Примеры заданий диагностической работы 3. Из полного кувшина с водой налили воду в стакан, в результате чего воды в кувшине стала меньше. Примеры заданий диагностической работы 7. На рисунке справа даны три детали геометрического конструктора.


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Анализ результатов выполнения заданий национального исследования качества начального образования по математике. Хохлова Е.Э., ст.преподаватель кафедры НО12.10.2015 г Национальное исследование качества образования (НИКО) Проводится в целях осуществления мониторинга первых результатов перехода на ФГОС;направлено на выявление общего уровня подготовки школьников, а также системных тенденций, связанных с реализацией перехода на ФГОС; предусмотрен сбор научных данных в целях совершенствования содержания образовательных программ начального общего образования, методов и средств обучения в начальной школе; исследуются предметные результаты обучения выпускников начальной школы по предметам: «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир», а также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий. Национальное исследование качества образования (НИКО) Целями программы НИКО являются: содействие реализации поручений Президента Российской Федерации и программных документов Правительства Российской Федерации в части, касающейся приоритетов развития системы общего образования; развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации; развитие информационно-аналитической, технологической и методологической основы для принятия управленческих решений по развитию системы общего образования в Российской Федерации; содействие внедрению ФГОС; содействие процессам стандартизации оценочных процедур в сфере общего образования. Примеры заданий диагностической работы Найди самое маленькое не равное нулю число, которое делиться нацело и на 6 и на 8.Найди самое большое число, на которое делятся нацело и 24, и 36. Примеры заданий диагностической работы 3. Из полного кувшина с водой налили воду в стакан, в результате чего воды в кувшине стала меньше. Как ты думаешь, сколько ещё стаканов можно наполнить оставшейся в кувшине водой? Примеры заданий диагностической работы 4. Андрей ходит на каток каждое воскресенье, а в другие дни не ходит. Выбери верные утверждения.Если Андрей ходил сегодня на каток, то сегодня воскресенье.Если Андрей не ходил сегодня на каток, значит, сегодня четверг.Если вчера была среда, то Андрей вчера не ходил на каток.Если сегодня не понедельник, то Андрей сегодня идёт на каток.5. На уроке физкультуры учитель попросил всех мальчиков, чья фамилия начинается на букву «П», выйти из строя, чтобы составить футбольную команду. Выбери верные утверждения.Васе Петрову нужно выйти из строя.Паше Иванову нужно выйти из строя.Полине Панкратовой не нужно выходить из строя.Серёже Павлову не нужно выходить из строя. Примеры заданий диагностической работы 6. На рисунке изображена фигура. а) Найди её площадь, если сторона одной клетки равна 1 см.б) Начерти прямоугольник с такой же площадью. Примеры заданий диагностической работы 7. На рисунке справа даны три детали геометрического конструктора. Составь из них фигуру, изображённую на рисунке ниже. Постарайся использовать при этом как можно меньше деталей. Но обязательно нужно использовать каждую хотя бы один раз. Внутри фигуры проведи линии так, чтобы она вся оказалась составленной из деталей конструктора. Детали можно поворачивать. Три рисунка можно использовать как черновик. Примеры заданий диагностической работы 8. Тимур, Карина и Людмила собирают магниты с картинками. У Тимура в 3 раза меньше магнитов, чем у Карины, и в 2 раза меньше, чем у Людмилы. А вместе у них 120 магнитов. Сколько магнитов у каждого из ребят? 9. Четыре батона хлеба нарезали, и получилось 36 кусков. Сколько всего разрезов было сделано? Рекомендации при выполнении заданий повышенной сложности рассматривать с обучающимися различные варианты решения, приучая их к поиску решения вместо попыток применить готовый алгоритм; Другая рекомендация является скорее организационной и относится к развитию системы математического образования. Необходимо организовать отдельную работу по поиску и поддержке обучающихся, имеющих математический талант.важно систематически давать обучающимся задания, связанные с геометрическим конструированием, поскольку такая деятельность способствует развитию геометрических представлений, навыков перебора вариантов, комбинирования и создает основу для изучения курса планиметрии в основной школе; Рекомендации Большое количество ошибок, особенно в текстовых задачах, связано с тем, что ученики не могут правильно прочитать условие задания. С этой проблемой проще всего «бороться», время от времени давая нестандартные вопросы в стандартных задачах. Например: вместо «Вычислите 12 + 13» можно дать «Вычислите 12 + 13, а в ответе запишите число, которое на 1 меньше получившегося у вас» или «…полученный ответ запишите теми же цифрами, но в обратном порядке». важно расширять пространственные представления обучающихся в начальной школе, давая им задания, связанные с простейшим анализом расположения объектов в пространстве. уделять на уроках в начальной школе больше внимания построению фигур (в том числе на клетчатом листе), нахождению площади фигур нестандартной формы путем разбиения на части, нахождению периметра нестандартных фигур. Результаты исследования (проблемы) низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, сопоставления выполняемых действий с условием задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки; слабое развитие навыков проведения логических рассуждений; недостаточное развитие у обучающихся важных с точки зрения дальнейшего обучения, а также использования в повседневной жизни умения решать практические задачи; крайне низкий уровень сформированности навыков геометрического конструирования, умения анализировать чертеж, видеть и использовать для выполнения задания все особенности фигуры. Цели изучения геометрии в школьном курсе математики не должны сводиться к освоению определенного спектра стандартных формул и приобретению умения применить эти формулы в стандартных учебных ситуациях.

Приложенные файлы

  • ppt 1281797
    Размер файла: 642 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий