Непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. НА С Е Н Т Я Б Р Ь «День знаний», «Я и моя семья». №3 с.75 Сочиняем сказку про Золушку.



Пояснительная записка
к ОО «Социально – коммуникативное развитие»
Перспективный план составлен на основе образовательной программы дошкольного образования, разработанной на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, программ и методик, позволяющих реализовывать федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Перспективный план рассчитан на 2016 – 2017 уч. год и определяет содержание и организацию образовательного процесса для дошкольников 6-7 лет.
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера, формирование положительного отношения к труду, формирование основ ОБЖ и предпосылок экологического сознания.
Достижение цели обеспечивает решение следующих задач:
1. Развивать игровую, трудовую деятельность детей.
2. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
3.Формировать у детей гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства.
4.Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам.
5. Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
6. Приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведению.
7. Передавать детям знания о ПДД.
8. Воспитывать моральные и нравственные качества ребенка.
Рабочая программа направлена на развитие личности ребёнка, сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у дошкольников патриотических качеств. Решение образовательных задач осуществляется в рамках непосредственно образовательной деятельности, в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей, а также взаимного сотрудничества с семьями воспитанников.
Планируемые результаты:
- ребенок придумывает разнообразные сюжеты игр;
- может моделировать предметно-игровую среду;
- договаривается со сверстниками об очередности ходов, проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером;
- владеет навыками театральной культуры, участвует в творческих группах по созданию спектаклей;
- самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде;
- ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой;
- может планировать свою трудовую деятельность;
- соблюдает правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте, ПДД;
- понимает значения сигналов светофора;
- узнает и называет дорожные знаки, специальные виды транспорта;
- знает и соблюдает правила поведения в природе.
Пояснительная записка к ОО «Речевое развитие»
Перспективный план составлен на основе образовательной программы дошкольного образования, разработанной на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, программ и методик, позволяющих реализовывать федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Перспективный план рассчитан на 2016 – 2017 уч. год и определяет содержание и организацию образовательного процесса для дошкольников 6-7 лет.
Количество занятий в год – 68.
Содержание образовательной области «Речевое развитие» (Коммуникация) направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
развитие свободного общения  со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи—диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Задачи:
Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
Совершенствовать речь как средства общения.
Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т.п.
Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим их обсуждением с воспитателем и сверстниками.
Развивать построение высказывания, помогать детям более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.
Помогать осваивать формы речевого этикета.
Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений.
Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи. Задачи:
Формирование словаря
Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря.
Побуждать детей интересоваться смыслом слов.
Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
Помогать детям осваивать выразительные средства языка.
Звуковая культура речи. Задачи:
Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи. Задачи:
Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, , потому что, если, если бы и т.д.).
Связная речь. Задачи:
Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстником; быть доброжелательным и корректным собеседником. Воспитывать культуру речевого общения.
Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.
Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.
Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.
Подготовка к обучению грамоте. Задачи:
Дать представления о предложении (без грамматического определения).
Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.
Формировать умение делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.
Учить составлять слова из слогов (устно).
Учить выделять последовательность звуков в простых словах.
Планируемые результаты:
- пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия;
- употребляют в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов;
- различают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»;                                     - называют в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находят в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове;
- адекватно  используют вербальные и невербальные средства общения, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми взрослыми (договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при  сотрудничестве); 
- различает жанры литературных произведений;
- называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки;
- называет 2-3 авторов и 2-3- иллюстраторов книг;
- выразительно читает стихотворения, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.
Пояснительная записка к ОО «Познавательное развитие»
Перспективный план составлен на основе образовательной программы дошкольного образования, разработанной на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, программ и методик, позволяющих реализовывать федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Перспективный план рассчитан на 2016 – 2017 уч. год и определяет содержание и организацию образовательного процесса для дошкольников 6-7 лет.
Количество занятий в год – ФЦКМ – 34, ФЭМП – 68.
Основные цели и задачи:
Развитие познавательно-исследовательской (конструктивной) деятельности. 
1. Развитие конструктивной деятельности.
Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.
Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать её основные части, их функциональное назначение.
Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.
Закреплять навыки коллективной работы.
2. Представления об объектах окружающего мира.
Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения.
Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.
Расширять представления о качестве поверхности предметов и объектов.
Учить применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).
Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям.
3. Сенсорное развитие. 
Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности.
Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств.
Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.).
Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).
Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах.
4. Проектная деятельность. 
Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную).
В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации.
Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников.
Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера.
В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм.
Помогать детям в символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме.
5. Дидактические игры. 
Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика и др.).
Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.
Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.
Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.
 Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр.
Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.
6. Приобщение к социокультурным ценностям. 
Расширять и уточнять представления детей о предметном мире.
Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.
Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).
Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.
Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы.
 Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.
Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).
Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).
Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.
Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.
Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.).
Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.
Формирование элементарных математических представлений.
1. Количество и счет. 
Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.
Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей.
Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.
Знакомить с числами второго десятка.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Знакомить с составом чисел в пределах 10.
Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).
Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=).
2. Величина.
Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
Делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т. д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.
Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).
Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.
Дать представления о весе предметов и способах его измерения.
Сравнивать вес предметов (тяжелее - легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.
Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.
3. Форма. 
Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.
Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.
Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению__их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.
Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.
4. Ориентировка в пространстве. 
Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).
Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.
Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).
5. Ориентировка во времени.
Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».
Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).
Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.
Ознакомление с миром природы
Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.
Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений.
Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).
Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.
Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде.
Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся.
Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).
Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях).
Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.).
Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).
Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).
Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.
Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.
Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности.
Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.
Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).
Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.
Сезонные наблюдения.
Осень.
Закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц.
Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).
Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают.
Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки.
Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди...) для изготовления поделок.
Зима. 
Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).
Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц.
Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки).
Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки).
Рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году.
Привлекать к посадке семен овса для птиц.
Весна. 
Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи).
Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).
Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники.
Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования.
Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню.
Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки — к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.
Лето. 
Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга).
Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят.
Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго — к ненастью, скоро исчезнет — к ясной погоде», «Вечером комары летают густым роем — быть теплу», «Появились опята — лето кончилось».
Рассказать о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).
Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах.
Воспитывать желание помогать взрослым.
Планируемые результаты:
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности: - Способны соотносить конструкцию предмета с его назначением.
- Способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.
- Способны создавать различные конструкции одного и того же объекта.
- Могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги.
- Могут создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.
Формирование элементарных математических представлений:
- Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части (часть предметов).
- Устанавливают связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находят части целого множества и целое по известным частям.
- Считают до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
- Называют числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
- Соотносят цифру (0-9) и количество предметов.
- Составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуются цифрами и арифметическими знаками («+», «-», «=»).
- Различают величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес), время и способы их измерения.
- Измеряют длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).
- Делят предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивают целый предмет и его часть. - Различают и называют: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники, шар, куб; проводят их сравнение.
- Воссоздают из частей, видоизменяют геометрические фигуры по условию и конечному результату; составляют из малых форм большие.
- Сравнивают предметы по форме.
- Узнают знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира.
- Ориентируются в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначают взаимное расположение и направление движения объектов; пользуются простейшими знаковыми обозначениями.
- Определяют временные отношения (день – неделя – месяц), время по часам с точностью до 1 ч.
Знают:
- Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.
- Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. •
- Арифметические знаки «+», «-», «=»; монеты достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5 рублей. - Название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
- Имеют разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.
- Выбирают и группируют предметы в соответствии с познавательной задачей.
- Знают герб, флаг, гимн России.
- Называют главный город страны.
- Имеют представления о родном крае, его достопримечательностях.
- Имеют представления о школе, библиотеке.
- Знают некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).
- Знают характерные признаки времен года и соотносят с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.
- Знают правила поведения в природе и соблюдают их.
- Устанавливают элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
Пояснительная записка к ОО «Художественно - эстетическое развитие»
(аппликация, художественный труд)
Перспективный план составлен на основе образовательной программы дошкольного образования, разработанной на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, программ и методик, позволяющих реализовывать федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Перспективный план рассчитан на 2016 – 2017 уч. год и определяет содержание и организацию образовательного процесса для дошкольников 6-7 лет.
Количество занятий в год – 17.
Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству.
Аппликация. 
- Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов). - Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.
- Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
- При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. - Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции.
- Поощрять проявления творчества. 
Художественный труд: работа с бумагой и картоном. 
- Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка физкультурник, клюющий петушок и др.).
- Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам.
- Формировать умение использовать образец.
- Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.
Планируемые результаты:
- создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания;
- создает сюжетные и декоративные композиции.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ (ПЕРСПЕКТИВНОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ) воспитателя по изобразительной деятельности
Настоящая программа описывает курс подготовки по изобразительной деятельности детей дошкольного возраста 3-7 лет и разработана на основе программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в соответствие с ФГОС ДО.
Программа реализуется в процессе непосредственной образовательной деятельности в группах детского сада воспитателем по изобразительной деятельности: во второй младшей группе – один раз в неделю 15 мин., в средней –два раза в неделю по 20 мин., в старшей – два раза в неделю по 25 мин., в подготовительной - два раза в неделю по 30 мин.
Самостоятельная творческая деятельность детей организуется воспитателями в группах.
Национально-региональный компонент реализуется в процессе знакомства детей с историей, живописью, архитектурой, декоративно-прикладным творчеством, традициями русского народа.
Особенностью программы является использование нетрадиционных техник и способов получения изображений в качестве значимого средства развития творческих способностей детей дошкольного возраста. Это даёт возможность детям самовыражаться в творческих работах и развивает креативное мышление
Программа составлена с учётом реализации интеграции образовательных областей:
«Физическое развитие» Оформление детьми спортивных праздников, развитие мелкой моторики, физкультминутки, тренировка зрения по Базарному, упражнения на релаксацию.
«Художественно-эстетическое развитие» Изготовление пригласительных билетов; моделирование театральных костюмов; создание декораций. Использование детских рисунков в оформлении зала к праздникам и занятиям; прослушивание музыки для создания настроения и лучшего понимания образа.
«Речевое развитие» Использование на занятиях художественного слова, рисование иллюстраций к потешкам, сказкам, стихотворениям; развитие монологической речи при описании репродукций картин художников, собственных работ, работ своих товарищей; обогащение словаря художественными терминами. Подбор и чтение стихов по настроению рассматриваемых работ (репродукции картин великих художников и собственных рисунков).
«Познавательное развитие» Расширение кругозора в процессе рассматривания картин, различных наблюдений, экскурсий; знакомство со строением и свойствами предметов, объектов.
«Социально-коммуникативное развитие» Формирование гражданской принадлежности к мировому сообществу, патриотических чувств к родной стране, краю. Закрепление навыков творческой деятельности в коллективе, выработка норм поведения. Развитие всех компонентов устной речи дошкольников в различных видах творческой деятельности. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
Важной частью работы по изобразительной деятельности является привлечение в процесс родителей дошкольников. Задача развития творчества дошкольников решается через проникновение в первый круг общения ребенка – его семью. Это может быть просвещение родителей через СМИ, публикация полезных советов на сайте детского сада, оформление буклетов. Используются следующие формы работы с родителями:
- Дни открытых дверей;
- ежедневные выставки детских работ в группах;
- консультации: «Как правильно оформить выставку детских работ дома», «Культура детской одежды», «Как помочь ребенку увидеть красоту мира», «С ребёнком в музей»; «Как развить у ребёнка творчество»; «Как рассматривать картину»;
- открытая непосредственная образовательная деятельность;
- оформление детских конкурсных и коллективных работ в «Творческой мастерской»;
- конкурсы рисунков и поделок, изготовленных детьми совместно с родителями;
Задачи художественно-эстетического развития:
Воспитывать у детей:
эмоциональную реакцию на произведение искусства, сопереживание изображенному, способность выразить чувства словами;
уважение к искусству как очень ценному общественно признанному делу.
Формировать у детей:
чувственный образ исследуемого предмета, объекта;
эстетический вкус, умение не только видеть, но и понимать произведения искусства;способность проникаться теми чувствами, переживаниями и отношениями, которые несет в себе произведение искусства;
умение определять жанры живописи: натюрморт, портрет, пейзаж;
умение использовать различные материалы (природный, бросовый) с учетом присущих им художественных свойств, выбирать средства, соответствующие замыслу, экспериментировать с материалами и средствами изображения;
умение следовать групповым правилам взаимодействия со взрослыми и другими детьми в ситуации совместной художественно-творческой деятельности; разделять радость успеха или неудачу;
Развивать у детей:
представления о материалах и техниках художественно-изобразительной деятельности;
умение координировать движения рук в соответствии с характером создаваемого образа при изображении предметов ближайшего окружения;
умение составлять композиции в процессе предметного, сюжетного и декоративного рисования передавая красоту природной и социальной действительности;
понимание содержания произведений народного искусства и умение выделять средства выразительности, характерные признаки, присущие разным видам.
Задачи взаимодействия с участниками образовательного процесса:
обеспечить включение родителей в образовательный процесс на основе согласования целей, задач, прогнозируемого результата, применение различных форм консультативной помощи и поддержка каждой семьи с целью развития творчески самостоятельной личности;
обеспечить единство форм содержания образования детей через партнерское взаимодействие всех специалистов ДОУ.
Словесные методы и приемы:
• Беседа. Цель - вызвать интерес, оживить в памяти ранее воспринятый образ, выявить знания ребенка, объяснить, что и как он будет делать. Беседа краткая и эмоциональная. В беседе используются вопросы - наводящие, уточняющие, обобщающие.
• Художественное слово: сказка-история, рассказанная от лица персонажа или взрослого, стихотворение, загадка, песня, пословицы, поговорки.
• Словесная инструкция (монологовая и диалоговая форма) сопровождает наглядный показ способов и приемов деятельности. Ребенок может повторить этапы работы, рассказанные взрослым, это позволяет тренировать память, внимание, формирует умение четко планировать этапы своей деятельности.
• Советы взрослого, используемые в ходе работы, не превращаются в давление, лишь носят характер наметки, подсказки ребенку.
• Поощрение - мощное средство мотивации на любом этапе деятельности, которое лучше воспринимается детьми, если звучит из уст игрового персонажа, сразу дается совет, как следует исправить ситуацию, оказывается действенная помощь.
Наглядные методы и приемы:
• Дидактические схемы и таблицы, на которых могут быть представлены планы, схемы, модели деятельности. Схемы очень полезны в работе с детьми, так как развивают умения декодировать информацию. Эти умения связаны с развитием логики, абстрактного мышления и умения планировать, проектировать свою деятельность. Схемы широко применяются в уголке для самостоятельной работы ребенка.
• Рассматривание картин, иллюстраций, репродукций объектов, которые невозможно в данный момент увидеть в реальной жизни. Это позволяет уточнить характерные особенности объекта или сюжета.
• Подробный показ взрослым всех этапов изготовления поделки или создания рисунка.
• Показ взрослым отдельных этапов выполнения работы в сочетании с речевой инструкцией и опорой на рисунки-схемы этапов.
• Наблюдения, экскурсии сочетаются с использованием художественного слова, показом иллюстраций.
• Использование образца помогает ребенку увидеть результат. Образец должен быть приближенным к жизни и выполнен в том же материале, что и работа детей. Образец выставляется в начале занятия и остается до его окончания.
• Рассматривание и обследование образца проводится непосредственно перед занятием.
Практические методы:
• Игровые приемы (появление персонажей, просьба о помощи от их имени, развитие игрового сюжета, анализ детских работ от имени персонажа) широко используются с целью создания игровой мотивации, уточнения задания, поощрений и формирования умения давать оценку готовым работам.
• Пальчиковая гимнастика (упражнения, игры с пальчиками) может быть направлена на развитие тонкой моторики кисти и пальцев рук, на выработку их координации и взаимодействия, на развитие гибкости суставов, а в иных случаях на снятие напряжения и мышечной релаксации. Художественный текст, сопровождающий движения пальцев, соответствует сюжету занятия. Пальчиковая гимнастика может использоваться во всех частях занятия и вне занятий, содержание ее зависит от конкретных целей.
• Упражнения помогают овладеть разнообразными способами и приемами деятельности.
• Мотивация - побуждение к деятельности.
Для реализации поставленных задач при организации образовательного процесса предусматриваются следующие средства:
развивающие игры: настольно-печатные, словесные; театрализованные и режиссерские игры, сюжетно-ролевые;
подвижные игры; с предметами и без;
творческие задания, предполагающие организацию разных видов художественно-творческой деятельности детей (изобразительной, музыкально-исполнительской, театрально-игровой, двигательной, речевой);
экскурсии; посещение выставок, концертов, спектаклей;
исследование, экспериментирование (игровое экспериментирование и опыты с предметами и материалами);
прогулки в природу в разные сезоны (на различные городские и сельские объекты);
развлечения; праздники;
проектирование решения проблемы;
познавательные беседы (с использованием разнообразного наглядно-иллюстративного материала, музыкального сопровождения, художественного слова, развивающих игр, упражнений, заданий);
посещение гостей;
чтение сказок, потешек, стихов, прослушивание музыкальных произведений;
трудовая деятельность (труд в природе и хозяйственно-бытовой труд).
Целевые ориентиры:
Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других; адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в различных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
НА С Е Н Т Я Б Р Ь «День знаний», «Я и моя семья»
Ф Э М П Ф Ц К М КОНСТРУИРО-ВАНИЕ КОММУНИКАЦИЯ ЧТЕНИЕ ХУДОЖ. ЛИТЕРАТУРЫ АППЛИКАЦИЯ
(1 раз в 2 недели)
Методические пособия
И. А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элемен-тарных математических представлений в подготовительной
группе д/сада» О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовит. группе детского сада»
Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет» Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного матери-ала в подготовительной группе детского сада» Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет». В.В. Гербова «Коммуникация. Развитие речи и обще-ния детей в подготовительной группе детского сада»
В.В.Гербова, Н.П.Ильчук «Книга для чтения в д/с и дома» хрестоматия 5-7 лет
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада»
1 неделя №1, с.18 Порядковый счет в пределах 10.
№2, с. 19 Прямой и обратный счет в пределах 5. Деление круга, квадрата на равные части. №2, с.10 О. В. Дыбина «Дружная семья» Стр.95 Л.Куцакова «Дома» З.1 стр.22 «Подготовиш-ки»
Стр.53 Парамонова Чт. Сказки В. Катаева «Цветик-семицветик»
№8, с. 44 «Осенний ковер»
2 неделя №3, с.21 Знакомство с цифрами 1 и 2. Прямой и обратный счет в пределах 10.
№4, с 22 Знакомство с цифрой 3. Сравнение предметов по величине. Стр.49 Парамонова «Младшие и старшие» Стр.76 Л.Парамонова «Городские здания» З.2. стр.23 «Летние истории» Стр. 84 Парамонова Беседа о б А.С.Пушкине. Чтение стихов об сени 3 неделя З.5 стр.24 Знакомство с цифрой 4, состав числа 5 из единиц
З.6 стр. 26 Состав числа 6 из единиц. З.1 стр.9 «Предметы-помощники»
Стр. 60 Парамо-нова. Из природного материала «Удивительные превращения» №3, с.24 Звуковая культура речи. №8, с. 28 Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» №4, с.32 Овощи и фрукты.
4 неделя З.1 стр.19 Л.Парамонова Знакомство с календарем
З. 2 стр 46 Л. Парамонова Деление треугольника на 2, 4 равные части Стр.104
Л. А. Парамонова «Почему нужно убирать мусор?»
Из деталей конструктора «Лестница» №4, с.25 Лексико-грамматические упражнения. №6, с.27 Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал» Развлечение «День знаний». День здоровья.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
НА О К Т Я Б Р Ь «Мой поселок, моя страна, моя планета»
Ф Э М П Ф Ц К М КОНСТРУИРО-ВАНИЕ КОММУНИКАЦИЯ ЧТЕНИЕ ХУДОЖ. ЛИТЕРАТУРЫ АППЛИКАЦИЯ
(1 раз в 2 недели)
Методические пособия
И. А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элемен-тарных математических представлений в подготовительной
группе д/сада» О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружаю-щим миром в подготовит. группе детского сада»
Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет» Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного матери-ала в подготовительной группе детского сада» Л.А.Парамонова «Разви-вающие зан.с дет. 6-7 л». В.В. Гербова «Коммуникация. Развитие речи и обще-ния детей в подготовительной группе детского сада»
В.В.Гербова, Н.П.Ильчук «Книга для чтения в д/с и дома» хрестоматия 5-7 лет
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада»
1 неделя №1 с.28 Деление кру-га на 2-4 и 8 равных частей
№2 с. 30 Состав числа 7 из единиц №3 с.12 О.Дыбина «Удивительные предметы» Из пластмассового конструктора «Мебель» №1 с. 29 Лексико-грамматические упражнения. №2 с. 30 Заучивание стихотворения П. Воронько «Жура-жура-журавель» 2 неделя №3 с.33 Знакомство с цифрой 8.
№4 с. 34 Состав числа 9 из единиц. Стр. 135 Л.А. Парамонова «Птицы осенью» №2 с.125 Л.В.Куцакова
«Машины» №3 с.31 ЗКР, обучение грамоте. №4 с. 33 Русские народные сказки. «Ветка рябины с ягодами»
3 неделя №5 с.36 Состав числа от 1 до 9 из единиц.
№6 с. 38 Представле-ние о весе предметов. №4 с. 13 О.Дыбина «Как хорошо у нас в саду» По замыслу. № 7 с.36 «На лесной поляне» развитие творческих способностей детей. №8 с. 37
Небылицы-перевертыши 4 неделя №7с. 42 Состав 10. Представление о многоугольнике
№8 с.45 Состав 3-х из 2-х меньших. Стр. 106 Л.А. Парамонова «Деньги» Стр.193 Л.А.Парамонова «Закручиваем конус» №1 с.80 Журова Обучение грамоте, звуковой анализ слова. Стр.143 Л.А.Парамонова. С.Седов «Сказки про Змея Горыныча» «Летят журавли»
24.10.16 – 06.11.16 – диагностический период
Праздник «Осень», выставка детского творчества. Сюжетно – ролевая игра.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
НА Н О Я Б Р Ь «Моя Родина - Россия»
Ф Э М П Ф Ц К М КОНСТРУИРОВАНИЕ КОММУНИКАЦИЯ ЧТЕНИЕ ХУДОЖ. ЛИТЕРАТУРЫ АППЛИКАЦИЯ
(1 раз в 2 недели)
24.10.16 – 06.11.16 – диагностический период
Методические пособия
И. А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элемен-тарных математических представлений в подготовительной
группе д/сада» О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружаю-щим миром в подготовит. группе детского сада»
Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет» Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного матери-ала в подготовительной группе детского сада» Л.А.Парамонова «Разви-вающие зан.с дет. 6-7 л». В.В. Гербова «Коммуникация. Развитие речи и обще-ния детей в подготовительной группе детского сада»
В.В.Гербова, Н.П.Ильчук «Книга для чтения в д/с и дома» хрестоматия 5-7 лет
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада»
1 неделя №1 состав числа 4 из двух меньших чисел
№2 образование чисел второго десятка Стр.257,
Л.А.Парамонова
«Широколиственный лес» №3 с. 125
Л.В.Куцакова
«Самолеты» №2 с.39
«Осенние мотивы» рассматривание иллюстраций в книгах №1 с. 38 «Сегодня так светло кругом!» чтение стихов об осени. С.179 Л.Парамонова «Узорчатая закладка для книги»
2 неделя №3 измерение величин с пом. условной меры
№4 ориентировка на листе бумаги З.5 стр.15, стр.265 Л.Парамонова «Путешествие в прошлое книги» Л.А.Парамонова
Складывание из бумаги «Пароход с двумя трубами» №3 с. 39 ЗКР. Работа над предложением. №4 с. 41 Пересказ расска-за В. Сухомлин-ского «Яблоко и рассвет» 3 неделя №5 количественный счет в пределах15
№6 измерение высоты предметов Стр.284
Л.А.Парамонова
«Хвойный лес» Ручной труд «Сердечко с моей ладошкой» (ко Дню матери) №5 с.42 Лексические игры и упражнения. З.6 стр.43, стр.70 «Компл.занятия» чт.сказки К. Паустовского «Теплый хлеб» №23 с.56 «Рыбки в аквариуме»
4 неделя №7 определение предыдущего и последующего числа
№8 развивать умение двигаться в заданном направлении С.17 О.Дыбина «Школа. Учитель» №5 с.28-30 Л.В.Куцакова «Микрорайон поселка» (улица, транспорт; по условиям) Стр.308 Л. Парамонова «Как ежик шубу менял» (состав предложения, слоговая структура слова) №8 с. 44 Заучивание стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» Коллективная работа «Создание макета посёлка» по теме «Безопасность на дорогах и улицах»
ПЕРСПЕКТИВНОЕ КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
НА Д Е К А Б Р Ь «Зимушка зима. Новогодний праздник»
Ф Э М П Ф Ц К М КОНСТРУИРО-ВАНИЕ КОММУНИКАЦИЯ ЧТЕНИЕ ХУДОЖ. ЛИТЕРАТУРЫ АППЛИКАЦИЯ
(1 раз в 2 недели)
Методические пособия
И. А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элемен-тарных математических представлений в подготовительной
группе д/сада» О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружаю-щим миром в подготовит. группе детского сада»
Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет» Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного матери-ала в подготовительной группе детского сада» Л.А.Парамонова «Разви-вающие зан.с дет. 6-7 л». В.В. Гербова «Коммуникация. Развитие речи и обще-ния детей в подготовительной группе детского сада»
В.В.Гербова, Н.П.Ильчук «Книга для чтения в д/с и дома» хрестоматия 5-7 лет
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада»
1 неделя №1 с.66 Знакомство с монетами 1,2,5,10 коп.
№2 с.69 Счет по заданной мере Стр. 414 Парамонова «Какие бывают часы» Стр.98
Л. В. Куцакова
«Мебель» (по образцу) №1 с.47 Лексические игры. № 2 с.48 Работа с иллюстрированными изданиями сказок. №39 с.70
Царевна-лягушка.
2 неделя №3 с. 71 Развивать чувство времени
№4 с. 74 Измерение объема сыпучих ве-ществ с пом.усл.мерки №7 с.19 На выставке кожаных изделий. Стр.98,
Л.В. Куцакова
«Обустроим комнату для кукол» №3 с.48 ЗКР. Звуковой анализ слова. №4 с.50 Л.Н.Толстой «Прыжок» 3 неделя №5 с.76 Знак.с часами
№6 с.77 Моделирова-ние геометрических фигур. Измерение жидких веществ. Стр.433
Л.А.Парамонова
«Какого цвета зима?»
стр.280, 299
Л.А.Парамонова «Новогодняя гирлянда» - из бумаги
№5 с.50 Составление рассказов по картин-кам с последователь-но развивающимся действием. №6 с.51 Чтение сказки К.Ушинского «Слепая лошадь» №22 с.55 Праздничный хоровод.
4 неделя №7 с.80 Состав числа 10 из 2-х меньших.
№ 8 с.83 Предыдущее и последующее число. Послед. дней недели. Стр. 401 День и ночь – сутки прочь З.№ 3,стр.24-26
Л.В.Куцакова
«Роботы» (по замыслу) № 7 с.52 Лексические игры. №8 с.53 Чтение и заучивание наизусть С. Есенин «Белая береза» 5 неделя №1с.85 Составление арифметических задач на сложение
№2 с.88 Составление и решение арифмет-х задач на слож.и вычит. Стр. 448 Парамонова Как отмечают Новый год в разных странах мира. Стр. 423 Парамонова из бумаги «Коробка превращается…» Стр. 437 Парамонова «Береги нос в большой мороз» Стр. 440 Парамонова «Зимние забавы» По замыслу.
Новогодний праздник. Выставка детского творчества «Новогодняя композиция»
ПЕРСПЕКТИВНОЕ КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
НА Я Н В А Р Ь 09.01 - 31.01 «Зима»
Ф Э М П Ф Ц К М КОНСТРУИРО-ВАНИЕ КОММУНИКАЦИЯ ЧТЕНИЕ ХУДОЖ. ЛИТЕРАТУРЫ АППЛИКАЦИЯ
(1 раз в 2 недели)
Методические пособия
И. А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элемен-тарных математических представлений в подготовительной
группе д/сада» О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружаю-щим миром в подготовит. группе детского сада»
Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет» Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного матери-ала в подготовительной группе детского сада» Л.А.Парамонова «Разви-вающие зан.с дет. 6-7 л». В.В. Гербова «Коммуникация. Развитие речи и обще-ния детей в подготовительной группе детского сада»
В.В.Гербова, Н.П.Ильчук «Книга для чтения в д/с и дома» хрестоматия 5-7 лет
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада»
1 неделя Н О В О Г О Д Н И Е К А Н И К У Л Ы
2 неделя №3с.90 Измерение объема жидких ве-ществ усл.меркой.
№4 с.92 Решение арифметических задач на сложение Стр.482 Л.А.Парамонова «Путешествие в тундру» Из деталей конструктора «По замыслу» №1 с.56 Новогодние встречи. Составление рассказов из личного опыта. №2 с.56 Произведения Н. Носова. Стр.321 Л.Парамонова «Красивые светильники»
3 неделя №5 с.94 Учить устанавливать время на макете часов.
№6 с.96 Деление целого на 8 равных частей №10 с. 23 «Библиотека" С. 492 Л.А.Парамонова. Из бумаги «Ажурные снежинки» №3 с. 57 Творческие рассказы детей. №4 с.58 «Здравствуй, гостья-зима!» чтение стихотво-рений о зиме. 4 неделя №7 с.97 Задачи на сложение и вычитание
№8 с.99 Части суток. Ориентирование на листе бумаги. Стр. 490
Л.А.Парамонова
«Арктика. Путешествие к северному полюсу» Плетение из полос бумаги «Коврик» №5 с.58 Лексические игры. Обучение грамоте «Слова-омонимы» №6 с.60 Чтение сказки С Маршака «12 месяцев» №51 с.77 Корабли на рейде.
Развлечение « Зимние забавы»
ПЕРСПЕКТИВНОЕ КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
НА Ф Е В Р А Л Ь 01.02 - 14.02 «Детский сад», 15.02 - 23.02 «День защитника Отечества»
Ф Э М П Ф Ц К М КОНСТРУИРО-ВАНИЕ КОММУНИКАЦИЯ ЧТЕНИЕ ХУДОЖ. ЛИТЕРАТУРЫ АППЛИКАЦИЯ
(1 раз в 2 недели)
Методические пособия
И. А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элемен-тарных математических представлений в подготовительной
группе д/сада» О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружаю-щим миром в подготовит. группе детского сада»
Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет» Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного матери-ала в подготовительной группе детского сада» Л.А.Парамонова «Разви-вающие зан.с дет. 6-7 л». В.В. Гербова «Коммуникация. Развитие речи и обще-ния детей в подготовительной группе детского сада»
В.В.Гербова, Н.П.Ильчук «Книга для чтения в д/с и дома» хрестоматия 5-7 лет
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада»
1 неделя №1 с.101 Счет предметов по образцу
№2 с.102 Решение задач. Времена года. №11 с.25 викторина «В мире материалов» Стр551 Парамонова
« Парусник» (по образцу) №2 с.61 ЗКР. Обучение грамоте. Деление слов на слоги. №1 с.60 Чтение р.н.с. «Никита Кожемяка» №57 с.82 По замыслу.
2 неделя №3 с.106 Измерение прямой линии по клетками.
№4 с. 108 Измерение веса предметов. Стр.553
Л.А.Парамонова
«Степь» Стр.128
Конструирование по условиям
Куцакова.
№3 с.62 Работа по сюжетной картине. №4 с.62 Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» 3 неделя №5 с.111Определение времени с точностью до 1 часа
№6 с.113 Счет со сменой основания №12,Стр. 26.
О.В. Дыбина
«Защитники Родины». Парамонова стр.618
«Старинный город- крепость» №5 с.63 Лексические игры и упражнения. №6 с.64 Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант» Поздравительная открытка для папы.
4 неделя №7 с.115 Самостоятельное составление задач
№8 с.117 Количественный и порядковый счет Стр576
Л.А.Парамонова
«Вулканы» Стр.646,
Л.А.Парамонова
«Украшения для мамы №8 с. 65 Повторение пройденного материала. №7 с.65 Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода» Развлечение «День рождения детского сада», спортивный праздник ко Дню защитника Отечества
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
НА М А Р Т 24.02 - 08.03 «8 Марта», 09.03 - 21.03 «Народная культура и традиции»
Ф Э М П Ф Ц К М КОНСТРУИРО-ВАНИЕ КОММУНИКАЦИЯ ЧТЕНИЕ ХУДОЖ. ЛИТЕРАТУРЫ АППЛИКАЦИЯ
(1 раз в 2 недели)
Методические пособия
И. А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элемен-тарных математических представлений в подготовительной
группе д/сада» О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружаю-щим миром в подготовит. группе детского сада»
Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет» Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного матери-ала в подготовительной группе детского сада» Л.А.Парамонова «Разви-вающие зан.с дет. 6-7 л». В.В. Гербова «Коммуникация. Развитие речи и обще-ния детей в подготовительной группе детского сада»
В.В.Гербова, Н.П.Ильчук «Книга для чтения в д/с и дома» хрестоматия 5-7 лет
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада»
1 неделя №1 с.119 Деление круга на 8 частей.
№2 с.122 Ориенти-ровка на листе бумаги №13 с.27 КВН «Знатоки» Стр.96
Л.Куцакова
По замыслу
№2 с.66 ЗКР. Подготовка к обучению грамоте. №1 с.65 Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич» №70 с.90
«Новые дома на нашей улице».
2 неделя №3 с.125 Измерение длины предмета с пом. условной меры
№4 с.127 Составление числа из двух мень-ших. Монеты. стр. 692.
Л.А. Парамонова «Что такое природа» Стр.687
Л.А.Парамонова
«Изменим фигуру» №3 с.67 Сказка В.Даля «Старик-годовик» №4 с.68 Заучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день» 3 неделя №5 с.129 Составление и решение задач
№6 с.131 Последова-тельность дней недели №14 с.29 «Мое Отечество – Россия» стр.41
Л. В. Куцакова
«Железные дороги» -по схемам №5 с.69 Лексические игры и упражнения. №6 с.70 Чтение стихотворений о весне. №72 с.91.
«Радужный хоровод»
4 неделя №7 с.133 Прямой и обратный счет до 20
№8 с.135 Ориенти-ровка на листе бумаги Стр.762 Л.А.Парамонова «Перелетные и зимующие птицы» стр.41 Л. В. Куцакова из конструктора «Ле-го» «Железнодорож-ные станции»- коллективная работа №7 с.72 «Лохматые и крылатые» составле-ние рассказов о животных и птицах. №8 с. 73 Чтение былины «Садко» Праздник «8 Марта», выставка детского творчества
ПЕРСПЕКТИВНОЕ КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
НА А П Р Е Л Ь 22.03 - 15.04 «Весна», 16.04 - 09.05 «День Победы»
Ф Э М П Ф Ц К М КОНСТРУИРО-ВАНИЕ КОММУНИКАЦИЯ ЧТЕНИЕ ХУДОЖ. ЛИТЕРАТУРЫ АППЛИКАЦИЯ
(1 раз в 2 недели)
Методические пособия
И. А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элемен-тарных математических представлений в подготовительной
группе д/сада» О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружаю-щим миром в подготовит. группе детского сада»
Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет» Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного матери-ала в подготовительной группе детского сада» Л.А.Парамонова «Разви-вающие зан.с дет. 6-7 л». В.В. Гербова «Коммуникация. Развитие речи и обще-ния детей в подготовительной группе детского сада»
В.В.Гербова, Н.П.Ильчук «Книга для чтения в д/с и дома» хрестоматия 5-7 лет
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада»
1 неделя №1 измерение длины предметов с помощью условной меры
№2 составление и решение задач №15 с.30 Путешествие в прошлое счетных устройств. З.№ 8,стр.32
Л. В. Куцакова
«Творим и мастерим» №2 с. 74 Лексико-грамматические упражнения. №1 с.73 Чтение р.н.с. «Снегурочка» №75 с.93 «Полет на Луну»
2 неделя №3 ориентировка на листе бумаги
№4 составление предметов из отдельных частей
№16 с.32 О.В.Дыбина «Космос»
Стр. 826 Л.А. Парамо-нова «Человек и космос». Стр.44
Л.В. Куцакова
«Космический корабль» №3 с.75 Сочиняем сказку про Золушку. №6 с.77 Пересказ сказки «Лиса и козел» 3 неделя №5состав числа из двух меньших
№6 геометрические фигуры Стр.818
Л.А.Парамонова
«Солнечная система» стр.828
Л. А. Парамонова
«Космодром» по замыслу №4 с.76 Составление рассказов по картин-кам с последователь-но развивающимся действием. №7 с.78 Сказки Г.Х.Андерсена. №76 с.93 По замыслу
4 неделя №7 прямой и обратный счет до 20
№8 ориентировка в пространстве Стр. 34.
О.В. Дыбина
«Россия - огромная страна». Стр.585
Л.А.Парамонова
« Необычные превра-щения» - из бумаги №5 с.76 ЗКР. Подготовка к обучению грамоте. №8 с.79 Повторение. Стихи к 9 мая. Развлечение «Проводы зимы», праздник «День Победы»
ПЕРСПЕКТИВНОЕ КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В подготовительной ГРУППЕ
НА М А Й 10.05 - 20.05 диагностический период, мониторинг, 20.05 - 01.06 «Лето»
Ф Э М П Ф Ц К М КОНСТРУИРО-ВАНИЕ КОММУНИКАЦИЯ ЧТЕНИЕ ХУДОЖ. ЛИТЕРАТУРЫ АППЛИКАЦИЯ
(1 раз в 2 недели)
Методические пособия
И. А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элемен-тарных математических представлений в подготовительной
группе д/сада» О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружаю-щим миром в подготовит. группе детского сада»
Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет» Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного матери-ала в подготовительной группе детского сада» Л.А.Парамонова «Разви-вающие зан.с дет. 6-7 л». В.В. Гербова «Коммуникация. Развитие речи и обще-ния детей в подготовительной группе детского сада»
В.В.Гербова, Н.П.Ильчук «Книга для чтения в д/с и дома» хрестоматия 5-7 лет
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада»
1 неделя Д и а г н о с т и ч е с к и й п е р и о д, м о н и т о р и н г.
2 неделя З. 31, стр.906.
Отношение между числами от 0 до 10. Различение правой и левой стороны тела. Стр.924
Парамонова
«День победы».
стр.127
Л. В. Куцакова
«Архитектура и дизайн» - по замыслу №2 с.80 ЗКР. Слоговой и звуковой анализ слов. №1 с.79 Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина» 3 неделя З. 32, стр. 928.
Использование линейки. Развитие мелкой моторики. №17 с.33 Путешествие в прошлое светофора. №7 с.36 Л.В.куцакова «Суда» №5 с83 Лексико-грамматические упражнения. №3 с.81 Весенние стихи.
№86 с.100
«Цветы в вазе»
4 неделя З.33, стр. 960.
Закрепление пройденного материала. №18 с.35 К дедушке на ферму. Стр.901
Л.А.Парамонова
« Поделка-сюрприз» - коллективная работа №6 с.84 Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива». №4 с.82 Чтение рас-сказа В. Бианки «Май». Беседа о книжных иллюстрациях Праздник «Выпуск в школу»
Рисование
«Занятия по изодеятельности» Т.С.Комарова
(подготовительная группа)
Цель:
Дата Образовательная
область ТЕМА
Содержание изучаемого материала в соответствии с ФГОС ДО Форма занятия
(материалы и оборудование) Информационные
технологии
(литература (стр.)
медиаресурсы) Кол-во
часов
месяц
СЕНТЯБРЬ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ИНТЕГРАЦИИ С ССОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНЫМ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ, РЕЧЕВЫМ И ФИЗИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ
Родная улица моя
Совершенствовать навыки изображения высотных домов, различных видов транспорта.
Развивать навыки рисования пастельными и восковыми мелками.
Учить создавать замысел работы. Подгрупповое
Бумага А4, мелки стр.24
1
Роспись доски Городецким узором
Углубить и закрепить знание о городецкой росписи.
Закрепить умения: пользоваться приобретенными приемами рисования для передачи явления в рисунке; рисовать простыми и цветными карандашами.
Развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор в заданной форме Подгрупповое
Вырезанные доски из бумаги, гуашь стр.24
1
Натюрморт «Дары осени»
Закрепить знание о жанре живописи-натюрморт.
Дать представление о композиции.
Показать роль цветового фона для натюрморта Подгрупповое
Бумага жёлтого цвета А4, акварель стр.26
1
Цветы гжели (коллективная работа)
Углубить и закрепить знание о гжельской росписи.
Закрепить понятие «колорит».
Развивать эстетическое чувство цвета, чувство прекрасного.
Вызвать желание создавать красивый узор Подгрупповое
Изделия из гжели, альбом ,гуашь синяя и белая стр.27
1
Натюрморт «Дары осени» (продолжение)
Совершенствовать технику рисования с натуры, добиваться более точной передачи строения, формы, пропорции.
Обратить внимание на положение предметов относительно центра композиции, относительно друг друга подгрупповое стр.26 1
Пейзажи И. И. Левитана
Продолжить знакомить с пейзажем как жанром изобразительного искусства.
Учить замечать красивое в природе и в пейзажной живописи.
Познакомить с творчеством И. И. Левитана Подгрупповое
Репродукции картин стр.28 1
О чем расскажет наша книга
Р а с ш и р и т ь представление о видах изобразительного искусства.
Познакомить с приемом оформления книги: иллюстрацией Подгрупповое
Книжки, бумага А4, акварель стр.30 1
Здравствуй, это я!
Упражнять в умении делать наброски.
Закреплять умение передавать характерные особенности, специфические черты, отражать их в рисунке Подгрупповое
Иллюстрации портретов, акварель стр.31 1
ОКТЯБРЬ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ИНТЕГРАЦИИ С ССОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНЫМ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ, РЕЧЕВЫМ И ФИЗИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ
Знакомство с хохломской росписью
Расширить знание о видах декоративно-прикладного искусства.
Учить видеть особенности хохломской росписи Подгрупповое
Изделия хохломы, гуашь, полоса жёлтой бумаги стр.37
1
Образ моей семьи
Формировать элементарные представления о родословной как об истории и образе своей семьи.
Развивать изобразительное
творчество.
Воспитывать любовь к своей семье Подгрупповое
Акварель, бумага А4 стр.32
1
Хохломские ложки
Учить повой композиции узора: изображать закругленную ветку с ягодами; рисовать узор на разных фонах: красном, черном, желтом; в соответствии с фоном самостоятельно подбирать краски для узора. Подгрупповое
Вырезанные из бумаги ложки, гуашь, стр.32
1
Комнатные цветы. Папоротник (рисование с натуры)
Совершенствовать технику рисования с натуры.
Добиваться более точной передачи строения, формы, пропорции.
Учить размещать изображение на листе Подгрупповое
Комнатный цветок, акварель стр.39
1
Мы едем, едем, едем…
Учить рисовать цветными восковыми мелками с последующей заливкой черной тушью.
Совершенствовать навыки подбора нужного цвета и составления оттенков.
Развивать чувство цвета и композиции Подгрупповое
Бумага А4,мелки стр.40
1
Знакомство с картинами И. Шишкина
Познакомить с творчеством И. Шишкина.
Учить: рассматривать картины «Рожь»,
«Утро в сосновом бору»; замечать красивое в природе, рассказывать о бережном отношении к ней Подгрупповое
Репродукция картины «Рожь» И. Шишкина стр.40
1
Что за чудо – эта книга!
Расширить представление о приемах оформления книги.
Познакомить с оформлением обложки.
Учить: определять особенности и замысел внешнего оформления книги; создавать обложки к сказкам Подгрупповое
Акварель, бумага А4 стр.42
1
Рисование по замыслу
Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.
Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приемов рисования Подгрупповое
Бумага разных форматов и цветов, акварель стр.42
1
НОЯБРЬ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ИНТЕГРАЦИИ С ССОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНЫМ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ, РЕЧЕВЫМ И ФИЗИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ
Знакомство с жостовской росписью
Расширить представление о видах народного декоративного искусства.
Познакомить с жостовской росписью.
Продолжить освоение навыков кистевой росписи.
Закрепить понятие «колорит»
Подгрупповое
Железные подносы, бумага А4,гуашь стр.50
1
Конек-Горбунок (по сказке П. Ершова)
Учить передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки (взаимодействие персонажей, движение фигур, окружающую обстановку).
Закреплять умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием
Развивать умение пользоваться акварелью, гуашью, простым графитным карандашом Подгрупповое
Бумага А4 мягких тонов, гуашь, акварель, палитры, кисти стр.51
1
Жостовская роспись (продолжение)
Расширить представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов.
Воспитывать интерес к искусству родного края.
Прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства Подгрупповое
Изделия с жостовским орнаментом, гуашь, акварель стр.50
1
Осенний букет в вазе
Учить: передавать в рисунке цветовые сочетания, характерные для поздней осени; изменять настроение картины, применяя нужные оттенки.
Развивать умение влажного тонирования бумаги акварелью
Подгрупповое
Бумага А4, акварель стр.37
1
Портрет «Красавица Осень»
Знакомить с новым жанром живописи - портретом.
Учить рисовать женское лицо, соблюдая пропорции, соотношение его размерам частей лица.
Закреплять умение делать набросок рисунка карандашом и потом закрашивать его красками, смешивая цвета на палитре Подгрупповое
Акварель, палитры, бумага А4 стр.43
1
Волшебный мир сказок М. В. Васнецова
Прививать интерес к творчеству художника В. Васнецова.
Обратить внимание на творческую манеру, специфику средств выразительности, с помощью которых художник создает сказочно-былинные образы в своих картинах Подгрупповое
Иллюстрации, простой карандаш, акварель стр.53
1
Работы художников в детских книгах
Расширять представления о художниках-иллюстраторах детской книги.
Познакомить с творчеством Ю. Васнецова, Е.Чарушина.
Учить: видеть разнообразие в рисунках; соотносить характеры героев с их изображением | Подгрупповое
Портреты художников стр.53
1
Рисование по замыслу
Учить самостоятельно выбирать тему для иллюстрации к любимому рассказу, материал для создания рисунка.
Формировать положительное отношение к искусству.
Развивать художественное восприятие Подгрупповое
Бумага разного формата ,акварель, гуашь ,простой и цв. карандаши стр.54
1
ДЕКАБРЬ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ИНТЕГРАЦИИ С ССОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНЫМ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ, РЕЧЕВЫМ И ФИЗИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ
Коняшки гуляют (коллективная композиция)
Продолжать учить рассматривать дымковские игрушки, выделяя детали узора.
Упражнять в способе рисования фигуры слитной линией Подгрупповое
Дымковская игрушка, гуашь Стр.60 1
Аленький цветочек (по сказке С.Т.Аксакова)
Развивать: эстетическое восприятие; чувство цвета.
Формировать творчество детей.
Продолжать учить: передавать в рисунке сюжеты; изображать отдельных персонажей сказки.
Закреплять композиционные умения Подгрупповое
Иллюстрации, акварель, палитра Стр.64 1
Коняшки гуляют (продолжение
работы)
Упражнять в рисовании контура игрушки слитной линией.
Учить создавать декоративную композицию Подгрупповое
_ стр.60
1
Идёт волшебница Зима
Обобщить и уточнить знание о различных свойствах красок (гуашь, акварель).
Воспитывать умение пользоваться знаниями свойств изобразительных средств для достижения цели в работе.
Развивать эстетическое восприятие, любовь к природе.
Совершенствовать владение различными приемами рисования Подгрупповое
Иллюстрации, палитра стр.66
1
«Белая береза под моим окном...»(рисование с натуры)
Учить: выделять особенности изображения деревьев различной породы; любоваться зимним пейзажем.
Закреплять умение рисовать красками Подгрупповое
Бумага А4, акварель стр.67
1
Детский сад будущего
Продолжать знакомить с архитектурой.
Обогащать знания о том, что существуют здания различного назначения.
Развивать чувство композиции, умение гармонично размещать рисунок на поверхности листа. Подгрупповое
Иллюстрации зданий, цв. карандаши, простой каран.,восковые мелки стр.69
1
Снежная королева (создание обложки)
Закреплять знание о роли и особенностях обложки для книги.
Совершенствовать стремление создавать в рисунке образы сказочных героев, используя определенную цветовую гамму.
Добиваться соответствия сюжета рисунка определенному моменту литературного произведения Подгрупповое
Книга «Снежная королева», простой карандаш, акварель стр.69
1
Новогодняя открытка
Продолжать учить самостоятельно обдумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, используя приобретенные умения и навыки.
Развивать чувство цвета и творческие способности Подгрупповое
Образцы открыток, простой и цв. карандаши, бумага 1/2альбомого листа стр.70
1
ЯНВАРЬ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ИНТЕГРАЦИИ С ССОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНЫМ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ, РЕЧЕВЫМ И ФИЗИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ
Новогодний праздник в детском саду
Учить передавать в рисунке настроение праздника.
Воспитывать положительные эмоции к окружающей обстановке и людям, которые находятся рядом.
Формировать умение оценивать свои работы Подгрупповое
Бумага мягкого тона А4, акварель ,гуашь белила, простой карандаш, кисти Стр.70 1
Олешки - золотые рожки
Закреплять умение рисовать контур игрушки слитной линией. Подгрупповое
Керамическая фигурка животного, простой и цв. карандаши Стр.71 1
Откуда хлеб на стол приходит
Расширять знания о художниках.
Познакомить с репродукциями картин И. Шишкина «Рожь», И. Машкова «Снедь московская: хлебы».
Закреплять умения изображать людей, машины. Совершенствовать навыки работы пастелью и цветными карандашами Подгрупповое
Репродукции картин стр.45 1
Олешки - золотые рожки (продолжение работы)
Продолжать учить создавать декоративную композицию.
Формировать черты творчества. Подгрупповое
_ стр.71
1
Звери, птицы - небылицы
Расширять представление о скульптурах малых форм, выделяя образные средства выразительности (форма, пропорции, цвет, характерные детали), поза.
Учить выделять особенности малой скульптуры Подгрупповое
Малые скульптуры, простой и цв карандаши стр.75
1
Бокал и ветка ели (рисование с натуры)
Совершенствовать технику рисования с натуры. Подгрупповое
Бумага А4, простой карандаш, акварель стр.75
1
Серая шейка (по сказке Д. И. Мамина-Сибиряка)
Формировать умение выбирать сюжет.
Учить создавать образы природы леса, лесной поляны, реки, птиц, лисы, зайца. Серой шейки.
Воспитывать интерес ж содержанию иллюстраций к литературному произведению Подгрупповое
Альбом.лист, акварель, стр.70
1
Рисование по замыслу на тему
«Зимние забавы»
Учить передавать движения.
Продолжать учить рисовать с использованием всех известных приёмов рисования. Подгрупповое
Бумага голубого тона, гуашь , белила, простой карандаш стр.78
1
ФЕВРАЛЬ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ИНТЕГРАЦИИ С ССОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНЫМ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ, РЕЧЕВЫМ И ФИЗИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ
Боярышни
Продолжать учить внимательно рассматривать игрушки.
Развивать: умение составлять узор на юбке боярышни из знакомых элементов; чувство цвета, ритма в узоре.
Учить самостоятельно выбирать цвета для узора Подгрупповое
Дымковские барышни, гуашь Стр.79 1
Экскурсия в зимний парк (рисование с натуры)
Закреплять умение изображать группу предметов (деревья и кустарник, находящиеся рядом).
Учить: способу изображения нескольких предметов с натуры Подгрупповое
Бумага А4, акварель, стр.80
1
За чашкой чая
Учить: использовать разные изобразительные средства для получения выразительного образа; гармонично размещать элементы рисунка на листе бумаги.
Развивать чувство композиции.
Воспитывать любовь и уважение к семье, ее традициям Подгрупповое
Иллюстрации портрета семьи, простой цв карандаши Стр.82
1
Рассматривание репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»
Продолжить знакомить с картинами И.Э.Грабаря.
Формировать представления о пейзажной живописи.
Воспитывать интерес к пейзажной живописи. Подгрупповое
Репродукция картины, акварель стр.81
1
Знакомство с храмовой архитектурой
Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, арматурный полог по периметру здания, круглая часть под куполом.
Учить передавать образ в архитектурных сооружениях Подгрупповое
Бумага А4, простой карандаш стр.83
1
Лучший в мире папа
Учить: передавать в рисунке основные детали костюма папы; рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции строения тела. Подгрупповое
Бумага А4, акварель простой и цв карандаши стр.80
1
Играем в подвижную игру «Волк во рву» (сюжетное рисование)
Учить: передавать в рисунке движение; использовать различные виды изобразительного материала: гелевые ручки, угольный карандаш, сангину Подгрупповое
Бумага А4 стр.83
1
Рисование по замыслу
Продолжать:
- развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; Подгрупповое
Бумага разного размера, акварель, гуашь, цв.каран., восковые мелки стр.84
1
МАРТ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ИНТЕГРАЦИИ С ССОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНЫМ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ, РЕЧЕВЫМ И ФИЗИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ
Палех. Искусство лаковой миниатюры
Познакомить: с творчеством мастеров Палеха; историческими корнями и художественными особенностями палехской росписи.
Воспитывать художественный вкус, интерес к народному творчеству Подгрупповое
Альбом с изображением изделий палехских мастеров Стр.85 1
Портрет моей мамы
Учить передавать в рисунке основные детали костюма мамы; рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции строения тела.
Воспитывать эмоциональное отношение к образу Подгрупповое
Бумага А4, простой и цв. карандаши, акварель Стр86.
1
Корабли уходят в плавание
Развивать:навыки рисования акварелью «по сырому»; чувство цвета и композиции.
Учить изображать корабль с поднятыми парусами.
Воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности Подгрупповое
Иллюстрации, акварель Стр.84
1
Сирень в вазе (рисование с натуры)
Учить: понимать жанровые особенности натюрморта и пейзажа; рассматривать картину; передавать характерные особенности цветов сирени, используя прием накладывания краски несколькими слоями. Развивать навыки смешивания краски для получения нужного оттенка Подгрупповое
Бумага А4, гуашь, палитры стр.87
1
Картина А. К. Саврасова «Грачи
прилетели»
Учить: понимать основную мысль произведения; видеть изобразительные средства, которыми пользуется художник для передачи своих впечатлений и чувств.
Углубить впечатление, связанное с приходом весны.
Воспитывать эстетический вкус, любовь к природе Подгрупповое
Репродукция картины «Грачи» Саврасова, простой карандаш, акварель стр.88 1
Что такое планетарий?
Расширять представления об окружающем мире.
Учить изображать здания круглой формы с куполообразной крышей.
Совершенствовать навыки работы с кистью и красками. Упражнять в смешивании красок для получения нужного оттенка Подгрупповое
Бумага А4, палитры,акварель стр.85 1
Кот в сапогах (по сказке Ш. Перро)
Учить передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки.
Закреплять умение располгать рисунок на листе в соответствии с содержанием эпизода.
Развивать творческое воображение, умение оценивать свой рисунок Подгрупповое
Иллюстрации к сказке, простой и цв. карандаши стр.90 1
Рисование по замыслу на тему «Весна на улице»
Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.
Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приемов рисования Подгрупповое
Бумага А4, простой каран. ,акварель, сангина стр.94
1
АПРЕЛЬ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ИНТЕГРАЦИИ С ССОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНЫМ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ, РЕЧЕВЫМ И ФИЗИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ
Группа предметов в беседке
Учить: сравнивать предметы разной
величины и формы; располагать их на листе бумаги; использовать различные приемы изображения разнообразных сложных предметов Подгрупповое
Бумага А4, простой и цв. карандаши Стр.94 1
Лимон и апельсин (рисование с натуры)
Закреплять знания о натюрморте.
Развивать: представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов;
- цветовое восприятие.
Учить определять названия цветов Подгрупповое
Муляжи, акварель стр.95
1
Искусство русской глиняной игрушки подгрупповое
Формировать умение замечать выразительность цвета. Закрепить знание об особенностях росписи дымковской и филимоновской игрушек.
Упражнять в поиске цветового решения, соответствующего колориту глиняных игрушек.
Воспитывать интерес к народной игрушке Подгрупповое
Картинки с изображением дымковской и филимоновской игрушек Стр.96
1
Рассматривание картин П. Кончаловского «Сирень», В. Ван Гога «Белая сирень»
Расширять знание: об изобразительном искусстве; о творческой деятельности.
Знакомить с новыми произведениями живописи.
Учить: рассматривать картины; подбирать другое название картинам Подгрупповое
Репродукции картин стр.97
1
В синем небе голосок, будто крошечный звонок...
Учить: рисовать жаворонка, выстраивая изображение из составных частей; воспроизводить на рисунке птицу в движении.
Развивать навыки рисования цветными карандашами, сангиной, пастелью Подгрупповое
Бумага А4., простой и цв. карандаши, сангина стр.97
1
Рисуем диких животных
Закреплять навыки: рисования животных; выполнять набросок карандашом задуманного рисунка.
Учить придумывать замысел и пути его реализации.
Развивать умение составлять несложный сюжет Подгрупповое
Бумага А;. простой карандаш, аеварель стр.98 Играем в подвижную игру
«Охотник и зайцы»
Учить использовать различные виды изобразительного материала: сангину, гелевую ручку, угольный карандаш.
Закреплять умение изображать фигуры человека и животных в движении Подгрупповое
Бумага А4, простой карандаш, акварель, иллюстрации по теме стр.98 1
Путешествие на космическом корабле (рисование по замыслу)
Развивать творческую фантазию, образное мышление.
Учить: рисовать цветными восковыми мелками с последующим покрытием тушью или гуашью; придумывать композицию и содержание рисунка Подгрупповое
Бумага А4, простой каран., гуашь, восковые мелки стр.99 1
МАЙ
Парад на Красной площади
Закреплять навыки рисования в нетрадиционной технике. Подгрупповое
Бумага А4, акварель Стр.99 1
Создадим книгу сказок
Закреплять знания о различных видах обложек.
Учить: создавать самостоятельно обложки для известных сказок; анализировать выполненную работу и оценивать ее Подгрупповое
Книжки сказок, простой и цв. каран.,акварель стр.100
1
Морские пейзажи И. Айвазовского
Расширять знания о жанрах живописи.
Дать определение «морской пейзаж».
Развивать эстетическое восприятие Подгрупповое
Бумага А4 мягких тонов, палитры, акварель стр.101
1
Пчелка на цветке черемухи (рисование с натуры)
Формировать умение составлять композицию рисунка, передавать колорит весенней природы. Развивать воображение. Воспитывать интерес к явлениям природы Подгрупповое
Бумага А4, акварель стр.102
1
Круглый год (сюжетное рисование)
Продолжать учить создавать пейзажные рисунки на заданную тему.
Учить передавать в рисунках объекты, характерные для того или иного месяца. Подгрупповое
Бумага А4, акварель, палитры стр.102 1
На арене цирка
Продолжить знакомить с анималистическим жанром.
Упражнять в соблюдении правил при создании композиции, передаче движений животных.
Закреплять технику рисования «сухой» кистью Подгрупповое
. Моя любимая сказка (рисование по выбору)
Продолжать развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Подгрупповое
Иллюстрации к сказкам, акварель, восковые мелки стр.103 1
Сказочный дворец
Закреплять знание об архитектуре, теплых и холодных тонах.
Учить самостоятельно и умело использовать знания, приобретенные ранее Подгрупповое
Бумага А4, гуашь, акварель стр.103 1

Итого за год
Изобразительная деятельность: рисование 68 час.
Лепка
«Занятия по изодеятельности» Т.С.Комарова
(поготовительная группа)
Цель:
Дата Образовательная
область ТЕМА
Содержание изучаемого материала в соответствии с ФГОС ДО Форма занятия
(материалы и оборудование) Информационные
технологии
(литература (стр.)
медиаресурсы) Кол-во
часов
месяц
СЕНТЯБРЬ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ИНТЕГРАЦИИ С ССОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНЫМ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ, РЕЧЕВЫМ И ФИЗИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ
Магазин «Овощи - фрукты»
Учить лепить из соленого теста различные овощи и фрукты.
Развивать навыки лепки фигурок из составных частей.
Формировать умение работать стекой Подгрупповое
Муляжи овощей и фруктов, солёное тесто стр.39
1
Кисть рябины
Развивать навыки: разминания и размазывания пластилина по картону для создания необходимого фона композиции; раскатывания для создания ягод; примазывания для прикрепления элементов композиции к картону Подгрупповое
Пластилин ,изображение рябины на картоне стр.40
1
ОКТЯБРЬ
Лепка по замыслу
Учить: определять содержание своей работы; использовать знакомые приемы лепки.
Развивать: умение выбирать лучшие работы; творческие способности детей Подгрупповое
Пластилин, доски для лепки стр.60
1
Лепка по замыслу по мотивам дымковской игрушки
Продолжать: знакомить с дымковской игрушкой; упражнять в лепке игрушки по замыслу по типу народных глиняных игрушек из целого куска глины.
Воспитывать на народных традициях подгрупповое стр.
1
НОЯБРЬ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ИНТЕГРАЦИИ С ССОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНЫМ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ, РЕЧЕВЫМ И ФИЗИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ
Зайчик
Учить: лепить животных, используя форму (шар, овал); соединять части методом примазывания: длинные уши, короткийхвост.
Формировать желание доводить работу до конца подгрупповое стр.
1
Стрекоза и муравей
Обогащать знания о стрекозах и муравьях. Развивать навыки лепки: из целого куска пластилина; фигурки из составных частей с помощью примазывания.
Учить: создавать единую композицию; использовать дополнительно бросовый материал для дополнения композиции яркими деталями подгрупповое стр.
1
ДЕКАБРЬ
Лепка по замыслу
Закреплять умение: самостоятельно выбирать содержание своей работы;
-использовать знакомые приемы лепки.
Р аз в и в а ть творческие способности и фантазию. Формировать умение оценивать работы подгрупповое Стр. 1
Зимние узоры Деда Мороза
Развивать навыки: лепки барельефа - изображения из пластилина на плоской пластине; создания выпуклого изображения из пластилина.
Совершенствовать прием примазывания для скрепления частей изображения.
Развивать творческую фантазию и воображение подгрупповое Стр.
1
ЯНВАРЬ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ИНТЕГРАЦИИ С ССОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНЫМ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ, РЕЧЕВЫМ И ФИЗИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ
Х
Гжельский чайник
Продолжать: знакомить с гжельскими изделиями; упражнять в лепке изделия из составных частей, примазывая к корпусу ручку и носик чайника; упражнять в выполнении приемов раскатывания, сплющивания, прищипывания, оттягивания для выполнения отдельных деталей подгрупповое Стр. 1
Декоративные пластины
Учить: создавать декоративные рисунки на глиняных пластинах, пользуясь новой техникой работы; поворачивать создаваемое в лепке изделие, чтобы рассмотреть фигурку то с одной, то с другой стороны.
Закреплять умение работать стекой подгрупповое Стр. 1
ФЕВРАЛЬ
Животные мира жарких стран. Лев
Дать общее представление о повадках и образе жизни тигров в дикой природе.
Развивать навыки: лепки, составляя предмет из отдельных частей, которые соединяются с помощью примазывания. подгрупповое Стр.
1
В гости к дедушке и бабушке
Учить: создавать образ сказочного героя; изготавливать подарок для бабушки и дедушки.
Воспитывать любовь к своим родным, семье подгрупповое Стр.
1
МАРТ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ИНТЕГРАЦИИ С ССОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНЫМ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ, РЕЧЕВЫМ И ФИЗИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
Ручеек и кораблик
Развивать творческие способности.
Учить: свободно использовать для создания образов предметов разнообразные приемы;приемам создания объемной аппликации подгрупповое Стр. 1
Цветы для бабушки
Расширять и закреплять представления родственных отношениях.
Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим людям.
Развивать: навыки разминания и равномерного размазывания пластилина по картону; основные приемы лепки; чувство композиции; умение гармонично размещать изображение на поверхности основы. Учить приему неполного примазывания и создания объемной ком позиции подгрупповое Стр.
1
АПРЕЛЬ
Чайный сервиз для куклы Кати
Учить: расписывать вылепленные модели по мотивам народного искусства лепить различные предметы посуды, передавая их форму, пропорции подгрупповое Стр. 1
Царевна-лягушка
Учить: создавать коллективную картину-панораму по сказке «Царевна-лягушка»; лепить фигуры животных и людей из одного куска глины, намечая сначала общую форму, а потом детали.
Формировать умение производить основную работу движениями пальцев, иногда кистями обеих рук подгрупповое Стр.
1
МАЙ
Военный парад на Красной площади
Закреплять навыки работы с пластилином.
Отрабатывать приемы раскатывания, сплющивания, примазывания.
Учить лепить предметы военной техники подгрупповое Стр. 1
Утка с утятами на пруду
Формировать умение: передавать в поделке характерные движения животных; создавать выразительные образы. Учить создавать группы из двух-трех фигур.
Развивать умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине; создавать выразительность поз подгрупповое стр.
1
Итоги за год
Изобразительная деятельность: лепка 17 час.
Планируемые результаты
Средняя группа: изображает предметы путём создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использовании разных материалов. Объединяет предметы в сюжеты. Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности. Создают образы разных предметов и игрушек, объединяют их в коллективную композицию.
Старшая группа: создаёт индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания, в т. ч. По мотивам народно-прикладного творчества. Лепить предметы разной формы, используя усвоенные приёмы и способы.
Подготовительная группа: знает некоторые виды искусства, имеет предпочтение в выборе вида искусства для восприятия, эмоционально реагирует в процессе восприятия. Создаёт индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания. Лепят различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создают сюжетные композиции из двух-трёх и более изображений.
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (ЛИТЕРАТУРА):
«Изобразительное искусство для дошкольников – натюрморт, пейзаж, портрет. Е. В. Краснушкин . Издательство «Мозаика-Синтез». Москва 2012.
«Народная пластика и декоративная лепка в детском саду». Н.Б.Халезова.
москва. Просвещение 1984.
«Изобразительная деятельность в детском саду». Программа и методические рекомендации. Т.С.комарова. Мозаика-Синтез. Москва 2006
«Занятия по изобразительной деятельности (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы)» Т.С.Комарова. Москва-Синтез 2008.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, конспекты, методические рекомендации.» И.А.Лыкова. «Карапуз-дидактика» творческий центр Сфера. Москва 2009.
М Е Т О Д И Ч Е С К А Я Л И Т Е Р А Т У Р А :
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Л. А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет». ОЛМА медиа групп, Москва 2007.
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ:
И. А. Помораева, В. А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе детского сада». Мозаика-синтез, Москва 2012.
О. В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе детского сада». Мозаика-синтез, Москва 2011.
С. Н. Николаева «Экологическое воспитание в детском саду». «Просвещение», Москва 1998.
Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в подготовител. группе детского сада». Мозаика-Синтез, Москва 2006.
Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Творческий центр «Сфера», Москва 2006.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:
В. В. Гербова «Коммуникация. Развитие речи и общения в подготовительной группе детского сада». Мозаика-синтез, Москва 2013.
Хрестоматия для чтения детям 5-7 лет.
ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада». Мозаика-синтез, Москва 2008.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:
Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» Мозаика-синтез, Москва 2011.
СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ:
Т. Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке» подготовительная группа.

Приложенные файлы

  • docx 1222962
    Размер файла: 234 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий