:

I

класс


25
-

35 минут;

II

класс


25
-

40 минут;

III


класс


25
-

40 минут.

Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и ее проверить.

В комбинированную контрольную работу могут быть включены 1


3 простые задачи или 2 составные,
примеры в одно и несколько арифметических действий, математический дикта
нт, сравнение чисел,
математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

Грубые ошибки:



неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил;



неправильное решение задачи (неправильный выбор,
пропуск действий, выполнение нужных действий,
искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных);



неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубые ошибки:



ошибки, допущенные в процесс
е списывания числовых данных (искажение, замена) знаков
арифметических действий;



нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи;



правильности расположения записей, чертежей;



небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за
грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключения составляют случаи
написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках

математики (названия компонентов и результатов действий, величины и т. д.)

Оценка письменной работы, содержа
щей только примеры.



«
5
»
-

вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;



«
4
»
-

допущены 1


2 вычислительные ошибки;



«
3
»
-

допущены 3


4 вычислительные ошибки;



«
2
»
-

допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Оценка письменной работы, содержащей тольк
о задачи.



«
5
»
-

все задачи решены и нет исправлений;



«
4
»
-

нет ошибок в ходе решения задачи, но допущены 1
-

2 вычислительные ошибки;



«
3
»
-

хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка или если
вычислительных ошибок нет, но не реше
на 1 задача;



«
2
»
-

допущена ошибка в ходе решения 2 задач или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2
вычислительные ошибки.

Оценка комбинированных работ

(1 задача, примеры и задание другого вида).



«
5
»
-

вся работа выполнена безошибочно и нет
исправлений;



«
4
»
-

допущены 1
-

2 вычислительные ошибки;



«
3
»
-
допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий
или допущены 3


4 вычислительные ошибки;



«
2
»
-
допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислит
ельная ошибка или при
решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Оценка комбинированных работ (2 задачи и примеры).



«
5
»
-

вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;



«
4
»
-

допущены 1
-

2 вычислительные ошибки;



«3»
-

допущены
ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3
-

4 вычислительные ошибки;



«
2
»
-

допущены ошибки в ходе решения 2 задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4
вычислительные ошибки или допущено в решении примеров и задач более 6 вычислитель
ных ошибок.


Оценка математических диктантов.



«
5
»
-

вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;



«
4
»
-

не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;



«
3
»
-

не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;



«
2
»
-

не выполнена 1/2 часть приме
ров от их общего числа.


Календарно
-
тематическое планирование по математике



п
/
п

Изучаемый раздел,
тема учебного
материала

Кол
-
во
час

Кален
дарны
е
сроки

Фактич
еские
сроки

Планируемые результаты

КИ
М


знания


умения

Общеучебные

умения,
навыки и способы

деятельности

I
Нумерация (повторение).

1

Нумерация в
пределах 20.


1

01.09.


Знать счёт в пределах 20
по единице и равными
числовыми группами.

Уметь читать,
записывать,
откладывать на
счётах числа в
пределах 20.

Уметь
организовать
своё рабочее место.

Читать и записывать
натуральные числа.


2

Соседи чисел.

1

05.09.


Знать место каждого
числа в числовом ряду.

Уметь
классифицировать.

Тест

3

Состав чисел из
десятков и единиц.

1

06.09.


Знать десятичный состав
двузначных чисел, место
единиц и десятков в
двузн
-
м числе.

Уметь анализировать.


4

Сравнение чисел в
пределах 20.

1

07.09.


Знать нумерацию в
пределах 20


Уметь сравнивать
числа в пределах
20, пользоваться
знаками <, >, =.

Сравнивать по
величине натуральные
числа.


5

Проверочная работа
№1 «Нумерация в
пределах

20»

1

08.09.


Знать нумерацию в
пределах 20.

Уметь читать,
записывать,
откладывать на
счётах числа в
пределах 20.

Оценивать
правильность
выполнения задания.
Умение применять
инстр
-
и учителя

Пров
.рабо
та

II

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (повторение).


6

Составление и
решение примеров
вида: 10+4, 4+10.

1

12.09.


Знать нумерацию в
пределах 20.



Выполнять
сложение чисел в
пределах 20 без
перехода через
десяток;
использовать
переместительное
свойство
сложения.

Организовать свое
рабочее место.


7

Компоненты
сложения.

1


13.09.


Знать названия
компонента и
результатов сложения.

Уметь выполнять
сложение чисел в
пределах 20 без
Уметь сравнивать.


перехода через
десяток.

8

Компоненты
вычитания

1

14.09.


Знать названия
компонента и
результатов вычитания.

Уметь выполнять
вычитание чисел в
пределах 20 без
перехода через
десяток.

Следить за
правильной осанкой
на рабочем месте.

Мат/
дик.

9

Меры времени

1ч. 1 сутки.

1

15.09.


Знать единицы
измерения времени.

Уметь определять
время по часам с
точностью до 1
часа.

Уметь читать
показания времени по
часам.


10

Решение примеров с
именованными
числами

1

19.09.


Знать названия
компонента и
результатов сложения и
вычитания.

Уметь решать
примеры с
именованными
числами.

Уметь сравнивать.


11

Решение задач на
измерение и
сравнение длины.

1

20.09.


Знать единицы
измерения длины.

Уметь
преобразовывать
числа, полученные
при измерении

Находить в учебнике
указанные задачи и
упражнения.


12

Решение примеров
вида 8+2+3.

1

21.09.


Знать приемы устного
сложения без перехода
Уметь выполнять
сложение чисел в
пределах 20 без
Выполнять
инструкции, точно
следовать образцу и
Раб
по
через разряд.

перехода через
разряд.

простейшим
алгоритмам.

карт.

13

Решение примеров
вида 13
-
3
-
2.

1

22.09.


Знать приемы устного
вычитания без перехода
через разряд.

Уметь выполнять
вычитание чисел в
пределах 20

без
перехода через
разряд.


14

Проверочная работа
№2 «Сложение и
вычитание чисел
без перехода через
десяток
(повторение)».

1

26.09.


Знать приёмы устного
сложения и вычитания
без перехода через
разряд.

Уметь выполнять
сложение и
вычитание чисел в
пределах 20 без
перехода через
десяток.


Нацеливать себя на
выполнение
поставленной задачи.

Пров
/
рабо
та

III

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

а) Сложение.

15

Разложение
однозначных чисел
на два числа.

1

27.09.


Знать
состав
однозначных чисел из
двух слагаемых.

Уметь раскладывать
числа первого
десятка на два чила.

Уметь классиф
-
ть,
сравнивать,анализ
-
ть.


16

Прибавление числа 9.

1

28.09.


Знать состав числа 9.

Уметь прибавлять
Оформление тетради и
пис
. работы в соотв
-
и


число 9.


с принятыми нормами.

17

Прибавление числа 8.

1

29.09.


Знать состав числа 8.

Уметь прибавлять
число 8.

Уметь устанав
-
ть
причинно
-
следств
-
е
связи.

Уметь объяснять,
оказывать помощь,
принимать помощь
товарища.


18

Прибавление числа 7.

1

03.10.


Знать состав числа 7.

Уметь прибавлять
число 7.


19


Разложение 5, 6 на 2
числа. Прибавление
чисел 5, 6.

1


04.10.


Знать состав чисел 6,
5.


Уметь прибавлять
числа 6,5.


Раб.
по
карт

20

Прибавление чисел 4,
3, 2.

1

05.10.


Знать состав
чисел 4,
3, 2.

Уметь прибавлять
числа 4,3,2.


21

Решение примеров
вида 9+5=9+1+4


1



06.10.


Знать таблицу
сложения из двух
однозначных чисел с
переходом через
десяток.

Уметь вып.
сложение чисел в
пределах 20 с
переходом через
десяток с подробной
записью.

Уметь выражать свои
мысли.


Мат/

дик

22

Мера емкости 1л.
Решение задач.

1

10.10.



Знать единицы
измерения ёмкости.

Уметь решать
арифметические
задачи.

Уметь находить и
определять способ
измерения


Использовать
метрические меры в
повседневной
жизни

23

Мера массы 1кг.
Решение задач.

1

11.10.


Знать единицы
измерения массы.



Уметь решать
арифметические
задачи.


Уметь находить и
определять способ
измерения. Уметь
объяснять, находить
ошибки.


24

Контрольная
работа №1

«

Сложение чисел в
пределах

20 с
переходом через
десяток »

1

12.10.


Знать названия
компонента и
результатов сложения.



Уметь выполнять
сложение чисел в
пределах 20 с
переходом через
десяток.


Умение нацелить себя
на выполнение
поставленной задачи.

Конт
/
рабо
та

25

Работа над
ошибками.


Составление и
решение составных
задач, содержащих
действия сложения и
вычитания.

1

13.10.


Знать названия
компонента и
результатов сложения
и вычитания.



Уметь решать
составные задачи,
содержащие
действия сложения
и вычитания.

Уметь
находить
ошибки в работе и
исправлять их.


б) Вычитание.


26

Вычитание вида 13
-
3
-
6. Решение задач.

1

17.10.


Знать приемы
устного вычитания
без перехода через
разряд.

Уметь выполнять
вычитание чисел в
пределах 20 без
перехода через
разряд.
Уметь
вычитать по частям.

Уметь пользоваться
учебными
принадлежностями в
соответствии с
принятыми нормами.


27



Вычитание из
двузначного числа.


а) числа 9.

1

18.10.


Знать состав числа 9.
Знать названия
компонента и
результатов
вычитания.

Уметь
вычитать из
двузначного числа
число 9.

Уметь планировать
текущую работу.



28

б) числа 8.

1

19.10.


Знать состав числа 8.
Знать названия
компонента и
результатов
вычитания.

Уметь вычитать из
двузначного числа
число 8.

Оценивать уровень
овладения
одноклассниками
учебным материалом.

Умение следовать
определённому
алгоритму.

Раб.

по
карт.

29

в) числа 7.

1

20.10.


Знать состав числа 7.
Знать названия
компонента и
результатов
вычитания.

Уметь вычитать из
двузначного числа
число 7.


30

г) числа
6,5,4,3,2,

1

24.10.


Знать состав чисел 6,
5, 4, 3, 2. Знать
названия комп. и
результатов
вычитания.

Уметь вычитать из
двузначного числа
числа: 6, 5, 4, 3,2.

Умение следовать
определённому
алгоритму


31

Контрольная
работа №2
«Вычитание чисел в
пределах
20 с
переходом через
десяток »

1

25.10.


Знать названия
компонента и
результатов
вычитания.

Уметь выполнять
вычитание чисел в
пределах 20 с
переходом через
десяток с подробной
записью.

Контролировать
правильность
выполнения работы.

Конт
.
рабо
та

32

Работа над
ошибками.

Составление и
решение составных
задач, содержащих
действия сложения и
вычитания
.

1

26.10.


Знать названия
компонента и
результатов сложения
и вычитания.

Уметь решать
составные задачи,
содержащие
действия сложения
и вычитания.

Уметь находить
ошибки в работе и
исправлять их.


3
3

Присчитывание 2,3,4.
Построение угла
.


1


06
.11.


Знать счёт в пределах
20 равными
числовыми группами.
Знать элементы угла,
Уметь считать,
присчитывая
равными числовыми
группами по 2, 3, 4 в
Уметь строить угол,
равный данному.
Проводить
простейшие
тест

виды углов.

пределах 20.

измерения разными
способами.

34

Построение угла,
определение вида
угла с помощью
чертежного
треугольника.

1


07.11.



Знать счёт в пределах
20 равными
числовыми группами.
Знать элементы угла,
виды углов.

Уметь узнавать,
называть, чертить
углы


прямой,
тупой, острый


на
нелинованной
бумаге.

Уметь строить угол,
равный данному.
Проводить
простейшие
измерени
я разными
способами.


3
5

Отсчитывание по
2,3,4.
Многоугольник.
Вершины, стороны,
углы
многоугольника.

1

08.11.


Знать счёт в пределах
20 равными
числовыми группами.
Знать элементы
многоугольника.

Уметь считать,
отсчитывая
равными числовыми
группами по 2, 3, 4 в
пределах 20. Уметь
чертить
прямоугольник,
квадрат на бумаге в
клетку.

Распознавать формы
простейших плоских
фигур.



VI
Умножение и деление.


36

Понятие об
умножении. Знак Х.

1

09
.11.


Знать смысл
арифметического
Уметь заменять
сложение
одинаковых
Уметь участвовать в
диалогах.


действия умножения.

слагаемых
умножением.
Записывать и
читать действие
умножения.

37

Таблица умножения

числа 2.

1

13
.11.


Знать смысл
арифметического
действия умножения.
Знать таблицу умн.
числа 2.

Уметь заменять
сложение
одинаковых
слагаемых
умножением.




Уметь овладевать
первоначальными
умениями передачи,
поиска, преобразования,
хранения информации.



38

Деление на равны
е
части. Знак деления.

1

14.11.


Знать смысл
арифметического
действия деления на
равные части.

Уметь делить на
равные части;
записывать деление
предметных
совокупностей на
равные части
арифметическим
действием деления;
читать действие
деления.


39

Таблица деления на
2.

1

15
.11.


Знать смысл
арифметического
действия деления;
Уметь использовать
знание таблицы
умножения 2
х

для
Использовать
компьютер.




связь таблицы умн 2
и дел. на 2.

решения
соответствующих
примеров на
деление.



40

Таблица умножения

числа 3. Решение
задач.

1

16
.11.


Знать смысл
арифметического
действия умножения.
Знать таблицу
умножения числа 3,
переместительное
свойство
произведения.

Уметь заменять
сложение
одинаковых
слагаемых
умножением.

Уметь пользовать
таблицей умножения
для нахождения
частного и
произведения.

Работа
по
карточ
кам.

41

Таблица деления на
3.

1

20
.11.


Знать смысл
арифметического
действия деления;
связь таблицы
умножения 3 и
деления на 3.

Уметь использовать
знание таблицы
умножения 3
х

для
решения
соответствующих
примеров на
деление.

Следить за правильной
осанкой на рабочем
месте.


42

Таблица умножения

числа 4. Решение
задач.

1

21.11.


Знать смысл
арифметического
действия умножения;
знать таблицу
Уметь заменять
сложение
одинаковых
слагаемых
Оформлять тетради и
письменные работы в
соответствии с
Раб.


по
карт.

умножения числа 4,
переместительное

свойство
произведения.

умножением.

принятыми нормами.

43

Таблица деления на
4.

1

22.11.


Знать смысл
арифметического
действия деления;
связь таблицы
умножения 4 и
деления на 4.

Уметь использовать
знание таблицы
умножения 4
х

для
решения
соответствующих
примеров на
деление.

Уметь выполнять
требования учителя.


44

Таблица умножения

числа 5, 6.

Решение задач.

1

23.11.


Знать смысл
арифметического
действия умножения;
знать таблицу
умножения числа 5, 6;
переместительное
свойство произве
-
я.

Уметь заменять
сложение
одинаковых
слагаемых
умножением.

Уметь читать в
заданном темпе.

Раб.


по
карт.

45

Таблица деления на
5, 6.

1

27
.11.


Знать смысл
арифметического
действия деления;
связь таблиц
умножения 5, 6 и
Уметь использовать
знание таблицы
умножения 5, 6
для решения
соответствующих
Уметь чисто и скоро
писать.


деления на 5, 6.

примеров на
деление.

46

Таблица умножения
ч
исел 2, 3, 4, 5, 6, и
деления на 2, 3, 4, 5,
6. Задачи на
нахождение
стоимости.

1

28.11.


Знать таблицы
умножения и деления
чисел в пределах 20;
переместительное
свойство
произведения, связь
таблиц умножения и
деления.Знать
единицы измерения
стоимости.

Уметь использовать
знание таблиц
умножения для
решения
соответствующих
примеров на
деление.Уметь
вычислять
стоимость на
основе зависимости
между ценой,
колич
-
м и
стоимостью.

Представлять материал
в табличном виде.

Мат/
дикт.

47

Контрольная
работа №3
«У
множение и
деление».



1





29.11.


Знать таблицы
умножения и деления
чисел в пределах 20;
переместительное
свойство
произведения, связь
таблиц умн. и
деления.

Уметь использовать
знание таблиц
умножения для
решения
соответствующих
примеров на
деление.

Уметь контролировать
правильность
выполнения работы.


Конт/р
абота

48

Работа над
ошибками. Решение
задач на деление и
умножение.

1

30.11.


Знать конкретный
смысл
арифметических
действий умножения
и деления.

Уметь решать
задачи на
нахождение
произведения и
частного.

Уметь находить ошибки
и исправлять их.


V

Сотня. Нумерация.


49

Устная нумерация.
Круглые десятки.

1

04
.12.


Знать разрядный
состав чисел.

Уметь представлять
и записывать числа
в виде круглых
десятков. Уметь
заменять десятки
на единицы;
единицы на
десятки;

Читать и записывать
натуральные числа.


50

Письменная
нумерация в
пределах 100.
Круглые десятки.

1

05.12.


Знать разрядный
состав
чисел.

Уметь организовывать
свое рабочее место.


51

Понятие разряда.
Разрядная таблица.
Сравнение чисел
соседних разрядов.

1

06.12.


Знать понятие
разряда. Знать
числовой ряд 1
-

100 в
прямом и обр
-
м
порядке.

Уметь
образовывать числа
от 21 до 100 из
десятков и единиц.

Планировать текущую
работу.


52

Сложение вида
69+1, 69+10.

1

07.12.


Знать нумерацию
чисел в пределах 100.

Уметь выполнять
сложение вида
69+1, 69+10,
Находить в учебнике
указанные задачи и
упражнения.

Раб. по
карт.

складывать на
счётах. Уметь
заменять единицы
на десятки.

53

Вычитание вида 40


1, 35


10.

1

11
.12.


Знать нумерацию
чисел в пределах 100.

Уметь выполнять
вычитание вида 40
-
1, 35
-
10, вычитать
на счётах. Уметь
заменять десятки на
единицы.

Уметь
абстрагировать.


54

Увеличение и
уменьшение чисел
на несколько
десятков, единиц.

1

12.12.


Знать нумерацию
чисел в пределах 100.
Знать математический
смысл выражений «
увеличить на…»,
«уменьшить на…».

Уметь выполнять
сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд.

Уметь анализировать.
Уметь слушать учителя

Мат/

дик.

55

Четные и нечетные
числа.


1

13.12.


Знать нумерацию
чисел в пределах 100.

Уметь различать
чётные и нечётные
числа.

Уметь
классифицировать.


56

Присчитывание,
отсчитывание по 3,
1

14.12.


Знать счёт равными
числовыми группами.

Уметь считать,
присчитывая,
отсчитывая
Нацеливать себя на
выполнение задачи.

тест

4.

равными
числовыми
группами по 3, 4.

57

Контрольная
работа №4 «Сотня.
Нумерация».

1

18
.12.


Знать понятие
разряда. Знать
нумерацию чисел 1
-

100 в прямом и
обратном порядке.

У. заменять десятки
на единицы;
единицы на
десятки; выполнять
сложение вида
69+1, 69+10,
вычитание вида 40
-
1, 35
-
10.

Контролировать
правильность
выполнения работы.

Конт/р
абота

58

Работа над
ошибками.


Сравнение чисел по
количеству
разрядов, по
количеству
десятков и единиц.

1

19.12.


Знать нумерацию
чисел в пределах 100.

Уметь сравнивать
числа по
количеству
разрядов, по
количеству
десятков и единиц.

Уметь находить ошибки
в работе и исправлять
их.


59

Меры длины: м., см.,
дм.

Соотношения:
1

20.12.


Знать меры измерения
длины, соотношения
изученных мер длины.

Уметь
преобразовывать и
сравнивать числа,
полученные при
У. строить прямую,
отрезок, луч через
заданные точки с пом.
линейки.


1м=10дм


1м=100см

измерении.


60

Меры времени: 1ч 1
сут.

Соотношения:


1 сут.=24ч


1 год = 12 мес.

1

21.12.


Знать меры времени,
соотношения
изученных мер
времени. Знать
порядок месяцев в
году, номера месяцев
от начала года.

Уметь пользовать
различными
табелями
-

календарями,
отрывными
календарями.

Уметь пользоваться
календарем. Уметь
читать показатели
времени по часам.


61

Окружность, круг.

1

25
.12.


Знать понятие
«радиус».

Уметь чертить
окружности разных
радиусов, различать
окружность и круг.

Строить окружность
данного радиуса с
помощью циркуля.


62

Углы.

1

26.12.


Знать элементы угла,
виды углов.

У.узнавать,
называть, чертить
углы, с помощью
чертёжного
угольника


прямой, тупой,
острый


на
Строить угол.

Раб. по
карт.

нелинованной
бумаге.

VI

Сложение и вычитание без перехода через десяток.



а) Сложение и вычитание круглых десятков.


63

Сложение и
вычитание круглых
десятков.

1

27.12.


Знать нумерацию
чисел в пределах 100,
разрядный состав
чисел.

Уметь складывать и
вычитать круглые
десятки.

Уметь сравнивать.


64

Решение примеров
со скобками.

1

28.12.


Знать нумерацию
чисел в пределах

100,
разрядный состав
чисел.

Уметь складывать и
вычитать круглые
десятки. Уметь
решать примеры со
скобками.

Выполнять инструкции,
точно следовать
образцу и простейшим
алгоритмам.


65

Решение примеров
с неизвестными
компонентами.

1

15
.01.
1
8


Знать
названия
компонентов и
результатов
сложения и
вычитания.

Уметь находить
неизвестное
уменьшаемое,
вычитаемое,
слагаемые.


б) Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

66

Решение примеров
1

16.01.


Знать уст. и пис.
нумерацию в
Уметь выполнять
сложение и
Оформлять тетради в
соответствии с
Мат/

вида 60+4, 4+60,

64


60, 64


4 и
решение
задач.

пределах 100;
разрядный состав
чисел;
переместительное
свойство сложения.

вычитание круглых
десятков и
однозначных чисел.

принятыми нормами.

дикт

в) Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

67

Решение примеров
вида 64+3, 3+64 и
задач.

1

17.01.


Знать уст. и письм.
нумерацию в
пределах 100,
разрядный состав
чисел;
переместительное
свойство сложения.

Уметь выполнять
сложение
двузначных и
однозначных чисел

Уметь сравнивать,
абстрагировать.

Раб по
карт.

68

Вычитание вида 63


2.

1

18.01.


Знать уст. и пис.
нумерацию в
пределах 100,
разрядный состав
чисел.

Уметь выполнять
вычитание
двузначных и
однозначных чисел.

Умение
производить
вычисления.


г) Сложение круглых десятков и двузначных чисел.

69

Решение примеров
вида 57+ 40, 40+57и
1

22
.01.


Знать уст. и пись.
нумерацию в
пределах 100,
Уметь выполнять
сложение круглых
десятков и
Уметь планировать
текущую работу.


задач.

переместительное
свойство сложения,
разрядный состав
чисел.

однозначных чисел.

д) Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.



70

Решение примеров
вида 57


40 и
задач.


1

23
.01.


Знать устную и
письменную
нумерацию в
пределах 100,
разрядный состав
чисел.

Уметь выполнять
вычитание круглых
десятков из
двузначных чисел.

Уметь выражать свои
мысли.


71

Контрольная
работа №5
«Сложение и
вычитание

двузначных и
однозначных чисел


без перехода через
десяток »

1

24
.01.


Знать
устную и
письменную
нумерацию в
пределах 100.

Уметь выполнять
сложение и
вычитание

двузначных и
однозначных чисел


без перехода через
десяток.

Составлять план своей
работы. Оценивать
правильность
выполнения задания.

Конт/
раб.

72

Работа над
ошибками.

Составление и реш.
1

25.01.


Знать единицы
измерения
стоимости.

Уметь решать
задачи на
нахождение
Находить ошибки и их
исправлять.


задач на
нахождение
стоимости.

стоимости.

е) Сложение и вычитание двузначных чисел.

73

Решение примеров
и задач вида
42+25.

1

29
.01.


Знать уст. и пис.
нумерацию в
пределах 100,
разрядный состав
чисел.

Уметь выполнять
сложение
двузначных чисел.

Уметь выполнять
вычитание
двузначных чисел
вида 58
-
25.

Выполнять советы
учителя по подготовке
рабочего места для
учебных заняти
й в
школе и дома.


74

Решение примеров
и задач вида 58
-
25.

1

30.01.


Знать уст. и пис.
нумерацию в
пределах 100,
разрядный состав
чисел.


75

Вычитание вида 48
-
38, 48
-
45.


1

31..01.


Знать устную и
письменную
нумерацию в
пределах 100,
разрядный состав
чисел.

Уметь выполнять
вычитание
двузначных чисел
вида 48
-
38, 48
-
45..

Выполнять инструкции,
следовать алгоритму.

Раб. по
карт.

ж) Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным.

76

Решение примеров
вида 38+2, 98+2 и
задач.

1

01.02.



Знать устную и
письменную
нумерацию в
пределах 100,
разрядный состав
чисел

Уметь получать
круглые десятки и
сотню путём
сложения
двузначного числа с
однозначным.

Уметь работать в паре.
Выполнять проверку и
взаимопроверку.


з) Получение круглых

десятков и сотни сложением двух двузначных чисел.

77
-
78

Сложение вида
38+42, 58+42.

2

05.02.

06.02.


Знать устную и
письменную
нумерацию в
пределах 100,
разрядный состав
чисел.

Уметь получать
круглые десятки и
сотню путём
сложения двух
двузначных чисел.

Уметь организовать
себя на выполнение
задания

Раб. по
карт.

и) Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни.


79

Вычитание вида 40
-
6.



1

07.02.


Знать устную и
письменную
нумерацию в
пределах 100,
разрядный состав
чисел.

Уметь
выполнять
вычитание
однозначных чисел
из круглых
десятков.

Уметь работать с
основными
компонентами
учебника: оглавлением,
вопросами, заданиями к
тексту, таблицами,
образцами,
иллюстрациями.


80

Решение примеров
1

08.02.


Знать устную и
письменную
Уметь выполнять
вычитание

и задач вида 90
-
37.

нумерацию в
пределах 100,
разрядный состав
чисел

двузначных чисел
из круглых
десятков.

81
-
82

Решение примеров
и задач вида 100
-
7,
100
-
67.

2

12.02.

13.02.


Знать устную и
письменную
нумерацию в
пределах 100,
разрядный состав
чисел

Уметь выполнять
вычитание
однозначных и
двузначных чисел
из сотни.

Уметь чисто и скоро
писать.


83

Составные
арифметические
задачи в два
действия.

1

14.02.


Знать устную и
письменную
нумерацию в
пределах 100.

Уметь решать
составные
арифметич. задачи
в два действия.

Уметь считать и
измерять.


84

Контрольная
работа №6
«Сложение и
вычитание
двузначных чисел
без перехода через
десяток».

1

15.02.


Знать устную и
письменную
нумерацию в
пределах 100.

Уметь
выполнять
сложение и
вычитание
двузначных чисел
без перехода через
десяток.

Составлять план
выполнения работы.

Конт/
раб.

85

Работа над
ошибками.


Составление
примеров с
помощью
математических
терминов. (с.144)


1

19
.02.


Знать компоненты
арифметических
действий.

Владеть
математической
речью

Оценивать
правильность
выполнения задания.


VI

Числа, полученные при счете и при измерении.

86


Решение задач с
мерами стоимости.

1

20
.02


Знать единицы
измерения
стоимости.

Уметь решать
задачи с мерами
стоимости. Уметь
различать числа,
полученные при
измерении
стоимости.

Уметь выделять
главное.

.

87

Сравнение чисел с
мерами стоимости.
Числа, полученные
при измерении
стоимости.

1


21.02


Знать единицы
измерения
стоимости.


Уметь
преобразовывать и
сравнивать числа,
полученные при
измерении
стоимости.

Уметь слушать
объяснения учителя.
Уметь задавать
уточняющие вопр.



88

Сравнение чисел с
мерами длины.

1

22.02


Знать единицы
измерения длины,
соотношения
изученных мер
длины.

Уметь
преобразовывать и
сравнивать числа,
полученные при
измерении длины.

Уметь сравнивать.

Раб.


по
карт

89

Решение задач с
мерами длины.

1

26
.02.


Знать единицы
измерения длины,
соотношения
изученных мер
длины.

У. различать числа,
полученные
при
измерении длины.
У. решать задачи с
мерами длины.

Уметь анализировать.


90

Числа, полученные
при измерении
длины.

1

27.02


Знать единицы
измерения длины.

Уметь записывать
числа, полученные
при измерении
длины двумя
мерами, с полным
набором знаков в
мелких мерах:
3м 03см, 5м 62см.

Измерять длину отрезка
с помощью линейки.


91

Числа, полученные
при счете.

1

28.02


Знать счёт в пределах
100.

Уметь различать
числа, полученные
Уметь нацелить себя на
выполнение
задачи.

Мат/


при счёте и
измерении.

дик.

92

Меры времени:
минута. 1ч
=60 мин

1

01.03


Знать единицы
измерение времени,
соотношение 1ч
= 60 мин

Уметь определять
время по часам
(время прошедшее и
будущее).

Читать показатели
времени по часам.




93

Меры
времени:
сутки.


1сут.=24ч

1

05
.03


Знать единицы
измерение времени,
соотношение

1сут.=24ч

Уметь
ориентироваться во
времени суток.

Уметь соблюдать
режим дня.


94

Меры времени: год.


1год=12мес.

1

06.03


Знать единицы
измерение времени,
соотношение

1год=12мес

Уметь пользоваться
различными
табелями


календарями,
отрывными
календарями.

Уметь пользоваться
календарем.

тестир
ование

95

Числа, полученные
при измерении
времени: год, мес.,
сутки, час.

1

07.03


Знать единицы
измерение времени,
соотношения
изученных мер
времени.

Уметь различать
числа, полученные
при измерении
времени

Уметь сравнивать,
обобщать, делать
выводы.

.

96

Контрольная
работа №7
«Числа,
полученные при
счете и при
измерении».

1

08.03


Знать нумерацию
чисел в пределах 100.

Уметь различать
числа, полученные
при счёте и
измерении.

Составлять план
выполнения работы.
Оценивать
правильность работы.

Конт/
работа

97

Работа над
ошибками.

Решение примеров с
именованными
числами

1

12
.03


Знать нумерацию
чисел в пределах 100.

Уметь
решать
примеры с
именованными
числами.

Находить ошибки и их
исправлять.



98

Деление на равные
части

1

13.03


Знать смысл
арифметического
действия деления на
равные части.

Уметь выполнять
деление на равные
части.

Четко и правильно
осознавать цель своей
работы.


99

Деление по
содержанию.

1

14.03


Знать смысл
арифметического
действия деления по
содержанию.

Уметь выполнять
деление по
содержанию.

Оценивать уровень
овладения
одноклассником
учебным материалом.


10
0


Сравнение деления
на равные части и
деления по
содержанию.

Деление на 2 и по
2.

1

15.03


Знать смысл ариф.
действия деления на
равные части и по
содер
-
ю, различие
двух видов дел. на
уровне практич.
действий, способа
чтения и записи
каждого вида
деления.

Уметь выполнять
деление на 2 равные

части по 2.

Находить в учебнике
указанные задачи и
задания.




10
1


Деление на 3 и по
3.


1

19
.03


Знать различие двух
видов деления на 3
равные части и по 3
на уровне практ
действий, способы
чтения и записи
каждого вида
деления.

Уметь выполнять
деление на 3 равные
части по 3.

Уметь выполнять точно
по образцу.

Раб.


по карт.

10
2

Деление на 4 и по
4.


1

20.03


Знать различие двух
видов деления на 4
равные части и по 4
на уровне практ.
действий, способы
чтения и записи
Уметь выполнять
деление на 4
равные части по 4.


Уметь работать с
таблицами.

Раб.


по карт.

каждого вида
деления.

10
3

Деление на 5 и по
5.

1

21.03


Знать различие двух
видов деления на 5
равные части и по 5
на уровне практ.
действий, способы
чтения и записи
каждого вида
деления.



Уметь выполнять
деление на 5 равных
части по 5.

Следить за правильной
осанкой на рабочем
месте.

Мат/

дик

10
4

Составление задач и
определение вида
деления.

1

22.03


Знать различие двух
видов деления на
равные части и по
содержанию.

Уметь составлять и
решать задачи на
деление по
содержанию и на
равные части.

Выполнять советы
учителя по
соблюдению правил
гигиены учебного
труда.


10
5

Решение задач на
деление по содер
-
ю
и дел
-
е на равные
части.

1

02
.04


Знать различие двух
видов
деления на
равные части и по
содержанию.

Уметь решать
задачи на деление
по содержанию и на
равные части.

Готовить учебные
принадлежности к
уроку.

Оценивать

10
6

Контрольная
работа №8
«Деление на равные
части. Деление по
содержанию».

1

03
.04


правильность
выполнения задания.

Конт/
работа

10
7

Работа над
ошибками.

Решение примеров
на умножение и
деление.

1

04
.04


Знать таблицы
умножения и деления
чисел в пределах 20.
Переместительное
свойство
произведения, связь
таблицы умножения
и деления.

Уметь
решать
примеры на
умножение и
деление,
использовать знание
таблиц умножения
для решения
соответствующих
примеров на
деление.

Находить ошибки и их
исправлять.


10
8

Постановка
вопросов к задачам.

1

05
.04


Знать матем. смысл
выражений «больше
на», «меньше
на».

Уметь правильно
ставить вопросы к
задачам.

Уметь работать с
основными
компонентами
учебника.


10
9

Решение задач на
деление.

1

09
.04


Знать различие двух
видов деления на
равные части и по
Уметь решать
задачи на деление.

Уметь работать с
оглавлением,
вопросами,


содержанию.

11
0

Составление и
решение составных
задач.

1

10
.04


Знать матем. смысл
выражений «больше
на», «меньше на»,
«столько же».

Уметь составлять
задачи по краткой
записи, схемам,
рисункам.

Уметь работать с
заданиями к тексту,
таблицами, образцами,
илл
-
ми.


11
1

Составные
арифметические
задачи в два
действия.

1

11
.04


Знать различие двух
видов деления на
равные части и по
содержанию.

Уметь решать
составные задачи и
конкретизировать, с
помощью

предметов.

Оформлять тетради и
пись. работы в соотв
-
и
с принятыми нормами.

Раб.


по карт.

11
2
-
11
3

Решение примеров
со скобками и без
скобок.

2

12
.04.
.

16
.04



Знать порядок
действий в примерах
со скобками.

Уметь решать
примеры со
скобками и без
скобок.

Уметь выполнять точно
по образцу.


VII

Взаимное положение линий на плоскости.

11
4

Геометрические
фигуры.

1

17
.04


Знать названия
геометрических
фигур.

Уметь различать
геометрические
фигуры.

Уметь распознавать
формы простейших
плоских
геометрических
фигур.


11
5

Пересекающиеся и
непересекающиеся
1

18
.04


Знать названия
геометрических
Уметь находить
точку пересечения
Изображать формы
простейших плоских

геом. фигуры.

фигур.

линий.

фигур.

11
6
-
11
7

Расположение
геометрических
фигур относительно
друг
друга.

2

19.04.
23
.04.


Знать названия
геометрических
фигур.

Уметь чертить
прямую линию,
отрезок, прям
-
к,
квадрат, окр
-
ть и
располагать эти
фигуры
относительно друг
друга.

Распознавать взаимное
расположение объектов
в прост
-
ве (внутри, вне,
справа, перес
екаются
…)


11
8

Контрольная
работа №9
«Взаимное
положение линий
на плоскости».

1

24
.04.


Знать названия
геометрических
фигур.

Уметь располагать
геометрические
фигуры
относительно друг
друга.

Оценивать
правильность
выполнения задания.

Конт/
работа

11
9

Работа над
ошибками.

Построение отрезка
такой же длины,
больше (меньше)
данного.

1

25
.04


Знать различие
между отрезком,
прямой и лучом.

Уметь чертить
отрезок заданной
длины, больше,
меньше данного.

Находить ошибки и их
исправлять.

Текущ.к
онтр.

VIII

Порядок арифметических действий.

120
-
121

Порядок
выполнения
действий в
примерах со
скобками.

2

26.04
30
.0
4


Знать порядок вып
-
я
действий в примерах
со скобками.

Уметь выполнять
действия в
примерах со
скобками.

Выполнять инс
-
и,
точно следовать
образцу и

алгоритмам.

Текущ.к
онтр.

12
2
123
123

Действия
I

и
II

ступени. Порядок
их выполнения в
примерах без
скобок.


2

01.05.
02
.05


Знать порядок
выпол
-
я действий
I

и
II

ступени в
примерах в 2
-
3 ариф.
действия.

Уметь решать
примеры в 2
-
3
арифметических
действия.


Уметь следовать
образцу и простейшим
алгоритмам.

Раб.


по карт.


12
4

Решение задач
деления на равные
части и по
содержанию.

1

03
.05.


Знать различие двух
видов деления на
равные части и по
содержанию.

Уметь решать
задачи на деление
на равные части и
по

содержанию.

Уметь читать текст в
заданном темпе.

Мат/

дик.

12
5

126

Составление и
решение задач,
содержащих
отношения:
«больше на…»
«меньше на…».

2

07
.05

08
.05


Знать
математический
смысл выражений
«больше на…», «
меньше на…».

Уметь решать
задачи, содержащие
отношения «больше
на…», « меньше
на…».

Уметь анализировать,
классифицировать,
сравнивать,
абстрагировать.

Текущ.к
онтр.

127
-
128

Решение примеров
и задач с мерами
времени.
1сут.=24ч.,
1ч.=60мин.,
2

09
.05

10
.05


Знать единицы
измерения времени,
соотношении
изученных мер
времени.

Уметь определять
время по часам.

Уметь читать
показатели времени по
часам.

Текущ.к
онтр.

1год=12мес.

129

Соотношения
между единицами
времени:
1год=12мес.,
1мес=30сут.

1

14
.05


Знать единицы
измерения времени,
соотношении между
единицами времени.

У. пользоваться
календарём для
установления пор.
месяца в году,
колич суток в
месяцах.

Уметь пользоваться
календарем.

Раб.


по карт

130

Контрольная
работа №10 за год
«Порядок
арифметических

действий».

1

15
.05


Знать порядок
выполнения
действий
I

и
II

ступени в примерах в
2
-
3 арифметических
действия.

Уметь решать
примеры в 2
-
3
арифметических
действия.

Оценивать
правильность
выполнения заданий.

Конт/

работа

131

Работа над
ошибками.

Решение примеров
со скобками и без
скобок.

1

16
.05


Знать порядок
выполнения
действий в примерах
со скобками.

Уметь решать
примеры со
скобками и без
скобок.

Находить ошибки в
работе и их исправлять.

Текущ.к
онтр.

IX

Повторение за год.

13
2
-
Геометрический
материал
2

17.05
21
.05


Знать названия
геометрических
Уметь чертить
прямоугольник,
Распознавать формы
простейших
Тест

13
3

(повторение)
Расположение
геометрических
фигур относительно
друг друга.

фигур.

квадрат,
окружности разных
радиусов; находить
точку пересечения
геометрическ
их
фигур.

геометрических фигур.

13
4
-
13
6

Увеличение и
уменьшение чисел
на несколько
десятков, единиц
(повторение).

3

22.05
23.05
24
.05


Знать нумерацию
чисел в пределах 100.
Знать
математический
смысл выражений «
увеличить на…»,
«уменьшить на…».

Уметь выполнять
сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд.

Изображать формы
простейших плоских
фигур.

Текущ.к
онтр.

Пе
речень учебно
-
методических средств обучения

1.

Перова М.Н. Математика. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2002.

2.

Обучение учащихся
I



IV

классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой.


2
-
е
изд., перераб.


М: Просвещение, 1992.

3.

Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе.


М.: Просвещение, 1994.




Приложенные файлы

  • pdf 1286691
    Размер файла: 576 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий