Цель: Выяснить роль и значение животных в жизни человека и мероприятия по охране диких животных. Задачи урока: Продолжить формирование знаний о значении животных в природе и хозяйственной деятельности человека, познакомиться с животными из Красной книги

Урок  на  тему: «Значение животных в природе и жизни человека».
Класс: 5
Предмет: биология
Тип  урока:  изучение нового материала, комбинированный.
Цель: Выяснить роль и значение животных в жизни человека и мероприятия по охране диких животных.
Задачи урока:
Продолжить  формирование  знаний  о  значении  животных  в  природе  и  хозяйственной  деятельности  человека,  познакомиться  с  животными  из  Красной  книги,  с  мерами  охраны  диких  животных,  разъяснить  учащимся  необходимость  охраны  диких  животных  своей  местности.
Содействовать  формированию  умений  слушать,  анализировать,  формулировать  вопросы  и выводы,   выделять  главное, классифицировать живые организмы по группам.
Содействовать  формированию  любви  и  бережного  отношения  к  животному  миру.
Формы урока: индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: таблицы, коллекции, индивидуальные задания.
Ход  урока.
Организация  учащихся.
Актуализация знаний.
1. Скажите, какое царство живой природы мы изучали на прошлых уроках?
На какие группы делят царство животных?
Какие животные называют одноклеточными?
Какие животные называют многоклеточными?
На какие группы делят многоклеточные животные?
На основе какого признака, или критерия, многоклеточных животных делят на две группы: беспозвоночные и позвоночные?
Приведите примеры беспозвоночных животных.
Приведите примеры позвоночных животных.

2. Послушайте текст и определите, о какой группе животных идёт речь?

Имеют удлинённое, вытянутое тело. Обитают в почве, солёных и пресных водоёмах. Существуют паразиты, обитающие в теле животных и человека.
Тело покрыто панцирем. Занимают все среды обитания: живут в воде, на суше, некоторые представители являются паразитами. Есть хищники, для добычи своей жертвы создают паутину. Многие из представителей имеют крылья, способны к полёту.

Обитатели водной среды, дышат с помощью жабр, тело покрыто чешуёй, перемещаются с помощью плавников. Имеют обтекаемую форму тела.
Тело покрыто перьями, передние конечности представлены в виде крыльев. Способны к полёту. Откладывают яйца. Теплокровные животные.


3. Выполните практическую работу:
Распределите животных (коллекции, влажные препараты, раковины) на две группы: беспозвоночные и позвоночные.
Выполните индивидуально задание.
Карточка 1.
Распредели животных по группам.
Эвглена зелёная, улитка, амёба, лось, окунь, бабочка, инфузория-туфелька, лиса, жук.

Группы животных
Животные

Одноклеточные


Беспозвоночные


Позвоночные


Проверьте правильность выполнения задания и поставьте себе оценку. За каждый правильный ответ ставим знак +.
9 - 8 + оценка «5»;
7 - 6 + оценка «4»;
5 - 4 + оценка «3».
3. Формулирование темы урока, постановка цели.
- Послушайте информацию, не старайтесь её запомнить, но подумайте о чём мы сегодня будем говорить.
1. В течение жизни хлопотливая пчела производит 1/12 чайной ложечки мёда.
2. Белка – лучший садовник. Миллионы деревьев вырастают потому, что белки забывают, куда спрятали семечки.
3. Более 11 кг могут весить кролики.
4. 95% всех хозяев разговаривают со своими домашними животными.
5. Около 190 яиц несут домашние куры за год.
6. За 1-2 часа до землетрясения собаки начинают выть, кошки покидают дома, домашние животные отказываются от еды.
- Так какая же тема нашего урока?
Открываем тетради, записываем число и тему урока.
- Какие задачи мы можем поставить на уроке?

4.  Побудительная  мотивация:
Велик  и  разнообразен  животный  мир.  Животные  населяют  нашу  планету  повсюду,   в  морях,  океанах,  на  суше  и  даже  под  землей.  Без  животных  трудно  представить  себе  жизнь  на  нашей  планете.  Они  не  только  украшают  природу  и  радуют  наш  глаз,  но  и  выполняют  важную  роль,   как  одно  из  значимых  звеньев  в  мире  живой  природы.
Ответ на этот вопрос мы найдем сегодня на уроке.
Проблемное объяснение нового материала.
Основная   часть  урока:  
- Какую  же  роль  выполняют  животные  в  природе?  
- Откройте учебники на стр. 100, прочитайте первые 4 абзаца и оформите в виде схемы-паучок значение животных в природе.
Заслушиваются ответы учащихся.
- Все эти животные играют большую роль в окружающем мире.
         Многие  насекомые  опыляют  растения,  тем  самым  способствуют  размножению  и  распространению  растений.
          Почвенные  бактерии  и  дождевые  черви  способствуют  образованию  перегноя  в  почве,  делают  ее  более  плодородной.
          Делая  ходы  в  почве,  животные  обогащают  почву  воздухом,  который  необходим  корням  растений.
          Некоторые  животные  являются  санитарами  леса,  так  как  питаются  падалью.  Например,  шакал,  гриф,  сипы,  гиена.
Жизнь  наших  далеких  предков  зависела  от  охоты  и  рыболовства.  Люди  использовали  шкуры  зверей,  делали  из  костей  ножи,  иглы  и  наконечники  для  стрел.
          В  современном  мире  мало,  что  изменилось.  Мы  также  используем  мясо  убитых  животных,  шкуры,  а  из  некоторых  зверей  даже  делаются  лекарства.
Подумайте  и  нарисуйте,  какое  значение  животные  имеют  для  человека.
          
6. Первичное закрепление нового материала.
Работая в группах, выполним 2 задание и заполним таблицу «Значение животных».
Карточка 2. Группа 1.

Представитель
Значение

Дождевой червь


Мышь


Змея


Белка


Блоха



Карточка 2. Группа 2.

Представитель
Значение

Ондатра


Бабочка


Шелкопряд


Волк


Корова



         -  Ребята,  давайте  сформулируем  вывод  о  значении  животных  в  природе  и   в жизни  человека?    (с помощью учителя или самостоятельно учащиеся формулируют вывод  о значении диких животных в природе и жизни человека).
   - Еще  совсем  недавно  люди  не  задумывались  о  том,  что  многие  виды  животных   уже  исчезли  с  лица  земли.  В  настоящее  время   несколько  сотен  видов  животных  находятся  на  грани  вымирания.  Их  нужно  спасти!  Сегодня  ученые  всех  стран  бьют  тревогу!  Для  этого  была  создана  Красная  книга.  Эта  книга  включает  в  себя  список  редких  и  исчезающих  видов  растений  и  животных,  находящихся  под  угрозой  исчезновения. Сбор  информации  для  этой  книги  начался  в  1974г.  
Если  животное  занесено  в  Красную  книгу – гарантия  ли  это  того,  что  животное  защищено?
     Нет,  это  всего  лишь  сигнал  о  том,  что  животных  нужно  беречь!  С  целью  охраны  и  размножения  ценных  видов  создаются  заповедники.  Слышали  ли  вы  об  этом? (беседа).  На  территории  заповедника  запрещена  любая  хозяйственная  деятельность  человека:  вырубка  леса,  добыча  полезных  ископаемых,  сенокошение,  сбор  растений,  выпас  скота,  строительство.  
    Какие  меры  можем  принять  мы  с  вами,  чтобы  сохранить  и  помочь  животным  в  суровое  время? Заслушиваются ответы учащихся, и формулируется вывод о значении заповедников для сохранения  мира живой природы.
    - заготовить  корм;
    - создать  искусственные  гнезда  и  кормушки;
    - участвовать  в  лесопосадках; и т.д.
7. Подведение  итогов  и  контроль:
Вопросы  для  контроля:  
    1. На  конвертах  и  наклейках  спичечных  коробков  раньше  печатали: «Охраняйте  полезных  животных  и  птиц!»  Какая  ошибка  допущена  в  этом  выражении?
    2. Какие  меры  можно  еще  принять,  чтобы  диких  животных  не  истребляли?
    3.  Приведите  примеры  из  вашей  жизни,  когда  вы  помогли  животному?
Давайте  подведем  итог  нашего  урока:  (учащиеся самостоятельно или с помощью учителя формулируют вывод): животные  выполняют   важную  роль  в  природе  и  жизни  человека.  Мы   должны  заботиться  о  братьях  своих  меньших,  потому,  что  человек  сам  часть  этой  природы!

Итог урока (Рефлексия деятельности).
Что вы нового и интересного узнали на уроке?
Все ли вопросы мы решили на уроке?
3. Как вы оцениваете свою работу и работу учеников в группе на уроке.
Домашнее  задание:
Всем:
1. прочитать текст параграфа 22,
2. устно ответить на вопросы в конце параграфа 1 - 4 стр. 101.
На выбор:
- сообщение необычные «профессии» животных,
- сообщение на тему «Редкие животные нашей области»,
- нарисовать агитлистовку «Береги животных!».
 
Спасибо  за  работу!


15

Приложенные файлы

  • doc 1258052
    Размер файла: 62 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий