1 Самостоятельно заполняет таблицу «Народные сказки». Знает наизусть три-пять скороговорок. Рассказ «Барбос и Жулька». 1 Употребляет в речи понятия «сравнения», «эпитеты», «олицетворения» для характеристики героев.





Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (новое издание 2012г.), примерной программой по литературному чтению федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования и с авторской программой Л.А. Ефросининой «Литературное чтение. 1-4 классы», в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).
Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
- развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно – познавательными текстами;
- Воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественно текста; формирований о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Курс «Литературное чтение» влияет на решение следующих задач:
1.Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста, воспитание интереса к чтению и книге.
2.Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
3.Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
4.Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.


Описание места учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане
Федеральный базисный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения предмета «литературное чтение» в 3 классе (4 часа в неделю). В соответствии с учебным планом МАОУ Тоболовская СОШ на преподавание литературного чтения в 3 классе отводится 4 часа в неделю (34 недели). Соответственно программа рассчитана на 136 учебных часов.
I четверть – 31 час, II четверть – 32 часа, III четверть – 37 часов, IV четверть – 36 часов.

Народный региональный компонент (НРК) в «Литературном чтении» ) в предмете литературное чтение отдельным разделом не рассматривается, а входит отдельными темами в другие разделы и на него выделено 14 часов
№ п/п

урока
Тема

1
26
Стихи о няне. А.С. Пушкин «Няне». НРК. А.П. Захаров «На неведомых дорожках. Пушкин и сказочная Сибирь»

2
30
А.Н. Майков. «Осень». НРК. А.И. Васильев. Стихи. «Завтра выпадет снег»

3
32
Литературное слушание. И.А. Бунин. «Листопад». НРК. А.И. Васильев. Стихи «Звёзды рассыпаны азбукой»

4
41
Литературное слушание. Книги Л.Н. Толстого. НРК. А.И. Васильев «Дорога на родину»

5
60
В мире сказок. Обобщение. НРК. А.П. Захаров «Откуда пришла Баба Яга?»

6
71
Д.Н. Мамин-Сибиряк сказка «Умнее всех». НРК. А.П. Захаров «На неведомых дорожках: записки кладоискателя

7
79
А.И. Куприн. Рассказ «Барбос и Жулька».НРК. А.П. Захаров «Наша Лидка» - рассказ.

8
96
К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди».РК. В.П. Крапивин. Отрывки из повести «Мокрые цветы».

9
98
К.Г. Паустовский «Заячьи лапы».НРК. В.П. Крапивин. Маленькая повесть «Мраморный кролик»

10
104
Обобщение по разделу. В. Субботин. «С Маршаком».НРК. А.И. Васильев «Дорога на родину»


11
108
Художественные рассказы. В. Осеева «Бабка».НРК. В.П. Крапивин «Сказки улицы Нагорной»

12
110
А.П.Гайдар Рассказ «Горячий камень».НРК. А.Е. Шестаков. Стихи. «Валя-ласточка»

13
119
М.М. Пришвин. «Жаркий чаНРК. А.С. Кукарский «Тюменское плечо»

14
122
Анализ теста «Проверь себя».НРК.Н.М. Шамсутдинов. Стихи. «В тиши у вечного огня»


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»
Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки
зрения и уважение мнения собеседника.
Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
Предметными результатами обучения в начальной школе являются: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.




Содержание учебного предмета (курса) «Литературное чтение»
Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детская энциклопедия, книги-справочники.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении к Родине, друг к другу, природе и жизни; о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).
Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. Стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой). Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные. Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания. Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений. Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) это промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реальных знаний.
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль. Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа.
Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм. Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли. Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же
автора; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображения героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям. Творческая деятельность.
Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших про­изведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.
Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам. Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.
Читательские умения:
самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;
отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;
самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или авторской принадлежности. Межпредметные связи:
с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2-3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, первые опыты в пробе пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);
с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;
с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках. Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Раздел
Программное содержание
Характеристика деятельности обучающихся

Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух и адекватное понимание содержания произведения.
Умение слушать и слышать художественное слово, вопросы учителя и одноклассников по содержанию прослушанного произведения.
Слушание разножанровых произведений фольклора (загадки, сказки, былины).
Восприятие на слух учебных задач, осмысление алгоритма учебных действий, направленных на решение этих задач.
Восприятие на слух научно-популярного произведения: понимание основного содержания и выделение информации (фактов).
Умение слушать и дополнять ответы одноклассников на вопросы по содержанию прослушанного произведения


Чтение вслух и молча
Чтение вслух произведений фольклора, произведений классиков отечественной и зарубежной детской литературы в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся и позволяющем понимать прочитанное.
Практическое освоение основных орфоэпических правил (литературного произношения) на примере правильной речи учителя и специальных упражнений со словами из текста произведений с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением.
Выразительное чтение подготовленных текстов произведений, отрывков и эпизодов в соответствии с интонационным рисунком произведения и основной задачей чтения. Определение порядка учебных действий для формирования умения читать выразительно.


Чтение молча небольших произведений, абзацев, отрывков без речедвижения.
Чтение молча разножанровых произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей.
Первичное (ознакомительное) чтение молча произведений в учебнике и дополнительное чтение произведений по изучаемому разделу в хрестоматии.
Использование изучающего, поискового и просмотрового видов чтения в работе с текстами произведений.
Использование умения читать молча как средства получения информации.
Чтение молча описаний картин природы, портретов героев, интерьера, поступков героев, повествования и рассуждения в тексте произведения.
Использование умения читать молча для работы с книгой до чтения (получение информации из книги)




Работа с разными видами текста


Выделение особенностей и способов организации текста: фамилия
автора, заголовок, абзац, часть, глава, раздел.
Самостоятельная работа с текстом произведения: чтение, определение темы, жанра, главной мысли, деление текста на смысловые части, озаглавливание частей, составление плана.
Виды текстов: учебный, художественный и научно-популярный.
Воспроизведение текста: пересказ по плану кратко и подробно, чтение наизусть, выразительное чтение наизусть или по учебнику.
Понимание содержания произведения: ответы на вопросы к тексту произведения, подтверждение ответов словами из текста, указывающими на его специфику (жанр, тему, особенности языка автора).
Анализ и сравнение заголовков, жанров, тем и авторской принадлежности произведений стихотворных и прозаических.
Определение темы произведения (о Родине, о детях, о животных, о природе) и уточнение её исходя из содержания произведения (о зимней/весенней природе, о детях в Великую Отечественную войну, о служении Родине, о дружбе человека и животного и т. д.).
Самостоятельное моделирование обложек к произведениям. Сравнение моделей произведений.




Определение главной мысли произведения. Аргументированные ответы на вопросы: что хотел сказать автор? Как он об этом говорит? Выделение слов и предложений, подтверждающих позицию автора и главную мысль произведения.
Составление плана текста произведения: деление текста на части, определение главной мысли каждой части, озаглавливание частей.
Формирование умения составлять план, усвоение алгоритма учебных действий.
Подробный пересказ текста произведения или эпизода.
Определение главной мысли, выделение ключевых предложений или слов, особенностей построения предложений, пересказ абзацев и всего эпизода или произведения.
Краткий пересказ по ключевым предложениям в каждом абзаце.
Работа с образами героев произведений. Герои положительные и
отрицательные. Главный герой произведения.
Характеристика героя: внешний вид (портрет), поступки, отношение к окружающим, отношение автора к герою произведения. Сравнение героев и их поступков.
Работа с внутритекстовыми иллюстрациями: рассматривание, подбор эпизодов или предложений к иллюстрации. Рассказ эпизода по иллюстрации. Анализ содержания иллюстрации и его соответствия произведению.
Сравнение иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению

Работа с текстом художественного произведения
Определение особенностей художественного текста: эмоционально-нравственное содержание, использование средств выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения и т. д.).
Эмоциональная реакция на произведение, взаимоотношения героев и их поступки. Мотивы поведения героев, его оценка с позиций морали.
Воспитание любви к Родине, желания служить Отечеству на примерах произведений фольклора и отечественных писателей.

Понятия: Родина, честь, достоинство, честность, ложь, гуманизм, дружба, правда, любовь, ненависть, милосердие, гуманизм, доброта.
Образы героев художественного произведения: портреты героев, описание поступков, использование средств выразительности.
Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторской характеристики. Классификация героев положительных и отрицательных.
Сравнение положительных и отрицательных героев (портрет, поступки, речь, отношение автора).

Пересказ краткий и подробный, отдельных эпизодов по плану. Формирование умения пересказывать тексты произведений по алгоритму: чтение, определение главной мысли произведения или эпизода, выделение смысловых частей, озаглавливание каждой части и составление плана. Подробный пересказ (близко к авторскому тексту) и краткий (ключевые предложения).
Выборочный пересказ: выбор в тексте всех фрагментов о герое, о месте событий и т. п. Выделение сюжетных частей в художественном тексте.

Пересказ по иллюстрациям.
Сравнение художественных произведений со сходными сюжетами

Работа с текстами научно-популярного произведения
Особенности научно-популярного текста наличие точной информации о предметах, явлениях, людях, животных, окружающем мире. Практическое знакомство с рассказами, очерками, воспоминаниями. Сравнение с художественными текстами.
Определение жанра, темы и авторской принадлежности. Формирование умения работать с текстом научно-популярного (познавательного) произведения. Подробный пересказ фактов, описаний явлений и предметов. Краткий пересказ выделение информации

Работа с учебным текстом
Практическое определение особенностей учебного текста: краткое изложение сведений о разделе и определение учебных задач.


Чтение статей и выводов в учебнике, определений литературоведческих понятий.
Составление алгоритмов учебных действий (чтения вслух и молча, разных видов пересказов, работы с текстами произведений)

Библиографическая культура
(работа с книгой)
Типы книг: книга-произведение, книга-сборник, книга-справочник, периодика (детские журналы).
Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочные. Выходные данные, структура книги: титульный лист, оглавление (содержание), аннотация, иллюстрации, предисловие, послесловие.
Самостоятельный выбор книг в библиотеке по рекомендательному списку, каталогу, в открытом библиотечном фонде с алфавитным указателем.
Характеристика информации (научная, художественная) с опорой на аппарат книги и справочно-иллюстративный материал (иллюстрации, таблицы, схемы).
Дополнительное чтение произведений по изучаемой теме в хрестоматии и книгах из библиотек (домашней, школьной, муниципальной, городской).
Работа с детскими периодическими журналами и газетами по
собственному выбору.
Участие в проектной деятельности: сбор информации о книгах на заданную тему, книгах-сборниках, книгах одного автора, оформление материалов (книг-самоделок, плакатов), проведение презентаций для одноклассников, участие в конкурсах и выставках

Говорение (культура речевого общения)
Восприятие художественного произведения как образца речевого общения (автор читатель).
Понимание речи героев произведения, анализ их способа общения. Выделение слов вежливости, обращений в диалогах героев произведений.
Чтение диалогов героев, понимание смысла диалогической речи.
Знакомство с нормами и формами речевого общения: диалог и монолог, правила речевого общения (умение слушать вопросы собеседника и давать точные ответы, задавать вопросы).
Практическое ведение диалога с учителем и одноклассниками по прочитанному или изучаемому произведению.
Чтение по ролям и инсценирование произведений и отдельных эпизодов.

Понятия: диалог, вопрос, реплика, обращения, слова вежливости.
Сравнение диалогической и монологической речи героев литературных произведений.
Построение монолога-ответа на вопрос по изучаемому произведению, монолога-высказывания (о герое, произведении или книге).
Создание монологов-сообщений об авторе произведения или о книге при выполнении проекта в рамках изучаемого раздела или темы
Письмо (культура письменной речи)
Восприятие художественных произведений как образцов письменной речи. Язык произведения, особенности авторской речи.



Выделение в произведениях описания, повествования, рассуждения основных видов письменной речи.
Описание, повествование и рассуждение в текстах произведений, их место и значение (создание образов героев, пейзажа, интерьера или
места действия; развитие действия; монолог героя).
Поиск в тексте произведения обращений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов.
Развитие внимания к художественному слову.
Использование в письменной речи слов из произведений

Воспринимать на слух произведения фольклора (сказки, былины, песни, загадки), понимать их содержание, определять жанр.
Слушать и слышать прозаические и стихотворные тексты художественных произведений, воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово, поэтические произведения.
Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.
Выделять информацию в научно-популярных и учебных текстах.
Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.
Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя
и ответы одноклассников и дополнять их

Читать вслух целыми словами, словосочетаниями, речевыми звеньями правильно, с пониманием читаемого произведения. Темп чтения не менее 60 слов в минуту.
Читать тексты произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей с соблюдением знаков препинания, расстановкой пауз и выделением ключевых слов в предложениях.
Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением и уточнять их правильное произношение по словарю или у учителя.
Соблюдать орфоэпические правила произношения слов: что, чтобы, конечно, сегодня, белого и т. д.
Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.
Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов.
Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.
Отрабатывать умение читать молча абзацы, отрывки.
Контролировать чтение молча (исключать речедвижение и фиксацию читаемой строки линейкой или пальцем).
Определять жанр и тему произведения до чтения, используя просмотровое чтение молча.
Пользоваться умением читать молча для первичного (ознакомительного) чтения нового произведения.
Использовать умение читать молча для поиска информации в произведении, для работы со структурой текстов разножанровых произведений, вошедших в круг чтения третьеклассников.
Пользоваться поисковым чтением и умением читать молча для работы с текстом произведений, составления плана, выделения смысловых частей и эпизодов.
Находить в произведении описания, повествования и рассуждения, пользуясь умением читать молча.
Выделять название произведения (фамилия автора и заглавие), смысловые части, озаглавливать каждую часть

Определять особенности текста и характеризовать его: по структуре, иллюстрации, заглавию, авторской принадлежности.
Самостоятельно читать, определять жанр, тему и главную мысль произведения.
Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.
Сравнивать тексты художественных, научно-популярных произведений и определять особенности каждого (структура, цель, художественные особенности).
Учиться воспроизводить текст произведения, пользуясь алгоритмом учебных действий: читать наизусть, читать выразительно наизусть и по учебнику, пересказывать подробно и кратко.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).
Анализировать и сравнивать темы, жанры и авторскую принадлежность произведений стихотворных и прозаических.
Определять тему и жанр произведения.
Моделировать обложки. Сравнивать модели обложек произведений на одну и ту же тему, но разных жанров; одинаковых жанров, но разных по теме; произведений одного и того же автора.
Сравнивать самостоятельно созданные модели с готовыми образцами. Дополнять модели, исправлять неточности и ошибки.
Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения, находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль.
Делить текст на смысловые части, озаглавливать каждую часть, составлять план.
Овладевать умением составлять план любого текста, пользуясь алгоритмом учебных действий.


Учиться пересказывать текст произведения, эпизода подробно или кратко, следуя алгоритму учебных действий.
Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты.
Сравнивать образы положительных и отрицательных героев произведения.
Анализировать и выделять образ главного героя.
Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ
словами из текста произведения.
Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению.
Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности


Воспринимать художественный текст адекватно его эмоционально-нравственному содержанию.
Выделять особенности художественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя.
Понимать и объяснять заглавие произведения, его соответствие содержанию произведения.
Объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм, выражать своё отношение к поступкам героев и объяснять его.
Осознавать и объяснять понятия: Родина, любовь, зло, добро, ложь, честь, честность, гордость, милосердие, гуманизм, доброта.

Рассказывать о героях произведений (портрет, поступки, чувства, состояния), используя художественные средства.
Определять авторское отношение к героям.
Определять героев положительных и отрицательных, анализировать их поступки.
Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме.
Характеризовать героев, используя данные из таблиц.

Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (описание героя произведения, места события, обстановки); по иллюстрациям.
Формировать умение пересказывать произведения (подробно, кратко, выборочно), пользуясь алгоритмом учебных действий.
Сравнивать произведения со сходными сюжетами по жанру, авторской принадлежности, форме, средствам выразительности



Выделять особенности научно-популярных текстов: изложение фактов, достоверное описание предмета или явления, связь с окружающими предметами и явлениями, выводы (Что нового узнали? Какую информацию содержит текст? В какой форме она пред-ставлена?).
Определять жанр, тему и авторскую принадлежность научно-популярных произведений.
Составлять таблицу с указанием фактов, изложенных в тексте, указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему.
Пересказывать кратко, выделяя только фактическую информацию

Самостоятельно работать с учебными текстами в учебниках литературного чтения, русского языка, математики, окружающего мира: читать текст, выделять задачи, правила, алгоритмы учебных действий.
Характеризовать понятия, давать определения.
Составлять алгоритмы учебных действий (чтения вслух и молча, краткого и подробного пересказов)


Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, содержание, аннотация, выходные данные), тип книги, название (фамилия автора и заголовок).
Моделировать обложки книг (автор, заглавие, жанр, тема), сравнивать и дополнять модели книг, подбирать книги к моделям.
Пользоваться библиотечным фондом.
Выбирать книги по каталогу, в открытом доступе по алфавитному указателю.
Находить в книге нужную информацию, пользуясь аппаратом книги, иллюстрациями, таблицами, схемами.


Читать дополнительно произведения в хрестоматии по изучаемой теме (разделу) и работать с текстом произведения.
Самостоятельно читать детские газеты и журналы в читальном зале библиотеки.
Выполнять проекты индивидуально, в парах и группах: собирать информацию о книгах и авторах, обрабатывать собранную информацию, проводить презентации, участвовать в конкурсах и выставках






Пользоваться поисковым чтением: находить в тексте диалоги, монологи, полилоги героев, выделять реплики, обращения, слова, подчёркивающие особенности характера героев произведения.
Формулировать вопросы и ответы о произведении, героях, авторе.
Читать по ролям диалоги, полилоги, монологи героев произведений; инсценировать эпизоды.
Участвовать в диалоге с учителем или одноклассниками о произведении, героях, книге. Вести беседу в паре, в группе на тему прочитанного произведения.
Участвовать в обсуждении произведений, книг, героев.




Использовать в речи понятия: диалог, монолог, реплика, вопрос и слова вежливого об-ращения.
Высказывать своё суждение о произведениях, книгах в виде монолога (3–5 предложений).



Готовить сообщение в форме монолога об авторе произведения или о книге в форме монолога в качестве проекта

Знакомиться с образцами письменной речи: произведениями классической литературы отечественных и зарубежных писателей; определять особенности языка писателя (2–3 существенных признака).
Сравнивать письменную речь прозаических и стихотворных произведений.
Анализировать текст произведения; находить в нём описания, повествования, рассуждения.
Конструировать разные типы текста: описание героя, повествование (рассказ о поступке героя), рассуждение о той или иной ситуации, описанной в произведении (мини-сочинение).
Использовать в письменной речи обращения, сравнения, эпитеты, синонимы, антонимы и предложения из произведений.
Писать отзывы о произведениях, героях, книгах

Круг чтения
Произведения фольклора (былины, сказы, загадки, пословицы, скороговорки) народов мира.
Скороговорки (особенности построения текста, цель скороговорок как жанра).
Темы пословиц (прямой и скрытый смысл, особенности построения текста, значение пословиц в формировании нравственных ценностей (любовь к Родине, уважение к труду и книге, честность, честь, правда, ложь)).
Загадки (понятие, виды загадок, темы загадок. Загадки народные и литературные).
Народные и авторские сказки с загадками (особенности структуры текста, загадки как основа сюжета сказок).
Произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков (И.А. Крылова, А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета, Л.Н. Толстого, Н.А. Некрасова, А.П. Чехова, И.С. Никитина, И.З. Сурикова, С.Д. Дрожжина, Д.Н. Мамина-Сибиряка, А.И. Куприна, С.А. Есенина, К.Г. Паустовского, С.Я. Маршака, Л. Пантелеева, А.П. Гайдара, М.М. Пришвина, Ш. Перро, Ц. Топелиуса, Джека Лондона, Э. Сетона-Томпсона, братьев Гримм, Х.-К. Андерсена, Дж. Чиарди).
Произведения отечественных и зарубежных писателей: художественные, научно-популярные, исторические и фантастические рассказы (К.Г. Паустовского, Л.Н. Толстого, Л. Пантелеева, М.М. Пришвина).
Научно-популярные рассказы: очерки и воспоминания (К.Г. Паустовский «Сказки Пушкина»; К.И. Чуковский «О стихах Н.А. Некрасова»; Н. Шер «О рассказах А.П. Чехова»; В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине»).
Работа с художественными, научно-популярными, историческими
книгами для детей, с книгами о приключениях и фантастике, а также справочной книгой.
Дополнительное чтение в хрестоматии произведений И.С. Тургенева, И.А. Бунина, Л.Н. Андреева, В.В. Бианки, В.П. Астафьева, С.В. Михалкова, В.Ю. Драгунского, братьев Гримм, Дж. Чиарди; самостоятельный подбор и чтение книг (из списка рекомендованных).
Детские периодические журналы («Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»). Электронные периодические издания («Детская газета», «Антошка»).
Детские газеты («Читайка», «Шапокляк», «Пионерская правда»)
Сравнивать произведения фольклора народов России, сказки и былины русского народа.
Сравнивать былины в обработке и в пересказе, выделять особенности былинного стиха.
Сравнивать русскую народную сказку с загадками, немецкую (братьев Гримм) и башкирскую (в пересказе А. Платонова).
Классифицировать скороговорки по особенностям построения текстов, используя материал учебника и учебной хрестоматии.
Определять тему пословиц, их прямой и скрытый смысл.
Участвовать в конкурсе «Знатоки пословиц» и проектной деятельности «Народная мудрость».
Различать виды загадок, народные и авторские.
Сочинять загадки о предметах, явлениях природы, животных.
Участвовать в проектной деятельности на тему «Мир загадок»: собирать загадки, классифицировать, оформлять книги-самоделки, представлять результаты на конкурсах, праздниках, библиотечных уроках.
Анализировать тексты сказок с загадками, понимать особенности сюжета.
Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок.
Сравнивать модели к произведениям одного автора, но разным по жанру и теме.
Составлять, заполнять таблицы, схемы, списки произведений одного автора; произведений разных авторов на одну тему; произведений одного жанра разных авторов.
Классифицировать стихотворения русских поэтов по темам (о Родине, о природе, о животных, о детях или людях и т. д.).
Сравнивать прозаические произведения о детях, о животных, о природе отечественных и зарубежных писателей.
Объяснять особенности художественных, научно-популярных, исторических и фантастических рассказов.
Сравнивать рассказы Л. Пантелеева, М.М. Пришвина, А.И. Куприна и делать аргументированные выводы об их жанровых особенностях
Пользоваться справочниками и справочной книгой (алфавитный указатель, словарные статьи, иллюстративные материалы справочника: таблицы, схемы, рисунки, примеры).
Читать дополнительно в хрестоматии произведения по изучаемой теме (разделу) и самостоятельно книги из библиотек.
Классифицировать изученные произведения по жанру, теме, авторской принадлежности, форме.
Читать и использовать информацию из детских журналов и газет (печатных и электронных)

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Фольклорные и авторские произведения.
Жанры фольклора: пословицы, скороговорки, загадки, сказки, былины. Жанры литературных произведений: сказка, рассказ, басня, стихотворение, воспоминание, очерк, сказ, былина, быль, пьеса-сказка.
Практическое знакомство со средствами художественной выразительности: сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, гипербола, интонационный рисунок, пауза, темп, ритм, логические ударения.
Прозаическая и стихотворная формы произведений

Литературоведческие понятия: произведение, жанр, тема, автор произведения, сюжет, герой, автор-рассказчик, диалог, монолог, пейзаж, портрет героя, строфа, стихотворная строка, рифма

Различать фольклорные и авторские (литературные) произведения.
Сравнивать произведения разных жанров, наблюдать и выделять их особенности.
Различать пословицы по темам, скороговорки по построению и звучанию, сказки
по видам (о животных, бытовые, волшебные).
Определять жанровые особенности басен, былин.
Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения.
Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения
Ориентироваться в литературоведческих понятиях, использовать их в речи.
Работать с сюжетом произведения и его компонентами.
Находить в тексте эпитеты, сравнения, метафоры и понимать их функцию в произведении, аргументировать своё мнение

Творческая деятельность учащихся
(на основе литературных произведений)
Чтение по ролям художественных произведений; раскрытие образа героя при чтении с помощью интонации, мимики, жестов.
Поиск описания кульминационного эпизода в произведении и его выразительное чтение.
Пересказ произведений.
Рассказывание сказок с присказками. Инсценирование, постановка «живых картин», словесное рисование картин к отдельным эпизодам и произведениям.
Выполнение проектов творческого характера «Сочиняем сказки», «Сказки с загадками», «О подвигах былинных героев», «Звуки и краски осени» и т. д.
Рассказывание о героях произведений, произведении, книге, об авторе.
Интерпретация текста произведения: устное, словесное рисование, подробный и краткий пересказы от лица автора или героя произведения.
Создание по аналогии историй, рассказов, комиксов, стихотворений.
Создание рукописной книги из творческих работ учащихся: иллюстрирование, оформление книги. Презентация творческих работ на уроке и во внеурочное время
Определять главную мысль произведения и задачу чтения; распределять роли, читать выразительно или инсценировать.
Выразительно читать кульминационные моменты художественных текстов, выражая своё отношение к героям.
Пересказывать произведения подробно и кратко, инсценировать отдельные эпизоды.
Моделировать «живые картины» к эпизодам и произведениям.
Выполнять творческие проекты в группах, парах или индивидуально. Самостоятельно распределять и планировать свою деятельность.
Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях,
книге, об авторах произведений.
Интерпретировать тексты произведений: выбор эпизода и его пересказ от имени автора или героя.
Создавать иллюстрации к тексту, воспроизводить словесные картины графически.
Создание по аналогии историй о героях произведений, рассказов, комиксов, стихотворений по образцу (рифма, строфа).
Создавать рукописные книги на основе творческих работ: собирать творческие работы, классифицировать по жанрам и темам, иллюстрировать и оформлять книги, представлять их

Чтение: работа с информацией
Информация: книги, произведения, периодические издания.
Работа с научно-популярными произведениями и справочной книгой.
Сбор информации о книге (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие, послесловие).
Оформление информации в виде таблиц, использование сведений из таблиц для характеристики произведения или книги.
Использование данных таблиц для создания текстов-описаний предметов, явлений, животных.
Дополнение таблиц и схем информацией из научно-популярных текстов
Пользоваться информацией о произведении (жанр, тема, авторская принадлежность).
Находить фактическую информацию в текстах научно-популярных произведений.
Собирать информацию о книге: тип книги, тема, жанр, автор, художник.
Заполнять таблицы и схемы, делать выводы на основе информации, представленной в форме таблицы.
Использовать информацию из таблиц для создания текстов-описаний предметов, явлений, животных.
Дополнять таблицы и схемы данными из научно-популярных текстов



Планируемые результаты учебного предмета (курса) «Литературное чтение»


Ученик должен научиться:
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
осознавать значение чтения для расширения своего читательского кругозора;
понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;
практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;
отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;
понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;
подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;
находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;
читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);
читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;
пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;
различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.
Ученик получит возможность научиться:
понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;
понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;
работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;
уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
различать стихотворный и прозаический тексты;
определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок);
использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).

Ученик может научиться:
подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;
употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;
находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения;
инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
рассказывать сказки от лица героя;
рассказывать о героях произведения;
создавать истории с героями произведений.

Ученик получит возможность научиться:
иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные герои литературных произведений»;
создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;
работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;
дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;
сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, исправлять, уточнять.

Ученик может научиться:
самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;
находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;
сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.




























Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
для 3 класса на 2016-2017 учебный год

Составитель: Романова С. И.

п/п
Дата

Тема урока
Кол-во часов
Планируемые результаты
Домашнее
задание


По факту
корр


предметные
метапредметные



1. Раздел: «Устное народное творчество» (13ч)


1
02.09

Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль «Старик- годовик».
1
Называет тему, форму, виды загадок. Выразительно читает загадки. Рассказывает самостоятельно прочитанные сказки, загадки.
Анализирует объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывает объекты из чувственной формы в модель. Осуществляет учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
стр.9, пересказ

2
05.09

Пословицы. Какие бывают пословицы.
1
Рассказывает наизусть несколько пословиц на разные темы. Объясняет значение пословицы. Выразительно читает пословицы.
Сравнивает пословицы. Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строит высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач.
стр.13, выучить пословицы

3

06.09

Русская народная сказка «Самое дорогое».
1
Сравнивает формы присказки (зачина). Сравнивает героев сказок «Самое дорогое» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Выразительно читает диалоги.
Сравнивает изучаемые объекты (сказки). Обобщает результаты сравнения в таблице и схеме. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
стр.14-17, пересказ

4
07.09

Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую».
1
Обобщает знания о сказках. Озвучивает заполненную схему со стрелками. Владеет первоначальным навыком аналитического чтения. Рассказывает сказку по плану. Читает выразительно по ролям.
Анализирует текст и составляет модельный или словесный план (блок- схему). Рассказывает прочитанное по плану. Называет особенности построения книги (предисловие, послесловие).
стр.18-23, выразительное чтение
диалога

5
09.09

Литературное слушание. Сказки о животных. «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич».
1
Пересказывает сказку по плану. Называет особенности сказок с загадками, развития сюжета. Сравнивает героев положительных и отрицательных. Сравнивает сказки с загадками.
Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Хрестоматия
34-40
Пересказ


6
12.09

Русская народная сказка «Дочь-семилетка».
1
Раскрывает смысл понятия «волшебные сказки». Называет их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительно читает
эпизоды о чудесах. Рассказывает сказки. Сравнивает бытовые и волшебные сказки. Рассказывает наизусть присказки.
Обобщает результаты работы в таблице «Чудеса в сказке». Подбирает книги по теме «Волшебные сказки». Выразительно рассказывает понравившиеся части. Ак-
тивно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
стр.24-30-
пересказ

7
13.09

Русская народная сказка «Царевич Нехитёр- Немудёр».
1
Сравнивает книги с бытовыми, волшебными сказками и сказками о животных.
Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
стр.30-34, приготовить рассказ о царевиче

8
14.09

Работа над русская народная сказка «Царевич Нехитёр - Немудёр».
1
Выразительно читает
эпизоды о чудесах. Рассказывает сказки. Сравнивает бытовые и волшебные сказки. Рассказывает наизусть присказки.
Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
стр.34-41,
выразительное чтение присказок

9
16.09

Скороговорки. Потешки.
Тест «Проверь себя»

1
Самостоятельно заполняет таблицу «Народные сказки». Знает наизусть три-пять скороговорок. Быстро и правильно проговаривает одну скороговорку не менее десяти раз. Записывает и выделяет повторяющиеся в скороговорке буквы, части слова или слова. Рисует иллюстрацию.
Придумывает скороговорку. Находит в библиотеке книги с малыми фольклорными формами. Оформляет скороговорку на листе бумаги (на странице в блоге). Печатает (оформляет) книгу- самоделку.
стр.43-44,
выучить термины

10


19.09

Анализ теста «Проверь себя». Былины. «Добрыня и Змея».

1
Самостоятельно рассказывает о прочитанной книге с былинами. Правильно называет издание, опираясь на титульный лист. Выделяет основную тему и разделы с помощью оглавления или содержания, указывает фамилию художника-иллюстратора.
Делит на смысловые части, перечитывает каждую часть, пересказывает. Соотносит иллюстрацию с текстом былины. Характеризует героев былины. Сравнивает их
стр.45-49, выразительное чтение

11
20.09

Былина «Илья Муромец и Соловей- разбойник»
1
Сравнивает былины о подвигах одних и тех же героев, характеризует особенности речи сказителей (былинников). Объясняет значение слов.
Рассматривает книги об одном и том же былинном герое. Представляет книгу по плану (название книги, книга-произведение или
книга-сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).
стр.50-56, краткий пересказ

12
21.09

Былина «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула».
1
Участвует в конкурсе «Лучший чтец былины» (работа в группах), «Лучший книгочей».
Заполняет схему «Известные былины». Оценивает качество чтения одноклассников. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
стр.57-64, выразительное чтение

13
23.09

Былина «Вольга и Микула».
Тест «Проверь себя»

1
Самостоятельно рассказывает о прочитанной книге с былинами. Правильно называет издание, опираясь на титульный лист. Выделяет основную тему и разделы с помощью оглавления или содержания, указывает фамилию художника-иллюстратора.
Делит на смысловые части, перечитывает каждую часть, пересказывает. Соотносит иллюстрацию с текстом былины. Характеризует героев былины. Сравнивает их
стр.64-69, пересказ

2. Раздел: «Басни» (5ч)

14
26.09

Анализ теста «Проверь себя». Эзоп. «Лисица и виноград»;
И.А. Крылов. «Лиса и виноград».
1
Раскрывает смысл понятия «басня». Правильно называет басню, выделяет мораль, вступление, рассказ(развитие действия). Приводит примеры олицетворения. Выразительно читает каждую часть басни. Сравнивает басни Эзопа и Крылова, их героев и формы (стихотворная и прозаическая).
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
стр.74-75, выразительное чтение

15
27.09

И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». Эзоп. «Ворон и Лисица».
1
Выразительно читает басню наизусть. Отбирает, рассматривает, читает книги с баснями. Читает мораль и рассказ басни. Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.
Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.
Стр77.-78, выучить басню

16
28.09

Басни И.А. Крылова «Волк и ягненок», «Крестьянин и работник»
1
Выразительно читает басню наизусть. Отбирает, рассматривает, читает книги с баснями. Читает мораль и рассказ басни. Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.
Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.
Стр 79-80
выразительное чтение

17
30.09

Литературное слушание. Басни. Эзоп. «Голубь, который хотел пить». А.Е.Измайлов. «Филин и чиж».
1
Читает рассказ и мораль басни. Выразительно читает басню по ролям. Выделяет главную мысль. Подбирает к басне пословицы. Проверять и оценивать выполнение задания.
Аннотирует книги по образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Хрестоматия стр.138-139
выразительное чтение

18
03.10

Обобщение по разделу «Басни». Тест «Проверь себя»
1
Участвует в конкурсе «Лучший чтец басни» (работа в группах), «Лучший книгочей».
Заполняет схему «Известные баснописцы». Оценивает качество чтения одноклассников. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
стр.79
выполнить задания

3. Раздел: «Произведения А.С. Пушкина» (10 ч)

19
04.10




Анализ теста «Проверь себя».
А.С.Пушкин. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...».
1
Называет и рассказывает наизусть произведения А.С. Пушкина. Самостоятельно заполняет схему «Жанры произведений А.С. Пушкина».
Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта. Выполнять взаимопроверку чтения наизусть отрывка из поэмы «Руслан и Людмила».
стр.80-82 выучить

20
05.10

А.С.Пушкин. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «Бой Руслана с головой»

1
Называет и рассказывает наизусть произведения А.С. Пушкина. Самостоятельно заполняет схему «Жанры произведений А.С. Пушкина».
Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта. Выполнять взаимопроверку чтения наизусть отрывка из поэмы «Руслан и Людмила».
стр., 59-68
прочитать

21

07.10

Работа над сказкой А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане...».
1
Составляет словарь устаревших слов и подбирает синонимы. Перечитывает сказку и выявляет ее структурные части.
Анализирует сказку и составляет план (блок- схему). Интерпретирует образы царя Салтана, царицы, поварихи, ткачихи и сватьи бабы Бабарихи.
стр83-90
выразительное чтение

22
10.10

Чтение сказки А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане...».
1
Составляет словарь устаревших слов и подбирает синонимы. Перечитывает сказку и выявляет ее структурные части.
Анализирует сказку и составляет план (блок- схему). Интерпретирует образы царя Салтана, царицы, поварихи, ткачихи и сватьи бабы Бабарихи.
стр.91-100, пересказ

23
11.10

Анализ сказки А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане...».
1
Составляет словарь устаревших слов и подбирает синонимы. Перечитывает сказку и выявляет ее структурные части.
Анализирует сказку и составляет план (блок- схему). Интерпретирует образы царя Салтана, царицы, поварихи, ткачихи и сватьи бабы Бабарихи.
стр.101-113
выучить любой отрывок

24
12.10

Комплексная разноуровневая контрольная работа №1



Стр 114-115 прочитать

25
14.10

Анализ контрольной работы №1.
Стихи о природе. А.С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер».
1
Раскрывает смысл понятия «олицетворение». Находит в тексте олицетворения.
Подбирает произведения к модели. Выразительно читает стихотворение. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
стр.116-118, выучить наизусть

26
17.10


Стихи о няне. А.С. Пушкин «Няне». НРК. А.П. Захаров «На неведомых дорожках. Пушкин и сказочная Сибирь»
1
Раскрывает смысл понятия «олицетворение». Находит в тексте олицетворения.
Подбирает произведения к модели. Выразительно читает стихотворение. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
стр.119, выразительное чтение

27
18.10

Проверка техники чтения
за I четверть
1


стр.121 выполнить задания

28
19.10

Обобщение по разделу. Тест «Проверь себя»
1
Читает наизусть подготовленное стихотворение (работает в группе).
Обобщает результаты изучения темы в схеме «Жанры произведений А.С. Пушкина». Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.
Приготовть
Выразительное чтение стихов А.С.Пушкина

4. Раздел: «Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета» (5ч)

29

21.10

Анализ теста «Проверь себя».
Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...»
1
Работает с текстами стихотворений Ф.И. Тютчева. Сравнивает их содержания (о чем говорится), какие использованы эпитеты, сравнения. Выразительно читает стихотворения. Заучивает стихотворения наизусть.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 122- 123 выучить наизусть

30
24.10

А.Н. Майков. «Осень».
НРК. А.И. Васильев. Стихи. «Завтра выпадет снег»
1
Работает с текстом стихотворения. Выполняет задания в учебнике. Упражняется в выразительном чтении. Выполняет словарную работу. Выделяет логические ударения,указывает паузы, выбирает темп и тон чтения. Находит слова, выражающие чувства и мысли поэта.
Самостоятельно проверяет задания в тетради по образцу. Видит и доказывает ошибочность написания, правильность своего выбора. Заучивает стихотворение наизусть. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Стр 125-127
Выразительное чтение

31
25.10

А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»

1
Сравнивает стихотворения А.А. Фета, выделяет эпитеты, сравнения. Определяет тон и темп чтения. Наблюдает за употреблением автором знаков препинания. Работает с иллюстрацией и соотносит её с текстом. Заучивает одно из стихотворений наизусть
Самостоятельно готовит выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.
стр 128-129
выразительное чтение

32
26.10

Литературное слушание.
И.А. Бунин. «Листопад».
НРК. А.И. Васильев. Стихи «Звёзды рассыпаны азбукой»
1
Работает с книгами со стихами для детей. Слушает стихотворение И.А. Бунина «Листопад».
Находит в библиотеке книги со стихотворениями И.А. Бунина. Готовит небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов (3-5 предложений).
Стр 145
наизусть
Хрестоматия


33
28.10

Обобщение по разделу. Тест «Проверь себя»

1




Стр130 выполнить задания
0

5. Раздел: «Произведения Л.Н. Толстого» (9 ч)

34
07.11

Анализ теста «Проверь себя».
Л.Н.Толстой Сказка «Два брата» (сказка). «Белка и волк» (басня)
1
Сравнивает жанры произведений и выделяет особенности. Называет особенности басни в прозаической форме, выделяет мораль. Выполняет задания к тексту и в тетради. Читает басни по ролям. Заучивает басню наизусть.
Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль басни и сказки.
Стр 131-132 Приготовть пересказ

35
08.11

Л.Н.Толстой . «Белка и волк» (басня)
1
Сравнивает жанры произведений и выделяет особенности. Называет особенности басни в прозаической форме, выделяет мораль. Выполняет задания к тексту и в тетради. Читает басни по ролям. Заучивает басню наизусть.
Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль басни и сказки.
Стр 133-134
Чтение по ролям

36
09.11

Литературное слушание.
Л.H. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан».

1
Понимает особенности сказок Толстого (сюжет, герои). Определяет вид сказок (волшебная, бытовая). Составляет мо- дельно-схематический или словесный план. Умеет рассказывать сказку от лица одного из героев.
Моделирует обложку книги. Обобщает полученные знания при работе со схемой. Работает с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация). Составляет модель обложки с аннотацией. Самостоятельно находит и читает книги Л.Н. Толстого.
Стр 94-97
Пересказ
Хрестоматия


37
11.11

Л.H. Толстой. «Лебеди», «Зайцы».

1
Выделяет факты из рассказа «Зайцы» и их описание. Выделяет описания отдельных эпизодов, определяет отношение автора. Выразительно читает один из рассказов. Заучивает наизусть один из абзацев рассказа. Пересказывает рассказ «Зайцы».
Обобщает результаты сравнения текстов в таблице. Анализирует факты и чувства, изложенные в рассказах. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Стр 134-136
Выучить наизусть последний абзац

38
14.11

Л.H. Толстой Рассказ «Прыжок».

1
Понимает особенности художественного рассказа «Прыжок», его сюжета (показывает на сюжетно-композиционном треугольнике). Читает молча.
Делит текст на части, составляет блок-схему, план. Выполняет словарную работу. Использует различные способы поиска , сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
Стр 138-141
Краткий пересказ

39
15.11

Работа над рассказом Л.H. Толстой «Прыжок».

1
Понимает особенности художественного рассказа «Прыжок», его сюжета (показывает на сюжетно-композиционном треугольнике). Читает молча.
Делит текст на части, составляет блок-схему, план. Выполняет словарную работу. Использует различные способы поиска , сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
Стр 141-выразительное чтение

40
16.11

Л.Н. Толстой былина «как боролся русский богатырь»
1
Читает молча.
. Использует различные способы поиска , сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
Стр 142-145
Выразительное чтение

41
18.11

Литературное слушание.
Книги Л.Н. Толстого.
НРК. А.И. Васильев «Дорога на родину»
1
Слушает сказку «Ореховая ветка». Рассматривает книги Л.Н. Толстого разных изданий. Делит прочитанный текст на композиционные части. Составляет план словесный или модельный. Кратко пересказывает по плану.
Читает по частям, работает с планом. Кратко пересказывает по плану. Подбирает в библиотеке книгу с произведением Л.Н. Толстого. Моделирует обложку. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Принести книги Л.Н.Толстого
Хрестоматия


42
21.11

Обобщение по разделу.
Тест «Проверь себя»
1
Выполняет задания в учебнике и тетради (или комплексная разноуровневая контрольная работа).
Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Стр 146-147 выполнить задания

6. Раздел: «Произведения Н.А. Некрасова» (7ч)


43
22.11

Анализ теста «Проверь себя».
Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок» . Статья К.И. Чуковского «Мужичок с ноготок».
1
Правильно называет произведения и книги. Называет имя, отчество и фамилию поэта. Находит справку о поэте в книгах-справочниках. Читает и сравнивает два отрывка. Выделяет эпитеты. Сравнивает интонационные рисунки, выявляет позицию автора- рассказчика, автора- героя. Аналитически читает статью К.И. Чуковского «Мужичок с ноготок».
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
Стр 149-151
выразительное чтение

44
23.11

Литературное слушание.
Н.А. Некрасов. «Мужичок с ноготок» . Статья К.И. Чуковского «Мужичок с ноготок».».
1
Умеет слушать большое поэтическое произведение. Понимает смысл услышанного. Делит текст на части. Выделяет слова, показывающие отношение автора. Выразительно читает отрывки «Крестьянские дети» и «Мужичок с ноготок» (по книге или наизусть).
Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, создает способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничает в поиске информации. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 151-152
Наизусть
Хрестоматия


45
25.11

Н.А. Некрасов «Славная осень...»,

1
Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений
Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Стр 155 наизусть

46
28.11

Н.А. Некрасов «Зелёный Шум».
Статья К.И. Чуковского «Зелёный Шум».
1
Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение своего прочтения стихотворения «Зелёный Шум» с прочтением его К.И. Чуковским. Выполнение заданий в тетради.
Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.
Стр 168-170
Выразительное чтение

47
29.11

Стихи Н.А. Некрасова о природе. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

1
Сравнение описаний героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувств, поведения. Определение тона, темпа и ритма чтения. Выразительное чтение стихотворения. Создает словесный образ Моро- за-воеводы. Выбирает нужный тон чтения (хвастливый и гордый). Понимает особенности выбора темпа чтения стихотворения (медленный).
Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам.
Стр 156-157
Выучить наизусть

48
30.11

Литературное слушание.
К.И. Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова». Н.А. Некрасов. «Саша».
1
Рассматривает книги со стихами Н.А. Некрасова: работает с титульным листом,предисловием, обращением к читателю. Знакомится с художниками- иллюстраторами.
Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.
Стр 158 пересказ
Хрестоматия


49
02.12

Обобщение по разделу. Тест «Проверь себя»

1
Выполняет задания в учебнике и тетради. Читает выразительно подготовленные тексты стихов. Называет произведения Н.А. Некрасова, вошедшие в круг чтения по программе.
Слушает собеседника и ведет диалог. Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Стр 159-160
Выполнить задания

7. Раздел: «Произведения А.П. Чехова» (6 ч)

50
05.12

Анализ теста «Проверь себя».
А.П. Чехов. «Степь» (отрывок)
1
Находит в тексте описание луны, грозы, ветра, дождя. Выделяет олицетворения. Сравнивает произведения А.П. Чехова «Степь» и И.С. Тургенева «Лес и степь». Выполняет задания к текстам произведений. Моделирует обложку произведений. Находит ошибки в моделях, представленных учителем.
Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки.
Стр 162-165
Выразительное чтение

51
06.12

А.П. Чехов «Белолобый».
1
Находит в тексте описание луны, грозы, ветра, дождя. Выделяет олицетворения. Художественно пересказывает текст («Белолобый»), Моделирует обложку произведений. Находит ошибки в моделях, представленных учителем.
Умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки.
Стр 158-163
пересказ

52
07.12

А.П. Чехов. «Ванька».


1
Объясняет заглавие. Аналитически читает рассказ. Выделяет эпизоды описаний героя, его жизни. Выполняет задания в учебнике и тетради самостоятельно. Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль.
Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль
Стр 165-168, пересказ

53
09.12

Работа над рассказом А.П. Чехов. «Ванька».

1
Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации.
Комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Определяет общую цель и пути ее достижения.
Стр173 приготовить краткий пересказ о Ваньке

54
12.12

Литературное слушание.
Книги о животных. Л. Андреев. «Кусака».
1
Слушает рассказ Л. Андреева «Кусака». Работает с книгами о животных: рассматривает, работает с аппаратом книг. Работает с предисловием и послесловием. Моделирует обложку по вопросам (алгоритму).
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умеет вводить текст с помощью клавиатуры.
Стр 183-190
Пересказ
Хрестоматия


55
13.12

Очерки и воспоминания об А.П. Чехове. С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».
1
Выполняет задания в учебнике и тетради или комплексную разноуровневую контрольную работу(один из вариантов).
Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.
Стр 174 выполнить задания

8. Раздел: «Сказки зарубежных писателей» (5 ч)


56
14.12

Ш. Перро. «Подарки феи».
1
Работает с текстом сказки: называет особенности речи,развитие событий, повторы. Определяет положительных и отрицательных героев. Определяет отношение автора к героям. Характеризует героев. Вычитывает слова к каждому герою. Рассказывает по плану.
Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Обобщает информацию в таблице, схеме, кластере.
Стр 175-181
Пересказ по плану

57
16.12

Комплексная разноуровневая контрольная работа №2
1


Стр 175-181
Пересказ

58
19.12

Анализ контрольной работы №2.
Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре». Ц. Топелиус. «Зимняя сказка».
1
Наблюдает: начало и конец сказки, большие числа, поведение героев. Сравнивает сказки Ц. Топелиуса. Рассказывает сказку, сохраняя ее особенности. Сравнивает сказки на-
родов мира(видит сходство и различия), а также сказки отечественных и зарубежных писателей.
Устанавливает аналогии и причинно-следствен- ные связи. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.
Стр 181-188
выразмтельное чтение диалога

59
20.12

Проверка техники чтения
за II четверть

1


Стр 181-188
Приготовить пересказ

60
21.12

В мире сказок. Обобщение.
НРК. А.П. Захаров «Откуда пришла Баба Яга?»
1
Называет сказки. Защищает свою сказочную книгу. Участвует в параде сказочных героев, инсценирует эпизоды сказок.
Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.
Стр 109-112
Выразительное чтение любого отрывка

9. Раздел: «Стихи русских поэтов» (7ч)


61
23.12

И. С. Никитин «Русь»
1
Понимает, что такое тон, темп и ритм стихов. Выделяет логические ударения и соблюдает паузы. Определяет тему. Видит сравнения, эпитеты и олицетворения. Сравнивает темы и интонационные рисунки стихов. Называет фамилии русских поэтов.
Обобщать полученные сведения в кластере. Самостоятельно заполнять схему «Русские поэты».
Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.
Стр 4-6
Выучить

62
26.12

И. С. Никитин «Утро».
1
Понимает, что такое тон, темп и ритм стихов. Выделяет логические ударения и соблюдает паузы. Определяет тему. Выразительно читает. Сравнивает темы и интонационные рисунки стихов. Называет фамилии русских поэтов.
Обобщать полученные сведения в кластере. Самостоятельно заполнять схему «Русские поэты».
Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Стр 7-9
Выразительное чтение

63
27.12

И.З. Суриков. «Детство».
1
Выделяет олицетворения, сравнения и эпитеты. Самостоятельно выполняет задания в учебнике и тетради. Делит стихотворение на части. Выделяет логические ударения и указывает паузы. Выразительно читает стихотворение, читает наизусть фрагмент стихотворения по выбору.
Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Работает в парах. Определяет критерии оценивания совместной работы.
Стр 9-13 выразительное чтение

64
28.12

Литературное слушание.
И. С. Никитин. «Помню я: бывало, няня...».
1
Слушание стихотворения «Помню я: бывало, няня...» или любого другого стихотворения русских поэтов. Выполнение заданий в тетради. Сравнивает стихотворения А.С. Пушкина, И.З. Сурикова и И.Н. Никитина. Выделяет сходство и различие. Подбирает стихотворения в соответствии с темой.
Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
Стр 14-15
Наизусть выучить
Хрестоматия


65
30.12

С.Д. Дрожжин. «Привет»,
«Зимний день».

1
Объясняет заглавие стихотворения «Привет» и подбирает синонимы к слову привет. Сравнивает темы стихотворений и их интонационные рисунки. Находит пейзаж в стихотворении «Зимний день». Работает с иллюстрацией и текстом самостоятельно.
Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Стр 16
Выразительное чтение

66
13.01

Литературное слушание.
Ф. Глинка «Москва»
1
Слушать произведение.
Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.
Стр 17 выполнить задания
Хрестоматия


67
16.01

Обобщение по разделу.
Тест «Проверь себя»
1



10. Раздел: «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка» (6 ч)

68
17.01

Анализ теста «Проверь себя».
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

1
Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитически читает, работает с планом. Художественно пересказывает по готовому плану. Выявляет главную мысль, авторскую позицию (автор- рассказчик). Выполняет задания в тетради. Находит редко употребляемые слова.
Представляет информацию в виде модели, схемы. Аннотирует прочитанное произведение. Собирает материалы для книги-самоделки.
Стр 18-22
пересказ

69
18.01

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

1
Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитически читает, работает с планом. Художественно пересказывает по готовому плану. Выявляет главную мысль, авторскую позицию (автор- рассказчик).
Представляет информацию в виде модели, схемы. Аннотирует прочитанное произведение. Собирает материалы для книги-самоделки.

Стр 22-25
Пересказ по плану

70
20.01

Рассказы о животных. В. Астафьев «Стрижонок Скрип».
1
Выполняет задания в тетради. Находит редко употребляемые слова.
Представляет информацию в виде модели, схемы. Аннотирует прочитанное произведение. Собирает материалы для книги-самоделки.
Стр 130-140
пересказ

71
23.01

Д.Н. Мамин-Сибиряк сказка «Умнее всех».
НРК. А.П. Захаров «На неведомых дорожках: записки кладоискателя»

1
Работает со схемой. Сравнивает рассказы Л .Н. Толстого и Д.Н. Мамина-Сибиряка. Характеризует героев. Делит текст на части. Озаглавливает каждую часть. Самостоятельно выполняет задания к тексту.
Обобщает результаты работы в таблице «Рассказы Д.Н. Мамина-Сибиряка». Выразительно рассказывает понравившиеся части. Определяет общую цель и пути ее достижения. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
Стр 26-33
Пересказ по плану

72
24.01

Д.Н. Мамин-Сибиряк сказка «Умнее всех».
Литературное слушание
Рассказ «Постойко»
1
Комментирует заглавие, слова Ежа, слова Индюка, выделяет поговорку. Работает с книгами.
Выполняет дифференцированную самостоятельную работу. Готовит информационную справку по теме рассказа.
Cтр 33-38
Краткий пересказ
Хрестоматия


73
25.01

Книги Д.Н. Мамина-Сибиряка.

1
Комментирует заглавие, слова Ежа, слова Индюка, выделяет поговорку. Работает с книгами.
Выполняет дифференцированную самостоятельную работу. Готовит информационную справку по теме рассказа.
Приготовить пересказ любого произведения

11. Раздел: «Произведения А.И. Куприна» (8 ч)

74
27.01

А.И. Куприн. Рассказ «Синяя звезда».
1
Понимает значение слов «сюжет» и «композиция». Составляет план рассказа (эскизно- модельный, словесный, картинный). Выделяет в тексте повествование, описание,рассуждение.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Стр 39-44
пересказ

75
30.01

А.И. Куприн. Рассказ «Синяя звезда».
1
Понимает значение слов «сюжет» и «композиция». Составляет план рассказа (эскизно- модельный, словесный, картинный). Выделяет в тексте повествование, описание,рассуждение.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 44-55
подробный пересказ одной части

76
31.01

А.И. Куприн. Рассказ «Синяя звезда».
1
Понимает значение слов «сюжет» и «композиция». Составляет план рассказа (эскизно- модельный, словесный, картинный). Выделяет в тексте повествование, описание,рассуждение.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Выучить термины

77
01.02

А.И. Куприн. Рассказ «Синяя звезда».
1
Понимает значение слов «сюжет» и «композиция». Составляет план рассказа (эскизно- модельный, словесный, картинный). Выделяет в тексте повествование, описание,рассуждение.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Приготовить ответы на вопросы стр 55

78
03.02

А.И. Куприн. Рассказ «Барбос и Жулька».

1
Употребляет в речи понятия «сравнения», «эпитеты», «олицетворения» для характеристики героев. Читает текст по смысловым частям. Составляет план. Видит развитие сюжета в рассказе.
Строит композиционный треугольник. Выполняет дифференцированную работу в группе.
Стр 56-60, приготовить пересказ

79
06.02

А.И. Куприн. Рассказ «Барбос и Жулька».
НРК. А.П. Захаров «Наша Лидка» - рассказ.
1
Употребляет в речи понятия «сравнения», «эпитеты», «олицетворения» для характеристики героев. Читает текст по смысловым частям. Составляет план. Видит развитие сюжета в рассказе.
. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.
Стр 60-63 ответить на вопросы

80
07.02

Литературное слушание.
А.И. Куприн. Рассказ «Собачье счастье»
1
Работает с выставкой книг о животных. Моделирует обложку любимого произведения. Пишет аннотацию. Слушает и понимает аудио-рассказ. Выполняет иллюстрацию к эпизоду.
Строит рассуждения, относит явления к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Стр 3-15
Пересказ
Хрестоматия


81
08.02

Обобщение по разделам «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка и А.И.Куприна».
Тест «Проверь себя»
1
Выполняет задания в учебнике и тетради. Дает полные ответы на задания игры «Герои- животные». Зачитывает справки о породах собак. Работает с выставкой книг о животных и рубриками учебника «Книжная полка» и «Проверь себя».
Определяет общую цель и пути
ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
Стр 65-66 выполнить задания

12. Раздел: «Стихи С.А. Есенина» (7 ч)

82
10.02

Анализ теста «Проверь себя».
С.А. Есенин. Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом...».
1
Называет стихотворения поэта. Читает наизусть знакомые стихи. Понимает значение слова «строфа». Находит нужную строфу. Работает с иллюстрацией. Находит и объясняет олицетворения.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
Стр 68-69 выразительное чтение

83
13.02

С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы»
1
Выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения. Определяет тон и темп чтения. Выделяет рифмующиеся строки и логические ударения. Моделирует обложку и иллюстрирует стихотворение(выражает свое понимание стихотворения). Сравнивает стихотворения одного автора.
Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.
Стр 70 наизусть

84
14.02

С.А. Есенин «Берёза».
1
Выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения. Определяет тон и темп чтения. Выделяет рифмующиеся строки и логические ударения. Моделирует обложку и иллюстрирует стихотворение(выражает свое понимание стихотворения). Сравнивает стихотворения одного автора.
Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.
Стр 71-наизусть

85
15.02

С.А. Есенин. «Бабушкины сказки»



1
Проверяет и оценивает свою работу по критериям. Вносит дополнения и исправления. Грамотно и аккуратно работает в рабочей тетради. Моделирует обложку. Сравнивает стихотворения И.З. Сурикова «Детство», И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня...» и С.А. Есенина «Бабушкины сказки». Называет авторов стихотворений. Читает наизусть или по учебнику.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в-соответствии с задачами и условиями коммуникации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям.
Стр 72
Выразительное чтение

86
17.02

Литературное слушание.
С.А. Есенин. «Сыплет черёмуха снегом...». И.Тургенев «Деревня».
1
Слушать стихзотворения.
Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Находит в библиотеке сказки про Ивана- дурака.


Стр 78
Хрестоматия
Выразительное чтение


87
20.02

Обобщение по разделу. Тест «Проверь себя»
1
Называет стихотворения С.А. Есенина, вошедшие в круг чтения. Передает свои чувства через выразительное чтение. Сочиняет стихотворение или придумывает рассказ о любимом дереве С.А. Есенина. Оформляет творческую работу на отдельном листе.
Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно- следственные связи.
Стр 74 ответить на вопросы

88
21.02

Анализ теста «Проверь себя».
Стихи русских поэтов.
1
Самостоятельно выбирает стихотворение к конкурсу и выразительно читает его наизусть. Определяет лучшего чтеца.
Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно- следственные связи.
стр

13. Раздел: «Произведения К.Г. Паустовского» (12 ч)

89
22.02

К.Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко».
1
Читает молча и понимает вводную статью о К.Г. Паустовском. Работает с текстом сказки: читает, делит на смысловые части, составляет модульный план. Выписывает слова, требующие пояснения.
Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Стр 75-80
пересказ

90
27.02

К.Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко».
1
Читает молча и понимает вводную статью о К.Г. Паустовском. Работает с текстом сказки: читает, делит на смысловые части, составляет модульный план. Выписывает слова, требующие пояснения.
Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Стр 80-84
пересказ

91
28.02

К.Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко».
1
Читает молча и понимает вводную статью о К.Г. Паустовском. Работает с текстом сказки: читает, делит на смысловые части, составляет модульный план. Выписывает слова, требующие пояснения.
Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Стр 85
выразительное чтение

92
01.03

Литературное слушание.
К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб».

1
Различает научно- познавательные и художественные рассказы. Пересказывает текст по плану (подробно и кратко). Делит текст на смысловые части и озаглавливает их. Пересказывает один из эпизодов.
Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.
Стр 22-34
Прочитать, пересказ
Хрестоматия


93
03.03

К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».
1
Определяет главную мысль рассказа. Различает рассказ- повествование, рас- сказ-описание, юмористический рассказ. Моделирует обложку. Записывает описание кота. Сравнивает произведения К.Г. Паустовского.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 86-91
Выразительное чтение

94
06.03

К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».
1
Определяет главную мысль рассказа. Различает рассказ- повествование, рас- сказ-описание, юмористический рассказ. Моделирует обложку. Записывает описание кота. Сравнивает произведения К.Г. Паустовского.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 91
Приготовить рассказ о коте

95
07.03

К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».
1
Определяет главную мысль рассказа. Различает рассказ- повествование, рас- сказ-описание, юмористический рассказ. Моделирует обложку. Записывает описание кота. Сравнивает произведения К.Г. Паустовского.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Придумать историю о своем коте

96
10.03

К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди».
НРК. В.П. Крапивин. Отрывки из повести «Мокрые цветы».
1
Различает научно- познавательные и художественные рассказы. Слушает и оценивает подготовленные рассказы «Моя кошачья жизнь». Читает рассказ по частям: приметы дождя, слово «крапать», виды дождей (спорый, грибной, слепой).
Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Стр 92-95
абзац наизусть

97
13.03

К.Г. Паустовский «Заячьи лапы».
НРК. В.П. Крапивин. Маленькая повесть «Мраморный кролик»
1



Стр 96
выполнить задание


98
14.03


Комплексная разноуровневая контрольная работа №3
1
Различает научно- познавательные и художественные Читает рассказ по частям: приметы дождя, слово «крапать», виды дождей (спорый, грибной, слепой).
Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Стр 101-110
пересказ

99
15.03

Анализ контрольной работы №3.
Моя любимая книга. Обобщение по разделу.
1


Стр 60-67
пересказ

100
17.03

С.Я. Маршак «Урок родного языка»

1
Называет сказки. Защищает свою сказочную книгу. Участвует в параде сказочных героев, инсценирует эпизоды сказок.
Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.
Приготовить рассказ о своей любимой книге

14. Раздел: «Произведения С.Я. Маршака» (4 ч)

101
20.03

С.Я. Маршак «Ландыш».
1
Называет стихотворения С.Я. Маршака по фрагменту. Читает наизусть стихотворения С.Я. Маршака. Выразительно читает по строфам, указывает паузы. Выделяет логические ударения. Моделирует обложку. Записывает слова, выражающие главную мысль. Проверяет выполненную работу по критериям.
Находит в библиотеке книги с произведениями С.Я. Маршака. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет)в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Находит информацию об авторе в разных информационных источниках.
Стр 97-98
наизусть

102
21.03

Проверка техники чтения за
III четверть
1
Называет стихотворения С.Я. Маршака по фрагменту. Читает наизусть стихотворения С.Я. Маршака. Выразительно читает по строфам, указывает паузы. Выделяет логические ударения. Моделирует обложку. Записывает слова, выражающие главную мысль. Проверяет выполненную работу по критериям.
Находит в библиотеке книги с произведениями С.Я. Маршака. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет)в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Находит информацию об авторе в разных информационных источниках.
Стр 98-99
Наизусть

103
22.03

Литературное слушание.
Пьеса- сказка «Кошкин дом».
1
Сравнивает модели и подбирает к ним произведения. Читает наизусть загадки, стихотворения и сказки С.Я. Маршака. Выделяет особенности сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом».
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 118-130
Выразительное чтениеилюбого отрывка

104
24.03

Обобщение по разделу. В. Субботин. «С Маршаком».
НРК. А.И. Васильев «Дорога на родину»
1
Определяет жанр произведения. Представляет полученную информацию в таблице.
Оформляет полученную информацию в таблице. Находит в библиотеке книги по теме.

Стр 99-100
Ответить на вопросы

15. Раздел: «Произведения Л. Пантелеева» (5ч)

105
03.04

Л. Пантелеев Рассказ «Честное слово».
1
Узнает произведения Л. Пантелеева по эпизодам. Читает молча и понимает самостоятельно прочитанный текст. Составляет модульный план. Находит описание мальчика. Выразительно читает описание.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 101-110 чтение по ролям

106
04.04

Л. Пантелеев. Рассказ «Камилл и учитель».
1
Кратко пересказывает по плану. Читает подготовленный диалог выразительно. Проверяет правильность задания по критериям. Составляет страничку словарных слов и их значений. Перечитывает рассказ и делит его на части по плану в учебнике.
Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Стр 111-113
пересказ

107
05.04

Л. Пантелеев. Рассказ «Камилл и учитель».
1
Кратко пересказывает по плану. Читает подготовленный диалог выразительно. Проверяет правильность задания по критериям. Составляет страничку словарных слов и их значений. Перечитывает рассказ и делит его на части по плану в учебнике.
Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Стр 113-118 краткий пересказ по плану

108
07.04

Художественные рассказы. В. Осеева «Бабка».
НРК. В.П. Крапивин «Сказки улицы Нагорной»
1
Читает молча и понимает самостоятельно прочитанный текст. Составляет модульный план. Находит описание мальчика. Выразительно читает описание.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 73-90
Прочитать

109
10.04

Литературное слушание.
Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая».

1
Выразительно читает текст наизусть и с листа. Выделяет аннотацию, предисловие, послесловие. Моделирует обложку. Составляет аннотацию. Пересказывает рассказ «Камилл и учитель». Находит и читает диалоги. Выделяет особенности рассказа Л. Пантелеева «Фенька». Слушает и понимает содержание рассказа «Новенькая».
Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.
Стр 34-60
Дочитать


16. Раздел: «Произведения А.П. Гайдара» (6 ч)

110
11.04

А.П.Гайдар Рассказ «Горячий камень».
1
Называет произведение А.П. Гайдара по зачитываемому учителем эпизоду. Рассматривает книги А.П. Гайдара. Работает с сюжетом рассказа по композиционному треугольнику. Самостоятельно читает одну из частей. Выбирает слова из текста (образ Ивашки). Сравнивает рассказы А.П. Гайдара «Горячий камень» и К.Г. Паустовского «Стальное колечко». Кратко пересказывает по плану в учебнике.
Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следствен- ные связи.
Стр 120-127
Пересказ по плану

111
12.04

А.П.Гайдар Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы)
1
Кратко пересказывает по плану. Оценивает выполненную работу (словесно) Рассказывает отдельные эпизоды. Находит и читает описание штаба тимуровцев. Читает выразительно диалоги.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 128-136 прочитать

112
14.04

А.П.Гайдар Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы)
1
Кратко пересказывает по плану. Оценивает выполненную работу (словесно) Рассказывает отдельные эпизоды. Находит и читает описание штаба тимуровцев. Читает выразительно диалоги.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 136 ответить на вопросы

113
17.04

С.В. Михалков «Аркадий Гайдар». Очерк К.Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».
1
Разгадывает кроссворд и зачитывает строки- отгадки. Рассматривает, отбирает книги с прочитанными произведениями, аннотирует «свою» книгу. Читает наизусть стихотворение С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар».
Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Стр 137
Выразительное чтение

114
18.04

Литературное слушание.
В.Ю. Драгунский «Девочка на шаре»
1
Слушает произведение.
Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.


Стр 138-139пересказ

115
19.04

Обобщение по разделу. Тест «Проверь себя»
1


Стр141 выполнить задания

17. Раздел: «Произведения М.М. Пришвина» (6ч)

116
21.04

Анализ теста «Проверь себя».
М.М. Пришвин. Очерк «Моя Родина»

1
Определяет произведение, изученное в 1-2 классах, по цитате. Сравнивает очерк «Моя Родина» с рассказом «Деревья в лесу». Выразительно читает эпизоды очерка. Моделирует обложку. Понимает, что очерк - это документальный рассказ о жизни, людях. Иллюстрирует прочитанное. Оформляет страницу в книжке- самоделке «О Родине».
Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.
Стр 142-144
Абзац наизусть

117
24.04

М.М. Пришвин «Двойной след ».

1
Иллюстрирует прочитанное. Читать молча.
Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.
Стр 135-140
пересказ

118
25.04

М. Пришвин «Выскочка»

1
Читать молча.
Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.
Стр 144-148
пересказ

119
26.04

М.М. Пришвин. «Жаркий час».

1
Самостоятельно составляет список рассказов М.М. Пришвина. Рассказывает о Вьюшке и Выскочке. Подбирает пословицы и загадки к рассказу. Самостоятельно читает рассказ «Жаркий час». Читает описания картин природы, поведения зайца.
Умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки,готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Стр 148-150
Выразительное чтение

120
28.04

В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

1
Читает описания картин природы, поведения зайца.
Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.
Стр 150-151
Выразительное чтение

121
02.05

Обобщение по разделу. Тест «Проверь себя»

1
Рассматривает книги, составляет аннотацию к «своей» книге. Сочиняет загадки о животных. Читает наизусть фрагмент рассказа М.М. Пришвина. Самостоятельно определяет план работы над прочитанным произведением.
Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Стр 152 выполнить задания

18. Раздел: «Сыплет черемуха снегом » (4 ч) - НРК

122
03.05

Анализ теста «Проверь себя».
ТУРГЕНЕВ И.С.«Стихи о природе»
НРК.Н.М. Шамсутдинов. Стихи. «В тиши у вечного огня»
1
Знакомится с писателем Тюменской области, узнает его биографию. Читает произведение.
Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Стр 157 наизусть

123
05.05

Ф.Н.Глинко «Москва»
НРК. А.Е. Шестаков. Стихи. «Валя-ласточка»
1
Работает с текстом. Выполняет задания в учебнике. Упражняется в выразительном чтении. Выполняет словарную работу.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 158-160
Выразительное чтение

124
10.05

С.Есенин «Топи да болото»
НРК. А.Е. Шестаков. Стихи. «Низкий поклон тебе, малая родина»
1
Работает с текстом стихотворения. Выполняет задания в учебнике. Упражняется в выразительном чтении. Выполняет словарную работу.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 161 выразительное чтение

125
12.05

С.Есение «Родина»
НРК. А.С. Кукарский «Тюменское плечо»
1
Работает с текстом. Выполняет задания в учебнике. Упражняется в выразительном чтении. Выполняет словарную работу.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 179-180 наизусть

19. Раздел: «Произведения зарубежных писателей» (10 ч)


126
15.05

Дж. Лондон «Волк» (в сокращении)
1
Работает с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Аналитически читает рассказ по смысловым частям. Делит текст на части, выделяет отдельные эпизоды. Составляет план. Пишет отзыв о книге.
Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Стр 153-157
пересказ

127
16.05

Проверка техники чтения
за учебный год.
1


Стр 157-167 пересказ краткий

128
17.05

Дж. Лондон «Волк» (в сокращении)
1
Работает с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Аналитически читает рассказ по смысловым частям. Делит текст на части, выделяет отдельные эпизоды. Составляет план. Пишет отзыв о книге.
Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Стр 167-176
Краткий пересказ

129
19.05

Комплексная разноуровневая контрольная работа№4
1
Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.
Стр 176 ответить на вопросы

130
22.05

Анализ контрольной работы №4.
Дж. Лондон «Волк» (в сокращении)
1
Работает с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Аналитически читает рассказ по смысловым частям. Делит текст на части, выделяет отдельные эпизоды. Составляет план. Пишет отзыв о книге.
Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Выучить наизусть описание волка

131
23.05

Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении)
1
Самостоятельно читает рассказ, работает по содержанию и вопросам учебника в группе.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 177-180
пересказ

132
24.05

Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении)
1
Самостоятельно читает рассказ, работает по содержанию и вопросам учебника в группе.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 180-184 пересказ

133
26.05

Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении)
1
Самостоятельно читает рассказ, работает по содержанию и вопросам учебника в группе.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Стр 184-187 подробный пересказ

134
29.05

Литературное слушание.
Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн».

1
Составляет схему «Зарубежные писатели». Определяет главную мысль рассказа «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». Сравнивает с басней И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Играет в слова, подбирает рифмы. Дополняет схему «Они писали о животных». Выполняет творческую работу: составляет справку о любимом писателе.
Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
Стр 181-190
пересказ

135
30.05

Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей». Подведение итого года.
1
Называет произведения зарубежных авторов вошедшие в круг чтения. Самостоятельно работает по рубрике «Проверь себя».
Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.
Стр 166-170
пересказ

136
31.05

Библиотечный урок «Летнее чтение».
1
Выполняет творческую работу: составляет справку о любимом писателе.
Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет).
Список литературыина лето



Всего: 136 часов.


График проверки техники чтения

Дата


1
18.10
Проверка техники чтения
за I четверть

2
20.12
Проверка техники чтения
за II четверть


3
21.03
Проверка техники чтения за
III четверть

4
16.05
Проверка техники чтения
за учебный год.


График комплексных разноуровневых контрольных работ №4


Дата


1
12.10
Комплексная разноуровневая контрольная работа№1


2
16.12
Комплексная разноуровневая контрольная работа№2


3
14.03
Комплексная разноуровневая контрольная работа№3


4
19.05
Комплексная разноуровневая контрольная работа№4















13 PAGE \* MERGEFORMAT 142115





Приложение к приказу от 31.08.2016 №134



Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc 1234325
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий