Шатова А.Д. «Дошкольник и экономика». Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику».


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Формирование жизненной позиции ребёнка-дошкольника средствами развития экономического мышления и ранней профессиональной ориентации Воспитатель МБДОУ №14 г. Советская Гавань Хадиева Гелена Константиновна Проектирование вариативной части образовательной программыПланирование деятельности по обновлению содержания образовательной программы с учетом направлений инновационной деятельности в сфере дошкольного образования Хабаровского края в нашем детском саду мы начали с анализа приоритетного направления деятельности и тех программ, по которым работают педагоги.На семинаре была озвучена проблема создания жизнеспособной образовательной программы, уделено особое внимание вариативной части. Переход к преобразованиям было решено начать с изучения и реализации парциальной программы «Дошкольник и экономика» А. Шатовой, так как внедрение в одной группе показало её эффективность. Программа «Дошкольник и экономика» Работая на основе образовательной программы, в вариативной части реализую программу «Дошкольник и экономика», что уже в старшей группе позволяет стимулировать познавательную активность, развивать мышление детей, и как показала практика, эффективно способствует ранней ориентации на профессии и усвоению элементарных экономических знаний.Программа рассчитана на работу с детьми старшего дошкольного возраста.Новизна методики формирования основ экономической культуры состоит в том, что дети через обучающие игры, прогулки, занятия-путешествия, экскурсии (в том числе виртуальные), квест-игры, работу кружка «Маленький экономист», сюжетно-ролевые игры, трудовую деятельность осваивают элементарные экономические знания, овладевают умениями и навыками, учатся культуре общения и расширяют знания о профессиях взрослых. ЦельРазвитие экономического мышления, формирование представлений о мире профессий и о труде взрослых у детей старшего дошкольного возраста. Задачи-понимать и ценить окружающий предметный мир ( вещный мир, как результат труда людей);-формировать раннюю профессиональную ориентацию:дать начальные представления о профессиях, уважать людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги;осознавать на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги» и «стоимость продукта в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения;признавать авторитетными качества человека – хозяина, утратившие сегодня свою этическую и экономическую значимость: бережливость, рациональность, расчётливость, экономность, трудолюбие, и вместе с тем щедрость;вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях, развивать разумные потребности. Направления«Труд-продукт»Задачи: - формировать первоначальные представления о труде как экономической категории; -учить уважать людей умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги; - поощрять желание детей быть занятыми полезной деятельностью; «Реклама»Задачи: Развивать у детей интерес и положительное отношение к рекламе;- расширить представление о рекламе, о её значении;- учить правильно воспринимать рекламу;- Формировать разумные потребности Направления«Ранняя профессиональная ориентация»Профессиональное ориентирование (формирование у детей интереса к труду, трудолюбия)Профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профессий) Задачи работы с детьми 5-6 лет: расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости; - расширять и систематизировать представления о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека; формировать первоначальные представления о труде как экономической категории; - формировать представления о различных сторонах трудовой деятельности детей формирование у детей первичных представлений о труде взрослых. Направления Задачи работы с детьми 6-7 лет: расширять и систематизировать представления о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (цели и содержание вида труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностную, социальную и государственную значимость, представления о труде как экономической категории); расширять и систематизировать представления о современных профессиях; расширять представления о профессиях, связанных со спецификой местных условий; расширять представления о роли механизации в труде, о машинах и приборах – помощниках человека; формировать представление о видах производственного труда (шитьѐ, производство продуктов питания, строительство) и обслуживающего труда (медицина, торговля, образование), о связи результатов деятельности людей различных профессий. «Деньги»Задачи: формировать правильное отношение к деньгам, как к предмету жизненной необходимости; воспитывать начала разумного поведения в жизненных ситуациях связанных с деньгами; дать представление о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей, к ним следует относиться с уважением.«Полезные навыки и привычки в быту»Задачи: -воспитывать у детей навыки и привычки культурного поведения в быту, навыки взаимодействия с окружающим миром.-формировать представление о том, что предметный ( вещный) ми, это мир рукотворный, т.к. в каждую вещь вложен человеческий труд и к нему следует относиться с уважением. -Социально коммуникативное развитие детейЗадачи:воспитывать уважение к труду людей разных профессий, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;Поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым; воспитывать полезные привычки и закреплять их повседневно; -формировать уважительные отношения к предметам, вещам, так как в их создание вложен человеческий труд; формировать разумные потребности, начала разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами. Содержание работы с детьмиТруд детей (хозяйственно-бытовой, в природе, поручения, дежурства, самообслуживание);Разнообразные сюжетно-ролевые игры, в том числе связанных со спецификой местных условий, с ориентацией на профессии регионального уровня;Рассказ гостя группы (рыбак, строитель, парикмахер, пожарный и др.) о своей работе. Труд на огороде Сюжетно ролевые игры «Заповедник» дать представление об охране и переработке лесных ресурсов: ( охотовед, лесник, егерь, инспектор рыбнадзора) «Фермер» Производство сельско - хозяйственной продукции. Побуждать детей более широко и творчески использовать в игре знания об окружающей жизни. познакомить с понятием «бартер» ( обмен); воспитывать навыки трудолюбия. «Фабрика игрушек»Обобщать представления детей об этапах трудового процесса по изготовлению игрушек; показать, что совместный труд и использование рациональных способов производства уменьшают трудовые затраты, экономят силы и время. Дети умеют рекламировать товар в сюжетно- ролевых играх, придумывать рекламу, изображать ёё, в том числе передавать с помощью пантомимы. У них происходит формирование разумных потребностей, правильное отношение к деньгам. Они продолжают знакомиться с историей денег, с валютой , с профессиями связанными с деньгами. Воспитанники усвоили навыки и привычки культурного поведения в быту, уважительного отношения к рукотворному миру, имеют представление о том, что хороший хозяин тот, кто умеет правильно использовать доходы и проявлять полезные привычки. Темы: - промышленность Хабаровского края;Хабаровск – промышленный центр; перспективы развития промышленности Советско- Гаванского района; -зависимость человека от природы; -профессии: лесозаготовитель, рыбак, рыбообработчик, лесник и т.п.орудия труда, место работы; Ты хороший хозяин? ( формирование бережного отношения к воде, свету, газу, природным ресурсам ) предметный ( вещный) - рукотворный мир людей.Познавательное развитие Формы работыИгры-занятияДидактические игрыЭкскурсии, целевые прогулкиКвест-игрыВиртуальные экскурсии Игры - занятия Телепередача «Почта гнома Эконома»Закрепить представление детей о содержании труда людей некоторых профессий ( рыбак, повар, инженер, строитель, врач, учитель ), связанных с удовлетворением потребностей людей в пище, одежде, жилье и т.д. АукционРаскрыть особенности продажи товаров на аукционе, упражнять в практике увеличения указанной цены. Ты – хороший хозяин?Закрепить понятие «бережливость», , формировать бережное отношение к предметам, нетерпимость к неряшливости. Небрежности; воспитывать уважение к людям разных профессий. Путешествие в другие страныДать детям первичные представления о необходимости товарного обмена между странами, об экспорте, импорте Путешествие - денежкиДать представление о разнообразии денежных знаков в разных странах. Мир рекламыПродолжать знакомить детей с назначением рекламы и её видами: печатная, радио- и видеореклама; развивать воображение, самостоятельность в создании рекламы. Поле чудес Учить работать с кроссвордами, ребусами, загадками на экономическую тему . Дидактические игры «Знакомимся с профессиями» «Профессии и орудия труда» « Профессии мужские, профессии женские» «Ферма» «Огород - сад»« Автотрасса» «Монополия» «Товары и их качество» «Монетный двор» «Юные модельеры» « Космическое путешествие» « Вчера и сегодня» Разрезные картинки ( «почини игрушки») Экскурсии, целевые прогулки Магазин «Тамара». Проведена беседа о рабочем месте , качестве товара, орудиях труда. Решались задачи развития умений устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой и спросом на него.2. Магазин «Гжель». Формировались знания , что красивая вещь – это искусство, которым наслаждаются люди. 3. Открытый рынок. Была раскрыта специфика купли -продажи товаров на рынке ( свободные цены, торг)4. Целевая прогулка по городу. Знакомство с разнообразием рекламы в нашем городе.5. Банк . Раскрыла детям смысл вложения денег в сберегательный банк6. Киоск «Лотерея» Обсудили, выгодно ли покупать лотерейные билеты. Речевое развитие ФормыБеседы;Чтение художественной литературы;Работа с текстами знакомых сказок (сказка на новый лад);Анализ проблемных ситуаций;Работы с пословицами, поговорками;Отгадывание загадок;Работа с экономическим словарём;Сочинение информационной рекламы («Береги лес!» , «Водные богатства», «Экономия в быту»)Золотые заповеди экономики;Рассказы детей из личного опыта;Описывание картин, работа со схемами по теме «Профессии» Проблемные ситуации Проблемные ситуацииТоптыжка продавал на рынке мёд, на вырученные деньги он хотел купить малины. Его друг Косолапый продавал малину чтобы купить мёд. Покупателей было мало, торговля шла плохо. Какое решение могут принять медвежата, чтобы оба были довольны?Шапокляк выращивает яблоки. Летом она продаёт их по 2 рубля за килограмм, а зимой по 5 рублей. Почему цена яблок меняется?На кондитерской фабрике «Лакомка» изготовили новые конфеты «Матрёшки» Что нужно сделать, чтобы о конфетах узнали продавцы, покупатели?Незнайка сообщает своим друзьям о поездке в Германию. -- - «я возьму с собой 100 рублей чтобы купить друзьям подарки» Сможет ли Незнайка купить подарки для друзей? Почему? Мышата Пик и Пак помогали белочке собирать лесные орехи. Они очень старались. Пик собрал 1 корзину орехов, а Пак за это же время 2 корзины. У белочки было 2 яблока большое и маленькое. Как белочка заплатит за работу мышата? Кому даст большое яблоко, а кому маленькое? Работа с текстами знакомых сказокСказка «Кошкин дом» С Маршака. Какую нужду испытывали котята? Какие возможности были у тёти кошки? Какие «золотые правила» она нарушила, когда отказала котятам в приюте?Сказка «Колосок» обсудить поведение мышат и петушка.Сказка «Морозко» Кто из её героев, дочка старика или старухи скорее всего могла бы стать безработной. Почему? Сказка «Золотой ключик» Дуремар ловил и продавал в аптеке пиявки. Как его можно назвать?Сказка «Три поросёнка» Сформировать у детей представление о рациональности выбора материала.Сказка «Корешки и вершки» Обсудить, кто из героев оказался в убытке, а кто в прибыли.Сказка «Дюймовочка» Какие потребности были у крота и почему Дюймовочке было с ним плохо? Использование пословиц, поговорок.«Каждую крошку в ладошку»; «Терпение и труд – всё перетрут»; «Слову – вера, хлебу мера, деньгам счёт»; «Дорого да мило, дёшево да гнило»; «По одёжке протягивай ножки»; «Любишь кататься, люби и саночки возить»; «Семь раз отмерь, один раз отрежь»; Кто сам не бережёт копейки, тот сам не стоит и рубля» Художественно эстетическое развитие Темы и задачи:- рисование предметов русского промысла. Помочь осмыслить, что красота - тоже потребность, именно эта потребность превращает некоторые продукты труда в товар. - рисование с аппликацией «Реклама игрушек»рисование по сказке А .С. Пушкина «Золотая рыбка» (предложить детям нарисовать то, что бы они попросили бы для старухи, если бы оказались на месте старика)лепка из солёного теста ( хлебобулочные изделия для сюжетно ролевой игры «Колобок»)Оформление ценников, для игры для игры в «магазин»участие в выставках рисунков « Кем я хочу быть», «Экономика в быту» Аппликация «Создадим рекламу для города мастеров» ( ножницы для парикмахерской, сапоги для ремонта обуви и т.п.)прослушивание песен о профессиях людей. Физическое развитие Формы:- Тематические физкультурные занятия «Профессии»;утренняя гимнастика ( «Ферма», «Строим дом», «Город мастеров»). развлечения; пальчиковые игры; спортивно-развлекательные мероприятия : «День Рыбака», «Праздник корюшки», , « День защитников отечества «Зарница», «День работников леса»; беседы: Человек и его здоровье», «О спорте», «Роль детских спортивных секций». Преемственность детского сада и школыВ школе необходимо сохранять , обогащать, развивать тот потенциал, который закладывался в детском саду по экономическому образованию детей и их ранней профориентации;Обеспечить взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса ( проведение семинаров-практикумов и «круглых столов» для педагогов школы и детского сада по теме «Ребёнок и экономика» );Использовать социотехнологии для развития экономического мышления и творческих способностей учащихся в начальной школе;Продолжать взаимодействие воспитателей, учителя и родителей первоклассников по экономическому воспитанию детей. Взаимодействие с семьёй в экономическом воспитании детейИнформировать родителей о задачах и содержании экономического воспитания детей в детском саду и семье; Организовать проведение семейного клуба в целях обеспечения сотрудничества детского сада и родителей; Постоянно обновлять информацию для родителей в рубрике «Маленький экономист»; Привлекать родителей к работе по экономическому развитию детей в дошкольном учреждении ( рассказы о своей профессии, месте работы, орудиях труда, экскурсии на место работы родителей, презентация «Наша дача», участие в развлечениях, конкурсах); Обеспечить проведение совместной деятельности детей и родителей ( починка игрушек, книг, уборка участка, работа в цветнике, строительство снежного городка, посадка огорода и т.п.) С целью дополнительного образования организовать совместную деятельность детей и родителей на занятиях кружка «Маленький экономист». Работа по программе показала, что она может быть использована во всех образовательных областях. Путешествие моих воспитанников в сложный мир экономики только начинается. Но уже сейчас, наблюдая за их играми, я могу с уверенностью сказать, что наше «досрочное» знакомство с экономикой не прошло в пустую. У детей расширились знания об основных экономических категориях, они узнали о новых профессиях нашего региона, могут не только рассказать о них, но и организовать новые игры, с новым содержанием. Вывод. Развивающий эффект образовательной работы по программе «Дошкольник и экономика» позволит достичь современного качества дошкольного образования с учетом направлений инновационной деятельности. Изменение содержания вариативной части ООПЦелесообразно при планировании изменений содержания вариативной части ООП опираться на программу «Дошкольник и экономика»,дополнив её разделом «Ранняя профессиональная ориентация». Методическая литератураШатова А.Д. «Дошкольник и экономика»Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику»Смоленцева А.А. «Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием»Кларина Л. М. «Экономика и экология для малышей»Котюсова И. М. , Лукьянова Р.С. «Экономика в сказках и играх»Липсиц И.В. «Удивительные приключения в стране Экономика» Романова Н.И. «Экономическая игротека» Успенский Э, Эгрон Н. «Бизнес крокодила Гены»Шведова И.Ф. «Экономическая азбука для детей и взрослых»

Приложенные файлы

  • pptx 1277439
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 1

Добавить комментарий