восклицательный знак) -деление текста на предложения 18 Предложения вопросительные. 19 Предложения восклицательные. 20 Предложения повествовательные. 21 Знаки препинания.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.


I.Планируемые результаты освоения курса письма и развития речи .



Цель:
формирование у обучающихся коммуникативно
-
речевых умений,

владение
которыми в

дальнейшем поможет выпускникам специальных (коррекционных
учреждений) VIII

вида максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять
адекватное социальное положение в обществе.


Задачи:



Формировать у обучающихся, воспитанников интерес к языку и языковым
обобщениям; Развивать умения коммуникативно оправданно пользоваться
речью
как средством общения, обеспечивая для реализации этой задачи чѐткость
произносительных навыков, необходимый словарь, точность в построении
предложения, связность устного высказывания; Осуществлять нравственное,
эстетическое и экологическое воспитани
е школьников; Обучать школьников
применять изученные орфографические правила.



По учебному плану на изучение предметной области «Письмо»
отводится 170 часов в год (5 часов в неделю).


Планируемые результаты:

Личностные результаты:


1)

осознание себя как
гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России;


2)

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;


3)

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире;


4)

принятие и освоение социальной роли обучающегося, воспитанника формирование
и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;


5)

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;


6)

форми
рование эстетических потребностей, ценностей и чувств;


7)

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально
-
нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


8)

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.


Предметные

результаты

освоения

рабочей

программы

включают

освоенные

обучающимися, воспитанниками знания и умения, специфичные для

образовательно
й области

«русский язык», готовность к их применению.


Программа по русскому языку для 4 класса определяет два уровня овладения
предметными результатами:
минимальный и достаточный
.
Достаточный уровень

освоения предметных результатов не являе
тся обязательным для всех обучающихся.
Минимальный уровень

является обязательным для всех обучающихся с умственной
отсталостью.


Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по
русскому языку в 4 классе:

Минимальный уровень:

-
деление
слов на слоги для переноса;

-
списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с
орфографическим

проговариванием;

-
запись под диктовку слов и коротких предложений (2
-
4 слова) с изученными
орфограммами;

-
дифференциация и подбор слов, об
означающих предметы, действия, признаки;

-
составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с
ориентацией на серию

сюжетных картинок;

-
выделение из текста предложений на заданную тему;

-
участие в обсуждении темы текста и выбора заголов
ка к нему.

Достаточный уровень:

-
списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим
проговариванием;

-
запись под диктовку текст, включающие слова с изученными орфограммами (30
-
35 слов);

-
дифференциация и подбор слова различных катег
орий по вопросу (название предметов,
действий и

признаков предметов);

-
составление и распространение предложений, установление связи между словами с
помощью

учителя,

постановка

знаков

препинания

в

конце

предложения

(точка,

вопросительный

и

восклицательный знак);

-
деление текста на предложения;

-
выделение темы текста (о чѐм идет речь), озаглавливание его;

-
самостоятельная запись 3
-
4 предложений из составленного текста после его анализа.


Рабочая программа включает оценку планируемых результат
ов:


Личностные результаты предусматривают
овладение обучающимися
социальными

(жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико
-
ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных
отношений обучающихся в различных средах.


Предметные результаты
связаны с овладением обучающимися,

воспитанниками
основами

грамотности и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и
умений, способность их применять в практической деятельности.


В

целом оценка достижения обучающимися, в
оспитанниками с умственной
отсталостью предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального
и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися, воспитанниками даже
незначительные по объему и элементарные по содержанию задания, знания

и умения
должны выполнять коррекционно
-
развивающую функцию, поскольку они играют
определенную роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.


Оценка устных ответов.


Устный опрос является одним из методов учѐта знаний, умений и навы
ков
обучающихся, воспитанников коррекционной школы. При оценке устных ответов по
русскому языку принимается во внимание:


а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения
изученного материала;


б) полнота ответа;

в) умение

практически применять свои знания;

г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.


Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с
помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести
необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.


Оценка «4» ставится, если ученик даѐт ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и
исправляет их с помощью учител
я; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом
или разборе предложения допускает одну
-
две ошибки, которые исправляет при помощи
учителя.


Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но излагает
материал недостаточно полно и последовательно;
допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила
примерами; нуждается в постоянной помощи со стороны учителя.


Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наи
более
существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил,
искажающие их смысл работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь
учителя.


Оценка «1» не ставится; в


К классным и домашним письменным работам обучающего
характера относятся
упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по тестам по
заданиям учителя, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного
характера. Контрольные работы состоят из контрольного списывания, конт
рольного
диктанта, грамматического разбора и

могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами
орфографических и грамматических заданий, диктант). При проведении контрольных
диктантов или списывания с грамматическим заданием объѐм тек
ста следует уменьшить.
Основные виды контрольных работ в 4 классе


списывание и диктанты.


Оценка письменных работ.


Для грамматического разбора следует использовать задания на опознание
орфограмм, определение частей слова, частей речи и членов предложения,
конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам.
Содержание грамматических заданий долж
но быть связано с грамматико
-
орфографическим материалом, изученным не только в 4 классе, но и в предыдущих.


Текст для диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений.
Следует избегать включения в него слов на правила, которые ещѐ не изуч
ались. Если такие
слова встречаются, их надо написать на доске или проговорить, выделив орфограмму. По
содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными обучающимся,
воспитанникам коррекционной школы.


Контрольные диктанты должны содержать
по 2
-
3 орфограммы на каждое правило.
Примерный объѐм текстов контрольных работ в 4 классе
-
30
-
35 слов. Учѐту
подлежат все


слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.


При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений,
искажений в
начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не
связано с нарушением моторики у детей.


Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания
контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости от

индивидуальных успехов обучающихся.


При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими
нормами:

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.


Оценка «4» ставится за работу с 1
-
3 ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с 4
-
6 ошибками.

Оценка
«2» ставится за работу, в которой допущено свыше 6 ошибок.

Оценка «1» не ставитс
































3.


Календарно
-
тематическое планирование

Русский язык(письмо и развитие речи)



170 часов







Кол




Тема

во



часов





1 четверть. 43

ч.Повторение

29





1

Инструктаж по ТБ. Предложение.





2

Правила записи предложения.





3

Слово и предложение.





4

Предложение состоит из слов.





5

Главные члены предложения.





6

Главные члены предложения. Подлежащее.





7

Главные

члены предложения. Сказуемое.





8

Главные члены предложения. Распознавание.





9

Главные члены предложения. Распознавание.





10

Для чего служат предложения.





11

Для чего служат предложения.





12

Вводный контрольный диктант.





13

Работа над ошибками.





14

Какие бывают предложения по интонации.





15

Распознавание предложений по интонации.





16

Распознавание предложений по интонации.





17

Предложения по цели высказывания.





18

Предложения вопросительные.





19

Предложения восклицательные.





20

Предложения повествовательные.





21

Знаки препинания.





22

Знаки препинания в конце предложения.





23

Что такое текст?





24

Какие бывают тексты.





25

Виды текстов.





26

Связь слов в предложении и предложений в



тексте.





27

Проверочная работа.





28

Работа над ошибками.





29

Связь слов в предложении.






Звуки и буквы.

25




30

Алфавит.





31

Запись слов по алфавиту.





32

Мягкий знак на конце и в
середине слов.





33

Письмо слов с мягким знаком.





34

Разделительный мягкий знак перед гласными е,



ѐ, ю, я, и.





35

Письмо слов с разделительным ь.





36

Перенос слов.





37

Деление слов для переноса.





38

Правописание жи
-
ши, ча
-
ща
, чу
-
щу.





39






40

Работа над ошибками.





41

Парные звонкие и глухие согласные на конце



слова.




42

Парные звонкие и глухие согласные в середине
слова.


43

Проверка написания слова подбором



родственных слов.








2 четверть


35




44

Инструктаж по ТБ. Ударные и безударные



гласные.






45

Различие ударных и безударных гласных.





46

Правописание безударных гласных в корне.





47

Правописание безударных гласных в корне.





48

Проверка
написания путем изменения формы



слова (вода
-
воды).






49

Проверка написания путем изменения формы



слова (вода
-
воды).






50

Письмо слов с безударной в корне.





51

Письмо слов с безударной в корне.





52

Контрольное списывание по теме
«Звуки и



буквы».







53

Работа над ошибками.






54

Письмо слов с безударной в корне.







Слово.


34





55

Название предметов, действий,

признаков.






56

Название предметов.







57

Название действий.







58

Название признаков.






59

Различение основных категорий слов в тексте по



вопросам.






60

Различение основных категорий слов в тексте по



вопросам.






61

Правильное употребление слов в связи друг с



другом.






62

Правильное употребление слов в связи друг с



другом.







63

Словосочетания.







64

Имена собственные.






65

Расширение круга имен собственных.






66

Название рек, гор, морей.






67

Большая буква в именах собственных.





68

Написание слов с большой буквы.





69

Написание слов с большой буквы.






70

Предлоги .






71

Предлоги до, без, под, над, около, перед.





72

Раздельное написание предлогов со словами.






73








74

Работа над ошибками.






75

Написание предлогов со словами.






76

Разделительный твердый знак.







77

Слова с разделительным ь.






78

Написание слов с разделительным ь.






79

Родственные слова.








3 четверть


50




80

Инструктаж по ТБ. Родственные слова.






81

Корень слова.







82

Корень слова.






83

Распознавание корня в однокоренных словах.





84

Написание слов с непроверяемыми написаниями



в корне.







85

Словарные слова.







86

Написание словарных слов.






87

Умение пользоваться словарем, данным в



учебнике.







88









Предложение.


55





89

Текст.







90

Членение речи на предложения.






91

Выделение в предложениях слов: о ком или о



чем говорится.







92

Выделение в предложениях
слов:

что



говорится.







93

Разбор предложения.







94

Предложения вопросительные.







95

Предложения восклицательные.







96

Предложения повествовательные.







97

Разбор предложения.






98

Упражнения в составлении предложений.





99

Упражнения в составлении предложений.





100

Работа с деформированным текстом.






101

Распространение предложений.







102

Распространение предложений.






103

Составление распространенных предложений.





104

Установление связи
между словами.





105

Установление связи между словами в



предложениях .






106

Установление связи между словами по



вопросам.






107

Установление связи между словами в



предложениях по вопросам.







108

Контрольное списывание по теме




«Предложение».







109

Работа над ошибками.






110

Составление предложений из слов.





111

Составление предложений из слов.





112

Знаки препинания в конце предложения.





113

Знаки препинания в конце предложения.





114

Письмо
повествовательных предложений.





115

Письмо вопросительных предложений.






116

Письмо восклицательных предложений.





117

Знаки препинания в конце предложения.





118

Постановка знаков препинания в конце



предложений.





119

Упражнения в

постановке знаков препинания.





120

Главные члены предложения.





121

Главные члены предложения.





122

Распознавание главных членов предложения.





123

Подлежащее.





124

Сказуемое.





125

Контрольный диктант по теме «Предложение».





126

Работа над ошибками.





127

Главные члены предложения.





128

Распознавание главных членов предложения.





129

Подлежащее и сказуемое.






4 четверть

46




130

Инструктаж по ТБ. Главные члены



предложения.





131

Подлежащее и
сказуемое.





132

Подлежащее и сказуемое. Постановка вопросов.





133

Второстепенные члены предложения.





134

Второстепенные члены предложения.





135

Постановка вопросов к второстепенным членам



предложения.





136

Постановка вопросов к
второстепенным членам



предложения.





137

Словосочетания.





138

Словосочетания в предложении.





139

Словосочетания в предложении.





140

Школа грамотея. Словарные слова.





141

Изменение слов по вопросам.





142

Итоговый контрольный
диктант.





143

Работа над ошибками.






Связная речь.

23




144

Составление и запись небольшого рассказа по



серии картинок .





145

Составление и запись небольшого рассказа по



серии картинок .





146

Запись связанного текста.





147

Составление рассказа по сюжетной картинке .





148

Запись рассказа по сюжетной картинке.





149

Изложение под руководством учителя



небольшого текста.





150

Изложение под руководством учителя



небольшого текста.





151

Работа над
ошибками.





152

Восстановление деформированного текста по






вопросам.





153

Запись восстановленного текста.





154

Школа грамотея.





155

Текст
-
описание.





156

Роль имен прилагательных в описании.





157

Описание знакомых предметов по плану в



виде вопросов.





158

Описание картины по составленному плану в



виде вопросов.





159

Запись составленного текста.





160

Составление и написание письма родным и



товарищам.





161

Запись письма.





162

Адрес на конверте.





163

Письмо сказочному герою.





164

Контрольное списывание за 4 четверть.





165

Работа над ошибками.





166

Школа грамотея.






Повторение.

5




167

Повторение. Словарные слова.





168

Повторение. Слова с безударной гласной в



корне.





169

Повторение. Слова с парной согласной.





170

Повторение. Подбор проверочных слов.Школа



грамотея.
































Приложенные файлы

  • pdf 1232106
    Размер файла: 720 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий