Р.р. № 3. Подготовка к контрольному домашнему сочинению на одну из тем: «Прославление товарищества, осуждение предательства в повести», «Сравнительная характеристика Остапа и Андрия», «Изображение природы в повести».




Пояснительная записка
(7 класс)
(68 часов)
Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями; с авторской программой В.Я. Коровиной. - Москва «Просвещение», 2011 год и учебника для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2-х частях / Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2014.
Главными целями изучения предмета «Литература» являются:
формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений но поводу прочитанного;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет, и др.);
использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Планируемые результаты освоения курса литература
Литература как учебный предмет играет ведущую роль в достижении личностный, предметных и метапредметных результатов обучения и воспитания школьников.
Личностные результаты:
воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты:
понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 века, литературы народов России и зарубежной литературы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление в них нравственных ценностей и их современного звучания;
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в произведении элементов сюжета, изобразительно - выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Содержание учебного предмета «Литература»
Введение
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях.
«Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.
Теория литературы. Устная народная проза. Предания (начальные представления). Афористические жанры фольклора (развитие представлений).
Эпос народов мира
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.) (Для самостоятельного чтения.)
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины, поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. ( Для внеклассного чтения).
«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.
«Песнь о Роланде» (фрагменты). Французский средневековый героический эпос. Историческая основа сюжета песни о Роланде. Обобщенное общечеловеческое и национальное в эпосе народов мира. Роль гиперболы в создании образа героя.
Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления). Общечеловеческое и национальное в искусстве (начальные представления).
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава» (Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Выражение чувства любви к Родине. Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.
«Станционный смотритель». Повествование от лица вымышленного героя как художественный прием. Отношение рассказчика к героям повести и формы его выражения. Образ рассказчика. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе. Лирическая миниатюра (начальные представления).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия). Историческая поэма как разновидность лироэпического жанра (начальные представления).
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.
Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
Теория литературы. Историческая баллада (развитие представлений).
Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика.
Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик» (Для самостоятельного чтения).
Теория литературы. Гротеск (начальные представления). Ирония (развитие представлений).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маман» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова»
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова (для чтения и рассуждения).
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!» (обзор)
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры. Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.
«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина (Для внеклассного чтения).
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» ( Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко») (Для внеклассного чтения)
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя (развитие представлений).
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.
«Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
Теория литературы. Сравнение. Метафора (развитие представлений).
На дорогах войны (обзор)
Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
«Тихая моя родина» (обзор)
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов).
Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте. «Снега потемнеют синие…», «Июнь-макушка лета…», «На дне моей жизни…». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Песни на слова русских поэтов XX века .А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.
Теория литературы. Песни как синтетический жанр искусства (начальные представления).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.
«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Бернс. Особенности творчества.
«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Душа моя мрачна…». Ощущение трагического разлада героя с жизнью, с окружающим его обществом. Своеобразие романтической поэзии Байрона. Байрон и русская литература.
Японские хокку (хайку) (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Теория литературы. Рождественский рассказ (развитие представлений).
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе любви.
Теория литературы. Фантастика в художественной литературе (развитие представлений).
Тематический план
№ Наименование разделов и тем программы Учебные
часы Из них
практическая часть Контрольные
работы
Вн.
чтен. Р.рКл./сД./с К/рI. Введение 1 II. Устное народное творчество 3 1 III. Эпос народов мира 3 IV. Из древнерусской литературы 2 V. Из русской литературы XVIII в. 2 VI. Из русской литературы XIX в. 26 1 4 1 1 VII. Из русской литературы XX в24 2 2 1 1 1
VIII. Из литературы народов России 1 IX. Из зарубежной литературы 6 Итого 68 4 6 2 2 1
Календарно-тематическое планирование

п/п Сроки выполнения Название раздела (количество часов),
темы урока Примечание
план факт I. ВВЕДЕНИЕ 1. 05.09. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. II. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО – 3 ч. 2. 07.09. Предание как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.
3. 12.09. Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович».
4. 14.09. Вн. чт. №1. Новгородский цикл былин. «Садко». III. ЭПОС НАРОДОВ МИРА -3 ч. 5 19.09. «Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. 6. 21.09. «Песнь о Роланде» (фрагменты). Обобщенное, общечеловеческое и национальное в эпосе народов мира.
7. 26.09. Пословицы и поговорки. Наизусть.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ–2 ч. 8. 28.09. Нравственные заветы Древней Руси. «Повесть временных лет», «Поучение» Владимира Мономаха.
9. 03.10 Внимание к личности, гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских».
V. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА – 2ч. 10. 05.10. М.В.Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года». Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина в произведениях М. В. Ломоносова. Наизусть (отрывок)
11. 10.10. Г. Р. Державин. «Река времени в своем стремленьи…», «На птичку…», «Призвание». Его размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
VI. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА – 26 ч. 12. 12.10. А. С. Пушкин. Лицейские годы. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок). Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). 13. 17.10. А. С. Пушкин. «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»). Образ Петра I. Наизусть (отрывок).
14. 19.10. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси в «Песне о вещем Олеге».
15. 24.10. А. С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Наизусть (отрывок по выбору учащихся).
16. 26.10. Изображение «маленького человека», его положения в обществе в повести «Станционный смотритель».
17. 07.11. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Трагическое и гуманистическое в повести.
18. 09.11. Р.р. № 1. Обучение устному ответу на проблемный вопрос. 19. 14.11. М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом Руси.
20. 16.11. Особенности поэтического языка
М. Ю. Лермонтова: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».
21 21.11. Р.р. № 2. Подготовка к классному контрольному сочинению № 1 на одну из предложенных тем («История России в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова», «Дети и родители») 22. 23.11. Классное контрольное сочинение № 1 на одну из предложенных тем («История России в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова», «Дети и родители»)
23. 28.11. Н. В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба»: образ Тараса Бульбы.
24. 30.11. Товарищество и братство в повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба». Художественные особенности повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба». Наизусть (речь о товариществе).
25. 05.12. Р.р. № 3. Подготовка к контрольному домашнему сочинению на одну из тем: «Прославление товарищества, осуждение предательства в повести», «Сравнительная характеристика Остапа и Андрия», «Изображение природы в повести».
26. 07.12. И. С. Тургенев. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным в рассказе.
27. 12.12. Стихотворения в прозе И. С. Тургенева. Художественные особенности стихотворений в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Наизусть «Русский язык»
28. 14.12. Н. А. Некрасов. Историческая основа поэмы «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая».
29. 19.12. Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы в стихотворении Н. А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда». Наизусть отрывок
30. 21.12. А. К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и вымысел.
31. 26.12. М. Е. Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Гротеск.
32. 28.12. Л. Н. Толстой. Взаимоотношения детей и взрослых в повести «Детство».
33. 11.01. Л. Толстой. «Детство». Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
34. 16.01. А. П. Чехов. Живая картина нравов в рассказе «Хамелеон».
35. 18.01. Средства создания комического. «Говорящие фамилии как средство юмористической характеристики. 36. 23.01. Вн. чт. № 2. Рассказы А. П. Чехова. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова.
37 25.01. Р.р. № 4. Анализ поэтического текста. «Край ты мой, родимый край». Стихотворения о родной природе (обзор). В. А. Жуковский, А. К. Толстой, И. А. Бунин. Наизусть ( 1 на выбор)
VII. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА – 24 ч. 38. 30.01. И. А. Бунин. «Цифры». Воспитание детей в семье.
39. 01.02. Вн.чт. № 3. И. А. Бунин. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина. 40. 06.02 М.Горький. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Дед Каширин.
41. 08.02. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело).
42. 13.02. Вн.чт. № 4. М. Горький. «Старуха Изергиль»: легенда о Данко.
43. 15.02. В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского Наизусть (отрывок на выбор)
44. 20.02. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта. 45. 22.02. Л. Н. Андреев «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
46. 27.02. А. П. Платонов «Юшка». Неповторимость и ценность каждой человеческой личности
47. 01.03. Р.р. № 5. Подготовка к контрольному домашнему сочинению на одну из тем: «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?», «Какой изображена «золотая пора детства» в произведениях Л.Н.Толстого и И.А.Бунина?», «В чем проявился гуманизм произведений М. Горького, И.А.Бунина, В.В.Маяковского, А.П.Платонова, Л. Н. Андреев ?» 48. 06.03. Б. Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме...» Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире Б. Л. Пастернака
49. 13.03. Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Наизусть 1стихотворение по выбору учащихся.
50. 15.03. Ф. А. Абрамов «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе. 51. 27.03. Е. И. Носов «Кукла» («Акимыч»). Сила внутренней, духовной красоты человека. 52. 29.03. Е. И. Носов. «Живое пламя». Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
53. 03.04. Ю. П. Казаков «Тихое утро». Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
54. 05.04. «Тихая моя родина» Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В.Я.Брюсов, С.А.Есенин, Н.А. Заболоцкий, Ф. Сологуб, Н.М. Рубцов). Наизусть (по выбору)
55. 10.04. А. Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июнь-макушка лета…», «На дне моей жизни…» Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа. 56. 12.04. Д. С. Лихачёв «Земля родная». Духовное напутствие молодежи. Мемуары как публицистический жанр.
57 17.04. Р.р. № 6. Подготовка к классному контрольному сочинению.
58. 19.04. Классное контрольное сочинение №2 на одну из тем: «Какие нравственные проблемы поднимает писатель в рассказе» (на примере одного из рассказов Ф. А. Абрамова, Е. И. Носова, Ю.П.Казакова, Д.С.Лихачева), «Что значит прожить жизнь «в полную силу»? (по рассказу «Живое пламя»), «Делаете ли вы что-либо, чтобы природа вашего села стала краше»? 59. 24.04.
М.Зощенко. Рассказы. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя. 60. 26.04. Песни на стихи поэтов ХХ века. А. Вертинский «Доченьки», И. Гофф «Русское поле», Б. Окуджава «По смоленской дороге». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени.
61. 03.05. Контрольная работа № 1. Тестирование. VIII. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ-1 ч. 62. 08.05. Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю…» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни.
IX. ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ – 6 ч. 63. 10.05. Роберт Бернс. «Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности. 64. 15.05. Джордж Гордон Байрон. «Душа моя мрачна…». Ощущение трагического разлада героя с жизнью, с окружающим его обществом.
65. 17.05. Японские хокку (трехстишия). Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами. 66. 22. 05. О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. 67. 24.05. Рей Дуглас Бредбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. 68. 29.05 Итоги года и задание на лето.


Приложенные файлы

  • docx 1225019
    Размер файла: 808 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий