Варианты и значение использования комплексных заданий. Литература. Метлина Л.С. Математика в детском саду. – М., 1984, стр. 57-58, 101-102, 162. Дошкольное воспитание, № 11, 1990. Сборники дидактических игр по математике для дошкольников.


Тема № 1
Использование игр и упражнений на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений в работе по развитию геометрических представлений и пространственного мышления в старшем дошкольном возрасте
Основная цель данной контрольной работы состоит в изучении студентами одного из наиболее распространенных методов работы с детьми по развитию геометрического и пространственного мышления – игр и упражнений на воссоздание из геометрических конструкторов образных и сюжетных изображений.
Особенности выполнения работы
В работе, опираясь на предложенный план, необходимо:
1) раскрыть те задачи по развитию геометрических представлений старших дошкольников, при решении которых возможно использование указанных игр;
2) дать общую характеристику игр типа "Танграм" и показать специфику таких вариантов как "Волшебный круг", "Головоломка Пифагора", "Колумбово яйцо", "Монгольская игра", "Сфинкс", "Волшебный квадрат", "Вьетнамская игра", "Архимедова игра" и др., а также выявить степень сложности этих игр и последовательность предъявления их детям;
3) представить систему заданий, направленных на подготовку детей к созданию образных изображений;
4) обосновать последовательность введения заданий на оставление силуэтов (по разным типам образцов, самостоятельное придумывание детьми изображений);
5) показать общее влияние использования данных игр на умственное развитие детей.
В работе должны быть представлены изображение целой геометрической фигуры; рисунки (графические изображения) для каждого этапа работы (образцы); примеры силуэтных изображений, составленных детьми по замыслу (по возможности).
План
Задачи работы по развитию геометрических представлений в старшем дошкольном возрасте (на основе общеобразовательной программы дошкольного образования).
Значение использования геометрических конструкторов в умственном развитии детей.
Разнообразие игр и упражнений на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений.
Приемы ознакомления детей с играми (подготовительная работа).
Этапы работы по воссозданию детьми образных и сюжетных изображений.
Общие выводы и рекомендации к использованию игр.
Литература
Вырежи и сложи. Игры – головоломки. //Сост. З.А.Михайлова, Р.Л.Непомнящая. – Минск, 1992
Грачева З.А. Значение математической игры "Танграм" для умственного развития дошкольников. //"Дошкольное воспитание", № 1, 1971
Итина Л.С. Занимательный треугольник и танграм. – М., 1996
Логические игры и задачи.//Сост. Г.С.Шиманская, В.И.Шиманский. – Д., "Сталкер", 1998
Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1990
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М., 1971
Тема № 2 Методика обучения детей дошкольного возраста счету с участием различных анализаторов
Основная цель контрольной работы состоит в изучении, систематизации теоретического и методического материала, подборе на этой основе наиболее рациональных приемов и эффективных дидактических средств для организации работы по совершенствованию навыков счетной деятельности дошкольников.
Особенности выполнения работы
Для выполнения данной контрольной работы необходимо подобрать и изучить соответствующую литературу, систематизировать материал таким образом, чтобы можно было проследить, как изменяется характер заданий, упражнений при использовании различных анализаторов для совершенствования счетных умений в разных возрастных группах; показать, каким образом можно использовать счет с участием различных анализаторов для решения других программных задач (н-р, отсчет, сравнение чисел, место числа в натуральном ряду, разностные отношения между числами, образование числа, цифра как знак числа и др.)
гогоПлан
Значение использования различных анализаторов в работе по формированию числовых и количественных представлений дошкольников.
Методика обучения счету "на ощупь":
характеристика наглядного материала
особенности ознакомления с новым способом счета
примеры заданий, упражнений, игр (учесть содержание раздела "Особенности выполнения работы")
3.Методика обучения счету "на слух":
характеристика наглядного материала
особенности ознакомления с новым способом счета
примеры заданий, упражнений, игр (учесть содержание раздела "Особенности выполнения работы")
4.Методика обучения счету движений:
характеристика наглядного материала
особенности ознакомления с новым способом счета
примеры заданий, упражнений, игр (учесть содержание раздела "Особенности выполнения работы")
Варианты и значение использования комплексных заданий.
Литература
Метлина Л.С. Математика в детском саду. – М., 1984, стр. 57-58, 101-102, 162
Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. – М., 1998, стр.146-147, 164-167
Тема № 3
Методика ознакомления детей дошкольного возраста с цифрой как знаком числа
Основная цель состоит в изучении последовательности, методических приемов ознакомления дошкольников с цифрой как знаком числа в контексте формирования числовых и количественных представлений, в подготовке к самостоятельной деятельности в области организации и проведения образовательной работы с детьми.
Особенности выполнения работы
Подобрать и изучить литературу по теме.
Проанализировать программы воспитания и обучения с точки зрения задач по ознакомлению с цифрами, дать сравнительный анализ.
Определить место данной работы в общей системе формирования элементарных математических представлений дошкольников.
Обобщить приемы формирования представлений о цифре как знаке числа.
Разработать последовательность использования данных приемов.
Представить игры, направленные на усвоение детьми цифр и их использование в практических ситуациях.
Предложить новые игры и упражнения, опираясь на собственный опыт.
Приложить к работе одну игру, оформить по схеме: цель, возраст, дидактические средства, ход игры.
План
Значение ознакомления дошкольников с цифрой как знаком числа.
Место этой работы в общей системе формирования элементарных математических представлений дошкольников.
Анализ программ воспитания и обучения.
Особенности последовательности ознакомления с цифрами.
Характеристика дидактических средств, используемых при ознакомлении с цифрами.
Основные приемы работы на начальном этапе знакомства с цифрой.
Использование игр и упражнений на этапе отработки, закрепления, использования полученных знаний и умений в контексте формирования числовых и количественных представлений, применения в практических ситуациях.
Возможности использования калькулятора и знакомства с римской нумерацией.
Обучение дошкольников письму цифр.
Литература
Белошистая. //Дошкольное воспитание, № 9, 2002
Волина В. Праздник числа. – М., 1993.
Генденштейн Л, Мадышева Е. Энциклопедия развивающих игр. Арифметические игры для детей 6-7 лет. – М. – Харьков, 1998.
Зайцев В.В. Математика для детей дошкольного возраста.- М., 2001
Истомина Н.Б., Методика обучения математике в начальных классах. – М., 1998.
Кушнерук Е. Наглядные пособия по нумерации чисел. // Начальная школа. №9, 1998.
Литературный материал с математическим содержанием. // Сост. Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л. – СПб, 1993.
Математика от трёх до шести. Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов. СПб «Акциздат» 1995.
Перепетайло. //Дошкольное воспитание, № 10,11, 2003
Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Математика для дошкольников. – М., 1993
Петренко А. Сделайте сами. //Дошкольное воспитание, № 11, 1990
Прописи и учебники для 1-го класса.
Савчук Л. Петушок – ученик. //Дошкольное воспитание, № 11, 1990
Сборники дидактических игр по математике для дошкольников.
Сычева Г.Е. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. 1-ый год обучения. – М., 2002
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. // Под ред. А. Столяра. – М., 1988.
Чуднова Р. Как знакомить детей с цифрами. //Дошкольное воспитание, № 8, 1991

Приложенные файлы

  • docx 1241570
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий