Манера поведения становится более резкой и грубой. Резко изменяется стиль одежды и внешнего вида. Перед вами на столах в каждой группе лежат коробочки белого и красного цветов (по две на каждую группу)


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основной общеобразовательной школы № 9 имени Г.Х. Миннибаева
муниципального образования город – курорт Геленджик
родительское собрание подготовила: учитель начальных классов, классный руководитель 2 «а» класса,
учитель высшей категории
Колотеева Нина Павловна
Родительское собрание
Тема: Профилактика экстремизма в молодежной среде
Цель: Расширить представления родителей по теме подросткового экстремизма и толерантного отношения к окружающим людям.
Задачи:
Расширить знания родителей о причинах, признаках детского экстремизма.
Предоставить возможность задуматься и оценить взаимоотношения со своим ребёнком.
3.Воспитывать уважение к личности ребёнка и понимание к его проблемам.
Форма проведения: деловая игра
Время проведения: 18.00
Место проведения: школа №9имени Г.Х.Миннибаева, кабинет №5
Состав участников: классный руководитель, родители.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, белые листы бумаги, цветные листы бумаги, карандаши, ручки, ватман белой бумаги, ножницы, фишки белые и красные, коробочки белого и красного цвета. Перед проведением собрания парты расставить так, чтобы получились две группы,памятки для родителей, два знака: квадрат, треугольник, (количество каждого знака по количеству родителей в классе),
План проведения родительского собрания:
1.Организационный момент
2.Основная часть
-Игра «Паутинка»
-Создание проблемной ситуации
-Поиск решения проблемы
-Чтение стихов учащимися
-Игра "Какой он – мой ребенок"
3.Итог собрания. Рефлексия
Этапы собрания Деятельность учителя Деятельность родителей Оборудование
1.Орг.момент Здравствуйте, уважаемые родители. Наше родительское собрание я хочу начать словами:
Ребенка можно сравнить с зеркалом.Он отражает, а не излучает любовь.Если ему дать любовь, он возвращает её.Если ничего не дать, ничего и не получишь.
Р. КемпбеллПри входе в класс родители выбирают один из знаков и садятся по группам.
При входе в класс родители выбирают один из знаков и садятся по группам.
Всё собрание сопровождается презентацией.
Слайд 1
2.Основная часть
Игра «Паутинка»
Создание проблемной ситуации и формулирование понятия «Экстремизм»
Я предлагаю вам поиграть. Игра называется «Паутинка»
Кто желает побывать в роли ребёнка?
Одной из форм родительского внимания, заботы и любви являются запреты и ограничения. Что вы ему не разрешаете?
(запрещаете)
На каждый предъявленный вами, запрет я буду связывать его обязательствами и запретами. Я приготовила красные ленточки. Давайте назовём, что обычно мы запрещаем ребёнку.
- Посмотрите сколько запретов и ограничений у вашего ребёнка!
-Как бы вы поступили в такой ситуации?
(ответы родителей)
У ребёнка появляется агрессия.
АГРЕССИВНОСТЬ - является базовой основой экстремизма
- Ребёнок ищет место, людей, группы, где запретов практически нет.
Он попадает в другое общество, где ему не делают замечания, не учат, не запрещают. У него появляются другие интересы.
Ассоциации со словом экстремизм.
- У вас на столах лежат листы бумаги,
Прошу вас записать на листке пять слов-ассоциаций, которые возникают у вас со словом экстремизм.
Используя слова, которые вы записали в своих группах сформулируйте понятие
«Экстремизм»
Экстремизм- это приверженность к крайним взглядам и действиям, отрицающим существующие в обществе нормы и правила.
Мотивами вступления в экстремистскую группу являются направление на активную деятельность, стремление к индивидуальному самовыражению и общению с людьми, разделяющими их убеждения, ориентация на агрессивное поведение, а также стремление выразить протест и почувствовать свою независимость. Важно помнить, что попадание детей под влияние экстремистской группы легче предупредить, чем впоследствии бороться с этой проблемой. Стоит четко понимать, с чем предстоит бороться. Выбирается родитель, желательно папа на роль ребёнка.
Родители называют запреты, на каждый запрет - привязывается ленточка на родителя, который находится в роли ребёнка.
Родители высказывают своё мнения.
(Каждая группа зачитывает слова, которые записали)
Слайд 2
Слайд 3
Работа в группах Существует несколько причин возникновения экстремизма, у детей чаще всего возникает:
1.национальный или религиозный экстремизм
2.имущественное расслоение населения (одни живут в лучшем достатке, чем другие)
Предлагаю каждой группе по очереди называть признаки, что ребёнок подвергся чужому влиянию
Основные признаки того, что ребёнок начинает попадать под влияние экстремистов:
Манера поведения становится более резкой и грубой
Резко изменяется стиль одежды и внешнего вида
На компьютере много роликов, текстов, изображений экстремистко- политического содержания
Появляется непонятная и нетипичная символика
Ребёнок проводит много времени за компьютером
Повышенное увлечение вредными привычками. Родители в каждой группе по очереди называют признаки Слайд 4
Слайд 5
Поиск решения проблемы
Чтение стихотворения учеником Предлагаю вам проверить себя. Достаточно ли вы знаете своего ребёнка?
Перед вами на столах в каждой группе лежат коробочки белого и красного цветов (по две на каждую группу) , фишки в виде кружков так же белого и красного цветов. Я буду задавать вам вопросы, а вы при ответе навопрос «да» бросаете в белую коробочку белый кружок, при ответе «нет» в красную коробочку красный кружок.
Рождение вашего ребёнка было желанным?
Вы каждый день его целуете, говорите ласковые слова или шутите с ним?
Вы с ним каждый вечер разговариваете по душам и обсуждаете прожитый им день?
Раз в неделю проводите с ним досуг (кино, концерт, театр, посещение родственников, поход на лыжах и т.д.)?
Вы обсуждаете с ним создавшиеся семейные проблемы, ситуации, планы?
Вы обсуждаете с ним его имидж, моду, манеру одеваться?
Вы знаете, его друзей (чем они занимаются, где живут)?
Вы в курсе о его время провождении, хобби, занятиях?
Вы в курсе его влюблённости, симпатиях?
Вы знаете, о его недругах, недоброжелателях, врагах?
Вы знаете, какой его любимый предмет в школе?
Вы знаете, кто у него любимый учитель в школе?
Вы знаете, какой у него самый нелюбимый учитель в школе?
Вы первым идёте на примирение, разговор?
Вы не оскорбляете и не унижаете своего ребёнка?
Если на все вопросы вы ответили "ДА", значит, вы находитесь на верном родительском пути, держите ситуацию под контролем и сможете в трудную минуту прийти на помощь своему ребёнку. А если у вас большинство "НЕТ", то необходимо немедленно измениться, повернуться лицом к своему ребёнку, услышать его, пока не случилась беда!
      Отсутствие толерантности в людях зачастую ведет к негативным последствиям: неспособность признавать и принимать чужое легко перерастает во враждебность и в итоге может принимать поистине разрушительные масштабы.
М. Садовский
Если б капли не дружили,Как тогда бы лужи жили?Как бы реки потекли?Где бы плыли корабли?
Если б ноты не дружили,Как бы песню мы сложили?Как бы птицам распевать?Как бы солнышку вставать?
Если б люди не дружили,Как бы мы на свете жили?Ведь без дружбы с давних летНичего на свете нет!
– Задумаемся над тем, что дружба нужна идетям, и взрослым в разных жизненных ситуациях.
Как научиться быть толерантными и терпимыми друг к другу.
Как вы считаете, что такое толерантность? Кто из вас может попробовать дать определение этого понятия или перечислить какие-то его признаки?
Отвечая на вопрос, родитель выбирает нужную фишку и опускает в коробочку соответствующего цвета фишке.
Ребёнок рассказывает стихотворение
2 белых, 2 красных коробочки (по одной разного цвета на стол). Фишки белого и красного цвета на каждого родителя по 2 на один вопрос.
Чтение стихотворения учеником Толерантность – это прощение.
Толерантность – это сострадание.
Толерантность – это уважение прав других.
Толерантность – это сотрудничество.
Толерантность – это уважение человеческого достоинства.
Толерантность – это дружба.
Толерантность – это гармония в многообразии.
Толерантность – мир и согласие.
Толерантность – милосердие.
Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает
Не секрет, что основные убеждения и личные качества ребёнка формируются именно под влиянием семьи.
Семья – это счастье, любовь и удача,Семья – это летом поездки на дачу.Семья – это праздник, семейные даты,Подарки, покупки, приятные траты.Рождение детей, первый шаг, первый лепет,Мечты о хорошем, волнение и трепет.Семья – это труд, друг о друге забота,Семья – это много домашней работы.Семья – это важно!Семья – это сложно!Но счастливо жить одному невозможно!Всегда будьте вместе, любовь берегите,Обиды и ссоры подальше гоните,Хочу, чтоб про нас говорили друзья:Какая хорошая Ваша семья!
Слово «семья» понятно всем, как слова «мама», «хлеб», «родина».
Семья… История идет от слова «семя». Маленькое семя, посаженное с любовью, дает свои всходы. И для того, чтобы семя взошло, нужно жить в любви и согласии.
На доску прикрепляются понятия толерантность
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Игра "Какой он – мой ребенок"
3.Итог собрания. Рефлексия. Игра "Какой он – мой ребенок"
Цель игры: определить, каким вы видите своего ребенка. Для этого каждый из вас обводит контур руки, на изображении каждого пальца пишет по букве имени ребенка. Затем я предлагается расшифровать буквы, назвать качества характера ребенка, начинающиеся на данную букву. В центре ладони можно изобразить символ, кем он является в вашей семье.
У нас с вами сегодня получился очень насыщенный разговор. Вы понимаете, что очень многие темы мы просто с вами не затронули. Я попрошу вас оценить сегодняшнюю нашу работу. Будьте добры, закончите три предложения:
“Из сегодняшнего разговора я поняла…
Мне не понравилось…
Хотелось бы продолжить разговор на тему…
И закончить наше сегодняшнее собрание я тоже хочу словами.
Где не хватает терпения надо бы постараться понять, где не понимаю - постараться вытерпеть, и всегда я принимаю ребенка, всегда люблю”.С. Соловейчик
Наше собрание окончено (звучит музыка) Родители обводят свою ладошку, записывают буквы имени своего ребёнка и расшифровывают
Ладошки приклеиваются на ватман.
Слайд 9
Слайд 10
Литература
Клепцова Е.Ю. Психология и педагогика толерантности: Учебное пособие. – М.: Академ.Проект, 2004.
2.Кожухарь Г.С. Модель усиленной мотивации: взаимодействие механизмов межличностной толерантности//Вопросы психологии. – 2007. - № 2.
3. Под редакцией И. Соковни. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков. –М., 2002.
4. Поисковая системаe, yandex, googleПриложение
Памятка для родителейКаждую трудную ситуацию не оставляйте без внимания, анализируйте вместе с ним.
Обсуждайте с ребенком примеры находчивости и мужества людей, сумевших выйти из трудной жизненной ситуации.
Не иронизируйте над ребенком, если в какой-то ситуации он оказался слабым физически и морально.
Помогитеему и поддержите его, укажите возможные пути решения возникшей проблемы.
Если проблемы связаны только с тем, что ваш ребенок слаб физически, запишитеего в секцию и интересуйтесьего успехами.
Дайтевозможность своему ребенку проговорить с вами самую трудную ситуацию до конца и без остатка.
Постарайтесь переключить внимание ребенка с пережитой им ситуации на новые занятия или увлечения. Ни в коем случае не оставляйте нерешенными проблемы, касающиеся сохранения физического и психического здоровья вашего ребенка.
Не идите на компромиссы со своей совестью, даже если это ваш ребенок. Спустя годы компромисс может обернуться против вас.
Если кто-либо из числа ваших знакомых и друзей вызывает у вас опасения в отношении вашего ребенка, проверьтесвои сомнения и не общайтесь больше с этим человеком.
Не опаздывайте с ответами на вопросы вашего ребенка по различным проблемам физиологии, иначе на них могут ответить другие люди.
Постарайтесьсделать так, чтобы ребенок с раннего детства проявлял ответственность за свои поступки и за принятие решений.
Учитеребенка предвидеть последствия своих поступков.
Сформируйте у него потребность ставить вопрос типа: «Что будет, если?»…
ДЕТИ должны знать, ЧТО РЯДОМ всегда есть взрослые, готовые помочь!

Приложенные файлы

  • docx 1253353
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий