1. Да, теперь Анна, пожалуй, знает, чего ей н..достаёт. 2. Куда н.. сунься – всюду вода: усадьба как остров. 3. Н..подвижен был воздух 6. Так, ещё в прошлом веке общепринятым было употребление существительных портфель, бисквит, гардероб, каскад, ботинок в женском роде.

В а р и а н т 3
Часть 1.
А1. Укажите, в каком иноязычном слове двойные согласные произносятся как одиночные.
1. капелла;
2. гамма;
3. беллетристика;
4. касса.
А2. В каком слове ударение падает на второй слог?
1. закупорить;
2. каталог;
3. паралич;
4. усугубить.
А3. Какое слово имеет значение равенство, одинаковое положение, равноправие сторон?
1. раритет;
2. паритет;
3. парапет;
4. пари.
А4. В каком предложении есть грамматическая ошибка (неправильно образованная форма слова)?
1. Школу окончил сорок один ученик.
2. Тридцать два человека дышали одним духом.
3. Позади их щёлкнули два выстрела, просвистели две пули.
4. Три книги лежит на столе.
А5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Набирая скорость,
1. в окно было видно мелькание телеграфных столбов.
2. мы увидели вдали небольшое озерцо.
3. поезд быстро приближался к горному перевалу.
4. завиднелись горы вдали.
А6. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1. Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины.
2. В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф.
3. В дни фестиваля в Москве бесчисленное множество людей было на площадях, бульварах, улицах, в переулках.
4. Растёт культура в центре и на периферии, в городе и в деревне.
А7. В каком предложении уместно использовать выражение как бы (место вставки обозначено многоточием)?
1. я тебя узнал?
2. Я учусь в лицее и собираюсь поступать на машиностроительный факультет политехнического института.
3. Скоро откроется сельскохозяйственная ярмарка.
4. Мои сверстники предпочитают рэп.
Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания А8–А11.
А. В рассказах К. Станюковича, А. Грина часто, например, используются морские термины.
Б. Термины и профессионализмы употребляются не только в научной речи.
В. Однако обилие такой лексики, излишнее употребление профессионализмов мешает восприятию образного, эстетического содержания произведения.
Г. Иногда их используют писатели для создания определённого фона, воспроизведения реальной обстановки.
А8. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился относительно законченный текст.
1. А, Б, В, Г.
2. Г, А, В, Б.
3. Б, Г, А, В.
4. В, А, Г, Б.
А9. Какое слово или сочетание слов служит грамматической основой в одном из предложений?
1. используются часто;
2. термины употребляются;
3. обилие, употребление;
4. писатели используют.
А10. Найдите ошибочное утверждение о предложениях текста.
1. предложение А – простое, двусоставное, распространённое.
2. предложение Б – простое, двусоставное, с однородными подлежащими.
3. предложение В – сложное, бессоюзное.
4. предложение Г – простое, двусоставное, распространённое, с однородными дополнениями.
А11. Какие из перечисленных местоимений есть в данных предложениях?
1. относительное, вопросительное;
2. личное, указательное;
3. возвратное, определительное;
4. притяжательное, отрицательное.
А12. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1. почему(то), мало(помалу), (велико) лукский;
2. (северо) восточный, (во) первых, (пол) Волгограда;
3. (по) русски, (бело) розовый, потому(что),
4. всё(таки), из(за), (в) троём.
А13. Укажите слово, в котором буква «е» близка к звуку [э]?
1. академия;
2. фанера;
3. темпы;
4. ателье.
А14. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.
Я опустил руку в воду, что(бы) узнать направление течения.
1. чтобы – всегда пишется слитно.
2. что бы – всегда пишется раздельно.
3. чтобы – здесь это подчинительный союз, пишется слитно.
4. что бы – здесь это местоимение с частицей бы, пишется раздельно.
А15. Укажите неверное объяснение написания слова.
1. обеденный – суффикс -енн- в полном прилагательном, образованном от существительного, пишется с двумя н.
2. (не) занят – не с краткими причастиями пишется раздельно.
3. дремлет – в окончании глаголов 1-го спряжения пишется е.
4. репортаж – проверяемая безударная гласная в корне слова.
А16. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1. позабуд..шь тоску, нависш.. й над ними;
2. маш..т вершинами, терп..мый;
3. туман колыш..тся, слыш..мый;
4. кро..т землю, завис..мый.
А17. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1. доч.., хвощ.., сбав..те;
2. вес..ник, невес..ка, звёз..ный;
3. ноч..вать, наб..гать, зацвета..т;
4. возг..рится, пром..кнуть, пр..вление.
А18. В каком предложении на месте пропуска пишется «ни»?
1. Да, теперь Анна, пожалуй, знает, чего ей н..достаёт.
2. Куда н.. сунься  – всюду вода: усадьба как остров.
3. Н..подвижен был воздух, деревья н.. шевелились.
4. Когда гармонь была передана Волынцеву, в стремительный пляс ударился н.. кто иной, как электрик.
А19. Укажите предложение, в котором выделенные слова пишутся слитно.
1. Не за(то) волка бьют, что сер, а за(то), что овцу съел.
2. Была та(же) страшная тишина.
3. Так(же) мощно, как вверх, эвкалипты растут и в толщину.
4. Идти оставалось далеко, при(том) песчаной дорожкой.
А20. Значение какого слова определено неверно?
1. репер – человек, исполняющий песню речитативом.
2. ренегат – отступник, изменник.
3. подложный – фальшивый.
4. оплот – надёжная защита, твердыня.
А21. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже предложении?
И старый Бульба мало-помалу горячился _1 горячился _2 наконец _ 3 рассердился совсем _4 встал из-за стола _5 и _6 приосанившись _7 топнул ногою.
1. 1, 2, 4, 5.
2. 1, 2, 4, 6, 7.
3. 1, 2, 3, 7.
4. 1, 2, 3, 6, 7.
А22. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1. Летописцы, как правило, только регистрировали события, и лишь некоторые из них решались на оценки отдельных поступков князей.
2. Запоздалым сиреневым цветом горит багульник, а берёзка, не поверив лету, стоит голая.
3. Полыхая травы желтеют, и над лугом стелется, беспокоя человека, тонкий аромат увядания.
4. Зазеленел листок – стал пригож лесок.
А23. В каком предложении не ставится тире (знаки препинания не проставлены)?
1. Звёзды это те же солнца.
2. Время его подумал я навсегда проходит.
3. Осень снимала со всей природы с лесов с лугов с полей густые цвета смывая дождями зелень.
4. Вдруг он обратился к матушке Авдотья Васильевна, сколько лет Петруше?
А24. Укажите предложение, в котором имеется вводное слово (знаки препинания не проставлены).
1. Упражнение должно быть выполнено чисто и аккуратно.
2. Ученик должно быть торопился и не продумал задания до конца.
3. Всем казалось что снаружи кто-то толкается и царапается.
4. Правда чувствуется на каждой странице рассказа.
А25. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1. Игнат советовал так(же) путникам в лес глубоко (не) забиваться.
2. (Ни) кто (не) заметил, что наш проводник чего-то боялся.
3. Солдаты стали перебегать (по) двое и (по) одиночке до следующей канавы.
4. Останавливаться было (не) зачем, да и (не) где.
А26. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Гроза прошла () и ветка белых роз мне дышит ароматом
1. предложение сложное, перед союзом и нужна запятая.
2. предложение сложное, перед союзом и не нужна запятая.
3. простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.
4. простое предложение с однородными членами, перед союзом и не нужна запятая.
Прочитайте текст и выполните задания А27–А29; В1–В8.
1. Развитие языка проявляется и в изменении норм языка. 2. Так, Пушкин часто писал скрып, скрыпит, у Тургенева и Л. Толстого – брычка. 3. В наше время употребляются только формы: скрип, скрипит, бричка.
4. Изменения затрагивают все стороны языка, все его составные части: и фонетику, и лексику, а также словообразование, морфологию, синтаксис и пр. 5. Заметно меняется, например, род отдельных слов. 6. Так, ещё в прошлом веке общепринятым было употребление существительных портфель, бисквит, гардероб, каскад, ботинок в женском роде. 7. В классической литературе конца ХIХ – начала ХХ века мы встречаемся с такими формами: 7а) Рассказывали, что из ботинки Нины Фёдоровны выскочила мышь. (А. Чехов.) 7б) Несколько капель керосина попало ему в одну из ботинок. (М. Горький.)
8. Сейчас уже не говорят и не пишут авантюр, глюкоз, карьер (в значении «продвижение к успеху»), миниатюр, ниш, террас и т. п., хотя эти формы раньше встречались у классиков: 8а) И вот решился он сызнова начать карьер. (Н. Гоголь.) 8б) Вы теряете всё расположение общества, карьер, уважение друзей. (М. Лермонтов.)
9. Нам, пожалуй, уже трудно видеть в слове прости современное значение «прощай», но для современников Пушкина именно эта форма глагола была общепринятой. 10. Именно так прощается с няней Татьяна, желая остаться одна, чтобы писать Онегину:
10а) Поди, оставь меня одну.
10б) Дай, няня, мне перо, бумагу.
10в) Да стол подвинь; Я скоро лягу,
Прости.
11. Да и сам автор «Евгения Онегина» употребляет именно эту форму, прощаясь с читателями:
11а) Кто б ни был ты, о мой читатель,
Друг, недруг, я хочу с тобой
Расстаться ныне как приятель.
11б) Прости.
А27. Какое утверждение противоречит позиции автора?
1. Развитие языка проявляется и в изменении норм языка.
2. Изменения затрагивают все стороны языка.
3. Только в орфоэпии не произошло изменений.
4. Нам, пожалуй, уже трудно увидеть в слове «прости» современное значение «прощай».
А28. Определите стиль и тип речи.
1. научный стиль, рассуждение.
2. деловой стиль, повествование.
3. художественный стиль, описание.
4. разговорный стиль, рассуждение.
А29. Какое предложение связано с предыдущим с помощью лексического повтора?
1. 1 и 2.
2. 2 и 3.
3. 4 и 5.
4. 5 и 6.
Часть 2.
В1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово лягу (предложение 10в)).
В2. Из предложения 11 выпишите частицы.
В3. Из предложения 11а) выпишите слово, содержащее орфограмму «Буквы з и с на конце приставок».
В4. Назовите тип подчинительной связи, который использован в словосочетании стороны языка (предложение 4).
В5. Найдите в тексте предложения с обращениями и запишите их номера.
В6. Среди предложений 9–10в) найдите предложение с вводным словом. Запишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 2-го абзаца найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах. Запишите номер этого предложения.
В8. Среди предложений 8–8б) найдите сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным. Запишите номер этого предложения.
Часть 3.
С. Напишите сочинение-рецензию по данному тексту. Подумайте, кому адресован текст, какова его задача, чем достигается выполнение этой задачи, какие достоверные факты вы могли бы привести сами. Оцените речевое оформление текста; есть ли в нём средства субъективной оценки. Сделайте вывод об отличительных признаках данного стиля.
15

Приложенные файлы

  • doc 1233445
    Размер файла: 52 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий