Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Пьеса «Бесприданница». Монолог героини пьесы Хариты Игнатьевны Огудаловой (индивидуальное задание).

ПЛАН ЗАНЯТИЯ
по учебной дисциплине «Литература»
(№ занятия совпадает с № в КТП)

Преподаватель: Маслова Л.В.
Группа:Зм1-5-к
Дата:
Тема занятия: А.Н. Островский. Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Пьеса «Бесприданница».
Тип занятия: комбинированный урок
(урок изучения нового материала; урок совершенствования знаний, умений; урок обобщения и систематизации; комбинированный урок; урок контроля и коррекции знаний, умений).
Вид занятия: урок-переживание
урок изучения нового материала (урок-лекция (вводная, установочная, обзорная); урок-семинар; киноурок; урок теоретических и практических самостоятельных работ и др.).
урок совершенствования знаний (урок повторения; урок-практическая работа; урок-лабораторная работа; урок-экскурсия; урок-игра; урок-семинар и др.).
комбинированный урок(-).
урок контроля и коррекции знаний и умений (урок-зачёт; урок-практикум; урок-контрольная работа; урок-зачётная практическая работа; урок-тестирование и др.).
Дидактические цели занятия:
образовательные (знать, уметь): способствовать формированию целостного представления о сюжетно-композиционном единстве, художественном своеобразии пьесы; познакомиться с исторической обстановкой, новыми типами характеров; разглядеть трагедию «маленького человека», исследовать основные мотивы драмы, проследить трагедию талантливой личности, судьбу произведения в театре и кино.
развивающие (учат выделять главное, составлять схемы и планы, формулировать выводы, сравнивать, классифицировать; развивают самостоятельность мышления, речь, волю, познавательный интерес): развивать необходимость в интеллектуальной и творческой деятельности через педагогическую технологию сотрудничества, артпедагогику, технологию критического мышления; совершенствовать навыки работы с текстом произведения.
воспитательные (содействуют формированию мировоззренческих понятий, осуществляют нравственное и эстетическое воспитание, решают задачи трудового, физического и санитарно-гигиенического воспитания): формировать систему нравственных отношений: умение сострадать, сопереживать, быть гуманным, уважать женщину, содействовать формированию и воспитанию художественного вкуса; воспитывать основы духовной культуры средствами искусства (слово, музыка, кино, живопись, театр).
Межпредметные связи:
обеспечивающие дисциплины (указать темы) - русский язык и литература
обеспечиваемые дисциплины - история
Методы обучения: наглядные, словесные
проблемный; репродуктивный; практического обучения выполнение упражнений, лабораторные и практические занятия); наглядные (иллюстрации плакатов, карт, картин, демонстрация приборов, опытов, кинофильмов); словесные (рассказ, объяснение, дискуссия, беседа, лекция, работа с книгой).
Методическое обеспечение занятия: портрет писателя, выставка книг А.Н. Островского, фильм «Жестокий романс», тексты произведения «Бесприданница», презентация, репродукции картин русских художников, интеллектуальная карта, романсы.
(наглядные пособия, модели, макеты, технические средства обучения, электронные носители, раздаточный материал).
Образовательные технологии: артпедагогика, технология критического мышления, педагогика сотрудничества.
Литература:
Основная литература
1 Журавлёв В.П. Русская литература 20 в. 11 кл. – Москва; Просвещение, 2010. – 444 с.
2 Сухих И.Н. Литература 11 кл. В 2-х частях. Базовый уровень. Учебник для ССУЗов. Академия. – 3-е издание, 2012. – 368 с.
3 Лебедев Ю.В. Русская литература 19 в. 10 кл. – Москва; Просвещение, 2013. – 450 с.
4 Кутузов А.Т. В мире литературы. 10 кл. – Москва; Дрофа, 2012. – 469 с.

Для преподавателей
1 Лейдерман Н.Л. Русская литература 20 века (1950-1990). В 2-х томах – 5-е издание, Академия, 2012. – 413 с.
2 Тимина С.И. Русская литература 20-начала 21 века. Практикум. – Академия, 2011. – 272 с.
3 Загребельная И.Н. Литературные гостиные в 8-11 кл. Учебник для ССУЗов. Феникс. – 2012. – 318 с.
4 Сухих И.Н. Литература в 11 кл. Базовый уровень. Книга для учителя. Учебник для ССУЗов. – Академия. - 2012. – 271 с.

Интернет-ресурсы
5 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
6 13 LINK "http://lit.1september
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Элемент занятия,
время
Действия преподавателя
Действия обучаемого

1
2
3


Организационный
момент (3 мин)

Работа с журналом, рапортичкой
Формулируют и записывают тему занятия, формулируют цели занятия, определив границы знания и незнания



Актуализация
знаний (5 мин)

1 Обращение к творчеству А.Н. Островского.
2 Работа со словарями Ожегова, Даля по названию пьесы.
Слушают
преподавателя. Зачитывают лексическое значение слов

















Изучение
нового материала





1 Объявление темы учебного занятия:


2 Работа со списком действующих лиц пьесы.
3 Сопоставление настроения пьесы с настроением репродукций И. Левитана «Вечерний звон» и М. Нестерова «За Волгой».





4 Беседа по сюжету пьесы, рассказ об окружающем мире главной героини (работа со схемой).



Семья Дом



«Я на распутье»





Друзья Поклонники Любовь

5 Атмосфера семьи. Образ Хариты Игнатьевны Огудаловой. Работа со словарём.




6 Работа с репродукциями картин художника Б.М. Кустодиева.


7 Беседа о купцах пореформенной России.

8 Образ Василия Даниловича Вожеватова. Работа со словарём.





9 Образ Мокия Парменовича Кнурова. Работа со словарём.






10 Просмотр отрывка из кинофильма «Жестокий романс» («Герои на пристани после проводов Ольги»).

11 Беседа по образу Сергея Сергеевича Паратова. Работа со словарём.




12 Работа с репродукцией картины художника И.М. Прянишникова «Жестокие романсы».









13 Инсценировка «Встреча Паратова».


14 Работа с иллюстрацией В.Д. Поленова («Стрекоза» «Лето красное всё пела?»).


15 Исполнение романса «Любовь - волшебная страна» («Я словно бабочка к огню»).

16 Образ Карандышева. Работа со словарём.



17 Мотивы пьесы. Мотив торговли. Жизненная позиция Кнурова, Вожеватого и Паратова. Работа с таблицей.
Кнуров
Вожеватов
Паратов

«Значительные лица
города»
«Блистательный барин»

- Да, с деньгами можно дела делать. Хорошо томуу кого денег много.
- Найдите таких людей, которые посулят вам десятки тысяч даром, а тогда и браните меня.
- Если скажу орел, так проиграю, орел, конечно, вы.
- За удовольствие надо платить, они даром не даются
- Я знаю, что такое купеческое слово.
- Что я обещал, то и исполню: для меня слово- закон, что сказано, то свято.
- Всякому товару цена есть.
- Я человек с правилами, брак для меня дело священное.
- Я сам такой же бурлак.
- Что такое «жаль», этого я не знаю. У меня ничего заветного нет; найду выгоду, так все продам, что угодно.
- У меня правило: никому ничего не прощать
- Ведь я чуть было не женился на Ларисе - вот бы людей насмешил.
- Господа, я имею слабость к артистам.


18 Работа со словарём. Осмысление ключевых слов, необходимых для дальнейшей работы:
1 Что такое товар?
2 Что такое торговля?
3 Что такое торг?

19 Заполнение таблицы согласно прочитанному диалогу: действие I, явление 2, диалог между Кнуровым и Вожеватовым.

Продавец
Покупатель
Товар
Цена

Паратов
Вожеватов
Пароход «Ласточка»
Выгодная сделка для Вожеватова


20 Заполнение таблицы согласно прочитанному диалогу: действие I, явление. Беседа Кнурова, Паратова, Вожеватова.

Продавец
Покупатель
Товар
Цена

Паратов
Невеста Паратова,
ее отец
Свобода Паратова
Миллионная невеста

21 Заполнение таблицы согласно прочитанному диалогу: действие II, явление 2. Диалог между матерью Ларисы Огудаловой и Кнуровым.

Продавец
Покупатель
Товар
Цена

Мать
Ларисы
Кнуров
Внимание Ларисы, общение с ней
Покупка драгоценностей

22 Заполнение таблицы согласно прочитанному диалогу: действие IV, явление 11. Диалог между Ларисой и Карандышевым.

Продавец
Покупатель
Товар
Цена

Лариса
Вожеватов-Кнуров
(орёл/решка)

Лариса,
ЧЕЛОВЕК
?

23 Образ Ларисы. Авторская характеристика.

24 Метод «Синквейн». Схема, по которой раскрывается образ героя:
1 Существительное.
2 Прилагательных два (допускаются причастия).
3 Глаголов три (допускаются пояснения).
4 Предложение из четырех слов.
5 Существительное (вывод, обобщение).
25 Мотив искушения в пьесе. Работа со схемой.



26 Исполнение В. Пономарёвой романса «А на последок я скажу».
27 Работа с интеллектуальными картами.

28 Просмотр к/ф «Жестокий романс» (последняя сцена).
29 Работа с репродукцией И.Глазунова к повести «Очарованный странник».
30 Исполнение романса Н. Михалковым «Цыганская дочь».

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА



Читают список действующих лиц пьесы.
Рассказывают о созвучности атмосферы, мотивов, настроений пьесы с переданной на картинах (индивидуальное задание)

Работают со схемой















Работают со словарём. Монолог героини пьесы Хариты Игнатьевны Огудаловой (индивидуальное задание)

Описание репродукции картины Б.М. Кустодиева «Купчиха» (индивидуальное задание)

Слушают преподавателя.
Работают со словарём. Монолог героя пьесы Василия Даниловича Вожеватова (индивидуальное задание)


Работают со словарём. Монолог героя пьесы Мокия Парменовича Кнурова (индивидуальное задание)



Смотрят отрывок из кинофильма


Инсценируют отрывок из кинофильма «Жестокий романс» («Эпизод с часами»). Работают со словарём

Рассказывают о жестоком романсе как виде русского романса (индивидуальное задание). Описание репродукции картины художника И.М. Прянишникова «Жестокие романсы» (индивидуальное задание)

Инсценировка «Встреча Паратова»

Сравнивают образ Ларисы и героиню репродукции (индивидуальное задание)

Слушают романс


Работают со словарём. Монолог героя пьесы Карандышева (индивидуальное задание)

Работают с таблицей. Зачитывают цитаты из таблицы, которую они заполняли дома




























Зачитывают определения




Заполняют таблицу







Заполняют таблицу








Заполняют таблицу








Заполняют таблицу








Обсуждают образ Ларисы, используя цитаты из текста произведения

Используют метод «Синквейн» для характеристики Ларисы Огудаловой




Работают со схемой












Слушают романс

Работают с интеллектуальными картами
Смотрят эпизод из кинофильма
Анализируют репродукцию

Слушают романс





Закрепление нового
материала



1 Ответы на вопросы:
Какие темы затрагивает автор в своей пьесе?
Какие проблемы затрагивает автор в пьесе?

Сценическая жизнь пьесы А.Н. Островского «Бесприданница». Показ презентации.


Отвечают на вопросы

Смотрят презентацию (индивидуальное задание)

Выдача
домашнего задания

Характеристика героев пьесы. Работа со словарями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения). Теория литературы: понятие о драме.
Записывают домашнее задание

Подведение
итогов

Рефлексия учебного занятия по технологической карте эмоциональных «островов».

Обобщение, выставление оценок.




Рисунок 315

Приложенные файлы

  • doc 1228585
    Размер файла: 87 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий