Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» в 9 классе. 161, стр. 102. а)Упр.165, б) творческое задание: подбор образных сравнений. Параграф 46, стр. 172-173, упр. 254, стр. 174 или упр.



Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской программы по русскому языку Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской (Рабочая программа. – Москва: Просвещение, 2016 год) , на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Большечирклейская сш муниципального образованиия «Николаевский район» Ульяновской области, принятой педагогическим советом МБОУ Большечирклейская сш (Протокол № 1 от 30 августа 2017 года).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК Л.А. Тростенцовой и Т.А. Ладыженской): Русский язык. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. организаций/Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова. – М.: Просвещение, 2017.- 207 с., [4] л. ил.: ил.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для IХ класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Развитие и совершенствование у учащихся культуры устной и письменной речи ставят следующие цели: научить выражать свои мысли на русском языке, правильно использовать необходимые языковые средства в соответствии с коммуникативным намерением и содержанием речи в условиях общения.
Умение связно излагать свои мысли в письменной форме складывается из решения ряда задач: 1) ознакомления учащихся с определенными правилами построения письменной речи, с учетом типов, стилей и жанров речи, с ее логико-конструктивными особенностями; 2) вооружения учащихся определенными языковыми средствами (лексическими, грамматическими, пунктуационными) для связного изложения мыслей в письменной форме; 3) выработки определенных умений и навыков построения связного текста.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению языку:-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» в 9 классе
Личностные
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные1) владение всеми видами речевой деятельности: понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.
Предметные
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка в жизни человека и общества;
2) понимание места русского языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о русском языке;
4) освоение базовых понятий лингвистики;
5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;
6) опознавание и анализ основных единиц языка;
7) проведение различных видов анализа слова
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка.
Содержание программы
Раздел 1. Международное значение русского языка (1 ч. + 1 ч.): Международное значение русского языка. Выборочное изложение по теме «В.И. Даль и его словарь».
Раздел 2. Повторение изученного в 5-8 классах (8 ч. + 2 ч.): Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Сочинение по теме «Особая тишина музея». Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Изложение с продолжением по теме «Роль книги в современном мире». Входной контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 8 классе». Анализ ошибок диктанта.
Раздел 3. Сложное предложение. Культура речи (7 ч. + 2 ч.): Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Устное сообщение по теме «Прекрасным может быть любой уголок природы». Интонация сложного предложения. Повторение по теме «Сложное предложение». Контрольная работа по теме «Сложное предложение. Пунктуация». Анализ ошибок контрольной работы. Сочинение по репродукции картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой».
Раздел 4. Сложносочинённые предложения (8 ч. + 2 ч.): Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. Устное сообщение на заданную тему. Сложносочинённые предложения с соединительными союзами. Сложносочинённые предложения с разделительными союзами. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. Сочинение по репродукции картины И. Шишкина «На севере диком…». Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Повторение по теме «Сложносочинённые предложения и пунктуация». Контрольный диктант по теме «Пунктуация сложносочинённого предложения».
Раздел 5. Сложноподчинённые предложения (4 ч. + 3 ч.): Анализ ошибок диктанта. Понятие о сложноподчинённом предложении. Отзыв о картине И. Тихого «Аисты». Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. Сочинение по теме «В чём проявляется доброта?» Проверочная работа по теме «Сложноподчинённые предложения». Анализ ошибок работы. Сжатое изложение по теме «Пушкин-писатель и Пушкин-художник».
Раздел 6. Основные группы сложноподчинённых предложений (22 ч. + 5 ч.): Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сжатое изложение по теме «Жан Батист Мольер». Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными». Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными». Анализ ошибок работы. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, времени и места. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, уступки и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными. Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными». Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными». Анализ ошибок диктанта. Сочинение на основе картины по теме «Родина». Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Сообщение о псевдонимах известных людей. Доклад о значении толкового словаря. Сжатое изложение по теме «Толковый словарь С.И. Ожегова». Синтаксический и пунктуационный разборы сложноподчинённого предложения. Повторение по теме «Основные группы сложноподчинённых предложений». Контрольная работа по теме «Основные группы сложноподчинённых предложений». Анализ ошибок работы. Сочинение-рассуждение по теме «Подвиг».
Раздел 7. Бессоюзное сложное предложение (12 ч. + 2 ч.): Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Подробное изложение по теме «Что такое искусство?» Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Сочинение по картине Н. Ромадина «Село Хмелёвка» – рассказ или отзыв (на выбор). Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания». Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания». Анализ ошибок работы.
Раздел 8. Сложные предложения с различными видами связи (8 ч. + 2 ч.): Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. Сжатое изложение по теме «Власть». Публичная речь. Публичное выступление для родительского собрания по теме «Взрослые и мы». Повторение по теме «Сложные предложения с различными видами связи». Проверочный диктант по теме «Сложные предложения с различными видами связи». Анализ ошибок диктанта.
Раздел 9. Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (10 ч. + 3 ч.): Фонетика и графика. Лексикология и фразеология. Морфемика и словообразование. Морфология. Синтаксис. Сжатое выборочное изложение по теме «Выбор пути». Отзыв-рецензия на фильм. Орфография и пунктуация. Сочинение на свободную тему. Итоговая работа за курс 9 класса. Анализ ошибок итоговой работы. Итоги курса русского языка в 9 классе.
Календарно- тематическое планирование по русскому языку 9 класс
№ урока Количество часов Тема урока Содержание урока Домашнее задание Дата проведения
по плану Фактич1 1 Международное значение русского языка. Беседа о международном значении русского языка, рассуждение на публицистическую тему, выполнение упражнений. Словарная работа. Упр. 3, стр. 5 или упр. 5, стр. 6. 2 1 Выборочное изложение по теме «В.И. Даль и его словарь». Текст выборочного изложения, выборочное изложение по тексту об учёном Понятие о способах исключения, обобщения, упрощения.
Работа по развитию речи № 1 Упр. 6, стр. 7. Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ (Вариант 1). Повторение изученного в 5-8 классах (8 ч. + 2 ч.)
3 1 Устная и письменная речь. Анализ схем. Работа с дополнительными источниками по теме. Словарная работа. Подготовка к ОГЭ. Диктант по памяти. Параграф 1, стр. 9, упр. 12 или упр. 14, стр. 11. 4 1 Монолог, диалог. Анализ схем, сопоставление монолога и диалога. Знакомство с эпистолярным жанром и его этикетными особенностями, составление делового и неофициального письма. Параграф 2, стр. 12, составить текст письма. Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ (Вариант 2). 5 1 Стили речи. Беседа о стилях языка, заполнение схемы. Разграничивание стилей литературного языка. Работа с учебником, выполнение упражнений. Тестовые задания. Параграф 3, стр. 13-14, упр. 22, стр. 16 или упр. 24, стр. 17 6 1 Простое предложение и его грамматическая основа. Вопросно- ответная беседа о простом предложении. Характеристика простого двусоставного и односоставного предложения, определение грамматической основы, выполнение различных видов разборов. Конструирование предложений по заданным схемам. Тестовые задания. Упр. 30 на с.19 или составляют текст на тему «Дисциплина – свобода или необходимость?», используя односоставные предложения. 7 1 Предложения с обособленными членами. Дифференцированный опрос, работа по учебнику, работа по группам по составлению таблиц. Конструирование предложений по заданным схемам. Работа с предложенными учителем текстами. Упр. 33, стр. 20 или упр. 35, стр. 21 8 1 Сочинение по теме «Особая тишина музея». Создание текста сочинения по теме. Текст сочинения.
Работа по развитию речи № 2 Упр. 37, стр. 22. Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ (Вариант 3). 9 1 Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Фронтальный опрос, конструирование предложений, осложнённых обращениями, вводными словами и вставными конструкциями, постановка знаков препинания. Работа с таблицами. Самостоятельная работа. Текстовый диктант на разграничение вводных и вставных конструкций. Упр. 40, стр. 23, или написать письмо, используя обращения, вводные и вставные конструкции 10 1 Изложение с продолжением по теме «Роль книги в современном мире». Текст изложения с продолжением. Подбор дополнительных аргументов.
Работа по развитию речи № 3 Написать изложение.
Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 4). 11 1 Входной контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 8 классе». Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 8 классе». Упр.40 на с.23, написать текст «Осень в моем селе» 12 1 Анализ ошибок диктанта. Анализ ошибок диктанта. Корректировка ошибок и недочётов. Написать рецензию на какую-нибудь статью Сложное предложение. Культура речи (7 ч. + 2 ч.)
13 1 Понятие о сложном предложении. Анализ предложений. Определение типа предложения по количеству грамматических основ, нахождение грамматических основ в предложениях. Составление сложных предложений по заданной теме. Работа по учебнику. Диктант с продолжением. Параграф 7, стр. 24, упр. 43 или пишут текст на тему «Краски осеннего леса». 14 1 Союзные и бессоюзные предложения. Опрос-закрепление о сложном предложении. Словарная работа. Составление схемы. Различение союзного и бессоюзного предложений; определение типа предложения по количеству грамматических основ, нахождение грамматических основ в предложениях, выполнение синтаксического разбора сложных предложений. Тестовые задания. Параграф 8, стр. 27, а)выписать из произведений А.С.Пушкина сложные предложения всех видов, по аналогии составить свои предложения или б) упр.51 стр. 29 15 1 Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Анализ предложенных предложений, устное сообщение о знаках препинания по таблице. Классификация предложений по принадлежности к знакам препинания разделительным и выделительным. Составление алгоритма по определению группы знаков препинания. Конструирование предложений. Параграф 9, стр. 30-31, упр. 55, стр. 32, записывают текст под диктовку, чертят схемы сложных предложений. 16 1 Устное сообщение по теме «Прекрасным может быть любой уголок природы». Подготовка устного сообщения по заданной теме.
Работа по развитию речи № 4 Упр. 59, стр. 35. Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ (Вариант 5). 17 1 Интонация сложного предложения. Расширение знаний об особенностях интонации сложного предложения. Анализ интонационного рисунка предложений..Параграф 10, стр. 32-33, упр. 58, стр. 35, записывают сложные предложения, подчеркивают грамматические основы. 18 1 Повторение по теме «Сложное предложение». Работа по учебнику, зачетные задания по теме «Сложное предложение». Упр. 46, стр. 28, записывают предложения в указанной последователь
ности. Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ (Вариант 6). 19 1 Контрольная работа по теме «Сложное предложение. Пунктуация». Контрольная работа № 2 по теме «Сложное предложение. Пунктуация». Составить текст на тему «Любимый уголок моего села» 20 1 Анализ ошибок контрольной работы. Анализ ошибок контрольной работы, исправление недочетов Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ (Вариант 6). 21 1 Сочинение по репродукции картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой». Создание текста сочинения по репродукции картины.
Описание и рассуждение как типы речи, признаки текста.
Работа по развитию речи № 5 Упр. 52, стр. 30. Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ (Вариант 7). Сложносочинённые предложения (8 ч. + 2 ч.)
22 1 Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. Работа с текстом, анализ предложений. Исследовательская работа по учебнику. Работа с таблицей. Выполнение упражнений. Параграф 11, стр. 36-37, параграф 12, стр. 37-38, упр. 61 или упр. 62 (6-10), стр. 39 23 1 Устное сообщение на заданную тему. Подготовка устного сообщения по заданной теме.
Работа по развитию речи № 6. Подготовить устное сообщение.
Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ (Вариант 8). 24 1 Сложносочинённые предложения с соединительными союзами. Подготовка к ОГЭ (лингвистическая разминка). Анализ таблицы. Различение типов сочинительных союзов, применение пунктуационных правил на практике, объясняя выбор пунктограмм, составление схем предложений. Тестовые задания. Параграф 13, стр. 39, упр. 63 (2), стр. 39 или 64, стр. 40 25 1 Сложносочинённые предложения с разделительными союзами. Анализ предложений. Различение типов сочинительных союзов, применение пунктуационных правил на практике, объясняя выбор пунктограмм, составление схем предложений. Тестовые задания. Параграф 14, стр. 41, упр. 65 (6-9), стр. 41, расставляют знаки препинания, составляют схемы. 26 1 Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Анализ предложений. Различение типов сочинительных союзов, применение пунктуационных правил на практике, объясняя выбор пунктограмм, составление схем предложений. Тестовые задания, подготовка к ОГЭ. Параграф 15, стр. 47, а)упр. 68 , стр. 43, списывают, расставляют знаки препинания, подчеркивают члены предложения; б)выписывают из любого произведения А.С.Пушкина десять ССП с различными союзами. 27 1 Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. Анализ предложений. Тренировочные упражнения по учебнику. Словарная работа. Конструирование предложений по заданной теме. Тестовые задания, подготовка к ОГЭ. Параграф 16, стр. 43-44, упр. 71 (4-7), стр. 45 или упр. 72, стр. 46
28 1 Сочинение по репродукции картины И. Шишкина «На севере диком…». Создание текста сочинения по репродукции картины.
Описание и рассуждение как типы речи, признаки текста. Работа по развитию речи № 7. Упр. 74, стр. 46.
Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 8). 29 1 Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.
Фронтальный опрос, схематический диктант. Выполнение синтаксического и пунктуационного разбора сложносочинённого предложения. Работа по учебнику. Выборочный диктант по вариантам. Параграф 17, стр. 47, упр. 76, или упр. 77, стр. 49. Контрольные вопросы и задания. 30 1 Повторение по теме «Сложносочинённые предложения и пунктуация». Ответы на контрольные вопросы. Самостоятельная работа. Конструирование предложений по схемам. Тестовые задания. Контрольные вопросы на стр. 49, упр. 81 (2) или упр. 82 (1), стр. 50 31 1 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Пунктуация сложносочинённого предложения». Контрольная работа № 3.
Контроль основных УУД по теме «Пунктуация сложносочинённого предложения». Подготовка (контрольные вопросы на стр. 49). Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 9). Сложноподчинённые предложения (4 ч. + 3 ч.)
32 1 Анализ ошибок диктанта.
Понятие о сложноподчинённом предложении. Анализ ошибок диктанта.
Подготовка к ОГЭ (орфографическое списывание). Анализ предложений, работа с учебником. Понятие о сложноподчинённом предложении. Тренировочные упражнения по распознаванию, конструированию сложноподчиненных предложений. Тестовые задания. Работа над ошибками.
Параграф 18, стр. 52-53, параграф 19, стр. 55-56, а)упр. 85 (1-2), или упр. (3-5), стр. 54, или упр. 88 (1 или 2), стр. 58; б)выписывают из книг, газет, журналов шесть СПП, указывают, что поясняет придаточное предложение. 33 1 Отзыв о картине И. Тихого «Аисты». Отзыв, его структура.
Работа по развитию речи № 8. Упр. 92, стр. 60. Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 10). 34 1 Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.
Работа с текстом. Замена простых предложений с обособленными членами СПП. Работа с таблицей. Тренировочные упражнения: выборочный диктант, составление схем предложений. Параграф 20, стр. 61, стр. 63-64, упр. 95 или упр.96, стр. 64 (по выбору учащихся) 35 1 Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. Исследовательская работа, анализ предложений, схем предложений. Работа по учебнику: выборочный диктант, самостоятельная работа, редактирование. Параграф 21, стр. 66-67, упр. 104 (устно), упр.105, стр. 70 36 1 Сочинение по теме «В чём проявляется доброта?» Создание текста сочинения по репродукции картины.
Работа по развитию речи № 9. Упр. 101, стр. 69. Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 11). 37 1 Проверочная работа по теме «Сложноподчинённые предложения». Контроль основных УУД по теме «Сложноподчинённые предложения».
Проверочная работа № 4. Подготовка (контрольные вопросы).
Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 12). 38 1 Сжатое изложение по теме «Пушкин-писатель и Пушкин-художник». Сжатое изложение, его структура.
Работа по развитию речи № 10. Упр. 106, стр. 71. Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 13). Основные группы сложноподчинённых предложений (22 ч. + 5 ч.)
39
40 2 Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Работа в группах. Анализ таблицы. Работа по опознаванию, различению группы сложноподчинённых предложений. Конструирование предложений по заданным схемам
Составление схем сложноподчинённых предложений.
Параграф 22, стр. 72-73, стр. 75, упр. 111 (или 112), стр. 75, 76.
а)Упр. 116, стр. 77. б)Выписывают из произведений А.С.Пушкина восемь СПП с придаточными определительными. 41
42 2 Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Орфографическая работа. Исследовательская работа, анализ предложений по плану. Выполнение упражнений учебника: расстановка знаков препинания, продолжение предложений, редактирование. Тестовые задания. Параграф 23, стр. 78, упр. 119, стр. 79 или упр. 121, стр. 80.
Выписывают из текста художественной литературы 10 предложений с придаточными изъяснительными. 43 1 Сжатое изложение по теме «Жан Батист Мольер». Сжатое изложение, его структура.
Работа по развитию речи № 11. Упр. 123, стр. 81.
Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 14). 44 1 Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными». Ответы на контрольные вопросы. Самостоятельная работа. Конструирование предложений по схемам. Творческая работа. Тестовые задания. Упр. 122, стр. 81.
Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 15). 45 1 Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными». Контроль основных УУД по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными».Контрольная работа № 5. Составляют 10 предложений на тему «Что я узнал о прошлом своего села».
Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 16). 46
47 2 Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места. Анализ контрольной работы. Анализ схемы в учебнике. Тренировочные упражнения: самостоятельная работа, работа в группах, конструирование предложений. Тестовые задания. Параграф 24, стр. 82, параграф 25 на стр. 83, а)упр.127 б)пишут сочинение-миниатюру с использованием СПП с придаточными времени и места.
а) упр.130 или б)выписывают из произведений художественной литературы 6 предложений с придаточными места и времени. 48
49 2 Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Исследовательская работа. Тренировочные упражнения: выборочный диктант, самостоятельная работа, работа в группах, графический диктант, конструирование предложений. Тестовые задания. Параграф 26, стр. 87-88, а)упр. 133 (135), стр. 89 или упр. 132, стр. 88.
Стр. 97, упр. 143 или упр. 153, стр. 98. 50
51 2 Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными. Исследовательская работа, анализ предложений. Тренировочные упражнения: выборочный диктант, самостоятельная работа, работа в группах, речевая разминка, конструирование предложений. Тестовые задания. Параграф 27, стр. 99-102, упр. 159, стр. 101 или упр. 161, стр. 102.
а)Упр.165,
б) творческое задание: подбор образных сравнений. 52 1 Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными». Ответы на контрольные вопросы. Самостоятельная работа. Конструирование предложений по схемам. Творческая работа. Тестовые задания. Упр. 164, стр. 103.
Упр. 133, стр. 89.
Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 17). 53 1 Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными». Контроль основных УУД по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными».
Контрольный диктант № 6. Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 18). 54 1 Анализ ошибок диктанта. Анализ ошибок диктанта. Упр.165 (устно). Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 19). 55 1 Сочинение на основе картины по теме «Родина». Сочинение на основе картины, его структура.
Работа по развитию речи № 12. Упр. 166, стр. 104.
Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 20). 56
57 2 Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Исследовательская работа, анализ предложений. Словарный диктант. Тренировочные упражнения: выборочный диктант, самостоятельная работа, работа в группах, речевая разминка, конструирование предложений. Тестовые задания. Параграф 28, стр. 105-107, стр. 109, а)упр. 170, стр. 109
б) написать сочинение-миниатюру на тему: «Что дает мне чтение», «Мое любимое занятие».
а)Упр. 173, стр. 110.,
б)выписывают из произведений художественной литературы 8 предложений с несколькими придаточными 58 1 Сообщение о псевдонимах известных людей. Доклад о значении толкового словаря Сообщение, его структура, доклад, его структура.
Работа по развитию речи № 13. Упр. 175, стр. 11 или упр. 178, стр. 116. 59 1 Сжатое изложение по теме «Толковый словарь С.И. Ожегова». Сжатое изложение, его структура.
Работа по развитию речи № 14. Упр. 177, стр. 115. Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 21). 60 1 Синтаксический и пунктуационный разборы сложноподчинённого предложения. Работа на орфографией. Тренировочные упражнения: выборочный диктант, самостоятельная работа по вариантам, работа в группах, конструирование предложений, синтаксический и пунктуационный разборы. Тестовые задания. Параграф 29, стр. 113-114, параграф 30, стр. 117-118, упр. 179 (1-2), стр. 118 или составляют восемь предложений на тему «Толковый словарь – картина мира». 61
62 2 Повторение по теме «Основные группы сложноподчинённых предложений». Фронтальный опрос, работа с текстом. Тренировочные упражнения: работа по вариантам, словарная работа, объяснительный диктант, конструирование предложений, редактирование предложений. Тестовые задания. Контрольные вопросы на стр. 119, упр. 181 или составляют шесть СПП.
Упр. 183 (1 или 2), стр. 121. 63 1 Контрольная работа по теме «Основные группы сложноподчинённых предложений». Контроль основных УУД по теме «Основные группы сложноподчинённых предложений».
Контрольная работа № 7. Подготовка (контрольные вопросы на стр. 119).
Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 22). 64 1 Анализ ошибок работы. Анализ ошибок работы. Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 23). 65 1 Сочинение-рассуждение по теме «Подвиг». Сочинение-рассуждение, его структура.
Работа по развитию речи № 15. Упр. 184, стр. 122. Бессоюзное сложное предложение (12 ч. + 2 ч.)
66 1 Понятие о бессоюзном сложном предложении. Заполнение таблицы «Правописание приставок». Исследовательская работа, анализ предложений. Словарный диктант. Тренировочные упражнения: выборочный диктант, самостоятельная работа, работа в группах, речевая разминка, конструирование предложений. Тестовые задания. Параграф 31, стр. 123, упр. 185 (2), стр. 124 или составляют шесть бессоюзных предложений. 67 1 Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Исследовательская работа, анализ предложений. Творческая работа. Словарная работа. Подготовка к ОГЭ. Конструирование предложений. Параграф 32, стр. 124-127, упр. 187, стр. 126 или упр. 190, стр. 128. 68 1 Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Исследовательская работа, анализ предложений. Словарный диктант. Тренировочные упражнения: выборочный диктант, самостоятельная работа, работа в группах, конструирование предложений, составление схем предложений. Тестовые задания. Параграф 33, стр. 128-129, упр. 193 или упр. 194, стр. 130.
69 1 Подробное изложение по теме «Что такое искусство?» Подробное изложение, его структура.
Работа по развитию речи № 16. Пишут изложение. 70
71 2 Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Анализ таблицы учебника. Тренировочные упражнения: выборочный диктант, самостоятельная работа, работа в группах, конструирование предложений, составление схем предложений, объяснительный диктант. Тестовые задания. Параграф 34, стр. 132, упр. 196, стр. 133 или упр. 198, стр. 134. Готовят сообщение на тему «Двоеточие в простых и сложных предложениях»
Упр. 197 (4-9), стр. 134.
Составляют 8-10 БСП предложений на тему «Считаю ли я себя культурным человеком» 72
73 2 Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Анализ таблицы. Тренировочные упражнения: выборочный диктант, самостоятельная работа, работа в группах, конструирование предложений, составление схем предложений, объяснительный диктант. Тестовые задания. Параграф 35, стр. 135-136, упр. 200 (11-19), стр. 134. Выписывают из произведений художественной литературы 8 БСП предложений.
Упр. 201, стр. 137. Пишут сочинение – миниатюру на тему «По дороге к реке» 74 1 Сочинение по картине Н. Ромадина «Село Хмелёвка» – рассказ или отзыв (на выбор). Сочинение по картине – структура рассказа и отзыва.
Работа по развитию речи № 17. Упр. 202, стр. 137.
Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 24). 75 1 Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Словарная работа. Анализ порядка синтаксического и пунктуационного разбора БСП. Тренировочные упражнения: выборочный диктант, самостоятельная работа, работа в группах, конструирование предложений, составление схем предложений. Параграф 36, стр. 138-139, упр. 204 (любые 5), стр. 139. 76
77 2 Повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания». Фронтальный опрос, работа с текстом. Тренировочные упражнения: работа по вариантам, словарная работа, объяснительный диктант, конструирование предложений, редактирование предложений. Тестовые задания. Контрольные вопросы на стр. 140, упр. 206 (4 предложения на выбор), стр. 141. Выписать из III строфы V главы романа А.С.Пушкина “Евгений Онегин” БСП.
Упр. 207 или упр.208, стр. 142. 78 1 Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания». Контроль основных УУД по теме «Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания».
Контрольная работа № 8. Подготовка (контрольные вопросы на стр. 140). Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 25). 79 1 Анализ ошибок работы. Анализ ошибок работы. Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 26). Сложные предложения с различными видами связи (8 ч. + 2 ч.)
80 1 Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Повторение орфографии. Анализ теоретического материала по учебнику. Конструирование предложений по схемам. Графическая работа, выборочный диктант. Речевая разминка. Тестовые задания. Параграф 37, стр. 143, упр. 213, стр. 146, или упр. 214, стр. 147. 81
82 2 Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Повторение орфографии. Анализ теоретического материала по учебнику. Предупредительный диктант. Конструирование предложений по схемам. Речевая разминка. Тестовые задания. Параграф 38, стр. 147-148, упр. 215, стр. 148. Составляют рекламу катка по картине М.Финогеновой «Каток для начинающих» (упр.213).
Упр. 217, стр. 149. Выписывают из произведений художественной литературы 6 предложений по теме. 83 1 Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. Словарная работа. Анализ порядка синтаксического и пунктуационного разбора СП с различными видами связи. Тренировочные упражнения: диктант «Проверяю себя», самостоятельная работа, работа в группах, конструирование предложений, составление схем предложений. Параграф 39, стр. 150-151, упр. 218 (3-4), стр. 151. 84 1 Сжатое изложение по теме «Власть». Сжатое изложение, его структура.
Работа по развитию речи № 18. Пишут изложение. 85 1 Публичная речь. Словарная работа. Орфографический диктант. Анализ изложения. Работа над текстом. Составление цитатного плана. Анализ публичной речи. Параграф 40, стр. 152-153, упр. 220, стр.153 или упр. 221, стр. 154. Упр.222 (устно) 86 1 Публичное выступление для родительского собрания по теме «Взрослые и мы». Публичное выступление, его структура.
Работа по развитию речи № 19. Упр. 222, стр. 154.
Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 27). 87 1 Повторение по теме «Сложные предложения с различными видами связи». Фронтальный опрос, работа с текстом. Тренировочные упражнения: работа по вариантам, словарная работа, схематичный диктант, конструирование предложений, редактирование предложений. Тестовые задания. Контрольные вопросы на стр. 155, упр. 225 или упр. 226, стр. 156. 88 1 Проверочный диктант по теме «Сложные предложения с различными видами связи». Контроль основных УУД по теме «Сложные предложения с различными видами связи». Проверочный диктант № 9. Подготовка (контрольные вопросы на стр. 155). Выписывают из произведений художественной литературы 6 предложений по теме. 89 1 Анализ ошибок диктанта. Анализ ошибок диктанта. Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 27) Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (10 ч. + 3 ч.)
90 1 Повторение. Фонетика и графика. Работа с таблицей. Фронтальная беседа, работа с текстом. Тренировочные упражнения: самостоятельная работа по вариантам, схематичный диктант, фонетический разбор слов, редактирование предложений. Тестовые задания. Параграф 41, стр. 159, упр. 230, стр. 160. 91 1 Повторение. Лексикология и фразеология. Фронтальная беседа, работа с текстом по переработке информации. Тренировочные упражнения: самостоятельная работа по вариантам, работа со словарями, редактирование предложений. Тестовые задания. Параграф 42, стр. 161, упр. 233 или упр. 235, стр. 163. 92 1 Повторение. Морфемика и словообразование. Анализ теоретического материала. Фронтальная беседа, работа с текстом. Тренировочные упражнения: самостоятельная работа по вариантам, самостоятельная работа по вариантам, редактирование предложений. Тестовые задания. Параграф 43, стр. 164, параграф 44, стр. 166, упр. 239, или 240, стр. 165, или упр. 244, стр. 167. 93 1 Повторение. Морфология. Заполнение таблицы. Фронтальная беседа, работа с текстом. Тренировочные упражнения: выборочный диктант, самостоятельная работа по вариантам, диктант «Проверяю себя». Тестовые задания. Параграф 45, стр. 168-169, упр. 248, стр. 171 или упр. 250, стр. 172. 94 1 Повторение. Синтаксис. Анализ теоретического материала. Фронтальная беседа. Словарная работа. Тренировочные упражнения: самостоятельная работа по вариантам, объяснительный диктант, редактирование предложений. Тестовые задания. Параграф 46, стр. 172-173, упр. 254, стр. 174 или упр. 257, стр. 176. 95 1 Сжатое выборочное изложение по теме «Выбор пути». Сжатое выборочное изложение, его структура.
Работа по развитию речи № 20. Пишут изложение. 96 1 Отзыв-рецензия на фильм. Отзыв-рецензия на фильм.
Работа по развитию речи № 21. Упр. 260, стр. 178. 97
98 2 Повторение. Орфография и пунктуация. Анализ теоретического материала. Работа с таблицами. Тренировочные упражнения: самостоятельная работа по вариантам, орфографический диктант, диктант с продолжением. Тестовые задания. Параграф 47, стр. 178, упр. 266, стр. 180, или упр. 273, стр. 183,
Упр. 277, стр. 185 или упр.280, стр. 186. 99 1 Сочинение на свободную тему. Сочинение на свободную тему.
Работа по развитию речи № 22. Упр. 282, стр. 186. 100 1 Итоговая работа за курс 9 класса. Контроль основных УУД за курс 9 класса.
Итоговая работа за курс 9 класса.
Итоговая работа № 10.
Подготовка (итоговые вопросы). Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 28) 101 1 Анализ ошибок итоговой работы. Анализ ошибок итоговой работы. Сборник КИМов по подготовке к ОГЭ
(Вариант 29) 102 1 Итоги курса русского языка в 9 классе. Итоги курса русского языка в 9 классе. Список использованной литературы
Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс. –М., «Просвещение,2014
Большой сборник сочинений и изложений. Русский язык: 5-11 классы/авт.-сост. Л.В. Мельникова, Г.Н. Король. – Ростов н/Д, 2012.
Влодавская Е.А. Изложения по русскому языку: 9 класс. – М.., 2010.
Коновалова Л.Ф. Русский язык. Упражнения и тесты для подготовки к ЕГЭ. – М., 2014.
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/Сост. Н.В. Егорова. – М., 2016.
Костяева Т.А. Русский язык. Тесты, диктанты, изложения. 9 класс. – М., 2014.
Павлова Т.И., Раннева Н.А. Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9-х и 11-х классах. – Ростов н/Д, 2012.
Пахнова Т.М. Русский язык. От анализа текста к сочинению и изложению. – М., 2013.
Практика успешного написания сочинения-рассуждения. 5-9 классы/Т.И. Павлова. – Ростов-н/Д. – 2012.
Русский язык. 5-11 классы: диктанты/Сост. Г.П. Попова. – Волгоград, 2014.
Русский язык. 9 класс: учебн. Для общеобразоват. Организаций/Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова. – М., 2017.
Тихонова В.В., Шаповалова Т.Е. Русский язык: Тесты. 8-9 классы. – М., 2015.
Диск с текстами изложений. – ФИПИ.
FIPI
langrus.ru personalshoppinq.suДругие Интернет-ресурсы.
Лист коррекции
В рабочую программу учебного предмета «Русский язык» в 9А классе
 Учитель – Рафикова С.А.
 
№ урока Дата по КТП Дата проведения Тема урока Количество часов Причина корректировки Способ корректировки
По плану Факт.

Приложенные файлы

  • docx 1239286
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий