Система образования включает в себя:1) федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные Задача разработчиков ФГОС дошкольного образования – учесть интересы всех участников образовательного процесса, но, прежде


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ.Вступает в силу:1 сентября 2013 г Общее образование и профессиональное образование реализуются по уровням образования. Гл.2, ст.10, п.3,4В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования:1) дошкольное образование;2) начальное общее образование;3) основное общее образование;4) среднее общее образование. Система образования включает в себя:1) федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты, образовательные программы различных вида, уровня и (или) направленности; (Гл.2ст.10.п.1) Дошкольного образованияВступает в силу 1 сентября 2013 года ФГОС Что это такое? W ВикипедиЯСтанда́рт (от  standard — норма, образец) в англ. широком смысле слова — образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними др. подобных объектов. .Работала над проектом по подготовке ФГОС группа представителей образовательного сообщества, научных институтов и общественных организаций, созданная Министерством образования и науки Российской Федерации. Возглавляет рабочую группу директор Федерального института развития образования, академик РАО А. Асмолов. Этапы Проведённые в 2012 году исследования показывают, что родители, воспитатели, учителя начальной школы выдвигают разные требования к дошкольному образованию. Задача разработчиков ФГОС дошкольного образования – учесть интересы всех участников образовательного процесса, но, прежде всего, – ребёнка. ФГОС должен быть нацелен на главный результат – социализацию ребёнка, потребность в творчестве, любознательность, мотивацию в достижении успеха.Ключевая установка стандарта дошкольного детства- это поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка. Стандарт утверждает основные принципы: ● поддержки разнообразия детства;● сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;● полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития;● создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;● содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;● приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;● формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности;● учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей. В Стандарте часто повторяется целевая установка — поощрение инициативы самостоятельности ребенка. Раньше мы делали упор на то, что взрослый — главный, направляющий. Теперь он — посредник, который поддерживает активную инициативу ребенка». Федеральный государственный образовательный стандарт включает в себя требования к:структуре основных образовательных программ результатам освоения основных образовательных программусловиям реализации основных образовательных программ Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области: коммуникативно-личностное развитиеНаправлено на приобретение опыта в видах деятельности:– коммуникативной (конструктивного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, устной речью как основным средством общения);– игровой (сюжетной игры, в том числе сюжетно-ролевой, режиссёрской и игры с правилами);– элементарной трудовой деятельности (самообслуживания, бытового труда, труда в природе); познавательно-речевое развитие;Направлено на приобретение опыта в видах деятельности:познавательно-исследовательской (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);конструирования из различных материалов (строительного материала, конструкторов, модулей, бумаги, природного материала и т.д.); художественно-эстетическое развитие;Направлено на приобретение опыта в видах деятельности:-изобразительной (рисования, лепки, аппликации); – музыкальной (пения, музыкально-ритмических движений, игры на детских музыкальных инструментах).-восприятия художественной литературы и фольклора; физическое развитие.Направлено на приобретение опыта в видах деятельности:-двигательной, в том числе в основных движениях (ходьбе, беге, прыжках, лазанье и др.), а также при катании на самокате, санках, велосипеде, ходьбе на лыжах, в спортивных играх;– игровой (сюжетной игры, в том числе сюжетно-ролевой, режиссёрской и игры с правилами); Что изменилось? ФГОС ФГТОбразовательные области1.Коммуникативно-личностное развитие; 2. Познавательно-речевое развитие; 3. Художественно-эстетическое развитие; 4. Физическое развитие Образовательные области1. "Физическая культура"2. "Здоровье"3. "Безопасность"4. "Социализация"5. "Труд"6. "Познание"7. "Коммуникация"8. "Чтение художественной литературы"9. "Художественное творчество", 10. "Музыка" Что изменилось? ФГОС ФГТ Отсутствие мониторинга и аттестаций Проведение промежуточного и итогового мониторинга ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯЦелевые ориентиры - социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. Что говорят стандарты !В Организации (группе) может проводиться оценка развития детей, его динамики, в том числе измерениеих личностных образовательных результатов. Такая оценка производится педагогом совместно с педагогом-психологом в рамках психолого-педагогической диагностики6 (или мониторинга). Участие ребёнка в психолого-педагогической диагностике (мониторинге) допускается только с согласия его родителей (законных представителей). Результаты психолого-педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения образовательных задач.

Приложенные файлы

  • pptx 1234794
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий