севера на юг и с запада на восток в градусной. мере и в километрах. Сравнивают ФГП. Австралии, Африки и Южной Америки. Определите протяженность материка с севера на юг в градусах и. километрах.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

I
.
Пояснительная записка



Рабочая программа по учебному предмету география для

7 класса разработана в соответствии с требованиями:

федерального компонента государственных образовательных стандартов, утвержденного приказом Министерства образования Российско
й
Федерации от 05.03.2004 № 1089 ;

основной образовательной программы МБОУ «
Пи
сковская средняя общеобразовательная школа
»;

положения о рабочей программе МБОУ «Писковская средняя общеобразовательная школа».

учебного плана МБОУ
«Писковская средняя общеобразовательная школа»

на 2015
-
2016 учебный год.

программы основного общего образов
ания по географии 5

9

классы авторы И.

И.

Баринова, В.

П.

Дронов, И.

В.

Душина, В.

И.

Сиротин,
издательство Дрофа. 2012г.

2. Общая характеристика предмета



Курс географии материков и океанов
-

это второй по счету школьный курс географии. В содержани
и курса увеличен объем
страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к
общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы у
чащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления
формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формир
ует в основном региональные представления учащихся о целостности,
дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мир
а.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углу
бление мировоззренческого и воспитывающего потенциала
семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.



Основные цели и задачи курса:

-

создать у учащихся целостное представление о З
емле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения,
ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характ
ера,
необходимых каждому человеку нашей эпохи;

-

раскрыть закон
омерности землеведческого характера;

-

воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды
на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.



3. Место курса географии в базисном учебном плане

Рабочая программа
географии материков и океанов в 7 классе
рассчитана на 68 часов
в год

(2 ч в неделю)
и является логическим
продолжением начального курса географии 5
-
6 класса.

4.
Планируе
мые результаты обучения

Оценивать и прогнозировать:

по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

изменение климатов Земли;

природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

основн
ые взаимосвязи природы и человека;


Объяснять:

особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континент
ов и акваторий океанов;

особенности расового и этнического состава населения;

особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

применять в процессе учебного познан
ия основные географические понятия

Описывать:

основные источники географической информации;

географическое положение объектов (по карте);

по схемам круговороты веществ и энерги
и
;

компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных реги
онов материков и стран мира;

объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

Определять (измерять):

географическую информацию по картам ра
зличного содержания;

вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

Называть и показывать:

важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п
\
и,
сейсмически опасные территории;

факторы формирования климата;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны
мира;

страны мира, их столицы, крупные города; природные ресурсы суши и океана,

меры по охране географической оболочки.


Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения

-

Лич
ностные
результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны
отражать:

-

формирование ответственного отношения к уч
ению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных

предпочтений, с учётом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

-

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню разв
ития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку
, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-

формирование коммуникативной компетентности в о
бщении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего
возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно
-
исследовательской, творческой и других видов
деятельности;

-

формирование основ экологической культуры соответств
ующей современному уровню экологического мышления, развитиеопыта
экологически ориентированной рефлексивно
-
оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

-

Метапредметные

результаты освоения основной образовательной программы основного общего об
разования должны отражать:

-

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-

умение самостоятельно план
ировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в проце
ссе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;

-

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её реш
ения;

-

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;

-

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать

основания и критерии для классификации, устанавливать причинно
-
следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модел
и и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-

смысловое чтение;

-

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально
и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осн
ове согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;

-

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регу
ляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;

-

формирование и развитие компетентности в области использования информационно
-
коммуникационных технологий (далее ИКТ
-

компетенции);

-

формирование и развитие экол
огического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации.

-

Предметные

результаты изучения географии должны отражать:

-

формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты чел
овеком, о географических знаниях как компоненте
научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе
задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

-

формирование перви
чных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для
осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

-

формирование представлений и основополагающих теорет
ических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты
людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных мате
риках и в отдельных странах;

-

овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного
общения;

-

овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

-

ф
ормирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и
оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям
территории проживания, с
облюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

-

формирование представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению
экологических проблем на различных территориях и акватори
ях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного
поведения в окружающей среде.

Характерные формы организации деятельности обучающихся.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, не
традиционные
формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания
геогр
афического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно
-
воспитательных задач.

5. Содержание
учебного

предмета

-


Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии
5
-

6 класс
ов

(«Начальный
кур
с географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональность», «природный

комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явле
ний
и

процессов не определенной территории Земли.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии
главных особенностей природы Земли. Во втором разделе характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Зе
мли,
наиболее типичные страны разных материков. Далее изучается взаимодействие природы и общества.













Содержание программы 68 ч (2 часа в неделю)

Раздел Введение (3 ч)


Тема 1.
Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»


Знания материков, океанов, их расположения на карте.

Тема 2.
Как люди открывали мир

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешест
вия, расширяющие представления европей
цев о Ста
ром Свете. Эпоха Великих
географических открытий. Развитие географических представлений об устройст
ве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Меж
дународный геофизический год, исследования Миро
вого океана, изучение Земл
и из
космоса. Междуна
родное сотрудничество в изучении Земли.

Практическая работа №1 Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации, обозначение
маршрутов экспедиций.


Тема 3.
Географическая карта


источник географических
знаний

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, способы их изображения на картах.. Решение задач с

использо
ванием карты.



Раздел
I

Главные особенности природы Земли
(
9

ч)


Тема 1
.

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ
(2
ч)

Гипотезы происхождения и теории эволюции ли
тосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности раз
мещения крупных форм рельефа. Природные катаст
рофы, происходящие в литосфер
е.

Практическая работа №2 Определение по карте направле
ний передвижения литосферных плит и сейсмически активных районов
планеты

Практическая работа №3

Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа

Тема 2
.

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ ( 2 ч)

Гипотезы п
роисхождения атмосферы. Пояса осве
щенности и тепловые пояса. Распределение темпера
туры воздуха, атмосферного
давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. От
крытие общей циркуляции атмосферы. Климатообразующие
факторы. Климатические

пояса и области. Опасные природные явления в ат
мосфере.

Практическая работа №4

Описание климата места по климатической карте.


Тема 3
.
ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН ( 2ч)

Мировой океан


главная часть гидросферы. Ги
потезы происхождения гидросферы. Единс
тво вод Земли. Свойства вод Мирового океана.
Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.


Тема 4
.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веще
ств и энергии. Природные комплек
сы, их строение и разнообразие.
Природная зона. Гео
графическая зональность. Высотная поясность. Карта природных зон. Освоение Земли человеком. Расселение человека
по материкам. Основные виды хозяйственной деятельности. Ст
ра
ны мира, их группировка по различным признакам.


Раздел
II

Океаны и материки


Тема 1.

ОКЕАНЫ (3 ч)

Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый океаны. Гео
графическое положение. Краткая история исследова
ния каждого из
океанов. Особенности

природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Практическая работа №5
. Изображение на контурной карте шельфа океана и видов хозяйственной деятельности на нём, а так же
маршрутов научных, производственных, рекреационн
ых экспедиций по акваториям океана»


Тема 2.

Общая характеристика южных материков.
АФРИКА ( 1
6

часов)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История ис
следования материка. Особенности
природы. Преобладан
ие равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение
место
рождений полезных ископаемых.

Практическая работа № 6.

1. Определение географических
координат крайних точек, протяженности материка с севе
ра на

юг в градусах и
километрах. Обучение определению
географического положения материка.

Факторы формиро
вания климата материка. Климатические пояса и ти
пичные для них погоды.

Практическая работа №7 Анализ климатограмм всех климатических поясов Африки.

Внут
ренние воды, их зави
симость от рельефа и климата, природные зоны. Ха
рактерные представители растительного и животного мира,
почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Практическая работа № 8

Характеристика ПК по картам.

Природные богатства Африки
и их использование. Стихийные природные явления.

Народы и страны. Гипотеза об африканском проис
хождении человека. Разнообразие расового и этниче
ского состава населения материка.
Размещение насе
ления в связи с историей заселения и природными условиями. К
олониальное прошлое Африки. Совре
менная политическая
карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Ал
жир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточ
ная Африка
(Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона
. Общие черты и особенности природы и природных
богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион.
Главные особенности населе
ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, т
радиции, обряды, обычаи), народные промыс
лы;
религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис
пользованию природных богатств суши и прилегаю
щих акваторий. Культурные
растения и домашние животные. Изменение природы материка под вли
янием человека.

Крупные города, столицы, культурно
-
историче
ские центры стран региона.

Практическая работа №9:

Описание природных условий, на
селения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.


Тема 3

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (4 ч )

Австралия. Географическое полож
ение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования
Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны
материка, их раз
мещение в зав
исимости от климата. Природные бо
гатства. Изменения природы человеком и современ
ные ландшафты. Меры
по охране природы на конти
ненте.

Население Австралии. Особенности духовной и ма
териальной культуры аборигенов и англо
-
австралийцев. Австралия


страна,
занимающая весь конти
нент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной,
Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практическая работа № 10
.

1. Сравнение географического по
ложения Авст
ралии и Африки; определение черт сходства
и различия
основных компонентов природы этих континен
тов, а также степени природных и антропогенных измене
ний ландшафтов каждого из материков.


Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследова
ния Океании. Особенности при
роды в зависимости от
происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании че
ловеком и изменение им природы островов. Совре
менные
народы и страны Океании.


Тема 4
.

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (
7 часов
)

Географическое
положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История от
крытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, зако
номерности размещения крупных форм рельефа в за
висимости от строения земной
коры. Размещение мест
орождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды.
Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Про
явление на материке широтной зональности. Природ
ные зоны, характерные
представители ра
стительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы че
-
ловеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богат
ства и их использование в
хозяйственной деятельнос
ти населения.

Практическая работа № 11
. Определение черт сходства и
различий географического положения Африки и Южной
Америки.

Практическая работа №12:

Описание крупных речных систем Южной
Америки (по выбору учащихся).

Народы и страны. История заселения м
атерика. Коренное и пришлое население. Сложность и разнооб
разие расового и этнического
состава населения кон
тинента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое
материка и современная политическая кар
та
. Деление Южной Америки на крупные регионы


Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу,
Венесуэлы, Ко
лумбии, Чили), их природы и природны
х богатств, особенности материальной и духовной культуры насе
ления стран,
основных видов хозяйственной деятель
ности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно
-
историче
ские центры стран Южной Америки.

Практическая работа

№ 13
.

Характеристика природы и населения страны по выбору (Чили, Венесуэла)


Тема 5.

АНТАРКТИДА (2 ч )

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континен
та. Современные исследования
материка.

Тема 6
.

СЕВ
ЕРНАЯ АМЕРИКА (
8 ч
)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследо
вание материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности разме
щения полезных ископаемых;
кли
матообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на

материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафт
ы
мат
ерика. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйст
венной деятельности.

Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатиче
ском поясе, оценка
климатических условий для жизни и хозяй
ственной деятельности населения.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и приро
дных
условий. Формирование политической

карты, страны Север
ной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна).
Крупные города, столи
цы.


Практическая работа № 14

Характеристика климата Северной Америки.


Практич
еская работа № 15

Характеристика одной из стран Северной Америки


Тема 7.

ЕВРАЗИЯ (1
3 ч
)

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величай
шего
массива суши. Оте
чественные имена

на карте Евразии.
Практическая работа №16:

Особенности географического положения Евразии и его
влияние на природу материка.

Особенности природы: этапы формирования релье
фа; горы, нагорья, равнины, размещение месторожде
ний полезных ископаемых;
климатообр
азующие фак
торы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по тер
ритории
материка в зависимости от рельефа и клима
та.

Проявление на материке широтной и высотной зо
нальности. Особенности природы континента.

Изме
нение природы материка в
результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупней
шие заповедники.

Практическая работа № 17
.
«Защита проекта по одной из стан Евразии»


Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой)


родина человека; рассел
ение его по континенту. Расовый и этнический состав населения.
Крупнейшие эт
носы Евразии. Неравномерность размещения населе
ния: исторические и природные причины, обуслов
ливающие ее. Этапы
формирования политической карты Евразии. Современная политическая

карта ма
терика.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных
стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, н
а
циональная
одежда, пища, традиции народов, обы
чаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис
пользованию природных богатств суши и прилегаю
щих акваторий. Территории с
опасной экологической ситуацией. Культурные

растения и домашние живот
ные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Харак
теристика одной из стран. Западная Европа. Ве
ликобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и други
е страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны
Балтии, Украина, Бе
лоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго
-
Западная Азия. Страны ре
гиона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армени
я, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.Восточная Азия. Китай, Япония.Южная Азия. Индия.Юго
-
Восточная Азия.
Индонезия.


Раздел
IV
.
Земля


наш дом
(
3

часа)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития
географической оболочки. Роль жи
вых организмов в формировании
природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных бо
гатств. Влияние природы на условия
жизни людей
. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйствен
ной деятельности
людей. Необходимость междуна
родного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в раци
онально
м использовании природы.

Поурочно
-
тематическое планирование 7 класс 2015
-
2016 учебный год




п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Информационно

методическое

обеспечения

Хар
-
ка

деяте
льности уч
-
ся и
виды учеб. деят
-

ти


Виды деятельности учащихся

Дом. задание

1

Что изучают в курсе
географии материков
и океанов.




Изучения

нового

материала

Карта

полушарий

Объяснительно
-

иллюстративная

Называют предмет изучения курса, его
структуру, на
зывать признаки различия между
материками и частями света, сравнивать
размеры материков, показывать геогр. объекты.
Объясняют: соотношение площади суши и
океанов

§ 1, ответить на вопросы.
Разгадать кроссворд.

2

Как люди открывали
мир.







Комбинирован

н
ый

Физические карты
материков и океанов

Пр.работа №1
«Обозначение
маршрутов важнейших
путешествий»

Называют основные пути получения геогр.
информации, основные этапы накопления
геогр. знаний, имена и маршруты, значение
результатов открытий. Самостоятельно
ищут и
представляют информацию о выдающихся
геогр. открытиях

§ 2, в контурной карте
обозначить маршруты
важнейших
путешествий.

3

Карта
-

особый
источник
географических
знаний.

Комбинирован

ный

Физическая карта мира

Диалогическое

общение

Называют основные

признаки различающихся
между собой карт. Определяют способ
изображения на разных видах карт. Приводить
примеры использования карт в повседневной
жизни.

§ 3 , вопросы.

4

Состав и строение
литосферы











Изучения

нового

материала

Карта строения земной

коры, таблицы движения
литосферных плит.

Вводная беседа Работа с
рисунком.

Практическая работа
№2 «Обозначение
сейсмических поясов»

Называют отличия материковой коры от
океанической. Показывают на карте «Строения
земной коры» ее подвижные, устойчивые и
ак
тивизированные участки, плиты литосферы,
платформы, складчатости, сейсмические
пояса.Используют знания для определения
территорий, сейсмически опасных и для
объяснения катастроф современности
(землетрясения, цунами).

Знают правила поведения при стихийных
б
едствиях.

§ 4, в контурной карте
отметить сейсмические
районы земли.


5

Рельеф Земли.

Комбинирован

ный

Карта строения земной
коры, таблицы движения
литосферных плит.

Вводная беседа Работа с
рисунком.


Практич. работа №3

«Обозначение на
конт.карте крупных

форм рельефа»

Называют: формы рельефа, показывают их на
карте.

Объясняют: (с помощью карт) зависимость
образования и размещения крупных форм
рельефа от строения и активности земной коры
и взаимодействия внутренних и внешних сил.

Прогнозируют изменение оче
ртаний суши в
результате движения плит.



§ 5, в контурной карте
отметить крупные формы
рельефа.

6

Климатообразую
щие факторы.

Комбинирован

ный


Климатическая карта.
Таблицы по теме
«Климат»

Вводная беседа

Анализ рисунка

Составление

таблицы

Практические

з
адания

Называют: типы климатов, разницу между
погодой и климатом. Определяют по
климатической карте средние, максимальные,
минимальные температуры, количества
осадков, направления ветра.

Характеризуют закономерности в
распределении показателей климата.

§ 6
-
7, вопросы.


7

Климатические
пояса Земли.

Комбинирован

ный

Климатическая карта.
Карта климатических
поясов. схема
перемещения в.м.

Вводная беседа

Практич. работа №4

«Характеристика по
различным источникам
климатических поясов
Земли»

Называют климатообразу
ющие факторы.
Объясняют зональность в распределении
температур, давления, осадков, перемещение
ВМ по сезонам года. Составлять краткую
характеристику климата климатических поясов
на основании разных источников: текста,
климатической карты, карты климатическ
их
поясов.


§ 8 , ответить на
вопросы, закончить
практическую работу

8

Мировой океан
-

главная часть
гидросферы.

Комбинирован

ный

Карта океанов,
презентация

Вводная беседа работа с
картой

Анализ рисунка

Работа с презентацией

Называют и показывают океаны,
моря, заливы,
проливы, течения. Показывают по карте
границы океанов.

На основе разных источников описывают
жизнь в Мировом океане. Объясняют различие
температуры и солености воды в зависимости
от широты и глубины. Приводят примеры из
собственных наблюдений

антропогенного
изменения природы океанов, рационального и
нерационального использования его ресурсов




§ 9
-
10, работа в
контурных картах


9

Жизнь в океане.
Взаимодействие
океана с атмосферой
и сушей.

Комбинирован

ный


Фронтальная беседа по
рисункам Ана
лиз
рисунка Работа с
таблицами и рисунком
Выполнение рисунка

Называют и показывают течения (теплые и
холодные).

Объясняют возникновение течений и
распространение. Приводить примеры влияния
течений (с помощью карты) на климат,
судоходство.

Выявляют по карте

аналогичные описанные в
учебнике течения, обосновывать аналогию.


§ 11
-
12, закончить
таблицу

10

Географическая

оболочка

планеты.

Комбинирован

ный

Географические картины
различных ПК

Поиск ответа на вопрос

Анализ рисунка

Называют состав географической обо
лочки.

Приводят примеры взаимодействия оболочек
Земли, компонентов ПК, в том числе на
примере своей местности.


§ 13,задание 2
письменно.


11

Природные
комплексы
-

составные части
географической
оболочки.

Комбинирован

ный

Географические

картины

Поиск ответ
а на вопрос

Анализ рисунка

Составляют географическую характеристику
ПК с использованием различных карт и картин.
Объясняют(на конкретных примерах) влияние
на растительность и животный мир климата,
рельефа, горных пород, состава вод в океане.

Прогнозируют и
зменение ПК при изменении
одного из компонентов и человеческой
деятельности.




§ 14
-
15, ответить на
вопросы

12

Освоение Земли
человеком. Страны
мира.















Комбинирован

ный

Географические
картины: трудовые
традиции населения
различных регионов

Вы
полнение блок
-

схемы

Проблемные

вопросы

Выполнение заданий

Называют расы, крупнейшие народы и места их
компактного проживания, основные виды
хозяйственной деятельности населения
различных территорий.. Находят и показывают
по карте основные пути переселения

(в Африку,
Южную и Северную Америку). Определяют
наиболее заселенные территории и на основе
анализа различных карт и собственных
представлений объяснять причины высокой
плотности населения. Объясняют причины
возникновения экологических проблем











§

16, ответить на
вопросы.

13

Тихий океан

Изучения

нового

Карта океанов, схема
поверхностных

Работа по рисунку
учебника

Знают географические особенности, Называют
ресурсы океанов, районы

§ 17,ответить на вопросы




материала

течений

Практич. работа №4

«И
зображение рельефа
и видов хоз.деят. на
к/к»

Работа по карте

добычи п.и., природные пояса, виды
хозяйственной деятельности человека, примеры
антропогенных изменений, меры по охране вод.

Объясняют связь между географическим
положением, природными условиями,

освоением океана, образование течений и их
влияние на природу прилегающей суши,
различие в природе отдельных частей каждого
из океанов. Определяют наиболее яркие

14

Индийский

океан.

Комбинирован

ный

Заполнение таблицы

Анализ схемы

§ 18, ответить на
вопросы.


15

Атлантический и
Северный
Ледовитый океаны.

Комбинирован

ны
й

Поиск ответа на задание
Анализ схемы

признаки, составляющие «образ». Составляют
краткую географическую характеристику
океанов на о
снове разных источников
информации: картографической,
статистической, текстовой, визуальной._

§ 19
-
20,

подготовиться к
обобщению

16,17

Общая

характеристика
южных материков

материков

Комбинирован

ный

Индивидуальная

работа

§ 21
-
23, ответить на
вопросы

18

Географическое

положение

Африки.

История

открытия и

исследования





.

Комбинирован

ный

Физическая карта
Африки

Мини
-
конспект

Проблемные

вопросы

Практ. работа №6
«Определение
координат крайних
точек, особенностей
ФГП»

Называют исследователей Африки и результаты
их работы, показывать элементы береговой
лини
и.

Составляют характеристику ФГП материка по
плану, определять координаты крайних точек,
протяженность с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и в километрах.

Прогнозируют влияние ФГП на природу
материка.



§ 24,закончить

практическую

работу.

19

Особенности
рельефа Африки.
Полезные
ископаемые.

Комбинирован

ный

Физическая карта
Африки, карта строения
земной коры.

Вводная беседа, работа с
картой Фронтальная
беседа по рисунку
Анализ рисунка

Называют и показывают крупные
географические объекты.

На
ходить в тематических картах информацию
для объяснения происхождение материка и
образование крупнейших форм рельефа,
полезных ископаемых.


§ 25, ответить на
вопросы.

20

Климат Африки.

Комбинирован

ный

Климатические карты
Африки. Схема

распределения осадко
в,
температур, ветров,
атм.давления


а

Фронтальная беседа
Работа с картой.

Называют и показывают связь между
географическим положением и климатом
материка.

Определяют по климатической карте
температуру, кол
-
во осадков,

§ 26, вопросы, анализ

климатических

д
иаграмм.







Практ. работа №7
«Анализ
климатограмм»

направление ветров. Описывают существенные
признаки типов климата. Характеризуют
перемещение поясов атмосферного давления в
течение года, причины влияния других
климатообразующих факторов для
формирова
ния типов климата на континенте.




21

Внутренние воды
Африки.

Комбинирован

ный

Физическая карта
Африки, геогр. картины
материка

Фронтальная беседа
Работа с картой Поиск
ответа на вопрос

Называют и показывают крупные реки и озера.

Составляют краткую геогр
афическую
характеристику одной из рек по картам и тексту
учебника.

Выделяют и объясняют наиболее существенные
признаки водных объектов, особенности
питания, режима, характера течения рек.


§27,ответить на вопросы

22







23









Природные зоны
Африки.





Влияние человека на
природу.Заповедник
и и национальные
парки






Влияние человека на
природу.
Заповедники и
национальные парки

Комбинирован

ный

Карта природных зон.
Геогр. картины.
Таблицы,
видеофрагменты.

Фронтальная беседа
Работа с картой Поиск
отв
ета на вопрос

Практ. работа №8
«Описание ПК по
картам»

Называют и показывают природные зоны
Африки и представителей животного и
растительного мира.

Составляют краткую географическую
характеристикуприродной зоны по картам и
другим источникам информации. Выд
еляют,
описывают и объясняют существенные
признаки природных зон Африки.
Характеризуютширотную зональность и
азональность в размещении ПЗ, объясняют их._

Прогнозируют изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности
человека.



§ 28
-
29, закончить
работу
в к
\
к

24

Население

Африки.

Комбинирован

ный

Политическая карта,
карта плотности
населения, карта
народов.

Работа по рисунку
учебника Выполнение
рисунка
-
схемы

Работа по карте

Называют основные народы Африки и расы, к
которым они принадлежат. Определ
яют по
карте районы повышенной плотности
населения, крупнейшие народы материка,
районы их расселения, наиболее крупные по
площади страны. Устанавливают связь между
географическим положением,


§ 30, подготовить
сообщения.







природными условиями, ресур
сами и
хозяйственной деятельностью и бытом
населения отдельных регионов и стран Африки.




25

Страны

Северной

Африки.

Комбинирован

ный

Политическая карта,
карта народов, карта
плотности населения

Пр.работа № 9
«Характеристика
страны по выбору»

Называют ре
гионы древних цивилизаций,
показывают их на карте.

Составляют на основе карт и других
источников географическую характеристику
одной из стран. Приводят примеры адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее
влияние на формирование культуры народов
Афри
ки.

§ 31, ответить на
вопросы

26

Страны Западной и
Центральной
Африки.

Комбинирован

ный

Индивидуальная

работа

§ 32, ответить на
вопросы.

27

Страны

Восточной

Африки.

Комбинирован

ный

Фронтальная беседа по
рисункам Анализ
рисунка Работа с
таблицами и ри
сунком
Выполнение рисунка

§ 33, найти в Интернете
интересные факты

28

Страны Южной
Африки.

Комбинирован

ный

Поиск ответа на вопрос

Анализ рисунка

§ 34, вопросы,
подготовиться к
контрольной работе

29

Контрольная работа
по теме „Африка“.

Повторения и

об
общения

знаний


Индивидуальная

работа




30

Австралия:

географическое

положение и

история

исследования

материка.

Изучения

нового

материала

Физическая карта
Австралии

Пр.работа №10
Сравнение ГП Африки
и Австралии»

Называют исследователей Африки и результаты

их работы. показывают элементы береговой
линии, формы рельефа.

Сравнивают ФГП Австралии с Африкой.

§ 35,работа в конт.карте

31

Особенности

природы

Австралии.

Комбинирован

ный

Климатическая карта
Австралии, картины

Поиск ответа на вопрос

Анализ рисунка

На
зывают и показывают связь между
географическим положением и климатом
материка, крупные реки и озера, природные
зоны Австралии и представителей животного и
растительного мира.

Объясняют особенности питания, режима,
характера течения рек. Выделяют, описывают

и
объясняют существенные признаки природы
Австралии (эндемичность).


§ 36
-
37, ответить на
вопросы.









32

Население

Австралии.

Австралийский

союз.

Комбинирован

ный

Геогр. картины.
Австралийский Союз

Мини
-
конспект

Проблемные

вопросы

Показывают по ка
рте районы повышенной
плотности населения, крупнейшие народы
материка, районы их расселения.

Устанавливают связь между географическим
положением, природными условиями,
ресурсами и хозяйственной деятельностью и
бытом населения отдельных регионов страны.
При
водят примеры адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияние на
формирование культуры народов Австралии.




§ 38, вопросы, анализ

климатических

диаграмм.


33

Океания.

Комбинирован

ный

Физическая

карта

Австралии,

Тихого

океана

Фронтальная беседа

по
рисункам Анализ
рисунка Работа с
таблицами и рисунком
Выполнение рисунка

Называют и показывают наиболее крупные
острова и архипелаги. Описывают природу
одного из островов (по выбору), объясняют
связь особенностей природы островов с их
происхождением, в
лияние океана на природу,
жизнь и быт населения. Характеризуют
воздействие хозяйственной деятельности на
природу островов.

§ 39, ответить на
вопросы,

34

Южная

Америка:

географическое

положение.

История

открытия и

освоения.

Комбинирован

ный

Физическая карт
а
Южной Америки

Поиск ответа на вопрос

Анализ рисунка

Пр.работа
№11Сравнение ГП
Африки и Южной
Америки»

Называют исследователей Южной Америки и
результаты их работы, показывают элементы
береговой линии, формы рельефа.

Составляют характеристику ФГП материка
,
координаты крайних точек, протяженность с
севера на юг и с запада на восток в градусной
мере и в километрах. Сравнивают ФГП
Австралии, Африки и Южной Америки.

§ 40,закончить работу в
к
\
к

35

Особенности
рельефа Южной
Америки.

Комбинирован

ный

Физическая
карта
Южной Америки. Г
еографические

Работа по рисунку

учебника

Выполнение

Называют и показываюткрупные
географические объекты, месторождения
цветных металлов, области вулканизма и

§ 41, подготовить
сообщения.



Размещение
полезных
ископаемых на
материке
.


картины

рисунка
-
схемы Работа по
карте

землетрясений.

Находят в тематических картах информацию
для объяснения происхождение материка и
образование крупнейших форм рельефа,
полезных ископаемых, сейсмических явлений.



36

Климат и
внутренние воды
Южной Аме
рики.

Комбинирован

ный

Климатическая и
физическая карты
Южной Америки. Геогр.
картины


Практ. работа №12 «
Описание реки по
плану»

Называют и показываюткрупные реки и озера,
особенности питания, режима, характера
течения рек Выделяют, описывают и объясняю
т
существенные признаки климатических поясов
и типов климата, влияние климатообразующих
факторов на климат материка. Определяют
показатели климата по климатодиаграммам.

§ 42
-
43, ответить на
вопросы

37

Природные зоны

Южной

Америки.

Комбинирован

ный

Карта п
риродных зон.
Схема: высотная
поясность в Андах

Фронтальная беседа по
рисункам Анализ
рисунка Работа с
таблицами и рисунком
Выполнение рисунка

Называют и показывают природные зоны
Южной Америки и представителей животного
и растительного мира. Составляют кр
аткую
географическую характеристику природной
зоны по картам и другим источникам
информации.


§ 44, ответить на
вопросы.

38

Население

Южной

Америки.

Комбинирован

ный

Политическая карта,
карта народов

Мини
-
конспект

Проблемные

вопросы

Называют и показывают
крупнейшие народы,
языки и религии, густонаселенные районы,
страны и столицы, крупнейшие города,
основные виды хозяйственной деятельности
населения.

Описывают ГП страны. Объясняют этнический
состав и происхождение населения,
особенности размещения основных

видов
хозяйственной деятельности, своеобразие
культуры населения отдельных стран.



§ 45, описание населения

39

Страны Южной
Америки.

Комбинирован

ный

Практ. работа №13
« Экономико
-
географическая
характеристика страны
по выбору»

§ 46
-
47, вопросы
.

40

Итоговый урок по
теме „Южная
Америка“.

Повторения и

обобщения

знаний


Индивидуальная

работа



41

Полярные области.
Антарктида
-

Изучения

нового

материала

Карты Антарктиды
(ледовый и подледный
рельеф).

Работа по рисунку

учебника

Выполнение

Называют и
мена путешественников и ученых,
внесших вклад открытие и изучение
Антарктики.

§ 48, составить
кроссворд по
Антарктиде.




особенности

географического

положения.


Геогр. картины.
Теллурий или схема
«Движение Земли вокруг
Солнца"

рисунка
-
схемы Работа по
кар
те

Объясняют гипотезу образование Антарктиды.
Теорию дрейфа материка.


42

Природа

Антарктиды.

Комбинирован

ный


Фронтальная беседа по
рисункам Анализ
рисунка Работа с
таблицами и рисунком
Выполнение рисунка

Называют и показывают существенные
признаки прир
одных объектов (береговой
части, антарктического оазиса и др.), влияние
ФГП материка на его природу (образование
ледового покрова, стоковых ветров).

Определяют по климатическим картам и
климатограммам климатические показатели.
Составляют географическую хар
актеристику
природы по картам и другим источникам
информации. Обосновывают необходимость
изучения Антарктики. Прогнозируют
тенденции в изменении природы Земли при
условии таяния ледникового покров
Антарктики.

§ 49, вопросы 1
-
5.

43

Северная

Америка:

геогра
фическое

положение,

история

открытия и

исследования

материка.

Комбинирован

ный

Физическая карта
Северной Америки.

Мини
-
конспект

Проблемные

вопросы

Называют исследователей Северной Америки и
результаты их работы, показывают элементы
береговой линии, формы р
ельефа.

Составляют характеристику ФГП материка,
координаты крайних точек, протяженность с
севера на юг и с запада на восток в градусной
мере и в километрах. Сравнивают ФГП
Северной и Южной Америки.

§ 50
-
51, подготовить
сообщения.

44

Рельеф и

полезные

иско
паемые

Северной

Америки.

Комбинирован

ный

Поиск ответа на вопрос

Анализ рисунка

Называют и показывают связь между
географическим положением и климатом
материка.

Определяют по климатической карте
температуру, кол
-
во осадков, направление
ветров. Описывают с
ущественные признаки
типов климата. Характеризуют перемещение
поясов атмосферного давления в течение года,
причины влияния других климатообразующих
факторов для

§ 52, вопросы, работа в
к
\
к.







формирования типов климата на континенте.


45

Климат

Севе
рной

Америки.

Комбинирован

ный

Климатические

карты

Практ. работа №14 «
Описание типов
климата»

Называют и показывают связь между
географическим положением и климатом
материка.

Определяют по климатической карте
температуру, кол
-
во осадков, направление
ветро
в. Описывают существенные признаки
типов климата. Характеризуют перемещение
поясов атмосферного давления в течение года,
причины влияния других климатообразующих
факторов для формирования типов климата на
континенте.

§ 53, вопросы.

46

Внутренние воды
Севе
рной Америки.

Комбинирован

ный

Физическая карта
Северной Америки

Фронтальная беседа по
рисункам Анализ
рисунка Работа с
таблицами и рисунком
Выполнение рисунка

Называют и показывают крупные реки и озера.

Составляют краткую географическую
характеристику одн
ой из рек по картам и тексту
учебника.

Выделяют и объясняют наиболее существенные
признаки водных объектов, особенности
питания, режима, характера течения рек.

§ 54,ответить на вопросы


47

Природные зоны

Северной

Америки.

Комбинирован

ный

Карта природных з
он.
Географические картины.

Мини
-
конспект

Проблемные

вопросы

Называют и показывают природные зоны
Северной Америки и представителей
животного и растительного мира. Составляют
краткую географическую
характеристикуприродной зоны по картам и
другим источникам

информации..

§ 55, закончить работу

48

Население и страны
Северной Америки.

Комбинирован

ный

Политическая карта
Северной Америки
Географ.

Практич. работа №15
«Экономико
-
географическая
характеристика страны»

Называют основные народы Северной Америки
и рас
ы, к которым они принадлежат.
Исторические причины их формирования.

Определяют по карте районы повышенной
плотности населения, крупнейшие народы
материка, районы их расселения, наиболее
крупные по площади страны.

§ 56
-
57, ответить на
вопросы

49

Население
и страны
Северной Америки.

Комбинирован

ный

Политическая карта
Северной Америки
Географ. Картины.

Поиск ответа на вопрос

Анализ рисунка

§ 58, подготовиться к
повторению







Устанавливаютсвязь между географическим
положением, природными условиями,
ресу
рсами и хозяйственной деятельностью и
бытом населения отдельных регионов и стран
Северной Америки.


50

Итоговый урок по
теме „Северная
Америка“

Повторения и

обобщения

знаний


Индивидуальная

работа




51

Евразия:

географическое

положение и

история

исследов
ания

материка.

Изучения

нового

материала

Физические карты мира,
Евразии.

Практич.работа №16
«ФГП материка.
Определение координат
крайних точек»

Называют исследователей Евразии и
результаты их работы, показывают элементы
береговой линии, формы рельефа.

Сост
авляют характеристику ФГП материка,
координаты крайних точек, протяженность с
севера на юг и с запада на восток в градусной
мере и в километрах. Сравнивают ФГП
Северной Америки и Евразии.

Прогнозируют (оценивают) влияние ФГП на
природу материка.

§ 59,обозн
ачить
маршруты исследования
материка.

52

Особенности

рельефа

Евразии.

Полезные

ископаемые

Комбинирован

ный

Физическая карта
Евразии

Фронтальная беседа по
рисункам Анализ
рисунка Работа с
таблицами и рисунком
Выполнение рисунка

Называют и показывают по кар
те крупные
географические объекты. Находить в
тематических картах информацию для
объяснения происхождение материка и
образование крупнейших форм рельефа,
полезных ископаемых.

§ 60,61 вопросы.

53

Климат Евразии

Комбинирован

ный

Карта

климатических

поясов

П
оиск ответа на вопрос

Анализ рисунка

Называют и показывают связь между
географическим положением и климатом
материка.

Определяют по климатической карте
температуру, кол
-
во осадков, направление
ветров. Описывают

§ 62, подготовить
сообщения о разных
типах кл
имата







существенные признаки типов климата.
Характеризуют перемещение поясов
атмосферного давления в течение года,
причины влияния других климатообразующих
факторов для формирования типов климата на
континенте.



54

Внутренние воды
Евразии.

Комбинир
ован

ный

Физическая карта
Евразии

Работа по рисунку
учебника Выполнение
рисунка
-
схемы

Работа по карте

Называют и показывают крупные реки и озера.

Составляют краткую географическую
характеристику одной из рек по картам и тексту
учебника.

Выделяют и объясняю
т наиболее существенные
признаки водных объектов, особенности
питания, режима, характера течения рек.

§ 63, ответить на
вопросы.

55

Природные зоны
Евразии.

Комбинирован

ный

Карта природных зон
мира, географические
картины, схема ПК

Фронтальная беседа по
р
исункам Анализ
рисунка Работа с
таблицами и рисунком
Выполнение рисунка

Называют и показывают природные зоны
Евразии и представителей животного и
растительного мира.

Составляют краткую географическую
характеристикуприродной зоны по картам и
другим источник
ам информации. Выделяют,
описывают и объясняют существенные
признаки природных зон Евразии.
Характеризуютширотную зональность и
азональность в размещении ПЗ, объясняют их._

Прогнозируют изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности
человека

§ 6
4,закончить таблицу.

56

Природные зоны
Евразии.

Комбинирован

ный

Карта природных зон
мира, географические
картины, схема ПК

Фронтальная беседа по
рисункам Анализ
рисунка Работа с
таблицами и рисунком
Выполнение рисунка

§ 65, ответить на
вопросы

57

Насел
ение и страны.

Комбинирован

ный

ПКМ, карта

плотности

населения.

Фронтальная беседа по
рисункам Анализ
рисунка Работа с
таблицами и рисунком
Выполнение рисунка

Называют основные народы Евразии и расы, к
которым они принадлежат. Исторические
причины их форми
рования.

Определяют по карте районы повышенной
плотности населения, крупнейшие народы
материка, районы их расселения, наиболее
крупные по площади страны.

§ 66, вопросы.

58

Страны Северной и
З
ападной
Европы.

Комбинирован

ный


Мини
-
конспект

Проблемные

вопро
сы

§ 67
-
68, подготовить
сообщения.







Устанавливают связь между


59

Страны

Восточной

Европы.

Комбинирован

ный


Поиск ответа на вопрос

Анализ рисунка

географическим положением, природными
условиями, ресурсами и хозяйственной
деятельностью и бытом насе
ления отдельных
регионов и стран

§ 69
-
70, вопросы

60

Страны Южной
Европы.

Комбинирован

ный


Работа по рисунку
учебника Выполнение
рисунка
-
схемы

Евразии

§ 71
-
72, подготовить
сообщения.





Работа по карте



61

Страны Юго
-
Западной и
Центральной Азии.

Комб
инирован

ный


Практич.работа № 17
«Проект по одной из
стран Евразии»


§ 73
-
74, обозначить
маршруты исследования
материка.

62

Страны

Восточной Азии
(Китай, Япония).

Комбинирован

ный


Фронтальная беседа по
рисункам Анализ
рисунка Работа с
таблицами и рисунк
ом
Выполнение рисунка


§ 75
-
76, вопросы.

63

Страны Южной и
Юго
Восточной
Азии. Индонезия

Комбинирован

ный


Мини
-
конспект

Проблемные

вопросы


§ 77, ответить на
вопросы

64

Итоговый урок по
теме „Евразия“

Повторения и

обобщения

знаний


Индивидуальная

работа



65

Закономерности

развития

географической

оболочки.

Изучения

нового

материала


Фронтальная беседа по
рисункам Анализ
рисунка Работа с
таблицами и рисунком
Выполнение рисунка

Определяют по карте районы повышенной
плотности населения, крупнейшие народы
м
атерика, районы их расселения, наиболее
крупные по площади страны.

Устанавливаютсвязь между географическим
положением, природными условиями,
ресурсами и хозяйственной деятельностью и
бытом населения отдельных регионов и стран











66

Взаимодействие

природы и общества.

Комбинирован

ный


Мини
-
конспект

Проблемные

вопросы


67

Изменение

природы

хозяйственной

деятельностью

человека

Урок
-
путешествие


Индивидуальная

работа


68

Итоговое тестирование
по курсу


География материков и
океанов“.

Повторения и

об
общения

знаний


Индивидуальная

работа









Материально
-
техническое и информационно
-
методическое обеспечение

Компьютер (системеый блок+монитор) для учителя;

Мультимедийный проектор


1;

Диск «Географический справочник» «Страны мира»;

Образовательная колл
екция «География 6
-
10 классы»;

Фильм ВВС «Силы природы»;

Презентации по разделам курса

Комплект тематических карт по курсу:

Учебник
: Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. География материков и океанов.
-

М.:Дрофа, 2010.

Географический атлас. 7 класс.
-

М.: Дрофа,2008.

Сборник заданий и упражнений по географии. 7 класс. К учебнику В.А Коринской и др.
-
М.: Издательство «Экзамен», 2010.


Дополнительная литература:

И.В. Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя.
-

М.: Дрофа, 2001.

В
.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие.
-

М.: Дрофа, 2000.

Т.Н. Воробцова. География 7 класс (поурочные планы). Волгоград: Учитель
-
Аст, 2008.



















Практическая работа № 1.
Обучен
ие простейшим приёмам работы с источниками географической информации (учебник, энциклопедия),
составление «летописей» наиболее важных путешествий разных исторических эпох

1.
Познакомиться с существующими источниками географической инфо
рмации.

2.В процессе самостоятельной работы с учебником, энциклопедией изучить основные этапы накопления знаний о Земле,

её природе и
населении, составить «летопись» наиболее важных исторических путешествий разных исторических эпох.

3.
Нанести на контурную карту маршруты путешествий

4.
Заполнить таблицу


Период времени

Имя путешественника

Вклад в
географическую науку

Маршрут путешествия









Практическая работа №
2
Обозна
чение на контурной карте литосферных плит и
сейсмическ
их поясов Земли

А. 1.Пользуясь картой атласа нанести границы литосферных плит Земли и подписать;



Выделить в пределах материковой части плит платформы, пользуясь картой строения земной коры в атласе;



Найти на физической карте эти же места и определить форм
ы рельефа. Подписать название на к/к в районе платформ;



Нанести штриховкой пояса землетрясений и вулканизма Земли;



Нанести без подписи направление горных систем мира на материках.

Б. В океанах
-

направление подводных хребтов.

Какой вывод можно сделать из н
аложения карт о
-

а)

размещении равнин;

б)

размещении горных систем
в пределах литосферных плит?

Практическая работа №
3

Обозначить на карте крупнейшие горы и равнины, перечисленные в списке номенклатуры в приложении учебника

Практическая работа №4

Обозн
ачение на к/к климатических поясов Земли и описание климата места по климатической карте

Найти на карте "Климатические пояса Земли" примерные средние параллели для каждого климатического пояса:

а)

эк 0°; б) суб 10°; в) троп. 20°; г) субтр. 40°; д) умер. 50
°; е) 60°

провести примерные границы поясов Земли на к/к и подписать их сокращенно;

показать направления постоянных ветров в тропическом, умеренном и полярных поясах стрелками;
нанести на карту город с карточки. Описать климат в этом городе (6 вариантов):

а)

-

ср.
t
°
января; б)

-

ср.
t
°
июля; в)

-

амплитуда; г)

-

мин
t
°;
д)

-

макс.
T
°;
е)

-

годовое кол
-
во осадков;

ж)

-

направление ветров летом; з)

-

направление ветров зимой;
и)

климатический пояс горо
да.


Практическая работа №
5

Характеристика одного из океанов Земли

Пользуясь планом (на доске) и картами атласа, описать океан: 4 варианта;

Географическое положение (к материкам, к экватору, тропикам, полярным кругам, 0? меридиану);

С какими океанами и как

может быть связан;

В каких климатических поясах лежит;

Какие течения образуются в океане;

В чем особенности рельефа дна? Наибольшая глубина;

Чем занимается человек в океане? Главные районы, используемые человеком;

Сделать предположение о дальнейшей хозяйс
твенной деятельности человека, необходимость в охране природы и океана


Практическая работа №
6
.
Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной
мере и километрах. Обучение определени
ю географического положения материка.


1.

Выявить особенности физико
-
географического положения Африки.

2.

Научиться определять ФГП материка по плану, используя карты атласа

3.

Закрепить умение определять географические координаты точек, протяжённос
ть материка с С на Ю в градусной мере и в
километрах

4.

Установить влияние ФГП на природу материка.


Последовательность выполнения работы

Определите ФГП материка Африка, пользуясь планом и картами атласа.

Устная работа по определени
ю ФГП материка сочетается с заполнением контурной карты, проведением необходимых расчётов и с
записью в тетради кратких выводов.


План описания ФГП материка


I
. Определите положение материка на градусной сетке (по отношению к эквато
ру, нулевому меридиану, Северному и Южному
тропикам)


1.

По отношению к экватору


пересекается материк линией экватора или нет? Если пересекается, то в какой части? В каком
полушарии расположен материк


в Северном или Южном? На ко
нтурной карте красным цветом выделите линию экватора.

2.

По отношению к нулевому меридиану


пересекается материк нулевым меридианом или нет? Если пересекается, то в какой его
части? В каком полушарии расположен материк
-

в Западн
ом или Восточном? На контурной карте выделите синим цветом линию
нулевого меридиана.

3.

Как расположен материк по отношению к тропикам? Если материк пересекается тропиками, выделите их на контурной
карте.

4.

По физической карте Африк
и определите крайнюю северную и крайнюю южную точки материка.

5.

Обозначьте на контурной карте крайнюю северную и крайнюю южную точки материка, определите их географические коорд
инаты,
запишите географические координаты на контурной
карте.

6.

Между какими градусами широты расположен материк? Определите протяженность материка с севера на юг в градусах и

километрах. Расчёты запишите в тетрадь

7.

Положение по долготе. Найдите на физической карте Африки крайнюю западну
ю и крайнюю восточную точки. Обозначьте их на
контурной карте. Определите географические координаты крайней западной и крайней восточной точек, подпишите их н
а
контурной карте.


Практическая

работа №
7
.
Оценивание климатических усл
овий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления
ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану

1.

Научиться анализировать климатограммы, составлять описание

климата по плану.

2.

Оценить климатические условия жизни одного из африканских народов.


Последовательность выполнения работы

1.
По карте атласа «Народы и плотность населения мира» определите ареал распространения народов берберской гр
уппы


туарегов.

2.
С помощью наложения карт определите, какому типу климата соответствует ареал распространения туарегов.

3.Определите, какая из климатограмм, данных в атласе (климатическая карта атласа), соответствует этому типу к
лимата.

4.В тетради дайте характеристику климатограммы по предложенному плану:

Максимальная и минимальная температуры, на какие месяцы приходится максимум и минимум температур;

Амплитуда температур;

Годовое количество осадков;

Режим в
ыпадения осадков

На основе полученного описания оцените климатические условия жизни туарегов: используя комплексную карту атласа,

ранее
полученные знания, определите характерные черты образа жизни, основные занятия этого народа.



Пр
актическая работа №
8
.
Определение причин разнообразия природных зон материка.
Описание одной из природных зон

Определить причины разнообразия природных зон материка.

Анализировать и сопоставлять карты, делать на основе анализа и сопоста
вления карт обобщения и выводы.

Последовательность выполнения работы


1.По результатам анализа и сопоставления климатической карты Африки, карты природных зон Африки и карты климати
ческих
поясов и областей мира заполните таблицу
.

Природная зона

Климатический
пояс

Растительный мир

Животный мир

Влажные
экваториальные леса




Саванны




Пустыни




Жестколистные
вечнозелёные
леса





1.

Что является причиной разнообразия природных зон материка? Сделайте в
ывод.






Практическая работа №
9
.
Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран (по
выбору)

1.
Составить описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стра
н.

2.
Учиться использовать карты атласа и другие источники географической информации для решения поставленных задач.

Вариант 1


Ливия Вариант 2


Ангола

Последовательность вып
олнения работы

Используя приём наложения карт (карты атласа подобрать самостоятельно), составить краткое письменное описание стра
ны по
предложенному плану.

I
. Название и её столица

II
. ФГП страны

В какой части материка располо
жена страна или занимает островное положение?

С какими странами граничит?

Положение страны по отношению к морям и океанам (имеет выход к морям или океанам? Если да, то, к каким?)

III
. Природные условия

Особенности рельефа (о
бщий характер поверхности, основные формы рельефа и распределение высот). Полезные ископаемые.

Климатические условия в разных частях страны (климатические пояса, средние температуры января и июля, годовое к
оличество
осадков)

Крупны
е реки и озёра

Почвы

Природные зоны и их основные особенности.

IV
. Население и хозяйственная
деятельность

Численность населения и размещение по территории страны, примерная плотность населения.

Состав населения (основные народы)

Осо
бенности быта населения (жилища, традиции)

Хозяйственная жизнь населения (добыча полезных ископаемых, какие отрасли промышленности, транспорта в стране, кр
упные
города, какие с/х культуры выращиваются, какие породы животных разво
дятся)

Влияние хозяйственной деятельности населения на окружающую природную среду. Меры по рациональному использованию
и
охране природы.




Практическая работа № 1
1
.
Определение черт сходства и различий ГП Африки и Южной Америки


1.

Установить особенности ГП Южной Америки

2.

Совершенствовать своё умение описывать ГП материка по карте и типовому плану.

3.

Учиться сравнивать ГП двух материков, делать на основе проведённого сравнения вывод о сходстве и различии их

природы.

Последовательность выполнения работы


Определите ГП материка Южная Америка, пользуясь планом и картами атласа.



Устная работа по определению ФГП материка по типовому плану сочетается с заполнением контурной карты, пр
оведением необходимых
расчётов и с записью в тетради кратких выводов.

Сравните ГП Южной Америки с ГП Африки. Как отразится на природе Южной Америки её большее по сравнению с Аф
рикой смещение к
югу?

Краткие выводы запишите в тетрадь


Практическая работа № 1
2
О
писание реки Южной Америки

Описать реку Ориноко, Парана, пользуясь картами атласа, таблицами атласа и планом.

Описание можно оформить в таблицу или в повествовательный текст,
а можно сделать в к/к, применив условные обозначения.
План:

Географическое положение:

а)

часть материка;

б)

исток, направление течения, устье;

в)

бассейн какого океана;

г)

длина реки.

Каков рельеф местности, по которому течет река. Как это влияет на ее хар
актер течения? Характер течения реки.

Питание и режим реки. В каких климатических поясах течет река, как это влияет на ее питание и режим?

Хозяйственное использование реки человеком.

Как может измениться природа реки в будущем?











Практическая работ
а №
13
Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из стран Южной Америки (по выбору)



Практическая работа №
14
.
Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе,
оценка к
лиматических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения


1.

Показать разнообразие климата внутри одного климатического пояса, выявить причины, обусловившие это разнообразие.

2.

Оценить климатические условия для жизни и хозяй
ственной деятельности населения.

3.

Проверить и оценить своё умение самостоятельно анализировать тематические карты, проводить сравнение климатов, выд
елять
черты сходства и различия


Последовательность выполнения работы

Вариант 1

Вариант 2





Используя приём наложения карт (физическая карта Северной Америки, климатическая карта Северной Америки, климатич
еские пояса и
облас
ти мира), сравните климат двух предложенных территорий.

Результаты сравнения можно отразить в виде таблицы в тетради или контурной карте.

Вариант 1


Территория


Средняя
t
0

С

Годовое
количество
осадков

мм

Режим
осадков

Климатический
по
яс

Тип
климата

января

июля

П
-
ов Аляска







П
-
ов Лабрадор







Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса: как повлияли
различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравни
ваемых территорий


Сравнить климат полуостровов
Аляска и Лабрадор

Сравнить климат полуостровов
Флорида и Калифорния


Вариант 2


Территория


Средняя
t
0

С

Годовое
количество
осадков

мм

Режим
осадков

Климатический
пояс

Тип
климата

января

июля

П
-
ов Флорида







П
-
ов
Калифорния







Причины, обусловившие различия климата в предел
ах одного климатического пояса: как повлияли
различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий


1.

Подписать территории, климат которых сравнивается.


2.

Обозначить климатический пояс, в пределах кот
орого расположены сравниваемые территории, указать тип климата.


3.

Указать преобладающие воздушные массы, стрелками показать направления постоянных ветров.


4.

Провести изотермы средних январских и средних июльских температур воздуха.


5.

Ук
азать абсолютный максимум и абсолютный минимум температур.


6.

Цветовым фоном показать годовое количество осадков


7.

Указать режим выпадения осадков


8.

Обозначить течения у берегов сравниваемых территорий


9.

В тетради записать
краткий вывод

о причинах, обусловивших различия климата в пределах одного климатического пояса.
Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий

Практическая работа №1
5

Характеристика одной из ст
ран
Северной Америки

(по контурной карте)

Пользуясь разными картами атласа, дайте характеристику страны:

Мексика
-

Канада картографическим способом. На к/к нанести особенности стран в соответствии с планом описания страны.
Географическое положение (границы
, соседи, моря, океаны);

Рельеф и полезные ископаемые;

Реки и озера;

Границы климатических поясов;

Штриховкой природные зоны;

Крупные города;

Условно, что выращивают, кого разводят;

Выделить территории, наиболее освоенные человеком.

Практическая работа №1
6

Особенности географического положения Евразии и его влияние
на природу материка


го
ды



План описания

Фактор географического
положения

Следствие в особенностях
природы

1

Величина материка



2

Положение к экватору, к тропикам, к полярному кругу



3

Про
тяженность С
-
Ю, З
-
В, координаты крайних точек;



4

Омываемые океаны



5

Климатические пояса



6

Положение к материкам



Характеристика климата места по климатограмме
А. Пользуясь карточкой диаграммы определить:

Среднюю температуру января
-

Среднюю темп
ературу июля
-

Амплитуду
-

Годовое количество осадков
-

Их режим в течение года
-

Самый влажный месяц
-

Самый сухой месяц
-

Выражены ли времена
года. Какие? Сделать вывод: какой это климатический пояс и тип климата. Б. Получают две диаграммы Еврази
и и Северной
Америки. Делают вывод о сходстве и различии.

Практическая работа №1
7
Защита проекта «
Путешествие по одной из стан Евразии» (по выбору)

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала яв
ляется отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на
правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической термино
логии,
самостоятельность ответа.
Оценка знаний предп
олагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка ”5”
ставится, если ученик:

1.

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущност
и рассматриваемых понятий,
явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверж
дать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятель
но и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе
ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последоват
ельно, чётко,
связно, обоснованно и б
езошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; п
ри ответе не
повторять

дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы у
чителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, пер
воисточники;
применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из

наблюдений и
опытов;

3.

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческ
ом уровне; допускает не более одного
недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и г
рафиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4.

хорош
ее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка ”4”
ставится, если ученик:

2.

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначи
тельные
ошибки и недочёт
ы при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, п
ри это
м допускает
одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на допо
лнительные вопросы учителя.

3.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы
,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуац
ии, соблюдать основные правила культуры
устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

4.

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

5.

Ответ самостоятельный;

6.

Наличие неточностей в изложении географическ
ого материала;

7.

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при исполь
зовании
научных терминов или в выводах и обобщениях;


8.

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопр
осов учителя восполняются сделанные пропуски;

9.

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

10.

Понимание основных географических взаимосвязей;

11.

Знание карты и умение ей пользоваться;

12.

При решении географическ
их задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка ”3
" ставится, если ученик:

1)

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению про
граммного
материала;

2)

Материал излагает несистематизирован
но, фрагментарно, не всегда последовательно;

3)

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.

4)

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения

понятий дал недостаточно четкие;

5)

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложени
и;

6)

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при

объяснении конкретных явлений на основе
теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7)

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно пони
мает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8)

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или о
твечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну
-
две грубые ошибк
и.

9)

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться
компасом,
масштабом и т.д.);

10)

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11)

Знание карты недостаточно
е, показ на ней сбивчивый;

12)

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2"
ставится, если ученик:

1)

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2)

Не делает выводов и обобщений.

3)

Не знает и не понимает значительн
ую или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4)

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5)

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ош
ибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6)

Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание.
По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно при
влечение
других
учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка ”5”
ставится, если ученик:

1)

выполнил работу без ошибок и недочетов;

2)

допустил не более одного недочета.


Оценка ”4”
ставится, если учени
к выполнил работу полностью, но допустил в ней:

3)

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

4)

или не более двух недочетов.

Оценка ”3”
ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

5)

не более двух грубых ошибок;

6)

или не бо
лее одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

7)

или не более двух
-
трех негрубых ошибок;

8)

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

9)

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех
-
пяти недочетов.

Оценка "2"
ставится, если ученик:

10)

допустил чис
ло ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

11)

или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

12)

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником ориг
инально выполнена работа.

13)

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, у
странение
пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

-

Критерии выставления оценок за тест
, состоящий из
10 вопросов.

14)

Время выполнения работы: 10
-
15 мин.

15)

Оценка «5»
-

10 правильных ответов, «4»
-

7
-
9, «3»
-

5
-
6, «2»
-

менее 5 правильных ответов.

-

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из
20 вопросов.

16)

Время выполнения работы: 30
-
40 мин.

17)

О
ценка «5»
-

18
-
20 правильных ответов, «4»
-

14
-
17, «3»
-

10
-
13, «2»
-

менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг
-

Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя
-

М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения

прак
тических и самостоятельных работ по географии.

Отметка ”5”

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся рабо
тали полностью
самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения пред
лагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материало
в может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка ”4”


Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на пра
вильность конечного результата (перестановка пунктов
типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из стат
исти
ческих
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного
выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка ”3”

Практическая работа вып
олнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную
работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показал
и знания
теоретическ
ого материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географиче
скими
инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. П
олученные результаты не позволяют сделать
правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутстви
е необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных уча
щихся неэффективны из
-
за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5»
-

правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; со
блюдение
логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выво
дов на основе
практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4»
-

правильный и полный отбор

источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в
оформлении результатов.

Отметка «3»
-

правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление
результатов.

Отметка «2»
-

неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в
оформлении результатов.

Отметка «1»
-

полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполн
ению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описани
я задания к
работе.

1.

Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются ц
ифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе:
«условные знаки»).

2.

При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и

границы
государств ( это нужно для ориентира и уд
обства, а также для правильности нанесения объектов).

3.

Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратн
о

(требование выполнять обязательно).

4.

Не копируйте карты атласа, необходимо т
очно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»:
отметка
за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишне
й
информации
)

5.

Географические названия объ
ектов подписывайте с заглавной буквы.

6.

Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (
отметка за работу может быть снижена за небрежность и
грамматические ошибки на один и более баллов
).

Правила работы с контурной картой.

1.

Подберите материа
лы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2.

Проранжируйте показатели по 2
-
3 уровням
-

высокие, средние, низкие.

3.

При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные зн
аки отобразите в легенде карты.

4.

Правильно подпишите географические объекты
-

названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки
карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможнос
ти мелко, но четко.

5.

Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .


6.

Не забудьте подписать работу
внизу карты!


7.

Помните: р
аботать в контурных картах фломастерами и маркерами
запрещено!


Приложенные файлы

  • pdf 1229241
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий