2 Содержание курса «История древнего мира». Введение. Откуда мы знаем, как наши предки. Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2015. Уважение к тру-ду, ценностям семьи, любовь к природе. Анализировать ответы одноклассников. Уметь само-стоятельно составлять рассказ


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

Рабочая программа
по истории древнего мира

5 класс

Данная рабочая программа разработана на основе:

1.

Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;

2.

Примерной основной образовательной программой
образовательного учреждения. Основная школа.


М.: Просвещение, 2011.


342с. (Станда
р-
ты второго поколения);

3.

Примерные программы по учебным предметам. История. 5
-
9 классы:


М.: Просвещение, 2011.


(Стандарты второго поколения);

4.

Всеобщая история. 5
-
9 к
ласс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина
-

О.С. Сороко
-
Цюпы


А. Вигасин, Г. Годер
-

М.:
Просвещение, 2011

5.

Основной образовательной программы основного общего образования ОГБОУ «Шацкая кадетская школа
-
интернат», принятой педагогичес
ким
советом (протокол №1 от 28.08.2015г.), утверждѐнной приказом № от 28.08.2015 г.


Данная программа реализуется на основе УМК по предмету:


-

История Древнего мира: учебник для 5 класса. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Све
нцицкая.


М.: Просвещение, 2
015
.

-

Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Ча
сть 1
-
2.


М.: Просвещение, 2015
.


1.

Планируемые
результаты
освоения курса по истории

древнего мира


Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся компетентностей



социально
-
адаптивной (гр
а-
жданственной), когнитивной (познавательной), информационно
-
технологической, коммуникативной.

Овладение универсальными учебными действиями
значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволя
ю-
щими
им ориентироваться в со
циуме и быть востребованными в жизни.


Личностные результаты:



осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и р
е
гиональной общности;



освоение гуманистических традиций

и ценностей совре
менного общества, уважение прав и свобод человека;



осмысление социально
-
нравственного опыта предше
ствующих поколений, способность к определению своей по
зиции и ответственному пов
е-
дению в современном обществе;



понимание культурного мног
ообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:



способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность


учебную, общественную и др.;



овладение умениями работать с учебной и внеш
кольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развѐрнутый
план, тезисы, конспект, формулиро
вать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современ
ные исто
ч
ники информации, в том числе материалы
на элек
тронных носителях;



сп
особность решать творческие задачи, представлять ре
зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, р
е-
ферат и др.);



готовность к сотрудничеству с соучениками, коллектив
ной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия
в школе и социальном о
к-
ружении и др.;



активное применение знаний и приобретѐнных умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное вза
и
модействие с другими
людьми в профессиональной сфере и социуме.


Предметные результаты:



овладение целостными

представлениями об историче
ском пути человечества как необходимой основы для миро
понимания и познания совр
е-
менного общества, истории соб
ственной страны;



способность применять понятийный аппарат историче
ского знания и приѐмы исторического анализа для р
аскрытия сущности и значения с
о-
бытий и явлений прошлого и совре
менности в курсах всеобщей истории;



способность соотносить историческое время и историче
ское пространство, действия и поступки личностей во време
ни и пространстве;



умения изучать и системати
зировать информацию из различных исторических и современных источников, раскры
вая еѐ социальную принадле
ж-
ность и познавательную цен
ность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;



расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизн
и и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в
целом;



готовность применять исторические знания для выяв
ления и сохранения исторических и культурных памятников своей стр
а
ны и мира.


Предполагается, что в р
езультате изучения истории
в ос
новной школе учащиеся

должны овладеть следующими зна
ниями и умениями:


1. Знание хронологии, работа с хронологией:



указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий всеобщей исто
рии;



соотносить год с ве
ком
, эрой, устанавливать последова
тельность и длительность исторических событий.

2.

Знание исторических фактов, работа с фактами:



характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, резул
ьтаты важнейших исторических со
бытий;



группиро
вать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3.

Работа с историческими источниками:



читать историческую к
арту с опорой на легенду, ориен
тироваться в ней, соотносить местонахождение и состоя
ние исторического объекта в
раз
ные эпохи, в
ека, периоды;



осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источника
х (материальных, текстовых, изо
бразительных и др.), отб
и-
рать еѐ, группировать, обобщать;



сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время

и место создания.

4.

Описание (реконструкция):



последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;



характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;



на осно
ве текста и ил
люстраций учебника, дополнитель
ной литературы, макетов, э
лектронных изданий, интернет
-
ре
сурсов и т. п. соста
в
лять
опи
сание исторических объектов, па
мятников.

5.

Анализ, объяснение:



различать факт (собы
тие) и его описание (факт источ
ника, фа
кт историка);



соотносить единичные исторические факты и общие
яв
ления;



различать причину и следствие исторических событий, явлений;

\



выделять характерны
е, существенные признаки истори
ческих событий и явлений;



раскрывать смысл, значение важнейших и
сторических понятий;



сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;



излагать суждения о

причинах и следствиях историче
ских событий.

6.

Работа с версиями, оценками:



приводить оценки исторических событий и личностей, изло
женные в учебной литературе;



определять и объяснять (аргуме
нтировать) своѐ отноше
ние к наиболее значитель
ным событиям и личностям в истор
ии и их оценку.

7.

Применение знаний и умений в общении, социальной среде:



применять исторические знания для раск
рытия причин и оценки сущности современных событий;



использовать знания
об истории и культуре своего на
рода и других народов в

общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу
диа
лога в поликультурной среде;



способствовать сохра
нению памятников
истории и куль
туры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных меропри
я-
тиях по поиску и охране памятников истории и культуры).


2
Содержание курса «История древнего мира»

Введение

Откуда мы знаем, как наши предки. Письменные источниках

о пошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археол
о-
гических раскопок в изучении истории Древнего мира.

Хронология


наука об измерении времени.

РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ
























Тема 1. Первобытные собира
тели и охотники

Древнейшие люди
.

Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди


наши далѐкие предки. Прародина человека. Археологич
е-
ские свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовл
ения. Собирательство и охота
-

способы добывания пищи. Первое великое открытие человека
-

овладение огнем.

Родовые общины охотников и собирателей.
Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство
жилища. Освое
ние промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые
орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности совместного ве
дения х
о-
зяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общине.

Возникновение искусства и религиозных верований.

Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовыв
а-
ет» зверя. Зарождение веры в душу. Представление
о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.





















Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы

Возникновение земледелия и скотоводства.
Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия тр
уда
земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к
производ
я-
щему хозяйству. Освоение ремѐсел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.

Родовые общины зем
ледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем.

Представление о происхождении рода, плем
е-
ни. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.

Появление неравенства и знати.

Развитие ремѐсел. Выделени
е ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов.
Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение

знати. Пр
е-
образование поселений в города.

Повто
рение.
Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытности. Переход от первобытности к цивилизации (неолитическая революция
(отделение земледелия и скотоводства от собирательства и охоты), выделение ремесла, появление городов, государств, письменнос
ти).




































Тема 3. Счѐт лет в истории.

Измерение времени по годам.
Как в древности считали года. Опыт, культура счѐта времени по годам в древних государствах. Изменения счѐта вр
е-
мени с наступлением христианской эры. Особенности

обозначения фактов до нашей эры (обратный счѐт лет). Счѐт лет, которым мы пользуемся.

Летосчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия времени» как схема ориентировки в историческом времени.

РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК

Тема 4. Древний Египет

Государст
во на берегах Нила.

Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в Древнем Египте.

Система

орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Управление с
траной.

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.
Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Система каналов. В гостях у египтянина. Р
е-
мѐсла и обмен. Писцы собирают налоги.

Жизнь египетского вельможи.
О чѐм могут рассказать гробницы вельмож. В

усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. О
т-
ношения фараона и его вельмож.

Военные походы фараонов.
Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоев
а-
ния фараонов. Завоевательные

походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта


Мемфис, Фивы. Судьба
военнопленных. Появление наѐмного войска.


Религия древних египтян.
Боги и жрецы. Храмы


жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о свои
х богах. Священные животные и б
о-
ги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представления древних египтян о царстве мѐртвых: мумия, гробница, сарк
офаг. Фараон


сын Солнца. Безграничная власть фараона. «Книга мѐртвых».

Искусство Древнего Египта
.


Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Внешний

вид и
внутреннее устройства храма.

Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефе
р-
тити. Иску
сство древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет. Правила ваяния человека в скульптуре и изображения в роспися
х.
Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мира в

Эрмитаже, Лувре, Британском музее.

Письменность и знания д
ревних египтян.
Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое
письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность традиции. Свиток папируса


древнеегипетская книга.
Школа по
дготовки

писцов и жрецов. Первооснова научных знаний (математика, астрономия). Изобретение инструментов отчѐта времени: солне
ч-
ный календарь, водяные часы, звѐздные карты. Хранители знаний


жрецы.

Повторение.
Достижения древних египтян (ирригационное земл
еделие, культовое

каменное строительство, становление искусства,

письменности,
зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Тема 5. Западная Азия в древности

Древнее Двуречье
.
Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное

(оросительное) земледелие. Сх
о-
жесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские город
а Ур и
Урук. Гл
ина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шуме
ров.
Область знаний и полномочий жрецов. Жрецы


учѐные. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика).

Письм
ена на
глиняных табличках. Мифы и сказания с глиняных табличек. Клинопись


особое письмо Двуречья.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи


власть от бога Шамаша.
Представление о

закон
ах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Принцип талиона. Законы о рабах. Законы
о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщиках.

Финикийские мореплаватели.
География, природа и за
нятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство.
Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие торговли в городах Финикии


Библе, Сидоне Тире. Морская торговля и пиратс
т-
во. Колонии финикийцев. Древнейш
ий финикийский алфавит. Легенды о финикийцах.

Библейские сказания.
Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племѐн. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Переход к
единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей бога Яхве. Иосиф и его

братья. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и ск
а-
зания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог даѐт законы народу.

Древнееврейское царство.
Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнее
врейское царство и предания о его
правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Библейские предания о

героях.

Ассирийская держава.
Освоение

железа. Начало обработки железа. Последствия использовани
я железных орудий труда. Использование железа в в
о-
енном деле. Ассирийское войско и конница. Вооружение ассирийцев. Ассирийское царство


одна из великих держав древнего мира. Завоевания а
с-
сирийских царей. Трагедия побеждѐнных Ассирией стран. Ниневия


дост
ойная столица ассирийских царей
-
завоевателей. Царский дворец. Библи
о-
тека глиняных Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской
державы.

Персидская держава «царя царей».

Три великих царства в

Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Заво
е-
вания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нѐм. Образование Персидской державы (заво
евание Мидии,
Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Д
арий Первый. Царская дорога и царская почта. Система налогообложения.

Войско персидского царя. Столица
великой державы древности
-

город Персеполь.

Тема 6. Индия и Китай в древности

Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период

древности.

Природа

и люди Древней Индии.
Страна между Гималаям и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни ср
е-
ди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди при
роды: животные и боги инди
й-
цев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.

Индийские касты.
Миф о происхождении четырѐх каст.

Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных:
варны и касты знатных воинов, з
емледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Индийская мудрость, знания, книги. Возникновение буддизма. Легенда о
Будде. Объединение Индии царѐм Ашокой.

Чему учил китайский мудрец Конфуций.
Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской

равнины. Реки Хуанхэ и
Янцзы. Высшая добродетель


уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость


в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская
наука учтивости.

Первый властелин единого Китая.
Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные
войны, расширение территории государства Цинь
Шихуана. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы
Цинь
Шихуана. Шѐлк. Великий

шелковый путь.

Чай. Бумага. Компас.

Повторение.

Вклад н
ародов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Тема 7. Древнейшая Греция

Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.

Греки и критяне.
Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос,

Афины. Критское царство по данным археологических находок и открытий. Кно
с-
ский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критс
кого царства.
Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Де
дал и Икар.

Микены и Троя.
В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные Львиные ворота. Облик города
-
крепости: археол
о-
гические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская вой
на. Мифы о начале Троянской
войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен и его последствия.

Поэма Гомера «Илиада».
Миф о троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахилесса. Поединок Ахилесса

с Гектором.

Похороны Ге
к-
тора. Мифы и сказан
ия об Одиссее, Ахилессе, троянском коне. Мораль поэмы.


Поэма Гомера «Одиссея».
География странствий царя с отрова Итака


Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов.
Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку.

Расправа с женихами. М
ораль поэмы.

Религия древних греков.

Боги Греции. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Пром
е-
тее. Миф о споре Афины с Посейдоном.

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Начало обрабо
тки железа в Греции. Возникновение полисов


городов


государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Создание греческого
алфавита.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.
География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселѐнность Аттики. О
сновные зан
я-
тия населения Аттики:


садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Знать во главе управления
Афинами. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Нараст
ание недовольства демоса.

Зарождение демократии в Афинах.
Демос восстаѐт против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в упра
в-
лении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих закона
х.

Древняя Спарта.

География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: пр
о-
тивостояние власти и большинства. Спарта


военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартиатов. Управление Спар
той и войском. Спа
р-
танское воспитание. «Детский способ» голосования. Легенда о поэте Тиртее.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.
Греческая колонизация побережья Средиземного и Чѐрного морей. Причины колон
и-
зации. Выбор места для коло
нии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чѐрного моря. Отношения колонистов с местным н
а-
селением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада


колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней
России. Дре
вний город в дельте реки Дона.

Олимпийские игры в древности.
Праздник, объединявший эллинов. Олимпия


город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к о
б-
щегреческим Играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимп
ийских игр. Награды победителям. Легенды о
знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль олимпийских игр.

Победа греков над персами в Марафонской битве.
Над греками нависла угроза порабощения. Предсказания бога Апполона. Марафонская б
итва. П
о-
беда афинян в Марафонской битве. Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Нашествие персидских царя войск на Элладу.
Подготовка эллинов к новой войне. Клятва юношей при вступлении на военную службу
. Идея Фем
и-
стокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил.

Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы. Морское Саламинское

сраж
е-
ние.

Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях
. Причины
победы греков. Мораль предания «Пертень Поликрата».

Тема 9.

Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии

Послед
ствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах власти демоса


демократии.

В гаванях афинского порта Пирей.
В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афи
н-
ского полис
а. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины


крупнейший центр ремесла и торговли.

В городе богини Афины.
Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Керамик


квартал, где дымят печи для обжига посуды. П
о-
суда с краснофигурными и чернофигурными ри
сунками. Керамик и его жители. Агора


главная площадь Афин. Из жизни древних гречанок. Быт
афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты

Мирона и Поликлета.

В афинских школах и гимнасиях.
Воспитание детей педагогами. О
бразование афинян. Рабы
-
педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимн
а-
сии. Греческие ученые о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные

достижения учащихся палестры. В афинских гимнас
и-
ях. Обучение красноречию.

В афинском театре.
Во
зникновение театра в древней Греции. Устройство. Театральные актѐры. Театральные представления: трагедии и комедии. На
представлении трагедии Софокла «Антигона». Театральное представление комедии Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театраль
ных пре
д-
став
лений.

Афинская демократия при Перикле.
Сущность афинской демократии в V в. до н. э. выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и
роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных до
лжностях. Друзья и с
о-
ратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.

Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н. э.


Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа спарты. Междоусобные войны греческих п
олисов и их ослабление. Усиление с
е-
верного соседа Греции


Македонского царства.

Города Эллады подчиняются Македонии.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Стремление Филиппа подчинить соседей. Влияние эллинской
культуры. Аристотель


учитель Александра,
сына македонского царя Филиппа. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Два вектора о
т-
ношения Греции у Македонии: Исократ и Демосфен. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь
поражения и
начало отчѐта новой истории.

Гибель Филиппа. Александр


царь Македонии и Греции.

Поход Александра Македонского на Восток.
Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Первые победы: река Граник. Быстрая победа
над войском Дария III

у города
Исс. Походы в Финикию, Египет. П
ровозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии.
Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию


начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в
Вавилон. Писатели об Александре Македонском
.

В Александрии Египетской.
Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории де
р-
жавы Александра Македонского:

Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская


крупнейший порт,

то
рговый и культурный центр Восточного Средизе
м-
номорья. Фаросский маяк


одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Из истории древних библиотек. Греческие ученые на благо
Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение
.
Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в
странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Особенности афинской демократии.

РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ

Тема 11. Рим: от его возни
кновения до установления господства над Италией

Местоположение, природа и особенности

ландшафта Италии. Пестрота населения древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Древнейший Рим.
Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул


первый ца
рь Рима.

Город на семи ветрах и его обитатели. Занятия
римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской вла
сти.

Завоевание Римом Италии.
Возникновение республики. Консулы


ежегодно

выбираемые правители Рима.

Борьба плебеев за свои права. Народный
трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима на
д Италией.
Решение земельного вопроса для плебеев.

Устройство Р
имской республики.
Плебеи


полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы

двух консулов. Принятие законов.
Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тот Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

Тема 12. Рим


сильнейшая
держава Средиземноморья

Карфаген

-

преграда на пути к

Сицилии. Карфаген

-


стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном.
Создание военного флота. Захват Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном
. Поход Ганнибала через

снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму.
Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая

морская победа ри
м-
лян. Окончание войны. Победа Сципиона

над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима во всѐм Средиземноморье.

Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции
Риму. Поражение Сирии и

Македонии.
Трѐхдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон


автор сценария гибели
Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье


провинция Рима.

Рабство в Древнем Риме.
Завоевательные походы Рима


главный источник ра
бства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование р
а-
бов в сельском хозяйстве, в быту римлян. Раб


«говорящее орудие». Гладиаторские игры


любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские уч
е-
ные о рабах.

Тема 13. Гражданские войны в Риме

Возобновлен
ие и обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения средиземноморья. Начало гражда
н-
ских войн в Риме.

Земельный закон братьев Гракхов.
Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняка
ми. Обнищание насел
е-
ния. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение землед
ельцев Ит
а-
лии. Гай Гракх


продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Восстание Спартака.
Крупнейшее в древности восс
тание рабов в Италии. Победа восставших и Спартака над римским войском. Оформление армии
восставших. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие их к свободе. Обеспокоенность римского сената
небывалым
размахом восстания. Рабы в ловуш
ке. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Единовластие Цезаря.
Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря.
Красс, Помпей и Цезарь. Завоеван
ие Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы
и ветераны


опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.

Установление империи.
Поражение сторонников республики
. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль
Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиа
на. Око
н-
чание гражданских войн в Италии и провинци
ях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Меценат и
поэт Гораций. Гибель Цицерона


римского философа. Поэма Виргилия «Энеида».

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры

Протяжѐнность империи и время сущес
твования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения.

Соседи Римской империи.
Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и
верования германцев. Предки славянских народов: римск
ие писатели о славянах, об их занятиях, образе жизни и о верованиях. Дороги Римской и
м-
перии.

В Риме при императоре Нероне.
Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актѐр на императорском троне. Тацит о Нер
о-
не. Падение нравственности:

расцвет доносительства. Забавы и расправы Нерона. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Масс
о-
вое

восстание в армии и гибель Нерона.

Первые христиане их учение.
Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы об Иисусе ег
о учеников. Предательство Иуды.
Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы.

Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царс
т-
ве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане


почитатели Иисуса, Божьего из
бранника. Преследования римскими властями хр
и-
стиан.

Расцвет Римской империи во II в. н. э.

Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна


«лучшего из и
м-
ператоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна
-

последние з
авоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное
строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи.

Вечный город и его жители.
Все дороги ведут в Рим.

Город Рим


столиц
а империи. Архитектурный образ Рима. Колизей. Пантеон. Римский скуль
п-
турный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Термы в жизни и культуре римлянина.
«Хлеб и
зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

Тема 15. Р
азгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

Римская империя при Константине.
Укрепление границ империи. Рим и варвары. Вторжения варваров. Римская армия как инструмент борьбы по
л-
ководцев за императорскую власть. Солдатские императоры. Правлен
ие Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности
армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископ
а (папы).
Основание Константинополя и перенесение столицы
на Восток. Украшение новой столицы за счѐт архитектурных и скульптурных памятников Р
и-
ма, Афин и других городов империи. Ад и рай в книгах христиан.

Взятие Рима варварами.
Разделение Римской империи на два

самостоятельных государства. Варвары


наѐмники в
римской армии. Вторжение готов
в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора над Стилихоном. Недовольство легионеров


варваров. Взятие Рима Ал
а-
рихом


вождѐм готов. Падение Западной

Римской

империи.

Новый натиск варваров: захват Р
има вандалами. Опустошение Вечного города варв
а-
рами. Свержение юного римского императора Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Западная Рим
ская имп
е-
рия перестала существовать. Конец эпохи Античности.

Итоговое повторение.


Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Рол
ь граждан в управлении государством. Нравы.
Любовь к Отечеству. Отличие

греческого полиса и римской республики

от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую
культуру.



3

Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности




п
/
п



Название разделов, тем уроков


Учебник

1


Введение (1 ч)

Стр.8


Раздел
I
. Жизнь первобытных людей (7 ч)



Тема 1. Первобытные собиратели и охотники(3 ч)


2

Древнейшие люди

1

3

Родовые общины охотников и собирателей

2

4

Воз
никновение искусства и религиозных верований

3


Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч)


5

Возникновение земледелия и скотоводства

4

6

Появление неравенства и знати

5

7

Счет лет в истории

Гл.3


Повторение (1 ч)


8

Обобщающее повторение
по разделу: «Жизнь первобытных людей». Проверочная раб
о
та.



Раздел
II
. Древний Восток (20 ч)



Тема 1. Древний Египет (8 ч)


9

Анализ проверочной работы. Государство на берегах Нила

6

10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

7

11

Жизнь егип
етского вельможи

8

12

Военные походы фараонов

9

13

Религия древних египтян

10

14

Искусство Древнего Египта

11

15

Письменность и знания древних египтян

12

16

Повторение



Тема 2. Западная Азия в древности (7ч)


17

Древнее Двуречье

13

1
8

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

14

19

Финикийские мореплаватели

15

20

Библейские сказания

16

21

Царство Давида и Соломона

17

22

Ассирийская держава

18

23

Персидская держава «Царя царей»

19


Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч)


24

Природа и люди Древней Индии

20

25

Индийские касты

21

26

Китайский мудрец Конфуций

22

27

Первый властелин единого Китая

23


Повторение (1 ч)


28

Обобщающее повторение по разделу: «Древний Восток». Проверочная работа.



Раздел
III
. Древняя
Греция (21 ч )



Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч)


29

Анализ проверочной работы. Греки и критяне

24

30

Микены и Троя

25

31

Поэма Гомера «Илиада»

26

32

Поэма Гомера «Одиссея»

27

33

Религия древних греков

28


Тема 2. Полисы Греции и их борьба с
персидским нашествием (7 ч)


34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

29

35

Зарождение демократии в Афинах

30

36

Древняя Спарта

31

37

Основание греческих колоний

32

38

Олимпийские игры в древности

33

39

Победа греков над персами в Мараф
онской битве

34

40

Нашествие персидских войск на Элладу

35


Тема 3. Возвышение Афин в
V

в. до н.э. и расцвет демократии (5 ч)


41

В гаванях афинского порта Пирей

36

42

В городе богини Афины

37

43

В афинских школах и гимнасиях

38

44

В театре Д
иониса

39

45

Афинская демократия при Перикле

40


Тема 4. Македонские завоевания в
IV

в. до н.э. (3 ч)


46

Города Эллады подчиняются Македонии

41

47

Поход Александра Македонского на Восток

42

48

В древней Александрии Египетской

43


Повторение (
1 ч)


49

Обобщающее повторение по разделу: «Древняя Греция». Проверочная работа.



Раздел
IV
. Древний Рим (17 ч)



Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)


50

Древнейший Рим

44

51

Завоевание Римом Италии

45

5
2

Устройство Римской республики

46


Тема 2. Рим


сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)


53

Вторая война Рима с Карфагеном (218


201 гг. до н.э.)

47

54

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

48

55

Рабство в Древнем Риме

49


Тема

3. Гражданские войны в Риме (4 ч)


56

Земельный закон братьев Гракхов

50

57

Восстание Спартака

51

58

Единовластие Цезаря в Риме

52

59

Установление империи в Риме

53


Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры. (5 ч)


60

Соседи Римской имп
ерии

54

61

В Риме при императоре Нейроне

55

62

Первые христиане и их учение

56

63

Расцвет империи во 2

м веке

57

64

Жизнь в Римской империи.

58


Тема 5. Падение Западной Римской империи (2 ч)


65

Римская империя при Константине

59

66

Взя
тие Рима Готами

60


Повторение ( 2
ч)


67

Обобщающее повторение по разделу: «Древний Рим»


68

Обобщающее повторение по курсу: «История Древнего мира»









Календарно
-
тематическое планирование


п/п

Наименование ра
з-
дела и тем

Кол.

час.

Д
а-
та

Дом
. задание

Дидактический
материал

Характеристика УУД

личностные


регулятивные

коммуникативные

познав
а-
тел
ьные

1

Введение.

Что изучает наука и
с-
тория.

Источники историч
е-
ских знаний.

1ч.


Выучить о
п-
ределения


Устанавливать
связь между ц
е-
лью учебной
де
я-
тельности и ее
мотивом.

Самостоятельно
анализировать
условия дост
и-
жения цели на
основе учета
выделенных
учителем ор
и-
ентиров дейс
т-
вия в новом
учебном мат
е-
риале.

Участвовать в обсужд
е-
нии вопроса о том, для
чего нужно знать ист
о-
рию.

Раскрывать
значение
тер
минов и
с-
тория, век,
исторический
источник.


Раздел
I
. Жизнь пе
р-
вобытных людей.

6 ч









Тема 1. Первобы
т-
ные собиратели и
охотники.

3 ч








2

Древнейшие люди
.

1


§1пересказать
История 5
Изображать в
Показывать на
Устно описывать первые
Комментир
о-
Историческая карта.


и ответить на
в
о
просы

класс, Про
св
е-
щение,

2015
,
Атлас.

Древний
мир. 5 класс,
М., 2015


рисунке собс
т-
венное предста
в-
ление о перв
о-
бытном челов
е
ке
и его образе жи
з-
ни.

карте места
расселения
древнейших
людей.

орудия труда. Сравнивать
первобытного и
совр
е-
менного человека.

Х
а-
рактеризовать дости
-
жения первобытного ч
е-
ловека, его приспо
-
собление к природе.

вать и фо
р-
мулировать
поня
тия: пе
р-
вобытные
люди, орудие
труда, соби
-
рательство.

3

Родовые общины
охотников и собир
а-
телей.

Знать своих предк
ов


знать историю.

1


§2 пересказ,
ответить на
в
о
прос №4


Знание о своей
этнической пр
и-
надлежности,
уважение к це
н-
ностям семьи,
любовь к прир
о-
де.

Разрабатывать
сценарии охоты
на крупного
зверя. Выделять
признаки род
о-
вой общины.

Называть и оха
-
рактеризоват
ь новые из
о-
бретения человека для
охоты.

Характеризовать
новые способы охоты.

Исследовать
на историч
е-
ской карте и в
мультимедиа
ресурсах ге
о-
графию ра
с-
селе
ния пе
р-
вобытных
л
ю
дей.

4

Возникновение иску
с-
ства и религии.

Археология


помо
щ-
ница истории.


1


3
пересказ,
заполнить
таблицу

Презентация,
и
л
люстрации

Освоение общ
е-
мирового кул
ь-
турного наследия.

Охарактериз
о-
вать первобы
т-
ные верования
людей.

Рассказать о наскальной
живописи, верси
ях еѐ
происхождения. Работать
с текстом учебника по
заданиям учителя в м
а-
лых группах

Объяснить,
как учѐные
разгад
ы
вают
загадки дре
в-
них худо
ж-
ников.


Тема 2. Первобы
т-
ные земледельцы и
скотоводы.

2 ч



Презентация





5

Возникновение зе
м-
леделия и

скотоводс
т-
ва.

1


§4 пересказ,
ответить на
в
о
прос №3

Атлас. Древ
ний
мир. 5 класс
,
М., 2015

Уважение к тр
у-
ду, ценностям
семьи, любовь к
природе. Орие
н-
тация в системе
моральных норм
и ценностей.

Охарактериз
о-
вать изменения
в социально
-
хозяйственной
жиз
ни людей с
появлением
земледелия и
ско
товодства.
Обозначить п
о-
следствия поя
в-
ления
гонча
р-
ного и ткацкого
ремѐсел в жи
з-
ни общины.
Охарактериз
о-
Рассказать о переходе от
собирательства к моты
ж-
ному земледелию. В
ы-
делить и прокомментир
о-
вать промыслы (лесные)
и освоенные древним ч
е-
ловеком ремѐсл
а.

Исследовать
географию
районов пер
-
вичного зе
м-
леделия на
исторической
карте. Сх
е-
матически
изобразить и
прокомме
н-
тировать
управление
родовой о
б-
щиной и пл
е-
менем.

вать ре
-
лигиозные в
е-
рования древн
е-
го человека.



6

Появление неравенс
т-
ва и знати.

1


§5 пересказ,
повторить о
с-
новные пон
я-
тия

История 5
класс,

Про
св
е-
щение, 2015

Ориентация в
особенностях с
о-
циальных отн
о-
шений и взаим
о-
действий, уст
а-
новление взаим
о-
связи между о
б-
щественными и
политическими
соб
ы
тиями.

Находить на
карте районы,
где предпол
о-
жительно по
я-
вилась мета
л-
лургия.

Выделять и сравнивать
признаки

родовой и с
о-
седской общин.

Раскрывать
смысл пон
я-
тий: ремесло,
ремесленник,
гончарный
круг, мета
л-
лургия,
плужное зе
м-
леделие, с
о-
седская о
б-
щина, вождь,
соплеменн
и-
ки, др
у
жина,
знать, го
рода,
святилища,
государства.

Характериз
о-
вать измен
е-
ния отнош
е-
ний в об
щине
с выдел
е
нием
в ней знати.

7

Повторение по теме
«Жизнь первобытных
людей»


Как работать с уче
б-
ным материалом по
истории.

1




Решать пробле
м-
ные и развива
ю-
щие задачи с и
с-
пользованием
мультимедиар
е-
сурсов.

Осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношени
и де
й-
ствий по реш
е-
нию учебных и
познавательных
задач.

Использовать электро
н-
ные ресурсы для вирт
у-
ального исторического
путешествия.

Осуществлять

выбор наиб
о-
лее эффе
к-
тивных сп
о-
собов реш
е-
ния задач,
обобщать п
о-
нятия, созд
а-
вать и прео
б-
разовывать
модели и
схемы
для
решения з
а-
дач. Делать
умозаключ
е-
ния и выводы
на основе а
р-
гументации.


Тема 3. Счѐт лет в
истории.

1ч.








8

Измерение времени по
годам.

1


Ответить на
в
о
просы 3
-
4 на
с.30


Решать историч
е-
ские задачи и
проблем
ные с
и-
туации на счѐт
вр
е
мени.

Уметь оп
ред
е-
лять историч
е-
ское время по
ленте времени.

Понимать относител
ь-
ность мнений и подходов
к решению проблемы.

Осмыслить
различие п
о-
нятий: год,
век, стол
е
тие,
эра, эпоха,
исторический
период.


Раздел
II
. Древний
Восток.

20ч.








Тема 4. Древний
Египет.

8ч.








9

Государство на бер
е-
гах Нила.

1


§6 пересказ

Атлас. Древ
ний
мир. 5 класс,
М., 2015
,

Атлас Древнего
мира,


Самостоятельно
подготовить т
е-
мати
ческое соо
б-
щение к уроку по
выбору.

Устанавливать
причинно
-
следственные
связи природы
и занятий дре
в-
н
их египтян.

Характеризовать мест
о-
положение государства с
помощью исторической
карты и еѐ леген
ды.

Раскрывать
значение п
о-
нятий и те
р-
минов: гос
у-
дарство, п
а-
пирус, дел
ь-
та, оазис, ил,
рельеф, фар
а-
он.

10

Как жили земледельцы
и ремесленники.

Наука о народах и
н
аука о прошлом.

1


§7,8 пересказ,
составить ра
с-
сказ по вопр
о-
су №3 на с.39

Атлас. Древ
ний
мир. 5 класс,
М., 2015

Экологическое
созн
а
ние.

Оценивать до
с-
тижения кул
ь-
туры.

Находить и группировать
и
н
формацию по данной
теме из текстов учебника,
дополнительных ис
то
ч-
ников к параграфу, д
о-
полнительной литерат
у-
ры, электронных изданий.

Комментир
о-
вать понятия:
вельможи,
писцы, нал
о-
ги, шадуф, и
самосто
я-
тельно фо
р-
мулировать
их.

11

Жизнь египетского
вельможи.

1


§8, пересказ


Ориентация в
особе
н
ностях и
ценностей и их
иерархизации.
отношений и
взаим
о
действий, в
Характериз
о-
вать особенн
о-
сти власти ф
а-
раонов и пор
я-
док управления
страной.

Учиться работать в малой
группе над об
щим зад
а-
нием.


Выделять
главное в
части па
-
раграфа, во
всѐм пар
а-
графе. Выд
е-
системе морал
ь-
ных норм

лять клю
-
чевые пон
я-
тия, которые
раскрывают
тему урока.

12

Военные походы ф
а-
раонов.

1


§9 составить
рассказ по в
о-
просу №6 на
с.48

Тест, «Атлас
Древнего мира»
.

Подготовить с
о-
обще
ние о вое
н-
ных походах Ту
т-
моса
III.

Анализировать
завоевание
египтян и д
а-
вать и
м соо
т-
ветствующую
оценку.

Работать с картой в м
а-
лых группах по единому
заданию. Исполнять роль
в соответ
ствии со своео
б-
разием исторического
персо
нажа в инсцениро
в-
ке.

Показывать
на карте те
р-
рит
о
рию и
центры дре
в-
неегипетск
о-
го государс
т-
ва и террит
о-
рии пох
о
д
ов
фараонов.

13

Религия древних еги
п-
тян.

1


§10, подгот
о-
вить сообщ
е-
ние об одном
из достижений
искусства
древних еги
п-
тян.


Творчески разр
а-
батывать сюжеты
для инсцениров
а-
ния на ур
о
ке по
теме параграфа.

Характериз
о-
вать религию
древних егип
-
тян.

Устанавливат
ь связи м
е-
жду пантеоном богов и
занятиями древних еги
п-
тян.


Объяснять, в
чем заключ
а-
лась роль р
е-
лигии, жр
е-
цов в древн
е-
египетском
обществе.

14

Искусство древних
египтян.

1


§10, подгот
о-
вить сообщ
е-
ние об одном
из достижений
искусства
древних еги
п-
тян.

Презен
тация


Освоение общ
е-
культурного н
а-
следия древних
египтян.

Описывать
предметы мат
е-
риальной кул
ь-
туры и произв
е-
дения древн
е-
египетского и
с-
кусства, выск
а-
зывать сужд
е-
ния об их худ
о-
жественных
достоинствах.
Рассказ
ы
вать о
внутреннем
устройстве п
и-
рамиды.

Искать в
сети Интернет
информацию о находках
археологов в гробницах
древнееги
петских фара
о-
нов.

Подготовить
презентации
в
Power

Point

по самосто
я-
тельно в
ы-
бранной теме
(совместно с
родителями).

15

Письменность и зн
а-
ния древних египтян.

1


§11, ответить
на вопросы


Составлять к
о-
роткое сообщение
о древне
-
Осуществлять
познавательную
рефлексию.

Осуществлять поиск и
н-
формации в Интернете о
процессе изго
товления
Характериз
о-
вать знания
из разных
египетских и
е-
рогл
и
фах.

папируса.

областей н
а-
ук, извес
т
ные
древним
египт
я
нам.

16

Повторение по теме
«Древний Египет»

Географические н
а-
звания
-

свидетели
прошлого.

1




Понимание кул
ь-
турного многоо
б-
разия мира, ув
а-
жение к культуре
других народов.

Анализировать
достижения в
земледелии.

Сравнивать образ жизни
фараона, вельможи и
прос
того земледельца.

Составлять
шарады,
кроссво
р
ды и
вы
полнять к
ним задания
(индивид
у-
ально и в с
о-
трудничестве
с соседом по
парте).


Тема 5. Западная
Азия в древности

7ч.








17

Древнее Двуречье.

1


§13 пересказ

Атлас. Древ
ний
мир. 5 класс,
М., 2015

Эк
ологическое
сознание, призн
а-
ние высокой це
н-
ности жизни во
всех проявлениях
жизни.

Характериз
о-
вать природно
-
климатические
условия Дре
в-
него Двуречья.

Использовать электро
н-
ное издание с целью ви
р-
туального путешествия
по музею.

Прокомме
н-
тиро
вать
письменность

Двуречья и
выделить еѐ
особенные
пр
и
знаки.

18

Вавилонский царь
Хаммурапи и его з
а-
коны.

1


§14 пересказ,
ответить на
в
о
просы

История 5
класс, Про
св
е-
щение, 2015

Ориентация в
системе морал
ь-
ных норм и це
н-
ностей и их и
е-
рархизации. Ув
а-
жение к личности
и ее дос
тоинс
т-
вам, доброжел
а-
тельное отнош
е-
ние к окружа
ю-
щим

Объяснять п
о-
чему законы
Хаммурапи б
ы-
ли объявлены
как законы б
о-
гов.

Работа в группах по из
у-
чению законов вавило
н-
ского царя Хаммурапи с
дальнейшим объяснением
их значения.

Выделять о
с-
новные пон
я-
тия парагр
а-
ф
а, раскр
ы-
вающие его
суть. Хара
к-
теризовать
свод законов
Хаммур
а
пи.

19

Финикийские мор
е-
плаватели

1


§15 пересказ

Презентация,
и
л
люстрации

Формировать
уважение к ист
о-
рии других нар
о-
дов, культурным
и историческим
памятникам.

Использовать
ист
о
рическую
карту
, опреде
-
лять прич
и
ны
развитой то
р-
говли в городах
Финикии: Библ,
Подготавливать короткое
с
о
общение о до
-
стижениях финикийских
ремесленников.

Рассказывать
с помощью
карты о м
е-
сто
-
положении
Ф
и
никии и
занят
и
ях еѐ
Сидон, Тир.

жителей

20

Библейские сказания.

1


§16 пересказ,
подготовить
пересказ одн
о-
го из библе
й-
ских сказаний

Презентация,
и
л
люстрации

Формировать
уважение к ист
о-
рии других нар
о-
дов, культурным
и историческим
памятникам.

Изучать по ка
р-
те и тексту
учебника те
р-
риторию расс
е-
ления древн
е-
еврейских пл
е-
ме
н

Проводить аналогию и
уст
а
навливать какому
народу Бог дал такие же
законы, как и древним
евреям

Объяснять
значение
принятие
единобожия
древнеевре
й-
скими плем
е-
нами

21

Древнееврейское ца
р-
ство.

1


§17 пересказ,
ответить на
в
о
просе на
с.81.

Презентация

Форми
ровать
уважение к ист
о-
рии других нар
о-
дов, культурным
и историческим
памятникам.

Дать оценку
поступков Д
а-
виду и Самсону

Выделять в дополн
и-
тельном тексте к пар
а-
графу главное и втор
о-
степенное (работа в гру
п-
пах)

Уметь обо
б-
щать инфо
р-
мацию и д
е-
лать выводы
о том
, каким
представляли
своего царя
иудеи

22

Ассирийская держава.

1


§18 пересказ


формировать о
т-
рицательное о
т-
ношение к люб
о-
му проявлению
грубости, жест
о-
кости, насилия.


Уметь сам
о-
стоятельно н
а-
ходить арг
у-
менты к крыл
а-
той фразе «Р
у-
кописи не г
о-
рят»

Работать
в малых группах
по дифференцированным
задан
и
ям на понимание и
осмысление нового мат
е-
риала

Определять
причины п
а-
дения Асс
и-
рийской де
р-
жавы

23

Персидская держава
«царя царей».

1


§19 подгот
о-
вить пересказ
близкий к те
к-
сту.


Составить свое
личное отнош
е-
ние к и
зучаемым
событиям, расск
а-
зывать кратко л
е-
генды о перси
д-
ских царях

Работать с и
с-
торической ка
р-
той и дополн
и-
тельным исто
ч-
никами по в
о-
просу расшир
е-
ния территории
державы

Систематизировать уче
б-
ную информацию о до
с-
тижениях персидских ц
а-
рей.

Установить
причины в
о
з-
никновения
Персидской
державы


Тема 6. Индия и К
и-
тай в древности

4 ч.








24

Природа и люди
Древней Индии.




1



§20 пересказ,
подготовить
сообщение о
поклонении в
Индии живо
т-
Атлас. Древ
ний
мир. 5 класс,
М., 2015

Формировать
уважение к ист
о-
рии Индии кул
ь-
турным и истор
и-
ческим памятн
и-
кам индийского
народа

Показывать на
карте основные
географические
объекты Дре
в-
ней Индии

Выяснить, каких живо
т-
ных почитали индийцы и
почему( работа в гру
п-
пах)

Выделять
ключевые
понятия, х
а-
рактеризу
ю-
щие инди
й-
скую и
ст
о-
рию и кул
ь-
ным.

туру

25

Индийские касты.

1


§21 пересказ,
ответить на
в
о
прос 33 на с.
100.


Формировать
уважение к ист
о-
рии Индии кул
ь-
турным и истор
и-
ческим памятн
и-
кам индийского
народа

Дать собстве
н-
ную оценку
буддисткой р
е-
лигии; соста
в-
лять простой
план пун
ктов
параграфа по
плану

Подготовить сообщение о
жи
з
ни Будды

Доказывать,
что брахманы


хранители
знаний, сра
в-
нивать о
с-
новные п
о-
ложения
брахманизма
и буддизма

26

Чему учил китайский
мудрец Конфуций.

1


§22 пересказ

Атлас. Древ
ний
мир. 5 класс,
М., 2015

Фо
рмировать
уважение к ист
о-
рии Китая кул
ь-
турным и истор
и-
ческим памятн
и-
кам китайского
народа

Работать по
специально ра
з-
работанным
рабочим картам
в соответствии
с регламентом

Вести поиск по карте и
комментировать мест
о-
положение Китая

Определять и
формировать

особенности
китайской
религии

27

Первый властелин
единого Китая.

1


§23 пересказ,
подготовить
сообщение о
Китайской
стене.


Формировать
уважение к ист
о-
рии Китая кул
ь-
турным и истор
и-
ческим памятн
и-
кам китайского
народа

Дать собстве
н-
ную оценку
своеобразию
древней кита
й-
ской цивилиз
а-
ции

Составлять кроссворды
по т
е
матике урока

Рассказывать
об отношен
и-
ях Китая с
соседями,
объяснять
причины во
з-
ведения В
е-
ликой Кита
й-
ской стены

28

Повторение по теме
«Вклад народов Дре
в-
него Востока в мир
о-
вую историю и кул
ь-
туру»

1
ч




Формировать
уважение к др
у-
гим народам и
принятие их
культуры, трад
и-
ций и обычаев

Перечислять
наиболее и
з-
вестные соор
у-
жения, называть
материалы для
письма в Еги
п-
те, Индии, К
и-
тае

Выполнять задания на
понимание, осмысление
изученного материала по
группам

Искать д
о-
полнител
ь-
ную инфо
р-
мацию, и
с-
пользуя р
е-
сурсы би
б-
лиотек и И
н-
тернета


Раздел
III
. Древняя
Греция.

21 ч









Тема 7. Древнейшая
Греция.

5ч.








29

Греки и критяне.

1


§24 пересказ,
подготовить

Формировать

уважение к ист
о-
Работать с ка
р-
той, заданиями
Рассказывать миф о Д
е-
дале и Икаре и выявлять
Называть о
т-
личительные
постановку
М
и
фа о Тесее
и Минотавре.

рии древней Гр
е-
ции культурным и
историческим
памятникам гр
е-
ческого народа

рабочей тетради

его нравственный ко
н-
текст ( работа в группах)

призна
ки
критской
культуры

30

Микены и Троя.

1


§25 составить
конспект

Атлас. Древ
ний
мир. 5 класс,
М., 2015

Определить вклад
микенской кул
ь-
туры в развитие
греческой цив
и-
лизации

Показывать по
карте местоп
о-
ложение Микен

Работать в малых группах
по дифференциро
ванным
заданиям, на ленте вр
е-
мени обозначать разные
события и даты

Выделять
различия м
е-
жду мике
н-
ской и кри
т-
ской культ
у-
рой

31

Поэма Гомера «Или
а-
да»
.

1


§26, 27 пер
е-
сказ


Развивать интерес
к истории Дре
в-
него мира, к п
а-
мятникам анти
ч-
ной литературы,
греческой

цив
и-
лизации.


Характериз
о-
вать образы о
с-
новных героев
«Илиады»

Принимать участие в р
о-
левой игре.

Раскрывать
кратко суть
поэмы Гом
е-
ра

32

Поэма Гомера
«Оди
с-
сея».

1


§28 пересказ

Презентация

Воспитывать
уваж
и
тельное и
бережное отн
о-
шение ко всей
античной лит
ер
а-
туре на примере
поэмы Гомера
«Одиссея»

Последовател
ь-
но рассказывать
о всех прикл
ю-
чениях Одиссея
и составить
план его пут
е-
шествия

В группах соотносить с
картой путь Одиссея д
о-
мой, в Итаку, выделяя
основные вехи пути
Одиссея домой

Читать текст,
выделяя о
с-
новные пон
я-
тия, опред
е-
ления и с
о-
бытия

33

Религия древних гр
е-
ков.

1


§29 пересказ,
выучить пон
я-
тия

Презентация

Дать оценку
влияния греч
е-
ской мифологии
на культуру а
н-
тичного мира,
средневек
о
вья,
нового и нове
й-
шего вр
е
мени.

Давать нравс
т-
венную оце
н
ку
героиче
ским
поступкам г
е-
роям древних
мифов (работа в
группах)

Выполнять задания по
технике диалога: «лесе
н-
ка», «микрофон», «ве
р-
тушка»


Объяснять
связь с явл
е-
ниями прир
о-
ды и греч
е-
скими богами


Тема 8. Полисы Гр
е-
ции и их борьба с
персидским нашес
т-
вием.










34

Земледельцы Аттики
теряют землю и св
о-
боду.

1


§30 пересказ

Презентация

Сформировать
личностное о
т-
ношение учащи
х-
ся к событиям,
происходящим в
Древней Греции

Дать собстве
н-
ную оценку
борьбе земл
е-
дельцев Аттики
за собственное
благополучие и
нормальную
жизн
ь

Перечислять преимущ
е-
ства греческого алфавита
по сравнению с финики
й-
ским (работа в группах)

Выделять
признаки
греческого
полиса, х
а-
рактериз
о-
вать греч
е-
ский демос,
общество в
целом

35

Зарождение демокр
а-
тии в Афинах.

1


§31 пересказ,
ответить на
вопрос №3
на
с. 144


Выразить свое
собственное о
т-
ношение к дем
о-
кратическим пр
о-
цессам, происх
о-
дящим в древней
Гр
е
ции

Дать собстве
н-
ную оценку
поступкам С
о-
лона

Вести диалог с товар
и-
щем по заданию, предл
о-
женному уч
и
телем

Показывать
на примере
реформ С
о-
лона смысл
понят
ия «д
е-
мократия», ее
роль в улу
ч-
шении жизни
основной
массы нас
е-
ления

36

Древняя Спарта.

1


30
-
31, запо
л-
нить сравн
и-
тельную та
б-
литцу


Определять роль
ди
с
циплины в
воспитании и
обучении спа
р-
танцев, опред
е-
лять свое отн
о-
шение к спарта
н-
скому воспит
а-
нию

Показыв
ать на
карте распол
о-
жение Спарты

Составлять рассказ о
жизни спартанского
мальчика.

Анализировать ответы
одн
о
классников.

Сравнивать
общественно
-
политическое
устройство
Афин и
Спарты

37

Греческие колонии на
берегах Средиземного
и Черного морей.

1


§32, Вопр
ос
№2 (работа с
ка
р
той)

Карточки «Гр
е-
ческая колония
Ольвия», илл
ю-
страция,

Атлас. Древ
ний
мир. 5 класс,
М., 2015

Осознавать пр
и-
надлежность гр
е-
ков к единой
культуре

Описывать ме
с-
та возникнов
е-
ния греческих
колоний, и
с-
пользуя легенду
карты

Составлять план «П
рич
и-
ны переселения греков»

Объяснять
пр
и
чины и
значение во
з-
никновения
колоний

38

Олимпийские игры в
древности.

1


§33 вопрос №4
на с.154

Презентация

Пробудить жел
а-
ние заняться к
а-
ким
-
либо видом
О
писывать о
с-
новные правила
проведения
С опорой на текст уче
б-
ника составлять рассказ
от имени участника или
Раскрывать
значение
Олимпийских
спорта, осозн
а-
вать положител
ь-
ное влияние спо
р-
та на чел
о
века

Олимпийских
игр

зрителя

игр в жизни
Греции

39

Победа греков над
персами в Марафо
н-
ской битве.

1


§34 пересказ

Презента
ция,
электронный
тест «Мараф.
битва»

Понимать прич
и-
ны героических
усилий греков
отстоять незав
и-
симость своего
государства

Описывать ход
боевых дейс
т-
вий между пе
р-
сами и гр
е
ками

Делать выводы о знач
е-
нии победы греков в М
а-
рафонской битве

Объяснять
причины п
о-
б
еды греков в
Марафонской
битве

40

Нашествие перси
д-
ских войск на Элладу.

1


§35 пересказ
вопрос №3 на
с.163

Карточки,


Атлас. Дре
в-
ний мир. 5
класс, М., 2015

Описывать чувс
т-
ва человека
-
защитника своего
государства

Составлять ра
с-
сказ об одном
из сражений
гр
еков с перс
а-
ми от имени
участника ср
а-
жения

Доказывать сложность
положения греков, и
с-
пользуя текст учебника

Объяснять
пр
и
чины и
итоги войн,
которые вели
древнегреч
е-
ские госуда
р-
ства



Тема 9. Возвышение
Афин в
V

в. до н.э. и
расцвет демократии.

5ч.








41

В гаванях афинского
порта Пирей.

1


§36. Запо
л-
нить сравн
и-
тельную та
б-
лицу «Насел
е-
ние Афин»


Высказывать со
б-
ственное мнение
о понятии «гра
ж-
данин», «гра
ж-
данский пост
у-
пок»

устно опис
ы-
вать торговый
порт Афин

Сравнивать положение
различных слоев афи
н-
ского
общества, на осн
о-
ве анализа документа

Делать выв
о-
ды о роли
Афин в ист
о-
рии Древней
Греции

42

В городе богини Аф
и-
ны

1


§37,39 Подг
о-
товить соо
б-
щение об А
к-
рополе.

Атлас. Древ
ний
мир. 5 класс,
М., 2015
,

История 5
класс, Про
св
е-
щение, 2015

Объяснять за что
афин
яне любили
свой город, как
и-
ми постройками и
статуями горд
и-
лись

Объяснять в
чем состоит
вклад древн
е-
греческого о
б-
щества в мир
о-
вое культурное
наследие

Описывать произведения
древнегреческой архите
к-
туры

Характериз
о-
вать особе
н-
ности горо
д-
ской застро
й-
ки, основны
е
занятия ж
и-
телей

43

В афинских школах и
гимнасиях.

1


§38 пересказ.
Вопрос №3 на
с.176


Описывать собс
т-
венные предста
в-
ления о ва
ж
ности
образов
а
ния

Описывать ос
о-
бенности дре
в-
негреческого
воспитания

Сравнивать воспитание в
Аф
и
нах и Спарте

Рассказывать
о ра
звитии
наук и обр
а-
зовании в
Древней Гр
е-
ции

44

В театре Диониса
.

1


§37,39 Подг
о-
товить соо
б-
щение об А
к-
рополе.


Высказывать с
у-
жд
е
ния о роли
театра в жизни
греков

Объяснять о
т-
личия трагедий
и комедий

Сравнивать современный
театр и древнегреческий

Рассказыват
ь
о развитии
древнегреч
е-
ского тетра

45

Афинская демократия
при Перикле.

1


§40 пересказ

Иллюстрация
«Перикл», эле
к-
тронный тест

Объяснять знач
е-
ние участия гр
а-
ждан в управл
е-
нии госуда
р
ством

Рассказывать об
особенностях
развития дем
о-
кратии при П
е-
рикле

Сравн
ивать различия в
упра
в
лении в Афинах и в
Древнем Египте

Характериз
о-
вать афи
н-
скую дем
о-
кратию при
П
е
рикле


Тема 10. Македо
н-
ские завоевания в
IV

в. до н.э.










46

Города Эллады по
д-
чиняются Македонии

1


§41 пересказ.
Подготовить
реферат о Ф
и-
липпе Мак
е-
д
онском.

Электронная
ка
р
та, Атлас.
Дре
в
ний мир. 5
класс, М., 2015

Описывать знач
е-
ние потери Гр
е-
цией независим
о-
сти

Показывать на
карте места
сражений

Характеризовать мак
е-
донское войско

Объяснять
причины
подчин
е
ния
городов Э
л-
лады Мак
е-
донии

47

Поход Алексан
дра
Македонского на Во
с-
ток

1


§42 пересказ
Подготовить
реферат об
Александре
Македонском.


Рассказывать о
важности личных
качеств для до
с-
тижения поста
в-
ленных целей

Показывать на
карте направл
е-
ния походов и
территорию
державы Але
к-
сандра мак
е-
донского

Составл
ять исторический
пор
т-
рет(характеристику)Алек
сандра Македонского

Объяснять
причины г
и-
бели Перси
д-
ского царства
и образов
а-
ние державы
Александра
Македонск
о-
го

48

В Александрии Ег
и-
петской.

1


§43 пересказ.
Повторить п
о-
нятия.


Описывать знач
е-
ние распростр
а-
нения

греческой
культуры в стр
а-
нах Древнего
Востока

Определять
сходство и ра
з-
личие между
Александри
й-
ским музеем и
музеями наших
дней

Составлять рассказ
-

оп
и-
сание города Алексан
д-
рия

Объяснять
причины ра
с-
пада державы
Александра
Македонск
о-
го

49

Повторение по теме

«Древняя Греция»






Формировать
уважение к ист
о-
рии древней Гр
е-
ции культурным и
историческим
Планирование
последовател
ь-
ности действий

Называть самое известное
в древней Греции: имя
поэта, название храма,
место сраж
е
ния.

Объ
яснять
значение п
о-
нятий: дем
о-
кратия, стр
а-
тег, оратор,
памятникам гр
е-
ческого народа

спартанское
воспитание,
Олимпийские
игры.


Раздел
IV
. Древний
Рим.

18ч









Тема 11. Рим: от его
возникновения до уст
а-
новления господства
над Италией.










50

Древнейший Рим.

1


§44 пересказ.

Сравнит пр
и-
родные усл
о-
вия Греции и
Италии.

Презентация с
использованием
интерактивной
доски

Формирование
готовности и сп
о-
собности об
у-
чающихся к с
а-
моразвитию и с
а-
мообразованию

Планирование
последовател
ь-
ности действий

Участие в обсуждении
проблем и сотрудни
чес
т-
во со сверстн
и
ками

Сравнивать
пр
и
родные
условия Гр
е-
ции и Рима,
анализир
о-
вать и обо
б-
щать факты.
Характериз
о-
вать общес
т-
венный
строй, зан
я-
тия

51

Завоевание Римом
Италии.

1


§45 пересказ.


Формирование
мотивации к об
у-
чению и позн
а-
нию

Планирование
после
довател
ь-
ности действий

Организация и планир
о-
вание работы в группе

Исследовать
по карте те
р-
ритории, з
а-
воѐва
н
ные
Римом. Х
а-
рактериз
о-
вать Римскую
республику и
пр
и
чины еѐ
возникнов
е-
ния.

52

Устройство Римской
республики.

1


§46 пересказ.
Составить
план переск
а-
з
а.

Атлас.

Древний
мир. 5 класс,
М., 2015

Формирование
активной позиции
в учебной де
я-
тельности

Организация
сам
о
контроля и
самооценивания

Овладение средствами
решения коммуникати
в-
ных задач

Сравнивать
устройство
римской ре
с-
публики с
греческим
п
о
лисом


Тема
12. Рим


сильнейшая держ
а-
ва Средиземном
о-
рья.










53


Карфаген


преграда
на пути к Сицилии.


Вторая война Рима с
Карфагеном.

1


§47 составить
опорный ко
н-
спект

Презентация,

Атлас.

Древний
мир. 5 класс,
М., 2015

Характеризовать
цели и поступки
Гани
бала

Способность
созн
а
тельно
организовывать
и регулировать
свою деятел
ь-
ность

Анализировать ответы
одн
о
классников

Называть
причины и
характер
карфагенских
войн. Форм
и-
рование ум
е-
ний работы с
исторической
картой.

54

Установление госпо
д-
ства Рима во всем
Восто
чном Сред
и-
земноморье.

1


§48 Подгот
о-
вить пересказ
с использов
а-
нием иллюс
т-
раций пар
а-
графа.

«Атлас Древн
е-
го мира»,

Формирование
осознанного, ув
а-
жительного и до
б-
рожелательного
отношения к др
у-
гому человеку, его
мнению, мирово
з-
зрению, культуре,
языку, вере



Способность
созн
а
тельно
организовывать
и регулировать
свою деятел
ь-
ность

Работать с картой в пр
о-
цессе изучения событий.

Формиров
а-
ние умений
сообщать о
т-
дельные с
о-
бытия, фо
р-
мулировать
выв
о
ды по
теме

55

Рабство в Древнем
Риме.

1


§49 пересказ.
Ответить на
в
о
прос №3 на
с.230

Презентация


Составление
плана и посл
е-
довательности
действий

Определение цели, фун
к-
ций участников и спос
о-
бы взаимодействия в
группах

Формиров
а-
ние умений
работать с
историческ
и-
ми источн
и-
ками, текстом
учебн
и
ка


Тема 13. Гражда
н-
ские войны в
Риме.










56

Земельный закон
братьев Гракхов.

1


§51 пересказ


Оценивать п
о-
ступки братьев
Гракхов во благо
менее защищѐ
н-
ных римлян

Умение созд
а-
вать, применять
и преобразов
ы-
вать знаки и
символы, мод
е-
ли и схемы для
решения уче
б-
Умение с достаточной
полн
о
той и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями

Формиров
а-
ние умений
анализир
о-
вать истор
и-
ческие фа
к-
ты: распозн
а-
вать сущес
т-
ных и познав
а-
тельных за
дач

венные пр
и-
знаки и инт
е-
ресы разли
ч-
ных групп

57

Восстание Спартака.

1


§52 перес
каз.
Подготовить
развернутый
ответ на в
о-
прос №2 на
с.238

Презентация

Давать характ
е-
ристику событиям
и их участникам.
Познакомить с
героической ли
ч-
ностью Спартака

Участие в ко
л-
лективном пр
о-
екте темы: «П
о-
ход Спартака в
Альпы», «Красс
против Спарт
а-
ка»

Составл
ять рассказ от
имени Спартака, Красса.
Участвовать в ролевых
играх.

Понимание
причин нач
а-
ла восстания
Спартака и
причин его
поражения

58

Единовластие Цезаря.

1


§53 пересказ.
Подготовить
сообщение о
Юлии Цезаре


Анализировать
действия и п
о-
ступки Ю. Цезар
я

Умения соста
в-
лять рассказ,
делать сам
о-
стоятельные
выв
о
ды

Умение
работать в группе

Подвести
учащихся к
пон
и
манию
характера
власти, уст
а-
новленной
Цезарем в
Риме.

59

Установление имп
е-
рии.

1



Атлас.

Древний
мир. 5 класс,
М., 2015

Рассказывать о
судьбах зн
амен
и-
тых римлян

Умение сам
о-
стоятельно
строить рассказ,
правильно
употреблять
исторические
те
р
мины

Организация и планир
о-
вание работы в группе

Формиров
а-
ние умений
работать с
исторической
картой.


Тема 14. Римская
империя в первые
века нашей эры.

5 ч.








60

Соседи Римской и
м-
перии.

1


§54 Составить
план переск
а-
за.

Атлас. Древний
мир. 5 класс,
М., 20
15

Формирование
осознанного, ув
а-
жительного и до
б-
рожелательного
отношения к др
у-
гим народам


Умение соста
в-
лять простой
план

Обмениваться в группе
резул
ь
татами

поиска

Изучить ос
о-
бенности
правления
Октавиана
Августа. П
е-
реработка и
структурир
о-
вание инфо
р-
мации

61


Рим при императоре
Нероне.

1


§55 Пересказ.
Подготовить
сообщении об
императоре
Нейроне.

Презентация

Развитие морал
ь-
ного сознания и
компетентности в
ре
шении морал
ь-
ных проблем

Планирование и
организация
де
я
тельности

Планирование учебных
де
й
ствий

Уметь сам
о-
стоятельно
составлять
рассказ, р
а-
ботать с те
к-
стом учебн
и-
ка и его и
л-
люстрациями,
давать оценку
государс
т-
венному де
я-
телю Нерону

62

Первые христиане и их

учение.

1


§56 пересказ

Презентация

Комментировать
и оценивать ко
м-
плекс моральных
норм хр
и
стиан

Умение сам
о-
стоятельно
строить рассказ,
правильно
употреблять
исторические
те
р
мины

Умение с достаточной
полн
о
той и точностью
выражать свои мысли в
соответствии
с задачами
и условиями

Формировать
умения с
о-
ставлять ра
с-
сказ, работать
с текстом
учебника и
историческ
и-
ми докуме
н-
тами

63

Расцвет Римской и
м-
перии во
II

в.

1


§57 Подгот
о-
вить сообщ
е-
ние о бетоне,
арке, амфит
е-
атре.

Презентация

Ориентация в с
о-
циальных ролях и
межличностных
отношениях

Формирование
умений раб
о-
тать с учебной
и дополнител
ь-
ной литерат
у-
рой, обобщать
отдельные фа
к-
ты

Умение слушать и вст
у-
пать в диалог

Постановка и
решение пр
о-
блем. Сам
о-
стоятельное
создание сп
о-
собов реш
е-
ния творч
е-
ского хара
к-
тера

64

«В
ечный город» во
времена империи и его
жители.

1


§58 пересказ .
Подготовить
реферат о К
о-
лизее, Панте
о-
не, цирке (по
выбору)


Развитие эстет
и-
ческого сознания

Умения соста
в-
лять рассказ,
делать сам
о-
стоятельные
выв
о
ды

Анализировать ответы
одн
о
классников

Инсцени
р
о-
вание вырт
у-
альной эк
с-
курсии по
Риму с и
с-
пользованием
ИКТ, илл
ю-
страций
учебн
и
ка,
рассказов
учащи
х
ся.
Изучение
культурной
жизни в
Древнем Р
и-
ме


Тема 15. Разгром Р
и-
ма германцами и п
а-
дение Западной Ри
м-
ской империи.

2ч.








65

Римская империя при
Конст
антине

1


59

Презентация

Умение выражать
и отстаивать свою
позицию

Осознание уч
а-
мися того, что
уже усвоено и
что ещѐ подл
е-
жит усвоению

Умение слушать и вст
у-
пать в диалог, участв
о-
вать в коллективном о
б-
суждении

Выбор на
и-
более эффе
к-
тивных сп
о-
собов реш
е-
ния за
дач в
конкретных
услов
и
ях

66

Взятие Рима варвар
а-
ми.

1


60

Атлас. Древний
мир. 5 класс,
М., 2015

Оценивать п
о-
ступки Гонория,
Стилихона, Алл
а-
риха и др. с поз
и-
ции общечелов
е-
ческих ценностей

Организация
сам
о
контроля и
самооценивания

Интегрироваться в гру
п-
пу

и продуктивно вза
и-
модействовать со сверс
т-
никами и учителем

Умение
структурир
о-
вать знания,
строить реч
е-
вые высказ
ы-
вания

67

Повторение по теме
«Древний Рим»

1ч.




Установление
учащимися связи
между целью
учебной деятел
ь-
ности и еѐ мот
и-
вом и ради чего
она о
существл
я-
ется

Осознание
учащимися к
а-
чества и уровня
усвоения

Планирование учебных
де
й
ствий

Рефлексия
сп
о
собов и
условий де
й-
ствия

68

О прошлом расск
а-
зывают гербы.


1ч.




Формирование
уважения к гос
у-
дарственной си
м-
волике.

Устанавливать
целевые пр
и-
оритеты
, уметь
самостоятельно
принимать р
е-
шения в пр
о-
блемной ситу
а-
ции.

Планировать общие сп
о-
собы работы.

Давать опр
е-
деление на
у-
ки геральд
и-
ка.





Приложенные файлы

  • pdf 1273388
    Размер файла: 485 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий