Над чем вас заставил поразмышлять рассказ о Мальке? Почему автор сделал героиней не породистую собаку, а дворняжку, да ещё и маленькую? О чём заставляет задуматься?

Тема: В.И.Белов «Ещё про Мальку».
Урок разработан учителем Калинкиной Надеждой Адамовной
Тип урока: решение частных задач.
Педагогические задачи: создать условия для обучения определению отношения автора к героям своих рассказов на основе анализа произведения; помочь выразить своё отношение к происходящим событиям; способствовать расширению читательского опыта учащихся; развитию речи, мышления, навыков беглого, сознательного и выразительного чтения; содействовать воспитанию доброго, внимательного, неравнодушного отношения к окружающему миру.
Планируемые результаты:
Предметные:
Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; проявлять доброе, внимательное, неравнодушное отношение к окружающему миру.
Метапредметные:
познавательные: определяют основную идею произведения, понимают, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявляют отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;
регулятивные: осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; оценивают свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания;
коммуникативные: осознают цель своего высказывания; строят рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7 – 8 предложений, проявляют активность и стремление высказаться, задавать вопросы.
Образовательные ресурсы и оборудование:
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю.Толковый словарь русского языка
Портрет В.И.Белова
Библиотечный листок о В.И.Белове
Учебник «Литературное чтение» 3 класс Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.
Презентация
Компьютер
Проектор



Структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся
Формируемые способы деятельности

Организационный момент
Проверяем готовность учащихся к уроку. Приветствие обучающихся.






(Слайд 1)
Сообщают о готовности к уроку. Определяют самоготовность («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»)
Умеют слушать в соответствии с целевой установкой, принимают и сохраняют организационные задачи

Актуализация опорных знаний
Проверка домашнего задания





























Речевая разминка
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
С творчеством, какого писателя мы с вами познакомились на прошлом уроке?
(Слайд 2)
Как назывался рассказ?
В чём провинилась Малька?
Как Лидия разговаривала с Малькой?
За что её ругала Лидия?

Как Малька охраняла своих детей?
Прочитайте, как об этом сказано в рассказе.
Как вы считаете – правильно ли поступила Лидия, раздав щенят?
Какой Малька оказалась матерью?



Как вы понимаете слова «материнская верность собаки»? Покажите это на примере Мальки.

Что вас удивило в этом рассказе?



Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе


В том, что она среди зимы родила щенят.

Как с человеком.

Что она принесла двух щенят.

Никого к ним не подпускала.

Малька едва не вцепилась мне в нос.



Заботливой и верной, каждый день она бегала в соседнюю деревню кормить своего сына, несмотря ни на какие опасности.
Каждый день за два километра в чужую деревню, несмотря ни на какие опасности, бегает кормить своего сынка. Не каждая так сможет.
Выдвигают гипотезу и обосновывают её. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Умеют слушать в соответствии с целевой установкой.


(Слайд 3)
Глядя на слайд предположите о ком будет речь в речевой разминке?
Щенок за обе щёки уплетает щи из щавеля.
Прочитайте скороговорку по слогам
Прочитайте с удивлением.
Прочитайте сердито.
Прочитайте с ускорением.
Молодцы!
Выполняют речевую зарядку.
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного знания.

Сообщение темы урока. Определение целей.
По тому, как вы отвечали на вопросы, видно, что рассказ про Мальку вам понравился. На сегодняшнем уроке мы продолжим знакомство с рассказами Василия Ивановича Белова.
Прочитайте тему урока.
(Слайд 4)
Определите цели урока, используя опорные слова:
Мы познакомимся с .
Мы узнаем .
Мы вспомним .
Мы будем учиться .
Мы сможем поразмышлять .
Поднимите руку, кто это произведение ещё не читал.
Как вы думаете, о чём это произведение?
Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения.
Мы продолжим знакомство с произведениями Василия Ивановича Белова – знатока деревенской жизни, доброго человека и талантливого писателя «Ещё про Мальку». Прочитав этот рассказ, вы испытаете светлое и радостное чувство от соприкосновения с простой невыдуманной жизнью, которая многих из нас окружает ежедневно. Человек будет добрее и лучше, если останется неравнодушен ко всему живому – будь то синица, постучавшая в наше окно, одинокий кустик у дороги, или собака, стремящаяся покормить своё дитятко, несмотря на разлившуюся реку
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Работа над содержанием текста
Работа с толковым словарём
































































Первичное чтение произведения

Беседа по содержанию произведения

Провожу словарную работу
Дома вы должны были найти в толковом словаре значение слов, выражений.
(Слайд 5)
Давайте посмотрим, что у вас получилось.
Как вы считаете, что такое плёсо?
(Слайд 6)
Плёсо (водный плес) широкое водное пространство между островами, перекатами, изгибами. (толковый словарь С. Ожегова)
Как вы считаете, кого можно назвать долговязым?
(Слайд 7)
Долговязый высокий, худощавый и нескладный. (толковый словарь С. Ожегова)
Как вы считаете, что такое лава?
(Слайд 8)
Лава – два стёсанных бревна, перекинутых с одного берега на другой. (Толковый словарь С. Ожегова)
Как вы считаете, что такое верши?
(Слайд 9)
Верши морда, сети или ловушка для рыбы. (толковый словарь С. Ожегова)
Как вы считаете, кого можно назвать обормотом?
(Слайд 10)
Обормот негодный человек, грубиян. (толковый словарь С. Ожегова)
Как вы понимает слово обомлел?
(Слайд 11)
Обомлеть – лёгкое замирание тела. (Толковый словарь С.Ожегова)
Кто такой кулик?
(Слайд 12)
Кулик водная птица. (толковый словарь С. Ожегова)
А теперь попробуйте объяснить выражение «Легка на помине».
(Слайд 13)
Легка на помине кто появляется как раз в тот момент, когда о нём говорят, вспоминают или думают.
(Словарь фразеологизмов)
Прочитайте слова, записанные на доске по слогам, а потом полным словом
Е-жед-нев-но – ежедневно
О-бя-зан-ность – обязанность
Про-бе-рёшь-ся – проберёшься
За-хлеб-ну-лась – захлебнулась
Бес-по-мощ-на-я – беспомощная
Стре-ми-лась – стремилась
Под-пра-вил – подправил
Дол-го-вя-зы-е – долговязые
Сейчас вы прослушаете текст рассказа «Ещё про Мальку»
Понравилось ли вам произведение?
Выразите своё мнение о произведении одним словом.
Что особенно понравилось в этой истории?
Чему учит это произведение?
От чьего лица ведётся рассказ?
Назовите героев произведения.
(Слайд 14)
Назовите действующих лиц рассказа. В этом филворде «затерялись» действующие лица рассказа. Помогите их найти.
О чём это произведение?
Подтвердились ли ваши предположения?
Какие чувства вы испытывали при прослушивании этого произведения. При ответе на это вопрос вам поможет «Словарь чувств»
(Слайд 15)
Дают объяснение слов, предварительно поработав дома с толковым словарём.


































































Прослушивают текст. Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения. Определяют жанр произведения.











Осуществляют анализ произведения. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, обосновывают своё мнение. Согласовывают усилия по решению учебной задачи осуществляют контроль по результату.

Повторное чтение и анализ произведе-ния
Повторное чтение произведения.

Беседа по содержанию








































































Работа в парах с пословицами





Организую повторное чтение рассказа детьми по цепочке.


Определите жанр произведения. Обоснуйте свой ответ.





Как вы думаете, почему В.И.Белов не ограничился одним рассказом о Мальке, а написал продолжение истории?
Прочитайте ещё раз о происшествии на реке. Можно ли сказать, что это кульминация рассказа? (самый напряжённый момент в произведении?
Как вы думаете, ребята, какое чувство заставило Мальку броситься в холодную воду?
Подумайте, рассказчик и автор – одно и тоже лицо? Обоснуйте своё мнение.
Над чем вас заставил поразмышлять рассказ о Мальке?
Почему автор сделал героиней не породистую собаку, а дворняжку, да ещё и маленькую?
Как повела себя Малька в минуту опасности?
Можем ли мы сказать, что Малька совершила подвиг?
Над чем вас заставил поразмышлять рассказ о Мальке?
Прочитайте предложение «Такая маленькая беспомощная собачка не испугалась широкой быстрой реки и холодной воды».
Давайте найдём здесь имена прилагательные.
Какую роль они играют в этом предложении?

Когда взрослеем мы с годами,
Когда становимся умней
Всё чаще думаем о маме,
Всё чаще думает о ней.

Её любовь нам в жизни светит,
Её любовь всегда видна.
Друзей немало можно встретить,
А мама всё – таки одна.
Не только Малька может быть заботливой мамашей, но и другие животные трепетно относятся к своим детёнышам.
Вы прочитали два рассказа о Мальке. Чему они вас научили?
Всех матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. Они бережно хранят семейный очаг, учат детей добру, взаимопониманию.
Поэты всех времён преклоняли колено перед святостью материнского долга, перед терпением матери, её преданностью, нежностью, заботливостью, сердечной теплотой. Мы с вами сейчас поработаем в парах. Вам надо собрать рассыпанные пословицы.
А) Всякой матери своё дитя мило.
Б) Материнское сердце не знает покоя.
В) Отец и мать цены не имеют.
Г) При солнышке тепло, при матери добро.
Прочтите собранные пословицы.
Что их объединяет?
Какие из пословиц можно отнести к нашей героине Мальке? Почему?
Прочитайте, как заканчивается первый рассказ?
Прочитайте, как заканчивается второй рассказ?
Какова главная мысль рассказа?





Читают произведение по цепочке.


Мы прочитали рассказ, так как присутствуют признаки рассказа: повествовательность, небольшой объём, небольшое количество героев, описание одного сюжета.

















Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения.














Делают выводы и подтверждают выдержками из текста произведения.










































Все пословицы о маме.
Выразительно читают. Понимают на слух ответы обучающихся. Слушают собеседника. Строят понятные для собеседника высказывания. Аргументируют свою точку зрения. Осуществляют анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулируют своё мнение и позицию. Строят монологические высказывания.


























Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. делают выводы, извлекают информацию из различных источников. Аргументируют свою позицию. Планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Самостоятельная работа
1. Тестовая работа





2. Взаимопроверка
А сейчас перед вами лежат листочки, подпишите на них своё имя.
Сейчас на экране вы будете видеть вопросы и варианты ответов. Выбираете правильный вариант и записываете его под номером вопроса.
(Слайды 16 – 29)
А теперь поменяйтесь листочками, и проверьте ответы.
(Слайд 30)
Записывают верные ответы.
Осуществляют анализ объектов с опорой на визуализацию.

Домашнее задание
(Слайд 31)
Дома вы поработает на ту отметку, которую хотите получить на уроке.
Если вы хотите получить оценку «3» - нарисуйте иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту.
Если вы хотите получить оценку «4» - подготовьте пересказ от имени Мальки.
Если вы хотите получить оценку «5» - нужно написать письмо Мальке.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.











Осознают, принимают, сохраняют учебные задачи

Итог урока. Рефлексия.
Беседа
Оцениваю результаты выполнения заданий на уроке, в том числе и результаты чтения. Организую подведение итогов урока обучающимися.
Давайте оценим нашу работу на уроке с помощью листиков.
Что особенно заинтересовало вас во время урока?
Что нового узнали?
Понравилось ли вам произведение?
Какие чувства оно у вас вызвало?
О чём заставляет задуматься?
Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.
У вас на партах лежат рисунки. Это сердца. Только они бесцветные. Раскрасьте каждый своё сердце.
Поднимите раскрашенные вами сердца.
Почему преобладает красный цвет? Что он обозначает?
Объясните выбор других цветов.
(слайд 32)
Ребята, а вот это сердце оно случайно оказалось здесь. (показываю сердце, раскрашенное чёрным цветом)
О каком человек говорят, что у него чёрное сердце?
С какими людьми вам чаще приходилось встречаться в жизни? Я уверена, что вы заботливые, любящие люди и что вас окружают люди с добрыми сердцами.
(Слайд 33)
Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.





Дети выходят и прикрепляют листики на магнитах к стволу берёзки (Зелёный лист, если всё хорошо, работа на уроке понравилась. Красный, если где – то недоработали)


Раскрашивают под музыку





Это цвет крови, цвет жизни, цвет тепла, цвет солнца.






О злом человеке, у которого в сердце нет места ни любви, ни заботе, ни сочувствию.
Осуществляют самоконтроль учебной деятельности.
















Всякой матери своё дитя мило.

При солнышке тепло, при матери добро.

Отец и мать цены не имеют.

Материнское сердце не знает покоя.

Всякой матери своё дитя мило.

При солнышке тепло, при матери добро.

Отец и мать цены не имеют.

Материнское сердце не знает покоя.

Всякой матери своё дитя мило.

При солнышке тепло, при матери добро.

Отец и мать цены не имеют.

Материнское сердце не знает покоя.

Всякой матери своё дитя мило.

При солнышке тепло, при матери добро.

Отец и мать цены не имеют.

Материнское сердце не знает покоя.










Литературное чтение В.И.Белов «Ещё про Мальку» 3 класс



15

Приложенные файлы

  • doc 1276242
    Размер файла: 100 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий