Рабочая программа учебного курса по английскому языку. Название, автор и год издания предметной учебной программы, на основе которой разработана Рабочая программа. Занятия в разное время года. Названия месяцев. Контроль аудирования. Иностранный язык. 2-4 классы: проект. с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 3 класса. 1 CD.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

Государственное бюджетное
общеобра
зовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 483

с углубленным изучением информатики

Выборгского района Санкт
-
Петербурга








Рабочая программа

по иностранному языку (английскому языку)

для 3 класса

Программа рассчитана на 2 час/нед.

68 учебных ч
асов

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО

по учебнику М.З. Биболетовой ©
Enjoy

English
ª

для учащихся 3 ©Аª класса






Учитель: Московская О.Е.



201
5
-
2016

учебный

год





1. Паспорт рабочей программы

Тип программы

Программа общеобраз
овательных
учреждений

Статус программы

Рабочая программа учебного курса по
английскому языку

Название, автор и год
издания предметной
учебной программы,
на основе которой
разработана Рабочая
программа

Авторская программа курса английского
языка к УМК “
En
joy

English
” для учащихся
2
-
4
-
х классов общеобразовательных
учреждений под. ред. Биболетовой М.З. и
др.
-

Обнинск: Титул, 2013.

Категория
обучающихся

Учащиеся 3

©
А
ª класса ГБОУ №483
Выборгского района Санкт
-
Петербурга в
количестве ___ человек.

Сроки осв
оения
программы

2015/2016 учебный год

Объем учебного
времени

68 часов

Форма обучения

Очная

Режим занятий

2 часа в неделю
















Пояснительная записка

Данная ра
бочая программа по английскому языку составлена на основе
федерального государствен
ного образовательного стандарта начального общего
образования, примерной программы начального общего образования по английскому
языку, планируемых результатов начального общего образования, учебного плана
образовательного учреждения и авторской программы Б
иболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Рабочая программа курса английского языка к УМК ©Английский с
удовольствиемª/“
Enjoy

English
” для 2
-
4 классов общеобразовательных учреждений.


Обнинск: Титул, 2012. Программа реализует принцип непрерывного образования по
анг
лийскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Рабочая программа ориентирована на использование
учебника
: Биболетова М.З.,
Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (
Enjoy

English
): Учебник
английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений.


Обнинск: Титул,

201
3
, а также
методических пособий для учителя
: Биболетова М.З.,
Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику
английского языка Английский с уд
овольствием /
Enjoy

English

для 3 класса
общеобразовательных учреждений.


Обнинск: Титул, 201
3
.; образовательная
компьютерная программа


Enjoy

Listening

and

playing
” для 3 класса. Учебник
соответствует федеральному государственному стандарту начального об
щего образования
по иностранному языку.

Дополнительная литература для учителя
: Барашкова Е.А. Грамматика
английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.

Биболетовой и др. “
Enjoy

English
. 3 класс” / Е.А. Барашкова.


М.: Издательство ©Экзаменª, 2012.

(Серия ©Учебно
-
методический комплектª).

Дополнительная литература для учащихся
: Биболетова М.З., Денисенко О.А.,
Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка
Английский с удовольствием /
Enjoy

English

для 3 класса общеобраз
овательных
учреждений.


Обнинск: Титул, 201
3
, Барашкова Е.А. Грамматика английского языка.
Сборник упражнений: к учебнику М.З.

Биболетовой и др. “
Enjoy

English
. 3 класс” / Е.А.
Барашкова.


М.: Издательство ©Экзаменª, 201
3
. (Серия ©Учебно
-
методический
ком
плектª).

Место предмета иностранный язык в учебном плане



В соответствии с учебным планом на обязательное изучение иностранного языка в
третьем классе отводится 2 часа в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английск
ий) входит в общеобразовательную область

©Филологияª. Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно
существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в
общественных отношениях, средствах коммуникации (испо
льзование новых
информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции
школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает
статус предмета ©иностранный языкª как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное на
значение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной

компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и
межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык


оди
н из важных

предметов в си
стеме подготовк
и современного
полиязычного мира. Наряду с русским
языком и литературным чтением он входит в число предметов

фило
логического цикла
,

способствует
общему речевому развитию, ра
сширению кругозора и воспитанию
учащихся.

Воспитание общей коммуникативной культуры
, формирование коммуникативной
компетенции в родном и иностранном языках


это важнейшая задача современной
школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в
начальной школе.

В процессе обучения по начальному блоку курса “
Enjoy

English
” в 3 классе
реализуются следующие
цели
:

-

Формирование умений общаться на английском языке с учѐтом речевых
возможностей, потребностей и интересов младших школьников


элементарных
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.


-

Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления,
памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на
последующих ступенях школьного образования.

-

Обеспечение коммуникативно
-
психологической адаптации млад
ших школьников к
новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в
использовании английского языка как средства общения.

-

Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овлад
ения устной и письменной речью на английском
языке
-

формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква,
слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском
языках.

-

Приобщение к новому социальному
опыту с использованием английского языка:
знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны
изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на
английском языке, с доступными учащимся произведениями детской

художественной
литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям
других стран.

-

Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
младших школьников, а также их общеучебных умений.

-

Развитие эмоциональ
ной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием английского языка.

-

Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для
семейного
, бытового, учебного общения.


Новизна рабочей программы


Данная программа составлена к новой редакции учебника “
Enjoy

English
” для 3
класса. Существуют некоторые несоответствия с авторской программой. Количество
часов, предлагаемое автором на изучение те
м, не соответствует количеству часов,
рассчитанное на изучение в учебнике. Хотя в целом содержание учебника полностью
реализует выполнение этой программы. Авторы предлагают тематическое планирование
на 67 часов. Рабочая программа рассчитана на 68 часов. Из
менено количество часов по
отдельным темам. Это обусловлено принципом концентрического изучения материала. Из
урока в урок учащиеся расширяют свои речевые возможности, основываясь на уже
приобретенных знаниях.



Учет
межпредметных связей

осу
ществляется за
счет
использования включенных
в перечень печатных пособий (тематических картинок, портретов, карт) как на уроках
иностранного языка, так и на уроках родного языка и литературы. В своей работе учитель
опирается на знание грамматики русского языка, произведе
ний зарубежных авторов,
умение совершать вычислительные действия, умение петь и рисовать.




Особенности организации учебного процесса по предмету


Учитывая возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста, следует
применять адекватные педагогич
еские технологии: здоровьесбережение,
ролевая игра,
личностно


ориентированное обучение, смен
а видов активности
. Также рекомендуется
активно использовать наглядность, небольшие произведения детского фольклора (песни,
стихи, рифмовки), познавательные и гра
мматические игры, кукольный театр.


Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы


В результате изучения иностранного языка в 3 классе учащиеся должны уметь

в области аудирования:

o

Различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения англий
ского языка.

o

Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз.

o

Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического
общения на уроке.

o

Полностью понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом
лексико
-
граммат
ическом материале.

o

Понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких
несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

в области говорения:

o

Описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет,
колич
ество, принадлежность.

o

Кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем
животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания;
описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое
занятие; в
ыражать своѐ отношение (нравится/ не нравится).

o

Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

o

Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие,
прощаться, выражать благодарность.

o

Передавать содержание прочитанного текста с опо
рой на иллюстрацию, план

o

Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие;
знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять
и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместно
й
деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо
отказываться от угощения.

o

Вести диалог
-
расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Куда? Откуда?
Почему? Зачем?.

o

Вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, отдавать
р
аспоряжения, предлагать сделать что
-
либо вместе, соглашаться / не соглашаться
на предложения партнѐра.


Объѐм монологического высказывания


5 фраз; объѐм диалогического высказывания


3
-
4
реплики с каждой стороны.

в области чтения:


o

Соотносить графическ
ий образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.

o

Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный
языковой материал.

o

Читать про себя и
понимать полностью учебные тексты, содержащие только
изученный языковой материал.

o

Читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое
количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал
из рубрики “
Look

and

learn
!”

в о
бласти письма:

o

Писать отдельные слова полупечатным шрифтом.

o

Заполнять простую анкету.

o

Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.

o

Списывать текст.

o

Восстанавливать слово, предложение, текст..

o

Отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

o

О
твечать на письмо, дописывая предложения.

o

Заполнять таблицу.

o

Писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днѐм рождения с опорой на
образец.

o

Писать короткое личное письмо зарубежному другу.


Контрольно
-
оценочная деятельность (текущего,
промежуточного
, ит
огового)




Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой
деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль
осуществляется на каждом уроке. Проводится 4 контрольных среза по видам речевой
деятельности каждую че
тверть, что позволяет оценить коммуникативные умения
младших школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что
языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль
устной речи. Формы контроля: тесты, з
аполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные
работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено
проведение ролевых игр ©В магазинеª, ©День рождения другаª, праздника ©Рождество в
Англииª. Также предусмотрено вовлечение учащихся в про
ектную деятельность.
Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.


3. Характеристика и содержание учебного курса “
Enjoy

English




Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным
и воспитательным целям, а также и
нтересам и возрастным особенностям младших
школьников.

Тема 1. Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, любимое животное).

Всего 3 часа

Знакомство с учениками лесной школы.

Знакомство, имя, возраст. Описание героев лесной школы.

Знакомство с мисс Чэтте
р.

Тема 2. Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка
продуктов в магазине. Проект ©Менюª

Всего 15 часов

Продукты. Любимая еда. Чтение а в третьем типе слога.

Мисс Чэттер угощает. Выражения этикетного характера.


Что мы любим делать.

Чтение о в третьем типе слога. Контроль чтения.

На школьном огороде. Названия овощей и фруктов.

Медвежонок Билли. Общие вопросы. Контроль аудирования.

Любимый завтрак. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Прием и угощение гостей. Чтение е,
i

в тре
тьем типе слога.

В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.

Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения.

Дни недели. Занятия в разные дни недели.

Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетаний еа.

Покупка продуктов в разных

магазинах. Ролевая игра ©В магазинеª

Покупка продуктов. Контроль письма.

Поведение за столом. Хорошие манеры.

Проектная работа. ©Меню школьных завтраков для учеников лесной школыª.

Тема 3. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимо
е
животное.

Всего 9 часов (3+6)

Описание животного. Загадки о животных.

Любопытный слоненок. Чтение буквосочетаний еа.

Помогаем Джиму. Контроль чтения.

Тема 4. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий
физкультурой.

Всего 2 часа.

Нео
бходимость занятий физкультурой. Модальный глагол
must
.

Правильное питание. Местоимения обозначающие ©многоª.

Тема 3. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое
животное.

Всего 9 часов (продолжение 6 часов)

Сказка
-
небылица ©Однажд
ы занятым утромª. Контроль аудирования.

Сказка ©Восемь друзейª. Счет до 20.

Любимые занятия в воскресенье. Счет до 100.

Я иду в школу. Чтение с полным пониманием содержания.

Контроль говорения.

Контроль письма. Лексико
-
грамматический тест.

Тема 5. Семейны
е праздники: Рождество, Новый годª. Проект © С Новым годом!
Счастливого Рождестваª

Всего 3 часа.

Письмо Санта Клаусу. Рождественская песня.

Подарок для Санта Клауса.


Проектная работа. ©С Новым годом! Счастливого Рождестваª

Тема 6. Мои друзья и я. День рож
дения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для
друга.

Всего 7 часов (2+5)

Познакомьтесь с Тайни. Составление рассказа по моделям.

Сказка о городской и деревенской мышке. Занятия в выходные дни.

Тема 7. Любимое время года. Занятия в разное время года
.

Всего 3 часа.

Времена года. Чтение сказки.

Любимое время года.

Занятия в разное время года. Названия месяцев. Контроль аудирования.

Тема 6. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для
друга.


Всего 7 часов (продолжение 5

часов)

Заветное желание. Порядковые числительные.

День рождения. Даты.

Подарок на день рождения.

Как ты отмечаешь свой день рождения. Словосочетания с глаголом ©игратьª.

Контроль письма.

Тема 8 . Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление.
Проект © С днем
рождения!ª

Всего 10 часов.

На почте. Что можно купить на почте.

Как написать и отправить письмо. Памятка.

Как написать адрес на конверте. Чтение сказки.

Сказка ©Умная Мирандаª. Притяжательный падеж.

Чтение писем зарубежных сверстников. Конт
роль чтения.


Заполнение анкеты. Вопросительные слова.

Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы.

Как подписать открытку. Рассказ о сестре.

Рассказ о Тайни. Контроль говорения.

Проектная работа. © С днем рождения!ª

Тема 9. Мой день. Распорядок дня. Ска
зки:

©
Как
Т
айни проводит свой деньª. ©Юффо и
его друзьяª.

Всего 12 часов

Создаем робота. Части тела.

Описание внешности.

Рассказ о Тайни. Контроль чтения.

Время. Как я провожу свой день.

Распорядок дня. Контроль говорения.

Режим дня. Режим дня одноклассник
а.

Как Юффо проводит дни на Земле. Настоящее простое время.

Режим дня Тайни.

Мой распорядок дня в разные дни недели. Множественное число.

Что мы умеем делать. Контроль аудирования.

Рассказываем о наших друзьях.

Чтение сказки ©Юффо и его друзьяª

Тема 10. М
ир моих увлечений. Любимые детские произведения зарубежных сверстников:
сказки, песни, стихи, игры. Инсцениров
к
а

сказок. Проект ©Письмо другуª.

Всего 4 часа.

Мир моих увлечений. Контроль письма.

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.

Инс
цениров
ка

сказок.

Проектная работа

©Письмо другуª

К
предметным результатам

ФГОС относит ©освоенный обучающимися в ходе изучения
учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и

применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной
картины мираª.

Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения
предмета ©иностранный языкª, является коммуникативн
ая (речевая) деятельность на
иностранном языке.

Исходя из этого
,

интегративной целью

обучения английскому языку является
формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на

доступном для него уровне в основных видах речевой деятельн
ости


аудировании,
говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность
младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с
носителями иностранного языка в устной и письменной фор
ме в ограниченном круге
типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.


Для решения поставленной интегративной цели предметные результаты по иностранному
языку могут быть достигнуты при наличии следующих содержательных линий:

-

коммуни
кативных умений в основных видах речевой деятельности


аудировании,
говорении, чтении и письме;

-

языковых средств и навыков оперирования ими;

-

социокультурной осведомлѐнности.

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые
предс
тавляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми
средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной
осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все
указанные содержател
ьные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из
них нарушает единство учебного предмета ©английский языкª.


Учебно
-
тематический план




п/п

Тематика общения

Количество
часов


В том числе


Контрольные
работы

Проектные
работы

1


Знакомс
тво (имя, возраст, что умеет делать,
семья, любимое животное)ª.

3

-

-

2

Приѐм и угощение друзей. Поведение за
столом. Любимая еда. Покупка продуктов в
магазине.

Проект ©Менюª

15

4

1

3

Мои друзья: внешность, характер., что
умеют/не умеют делать. Любимое
животное. Сказки ©Однажды утромª,
©Восемь друзейª.

9

4

-

4

Здоровый образ жизни: правильное
питание, необходимость занятий
физкультурой.

2

-

-

5

Семейные праздники: Рождество, Новый
год.


Проект “С Новым годом! Счастливого
Рождества!”

3

-

1

6

Мои друзь
я и я. День рождения друга (день,
месяц). Подарок и поздравления для друга.
Английская сказка о двух подругах
©Деревенская мышка и городская мышкаª

7

1

-


7

Любимое время года. Занятия в разное время
года.

3

1


8

Письмо зарубежному другу: обращение,
проща
ние, оформление конверта. Сказка о
волшебном почтовом ящике “
Clever

Miranda

.
П
роект “С днѐм рождения!”.

10

2

1

9

Мой день. Распорядок дня. Как Тайни
проводит свой день. Английская сказка
©Юффо и его друзьяª.

12

3

-

10

Мир моих увлечений. Любимые детские

произведения моих зарубежных
сверстников: сказки, песни, стихи, игры.
Инсцениров
к
а сказок.

Проект ©Письмо другуª.

4

1

1

Всего:

68

16

4






Календарно
-
тематическое планирование



п/
п


Наименование изучаемой темы

Основное
содержание по
теме

Характеристи
ка основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата
по
план
у / по
факт
у

Тема урока


тип урока


Д.З.



урока
по
теме

Элемент
содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно
-
оценочная
деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные
образовательные ресурсы

Мультимедиа

приложение

“Enjoy Listening and Playing”

Учащийся научится

Учащийся сможет
научиться

Метапредметные


Вид

Фор
ма

Тема 1: ©Знакомство

(имя, возраст
, что умеет делать, семья, любимое животное)ª.

Всего: 3 часа

1.



Знакомство с
учениками лесной
школы.


Комбинированный

урок.


Упр. 5,6 стр.5

1.1

Л
:

To read, to go;

Welcome, a school,
together


Г
:

Present Simple:
to be, have(has got),
can.(can‱t)

Притя
жательные
местоимения.

Счет 1
-
10.



А:

слушать и понимать диалог с
мистером Гринвудом

Г:

принимать участие в диалоге
этикетного характера, приветствовать и
отвечать на приветствие, знакомиться


Ч:
соотносить графический образ с его
звуковым образом на о
снове знания
правил чтения букв
Aa
,
Ii
,
Oo

в открытом
и закрытом типах слога

П:

вставить пропущенные буквы в слова

А:
полностью понимать
диалог и разыграть сцену
знакомства, опираясь на
прослушанный диалог

Г:

составлять рассказ о
школьном друге, называя е
го
возраст, имя, описывая черты
характера, что он умеет
\
не
умеет делать

Ч:
читать текст про себя и
полностью понимать его, и
называть того, о ком идет
речь в тексте

-
работать по предложенному
учителем плану

-
слушать и понимать собеседника

-
логически выстраивать
монологическое высказывание

-
владеть базовыми знаниями правил
чтения

Текущий

Диалог
этикетного
характера

Ур. 1

№ 1,4,5


П:
написать рассказ о друге,
дополнив предложения

2.


Аудирование.
Новая
учительница.


Комбинированный

урок.

Упр.5,6 стр.6
-
7

1.2

Л
:
Three
,
please
,
to

count
.


Г
: Построение
общих вопросов с
is
,
have
,
can

(повторение).

Повелительное
предложение


А:
слушать и понимать на слух общее
содержание диалога с опорой на
зрительную наглядность

Г:
вести диалог
-
расспрос

Ч:
читать слова с буквами
Ee

и
Uu

в
открытом и закрытом типах слога

П:
выписывать предложения

А:
полностью понимать
рассказ мистера Гринвуда о
новой учительнице и найти ее
на картинке
, а также


слушать и понимать рассказ
нового ученика и заполнять
анкету

Г:
составлять рассказ о
своем школьном друге,
используя изученные речевые
образцы

Ч:
читать и полностью
понимать короткие тексты

П:
составить предложения по
образцу



строить речевое высказывание в
устной форме

-

высказывать своѐ предположение
на основе прослушанного текста,
обо
сновывать свой выбор

Текущий

Монологи
ческое
высказыва
ние о
школьном
друге

Ур. 2

№ 1,5

3


Продукты
питания Новая
лексика


Комбинированный

урок.


Упр.4 стр.10

1.3

Г.

Построение
общих вопросов с
is
,
have
,
can

(повторение).

Л
.

An egg, milk,
bread, ham, juice
,
cake, butter, cheese,
sweets.



А:
понимать на слух короткий текст,
построенный на знакомом языковом
материале, с опорой на картинки

Г:
расспрашивать

у собеседника о том,
что он умеет делать хорошо

Ч:
читать и понимать вопросы

П:
писать предложения

А:
с
лушать и полностью
понимать значение слов и
находить их на картинке

Г:
рассказывать об
однокласснике

Ч:
читать с полным
пониманием вопросов и
отвечать на них

П:

записывать ответы на
вопросы в соответствии с
правилами грамматики

строить речевое высказывани
е в
устной форме

-

владеть умениями смыслового
чтения с полным пониманием
содержания и извлечением нужной
информации


Текущий

Монологи
ческое
высказыва
ние об
однокласс
нике,
ответы на
вопросы
анкеты

Ур. 3

№ 1,

Тема 2: ©Приѐм и угощение друзей. Поведение за
столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.ª

Проект ©Менюª.

Всего: 15 часов

4


Обучение ч
тени
ю

Гласная ©
а
ª

в
третьем типе
слога


Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.

Учить слова



2.1

Г.

Общий вопрос


Do you like…?

Прилагатель
ное+

существительное

А:
слушать и понимать значение новых
слов с опорой на зрительную догадку

Г:
давать краткие ответы на вопросы

Ч:
. Слушать и повторять за учителем
слова с буквосочетанием
©
ar
ª

, читать
текст, опираясь на знание правил чтения

П:
составлят
ь слова из букв

Г:
вести диалог
-
расспрос

Ч:
читать с полным
пониманием коротких
текстов с опорой на картинку
и соотносить словосочетания
с соответствующей
картинкой

П:
составлять предложения
из слов

-

владеть умениями смыслового
чтения с полным пониманием
содержания и извлечением нужной
информации

-

работать в паре в соответствии с
нормами общения, правилами
поведения и этикета



Текущий


Диалог
-
расспрос,
контроль знания
лексики.

Ур. 4

№ 1,

5



Мисс Чэттер
угощает.
2.2

Л
:

Do

you

like
…?

Would

you

like

А:
понимать на слух полностью короткий
текст с опорой на картинку

А:
извлекать необходимую
информацию из прослушанного
-
выделять необходимую
информацию из аудиотекстов

Тек
ущи
й

Этикетный
диалог

Ур. 5

№ 1,


Выражения
этикетного
характера.

Комбиниро
ван
н
ый

урок.

Упр. 4
-
5 стр.11
-
12


(
some
) …?
-

Yes
,
please
./
No
,
thank
,
you
.

Help

yourself
!


Г
:
Общий

вопрос



Do

you

like

?

и краткие ответы
на них

Г:
с
оставлять диалог

,
используя речевые
образцы

Ч:
читать слова с буквосочетанием
ar

П:
писать слова

диалога и разыграть
самостоятельно подобный
диалог

Г:
вести этикетный диалог

Ч
: читать слова по
транскри
пционным знакам

П:
писать ответы на вопросы
в соответствии с правилами
грамматики

-

работать в паре в соответствии с
нормами общения, правилами
поведения и этикета


6


Уч
имся говорить.
Фразы с глаголом
©
like
ª.
Что мы
любим делать.
Чтение о в
третьем типе
слога.

Контроль чтения.

Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся.

Упр. 6 стр.13

2.3

Л
:

To

play
,
to

dance
,
to

visit
,
to

meet


Г
:
I

like

to



He

likes

to

Окончание


s

у глаголов в 3 л.,
ед. ч


А:
понимать на слух текст, построенный
на знакомом языковом материале

Г:
вести этикетный диалог, используя
речевой образец

Ч:

читать слова с буквосочетанием
or

П:
вставлять нужную форму глагола
to

be

в предложения

А:
полность
ю понимать стих
и воспроизвести его

Г:
рассказывать о себе и
друзьях, используя речевой
образец

Ч:
читать про себя и
полностью понимать текст,
построенный на знакомом
языковом материале

П:
составлять предложения
из слов

-
логически выстраивать
монологическо
е высказывание

-

владеть умениями смыслового
чтения с полным пониманием
содержания и извлечением нужной
информации

-
владеть элементарными умениями
самооценки при выполнении
проверочной работы


Рубежный (контроль
чтения)

Монологическое
высказывание о
друзья
х, чтение

Ур. 6

№ 1,2

7


Письмо Мистеру
Гринвуду. Пишем
письмо


Комбинированный

урок.


Упр. 4
-
5 стр.15


2.4

Л
:
A

potato
,
a

tomato
,
corn
,
a

nut
,
an

apple
,
a

carrot
,
a

cabbage
.



А:
понимать на слух короткий текст,
построенный на знакомом языковом
материал
е


Г:
составлять вопросы, опираясь на
иллюстрацию

Ч:
читать вслух отдельные слова,
используя правила чтения

П:
писать слова и предложения

письма

А:
извлекать необходимую
информацию из прослушанного
текста

Г:
вести этикетный диалог,
используя речевые образц
ы

Ч:
читать про себя и
полностью понимать текст,
основанный на знакомом
языковом материале

П:
выполнять тестовую
работу

-
выполнять лексико
-
грамматический тест

-
владеть элементарными умениями
самооценки при выполнении
проверочной работы

Текущий


Диалог ©За
с
толомª,
контроль знания
лексики



Ур. 7

№ 1,3

8


Овощи и фрукты

Комбинированный

урок.


Упр.3стр15

2.5

Л
:
A

potato
,
a

tomato
,
corn
,
a

nut
,
an

apple
,
a

carrot
,
a

cabbage
.

Л
:
A lot of, to write,
honey, jam.


Г
: Построение
общих вопросов с
does

и краткие
отв
еты на них.




А:
понимать на слух текст, построенный
на знакомом языковом материале

Г:
задавать и отвечать на вопросы, вести
диалог
-
расспрос

Ч:

читать словосочетания

П:
восстанавливать текст, вставляя в него
пропущенные слова

Г:
вести этикетный диалог
©За

столомª

Ч:
читать и полностью
понимать словосочетания и
составлять предложения с
ними

П:
составлять вопросы в
Present

Simple

в 3 л.ед.ч.

-

работать в паре в соответствии с
нормами общения, правилами
поведения и этикета

-

осознанно строить речевое
высказыв
ание в устной форме

Рубежный (контроль
аудирования)









Ответы на
вопросы Диалог
-
расспрос

Ур. 8

№ 1,

9


Рассказ
м
едвежон
ка
Билли о себе
.
Общие вопросы.

Контроль
2.
6

Л
:
A

potato
,
a

tomato
,
corn
,
a

nut
,
an

apple
,
a

carrot
,
a

cabbage
.

Л
:
A lot of, to write,
А:
понимать на слух текст, построенный
на знакомом языковом материале

Г:
задава
ть и отвечать на вопросы, вести
диалог
-
расспрос

Ч:

читать словосочетания

А:
полностью понимать
рассказ Билли о себе и
отвечать на его вопрос

Г:
вести этикетный диалог
©За столомª

-

работать в паре в соответствии с
нормами общения, правилами
поведения и этикета

-

осознанно строить речевое
высказывание в устной форме

Рубежн
ый
(контроль
аудирован
ия)









Восстановление
текста

Ответы на
вопросы Диалог
-
расспрос

Ур. 8

№ 1,


аудирования


Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся.


Уч:
учить слова,
с.17




honey, jam
,
some
.


Г
: Построение
общих вопросов с
does

и краткие
ответы на них.




П:
восстанавливать текст, вставляя в него
пропущенные слова

Ч:
читать и полно
стью
понимать словосочетания и
составлять предложения с
ними

П:
составлять вопросы в
Present

Simple

в 3 л.ед.ч.

10


Любимый
завтрак.
Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные.


Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.


упр.7 с.18

2.
7

Л
:
Porridge, coffe
e,
juice, tea, sandwich,
cabbage, soup.

Why, what, where,
white, when.


Г
: Местоимение
some

Present

Simple
:
построение общих
вопросов с
do
es

и
краткие ответы


А:
слушать и понимать текст,
построенный на знакомом языковом
материале

Г:
рассказывать о своих
предпочтениях в
еде и расспрашивать собеседника о его
любимых блюдах

Ч:
читать выразительно вслух текст,
построенным на знакомом языковом
материале, читать слова с
буквосочетанием
wh

П:
составлять меню

А:
полностью понимать
текст и извлекать
информацию

Г:
в
ести этикетный диалог,
предлагать угощение,
благодарить за
угощение
\
вежливо
отказываться от угощения

Ч:
читать и правильно
отвечать на вопросы анкеты

П:

составлять слова из букв

-
выделять необходимую
информацию из аудиотекстов

-

работать в паре в соответств
ии с
нормами общения, правилами
поведения и этикета

-
владеть элементарными умениями
самооценки при выполнении
проверочной работы



Текущий

Чтение по ролям

Ответы на
вопросы анкеты

Ур. 9

№ 1,2,7

11


Приѐм и угощение
гостей. Чт
ение
e
,
i

в третьем типе
слога.


Комбинированный

урок.



упр.
3,4
с.
19

2.
8

Л
:
A girl, a bird,
her, shirt. dirty



Г
: Построение
специальных
вопросов:

Present

Simple


А:
слушать и понимать диалог,
построенный на знакомом языковом
материале

Г:
вести этикетны
й диалог: предлагать
угощение, благодарить за угощение,
вежливо отказываться от угощения

Ч:

читать слова с буквосочетанием
er
,
ir


П:
составлять из слов предложения

А:
полностью понимать диалог
и извлекать необходимую
информацию


Г:
вести диалог
-
расспрос,
з
адавая вопросы :
Where

…?
When
…?
What
…?
Why
…?

Ч:
соотносить вопросы с
ответами

П:

составлять вопросы по
образцу

-

работать в паре в соответствии с
нормами общения, правилами
поведения и этикета

-
договариваться о распределении
ролей в совместной деятельности


Текущий

Диалог ©Приѐм
гостейª

Ур. 10

№ 1,3

1
2


В школьной
столовой. Чтение
слов в третьем
типе слога.


Комбинированный

урок.


Упр. 5,6 стр. 23




2.
9

Г
: Построение
общих и
специальных
вопросов

.


А:
слушать и понимать текст,
построенный на знакомом язык
овом
материале

Г:
рассказывать о себе

Ч:
читать вслух, используя знания
основных правил чтения

П:
дополнить предложения глаголами

А:
полностью понимать
текст и извлекать
необходимую информацию

Г:
вести диалог
-
расспрос,
используя
Does

he
\
she

like
…?

Ч:
читать

про себя и
полностью понимать текст,
построенный на знакомом
языковом материале

П:
писать рассказ о сказочном
герое с опорой на образец

-
выделять необходимую
информацию из аудиотекстов

-

работать в паре в соответствии с
нормами общения, правилами
поведени
я и этикета


Текущий

Диалог
-
расспрос

Чтение текста

Описание
ученика лесной
школы

Ур. 11

№ 1

13


Дни недели.
Занятия в разные
дни недели.


2.1
0

Л
:

Sunday,
Monday, Tuesday,
Wednesday,

Thu
rsday, Friday,
А:
слушать и понимать на слух текст с
опорой на картинку

Г:
рассказывать о различных занятиях в
разные дни недели

А:
сопоставить названия дней
недели на русском и
английском языках

Г:
вести этикетный диалог ©В
-

работать в паре в соответствии с
нормами общения, правилами
поведения и этикета


Текущий

Монологические
высказывания
учащихся.

Диалог ©В
Ур. 12

№ 1,


Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.

Упр.5,6 стр.25

Saturday.

Here you are.

You

are

welcome
.


Г
: Окончание
глагола в 3 л, ед.ч
.

s
/
-
es

Ч:
читать слова, используя основные
прав
ила чтения

П:

составлять слова из буквосочетаний,
составлять предложения из слов

магазинеª

Ч:
читать с полным
пониманием текст,
основанный на знакомом
языковом м
атериале

П:

составлять предложения
со словами

магазинеª

14


Чтение
буквосочетания
©
ea
ª
.


Комбинированны
й

урок.


упр.3 с.26


2.1
1

Л
: Meat, ice
-
cream,
to drink, to eat.


Г
:
Present

Simple

(отрицания)











А:
понимать на слух текст, основанный
на знакомом языковом материале

Г:
рассказывать о своем домашнем
питомце

Ч:
читать слова с буквосочетанием
ea
,
чи
тать слова, используя знания правил
чтения буквосочетаний
ir
,
er
,
or
,
sh
,
th
,
ck

П:
вставлять пропущенные
буквосочетания в слова

А:
полностью понимать
текст и извлекать
необходимую информацию

Г:
составлять рассказ о том,
чем занимаются в лесной
школе в раз
ные дни недели

Ч:

читать предложения с
полным пониманием и
исправлять неверные
утверждения, используя
отрицательные предложения

П:

писать рассказ о том, чем
ты любишь заниматься в
субботу и воскресенье с
опорой на модель

-
выделять необходимую
информацию из

аудиотекстов

-
оценивать и описывать персонажи
учебника

-

владеть умениями смыслового
чтения с полным пониманием
содержания и извлечением нужной
информации

Текущий

Рассказ о
животном.

Ур. 14

№ 1,

15


П
итомец Рокки.


Р
олевая игра ©В
магазинеª.


Комбиниро
ванный

урок.


Уч: упр.6 с.28


2.1
2

Л
:
To

buy
;
a

shop
,
a

lemon
,
a

banana
.


Г
: Общие и
специальные
вопросы

Словосочетание
прилагат. +
существ


А:
слушать и понимать текст,
построенный на знакомом языковом
материале

Г:
высказывать предположения,
используя
образец

Ч:

читать вслух, используя основные
правила чтения, понимать значение слов

П:
составлять вопросы с глаголом
-
связкой
to

be

А:
полностью понимать на
слух текст и отвечать на
вопрос

Г:
вести диалог
-
расспрос,
отвечая на общие и
специальные вопросы о
пи
томце; рассказать о
питомце, опираясь на план

Ч:
читать про себя текст,
полностью понимать, и
отвечать на вопрос по
тексту; составлять
словосочетания опираясь на
образец

П:
составлять предложения
из слово том, что любят и не
любят ученики лесной школы

строи
ть речевое высказывание в
устной форме

-

владеть умениями смыслового
чтения с полным пониманием
содержания и извлечением нужной
информации


Текущий

Монологические
высказывания
учащихся.

Ответы на
вопросы
викторины.

Чтени текста с
полным
пониманием.

Ур. 15

№ 1,

16


Выполнение
грамматических
упражнений.
Покупка
продуктов.


Контроль письма.

Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся.


Повторить правила

2.1
3

Л
. Повторение
изученной лексики


Г
. Повторение
грамматики

Ч:
читать предложения и подбирать к
ка
ртинкам соответствующее предложение

П:
писать слова

Ч:
читать с полным
пониманием и отгадывать
загадку

П:
вписывать в предложения
правильную форму глагола
to

be

-
выполнять лексико
-
грамматический тест

-
владеть элементарными умениями
самооценки при выполнении

проверочной работы







Рубежный

(контроль письма)



Лексико
-
грамматический
тест




17


Проверочная
работа

Поведение за
столом. Хорошие
манеры.

Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся.


Подготовиться

к
защите проекта


2.1
4

Л
. Повторение
изучен
ной лексики


Г
. Повторение
грамматики

А:
слушать и понимать речь учителя и
одноклассников

Г:
вести беседу ©За столомª




А:
полностью понимать речь
учителя и одноклассников и
реагировать на неѐ

Г:
уметь вежливо попросить
угощение и поблагодарить





-
само
стоятельно регулировать
логическое построение
монологического высказывания

-
уметь участвовать в диалоге
этикетного характера

Текущий

Диалог ©За
столомª


18


Словарная работа.

Проект ©Меню
школьных
завтраков для
учеников лесной
школыª.


Урок комплексного
применения
знаний.

2.1
5


П:
писать слова


П:
составлять меню школьных
завтраков для одного из
учеников лесной школы

самостоятельно подготовить меню
школьных завтраков для ученика
лесной школы

-
договариваться о распределении
ролей в совместной деятельности

И
тоговый

Меню


Тема 3: ©Мои друзья: внешность, характер., что умеют/не умеют делать. Любимое животное. Сказки ©Однажды утромª, ©Восемь друз
ейª.

Всего: 9 часов (3+6)

19




Описание
животного.
Загадки о
животных.


Комбинированн
ый

урок.



У: упр.4, с.33

чить новые
слова)

3.1

Л
.
Teeth, tail, eyes,
face, nose, ears, neck



Г.
Глаголы в
Настоящем
простом времени в
3л.ед.ч.


А:
понимать на слух полностью текст,
построенный на знакомом языковом
материале;

Г:

вести этикетный диалог:
Would

you

like

…?
Have you g
ot..? May I have (some)…?

-

описывать животное, указывая название,
размер, цвет, что оно умеет делать;

Ч:

читать про себя и полностью понимать
текст, построенный на знакомом языковом
материале;

П:
восстановить прослушанный диалог,
вставляя пропущенные сл
ова.

А
: воспринимать на слух в
аудиозаписи небольшой текст,
построенный на изученном
языковом материале, и
полностью понимать
содержащуюся в нем
информацию;

Г:

составлять краткую
характеристику персонажа;

Ч:

догадываться о значении
незнакомых слов по
кон
тексту;

П:
написать собственный
диалог по образцу.


Принимать учебную задачу и
следовать инструкции учителя;

-

оформлять свои мысли в устной и
письменной речи.

-
в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи;

-

осознанно и произвольно стр
оить
сообщения в устной и письменной
форме.

Текущий

Диалог этикет
-
ного характе
-
ра

Загадки о
животных






Ур.19

№1



2
0


Любопытный
слоненок.
Чтение
буквосочетания
ea
.


Комбинированн
ый

урок.



упр.6
с.
35

3.2

Л
.

For breakfast,
healthy, elephant


Г
.

Настоя
щее

простое

время
.

Общие вопросы.


А:
понимать на слух текст с опорой на
картинку;

Г
:
задавать

общие

и

специальные

вопросы

типа
:
What do you like to eat for
breakfast? Do you like fish? Does the fish
eat butter?

и

отвечать

на

них
;

Ч
:
читать

буквосочетани
е

еа

в

словах
:
bread, head, breakfast, healthy;

П:
прописать новые ЛЕ.

А:
не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание
текста;

Г:
участвовать в элементарном
диалоге
-
расспросе, задавая во
-
просы собеседнику и отвечая на

его вопросы;

Ч:
сравнивать и анализировать
буквосочетания английского
языка и их транскрипцию;

П:

написать предложения с
новыми ЛЕ.


Работать по предло
-
женному
учителем плану;

-
работать в паре в соответствии с
нормами общения;

-

выполнять логичес
кие действия
(анализ,сравнение).


-
самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по
ходу его реализации, так и в конце
действия.

Текущий

Диалог
-
расспрос








Ур.20

№1



21


Помог
аем
Джиму.
Контроль
чтения.


Комбинированн
ый

урок.



упр.3, с.36

3.3

Л
. Teeth, tail, eyes,
face, nose, ears,
neck


For breakfast,
healthy, elephant


Г
.

Настоящее

простое

время
.

Специальные
вопросы.


А:
понимать на слух полностью текст,
построенный на зна
комом языковом
материале;

Г:
вести диалог
-
расспрос, используя:
What
…?
Where
…?
When
…?
How
…? ;

-
вести диалог этикетного характера:
поздороваться, предложить угощение,
поблагодарить за угощение/вежливо
отказаться от угощения;

Ч:
читать про себя и полностью по
нимать
текст, построенный на знакомом языковом
материале;


П:
восстанавливать текст, вставляя в него
пропущенные слова

А:
полностью понимать на слух
диалог и воспроизводить его,
различать на слух вопросы и
ответы;

Г:
участвовать в
элементарном диалоге
-
рас
спросе, задавая вопросы
собеседнику и отвечая на его
вопросы ;

Ч, П:
распознавать в тексте и
дифференцировать слова по
определѐнным признакам
(существительные,
прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).


Принимать учебную задачу и
следовать ин
струкции учителя;


-

входить в коммуникатив
-
ную
игровую и учебную ситуацию.


-

в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;

-
преобразовывать практическую
задачу в познавательную;

-
осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве
не
обходимую взаимопомощь.

Рубежный (контроль чтения)

Диалог
-
расспрос

этикетного
характера.


Тест по чтению







Ур.21

№1

Тема 4: © Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.ª

Всего: 2 часа.

22


Необходимость
занятий
физк
ультурой.
Модальный
глагол
must
.


Комбинированн
ый

урок.



упр.6, с.38

4.1

Л
.

Every day, wash,
clean




Г
.

Модальный

глагол

must



А:
понимать на слух полностью текст,
построенный на знакомом языковом
материале;


Г:
давать рекомендации, употребляя
модаль
ный глагол
must
:
You

must


You

must

not

Ч:
читать про себя и полностью понимать
текст, построенный на знакомом
языковом материале;

П:
выписать самые важные советы с их
точки зрения.

А:
послушать аудиозапись и
выполнить соответствующие
действия;

Г:
кратк
о излагать
содержание прочитанного
текста;

Ч:

распознавать в тексте и
дифференцировать слова по
определѐнным признакам ;

П:
важные советы ЗОЖ с их
точки зрения.


Понимать цель и смысл
выполняемых заданий;

-

формировать
установку на
здоровый образ жиз
ни
;
-

входить в
коммуникатив
-
ную игровую и
учебную ситуацию.

-

формировать

уста
-
новку на
здоровый образ жизни и реализации
еѐ в реальном поведении и
поступках.

Текущий

Рассказ о себе

Выполнение
команд учителя








Ур.22


1,
4


23


Правильное
питание.
Мес
тоимения
обозначающие
©многоª.


Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.



упр.7, с.40

4.2

Л
.

Much, many,


a lot of


Г.

Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные

А:
понимать на слух речь учителя и
одноклассников;

Г:
употреблять модальный гл
агол
must

в
повествовательном и отрицательном
предложении:
You

must

… .
You must
not… .

-
употреблять

в

речи

слова
:
much, many, a
lot of;


Ч:
читать про себя и полностью понимать
текст, построенный на знакомом
языковом материале;

П:

вставить в предложени
е пропущенные
слова

А:
полностью понимать на
слух речь учителя и
одноклассников;

Г:
рассказывать о том, что
они должны делать с опорой
на грамматическую модель;

Ч
: распознавать в тексте и
дифференцировать слова по
определѐнным признакам:
исчисляемые и неис
числяемые
существительные;

П:
узнавать простые слово
-
образовательные элементы.


Принимать учебную задачу и
следовать инструкции учителя;

-
группировать и классифицировать
по разным основаниям;

-
делать выводы в результате
совместной работы учителя и
класса.

-

в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;

-
проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.

Текущий

Проверка
навыков чтения








Ур.23

№2,3

Тема 3: ©Мои друзья: внешность, характер., что умеют / не умеют делать. Лю
бимое животное. Сказки ©Однажды занятым утромª, ©Восемь друзейª.

Всего: 9 часов (3+6) (продолжение)

24


Сказка
-
небылица

“Однажды
занятым
утром”.
Контроль
аудирования



Комбинированн
ый

урок.


Стр. 42, учить
слова

3.4

Л.

Счет

от 11 до 20


Г
. Множествен
-
но
е
число имен
существительных


Настоящее простое
время.

Специальные
вопросы.

А:
понимать на слух полностью текст,
построенный на знакомом языковом
материале;

Г:
вести диалог
-
расспрос, используя
общие и специальные вопросы;

-
употреблять в речи числительные

от 11
до 20;

Ч:
читать буквосочетание
оо


-
читать про себя и полностью понимать
текст, построенный на знакомом
языковом материале;

П:
выписывать из текста числительные.

А:
использовать языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих
некоторы
е незнакомые слова;

Г:
участвовать в элементарном
диалоге
-
расспросе, задавая
вопросы собеседнику и отвечая
на его вопросы ;

Ч:

сравнивать и анализировать
буквосочетания английского
языка и их транскрипцию;

П:
уточнять написание слова по
словарю.



Знать особенности счѐта в
Англии;

-
использовать речь для регуляции
своих действий;

-
адекватно использовать речевые
действия для решения
коммуникативной задачи.


-
преобразовывать практическую
задачу в познавательную;

-
адекватно использовать речевые
средст
ва для эффективного решения
разнообразных коммуникативных
задач.

Рубежный (контроль аудирования)


Тест по
аудированию







Ур.24

№1,3

25


Восемь друзей.
Счѐт до 20.


Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.



упр.6, с.44
(читать)

3.5

Л
. Сче
т

от 11 до 20
.

Повторение
лексики по теме
©Дни неделиª


Г
. Модальный
глагол
M
AY
-

вежливая просьба

А:
понимать на слух текст, построенный
на знакомом языковом материале;

Г:
вести диалог этикетного характера,
используя модальный глагол
may
;


-
рассказывать о

себе от имени героя
сказки;


Ч:
читать про себя и полностью понимать
текст, построенный на знакомом
языковом материале;

П:
выписать из текста имена главных
героев

.

А:
использовать языковую
догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих
некоторые н
езнакомые слова;

Г:
участвовать в
элементарном диалоге
-
расспросе, задавая вопросы
собеседнику и отвечая на его
вопросы;

Ч:
составлять краткую
характеристику персонажа;


П:
уточнять написание слова
по словарю.


Выделять необходимую
информацию из текста
;

-
работать в паре в соответствии с
нормами общения, правилами
поведения и этикета.


-
в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;

-

осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной
форме.

Текущий

Рассказ о себе.

Диалог
-
расспрос
.






Ур.25

№1,2



26


Любимые
занятия в
воскресенье.
Счѐт до 100.



Комбинированн
ый

урок.




с.46 (учить
новые слова)

3.6

Л
:
with,

play with a friend,
do homework, play
tennis,

walk

with

a

dog


Г:

Настоящее
простое время.
Глаголы в


3 л. ед. числа.

О
бщие вопросы

А:
понимать на слух полностью диалог,
построенный на знакомом языковом
материале;

Г
:
вести

диалог
-
расспрос
,
используя

вопросы
:
What do you like to do on
Sundays? What

does

he
/
she

like

to

do

on

Sundays
?


-

рассказывать о любимом занятии друга
по

воскресеньям;


-

употреблять в речи числительные от 20
до 100;

П:
написать о своем любимом занятии по
воскресеньям по образцу

.

А:
воспринимать на слух в
аудиозаписи небольшой диалог,
построенный на изученном
языковом материале, и
полностью понимать
содер
жа
-
щуюся в нем
информацию;

Г:
строить монологическое
высказывание на сравнении с
действиями героев, строить
диалог по прослушанному
тексту;

П:
написать о любимом
занятии друга по воскресеньям.


Понимать цель и смысл
выполняемых заданий;

-
высказывать

своѐ предпо
-
ложение
на основе работы с материалом
учебника;

-

работать в паре в соответствии с
нормами общения, правилами
поведения и этикета;

-

контроль и самоконтроль
изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Монологичесие
высказывания.

Диалог
-
расспрос.






Ур.26

№1


27


Я иду в школу.
Чтение с
полным
пониманием
текста.


Комбинированн
ый

урок.




упр.4, с.48

3.7

Г
. Счет

от 13 до 19

от 20 до 100

Г:
Настоящее
простое время.

Специальные
вопросы.

А:
понимать на слух речь учителя и
одноклассников;

Г:
вести ди
алог
-
расспрос, используя
вопросы:
What
..?
Where..? When..? How..?
Who..? Why..?



-

строить самостоятельный связный
рассказ по образцу;

Ч:

читать буквосочетания
ау, еу

-

читать про себя и полностью понимать
текст, построенный на знакомом
языковом материа
ле;

П:
написать рассказ о своих
приключениях по дороге в школу по
образцу .

А:
различать и воспроизводить
вопросы в прослушанном
диалоге

Г:
участвовать в элементарном
диалоге
-
расспросе, задавая
вопросы собеседнику и отвечая
на его вопросы;


-

кратко излагать содержание
прочитанного текста;

Ч:
сравнивать и анализировать
буквосочетания английского
языка и их транскрипцию;

П:

написать рассказ о
приключениях друга по дороге в
школу.


Понимать цель и смысл
выполняемых задан
ий;

-
осознанно строить речевое
высказывание в устной форме;

-

выполнять логические действия
(анализ, сравнение).


-

в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;

-

осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной
форме.

Текущий

М
онологическое
высказывание по
теме.

Ответы на
вопросы по
тексту.








Ур.27

№2

28


Контроль
говорения


Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.


3.8


Г:
составлять рассказ в устной форме по
плану/ключевым словам, вести диалог
-
расспрос

Г:
расск
азывать о любимом
животном: возраст,
характер, что умеет/не умеет
делать, высказывать своѐ
отношение, вести диалог
-
расспрос, реагировать на
услышанное.


Оформлять свои мысли в устной
речи.


Контроль и самоконтроль
изученных понятий и алгоритмов

Руб
ежный (контроль
говорения)


Описание
животного.

Диалог
-
расспрос



29


Контроль письма


Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.

3.9


П:
выполнять лексико
-
грамматический
тест

П:
описывать своѐ любимое
животное


Понимать цель и смысл
выполняем
ых заданий;

-

выполнять логические действия
(анализ, сравнение);

-

осуществлять контроль и
самоконтроль изученных понятий и
алгоритмов

Рубежный (контроль письма)


Лексико
-
грамматический
тест


Тема 5: ©Семейные праздники: Рождество, Новый год.ª


Проект “С

Новым годом! Счастливого Рождества!”

Всего: 3 часа

30


Письмо

Санта Клаусу.
Рождественская
песня.


Комбинированн
ый

урок.


Упр. 3стр. 51

5.1

Л
.

Merry Christmas!

Happy New Year!

Santa Claus,
Christmas presents


Г
.
Структура

I would like...


А:
понимать н
а слух небольшие
произведения детского фольклора (стихи,
песни) на английском языке на знакомом
языковом материале;

Г:
поздравить с Рождеством

-
рассказывать о подарке, который
хотелось бы получить на Новый год;

Ч:

читать про себя и полностью понимать
тек
ст, построенный на знакомом
языковом материале;

П:
написать поздравительную открытку
.


А:
понимать и воспроизводить
небольшие произведения
детского фольклора (стихи,
песни) на английском языке;


Г:
поздравить с Рождеством
и с Новым годом;

Ч:

догадываться
о значении
незнакомых слов по
контексту;

П:
анализировать схему
письма и написать письмо
Санта Клаусу.



Оценивать действия
одноклассников, используя лексику
урока;

-

писать поздравительную открытку
в соответствии с нормами общения,
прави
-
лами повед
ения и этикета.

-

произвольно и осознанно владеть
общими приѐмами решения задач;

-

осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной
форме.

Текущий

Чтение и
выполнение
заданий к тексту





Ур. 28

№ 1

31


Подарок для
Санта
-
Клауса


Комбинирова
нн
ый

урок.



Упр.3 с.
53

5.2

Л
. Merry Christmas!

Happy New Year!

Santa Claus,
Christmas presents


Г
.
Настоящее

простое

время
.


А:
понимать на слух небольшой текст с
опорой на иллюстрацию;

Г:
рассказывать о новогодних
праздниках;

Ч:

читать про себя и полнос
тью понимать
текст, построенный на знакомом
языковом материале;

П:

восстанавливать текст, вставляя в него
пропущенные слова.

АГ:
понимать и

воспроизводить наизусть
небольшие произведения
детского фольклора (стихи,
песни) на английском языке;

Ч:

догадыватьс
я о значении
незнакомых слов по
контексту;

П:
уметь писать изученные
ЛЕ, уточняя написание слова
по словарю



Оценивать действия
одноклассников, используя лексику
урока;

-
планировать действия
одноклассников;

-
осознанно строить речевое
высказывание в

устной форме.

-

преобразовывать практическую
задачу в познавательную;

-
адекватно использовать речевые
средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных
задач.

Текущий

Монологическое
высказывание







Ур.29

№1


32


Проект “С
Новым годом!
Сча
стливого
Рождества!”


Напишем
поздравление
друзьям и
родителям.


Урок
комплексного
применения
знаний
.

5.3

Л
. a pen, a pencil, a
pencil box, a bag, a
textbook, a
workbook, a rubber,
have got


Г
. I have got…

Take a pen, please.


А:
понимать на слух небольшой

текст с
опорой на иллюстрацию

Г:
рассказать

небольшие произведения
детского фольклора (стихи, песни) на
английском языке

П:

делать по образцу подписи к
рисункам


АГ:
понимать и
воспроизводить наизусть
небольшие произведения
детского фольклора (стихи,
пе
сни) на английском язык

П:


выполнить

поздравительную

открытку и


подписать ее друзьям и
родителям

С Рождеством и Новым годом


Понимать цель и смысл
выполняемых заданий;

-
проговаривать последова
-
тельность
действий для решения учебно
-
познавательной за
дачи;

-
оформлять поздравительную
открытку на элементарном уровне.

-

владеть действием моделирования, а
также широким спектром логических
действий и операций, включая общие
приѐмы решения задач.

Итоговый

Поздравление
друзьям и
родителям



Тема 6: ©Мои друз
ья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах ©Деревенская м
ышка и городская мышкаª

Всего: 7 часов (2+5)


33


Познакомьтесь
с Тайни.
Составление
рассказа по
моделям.


Комбинированн
ый

урок.



упр.3 с.58 (учить
новые слова,
читать вслух)

6.1

Л
. A fairy tale, a
poem, often


Г
. Настоящее
простое время



А:
понимать на слух текст диало
-
гического
характера, построенный на знакомом
языковом материале

Г:

вести мини
-
диалог о друге по опорным
фразам
;

-

уметь описывать картинку по плану,
представленному в виде моделей;

-

рассказать о сказочном герое (характер,
что умеет делать, любимое занятие)

Ч:
выразительно читать вслух
стихотворение, содержащее толь
-
ко
изученный языковой материал;

-
читать про се
бя и полностью понимать
небольшой текст, содержащий отдельные
незнакомые слова.

П:
уметь восстанавливать текст

А:
запомнить, кто и какие
вопросы задает Тайни

Г:
составлять краткую
характеристику персонажа на
картине по плану

Ч:
уметь

читать вслух и про
себ
я, догадываясь о значении
незнакомых слов по контексту

(интернациональные слова)

-

читать изучаемые слова по
транскрипции

П:
восстанавливая текст,

распознавать в тексте и
дифференцировать слова по
определѐнным признакам
(существительные,
прилагательные, мо
дальные/

смысловые глаголы).


Принимать учебную задачу и
следовать инструкции учителя;

-

оформлять свои мысли в устной и
письменной речи.

-

работать в паре в соответствии с
нормами общения, правилами
поведения и этикета;

-
группировать и клас
сифицировать по
разным основаниям;

-

развивать речевую память;


-

в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;

-

осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной
форме

Текущий

Рассказ по
моделям

Выразительное
чтение.










Ур
.33 №2










34


Сказка о
городской и
деревенской
мышке.
Занятия в
выходные дни.


К
омбинированн
ый урок.


У: упр.4,
с.60

6
.2

Л
. Listen to music,
swim in the river,
write fairy tales,
play computer
games, draw
pictures, watch TV,
come, small

Г
. Закреп
ление
пройденного
грамматического
материала

А:
понимать на слух
на слух текст,
построенный на знакомом языковом
материале

Г:
рассказать о сказочном герое с опорой
на картинку.

Ч:

читать
вслух отдельные слова

-

читать про себя и полностью понимать
небольш
ой текст,

П:
при восстановлении текста
употреблять в письменной речи
изученные ЛЕ.

А:
использовать языковую
догадку при восприятии речи
учителя

Г:
рассказать о сказочном
герое с опорой на картинку,
составляя краткую
характеристику персонажей

Ч,П:
при вос
становлении
текста

использовать
экранный перевод отдельных
слов( с русского языка на
английский язык и обратно)



Оформлять свои мысли в устной
форме, понятной для собеседников;

-
анализировать структуру
предложения в английском языке;

-

понимать цель и смысл выполняемых
заданий.

-

в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;

-

осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной
форме
.

Текущий

Рассказ о занятиях
в выходные дни.

Ур.34

№1,3


Тема 7: ©Любимое время

года. Занятия в разное время года.ª

Всего: 3часа

35


Времена года.
Чтение сказки.


Комбинированн
ый

урок.


У: упр.1, с.61
(учить новые
слова, стих.)

7.1

Л
. Autumn, spring,
summer, winter,
yellow


Г
.

Настоящее
простое время

А:
понимать на слух речь учите
ля и
учащихся

Г:
рассказывать о любимом времени года,
опираясь на модели

-

вести диалог
-

расспрос, используя
вопросы
Do

you

like
…?
Why

do

you

like
…?

-
вести этикетный диалог ©За столомª

Ч:

уметь читать вслух;

-

читать с полным пониманием текст,
построенны
й на знакомом языковом
материале

П:
написать названия продуктов питания


А:
использовать языковую
догадку при восприятии речи
учителя

Г:
составлять рассказ с
опорой на картинки и модели в
качестве плана

-
читать изучаемые слова по
транскрипции

П:
уточнять н
аписание слова
по словарю


Конструировать
монологическое высказывание с
опорой на грамматические модели;

-
использовать знако
-
символические
средства представления информации;

-

работать в паре в соответствии с
нормами общения, правилами
поведения

и этикета.

-

в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;

-

преобразовывать практическую
задачу в познавательную;

Текущий

Знание лексики

Проверка навы
-
ков чтения


Ур.35

№1,4

36


Любимое время
года.


Комбинированн
ый

урок.


упр.3

стр. 63

7.2

Л
. (Is/am) afraid
(of), go home, at
home, goodbye



Г
. Повторение и
обобщение
сведений о
конструировании
общих вопросов в
Present

Simple

А:
понимать на слух речь учителя и
учащихся

Г:
рассказывать о временах года;

вести диалог
-

расспрос

Ч:

знать технику
читать вслух;

-

читать текст с полным пониманием

П:

восстанавливать текст, вставляя в него
пропущенные слова

А:
использовать языковую
догадку при восприятии речи
учителя

Г:
составлять рассказ с
опорой на картинки и модели в
качестве плана


Ч:

уметь

чита
ть вслух и про
себя, догадываясь о значении
незнакомых слов по контексту

-

читать изучаемые слова по
транскрипции

П:
распознавать в тексте и
дифференцировать слова по
определѐнным признакам.



Участвовать в распределении
ролей для ролевой сценки;

-
осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям.

-

проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве;

-

строить логическое рассуждение,
включающее установление
причинно
-
следственных связей.

Текущий

Рассказ о
любимом
времени года.






Ур.36

№3

37


Занятия в
разное время
года. Названия
месяцев.
Контроль
аудирования


Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.



с.65 (учить
новые слова)

7.3

Л
:

названия

месяцев
; a holiday,
holidays, season


Г:

Повторение и
обобщение
сведени
й о
конструировании
общих и
специальных
вопросов в
Present

Simple

А:
понимать на слух небольшой текст с
опорой на иллюстрацию

Г:

рассказывать о временах года
(
I

like

summer
.
I can play badminton in summer);

-

вести диалог


расспрос, используя
вопросы:
Do

y
ou

like
…?
What do you like to
do in…?

Ч:
читать про себя и полностью понимать
небольшой текст;

П:

уметь употреблять в письменной речи
названия месяцев

А:
использовать
контекстуаль
-
ную догадку при
восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые
незнакомые

слова


Г:
составлять рассказ с
опорой на картинки

Ч:

распознавать в тексте и
дифференцировать слова по
определѐнным признакам.

П:
орфографически правильно

употреблять в письменной
речи
названия месяцев


Участвовать в распределении
ролей для роле
вой сценки;

-
договариваться с одноклассниками о
правилах поведения и общения;

-
осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям;


-
проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве;

-

строить логическое рассуждение,
включающее устано
вление причинно
-
следственных связей.

Рубежный (контроль аудирования)


Диалог
-
расспрос

Монологическое
высказывание






Ур.37 №1,2,5

Тема 6: ©Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подр
угах ©Деревенская мышка и городская мышкаª

Всего: 7 часов (2+5) (продолжение)


38


Заветное
желание.
Порядковые
числительные


Комбинированн
ый

урок.


с.67 (учить новые
слова)

6.3

Л
:

birthday, party,
get, letter, month,
year, first, second,
third, from


Г
.

Порядковые
числитель
ные


А:
понимать на слух короткий диалог,
построенный на знакомом языковом
материале

Г:
вести диалог этикетного характера
(
предлагать угощение, /вежливо
отказываться от угощения; вежливо
отказать/ согласиться на предложение
собеседни
ка
;

-
употреблять в устной речи порядковые
числительные.

Ч:
читать про себя и полностью понимать
текст, построенный на знакомом
языковом материале
.

П:
правописание месяцев

А:
полностью понимать на слух диалог
и воспроизводить его, различать на слух
вопрос
ы и ответы

Г:
участвовать в элементарном
диалоге
-
расспросе, задавая вопросы
собеседнику и отвечая на его вопросы

Ч, П:
распознавать в тексте и
дифференцировать слова по
определѐнным признакам
(существительные, прилагательные,
модальные/

смысловые глаголы)
.


Участвовать в
распределении ролей для
ролевой сценки;

-
договариваться с
одноклассниками о правилах
поведения и общения;

-
осуществлять сравнение и
классификацию по заданным
критериям;


-
проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничес
тве;

-

строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
-
следственных связей

Текущий

Диалог этикетного
характера







Ур.38

№1

39


День рождения..
Даты.


Комбинированн
ый

урок.



У: упр.1, с.68
(учить стих.)

упр.3, с.69
(читать)

6.4

Л
.
Ce
lebrate, once a
year, Happy
birthday!


Г
.
Порядковые
числитель
ные


АЧ:

прослушать стихотворение о Дне
рождения с целью совершен
-
ствования
произносительных навыков и навыков
чтения;

Ч:
читать про себя и полностью понимать
текст, построенный на знакомом
язы
ковом материале
.

-

вести диалог
-
расспрос, используя
вопрос:
When

is

your

birthday
?

ГП

-

говорить и записывать дату
рождения своего одноклассника,
используя опорный вопрос (в режиме
опроса)

АГ:
понимать и воспроизводить
наизусть небольшие произведения
детск
ого фольклора (стихотворение)

Ч:
распознавать в тексте и
дифференцировать слова по
определѐнным признакам.

П:
орфографически правильно

употреблять в письменной речи
дату
.


Выделять необходимую
информацию из текста;

-
работать в паре в
соответствии с нор
мами
общения, правилами
поведения и этикета.

-

в сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи;

-

осознанно и произвольно
строить сообщения в
устной и письменной
форме.

Текущий

Диалог
-
расспрос






Ур.39

№1,3

40


Подарок на
день рождения.


Комби
нированн
ый

урок.



упр.4, с.72

6.5

Л
.
Puzzle,

scooter, player, doll,

roller skates,

teddy bear;

I‱d like= I would
like


Г.

Образование

притяжательного
падежа имен

существительных

А:
понимать на слух текст с различной
глубиной понимания: с извлечением
ну
жной информации;

Г:

высказываться на заданную тему с
опорой на прочитанный текст;

Ч:
читать про себя и полностью понимать
текст, построенный на знакомом
языковом материале
.

П:
орфографически правильное
написание новой лексики

А:
использовать контекстуаль
-
н
ую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова

Г:

высказыванию по
теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч:
уметь

читать вслух и про себя,
догадываясь о значении незнакомых
слов по контексту

П:
орфографически
правильно

употр
еблять в письменной
речи
изученные ЛЕ
.


Оценивать действия
одноклассников, используя
лексику урока;

-
планировать действия
одноклассников;

-
осознанно строить речевое
высказывание в устной
форме.

-

преобразовывать
практическую задачу в
познавательну
ю;

-
адекватно использовать
речевые средства для
эффективного решения
разнообразных
коммуникативных задач.

Текущий

Рассказ о дне
рождения
питомца.

Ответы на
вопросы по
тексту.






Ур.40

№1,3


41


Как ты
отмечаешь свой
день рождения.
Словосочетания
с глагол
ом
©игратьª.


Комбинированн
ый

урок.


Упр. 6 стр.74

6.6

Л
.
Play computer
games/puzzle/footba
ll/ball; play with a
doll/with a teddy
bear/with friends

Г.

Present

Simple

Tense
-
утвердительные
предложения

А:
понимать на слух
на слух текст,
построенный на знаком
ом языковом
материале;

-

понимать на слух небольшое
произведение детского фольклора
(стихотворение);

Г:

вести диалог побудительного
характера, реагируя на предложение
согласием/ несогласием;

-
высказываться на заданную тему с
опорой на картинки;

Ч:

читать

и понимать анкету, правильно
отвечать на ее вопросы.

П:

Словарный диктант


А:
воспринимать на слух в аудиозаписи
небольшой диалог, построенный на
изученном языковом материале, и
полностью понимать содержа
-
щуюся в
нем информацию;

Г:

высказываться по тем
е с опорой на
прочитанный текст;

-
воспроизводить наизусть небольшие
произведения детского фольклора
(стихотворение;)

П:
орфографически правильно

употреблять в письменной речи
изученные ЛЕ
.


Участвовать в
распределении ролей для
ролевой сценки;

-
д
оговариваться с
одноклассниками о правилах
поведения и общения;

-
осознанно строить речевое
высказывание в устной
форме.

-

преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;

-
адекватно использовать
речевые средства для
эффективного решения
разнообразных
коммуникативных задач.

Текущий

Поздравление
друга

Рассказ о дне
рождения.

Ответы на
вопросы анкеты










Ур.41

№2,5

42


Контроль
письма


Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.


6.7

Л.

Закрепление
пройденного
лексического
материала


Г
. Закр
епление
пройденного
грамматического
материала


П:

выполнять лексико
-
грамматический
тест


П:


орфографически правильно

употреблять в письменной речи
изученные ЛЕ
.


Понимать цель и смысл
выполняемых заданий;

-
проговаривать последова
-
тельность действий д
ля
решения учебно
-
познавательной задачи;


-
владеть действием
моделирования, а также
широким спектром
логических действий и
операций, включая общие
приѐмы решения задач.

Рубежный


(контроль письма)


Лексико
-
грамматический
тест


Тема 8: ©Письмо зарубежному

другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике “Умная Миранда.”ª

Проект “С днѐм рождения!”.

Всего:
10

часов

43


На почте. Что
можно купить
на почте.


Комбинированн
ый

урок.



у
пр.1, с 75

8
.1

Л
.

Letter, address,
postca
rd, paper,

stamp, envelope,
letterbox, post
office, postman,

poster


Г.

Present

Simple

Tense
-
вопросительные
предложения


А:

понимать на слух речь учителя и
учащихся;

-

прослушать, повторить слова по теме
©Написание письмаª с целью
запоминания

и правильного

произношения;

Г:
вести диалог, используя новые слова;

Ч:
читать вслух, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию, текст, построенный на
изученном языковом материале;

П:

орфографически правильное
написание новой лексики

А:

использовать язык
овую догадку при
восприятии речи учителя;

Г:
соблюдать интонацию
вопросительных предложений;

Ч:
читать изучаемые слова по
транскрипции;

-

соблюдать интонацию
вопросительных предложений;

П:

орфографически правильно

употреблять в письменной речи
изученные ЛЕ
.


Понимать цель и смысл
выполняемых заданий.

Участвовать в распределении ролей
для ролевой сценки;

-
договариваться с одноклассниками
о правилах поведения и общения;

-
осознанно строить речевое
высказывание в устной форме.

-

преобразовывать практиче
скую
задачу в познавательную;

-
адекватно использовать речевые
средства для эффективного
решения разнообразных
коммуникативных задач

Текущий

Диалог
©На
почтеª.

Выразит
ельное
чтение
диалога.








Ур.42

№1,3


44


Как написать и
отправить
письмо.
Памятка.


К
омбинированн
ый

урок.

Упр.3 стр.78

8.2

Л
.

dad, grandpa,
mum, grandma,

to send, to post


Г
.

Present Simple
Tense
-
побудительные

предложения


А:

понимать на слух речь учителя и
учащихся;

Г:

высказываться на заданную тему с
опорой на картинки;

-

воспроизвод
ить наизусть небольшое
произведение детского фольклора
(стихотвор.)

Ч:

восстанавливать небольшой текст,
содержащий только изученный языковой
материал;


-

читать памятку с целью деталь
-
ного
понимания

прочитанного ;

П:

правописание лексики по теме ©Почтаª

А:

использовать языковую догадку при
восприятии речи учителя;

Г:

соблюдать интонацию
перечисления;

Ч:

восстановить текст, вставляя
пропущенные слова с опорой на
картинки.

П:

орфографически правильно

употреблять в письменной речи
изученные ЛЕ
.

А:

понимать
на слух речь учителя и
учащихся;


Текущий

Рассказ о
мисс
Чэттер по
картинкам

Восстанов
ление
инструкци
и






Ур.43

№1

45


Как написать
адрес на
конверте.
Чтение сказки.


Комбинированн
ый

урок.


упр.4
с.80

8.3

Л
.

Country, town,
city, street;

Where are you
from?


Г
.

To be
в

Present
Simple Tense
-
вопросительные

предложения


А:

понимать основное содержание текста
диалогического характера, построенный
на знакомом языковом материале;

Г:

вести диалог
-
расспрос, задавая
вопросы: где? откуда?


Ч:

читать про себя и по
нимать основное
содержание текста, находить в нем
необходимую информацию;

П:

уметь правильно оформлять конверт;


А:
использовать контекстуаль
-
ную
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова

Г:

высказываться по
теме с опоро
й на прочитанный текст.;

Ч:
уметь

читать про себя,
догадываясь о значении незнакомых
слов по контексту

П:
правильно
оформлять конверт.


Участвовать в распределении
ролей для ролевой сценки;

-
осознанно строить речевое
высказывание в устной форме.

-

п
реобразовывать практическую
задачу в познавательную;

-
адекватно использовать речевые
средства для эффективного
решения разнообразных
коммуникативных задач

Текущий

Оформле
ние
конверта

Характер
истика
героев
сказки.







Ур.44

№1,2

46


Сказка ©Умная
Миранда
ª.
Притяжательн
ый падеж.


Комбинированн
ый

урок.



упр.5, с.80

8.4

Л.

Закрепление
пройденного
лексического
материала



Г.

Образование

притяжательного
падежа имен

существительных

А:

понимать на слух небольшой текст с
извлечением нужной информации;

Г:

прави
льно употреблять в речи
существительные в притяжательном
падеже.

Ч:

читать про себя и понимать основное
содержание текста, находить в нем
необходимую информацию;

П:

правильно подписывать адрес на
конверте;

А:
использовать контекстуаль
-
ную
догадку при воспр
иятии на слух
текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова

Г:

высказываться по
теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч:
уметь

читать про себя,
догадываясь о значении незнакомых
слов по контексту

П:
правильно
оформлять конверт.


Понимать цель и смысл
выполняемых заданий;

-
осознанно строить речевое
высказывание в устной форме.


-
преобразовывать практическую
задачу в познавательную;

-
адекватно использовать речевые
средства для эффективного
решения разнообразных
коммуникативных задач

Текущий

Выразит
ельное

чтение






Ур.45

№1,2

47


Читаем письма
зарубежных

сверстников.

Контроль
чтения.


Урок контроля,


упр.4, с.84
(читать/
рассказать об
авторе письма)

8.5

Л
.
Sister, brother,
form, wonderful,
favourite


Г.
Образование

притяжательного
падежа имен
существит
ельных

А:

понимать на слух небольшой текст с
извлечением нужной информации;

Г:

рассказать о герое на основе
прочитанного текста;

-

употреблять в речи специальные
вопросы

Ч:

читать вслух (соотносить графический
образ с его звуковым образом);

-
-

читать про
себя и понимать основное
содержание несложного текста, находить
в нем необходимую информацию;

П:

-

выписать эквиваленты символам:
глагол, действующее

лицо, глагол
-
связка,
место действия из прочитанных писем

А:
использовать контекстуал
ь
ную
догадку при воспр
иятии на слух
текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова

Г:

высказываться по
теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч:
уметь

читать про себя, догадываясь
о значении незнакомых слов по
контексту

П:
распознавать в тексте и
дифференцировать слова по
определ
ѐнным признакам
(существительные, прилагательные,
модальные/

смысловые глаголы).


Понимать цель и смысл
выполняемых заданий;

-
высказывать своѐ предпо
-
ложение
на основе работы с материалом
учебника;

-

работать в паре в соответствии с
нормами общения, п
равилами
поведения и этикета;

-
осуществлять контроль и
самоконтроль изученных понятий
и алгоритмов


(контроль чтения)

Рассказ об
авторах
писем

Ответы на
вопросы
по
прослуша
нному
тексту







Ур.46

№1,3


48


Заполняем
анкету.
Вопросительны
е слова.


Комбинир
ованн
ый

урок.


упр.4, с.84
(написать
ответное письмо)

8.6

Л
.
Who, what,
where, which, why,
when,

how

many
,

how

much


Г.
Повторение и
обобщение сведений
о конструировании
специальных
вопросов в
Present

Simple

А:

понимать на слух речь учителя и
учащихся;

Г:

рассказать о герое текста, передавая
содержание прочитанного с опорой на
план. данный в виде вопросов;

-

рассказать о любимом празднике;

Ч:
читать про себя и понимать полностью
учебный текст;

П:
заполнять анкету

А:
использовать контекстуальную
догадку
при восприятии на слух
текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова

Г:

высказываться по
теме с опорой на план;

Ч:
уметь

читать про себя, догадываясь
о значении незнакомых слов по
контексту

П:
уметь заполнять
простую анкету.



Понимать цель и смысл
в
ыполняемых заданий;

-
осознанно строить речевое
высказывание в устной форме.

-

преобразовывать практическую
задачу в познавательную;

-
адекватно использовать речевые
средства для эффективного
решения разнообразных
коммуникативных задач

Текущий

Рассказ о
люби
мо
м
праздник
е.

Составле
ние
анкеты


49


Письмо
зарубежному
другу.
Специальные
вопросы.

Комбинированн
ый

урок.



упр.4, с.
89

8.7

Л
.
Who, what,
where, which, why,
when,

how

many
,

how

much

Г.
Повторение и
обобщение
сведений о
конструировании
специальных
во
просов в
Present

Simple

А:

понимать на слух полностью
небольшой текст

Г:

рассказывать о себе от имени
сказочного героя;

-

употреблять в речи специальные
вопросы;

Ч:

читать вслух (соотносить графический
образ с его звуковым образом);

-

читать про себя и п
олностью понимать
текст, построенный на знакомом
языковом материале
.

П:

Словарный диктант
.

А:
использовать контекстуальную
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова

Г:

высказываться по
теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч:
уметь

читать про себя,
догадываясь о значении незнакомых
слов по контексту

П:
орфографически
правильно

употреблять в письменной
речи
изученные ЛЕ
.

Понимать цель и смысл
выполняемых заданий;

-
осознанно строить речевое
высказывание в устной форме.

-

прео
бразовывать практическую
задачу в познавательную;

-
адекватно использовать речевые
средства для эффективного
решения разнообразных
коммуникативных задач

Текущий

Ответы на
вопросы
анкеты.

Рассказ о
себе от
имени
сказочног
о героя.






Ур.48

№2

50


Как подпи
сать
открытку.
Рассказ о
сестре.


Комбинированн
ый

урок.



упр.3, с.91


8.8

Л.

Закрепление
пройденного
лексического
материала


Г.

Повторение и
обобщение
сведений о
конструировании
специальных
вопросов в
Present

Simple

А:

понять на слух основное содержание
текста с опорой на наглядность;

Г:

рассказывать о себе, своих любимых
занятиях и о любимом празднике;

-

строить и употреблять в речи
специальные вопросы в
Present

Simple
;

Ч:

читать про себя и полностью понимать
текст, построенный на знакомом
языковом мат
ериале
.

П:
написать дату любимого праздника

А:
использовать контекстуальную
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова

Г:

высказываться по
теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч:
уметь

читать про себя,
догадываясь о значен
ии незнакомых
слов по контексту

П:
орфографически
правильно

употреблять в письменной
речи
изученные ЛЕ
.

Понимать цель и смысл
выполняемых заданий;

-
осознанно строить речевое
высказывание в устной форме.

-

преобразовывать практическую
задачу в познавательну
ю;

-
адекватно использовать речевые
средства для эффективного
решения разнообразных
коммуникативных задач

Текущий

Рассказ о
себе,
любимо
м
занятии,
Оформле
ние
открытк
и.






Ур.49

№1


5
1


Расскажи о
Тайни.

Контроль
говорения.


Урок контроля,
оценки и
коррек
ции
знаний
учащихся.

8.9

Л
. Закрепление
пройденного
лексического
материала

Г
. Закрепление
пройденного
грамматического
материала

Г:

Рассказать о Тайни

(описать его: какой
он, что умеет делать).




Г:
составлять рассказ в устной форме
по плану/ключевым сл
овам.


Оформлять свои мысли в устной
речи.


-
осуществлять контроль и
самоконтроль изученных понятий
и алгоритмов


Рубежный (контроль
говорения)


Рассказ о
Тайни.

Диалог

расспрос
.


5
2


Проект “С днѐм
рождения!”.

Ролевая игра
©День рождения
другаª


Урок
комплексного
применения
знаний.

8.10

Л
. a pen, a pencil, a
pencil box, a bag, a
textbook, a
workbook, a rubber,
have got


Г
. I have got…

Take a pen, please.


А:
понимать на слух небольшой текст с
опорой на иллюстрацию

Г:
рассказать

небольшие произвед
ения
детского фольклора (стихи, песни) на
английском языке

П:

делать по образцу подписи к
рисункам


АГ:
понимать и воспроизводить
наизусть небольшие произведения
детского фольклора (стихи, песни) на
английском язык

П:


выполнить

поздравительную

открытку
с днем рождения и


подписать ее.


Понимать цель и смысл
выполняемых заданий;

-
проговаривать последова
-
тельность
действий для решения учебно
-
познавательной задачи;

-
оформлять поздравительную
открытку на элементарном уровне.


Владеть действием
моделирования
, а также широким
спектром логических действий и
операций, включая общие приѐмы
решения задач.

Итоговый

Проект


Тема 9: ©Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка ©Юффо и его друзьяª.

Всего: 12 часов


53


Создаем робота.
Ч
асти тела.


Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.


Учить слова


9.1

Л
:

a mouth, a tooth,
a shoulder, a knee, a
toe, a hand, an arm,
a leg, a foot, a head,
hair



Г:

Present

Simple
:

построение общих
и спец. вопросов

А:
слушать и понимать п
роизведение
детского фольклора

Ч:

соотносить графический образ слова с
его звуковым образом

Г:
описывать внешность героя сказки

П:
писать слова, вставлять пропущенные
буквы в слова

А:
использовать догадку при
восприятии на слух стихотворения,
содержащего
незнакомые слова

Ч:

восстанавливать небольшой текст,
содержащий только изученный
языковой материал

Г:
вести диалог
-
расспрос, используя
специальные вопросы

П:
писать рассказ, описывающий
жителя далекой планеты


-

опираться на языковую догадку в
процессе во
сприятия на слух,

-

осознанно строить речевое
высказывание


Текущий



Стихотв
орение,
диалог
-
расспрос





Ур. 53

№ 1,2,3

54


Описание
внешности


Комбинированн
ый урок.


Упр. 3,4 стр. 99


9.2

Л
:

It‱s time to …,
go to bed, put


Г
:
I have = I have
got

She has
= she has
got

Словосочет
.
прил
.
+ сущ.



А:
понимать на слух небольшое
сообщение, построенное на знакомом
языковом материале и с опорой на
картинку

Г:
описывать внешность героя сказки с
опорой на картинку и используя
словосочетания

Ч:

соотносить графически
й образ слова с
его звуковым образом

П:
писать слова

А:
полностью понимать сообщение и
отвечать на вопрос

Г:
вести диалог
-
расспрос, используя
специальные вопросы

Ч:
читать про себя текст с полным
пониманием и отвечать на вопросы по
тексту

П:
дополнять предл
ожения словами, в
соответствии с правилами
грамматики

-

работать в паре в соответствии с
нормами общения, правилами
поведения и этикета

-
работать по предложенному
учителем плану

-
осознанно

Текущий

Монолог
ическое
высказы
вание.
Диалог
-
расспрос

Ур. 5
4

№ 1,
4


55


Рассказ о
Тайни.
Контроль
чтения.

Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.


У
пр. 5 с.101
-
102


9.3

Г:
Present

Simple
:

построение общих
и спец. вопросов



А:
понимать на слух небольшое
произведение детского фольклора
(стихотворение)

Г:
задава
ть общие вопросы и кратко
отвечать на них, вести диалог
-
расспрос

Ч:

читать диалог по ролям, соблюдая
нужную интонацию

П:
писать слова и предложения


А:
слушать и полностью понимать
текст

Г:
составлять рассказ
-
описание об
однокласснике

Ч:
читать про себя диа
лог с полным
пониманием прочитанного и отвечать
на вопросы

П:
восстанавливать текст, вставляя
пропущенные слова в предложения

-

оформлять свои мысли в устной
форме, понятной для
собеседников,

-

анализировать структуру
предложения в английском языке,


Рубежн
ый (контроль
чтения)

Описани
е
сказочно
го героя

Тест по
чтению






Ур. 55

№ 1,5

56


Время. Как я
провожу свой
день.


Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.


упр.4 с.104


9.4

Л
: What‱s the time?

What time is it?

get up, have
breakfast, have

lunch, after


Г
:

Present Simple:
What do you do at
…?

А:
понимать на слух небольшое
произведение детского фольклора
(стихотворение)

Г:
рассказывать о своем распорядке дня,
указывая время

Ч:

читать текст вслух, используя нужную
интонацию

П:

писать слова


А
:
слушать и воспроизводить
стихотворение

Г:
вести диалог
-
расспрос, используя
вопросительные слова:
when
,
what
,
what

time

Ч:

читать про себя текст, полностью
понимать прочитанное и находить
предложения в тексте,
соответствующие картинкам

П:
восстанавливать
текст, вставляя
пропущенные слова

-

конструировать монологическое
высказывание

-

работать в паре в соответствии с
нормами общения, правилами
поведения и этикета

-
слушать и понимать собеседника

Текущий

Монолог
ическое
высказы
вание о
распоряд
ке дня.
Диалог
-
р
асспрос
.







Ур. 56

№ 1

57


Распорядок дня.
Контроль
говорения.


Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.




упр.6 стр. 106




9.5

Л
: excuse me, am,
pm, usually, have
dinner


Г
: место наречия
usually в
предложении

А:
понимать на слух диалог,

построенный
на знакомом языковом материале

Г:
рассказывать о своем распорядке дня,
указывая время

Ч:

читать про себя и понимать
прочитанное

П:
составлять вопросы из слов


А:
полностью понимать диалог и
воспроизвести его

Г:
вести этикетный диалог

Ч:
полност
ью понимать прочитанное и
восстанавливать текст, вставляя в
него пропущенные слова

П:
писать о том, как проходит
воскресенье в твоей семье


-

использовать языковые средства
для решения коммуникативной
задачи,

-

использовать знако
-
символические средства
пре
дставления информации

Рубежный (контроль говорения)


Рассказ о
распоряд
ке дня.





Ур. 57

№ 1

58


Режим дня.
Режим дня
одноклассника


Комбинированн
ый

урок.



упр.7 с.108



9.6

Л
: look, look like,
look at


Г:

Present

Simple
:

построение общих
и спец. вопро
сов



А:
понимать на слух небольшое
произведение детского фольклора
(стихотворение)

Г:
давать советы
-
рекомендации всем, кто
хочет быть здоровым

Ч:
соотносить графический образ слова с
его звуковым образом

П:
классифицировать слова по
определенному призна
ку

А:
слушать и воспроизводить
стихотворение

Г:
вести диалог
-
расспрос, задавая
вопросы
When
…?
Where
…?Сравнивать
свой режим дня и режим дня
одноклассника

Ч:

читать про себя текст с полным
пониманием прочитанного и отвечать
на вопрос по тексту

П:
закончить
письмо Тайни о том, как
он проводит свои весенние каникулы

-

осознанно строить речевое
высказывание

в соответствии с задачами
коммуникации в устной форме

-

группировать по отдельным
признакам языковую информацию
на уровне звука

-

осуществлять сравнение и
к
лассификацию по заданным
критериям,


Текущий

Составле
ние
предлож
ений из
слов.

Рассказ о
режиме
дня.






Ур. 58

№ 1,5


59


Как Юффо
проводит свои
дни на Земле.
Настоящее
простое время.


Комбинированн
ый

урок.


Упр.4 стр.110


9.7

Г
:
Present

Simple
:
утвердит
., отриц. и
вопрос.
предложения


А:
понимать общее содержание текста с
опорой на рисунок

Г:
описывать внешность героя сказок с
опорой на речевые образцы

Ч:

читать и понимать содержание
прочитанного

П:

исправлять предложения, в
соответствии с правилами гра
мматики
(
Present

Simple
)

А:
полностью понимать текст на слух
и извлекать необходимую информацию

Г:
вести диалог
-
расспрос, задавая
общие и специальные вопросы

Ч:
полностью понимать содержание
прочитанных предложений и
исправлять неверный используя правила
о
бразования утвердительных и
отрицательных предложений в
Present

Simple

П:
составлять из слов вопросы в
Present

Simple

-

работать в паре в соответствии с
нормами общения, правилами
поведения и этикета

-

владеть базовыми
грамматическими понятиями


Текущий

Д
иалог
-
расспрос
.

Описани
е
внешнос
ти
жителя
далѐкой
планеты.









Ур. 59

№ 1

60


Режим дня
Тайни.


Комбинированн
ый

урок.


у
пр.4 с.112



9.8

Г
: Present Simple

( повторение)


А:
понимать на слух небольшое
произведение детского фольклора
(стихотворение)

Г:

рассказывать о распорядке дня

Ч:

читать про себя текст и сопоставлять
картинки с предложениями

П:
восстанавливать рассказ Джима и
Джилл, вставляя пропущенные слова

А:
слушать и воспроизводить
стихотворение

Г:
вести диалог
-
расспрос, задавая
общие и специа
льные вопросы

Ч:
полностью понимать текст и
устанавливать логическую
последовательность основных фактов
текста

П:
исправлять утверждения Тайни,
используя отрицание в
Present

Simple


-

вести элементарный диалог,

-

оформлять свои мысли в устной
форме на элем
ентарном уровне,


Текущий

Стихотв
орение

Диалог
-
расспрос





Ур. 60

№ 1

61


Мой
распорядок дня
в разные дни
недели.
Множественное
число.


Комбинированн
ый

урок.


Стр. 113 учить
слова


9.9

Л
: a man


men, a
woman
-
women, a
child

children, a
mouse
-
mice, a fi
sh
-

fish, a tooth
-
teeth

Г
:
Present

Simple

мн. число существ.

(исключ.)


А:
слушать и понимать текст,
построенный на знакомом языковом
материале

Г:
рассказывать о распорядке дня

Ч:

читать и понимать прочитанное

П:
составлять слова из букв


А:
полностью пони
мать текст с
опорой на картинку и извлекать
необходимую информацию

Г:
вести диалог
-
расспрос, задавая
общие и специальные вопросы

Ч:
находить в тексте слова во
множественном числе

П:
образовывать множественное
число существительных

-

опираться на языковую
догадку в
процессе восприятия на слух,

слушать и слышать собеседника,
признавать возможность
существования других точек
зрения

-

владеть базовыми
грамматическими понятиями

(число)

-

передавать,

фиксировать информацию в
таблице,

Текущий

Рассказ о
распоряд
к
е дня.

Диалог
-
расспрос







Ур. 61

№ 1

62


Что мы умеем
делать.
Контроль
аудирования

Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.



упр.3 с.117

9.10

Г
:
Present

Simple

мн. число существ.

(исключ.)


А:

слушать и понимать текст,
построенный на знако
мом языковом
материале с опорой на таблицу

Г:
рассказывать о том, что умеешь
\
не
умеешь делать, используя речевые
образцы

Ч:
читать текст вслух, соблюдая
соответствующую интонацию

П:
записывать предложения, используя
заглавную букву у соответствующих слов

А:
полностью понимать текст и
извлекать необходимую информацию

Г:
вести диалог расспрос, задавая
общие и специальные вопросы

Ч:
читать и полностью понимать
текст, искать необходимую
информацию

П:
писать грамматический тест

-
конструировать монологическое
выс
казывание с опорой на речевые
образцы,

-
использовать

Рубежный (контроль
аудирования)


Восстан
овление
текста.

Диалог
-
расспрос

Заполне
ние
таблицы.







Ур. 62

№ 1


63


Рассказываем о
наших друзьях.



Комбинированн
ый

урок.


у
пр.5 с.118



9.11


Г
: Словосоче
т.

прил. + сущ.

числ. = прил. =
сущ.

А:
слушать и понимать текст,
построенный на знакомом языковом
материале с опорой на картинку

Г:
описывать своего друга, описывая его
внешность, что может и любит делать

Ч:

читать вслух текст и использовать
соответствующ
ую интонацию

П:
заполнять табличку

А:
полностью понимать текст и
извлекать необходимую информацию

Г:
описывать героя сказки

Ч:

читать и полностью понимать
текст, искать необходимую
информацию

П
:
писать специальные вопросы по
образцу

-

конструировать моно
логическое
высказывание с опорой на
грамматические модели,

-

опираться на языковую догадку в
процессе восприятия на слух

Текущий

Монолог
на
основе
прослуш
анного
текста.

Чтение
сказки и
описани
е
главного
героя

Ур. 63

№ 1

64


Сказка ©Юффо
и его друзьяª.


Комбинированн
ый урок.



Повторять слов
а

9.12

Г

:

Present Simple




А:
слушать и понимать текст,
построенный на знакомом языковом
материале с опорой на картинку

Г
: рассказывать о сказочных героях,
описывая их внешность

Ч:
читать вслух текст и использовать
с
оответствующую интонацию

П:
классифицировать слова по
определенному признаку

А:
полностью понимать текст и
извлекать необходимую информацию

Г:
вести диалог
-
расспрос

Ч:
читать и полностью понимать
текст, искать необходимую
информацию

П:
восстанавливать ра
ссказ Юффо,
вставляя пропущенные слова

-

выделять необходимую
информацию из аудиотекстов

-

конструировать монологическое
высказывание с опорой на речевые
образцы

-

группировать лексические
единицы по тематическому
признаку

Текущий

Чтение
текста
по ролям

Ра
ссказ о
герое
сказки.





Ур. 64

№ 1,4

Тема 10: ©Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценир
ов
ка

сказок.ª

Проект ©Письмо другуª.

Всего: 4 часа


65



Мир моих
увлечений.
Контроль
пис
ьма.


Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.



10.1



А:
понимать речь учителя и
одноклассников в процессе общения на
уроке

Г:
рассказывать о своих увлечениях


А:
понимать речь учителя и
одноклассников в процессе общения на
уроке и реагировать
на вопрос

Г:
сравнивать свои увлечения и
увлечения друзей


-
договариваться о
распределении ролей в
совместной деятельности

-
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение одноклассников


Рубежный


(контроль письма)


Монолог
ическое
высказы
вание.

Диа
лог
-
расспрос

Лексико
-
граммат
ический
тест


66


Любимые
детские
произведения
моих
зарубежных
сверстников.


Комбинированн
ый урок.

10.2


А:
понимать речь учителя и
одноклассников в процессе общения на
уроке

Г:
рассказывать наизусть свою роль

Ч:
читать по рол
ям




А:
понимать речь учителя и
одноклассников в процессе общения на
уроке и реагировать на вопрос

Г:
исполнять свою роль на английском
языке

Ч:

читать по ролям, соблюдая
правильную интонацию

-
договариваться о
распределении ролей в
совместной деятельности

-
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение одноклассников

Текущий

Инсцени
рование
сказок






67


Инсценировани
е сказок.


Урок
комплексного
применения
ЗУН.


Подготовиться к
защите проекта

10.3



А:
понимать речь учителя и
одноклассников в процессе

общения на
уроке

Г:
рассказывать наизусть свою роль

Ч:
читать по ролям



А:
понимать речь учителя и
одноклассников в процессе общения на
уроке и реагировать на вопрос

Г:
исполнять свою роль на английском
языке

Ч:

читать по ролям, соблюдая
правильную интон
ацию

-
договариваться о
распределении ролей в
совместной деятельности

-
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение одноклассников

Текущий

Инсцени
рование
сказок


68


Проект
©Письмо
другуª.


Урок
комплексного
применения
знаний

10.4


П:

составлять п
редложения, соблюдая
правила грамматики

П:
писать письмо друг, рассказывая о
себе, своей семье, о том, что ты
любишь и умеешь делать, о своем
любимом времени года, о своем
питомце

Самостоятельно
подготовить письмо о
друге

Итоговый

Письмо



Перечень обя
зательных контрольных и других видов работ

Формы и средства контроля


Контроль результатов
обучения

осуществляется чере
з использование следующих
видов контроля:

текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные
формы контроля: диктант, контр
ольная работа, тест. Контрольные работы взяты из
учебника “
Enjoy

English
”, итоговая контрольная работа (тест) взята из сборника ©Рабочие
программы по английскому языку 2
-
11 классыª автор Л. И. Леонтьева.

Текущий контроль проводится с целью проверки усвое
ния изучаемого и проверяемого
программного материала после изучения основных разделов; итоговая контрольная
работа проводится

в конце учебного года.


Планируемые результаты изучения учебного предмета


Коммуникативные умения

Говорение

Ученик научи
тся:

-

участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствие, знакомство, прощание;
диалоге
-
расспросе (задавать простые вопросы: кто? что? и отвечать на них;

-

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

-

кратко рассказы
в
ать о себе, семье, друге

Ученик получит возможность научиться:

-

участвовать в элементарном диалоге:
этикетном,

диало
ге
-
расспросе, диалоге
-
побуждение к действию
;

-

составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

-

воспроизводи
ть наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Аудирование

Ученик научится:

-

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на услышанное;

-

воспринимать на слух и понимать основное
содержание сообщений, рассказов, сказок,
построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Ученик получит возможность научиться:

-

воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и
полностью понимат
ь содержащуюся в нѐм информацию;

Использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

-

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-

чи
тать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном
языковом материале.

Ученик получит возм
ожность научиться:

-

читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных
героев, место действия, время действия, характеристики героев);

-

догадываться
о значении незнакомых слов по контексту;

-

не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание
текста.



Письмо

Ученик научится:

-

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

-

восстанавливат
ь слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

-

кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

-

составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в
вид
е моделей;

-

заполнять простую анкету;

-

правильно оформля
ть конверт;


Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

-

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нѐм;

-

воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-

применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова
английского языка;

-

отличать буквы от знаков фонет
ической транскрипции.

Ученик получит возможность научиться:

-

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

-

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-

группировать лексический материал по частям ре
чи (глагол, существительное…) и по
темам;


Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

-

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая
нормы произношения звуков;

-

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

-

различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные
(утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

-

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико
-
интонационных
особенностей.

Ученик

получит возможность научиться:

-

распознавать случаи использования связующего “
r
” и соблюдать их в речи;

-

соблюдать интонацию перечисления;

-

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

-

читать слова по транскрипции.

Лексическая сторона р
ечи

Ученик научится:

-

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики.

-

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей.

Ученик получит возможн
ость научиться:

-
узнавать простые словообразовательные элементы;

-

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
слова, сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:


-

распознавать и употреблять в речи осно
вные коммуникативные типы предложений;

-

распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления:
существительные с определѐнным/неопределѐнным артиклем; глаголы в
Present

Simple
;
модальный глагол (
can
); личные местоимения; количественные (до 10
) числительные.

Ученик получит возможность научиться:

-

узнавать сложносочинѐнные предложения с союзами
and

и
but
;

-

использовать в речи безличные предложения;

-

оперировать в речи неопределѐнными местоимениями;

-

распознавать в тексте и дифференцировать с
лова по определѐнным признакам
(существительные, глаголы, прилагательные).

Социокультурная осведомлѐнность


У учащихся формируется в процессе чтения и про
слушивания текстов (сказок и
произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуа
ций,
типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениям
и,
отражающими
явления культуры страны изучаемого языка.



8. Критерии и нормы оценки результатов освоения программы учащимися

Требования к личностным, метапред
метным, предметным результатам


Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших
программу 3 класса на трѐх уровнях


личностном, метапредметном и предметном.


Личностные результаты

o

формировать представление об английском языке как средстве установления
взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как
средстве адаптации в иноязычном окружении;

o

формировать уважительное отношения к иному мне
нию, к культуре других
народов;

o

формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого
языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо
-
язычных
странах, с детским фольклором и доступными образцами детской
художественной литерату
ры;

o

развивать самостоятельность, целеустремлѐнность, доброжелательность,
эмоционально
-
нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей,
соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

o

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, форм
ировать
устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

o

развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной
деятельности, в том числе проектной;

o

формировать установки на безопас
ный, здоровый образ жизни


Метапредметные результаты

o

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе
творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать
адекватные языковые средства в процессе общения на англи
йском языке;

o

планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;


o

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на
изученное правило/алгоритм с цел
ью достижения успеха;

o

использовать знаково
-
символические средства представления информации для
создания моделей изучаемых объектов;

o

использовать речевые средства и средства информационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач;

o

испол
ьзовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой
коммуникативной/познавательной задачей;

o

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по
отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова,
пред
ложения;

o

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные
связи и отношения;

o

передавать, фиксировать информацию в таблице;

o

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на
английском языке;

o

владеть умениями
смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в
соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного
содержания, с полным пониманием);

o

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
в устной и письменн
ой форме;

o

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;

o

осуществлять взаимный контроль в совмест
ной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих:

o

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать
разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение),
обучающую компьютерную программу.


Предметные результаты

1.1.

Коммуникативная компетенция
(владение иностранным языком как средством
общения)

Говорение

Ученик научится:

o

описывать животное/ предмет.

o

кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном,
герое сказки /
мультфильма.

o

читать стихи, песни, рифмовки.

o

участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на
приветствие, прощаться, выражать благодарность); диалоге
-
расспросе задавать
простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них
.), поздравлять и
благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной
деятельности.


Ученик получит возможность научиться:

o

описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет,
количество, принадлежность и выражать св
оѐ отношение к животному/ предмету.

o

составлять краткую характеристику себе, своей семье, своему другу, своему
домашнему животному, герою сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место
проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делат
ь и каково
любимое занятие; выражать своѐ отношение (нравится/ не нравится).

o

воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

o

участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извенение); диалоге
-
расспросе (распрашивать собеседника куда?, зачем?, по
чему? и отвечать на его
вопросы); диалог
-
побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать
готовность или отказ еѐ выполнить; предлагать сделать что
-
либо вместе и
соглашаться/не соглашаться на предложение партнѐра), предлагать угощение,
благодарить за

угощение / вежливо отказываться от угощения.

Аудирование

Ученик научится:

-

различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

-

различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

-

воспринимать и понимать речь учителя и

одноклассников в процессе
диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на
услышанное;

-

воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации)
небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико
-
грамматическом
матери
але.

Ученик получит возможность научиться:

-

воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале
и полностью понимать содержащуюся в нѐм информацию;

-

использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух
текстов
, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

o

соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

o

читать выразительно вслух небольшие тексты,

содержащие только изученный
языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию;

o

читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только
изученный языковой материал.

o

читать вслух небольшой текст, построенный на изуч
енном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Ученик получит возможность научиться:


o

читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую
или интересующую информацию;

o

не обращать внимания на незнако
мые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.

o

читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое
количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал
из рубрики “
Look

and

learn
!”

Письмо

Ученик научится:

o

пис
ать отдельные слова полупечатным шрифтом;

o

списывать текст;

o

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

o

заполнять таблицу по образцу;

o

подписывать картинки.

o

восстанавливать слово, предложение, текст..

Ученик получит возможность научиться:

o

отве
чать письменно на вопросы к тексту, картинке.

o

отвечать на письмо, дописывая предложения

o

заполнять простую анкету

o

писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днѐм рождения с опорой на
образец.

o

писать короткое личное письмо зарубежному другу.


1.2. Языков
ая компетенция
(владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография



научится:

o

пользоваться английским алфавитом, знать
последовательность букв в нем;

o

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы
алфавита (полупеч
атное написание букв, слов);

o

списывать текст;

o

находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы,
как звук, буква, слово;

o

применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 3 классе
отличать буквы от знаков транскрипции.



по
лучит возможность научиться
:

o

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

o

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;


o

уточнять написание слова по словарю учебник
а.

Фонетическая
сторона речи



научится
:

o

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

o

соблюдать нормы произношения звуков;

o

соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах, членение
предложений на смысловые группы;

o

соблюдать особенности интонации основных
типов предложений;

o

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико
-
интонационных
особенностей.



получит возможность научиться
:

o

соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов;
не смягчать согласные перед гласн
ыми; распознавать случаи использования
связующего ©rª и соблюдать их в речи;

o

соблюдать интонацию перечисления;

o

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах);

o

читать изучаемые слова по транскрипции;

o

писать транскрип
цию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи



научится
:

o

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной
школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику,
речевые клише), соблюдая
лексические нормы;

o

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей;

o

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей



получит возможность научиться
:

o

узнавать простые словообразовательные элементы

(словосложение, аффиксацию,
конверсию);

o

опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных
слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи



научится:


o

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные
предложения;

o

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во
множественном числе; притяжательный падеж
существительных; глагол
-
связку
to

be
; глаголы в
Present

Simple
; модальные глаголы
can
,
must
,
may
; количественные
(до100) и порядковые (до30) числительные; наиболее употребительные предлоги
для выражения временных и пространственных отношений.



получит воз
можность научиться
:

o

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

o

использовать в речи безличные предложений (
It

s

5
o

clock
.
It

s

cold
.
It

s

interesting
.);

o

оперировать в речи неопределѐнными местоимениями;

o

распознавать в тексте и дифференциров
ать слова по определенным

o

признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

o

глаголы);

o

оперировать в речи наречиями времени и степени.


1.3. Социокультурная осведомленность



научится
:

o

называть страны изучаемого языка по
-
английски;

o

узнавать не
которых литературных персонажей известных детских
произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на
изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

o

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, прин
ятые в
стране изучаемого языка, в учебно
-
речевых ситуациях.



получит возможность научиться
:

o

называть столицы стран изучаемого языка по
-
английски;

o

рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

o

воспроизводить наизусть небольшие про
изведения детского фольклора (стихи,
песни) на английском языке;

o

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с
поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной
школе.


Предметные результаты в познавательной

сфере


научится
:

o

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне
отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;


o

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тема
тики начальной школы;

o

совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные
на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,
иллюстрациям и др.);

o

пользоваться справочным материалом, представленным в доступном дан
ному
возрасту виде (правила, таблицы);

o

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.

Предметные результаты в ценностно
-
ориентационной сфере


научится
:

o

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей
,
чувств, эмоций;

o

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения
детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Предметные результаты в эстетической сфере


научится:

o

владеть элементарными средствами выраж
ения чувств и эмоций на иностранном
языке;

o

осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе
знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты в трудовой сфере

научится:
следовать намеченному плану в своем учеб
ном труде.


Список литературы

Методическая литература для учителя

Основная

1.

Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к
УМК ©Английский с удовольствиемª/“Enjoy English” для 2
-
4 классов
общеобразовательных учреждений.


Обнин
ск: Титул, 2013.

2.

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для
учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy
English для 3 класса общеобразовательных учреждений.


Обнинск: Титул, 2012.

3.

Примерные прогр
аммы по учебным предметам. Иностранный язык. 2
-
4 классы:
проект.
-

М.: Просвещение, 2012. (Стандарты второго поколения).

Дополнительная

1.

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику
М.З.Биболетовой и др. “
Enjoy

English
. 3 клас
с” / Е.А. Барашкова.


М.:
Издательство ©Экзаменª, 2013. (Серия ©Учебно
-
методический комплектª).






Литература для учащихся

Основная

1.

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с
удовольствием (
Enjoy

English
): Учебник англи
йского языка для 3 класса
общеобразовательных учреждений.


Обнинск: Титул, 2013.

2.

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая
тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием /
Enjoy

English

для 3 класса общеобра
зовательных учреждений.


Обнинск: Титул, 2013.

Дополнительная

1.

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику
М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 3 класс” / Е.А. Барашкова.


М.:
Издательство ©Экзаменª, 2012. (Серия ©Учебно
-
м
етодический комплектª).

Электронные ресурсы

1.

Обучающая компьютерная программа “
Enjoy

Listening

and

Playing
” к учебнику
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский
с удовольствием (
Enjoy

English
): Учебник английского языка д
ля 3 класса. 1
CD
ROM

Ауди
материалы

Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Английский язык: Английский с удовольствием (

Enjoy English

): Учебник
английского языка для 3 класса.
MP
3;





Приложенные файлы

  • pdf 1252511
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий