— Кого вы здесь видите? (орла, крокодила, мышь, жука). — Кто же из них является зверем? Учитель подводит детей к выводу, что звери — это животные, тело которых покрыто шерстью.


Тема: «Животный мир»
Цель: систематизировать знания учащихся о представителях животного мира
Задачи:
учить определять принадлежность животного к группе зверей
познакомить с разнообразием зверей, их внешним строением, раскрыть связь между строением животного и его образом жизни
развивать умение мыслить, рассуждать, делать выводы
воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе.
Ход урока:
Организационный момент:
Настроение у нас?
Отличное!
А улыбки?
Дело привычное!
Пожелаем друг другу добра -
Ведь урок начинать пора!
Вступительная беседа:
Слайд № 1. У нас в гостях лягушонок Вопрошуля. Какой вопрос он задаст нам сегодня?
Слайд № 2. - Кто такие звери?
- Рассмотрите фото животных.
- Кого вы здесь видите? (орла, крокодила, мышь, жука)
- Кто же из них является зверем?
Для того чтобы помочь Лягушонку правильно ответить на этот вопрос, нужно знать, кто такие звери. А для этого надо изучить строение тела зверей и установить их главный признак. Если отгадаете загадки, то вы узнаете что за звери.
Слайд № 3.
Он ходит голову задрав,Не потому, что важный граф,Не потому, что гордый нрав,А потому, что он……..(жираф)
Слайд № 4.
Посреди двора стоит копна:Спереди – вилы, сзади – метла (корова)
Слайд № 5.
Мордочка усатая,Шубка полосатая,Часто умывается,Но с водой не знается (кошка)
Основная часть:
У вас на партах разрезанная картинка. Соберите ее. Кто получился? (жираф)
Рассмотрите картинку. Что есть у жирафа? (голова, шея, туловище, ноги, хвост)
Сейчас поработаем в парах. Первый вариант называет части тела кошки, а другой показывает. Затем второй вариант называет части тела коровы, а первый показывает.
Мы назвали части тела зверей и показали. Части тела у зверей одинаковы.
Слайд № 6.
Учитель подводит детей к выводу, что звери — это животные, тело которых покрыто шерстью.
Тело каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые. А что ещё является общим для всех этих зверей? (Их тело покрыто шерстью.)
Слайд № 7.
Как же узнать зверя? Сорока — это зверь? ( Нет)
А мышь — зверь? Почему? (Её тело покрыто шерстью.)

У вас на партах карточки. Разделим карточки с животными на две группы: птицы и звери.
Назовите зверей.
Каких зверей вы знаете?
Каких видели своими глазами?
Есть звери дикие, они живут в лесах и полях. А есть звери домашние, они живут рядом с человеком.
Слайд № 8.
Назовите диких зверей.
Назовите домашних зверей.
Физминутка ( «Зверобика», аудиозапись)
Многие звери стали редкими. Они занесены в Красную книгу. Знаете ли Вы, ребята, почему она так называется? 
Красная книга, красная
Значит природа в опасности!
-Человек услышал мольбу природы о помощи и создал Красную книгу для охраны этих животных. Перед вами Красная книга Беларуси. Туда занесены и редкие звери, которые находятся в опасности.
Слайд № 9-12
-Ребята, мы не можем охранять всю природу сразу, но мы можем бережно относиться ко всему живому. Делать всё, чтобы оберегать и спасать, защищать нашу природу.
Подведение итогов:
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятамХорошо живётся с нами рядом!
Что вы узнали на уроке?
Что вам понравилось больше всего?


Приложенные файлы

  • docx 1277991
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий