1.Тема урока О.Уайльд «Кентервильское привидение». — Бедный мой призрак,- прошептала она,- разве тебе негде лечь и уснуть?


1.Тема урока О.Уайльд «Кентервильское привидение»
2.Возраст обучающихся 12-13 лет (6В класс)
3.Название предмета Литература4.Учитель Борисова Наталья Анатольевна МБОУ КСОШ №2
5.Вид урока Творческая мастерская
6.Тип урока Мастерская ценностных ориентаций
7.Цель урока Совершенствовать умение учеников анализировать текст ,продолжить работу по развитию устной и письменной речи; привлечь внимание учащихся к нравственно-этическим проблемам ; воспитание активного интереса к знаниям, к чтению литературных произведений.
8.Задачи урока (планируемые результаты).
Предметные : адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное ;выявлять и интерпретировать авторскую позицию ,определять своё отношение к ней , и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации ;работать над выразительным чтением художественного текста, умением выразить в репликах диалога намерения и чувства персонажа.
Личностные : осуществлять действия нравственно-этического оценивания , ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, присваивать их; развивать потребность в самовыражении через слово;
9.Проблемы ,решаемые обучающимися О чём хотел сказать автор своим рассказом?
10.Оборудование Литература.6 класс.: в 2 ч. Ч. 2 :учебник-хрестоматия / авт.- сост. Т.Ф.Курдюмова.- М. : Дрофа,2014.
Раздаточный материал : карточки для групповой работы.
Лист ватмана ,карандаши ,скотч.

Ход урока.
1.Индукция.Вхождение в проблему.
Чтение учителем стихотворения Н.Багрянской.
Обезоружить можно только добротой.
Она как чудо, что дано нам свыше.
Она как Ангел шествует с тобой.
Она стучится в твоё сердце ,слышишь?
Она бывает чуткой и простой.
Она бывает искренней и нежной.
Она не станет грешной ,а святой
Всегда бывает и даёт надежду.
-Ребята,кто же надеется на чудо в рассказе « Кентервильское привидение»? А кто помогает сбыться этим надеждам?
2. Социализация .-Какова развязка рассказа?(привидение покидает замок, Вирджиния получает шкатулку с драгоценностями ,сухое миндальное дерево расцветает).Зачитаем этот эпизод.
-Можно ли считать чудом ,что сухое миндальное дерево расцвело?
Давайте вместе подумаем ,почему стало возможно чудо ,почему всё-таки сбылось древнее пророчество.
Групповая работа мастерских.
Художественная мастерская.
1.Нарисуйте на большом листе бумаги сухое миндальное дерево и цветы ,которые вы бы могли потом прикрепить на него.
2.Подумайте,почему дерево расцвело?
3.Напишите на «цветке» то качество одного из героев рассказа ,которое позволило совершиться чуду.
Актёрская мастерская.
“Вирджиния сделалась очень печальной, и губки её задрожали, как лепестки розы. Она подошла к нему, опустилась на колени и взглянула в его старое, морщинистое лицо.
- Бедный мой призрак,- прошептала она,- разве тебе негде лечь и уснуть?
- Далеко-далеко, за сосновым бором,- ответил он тихим, мечтательным голосом,- есть маленький сад. Трава там густая и высокая, там белеют звёзды цикуты, и всю ночь там поёт соловей. Он поёт до рассвета, и холодная хрустальная луна глядит с вышины, а исполинское тисовое дерево простирает свои руки над спящими.
Глаза Вирджинии заволоклись слезами, и она спрятала лицо в ладони.
- Это Сад Смерти? - прошептала она.
- Да, Смерти. Смерть, должно быть, прекрасна. Лежишь в мягкой сырой земле, и над тобою колышутся травы, и слушаешь тишину. Как хорошо не знать ни вчера, ни завтра, забыть время, простить жизнь, изведать покой. В твоих силах помочь мне. Тебе легко отворить врата Смерти, ибо с тобой Любовь, а Любовь сильнее Смерти.
Вирджиния вздрогнула, точно её пронизал холод; воцарилось короткое молчание. Ей казалось, будто она видит страшный сон.
И опять заговорил дух, и голос его был, как вздохи ветра.
- Ты читала древнее пророчество, начертанное на окне библиотеки?
- О, сколько раз! – воскликнула девочка, вскинув головку. – Я его наизусть знаю. Оно написано такими странными черными буквами, что их сразу и не разберёшь. Там всего шесть строчек:
Когда заплачет, не шутя,Здесь златокудрое дитя, Молитва утолит печальИ зацветёт в саду миндаль – Тогда взликует этот домИ дух уснет, живущий в нем.
Только я не понимаю, что всё это значит.
- Это значит, - печально промолвил дух, - что ты должна оплакать мои прегрешения, ибо у меня самого нет слёз, и помолиться за мою душу, ибо у меня нет веры»
Задание. Выразительно прочитайте отрывок из рассказа по ролям. (Это задание может быть задано заранее) Ответьте на вопросы:
1. Что значил для привидения разговор с Вирджинией?
2.Зачитайте отрывок из текста , где Вирджиния говорит том, что она обязана сэру Симону.
Почему она благодарна привидению? Как вы понимаете её слова?
3.Какое чудо произошло в конце повествования? Почему это стало возможным?
Напишите на «цветке» то качество Вирджинии ,которое ,по-вашему, способствовало совершению чуда. Прикрепите цветок на сухое миндальное дерево.
Первая мастерская слова.
1.Ответьте на вопросы.
-Как менялось ваше отношение к сэру Симону на протяжении всего повествования?
-Что заставило зацвести миндальное дерево? Только ли смелость и самоотверженность Вирджинии?
-Искупил ли сэр Симон свою вину? Почему вы так считаете?
2.Составьте синквейн на тему «Сэр Симон».
3.Почему сэр Симон получает возможность обрести покой? Запишите на «цветке» ключевое слово и прикрепите к миндальному дереву.
Вторая мастерская слова.
1.Соберите высказывание о добре. Зачитайте. (Тот, кто делает добро другому, делает добро себе)
2.О ком это высказывание? Почему вы так считаете? Объясните смысл высказывания.
3.Напишите на «цветке» качество этого героя (героини) ,которое оказалось способным сотворить чудо.
Примечание: сделать на карточках(нарезать)отдельные слова и перемешать .Ребята должны собрать целое высказывание.
3.Самокоррекция.
Ученики выступают, осмысливают то, что создали ,что получилось.
4.Информационный запрос.
-Что получилось?
-А что ещё можно дополнить? Какие ещё качества делают человека способным творить чудеса? Какими словами можно украсить наше дерево?
5.Новая социализация.
Ученики могут работать в парах, могут обменяться мнениями, высказываются вслух , прикрепляют на дерево свои слова.
6.Творчество
Напишите небольшую миниатюру на тему: «Когда возможно чудо?» или «Бывают ли в жизни чудеса?»(3-5 предложений)
7.Разрыв.
-Совпадает ли ваше представление о чуде с тем, что было до нашего разговора и теперь? -О чём хотел сказать нам автор рассказа? Какова идея рассказа?
8.Рефлексия.
Приём «Телеграмма».
Напишите пожелание себе с точки зрения изученного на уроке.
9.Дом.задание(на выбор).
1.Напишите небольшое сочинение на тему «Кто является главным героем рассказа «Кентервильское привидение»?
2.Попробуйте передать свои мысли после прочтения рассказа в небольшом стихотворении.
3.Нарисуйте иллюстрацию к понравившемуся эпизоду рассказа. Почему вы выбрали именно этот эпизод?


Приложенные файлы

  • docx 1254904
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий