Проблема приобщения любого ребенка к чтению, и, прежде всего, – к чтению художественной литературы, была и остается одной из самых актуальных проблем современной школы.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ»

(ГБОУ ДПО ИРОСО
)





Приобщение детей к чтению

Тематический список литературы








ЮЖНО
-
САХАЛИНСК

2016


2


Приобщение детей к чтению

: тематический список литературы / ГБОУ ДПО
ИРОСО.


Южно
-
Сахалинск, 2016.


13

с.

Т
рудно переоценить роль чтени
я в развитии подрастающего поколения.
Нравственное, интеллектуальное, эстетическое развитие детей и подростков напрямую
связано с получаемой ими духовной пищей. Литература играет огромную роль в
социализации личности, она питает ум и воображение реб
ѐ
нка, о
ткрывая ему новые миры,
образы и модели поведения, являясь мощным средством духовного развития личности.
Исследования, провед
ѐ
нные в разных странах, показывают, что читающие дети отличаются
от тех, кто не любит читать в сво
ѐ
м интеллектуальном развитии.

Пр
облема приобщения любого ребенка к чтению, и, прежде всего,


к чтению
художественной литературы, была и остается одной из самых актуальных проблем
современной школы.

Проблема чтения современного школьника не только методическая, но и социальная
проблема
в нашей стране и во всѐм мире. При этом поясняется, что умение читать не
сводится лишь к овладению техникой чтения, это «способность человека к осмыслению
письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения
собственных целе
й, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни
общества»
.

Специалисты и родители в последнее время отмечают снижение речевых
способностей у детей. Они не умеют и не любят рассказывать, их словарь беден, а
представления об окружающем огран
ичены. Речь



это средство общения, регуляции
поведения ребѐнка, а также познания мира. Залог успешного обучения в школе


это
развитая речь.

Перед вами список литературы, составленный по теме «Приобщение детей к чтению»,
который содержит библиографический

аннотированный перечень документов библиотеки
ГБОУ ДПО «Институт развития образования Сахалинской области» и составлен на основе
электронного каталога и электронных баз данных библиотеки института.

Список адресован руководителям и методистам муниципальны
х методических служб,
педагогам
, библиотекарям, родителям
.

Желаем успешной и плодотворной работы!


3


1.

Адонина, Т. И. Уроки внеклассного чтения. 5

9 классы

: пособие для педагога
специальной (коррекци
онной) общеобразовательной шк.

/ Т. И. Адонина.


Москва

:
Г
уманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2014.


143 с.



-
ка педагога
-
дефектолога).

В пособии рассматриваются произведения, рекомендованные программой
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы для проведения уроков
внеклассного чтения.

Пособие адресов
ано учителям
-
словесникам, педагогам
-
дефектологам и
библиотекарям.

2.

Александрова, О. С. Программа общешкольного читательского проекта
"Читать не вредно


вредно не читать!"

/ О. С. Александрова, Ю. В. Гавва // Практика
административной работы в школе.


2
015.


№ 6.


С. 37

44.

В статье предлагается программа проекта "Читать не вредно


вредно не
читать!", описание мероприятий, план проведения предметной недели в начальной школе в
рамках этого проекта.

3.

Бакулина, О. Освоение технологии продуктивного чтен
ия

/ О. Бакулина //
Учитель.


2015.


№ 6.


С. 57

61.

В статье представлена технология продуктивного чтения, целью которой является
формирование читательской компетенции младшего школьника, воспитание грамотного,
компетентного читателя.

4.

Белокурова, С.
П. Нравственный потенциал русской прозы. 1190

2010
-
е годы

/
С. П. Белокурова, С. В. Друговейко
-
Должанская.


Москва

: Просвещение, 2014.


200 с.


(Работаем по новым стандартам).

Задача книги


помочь старшеклассникам постичь литературу сегодняшнего дня
,
усовершенствовать и развить умения углубленного чтения и интерпретации
художественного произведения, научиться творчески работать с литературной критикой
и справочными изданиями; сформировать умение пользоваться литературоведческими
определениями, в кото
рых осмысляется современная литература.

5.

Большаков, А. П. Основы смыслового чтения и работа с текстом. 7

9 классы.
Биология. География

/ А. П. Большаков.


Волгоград

: Учитель , 2016.


95 с.


(ФГОС).

В пособии предложен опыт, характеризующий систему ра
боты по формированию
универсальных учебных действий смыслового чтения с использованием учебно
-
познавательных текстов по биологии и географии.

Адресовано учителям биологии и географии для организации самостоятельной
работы учащихся на уроке и во внеурочное

время.


4


6.

Василискова, О. С. Чтение художественных произведений детям дошкольного
возраста в семье

/ О. С. Василискова // Современный детский сад.


2014.


№ 2.


С. 36


38.

7.

Гавренкова, Н. В. Посещение библиотеки. Первое знакомство

/ Н. В. Гавренкова
/
/ Воспитание дошкольников.


2015.


№ 1.


С. 33

36.


В статье предложен сценарий занятия знакомства с библиотекой.

8.

Галактионова, Т. Г. Учимся успешному чтению. Книжное дерево моей семьи.
Портфель читателя. 5 класс

: пособие для учащихся общеобразоват.
организаций / Т. Г.
Галактионова, Я. Г. Назаровская.


Москва

: Просвещение, 2014.


56 с.


(Работаем по
новым стандартам).


Рабочая тетрадь продолжает серию "Учимся успешному чтению. Портфель
читателя" для 1

4
-
х

классов.


Дидактический материал для учащи
хся 5 классов и их родителей включает
творческие, исследовательские задания для формирования и развития традиций семейного
чтения. Портфель читателя является инструментом педагогического сопровождения
школьника в рамках реализации междисциплинарной учебной

программы основной школы
"Стратегии смыслового чтения и работа с текстом".

9.

Гриценко, З. А. Литературное образование дошкольников

: учеб. для студ.
учреждений высш. проф. образования / З. А. Гриценко.


5
-
е изд., стер.


Москва

: Академия,
2014.


352 с.


(Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом по направлению подготовки 050100

Педагогическое образование (профиль
«дошкольное образование», квалификация «бакалавр»). В учебнике рассматривается
ист
ория той части русского фольклора и литературы, которая создавалась для детей
дошкольного возраста или вошла в круг их чтения. Отдельная глава посвящена современной
детской зарубежной литературе. Особое внимание уделено методике приобщения детей к
чтению,
воспитанию компетентных читателей. Книга создана на основе предыдущего
издания, выходившего под названием «Детская литература. Методика приобщения детей к
чтению».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть
рекомендован сту
дентам педагогических колледжей, воспитателям дошкольных
учреждений, учителям начальной школы, родителям дошкольников.

10.

Дворяшина, Н. А. Растить читателя

: роль семьи в приобщении ребенка к книге

/
Н. А. Дворяшина // Литература в школе.


2015.


№ 3.


С.
2

7.


5


В статье рассматривается вопрос о роли семьи в приобщении ребенка к книге, о
возможностях совместной деятельности педагогов и родителей по развитию у детей
интереса к чтению.

11.

Десятых, М. Книга


лучший друг. Мини
-
музей в подготовительной к школе
гру
ппе

/ М. Десятых, Н. Казакевич // Дошкольное воспитание.


2014.


№ 4.


С. 29

38.


В статье представлен опыт дошкольного учреждения по созданию мини
-
музея книг.

12.

Дунаева, Е. В. Проект "Мое любимое произведение
" / Е. В. Дунаева // Воспитатель
дошкольного
образовательного учреждения.


2015.


№ 8.


С. 84

90.

В статье описан проект "Мое любимое произведение". Цель проекта

: формирование
устойчивого интереса старших дошкольников к книге через создание единой системы
работы ДОО, семьи и библиотеки.

13.

Зубенко
, Н. Ю. Рекомендации по подбору художественных произведений для
организации игры дошкольников
/ Н. Ю. Зубенко, Е. И. Сухова // Воспитание
дошкольников.


2013.


№ 6.


С. 3

8.

В статье обозначены главные характеристики произведений для детей на разных
эт
апах дошкольного возраста с позиции детского психолога.

14.

Информационные компетенции младших школьников

: библиотечно
-
библиографические уроки

/ авт.
-
сост. М. А. Багаева.


Волгоград

: Учитель, 2011.


247 с.


(В помощь библиотекарю).


В пособии предлагаютс
я формы проведения занятий (виртуальные экскурсии и
путешествия по страницам книг, уроки
-
обзоры, уроки
-
персоналии, конференции с
элементами игровой деятельности) с целью поддержания читательского интереса,
развития читательской деятельности учащихся началь
ной школы.


Адресовано библиотекарям, учителям начальных классов, организаторам
внеклассной работы.

15.

Кашкаров, А. П. Приобщение к чтению : иновации для родителей,
инструментарий библиотекаря. Вып. 138

: практическое пособие / А. П. Кашкаров.


Москва

: Либ
ерея

Бибинформ, 2012.


96 с.


(Библиотекарь и время. XXI век).

В книге рассматривается организация семейного чтения как метод дополнительного
образования и воспитания ребѐнка школьного возраста. Описываются методики мотивации
личностного интереса к чтен
ию. Даются проверенные опытом методические рекомендации
со стороны родителя и педагога. Автор побуждает читателя открыть глаза на своего
ребѐнка, научиться учитывать реальные интересы маленькой личности. Рассматривается
острая

проблема «нечтения» детей. Ис
следуется роль библиотеки и школы в воспитании
читателя. В приложении даны практические материалы по образовательным технологиям.


6


Издание адресовано широкому кругу воспитателей, в первую очередь


родителям,
библиотекарям, педагогам.

16.

Книжный уголок в груп
пе

// Справочник музыкального руководителя.


2016.


№ 3.


С. 46

47.

Приведено положение о смотре
-
конкурсе на лучший книжный уголок в группе ДОО.

17.

Кожевникова, С. Ю. Программа внеурочной деятельности "Литературный
клуб"

/ С. Ю. Кожевникова // Справочни
к заместителя директора школы.


2015.


№ 8.


С.
81

88.

В статье представлена программа внеурочной деятельности "Литературный клуб".
Цель программы : воспитание здоровой, духовно развитой и креативно мыслящей личности
через активную творческую деятельно
сть.

18.

Копылова, В. Б. Развитие познавательного и читательского интереса младших
школьников средствами внеклассного чтения

/ В. Б. Копылова // Управление начальной
школой.


2015.


№ 10.


С. 49

50.


В статье представлена характеристика возрастных этапов

развития
читательской самостоятельности младших школьников; даны рекомендации по
использованию мотивирующих приемов взаимодействия с учащимися.

19.

Костяева, Н. А. Литераторам


ура! Креатив
-
бой для старшеклассников,
посвященный Году литературы в России
/ Н
. А. Костяева, Е. В. Кузнецова // Открытый
урок: методики, сценарии и примеры.


2015.


№ 12.


С. 30

38.


В статье представлен сценарий мероприятия по литературе для старшеклассников,
по развитию интереса подростков к литературе и чтению, формированию п
отребности в
самообразовании, духовном и интеллектуальном росте.

20.

Кудина, Г. Литературное чтение. Программа для начального общего
образования

/ Г. Кудина, З. Новлянская // Искусство в школе.


2015.


№6.


С. 10

24.

В статье публикуется программа "Лите
ратура как предмет эстетического цикла",
расчитанная на все годы обучения в школе


воспитание эстетически развитого читателя.

21.

Кусова, М. Л. Художественно
-
эстетическое воспитание ребенка дошкольного
возраста художественной литературы и фольклора

/ М. Л. К
усова // Педагогическое
образование в России.


2013.


№ 6.


С. 143

148.


В статье рассматривается процесс художественно
-
эстетического воспитания
ребенка при освоении ребенком образовательной области "Чтение художественной
литературы".


7


22.

Ле

ван, Т. Н. Ч
итательская компетентность ребенка, не умеющего читать:
методические подходы к диагностике и формированию

/ Т. Н. Ле

ван // Современный
детский сад.


2015.


№ 2.


С. 16

21.


В статье приведены подходы к литературному образованию

: аксиологический,
антр
опологический, историко
-
литературный, функциональный, коммуникативный;
определены три доминанты читательской компетентности.

23.

Лизинский, В. М. Как вернуть детей в мир книги. Программа "ЧОК
-
чтение,
образование, культура"

/ В. М. Лизинский // Воспитание ш
кольников.


2015.


№ 6.


С.
29

35.


В статье даются методические рекомендации по приобщению детей к чтению.
Представлены темы турниров, экспедиций, литературно
-
ориентированных конкурсов и
других мероприятий и дел, в которых каждый ребенок сможет найти з
анятий по душе, но
и алгоритм их проведения.

24.

Лизинский, В. М. Как вернуть детей в мир книги

/ В. М. Лизинский // Воспитание
школьников.


2015.


№ 5.


С. 30

35.


В статье даются методические рекомендации по приобщению детей к чтению.
Представлены темы
турниров, экспедиций, литературно
-
ориентированных конкурсов и
других мероприятий и дел, в которых каждый ребенок сможет найти занятий по душе, но
и алгоритм их проведения.

25.

Мацко, Г. Р. "Чтение


вот лучшее учение"

: игровая программа для учащихся 4
-
го кла
сса и их родителей /

Г. Р. Мацко // Управление начальной школой .


2015.


№ 7.


С. 50

58.

Автор статьи предлагает мероприятие


День литературы в начальной школе 4
-
го
класса.

26.

Миронова, Н. "В книгах можно найти объяснение всему, если знать, где
искат
ь", или Как с помощью книг ребенок может познавать мир

/ Н. Миронова //
Дошкольное воспитание.


2016.


№ 4.


С. 28

32.


В статье речь идет о том, как познакомить ребенка с помощью художественного
текста с разнообразием жизни на Земле.

27.

Моисеева, Л. Г. В
заимодействие семьи и ДОО по формированию у детей интереса
к чтению
/ Л. Г. Моисеева // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.


2015.


№ 3.


С. 14

21.


В статье говорится об актуальности формирования у детей дошкольного возраста
интере
са и потребности в чтении книг. Приведены примерные вопросы для анкетирования

8


родителей и интервьюирования детей, положение о конкурсе чтецов среди воспитанников
ДОО, в рамках проведения Недели детской книги.

28.

Николаенко, Ю. Становление профессиональной к
омпетентности воспитателей
в системе методической работы детского сада по приобщению дошкольников к чтению
и художественной литературе

/ Ю. Николаенко // Дошкольное воспитание.


2014.


№ 4.


С. 103

107.

В статье говорится о непрерывном образовании и повышении квалификации
воспитателей в системе методической работы в детском саду.

29.

Овчинникова, Т. С. Как воспитывать у ребенка любовь к книге? Несколько
рекомендаций для педагогов и родителей

/ Т. С. Овчинни
кова // Детский сад будущего


галерея творческих проектов.


2016.


№ 1.


С. 3

5.


В статье даются рекомендации для педагогов и родителей по приобщению детей к
чтению художественной литературы : как выбирать книги, как их обсуждать, какие права
ребенка

необходимо соблюдать при организации чтения.

30.

Пантелеева, Н. Г. Приобщение дошкольников к литературному искусству как
одно из условий реализации ФГОС дошкольного образования

/ Н. Г. Пантелеева //
Современное дошкольное образование

: теория и практика.


2015.


№ 8.


С. 52

60.

В статье раскрывается важность литературного развития ребенка дошкольного
возраста в социализации личности на современном этапе. Дан примерный перспективный
план работы по приобщению детей старшего дошкольного возраста к культуре



родной
литературе, с широким включением регионального компонента.

31.

Пантелеева, Н. Г. Формирование личности дошкольника средствами книжной
культуры


одно из условий реализации ФГОС дошкольного образования

/ Н. Г.
Пантелеева // Дошкольник. Методика и пра
ктика воспитания и обучения.


2015.


№ 3.


С.
30

39.


В статье рассматриваются вопросы приобщения детей дошкольного возраста к
книжной культуре, организации работы с семьей в форме социального партнерства.
Представлены примеры работы с детьми по художес
твенно
-
речевой деятельности.

32.

Подросток в библиотеке : взрослеем вместе с книгой: дискуссионные
видеосалоны, тематические дни

/ авт.
-
сост. Т. М. Плохотник [и др.].


Волгоград

: Учитель,
2011.


204 с.


(В помощь библиотекарю).

В пособии представлен опы
т работы с книгой, позволяющий расширить границы
обычных уроков, наполнить их новым содержанием, организовать работу библиотеки в
интересах подростка.


9


Адресовано работникам библиотек, организаторам детского досуга, классным
руководителям, педагогам.

33.

Прио
бщение детей к художественной литературе

// Детский сад

: теория и
практика.


2015.


№ 3.


С. 6

112.

Журнал посвящен проблемам приобщения детей дошкольного возраста к
художественной литературе и чтению. Представлен обзор современной детской
литературы
как необходимого компонента круга чтения дошкольника.

34.

Прохорова, С. Ю. Формирование читательской компетентности: читаем газеты
вместе с младшими школьниками
/ С. Ю. Прохорова // Методист.


2015.


№ 8.


С. 50

54.

В статье автор рассматривает проблему
формирования читательской
компетентности у младших школьников и предлагает решить ее посредством совместного
чтения периодической печати, в частности, газет.

35.

Рябикина, Е. Г. Проект по метапредметным связям "Иллюстрирование сказки С.
Т. Аксакова "Аленький
цветочек"

/ Е. Г. Рябикина // Изобразительное искусство в школе.


2015.


№ 2.


С. 18

27.


В статье автор предлагает конспект урока для 4
-
го класса по произведению
Аксакова С. Т. "Аленький цветочек" с учетом требований ФГОС.

36.

Савельева, Ю. Особенности во
сприятия детьми дошкольного возраста
произведений художественной литературы

/ Ю. Савельева // Дошкольное воспитание.


2015.


№ 6.


С. 51

58.

Автор статьи выделяет особенности восприятия литературы у детей на разных
этапах дошкольного возраста.

37.

Сметан
никова, Н. Н. Обучение стратегиям чтения в 5

9 классах

: как
реализовать ФГОС

:

пособие для учителя / Н. Н. Сметанникова.


Москва

: Баласс, 201
3
.


128 с.


(Образовательная система "Школа 2100").

Данное учебное пособие посвящено актуальной проблеме се
годняшнего образования
-

развитию умений текстовой деятельности, формированию умений и навыков чтения и
письма в основной и старшей школе. Оно нацелено на реализацию Федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего образования, в кот
орых
чтение рассматривается как универсальное учебное действие, как один из основных
способов работы с информацией и как средство воспитания и развития учащегося. Эти
задачи должны решаться силами учителей всех предметов основной и старшей школы. Для
них и

предназначено данное пособие.


10


В пособии рассматриваются актуальные вопросы компетенции чтения и учебного
стиля, формирования грамотного читателя через обучение стратегиям предтекстовой,
текстовой и послетекстовой деятельности на материале текстов различн
ых типов, а
также подготовки и организации мониторинга чтения.

38.

Столяров, Ю. Н. Сказка


дверь в большой мир. Советы взрослым о воспитании
у детей культуры чтения сказок

/ Ю. Н. Столяров.


Москва

: Русская школьная
библиотечная ассоциация, 2012.


224 с.


(Профессиональная б
-
ка школьного библиотекаря.


Прилож. к журн. "Школьная библиотека").

Книга содержит материалы Всероссийского конкурса «100 сказок о книге и чтении»,
организованного Русской школьной библиотечной ассоциацией в 2008

2009
гг. среди
учащ
ихся 1

4
-
х классов. Представлены авторские рассуждения об отражении в русских
народных сказках темы грамотности, книги, чтения, показано значение этих сюжетов для
воспитания у детей книжной культуры. Обобщѐн опыт руководителей детского чтения по
привитию д
етям любви к русскому фольклору, проанализированы детские творческие
работы, подведены итоги конкурса. Книга обобщает лучшие разработки и сценарии
массовых мероприятий, проведѐнных библиотекарями в ходе проведения конкурса «100
сказок о книге и чтении». В
этом состоит главная практическая ценность сборника.

Для школьных и детских библиотекарей, родителей и педагогов начальных классов
общеобразовательных школ, лицеев, гимназий.

39.

Талачева, А. А. Проект "Мы любим книги" как опыт формирования
читательской куль
туры у детей

/ А. А. Талачева // Современный детский сад.


2015.



2.


С. 64

68.


В статье приведен конспект игры "Интервью" по проблеме формирования
читательской культуры.

40.

Тенекова, А. М. "Не читай книгу с конца, читай книгу с начала!" (обучение
пр
едисловию и послесловию)
/ А. М. Тенекова // Русский язык в школе.


2016.


№ 3.


С.
27

31.

Предлагается одна из возможных моделей обучения школьников жанрам справочного
аппарата книги (предисловию и послесловию) на уроках риторики и развития речи.

41.

Тихо
мирова, И. И. Добру откроем сердце

: школа развивающего чтения (читаем,
размышляем, выражаем в слове)

: методическое пособие для руководителей детского
чтения, снабженное текстами литературных произведений для обсуждения с подростками /
И. И. Тихомирова.


Москва

: РШБА, 201
5
.


344 с.


(Прил. к журн. "Школьная библиотека".
Серия "В помощь педагогу
-
библиотекарю").


11


Книга одного из лучших специалистов по чтению в стране И. И. Тихомировой
раскрывает новый аспект темы чтения. Издание представляет собой свое
образный
обучающий курс по нравственному воспитанию подростков на материале чтения и
обсуждения литературных произведений. Созданное в рамках проекта РШБА «Читающая
мама


читающая Россия», пособие предназначено главным образом родителям подростков
для про
ведения семейных чтений.


Пособие может быть также использовано библиотекарями и учителями начальной
и средней школы для уроков внеклассного чтения по нравственной тематике. Цель


гуманизировать сознание детей, опираясь на анализ поведения литературных ге
роев и
сопереживание с ними. За основу взят «оперативный» для воздействия на читателя жанр
рассказа, раскрывающий близкую опыту подростка ту или иную жизненную ситуацию и ее
разрешение. Отобранные для обсуждения лучшие рассказы отечественных авторов
сгрупп
ированы в тематические циклы: «В ответе за тех, кого приручил», «Совесть, или Суд
над собой», «О шутке


всерьез», «О силе воли и силе духа» и др. Каждый цикл содержит
введение в тему, методические аннотации на содержащиеся в цикле рассказы, вопросы для
об
суждения и список дополнительной литературы по обсуждаемой теме.

Книга призвана помочь библиотекарям, учителям, родителям развивать в детях
способность наблюдать, сравнивать, оценивать поведение персонажей, их
взаимоотношения, вдумываться в сложность чело
веческих характеров и обстоятельств,
включать читаемое в контекст собственной жизни. Нравственное воспитание в пособии
сочетается с формированием культуры чтения и литературно
-
критического мышления. К
пособию прилагаются тексты обсуждаемых рассказов.

42.

Тихом
ирова, И. И. Родом из военного детства : школа развивающего чтения
(читаем, размышляем, выражаем в слове
): методико
-
библиографическое пособие для
руководителей детского чтения, снабженное текстами литературных произведений для
обсуждения с подростками / И
. И. Тихомирова.


Москва

: РШБА, 2015.


336 с.


(В помощь
педагогу
-
библиотекарю).


(Прил. к журн. "Школьная библиотека").

Издание является методико
-
библиографическим пособием, предлагающим полный
методический комплекс работы с детьми и подростками по
развивающему чтению на
особенно важную сегодня тему Великой Отечественной войны 1941

1945 гг. Разделы книги
«Сиротство», «Память сердца», «В блокадном Ленинграде», «Под властью оккупантов»,
«Будущие адмиралы», «Вместе с партизанами», «О разведчиках», «Как
спасали раненых»,
«Они совершили подвиг», «Война и гуманизм» и др. позволят последовательно и полно
познакомить детей и подростков с темой войны. В каждом разделе предлагается
методическая аннотация на рекомендуемые для чтения и обсуждения произведения,

12


пр
едставлены сами тексты произведений и вопросы для обсуждения, призванные побудить
детей к осмыслению прочитанного материала и к высказыванию собственного мнения о
поступках героев, вести вдумчивый, предметный диалог о героике военных дней и «детях
войны».
Всего в пособии кратко очерчены 34 литературных портрета писателей военного
времени. Каждый раздел заканчивается списком дополнительной литературы по
предлагаемой теме.

43.

Учим успешному чтению. Рекомендации учителю. 5

6 классы

: пособие для
учителей общеобра
зоват. организаций / Т. Г. Галактионова, Е. М. Красновская, Я. Г.
Назаровская, С. А. Ширяева.


Москва

: Просвещение, 2014.


96 с.


(Работаем по новым
стандартам).

Пособие содержит методические рекомендации по организации годовых проектов
"Книжное дерев
о моей семьи" для 5 класса и "Время открытий" для 6 класса. Проекты
предполагают активное использование социально

педагогических технологий приобщения к
чтению современных школьников. Авторы предлагают диагностические методики,
позволяющие зафиксировать ин
дивидуальный прогресс ученика.

44.

Учим успешному чтению. Рекомендации учителю

: пособие для учителей
общеобразоват. учреждений / Т. Г. Галактионова, Е. И. Казакова, М. И. Гринѐва.


Москва

:
Просвещение, 2011.


88 с.


(Работаем по новым стандартам).

Пособи
е содержит анализ современного состояния проблемы чтения младших
школьников, оценку и диагностику достижений в чтении учащихся, методические
рекомендации и образцы выполнения заданий. Особое внимание авторы уделяют проектной
деятельности как способу приобщ
ения к чтению младших учащихся; также
рассматривают чтение как условие формирования универсальных учебных действий
школьников.

Книга адресуется учителям начальных классов, воспитателям ГПД, библиотекарям.

45.

Учимся успешному чтению. Время открытий. Портфель
читателя. 6 класс

:
пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Т. Г. Галактионова, Е. М. Красновская,
Я. Г. Назаровская, Л. В. Шайдуллина.


Москва

: Просвещение, 2014.


64 с.


(Работаем по
новым стандартам). Р

Р
абочая тетрадь продолжает серию "Уч
имся успешному чтению. Портфель читателя"
для 1

5 классов. Дидактический материал для учащихся 6 классов и их родителей включает

творческие, исследовательские задания для формирования читательской компетенции и
освоения опыта исследовательской и проектной
культуры. Подготовка и выполнение
коллективного творческого проекта "Большая энциклопедия шестиклассника" становится

13


полем для интеграции всех общеобразовательных предметов и содержанием совместной
работы класса.

46.

Учимся успешному чтению. Портфель читателя
. 1 класс

: пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / Т. Г. Галактионова, С. О. Савинова, Я. Г. Назаровская, С. Г.
Жук.


Москва

: Просвещение, 2011.


47 с.


(Работаем по новым стандартам).

Дидактические материалы для учащихся первых классов и их

родителей включают
творческие, увлекательные задания для самостоятельной работы школьников, простые
диагностические методики, а также списки рекомендованной литературы для свободного
чтения с краткой аннотацией к каждой книге
.

47.

Хиленко, Т. П. Типовые зада
чи по формированию универсальных учебных
действий. Работа с информацией. 3 класс

:

пособие для учащихся общеобразоват.
учреждений / Т. П. Хиленко.


Москва

: Просвещение, 2013.


96 с.


(Работаем по новым
стандартам).

Пособие предназначено для совместной

работы ученика и учителя. Оно содержит
типовые задачи для третьеклассников по формированию умений работать с информацией,
а также методические рекомендации для педагогов, реализующих в своей практике
требования к результатам освоения основной образователь
ной программы начального
общего образования, определенные ФГОС. Это пособие можно использовать и во
внеурочной деятельности.

48.

Чермашенцева, О. В. Организация внеурочной деятельности в аспекте системно
-
деятельностного подхода

/ О. В. Чермашенцева // Коррекц
ионная педагогика.


2016.


№ 1.


С. 47

50.


В статье представлена образовательная модель "Школа полного дня". Ядром
модели является проектная деятельность обучающихся, педагогов и родителей,
посвященная культуре чтения.

49.

Ширяева, С. А. Урок "Книжный экс
перт XXI века"

/ С. А. Ширяева // Литература
в школе.


2015.


№ 10.


С. 39

41.


Автор показывает систему работы по приобщению школьников к чтению
.


Наш адрес: г. Южно
-
Сахалинск,

ул. Ленина, 111, каб. 21, Библиотека


Тел.: (4242) 300278


Сайт:
http
:
//
iroso
.
ru
/


Ждѐм вас ежедневно

с 9.00 до 17.00

Выходной


суббота, воскресенье



Приложенные файлы

  • pdf 1264336
    Размер файла: 376 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий