Ниже в таблице приведены изображения и названия некоторых животных, которыми питается дельфин-косатка, а также указаны их возможные массы. Название Изображение Масса.


Интегрированная проверочная работа
5 класс (начало учебного года)
Кит-убийца
В течение тысячелетий человечество волнует библейская история о том, как за непослушание пророк Иона был проглочен китом. Возможно, что это всего лишь легенда. Однако интересен вопрос: могло ли все это случиться на самом деле?
Известный немецкий зоолог Альфред Брем решил изучить китов, обитающих на Земле, и доказать, что история о ките и пророке Ионе не сказка. Для начала ученый определил, каким должен быть подобный гигант. Кит должен был жить в Средиземном море. Кроме того, добычу он должен был заглатывать целиком, не повреждая ее своими огромными зубами. У гигантского кита должно быть широченное горло и огромный желудок, но без пищеварительных кислот. Иначе обед постепенно начнет растворяться в желудке, как сахар в стакане чая.
Брем внимательно изучил 27 видов зубатых китов-дельфинов и 16 видов беззубых китов-гигантов. Он обратил внимание на дельфина-косатку, или орку. И что же оказалось? Орка – самый красивый, самый прожорливый и кровожадный кит. Его считают морским чудовищем. Потомки этих китов обитают сейчас в северных районах Атлантического и Тихого океанов. Но в книгах древнеримских ученых можно прочитать, что такие чудовища обитали и в Средиземном море. Орки часто сопровождали корабли и заглатывали все, что с них выбрасывалось. У дельфина-косатки очень много острых зубов (до 240 штук). Однако добычу он глотает целиком, не перемалывая зубами. Длина его более 10 метров, масса доходит до 8 тонн, а горло такое широкое, что через него может легко проскочить не только человек, но и обычный трехсоткилограммовый дельфин.
Желудок дельфина-косатки как многокомнатная квартира. Он состоит из отдельных комнат. Первое отделение желудка – это большой «склад» для пищи. Его стенки покрыты толстым роговым слоем кожи. Здесь нет пищеварительных желез, нет кислот, стенки не двигаются. Известен случай, когда один китобой поймал огромного орку. Оказалось, что эта косатка пообедала 12 тюленями и 13 дельфинами. Общий вес обеда составил 50 центнеров!
Что же происходит с гостями желудка потом? После наполнения первого его отделения открывается дверка во второе, которое можно назвать «дробилкой». Здесь начинается грубое дробление пищи при помощи двигающихся стенок. Затем следует третье отделение желудка, или «лаборатория». Здесь заканчивается химическая обработка пищи.
Таким образом, Альфред Брем доказал, что орка вполне может быть тем самым «большим китом», который проглотил пророка Иону.

















Задания
Задание 1. Определи жанровую принадлежность прочитанного тобой текста. Обведи правильную, по твоему мнению, букву ответа.
А. Сказка Б. Легенда
В. Статья Г. Инструкция
Д. Повесть Е. Не знаю

Задание 2. 1) В тексте «Кит-убийца» описано исследование, проведенное немецким зоологом Альфредом Бремом. В данном исследовании можно выделить следующие этапы: постановка проблемы, выдвижение гипотезы, описание хода исследования, описание полученных фактов и их объяснение, вывод. Укажи, в каких абзацах в тексте описан каждый из этих этапов. Ответ дай в виде таблицы.
Описание этапа исследования
Номера абзацев

постановка проблемы
1)

Гипотеза
2)

описание хода исследования
3)

описание и объяснение полученных фактов
4)

вывод
5)


2) Выпиши предложение, которое поясняет, в чем состояла гипотеза Альфреда Брема. Какие ключевые слова (или одно какое-то слово) помогли тебе догадаться, что нужно записать именно это предложение? Подчеркни эти слова (слово) в выписанном тобою предложении.
Ответ: ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Задание 3. Ответь на вопросы, используя данные таблицы.
Таблица. На них охотится дельфин-косатка
Название
Изображение
Длина
Масса
Скорость
Где встречаются

Млекопитающие, китообразные

Белуха
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
до 6 м
до 2 т
до 50 км/ч
в арктических морях и среди льдов, часто входят в реки Обь, Енисей, Лену, Амур

Кашалот
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
до 20 м
до 70 т
до 30 км/ч
во всех океанах и открытых морях, кроме арктических

Гренланд-ский кит
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
до 20 м
до 120 т
до 20 км/ч
в арктических морях

Млекопитающие, ластоногие

Гренланд-ский тюлень
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
до 2 м
до
150 кг
до 25 км/ч
в арктических морях


Вопрос А. Выпиши из таблицы названия всех животных, которые тяжелее дельфина-косатки.
Ответ: ___________________________________________

Вопрос Б. Выпиши из таблицы название животного с самыми маленькими размерами.
Ответ: ___________________________________________

Вопрос В. Выпиши название самого быстрого из всех перечисленных таблице животных.
Ответ: ___________________________________________

Вопрос Г. Как ты думаешь, с какой скоростью может плавать дельфин-косатка? Поясни свой ответ.
Ответ:
1) Думаю, что дельфин-косатка может развивать скорость до ________ км/ч.
2) Я так думаю, потому что ______________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Вопрос Д. В таблице указано, что масса кашалота составляет до 70 т. Как ты думаешь, бывают ли кашалоты с массой 30 т? А с массой 300 т? Обведи букву ответа, который ты считаешь правильным.
Ответ:
А. Кашалоты с массой 30 т бывают, а с массой 300 т нет.
Б. Не бывает кашалотов ни с массой 30 т, ни с массой 300 т: у них у всех масса 70 т.
В. Бывают всякие кашалоты.
Г. Не знаю.

Задание 4. Обведи на карте те области, где встречается дельфин-косатка.
Совет автора. Сначала обведи данные области карандашом. Сверь получившийся у тебя рисунок с тем, что говорится об этом животном (таблица). Если нужно, исправь. Обведи рисунок ручкой.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Задание 5. Ребята решили сделать диаграмму, чтобы наглядно показать, во сколько раз один гренландский кит массой 60 т больше других животных. Нашли в справочниках примерные массы слона и носорога, сравнили их с массой кита. У школьников получилась диаграмма, отражающая, какое количество животных имеет такую же массу, как один гренландский кит:

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
13 INCLUDEPICTU
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·MERGEFORMATINET 141515[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Гренландский кит
Слон
Носорог

60 т



Ребята хотели рядом нарисовать такой же столбик с [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] быками, масса которых примерно равна 600 кг, стали считать, сколько для них нужно клеточек на диаграмме (1 клетка содержит 10 изображений животного), и запутались.

Нужно 1 и половину клетки
Нужно 2 клетки
Нужно ? клеток

Гренландский кит
Слон
Носорог
Бык

60 т
? кг
? кг
600 кг


Помоги ребятам доделать диаграмму.

1) Подсчитай и запиши в нужных клеточках диаграммы рядом со знаком вопроса массы слона и носорога.

2) Измерь высоту клетки и подскажи ребятам, какой длины им нужно взять лист бумаги, чтобы рядом со столбиками «слон» и «носорог» поместить на нем еще и столбик «бык».

Ответ: Нужно взять лист бумаги длиной примерно _______ см.

Задание 6. Придумай свою задачу, используя любые приведенные выше данные (в тексте или в таблице «На них охотится дельфин-косатка»). Запиши условие задачи, вопрос, решение и ответ.
А) Условие и вопрос задачи
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Б) Решение




В) Ответ к задаче __________.

Задание 7. Во втором абзаце текста автором используются формы одного и того же слова. Найди все формы этого слова, выпиши их так, как они употреблены в тексте, укажи падеж каждого слова.
Ответ.
_______________ в __________________ падеже;
_______________ в __________________ падеже;
_______________ в __________________ падеже;
_______________ в __________________ падеже.

Задание 8. Найди в первом предложении третьего абзаца два однокоренных слова (имена прилагательные). Выпиши оба слова и разбери по составу слово, имеющее приставку. Допиши еще два однокоренных слова.

Ответ.

А) однокоренные слова (имена прилагательные):
1) _____________________________,
2) _____________________________.

Б) разбор по составу слова, имеющего приставку:
приставка _________
корень _________
суффикс _________
окончание _________

В) еще два однокоренных слова:
1) _____________________________,
2) _____________________________.

Задание 9. Найди во втором абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Заполни таблицу. Орфограммы подчеркни.


Пример слова с данной орфограммой

Буквы и, у, а после шипящих


Проверяемые безударные гласные в корне слова


Парные согласные в корне слова


Непроизносимые согласные в корне





ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 10. Ежедневная потребность дельфина-косатки в пище составляет примерно 150 кг. Ниже в таблице приведены изображения и названия некоторых животных, которыми питается дельфин-косатка, а также указаны их возможные массы.
Название
Изображение
Масса

Сельдь
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
1 кг

Осьминог
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
10 кг

Треска
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
40 кг

Пингвин
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
40 кг

Нерпа
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
60 кг

Акула
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
500 кг

Морж
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
1200 кг

Пользуясь данными этой таблицы, составь «недельный рацион» дельфина-косатки так, чтобы в него входили рыбы и млекопитающие. Подтверди вычислениями, что этот рацион покрывает потребность дельфина-косатки в пище.
Ответ. За неделю дельфин-косатка может съесть (названия и количество животных): ____________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Этого ему достаточно, так как:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Задание 11. Как лучше доставить до берега пойманного кашалота массой 10 тонн? Выбери вариант ответа, который тебя устраивает.
А.
На надувном матрасе или шлюпке.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Б.
На лодке.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

В.
Погрузить на корабль.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Г.
Потянуть за кораблем на веревке.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

Задание 12. Отметь на карте цифрой 1 место, где, по свидетельству древнеримских ученых, встречались дельфины-косатки в древние времена, а цифрами 2, 3, 4 и т.д. отметь те места, где их можно встретить сегодня.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

Задание 13. В центре написаны названия четырех групп понятий. Отнеси каждое из записанных в левом и правом столбиках понятий к одной из групп, соединив его с названием группы стрелками.


Грамматическая основа



Глагол



Звуки



Имя существительное



Гласные







Имя прилагательное

Состав слова

Корень







Окончание



Предлог



Части речи



Основа слова



Приставка







Повествовательное

Предложение

Согласные







Распространенное



Ударные


Задание 14. В книгах древнеримских ученых говорится о том, что орки, или дельфины-косатки, часто сопровождали корабли. Как ты думаешь, зачем они это делали? Представляло ли это опасность для мореходов? Ответ запиши в четырех – пяти предложениях.

__________________________________________________________
__________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Задание 15.
1) Перечитай текст «Кит-убийца». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.
Ответ: Незнакомых слов ________
2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.
Незнакомое слово

Значение незнакомого слова

1. ____________

____________________________

2. ____________

____________________________

3. ____________

____________________________

4. ____________

____________________________

5. ____________

____________________________

6. ____________

____________________________

7. ____________

____________________________

8. ____________

____________________________


Интегрированная проверочная работа для 5 класса (начало года).
Направленность заданий. Рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.
Предмет: русский язык
(предмет изучения: 1) речевая деятельность (чтение); 2) функциональные разновидности языка (умения различать и анализировать тексты разных стилей и жанров)).
См.: ООП ООО (раздел «Планируемые результаты обучения. Русский язык»)
Предмет: литература
(предмет изучения: умение определять принадлежность произведения к одному из литературных жанров (в задании 1 – пример «обратный»: текст научно-популярного подстиля (статья), а не произведение художественной литературы).
См.: ООП ООО (раздел «Планируемые результаты обучения. Литература»)
Правильный ответ: В.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – дан ответ В;
0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 2.
Вопрос 1.
Предмет исследования:
А) русский язык (предметные результаты обучения: 1) речевая деятельность (чтение); 2) знание особенностей структуры текста);
Б) уровень сформированности метапредметных компетентностей.
Раздел: работа с текстом, методы и этапы исследования
Оценивается
понимание сути задания;
понимание содержания прочитанного текста;
умение разделить текст на части;
понимание особенностей организации и проведения исследования, общее понимание смысла понятий проблема, гипотеза, факт, вывод;
умение отличить факты от суждений и выводов;
умение соотнести основное содержание каждой части с одним из этапов исследования;
умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово / словосочетание / предложение.
Правильный ответ предполагает следующее заполнение таблицы:
Описание этапа исследования

Номера абзацев

постановка проблемы

1) 1

выдвижение гипотезы

2) 2

описание хода исследования

3) 3

описание и объяснение полученных фактов

4) 3, 4, 5 или 4) 4,5

вывод

5) 6

Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – все пять строк заполнены в соответствии с приводимым образцом;
0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по предмету, метапредметные компетентности сформированы;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки по предмету; метапредметные компетентности сформированы в недостаточной степени.

Вопрос 2.
Предмет исследования:
А) русский язык (предметные результаты обучения: речевая деятельность (чтение, в т.ч. умения извлекать информацию по заданной проблеме));
Б) уровень сформированности метапредметных компетентностей.

Раздел: работа с текстом, высказывания, текст; словосочетание и предложение
Оценивается
понимание сути задания;
понимание содержания прочитанного текста;
общее понимание смысла понятия гипотеза;
умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово / словосочетание / предложение;
умение правильно записать слово или словосочетание и проверить правильность написания.

Правильный ответ предполагает, что выписано предложение «Известный немецкий зоолог Альфред Брем решил изучить китов, обитающих на Земле, и доказать, что история о ките и пророке Ионе не сказка», в котором могут быть подчеркнуты все слова или отдельные слова, начиная с «решил изучить».

Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – предложение найдено правильно; ключевые слова подчеркнуты; при списывании не допущено ошибок, пропусков или искажений букв;
1 балл – предложение найдено правильно; ключевые слова подчеркнуты; при списывании не допущено ошибок, пропусков или искажений букв, однако ключевые слова не подчеркнуты;
0 баллов – предложение найдено неверно, при списывании допущены ошибки, пропуски или искажения букв.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровня повышенной подготовки по русскому языку; сформированы метапредметные компетентности;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 3.

Вопрос А.
Предмет: биология (человек и природа);
математика (арифметика);
русский язык (предметные результаты обучения: речевая деятельность (чтение)).
Разделы: объекты природы; величины; работа с текстом; чтение.

Оценивается
сформированность навыка чтения несплошного текста (таблицы), умение выбрать нужную информацию;
знание некоторых основных характеристик тел (масса), умение их описывать, умение выразить смысл понятия с помощью как специальной, так и общеупотребительной лексики, соотносить их между собой;
умение сопоставить и сравнить значения величин, понимание отношения «больше – меньше».

Полный правильный ответ: выписано «кашалот», «гренландский кит».
Частично правильный ответ допускает возможность найти только один объект.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – выписаны оба названия;
1 балл – выписаны какое-либо одно из приведенных выше названий;
0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов
2 и 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Вопрос Б.
Предмет: биология (человек и природа);
математика (арифметика);
русский язык (предметные результаты обучения: речевая деятельность (чтение)).
Разделы: объекты природы; величины; работа с текстом; навыки чтения.

Оценивается
сформированность навыка чтения несплошного текста (таблицы), умение выбрать нужную информацию;
знание некоторых основных характеристик тел (размеры, длина), умение их описывать, умение выразить смысл понятия с помощью как специальной, так и общеупотребительной лексики, соотносить их между собой;
умение сопоставить и сравнить значения величин, понимание отношения «больше – меньше».

Полный правильный ответ: выписано «гренландский тюлень».

Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – дан правильный ответ;
0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Вопрос В.
Предмет: биология (человек и природа);
математика (арифметика);
русский язык (предметные результаты обучения: речевая деятельность (чтение)).
Разделы: объекты природы; величины; работа с текстом; навыки чтения.

Оценивается
сформированность навыка чтения несплошного текста (таблицы), умение выбрать нужную информацию;
знание некоторых основных характеристик тел (скорость), умение их описывать, умение выразить смысл понятия с помощью как специальной, так и общеупотребительной лексики, соотносить их между собой;
умение сопоставить и сравнить значения величин, понимание отношения «больше – меньше».
Полный правильный ответ: выписано «белуха».
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – дан правильный ответ;
0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Вопрос Г.
Предмет: биология (человек и природа);
математика (арифметика);
русский язык (предметные результаты обучения: речевая деятельность (чтение)).
Разделы: объекты природы; величины; работа с текстом; навыки чтения.

Оценивается
сформированность навыка чтения несплошного текста (таблицы), умение выбрать нужную информацию;
знание некоторых основных характеристик тел (скорость), умение их описывать, умение выразить смысл понятия с помощью как специальной, так и общеупотребительной лексики, соотносить их между собой;
умение сопоставить и сравнить значения величин, понимание отношения «больше – меньше»;
умение делать предположения, высказывать суждения, давать оценки;
умение аргументировать, обосновывать или пояснять свои суждения и оценки.
Полный правильный ответ типа: «до 50 км/ч, как у белухи, ведь он может ее догнать», включающий два элемента: численную оценку и аргументацию
Частичный правильный ответ: ответ, включающий только один из элементов, например, «до 50 км/ч» или «как у белухи», но по сути указывающий на полный правильный ответ.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – дан ответ, включающий оба проверяемых элемента, при этом обоснование может отличаться от приводимого выше, например, может быть указано, что оба эти представителя относятся к одному семейству дельфиновых, но при условии, что приводимое обоснование не противоречит сделанному суждению и оценке;
1 балл – дан частично правильный ответ и при этом нет записей, которые противоречат ответу, данному ребенком;
0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Вопрос Д.
Предмет: биология (человек и природа);
математика (арифметика);
русский язык (предметные результаты обучения: речевая деятельность (чтение)).
Разделы: работа с данными; объекты природы; лексическое значение слов.

Оценивается
сформированность навыка интерпретации данных; представление о возможном и невозможном;
представление о лексическом значении отдельных слов;
сформированность представления о типичных и нетипичных особенностях различных представителей живых существ, о возможном и невозможном;
умение делать предположения, высказывать суждения, давать оценки.

Полный правильный ответ: А.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – дан ответ А;
0 баллов – дан иной ответ.
Интерпретация результатов
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.
Предмет: биология (человек и природа)
русский язык (предметные результаты обучения: речевая деятельность (чтение)).
Разделы: планета Земля, работа с информацией.
Оценивается
сформированность общего представления о географической карте, отдельных крупных географических объектах (моря и океаны);
сформированность навыков работы с контурной картой полушарий;
умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и отобразить ее в ином формате (в виде схемы и изображения).

· Правильный ответ предполагает, что в соответствии с текстом на карте обведены северные районы Тихого и Атлантического океана, т.е. обведены северные области на обоих полушариях.
Однако, учитывая, что реально дельфины-косатки встречаются повсюду, в том числе – заплывают и в Антарктику, и в устья рек, допускается, что ребенок отметит любые области на карте (исключая материки).
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – обведены только северные районы Тихого и Атлантического океана (ответ дан в соответствии с текстом);
1 балл – обведены любые области водной поверхности Земли;
0 баллов – ответа нет, либо он резко не соответствует действительности (например, обведенная область захватывает значительные размеры суши).
Интерпретация результатов
2 и 1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 5.
Вопрос 1.
Предмет: математика (работа с данными, арифметика)
Разделы: представление данных, величины, вычисления, подсчет; работа с текстом.
Оценивается
сформированность представлений о различных графических способах представления данных (пиктограмма);
умение вести подсчет объектов;
умение читать диаграмму;
умение формализовать проблему, описать и представить ее в виде математической задачи;
умение выполнять арифметические действия с именованными величинами (масса).
Правильный ответ: (слон) «4 т», (носорог) «3 т».
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – в ответе указаны оба элемента, причем с указанием размерности;
0 баллов – любые иные ответы.
Интерпретация результатов
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Вопрос 2.
Предмет: математика (работа с данными, арифметика)
русский язык (предметные результаты обучения: речевая деятельность (чтение)).
Разделы: представление данных, величины, вычисления, подсчет; работа с текстом
Оценивается
сформированность представлений о различных графических способах представления данных (пиктограмма);
умение строить диаграмму;
умение измерить длину объекта;
умение формализовать проблему, описать и представить ее в виде математической задачи;
умение выполнять арифметические действия с именованными величинами (масса);
умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос).

Полный правильный ответ предполагает, что ученик проделает последовательно следующие операции:
определит необходимое количество изображений быков (60 т : 600 кг = 100),
сгруппирует их по 10, получив промежуточный ответ «для изображения столбика с быками нужно изобразить 10 клеточек по 10 быков в каждой»,
с помощью линейки измерит высоту одной клеточки (примерно 8 – 9 см)
и получит окончательный ответ «нужен лист бумаги примерно в 1 м длиной).
Частичный правильный ответ предполагает, что ученик проделает хотя бы часть операций и запишет верные промежуточные результаты (100 быков, 10 клеточек, 8,5 см и т.д.).

Коды оценки возможных ответов учащихся:
5 баллов – дан полный правильный ответ, подразумевающий, что были выполнены все пять операций;
4 балла – записаны верные промежуточные ответы, указывающие на выполнение ребенком любых четырех из описанных выше операций;
3 балла – записаны верные промежуточные ответы, указывающие на выполнение ребенком любых трех из описанных выше операций;
2 балла – записаны верные промежуточные ответы, указывающие на выполнение ребенком любых двух из описанных выше операций;
1 балл – записан верный промежуточный ответ, указывающий на выполнение ребенком одной любой операции (например, 100 быков);
0 баллов – любые иные ответы.
Интерпретация результатов
5 и 4 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;
3 и 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 6.
Предмет: математика (арифметика)
русский язык (предметные результаты обучения: речевая деятельность (чтение и письмо)).
Раздел: текстовые задачи, правописание, высказывание, текст.
Оценивается
умение увидеть проблемы в полученной информации, которые могут иметь математическое оформление;
умение составить, записать и решить математическую задачу, математически корректно оформив ее решение;
сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).
Коды оценки возможных ответов учащихся:
4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись условия и вопроса задачи, связанных с прочитанным текстом; условия и вопрос изложены ясно и связно, записаны без ошибок (или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком); текст оформлен правильно, почерк разборчив;
3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись условий и вопроса; текст оформлен правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;
2 балла – дана математически грамотная запись условий и вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;
1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически задача или ее решение неверны;
0 баллов – дана математически неграмотная запись условий и вопроса, нет правильного решения и при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка или ответ отсутствует.
Интерпретация результатов
4 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;
3 балла – ученик достиг базового и повышенного уровней подготовки по математике и уровня базовой подготовки по русскому языку;
2 балла – ученик достиг базового и повышенного уровней подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по русскому языку; и не достиг уровня базовой подготовки по математике;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету.

Задание 7.
Предмет: русский язык (предметные результаты обучения: 1) речевая деятельность (чтение); 2) анализ слова с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; распознавание форм слов различных частей речи; применение знаний по морфологии в различных видах анализа).
Раздел: морфология
Оценивается
понимание сути задания;
понимание содержания прочитанного текста;
сформированность практических умений применения разных способов (видов) чтения;
умение выбрать слова, отвечающие заданному критерию;
умение распознать формы слова, отличить их от однокоренных слов;
умение соотнести слово с частью речи;
умение определять падеж имен существительных.

Правильный ответ:
1) найдены и выписаны слова «китов», «о ките», «кит», «кита».
2) заполнена форма ответа в виде:
китов (в винительном, или в., или вин. падеже);
о ките (в предложном, или п., или пред. падеже);
кит (в именительном, или и., или им. падеже);
кита (в родительном, или р., или род. падеже).

Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – самостоятельно найдены и выписаны все четыре слова, все падежи указаны правильно;
1 балл – найдены с помощью учителя (см. примечание) и выписаны все четыре слова и при этом все падежи указаны правильно / или все четыре слова найдены самостоятельно, но есть одна ошибка в определении падежа слова;
0 баллов – даны иные ответы.

Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровня базовой и повышенной подготовки;
1 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

ВНИМАНИЕ!
Во время выполнения работы учитель может обратить внимание ребенка на то, правильно ли найдено предложение, предложив ему еще раз внимательно прочитать задание.
В случае, если ребенок затрудняется отыскать слова в предложении, учитель может посоветовать ему обратить внимание на слово «кит» и предложить проверить, не об этом ли слове идет речь в задании.
Задание 8.
Предмет: русский язык (предметные результаты обучения: 1) речевая деятельность (чтение); 2) анализ слова с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; распознавание однокоренных слов; применение знаний по морфологии и морфемике в различных видах анализа).
Раздел: морфология, морфемика, работа с текстом
Оценивается
понимание сути задания;
понимание содержания прочитанного текста;
сформированность практических умений применения разных способов (видов) чтения;
умение выбрать слова, отвечающие заданному критерию;
умение распознать однокоренные слова;
умение соотнести слово с частью речи;
умение выполнить разбор слова по составу.

Правильный ответ:
1) найдены и выписаны слова зубатых, беззубых.
2) выбрано для разбора слово беззубых и произведен разбор этого слова
приставка без-
корень -зуб-
окончание -ых
основа беззуб-
3) подобраны два однокоренных слова.

Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – самостоятельно найдены и выписаны оба слова, правильно выбрано слово для разбора, разбор проведен верно; записано не менее двух однокоренных слов;
1 балл – а) слова найдены с помощью учителя (см. примечание), при этом слово для разбора выбрано самостоятельно и правильно; записано хотя бы одно однокоренное слово // или слова в тексте и слово для разбора найдены самостоятельно, записано хотя бы одно однокоренное слово, но есть ошибка в определении суффикса при разборе слова по составу;
0 баллов – даны иные ответы.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровня базовой и повышенной подготовки;
1 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
ВНИМАНИЕ!
Во время выполнения работы учитель может обратить внимание ребенка на то, правильно ли найдено предложение, предложив ему еще раз внимательно прочитать задание.
В случае, если ребенок затрудняется отыскать слова в предложении, учитель может посоветовать ему обратить внимание на определения к слову «кит» и предложить проверить, не об этих ли словах идет речь в задании.

Задание 9.
Предмет исследования:
1) русский язык (предметные результаты обучения: 1) речевая деятельность (чтение); 2) соблюдение орфографических норм в процессе письма; объяснение выбора написания в письменной форме (с помощью графических символов);
2) уровень сформированности метапредметных компетентностей.
Раздел: орфография; работа с текстом
Оценивается
понимание сути задания;
понимание содержания прочитанного текста;
сформированность практических умений применения разных способов (видов) чтения;
умение выбрать слова, отвечающие заданному критерию;
понимание смысла краткой записи содержания орфограмм;
умение представить информацию в виде таблицы.
Правильный ответ предполагает следующее заполнение и оформление таблицы:

Пример слова с данной орфограммой

и, у, а после шипящих

Решил или др.

проверяемые безударные гласные в корне слова
Китов или др.

парные согласные в корне слова
Зоолог или др.

непроизносимый согласный в корне
Известный


Примечание. В соответствии с заданием ребенок приводит в пример только ОДНО слово.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – самостоятельно правильно подобраны и выписаны примеры для каждой орфограммы, орфограммы в словах выделены;
1 балла – а) самостоятельно правильно подобраны и выписаны примеры для двух-трех орфограмм, орфограммы в словах выделены // или б) самостоятельно подобраны и выписаны примеры для всех или двух-трех орфограмм, орфограммы в словах выделены, но есть одна ошибка;
0 баллов – даны иные ответы.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровня базовой и повышенной подготовки;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

ВНИМАНИЕ!
Во время выполнения работы учитель может помочь ребенку вспомнить смысл орфограммы, приведя ему пример, НЕ использованный в тексте.





ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.
Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно

Задание 10.

Предмет: математика (арифметика)
биология (человек и природа)
русский язык (предметные результаты обучения (речевая деятельность (чтение)).
Разделы: текстовые задачи, величины, вычисления, объекты природы, работа с информацией.
Оценивается
умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания, умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;
умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос),
умение формализовать информацию, заданную в текстовом формате, поставить проблему, которая может иметь математическое оформление и решение;
представление о комбинаторике, умение перебрать числа, чтобы получить сумму, близкую к искомой, выбирая величины, отвечающие заданным критериям;
умение сопоставить и сравнить значения величин, понимание отношения «больше – меньше»;
умение делать предположения, высказывать суждения, давать оценки;
умение аргументировать, обосновывать или пояснять свои суждения и оценки,
умение распознавать представителей различных классов животных с опорой на визуальную информацию;
сформированность навыка самоконтроля и самопроверки.

Правильный ответ предполагает явное или неявное наличие следующих элементов:
подсчет недельной потребности дельфина-косатки в пище (1050 кг);
список животных с указанием их требуемого количества (два омара, одну треску и т.д.);
запись, фиксирующую результаты самоконтроля (общий вес перечисленных ребенком животных должен быть равен или больше недельной потребности дельфина-косатки в пище)
в «рацион» в соответствии с условием, должны входить и рыбы, и млекопитающие.

Пример правильного ответа:
(За неделю дельфин-косатка может съесть:) половину моржа и акулу
(Этого ему достаточно, так как: 600 + 500 = 1100 кг, это даже больше, чем ему нужно (150 х 7 = 1050)

Допускаются иные комбинации животных и иные формы записи.

Коды оценки возможных ответов учащихся:
3 балла – дан ответ, отвечающий всем требованиям, или дан в целом правильный ответ, однако результаты подсчета недельной потребности дельфина-касатки в пище в явном виде не представлены в неявном виде, но при этом из ответа видно, что ребенок руководствовался этим критерием;
2 балла – математически задание выполнено верно, однако не учтено требование «разнообразного рациона», например, указано, что достаточно одного моржа.
1 балл – дан лишь промежуточный ответ, отражающий результаты подсчета недельной потребности дельфина-касатки в пище;
0 баллов – ответа нет // или действия выполнены математически неверно.

Интерпретация результатов
3 балла – ученик достиг высокого уровня подготовки по обоим предметам;
2 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике; для биологии результаты интерпретации не подлежат;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике, для биологии результаты интерпретации не подлежат;
0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.

Задание 11.

Предмет: биология (человек и природа)
Разделы: объекты природы, работа с информацией.
Оценивается
умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания;
сформированность представления об области использования и возможностях плавательных средств;
сформированность умения оценить достоинства и недостатки возможных решений.

Правильный ответ: В.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – дан ответ В;
0 баллов – ответа нет, либо дан иной ответ.
Интерпретация результатов
1 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки в области естествознания;
0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.

Задание 12.
Предмет: биология (человек и природа)
русский язык (предметные результаты обучения (речевая деятельность (чтение)).
Разделы: планета Земля, работа с информацией
Оценивается
сформированность общего представления о географической карте, отдельных крупных географических объектах (материках и океанах, морях);
сформированность общего представления о географическом расположении некоторых объектов (Средиземное море, Антарктида, Тихий океан, Атлантический океан, Северный и Южный полюс), и умение с опорой на имеющиеся знания или с помощью атласов, карт, показать примерное местоположение этих объектов на карте полушарий;
сформированность навыков работы с картой полушарий;
умение связать информацию, представленную в разных частях контрольной работы (в тексте, в таблице «На них охотится дельфин-касатка», в тексте задания о рационе животных); проанализировать ее и сделать вывод о том, что дельфина-касатку можно встретить повсюду, практически во всех морях и океанах, и даже в устьях больших рек;
отобразить сделанный вывод на карте формате.
Полный правильный ответ включает обозначение местоположения следующих объектов:
Средиземное море – обозначено цифрой 1;
Антарктида;
Северные районы Тихого океана
Северные районы Атлантического океана
Арктические моря
Иные моря и океаны
Последние пять объектов могут быть обозначены любыми цифрами.
Частично правильный ответ включает наличие следующих обязательных элементов:
На карте поставлена цифра 1 в любом месте в области Средиземного моря;
Цифрами 2, 3, 4 отмечены Северные районы Тихого и Атлантического океанов в обоих полушариях.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – дан полный правильный ответ; при этом нет грубых ошибок (например, цифр, стоящих на материках);
1 балла – дан ответ, соответствующий описанию частично правильного ответа; при этом нет грубых ошибок (например, цифр, стоящих на материках);
0 баллов – ответа нет, либо он не содержит всех необходимых элементов, необходимых для частично правильного ответа, либо содержатся грубые ошибки.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;
1 балла – ученик достиг уровня базовой;
0 баллов – результаты не интерпретируются.

ВНИМАНИЕ!
Учитель обязан предоставить ребенку по его запросу необходимую ему справочную литературу, и может предложить ему воспользоваться картами или атласами, но должен воздержаться от прямой подсказки.

Задание 13.

Предмет: русский язык
Оценивается
сформированность понятийного аппарата,
сформированность умения видеть структуру курса, соотносить основные разделы курса с важнейшими понятиями этих разделов.

Правильный ответ предполагает изображение 14 стрелок со следующим заполнением схемы:
стрелки к разделу «Звуки» идут от 3 объектов (гласные, согласные, ударение);
стрелки к разделу «Состав слова» идут от 4 объектов (окончание, основа слова, корень, приставка);
стрелки к разделу «Части речи» идут от 4 объектов (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог);
стрелки к разделу «Предложение» идут от 3 объектов (грамматическая основа, повествовательное, распространенное);

Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – на схеме правильно изображены не менее 12 стрелок;
0 баллов – ответа нет // даны неверные ответы.
Интерпретация результатов
1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;
0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.

Задание 14.
Предмет: русский язык (предметные результаты обучения (речевая деятельность (письмо)).
Оценивается умение создавать письменное монологическое высказывание с учётом целей и ситуации общения.
Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки.
Оцениваются следующие аспекты.
КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу, наличие аргументированного отклика на поставленную проблему (максимальная оценка – 2 балла).
Код оценки «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос;
Код оценки «1 балл» ставится, если при ответ на заданный вопрос неполон.
Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание не связано с поставленным вопросом.

КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка – 1 балл).
Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде четырех или более предложений. Общий объем не менее 15 – 20 слов.
Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не превышает 10 слов.
КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность «технических» навыков письма. Разборчивый почерк. Максимальная оценка – 2 балла.
Код оценки «2 балла» ставится, если текст оформлен правильно и почерк разборчив.
Код оценки «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев.
Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!
Наличие/отсутствие пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

Интерпретация суммарных результатов
5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.



Задание 15.
Вопрос 1.
Предмет: русский язык
Раздел: лексика
Оценивается словарный запас ребенка.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
3 балла – незнакомых слов не более пяти;
2 балла – незнакомых слов не более восьми;
1 балл – незнакомых слов от 8 до 10;
0 баллов – 11 и более незнакомых слов или задание не выполнялось.
Интерпретация результатов
3 балла – ученик достиг высокого уровня развития;
2 балла – ученик достиг уровня базовой и уровня повышенной подготовки;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – результат не подлежит интерпретации.
Задание 15.
Вопрос 2.
Предмет: русский язык
Раздел: лексика
Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.
Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:
описание смысла слова своими словами;
запись краткого толкования, взятого из толкового словаря;
передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы;
с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.
Не подлежит оценке только тавтология.
Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета, какую книгу лучше взять, попросить учителя объяснить ему значение слова.
Не разрешается обращаться за помощью к одноклассникам.

ВНИМАНИЕ!
Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – любым способом в целом передан смысл слова, определенный ребенком самостоятельно;
1 балл – любым способом в целом передан смысл слова, определенный ребенком с существенной помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в словаре);
0 баллов – задание не выполнялось.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг высокого уровня развития;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – результат не подлежит интерпретации.


Интегрированная проверочная работа для 5 класса (начало года)

Анализ, фиксация, интерпретация, использование результатов выполнения проверочной работы

Результаты выполнения детьми проверочной работы заносятся учителем в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно описано выше.
По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.
Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:
Группа риска. Дети, набравшие менее 10 баллов из 37 возможных.
Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его. Дети, набравшие суммарно от 10 баллов до 25 баллов (из 37 возможных).
Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней. Дети, набравшие суммарно более 25 баллов (из 37 возможных).
С помощью данной работы возможно оценить и отдельные аспекты обучения по отдельным предметам, включая сформированность умственных действий.



 Объекты перечисляются слева направо и сверх вниз











***ЗАКРЫТЬ ОКНО***Картинка 122 из 245Картинка 122 из 245Картинка 122 из 245Картинка 122 из 245Картинка 122 из 245Картинка 122 из 245Картинка 122 из 245Картинка 122 из 245Картинка 122 из 245Картинка 122 из 245Картинка 100 из 203Картинка 12 из 277 Картинка 76 из 142

Приложенные файлы

  • doc 1265344
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий