•Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история.Конец 19-начало 21 века.11 класс». Для 11 класса общеобразовательных учреждений/ Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина.


Пояснительная записка
Рабочая программа по истории в 11 классе (базовый уровень) составлена в соответствии с нормативно-правовой базой:
•Федеральный закон от 29.12.12 №273-ФЗ «Об образовании РФ».
•Федеральный государственный стандарт среднего (полного) общего образования 2004 г.
•Примерная программа среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 г.
•Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина, С.И.Козленко,С.Т.Минакова,Ю.А.Петрова «История России . 20-начало 21 века» . Для 11 класса общеобразовательных учреждений./ Козленко С.И., Загладин Н.В., Загладина Х.Т. — 6-е изд. -Москва: ООО «Русское слово-РС», 2010г.
•Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история.Конец 19-начало 21 века.11 класс». Для 11 класса общеобразовательных учреждений/ Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина. - 4-е изд. - Москва: ООО «Русское слова-учебник», 2013 г.
•Козленко С.И., Загладин Н.В.,Загладина Х.Т. Программа курса и тематическое планирование к учкбнику Н.В.Загладина, С.И.Козленко, С.Т.Минакова, Ю.А.Петрова «История России. 20-начало 21 века». Для 11 класса общеобразовательных учреждений. - 6-е изд. - Москва:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010.
•История России. 20-нач. 21 века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / Н.В.Загладин(отв. ред.),С.И.Козленко, С.Т.Минакова, Ю.А.Петров. - 12-е изд. - Москва: ООО «Русское слово-учебник», 2012.
•Всеобщая история . Конец 19-начало 21 в.: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / Н.В.Загладин — 14-е изд. - Москва: ООО «Русское слово-учебник», 2012 г.
•учебный план МБОУ «Средняя школа №83» на 2017-2018 учебный год
Историческое образование на старшей ступени способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Основные содержательные линии программы реализуются в рамках двух курсов история России– 44 часа, всеобщая история – 26 часов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно – хронологическом подходе.
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
•Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
•Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, относить свои взгляды принципы с мировоззренческими системами
•Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе
•Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
Задачи курса:
- воспитание гражданственности и патриотизма, национальной терпимости, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления исторического материала;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений, процессов, определять собственную позицию к фактам истории и современным реалиям;
формирование у учащихся основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций;- - формирование исторического мышления.
Сроком реализации программы считать 1 год.
Общая характеристика учебного предмета.
Историческое образование на III ступени общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории.
Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.
Место учебного предмета.
Согласно учебному плану МБОУ «Средняя школа №83» на 2017-2018 учебный год на изучение истории в 11 классе на базовом уровне отводится 35 учебных недель, 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Основные требования к уровню подготовки учащихся по истории в 11 классе.
Учащиеся должны знать:
•Основные факты, процессы и явления, характеризующее целостность и системность отечественной и всемирной истории
•Периодизацию отечественной и всемирной истории
•Современные версии и трактовки важнейших поблеем отечественной и всемирной истории
•Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе
Учащиеся должны уметь:
•Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа
•Критически анализировать источник исторической информации
•Анализировать историческую информацию в разных знаковых схемах
•различать в исторической информации факты, мнения, исторические описания и исторические объяснения
•устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями, пространственно -временные рамки изучаемых явлений и процессов
•учувствовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения
•представлять результаты изучения исторического материала в форах конспекта, реферата, рецензии
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности
- использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:определить фактический уровеннь навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .
Система оценивания
Контроль знаний учащихся осуществляется на каждом уроке в виде устного опроса, теста, письменных работ. Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний. При оценке ответа учащегося необходимо руководствоваться следующими критериями:
- полнота и правильность ответа;
-степень осознанности, понимания изученного;
- знание основных понятий, дат, личностей.
Оценка «5» ставится, если ученик даёт развёрнутый ответ. Вывод характеризуется личностно обоснованной позицией. Ответ изложен литературным языком, без существенных нарушений. Ученик обнаруживает знание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике.
Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий требованиям для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении ответа.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но:
- излагает материал неполно , допускает неточности , 2-3 существенных ошибки;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения;
- излагает материал не последовательно и допускает ошибки в звуковом оформлении.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части материала, допускает ошибки, искажающие смысл. Ответ беспорядочный и неуверенный.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание материала
Если учащиесяся выполняют тесты, то оценка выставляется следующим образом:
«5» -100-95%
«4» - 94-79%
«3» - 78-60%
«2» - 59-0%
Нормы оценок за устный ответ:
«5» - ставится , если ученик даёт развёрнутый ответ, в котором выдерживается логика и последовательность. Ответ имеет свою личностную оценку, изложен грамотно, без существенных ошибок.
«4» - ставится за развёрнутый ответ с незначительными ошибками, или с одной существенной. Допускаются стилистические недочёты.
«3» - ставится за ответ, содержащий сообщение основного материала при 2-3 существенных фактических ошибках.
«2» - ставится, если уч-ся во время устного ответа не вышел на уровень требований , предлагаемых на оценку «3».
«1» - ставится , если уч-ся не смог ответить на вопросы учителя, даже с помощью наводящих вопросов или иных средств помощи.
Самостоятельная работа оценивается при выполнении учащимисяся следующего объёма:
«5» - 100-95% «4» - 94-75% «3» - 74-50% «2» - менее 50%.

Приложенные файлы

  • docx 1219996
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий