правописания: -приставки, оканчивающиеся на з, с -непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой) -буквы о, ё после шипящих в корнях слов -буквы и, ы после ц в различных частях слов





Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (новое издание 2012г.), с примерной программой начального общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и с авторской программой «Русский язык» для 1-4 классов, разработанной Ивановым СВ., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).
Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у обучающихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русского языка» реализует познавательную и социокультурную цели:
познавательная цель предполагает формирование у обучающихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
социокультурная цель изучения русского языка "включает формирование коммуникативной компетенции обучающихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

В обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности коммуникативной компетенции младших школьников, при этом знание и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам.
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.



Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 170 часов для обязательного изучения предмета «русский язык» в 3 классе (5 часов в неделю). В соответствии с учебным планом МАОУ Тоболовская СОШ на преподавание русского языка в 3 классе отводится 5 часов в неделю, соответственно программа рассчитана на 170 учебных часов (34 недели): I четверть – 42 часов, II четверть – 40 часов, III четверть – 49 часов, IV четверть – 39 часов.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Данная программа обеспечивает достижения необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения курса «Русский язык».
У третьеклассника продолжат формироваться:
-осознание языка как основного средства человеческого общения;
-восприятие русского языка как явления национальной культуры;
-понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
-способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».
У третьеклассника продолжат формироваться:
-умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
-способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
-умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
-понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
-стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметные результаты освоения курса «Русский язык».
У третьеклассника продолжат формироваться:
-овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
-умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
-умение проверять написанное;
-умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
-способность контролировать свои действия, проверять написанное.


Содержание тем предметного курса «Русский язык» (170 часов)

1. Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)
- Фонетика. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова
- Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу
- Синтаксис
Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Однородные члены предложения.
- Морфология
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.
Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Измен имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качёственных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.


2. Правописание (формирование навыков грамотного письма)
Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.
Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффикс
имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний ичк, ечк.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).
(Курсивом обозначены темы для ознакомления, способствующие расширению лингвистического кругозор младших школьников. Материал тем не является обязательным для усвоения (дается учителем с учетом подготовки и темпа работы учеников) и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.)
3. Развитие речи
Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов - повествование, описание, рассуждение и создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.
Создание собственных текстов и редактирование заданных текстов, развитие правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученный во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
4. Повторение
Фонетический разбор слова. Разбор слова по составу. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Повторение правил правописания изученных в 3 классе.
Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе
Аптека, багаж, беседа, библиотека, билет, болото, ботинки, вагон, везде, вкус, вокруг, восток, впереди, газета, галерея, гигант, горячий, девочка, животное, забота, запад, заря, здесь, инженер, интересный, календарь, картофель, кастрюля, когда, комната, конечно, костюм, лагерь, лимон, лучше, магазин, малина, мебель, медленно, метро, минута, морковь, обычный, огород, один, океан, организм, орех, осина, остров, охрана, очень, песок, пирог, погода, помидор, потом, прекрасный, привет, природа, профессия, пшеница, ракета, расстояние, салют, сапог, север, сейчас, счастье, тарелка, территория, трактор, трамвай, учитель, фамилия, человек, шампунь, шелест, шоколад, шофёр, яблоко


Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся

Раздел
Программное содержание
Характеристика деятельности обучающихся

1. «Как устроен наш язык»
(70 часов)
1.1. Фонетика.
Повторение изученного во 2-ом классе; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Фонетический разбор слова.
Различать звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие. Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.
Определять звук по его характеристике. Сравнивать (соотносить) звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику.
Характеризовать (устно) звук.
Группировать звуки по заданному основанию.
Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.
Наблюдать: находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.
Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.
Объяснять функции букв Ь и Ъ.
Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова. Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике. Анализировать правильность проведения фонетического разбора слова


1.2. Состав слова.
Повторение изученных частей слова: окончание, основа, корень, приставка, суффикс. Разбор слова по составу. Способы образования слов: суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, способ образования слов сложением двух корней. Правописание суффиксов и приставок.
Активизировать знания о составе слова.
Применять алгоритм полного разбора слова по составу.
Давать толкование лексического значения слова;
понятиям: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”.
Находить взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом.
Проверять безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
Осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов.


1.3. Синтаксис.
Предложение и его смысл. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения. Словосочетание. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: обстоятельство, определение, дополнение. Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.
Различать предложение, словосочетание, слово.
Находить главные и второстепенные члены предложения.
Выделять предложения с однородными членами.
Различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства.
Выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.
Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. Анализировать текст, находить в тексте предложения с однородными членами
Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.
Распространять предложения по опорным вопросам.
Задавать смысловые вопросы (от слова к слову).






1.4. Морфология.
Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Самостоятельные и служебные части речи. Род имен существительных. Число имен существительных. Падеж имен существительных. Склонение имен существительных. Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Способы образования существительных. Качественные, притяжательные, относительные прилагательные. Местоимение. Личные местоимения.
Классифицировать (группировать) слова по частям речи, объяснять основания классификации (части речи; самостоятельные и служебные части речи).
морфологического разбора.
Характеризовать грамматические признаки имён существительных род, число, падеж, склонение; определять грамматические признаки имён прилагательных род, число, падеж.
Контролировать правильность выполнения морфологического разбора имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму.

2.«Правописание» (56 часов)
Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилами правописания и их применение:

· перенос слов;

· проверяемые безударные гласные в корнях слов;

· парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

· непроизносимые согласные;

· непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

· разделительные твердый и мягкий знаки;

· правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

· правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость, -ец, -иц, -ичк, -ечк;

· правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

· раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

· правописание букв –о, –ё после шипящих;

· буквы –ы, -и после ц;

· правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных;

· правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения;

· правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

· правописание имен существительных на –ий, -ия, -ие;

· правописание окончаний имен прилагательных;

· правописание местоимений с предлогами.
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
Определять наличие изученных орфограмм в словах.
Объяснять написания слов.
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.
Обосновывать написание слов, приводя примеры проверочных слов.
Прогнозировать наличие определенных орфограмм: письмо с пропуском определенных орфограмм.
Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопросов на месте сомнения. Составлять словарик слов, в которых были допущены ошибки.
Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.
Группировать слова по месту и типу орфограммы.
Объяснять написание слов, используя орфографический словарик учебника.
Соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).
Анализировать текст с точки зрения наличия в нем слов с определенной орфограммой.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.
Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.
Создавать собственные тексты с максимальным количеством включенных в них словарных слов.
Объяснять написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта.
Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки

3.«Развитие речи» (28 часов)
3.1. Устная речь. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога, накапливать опыт собственного использования речевых средств.
Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.
Использовать нормы речевого этикета в повседневной жизни.
Моделировать правила участия в диалоге, полилоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).
Анализировать успешность участия в диалоге. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор), в том числе при общении с носителями нерусского языка.
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно.


3.2. Письменная речь. Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Написание изложения.
Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.
Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.
Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно.
Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.
Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.
Составлять план текста.
Сочинять письма, поздравительные открытки.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки


4.Раздел «Повторение»
(16 часов)
Фонетический разбор слова. Разбор слова по составу. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Повторение правил правописания изученных в 3 классе.

Проводить фонетический разбор слова.
Применять алгоритм полного разбора слова по составу.
Давать толкование лексического значения слова;
понятиям: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”. Находить главные и второстепенные члены предложения.
Характеризовать грамматические признаки имён существительных род, число, падеж, склонение; определять грамматические признаки имён прилагательных род, число, падеж. Обосновывать написание слов, приводя примеры проверочных слов.




Учебно-методическое и материальное обеспечение
Литература:
Программа к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2012.
Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Е. Журовой и С.В. Иванова.. - М.: Вентана-Граф, 2013.
Иванов С.В. Русский язык: 3 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова; - М.: Вентана-Граф, 2013.
Иванов С.В. Русский язык: 3 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова; - М.: Вентана-Граф, 2013.
Беседы  с  учителем:  Методика  обучения:  3 класс  / Под  ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,2007.
Иванов С.В., Кузнецова М.И.  Русский язык: Комментарии к урокам: 3 класс. -  М.: Вентана – Граф, 2012.
Романова В.Ю., Петленко Л.В.  Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).


Цифровые образовательные ресурсы
Русский язык 3 класс. Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Учебные презентации
Оборудование:
Учебные столы.
Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления).
Компьютер.
Телевизор
Мульти-медио
Дидактические материалы:
схемы- опоры;
лента букв
карточки заданий;
таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);
наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определением в программе;
наборы ролевых игр (по темам инсценировок);
настольные развивающие игры;


планируемые результаты учебного курса «Русский язык»

Ученик должен научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
--имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
-виды предложений по цели высказывания и интонации;
-главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
выделять, находить:
- собственные имена существительные;
-личные местоимения 1, 2, 3-го лица;
-грамматическую основу простого двусоставного предложения;
-в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать учебные и практические задачи:
-определять род изменяемых имен существительных;
-устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
-задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
-определять принадлежность имен существительных к 1,2, 3-ему склонению;
-устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
-находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
-использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
-подбирать, определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
-безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65-80 слов1;
-проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
=-составлять план собственного и предложенного текста;
-определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
-корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
-составлять собственные тексты в жанре письма;
применять правила правописания:
-приставки, оканчивающиеся на з, с;
-непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);
-буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
-буквы и, ы после ц в различных частях слов;
-мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
-безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
-буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц,
-безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
-раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
-знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но союзов.

Ученик получит возможность научиться:
-проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор ел, разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
-устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребляемые слова);
-склонять личные местоимения;
-различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
-находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
-самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов союзами и, а, но;
-разбирать по членам простое двусоставное предложение;
-применять правило правописания соединительных гласных о, е в сл словах;
-применять правило правописания суффиксов имен существительных -ок, -ец, сочетаний ичк, ечк, инк, енк,
-применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -иe;
-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
-писать подробные изложения;
-создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи








Календарно-тематическое планирование по русскому языку
для 3 класса на 2016-2017 учебный год

Составитель: Романова С.И.

п/п
Дата
Тема урока
Кол-во часов
Планируемые результаты
Домашнее
задание





предметные
метапредметные


1
01.09
Повторяем фонетику.
1
Соотносит количество гласных звуков и букв, согласных звуков и букв. Классифицирует согласные звуки русского языка. Воспроизводит звуковой состав слова с помощью транскрипции. Группирует слова по заданному критерию. Выполняет тестовые задания, находит разницу между буквенной записью слова и транскрипцией.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах.
Представляет информацию в виде схемы. «Читает» информацию, представленную в
виде схемы.
учебник
стр 6-упр 5,

2
02.09
Вспоминаем правила написания заглавной буквы.
1
Пользуется алгоритмом списывания. Объясняет причину написания заглавной буквы. Дифференцирует случаи написания одинаково
звучащих слов с заглавной и со строчной буквы в зависимости от смысла предложения. Записывает
предложения под диктовку. Составляет пары слов (творческое задание по аналогии с заданием в учебнике).
Работает в паре при выполнении орфографического тренинга. Определяет критерии оценивания совместной работы.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
учебник
стр 8-упр 3,

3
05.09
Фонетический разбор слова.

1
Применяет правило слогоделения. Осваивает порядок проведения фонетического анализа слова. Контролирует работы в процессе фронтальной проверки результатов поиска ошибок. Подчеркивает орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова». Составляет предложения с данными словами.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
учебник
стр 6-упр 5,

4
06.09
Вспоминаем правило переноса слов.
1
Применяет правила переноса слов. Изменяет формы слов. Делит слова для переноса. Выполняет работу в паре. Подбирает и называет слова для группировки. Самостоятельно находит и подчеркивает слова по заданию учителя. Контролирует свои действия при использовании правила переноса слов. Записывает слова под диктовку учителя. Самостоятельно составляет список слов, которые нельзя переносить.
Ориентируется в целях, задачах,средствах и условиях общения. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Рабочая тетрадь №1
упр 2,3стр 5


5
07.09
Р.Р. Текст, его признаки и типы.
1
Сравнивает стихотворение и заголовок. Озаглавливает текст. Наблюдает за составленным учеником текстом и его планом. Отличает текст-описание. Определяет тип текста. Анализирует варианты окончания текста.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Рабочая тетрадь №1
упр 5 стр 6


6
08.09
Фонетический анализ слов.
1
Пользуется алгоритмом при выполнении фонетического анализа слова. Вспоминает явление омонимии при наблюдении за содержащимися в тексте омографами. Контролирует порядок действий при проведении звукового анализа. Выполняет работу в парах. Находит, комментирует и исправляет ошибки. Наблюдает за парами слов, различающимися последними звуками по твердости / мягкости.
Задает вопросы. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.
Рабочая тетрадь №1
упр 3 стр 7


7
09.09
Правила обозначения гласных после шипящих.
1
Подбирает слова по заданию учителя. Применяет алгоритм списывания. Безошибочно обозначает гласные после шипящих. Соблюдает последовательность действий при подготовке к письму по памяти. Работает фронтально и в паре. Записывает диктуемые учителем слова в нужную группу.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Рабочая тетрадь №1
упр 1 стр 6


8
12.09
Состав слова.
Тест.
1
Называет и находит основные части слова. Выполняет разбор слова по составу. Применяет полный алгоритм разбора слова по составу. Понимает и объясняет значение понятия «родственные слова». Приводит примеры родственных слов (существительные и глаголы). Подбирает слова с заданными корнями, в которых есть чередование согласных.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
учебник
стр 23-упр 5,

9
13.09
Правописание безударных гласных в корне слова.
1
Находит безударные гласные в корне слова. Определяет часть слова, в которой находится безударный гласный звук. Различает орфограммы «Безударные проверяемые гласные в корне слова» и «Безударные непроверяемые гласные в корне слова». Комментирует действия. Без ошибок пишет изученные словарные слова.
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Рабочая тетрадь №1
упр 1 стр 8


10
14.09
Р.Р. Повторяем признаки и типы текстов.
1
Называет признаки текста - повествования и рассуждения. Составляет план текста. Определяет основную мысль текста и соотносит ее с выбранным заголовком. Формулирует основную мысль каждого абзаца - пункты плана.
Ориентируется в целях, задачах,средствах и условиях общения.
Рабочая тетрадь №1
упр 4 стр 9

11
15.09
Разбор слова по составу.
1
Выполняет алгоритм разбора слов по составу. Подбирает слова с указанным значением. Определяет части речи. Выполняет действия, необходимые для нахождения частей слова. Выполняет работы в парах. Выделяет части слова. Группирует и классифицирует слова по заданному признаку.
Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Отрабатывает операции алгоритма разбора слова по составу. Решает проблемные задачи. Работает фронтально и в парах.
Учебник
стр 31 упр 5

12
16.09
Повторяем правила правописания согласных в корне.
1
Правильно обозначает согласные и безударные гласные звуки в корне слова буквами. Обобщает результаты наблюдений и рассуждений. Формулирует правило. Безошибочно списывает текст. Определяет в словах наличие орфограмм. Выполняет самопроверку по алгоритму. Называет парные по звонкости / глухости согласные. Определяет место орфограммы в слове. Знает способ проверки и применяет его при выполнении задания. Выполняет работу в парах. Безошибочно пишет изученные словарные слова. Подбирает слова с орфограммой. Самостоятельно находит в книгах и записывает слова с орфограммой.
Выполняет упражнения на повторение данной орфограммы: отрабатывает действия контроля, списывания, заменяет звуковую запись слов буквенной, классифицирует слова.
Рабочая тетрадь №1
упр 2 стр 10

13
19.09
Повторяем словообразование.
1
Определяет способ образования слов. Составляет слова из заданных морфем. Применяет алгоритм разбора слов по составу. Комментирует способы словообразования. Дает развернутое толкование слов. Разграничивает суффиксы, сходные по форме, но различные по значению.
Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.
Рабочая тетрадь №1
упр 3 стр 11

14
20.09
Контрольный диктант №1 «Листопад»
по теме «Повторение изученных орфограмм».
1
Пишет раздельно слова в предложении, оформляет предложения, записывает слова без пропуска, искажения и замены букв. Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха.
Рабочая тетрадь №1
упр 5 стр 12

15
21.09
Анализ контрольного диктанта №1. Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
1
Выполняет работу над ошибками. Самостоятельно находит ошибку, допущенную в слове. Приводит примеры слов с данной орфограммой. Выполняет упражнения на повторение данной орфограммы: классифицирует слова, заменяет звуковую запись слов буквенной.
Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве, подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
учебник
упр 3 стр 37

16
22.09
Р.Р. Текст и его заглавие.
1
Анализирует связь заголовка с текстом. Подбирает и комментирует заголовки. Читает рассказ, устно пересказывает и сравнивает текст своего пересказа с «Рассказом Люси Синицыной» И. Пивоваровой.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Рабочая тетрадь №1
упр 4 стр 14

17
23.09
Разбор слова по составу и словообразование.
1
Выполняет полный разбор слова по составу по алгоритму. Перечисляет последовательность действий при разборе слов по составу. Применяет самоконтроль при выполнении шагов алгоритма. Списывает текст.
Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.
Учебник упр 4 стр 40

18
26.09
Повторяем правописание суффиксов. Словарный диктант
1
Дает развернутое толкование слова. Определяет части слова. Пишет слова с разными суффиксами без ошибок. Обосновывает выбор основания для классификации слов. Выполняет работу в парах. Подбирает проверочные слова. Определяет место орфограммы в слове, применяет нужный способ проверки. Объясняет значения слов.
Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
Рабочая тетрадь№1
упр 4 стр 16

19
27.09
Повторяем правописание приставок.
1
Обобщает результаты наблюдений. Формулирует правило написания приставок. Классифицирует слова. Пользуется алгоритмом списывания при выполнении задания. Комментирует процесс выбора нужной буквы. Указывает часть слова, в которую входит орфограмма. Выбирает способ проверки. Доказывает правильность написания той или иной буквы. Приводит примеры на данное правило.
Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
Рабочая тетрадь№1
упр 3 стр 18

20
28.09
Фонетический анализ слова, разбор слова по состав. Самостоятельная работа.

1
Выполняет тестовые задания, полный фонетический анализ слова. Разбирает слова по составу. Находит части слова и выделяет их соответствующим значком.
Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно.
Рабочая тетрадь№1
упр2, 3 стр 16

21
29.09
Р.Р.Заглавие и начало текста.
1
Наблюдает за началом текста. Соотносит заголовок с целевой установкой автора. Выделяет основную мысль текста с заголовком и началом текста. Редактирует текст, находит предложение, открывающее текст.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Учебник
упр 3 стр 46

22
30.09
Р.Р. Предложение и его смысл. Слова в предложении.
1
Понимает понятие «предложение», Определяет границы предложения и правильно их оформляет. Заполняет таблицу «Разделы языка». Называет признаки предложения. Выбирает нужное слово из нескольких одинаковых по формальным признакам. Восстанавливает пословицы. Добавляет слова в предложения.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Учебник
упр 5 стр 49

23
03.10
Р.Р. Виды предложений по цели высказывания и интонации.
1
Различает предложения по цели высказывания и интонации. Определяет цель высказывания и интонацию предложения. Определяет границы предложения. Выбирает знак, который нужно поставить в конце предложения. Классифицирует предложения. Пишет предложения под диктовку
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Учебник
упр 1 стр 51

24
04.10
Р.Р. Последовательность предложений в тексте.
1
Редактирует текст с нарушенным порядком следования предложения, с лишними предложениями, нарушающими логику изложения. Списывает отредактированный текст.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Учебник
упр 2 стр 55


25
05.10
Контрольное списывание №1 по теме: «Деление текста на абзацы».
1
Понимает значение слова «абзац». Выделяет абзацы в тексте в соответствии с «микротемами» (новыми мыслями автора). Наблюдает за последовательностью абзацев в тексте. Исправляет неправильный порядок следования абзацев. Озаглавливает текст. Ставит вопросы к тексту.
Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
Учебник
упр 1 стр 55-56

26
06.10
Анализ контрольного списывания №1. Работа над ошибками. Главные члены предложения.
1
Определяет, о чем говорится в предложении, что делает тот или то, о ком и о чем говорится в предложении. Осознает понятие «Главные члены предложения». Умеет находить в предложении главные члены. Понимает, что такое «грамматическая основа предложения». Называет главные члены предложения. Придумывает и записывает предложения по данным грамматическим основам. Определяет предложения по цели высказывания и по интонации.
Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от подлежащего к сказуемому.
Учебник
упр 3 стр 58

27
07.10
Повторяем написание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков.
1
Рассказывает правило написания разделительного мягкого и разделительного твердого знаков. Выбирает нужный знак. Записывает слова, доказывающие наличие непроизносимого согласного. Правильно пишет словарные слова. Самостоятельно выбирает написание предлога или приставки.
Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Самостоятельно находит и исправляет ошибки. Комментирует и обосновывает свой выбор. Классифицирует слова по типу орфограммы.
Рабочая тетрадь№1
упр2, стр 19

28
10.10
Главные члены предложения.
Словарный диктант.
1
Выполняет пошагово алгоритм поиска главных членов предложения. Объясняет понимание выражения «Главные члены предложения». Находит в предложении главные члены (подлежащее и сказуемое), определяет порядок их следования. Находит ошибки в выделении главных членов.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Выучить правило на стр 62,
Учебник
упр 4 стр 65

29
11.10
Учимся писать приставки.

1
Наблюдает за особенностями написания слов с приставками. Понимает зависимость выбора буквы з или с на конце приставок. Выполняет пошагово алгоритм применения правила. Классифицирует слова с приставками. Объясняет выбор нужной буквы. Заполняет пропуски, выделяет часть слова, в которой находится пропущенная буква.
Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Группирует слова по заданному признаку. Выполняет работу в парах.
Рабочая тетрадь№1
упр2, стр 21

30
12.10
Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/с. Тест.
1
Применяет правило правописания приставок без-/бес- , из-/ис-, раз-/рас-. Пользуется алгоритмом. Называет слова с орфограммой «Парные по звонкости / глухости согласные в корне слова».
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Рабочая тетрадь№1
Упр1,3, стр 23-24

31
13.10
Подлежащее.

1
Безошибочно пишет словарные слова, находит ошибки самостоятельно и исправляет их. Наблюдает за разными способами выражения подлежащего. Находит в предложении подлежащее, выраженное разными способами.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Учебник
упр 4 стр 71

32
14.10
Сказуемое. Самостоятельная работа.
1
Находит сказуемое, выраженное в предложении разными способами. Находит глаголы. Наблюдает за сказуемыми, выраженными глаголами. Выполняет разбор предложения по составу. Списывает предложения, выделяет в них подлежащее и сказуемое.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Учебник
упр 3 стр 74
повторить правило стр62

33
17.10
Р.Р. Учимся писать письма.
1
Понимает письмо как вид письменного общения. Наблюдает за различными типами обращений в зависимости от того, кому пишется письмо. Наблюдает обращения и прощания в письме
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Рабочая тетрадь№1
упр4 стр 22

34
18.10
Контрольный диктант №2 «Рыбная ловля»
за I четверть по теме «Правописание приставок. Главные члены предложения.»

1
Выполняет задания по изученной теме. Определяет вид предложения. Выделяет основу предложения. Находит главные члены.
Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Рабочая тетрадь№1
Упр4, стр 20

35
19.10
Анализ контрольного диктанта №2. Работа над ошибками.
Подлежащее и сказуемое.
1


Учебник
упр 2стр 79
повторить правило стр62

36
20.10
Р.Р. Учимся писать письма.
1
Наблюдает за языковым оформлением писем в зависимости от адресата. Редактирует тексты. Анализирует вариант образцового письма. Пишет письмо по образцу. Объясняет орфограммы в слове огород.
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Рабочая тетрадь№1
упр4 стр 25-26

37
21.10
Второстепенные члены предложения.
1
Понимает значение терминов «второстепенные члены предложения», «распространенное предложение», «нераспространенное предложение». Составляет предложения по заданным словам.
Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге
Учебник
упр 4стр 86


38
24.10
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.
1
Находит в предложении главные члены. Понимает обстоятельство как второстепенный член предложения. Называет вопросы, на которые отвечает обстоятельство
Соотносит графическую модель с предложением. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Выполняет работу в парах.
Выучить правило на стр 89
Упр 3 стр 88

39
25.10
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.
1
Находит в предложении главные члены. Понимает обстоятельство как второстепенный член предложения. Называет вопросы, на которые отвечает обстоятельство.
Соотносит графическую модель с предложением. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Выполняет работу в парах.
Учебник
упр 5стр 91


40
26.10
Учимся писать приставку с-.

1
Объясняет написание последней буквы в приставках на -с- в зависимости от буквы, с которой начинается корень слова. Правильно пишет слова с разделительным твердым знаком. Списывает слова по алгоритму. Работает с транскрипцией слова.
Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работает в парах. Комментирует выполнение задания.
Рабочая тетрадь№1
Упр1 стр 25

41
27.10
Обстоятельство. Самостоятельная работа.
1
Называет вопросы, на которые может отвечать обстоятельство. Выбирает обстоятельства места действия, цели действия и времени действия. Выполняет операцию контроля. Находит в предложении грамматическую основу и обстоятельство. Правильно ставит вопросы к словам в словосочетании. Определяет тип предложения по цели высказывания.
Выполняет операцию контроля. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Ориентируется в целях,задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.
Выполнить задание с карточки

42
28.10
Р.Р. Учимся писать письма.
1
Наблюдает за порядком изложения мысли в тексте письма. Редактирует неправильные тексты. Составляет план текста по заданному содержанию. Обобщает результаты обсуждения письма девочки. Учитывает интересы и знания адресата.
Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.
Выполнить тест с карточки

43
07.11
Определение.
1
Понимает определение как второстепенный член предложения. Находит определение по вопросам. Понимает способ графического выделения определения в предложении. Работает по алгоритму поиска определения в предложении. Ставит прилагательное в нужную форму. Устанавливает член предложения, от которого зависит определение.
Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.
Выучить правило на стр 95
Упр 3 стр 97

44
08.11
Определение.
Словарный диктант.
1
Понимает определение как второстепенный член предложения. Находит определение по вопросам. Понимает способ графического выделения определения в предложении. Работает по алгоритму поиска определения в предложении. Ставит прилагательное в нужную форму. Устанавливает член предложения, от которого зависит определение.
Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.
Учебник
упр 4
стр 99-100


45
09.11
Учимся писать слова с двумя корнями.
1
Пишет сложные слова с соединительными гласными. Находит в словах два корня. Выявляет букву, которая является соединительной гласной. Составляет сложные слова. Определяет место орфограммы в слове. Различает проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Дает развернутое толкование слов. Классифицирует сложные слова по соединительной гласной.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.
Рабочая тетрадь№1
Упр2 стр 27

46
10.11
Запоминаем соединительные гласные о, е.
1
Безошибочно списывает текст. Правильно пишет слова с соединительными гласными. Использует алгоритм подготовки к письму по памяти. Решает кроссворд. Вставляет пропущенные букву и объясняет орфограмму, приводит примеры. Пишет под диктовку.
Работает в парах. Классифицирует по заданному признаку. Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха.
Учебник
упр 2
стр 103


47
11.11
Р.Р. Учимся писать письма.
1
Называет признаки текста (смысловая целостность). Пишет текст по заданному финалу (окончанию). Исправляет текст с неоправданным повторением слов.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.
Учебник
упр 4
стр 103-104


48
14.11
Дополнение.

1
Понимает дополнение как второстепенный член предложения. Находит в предложении дополнение. Объясняет отличие распространенного предложения и нераспространенного
Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Выучить правило на стр 106
Упр 5 стр 107-108

49
15.11
Дополнение. Тест.
1
. Ставит вопросы от сказуемого и от подлежащего. Соотносит вопросы, задаваемые к словам при изменении их формы, с вопросами к словам, являющимся в предложениях дополнением. Вписывает в предложение дополнение. Придумывает предложение.
Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Выполнить задание с карточки

50
16.11
Учимся писать буквы о, ё после шипящих в конце слова.
1
Безошибочно списывает текст. Правильно пишет слова с соединительными гласными. Использует алгоритм подготовки к письму по памяти. Решает кроссворд. Вставляет пропущенные букву и объясняет орфограмму, приводит примеры. Пишет под диктовку.
Работает в парах. Классифицирует по заданному признаку. Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха.
Выучить правило на стр 112
Упр1,2 стр 30

51
17.11
Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.
1
Безошибочно списывает текст. Правильно пишет слова с соединительными гласными. Использует алгоритм подготовки к письму по памяти. Решает кроссворд. Вставляет пропущенные букву и объясняет орфограмму, приводит примеры. Пишет под диктовку.
Работает в парах. Классифицирует по заданному признаку. Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха.
Учебник
упр 3
стр 115


52
18.11
Контрольный диктант №3 «Улетают журавли»
по теме: «Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова»
1
Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Рабочая тетрадь№1
Упр3 стр 33

53
21.11
Анализ контрольного диктанта №3. Работа над ошибками. Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова
1
Объясняет написание слов с изученными орфограммами. Приводит примеры слов на заданную орфограмму. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки.
Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха. Понимает смысл работы над ошибками. Работает самостоятельно.
Рабочая тетрадь№1
Упр4 стр 31

54
22.11
Р.Р. Учимся писать письма.
1
Называет признаки текста (смысловая целостность). Пишет текст по заданному финалу (окончанию). Исправляет текст с неоправданным повторением слов.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.
Рабочая тетрадь№1
Упр3 стр 32

55
23.11
Однородные члены предложения.
1
Понимает значение термина «однородные члены предложения». Находит однородные члены предложения. Составляет предложения с однородными членами. Безошибочно находит в предложении подлежащее и сказуемое. Правильно выбирает графический знак для обозначения членов предложения. Соблюдает правильную интонацию при чтении предложения с однородными членами.
Выполняет работу в парах. Точно выражает собственное мнение и позицию. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.


Выучить правило на стр 118
Упр3 стр 120

56
24.11
Второстепенные члены предложения. Словарный диктант
1
Выписывает главные члены предложения. Подчеркивает члены предложения соответствующим графическим знаком. Соотносит предложения с графической схемой. Задает вопросы к второстепенным членам. Распространяет предложение.
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Выполнить звдание с карточки

57
25.11
Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц].
1
Наблюдает за способом обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Делает вывод: выбор буквы зависит от того, в какой части слова находится орфограмма. Применяет пошагово алгоритм действий при выборе буквы ы или и после [ц]. Находит группы родственных слов.
Задает вопросы. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Планирует результат своей работы. Графически доказывает правильность своего ответа.
Выучить правило на стр 121
Упр2 стр 122

58
28.11
Контрольное списывание №2 по теме «Деление текста на абзацы. Озаглавливание текста»
1
Понимает значение слова «абзац». Выделяет абзацы в тексте в соответствии с «микротемами» (новыми мыслями автора). Наблюдает за последовательностью абзацев в тексте. Исправляет неправильный порядок следования абзацев. Озаглавливает текст. Ставит вопросы к тексту.
Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
Рабочая тетрадь№1
Упр1 стр 33

59
29.11
Анализ контрольного списывания №2. Работа над ошибками. Однородные члены предложения.
1
Знакомится с союзами при однородных членах. Тренируется в нахождении однородных членов. Составляет предложения с однородными членами. Индивидуально работает со схемами. Записывает предложения с одиночным союзом и. Дополняет предложение однородными членами.
Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.
Рабочая тетрадь№1
Упр3 стр 34

60
30.11
Однородные члены предложения.
1
Знакомится с союзами при однородных членах. Тренируется в нахождении однородных членов. Составляет предложения с однородными членами. Индивидуально работает со схемами. Записывает предложения с одиночным союзом и. Дополняет предложение однородными членами.
Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.
Выполнить задание с карточки


61
01.12
Знаки препинания при однородных членах предложения.
1
Правильно пишет словарные слова. Составляет с ними предложения с однородными членами. Находит на слух слова с сочетаниями [цы]. Списывает текст по алгоритму. Правильно расставляет знаки препинания при однородных членах и в конце предложения.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.
учебник
упр 4 стр 127

62
02.12
Р.Р. Учимся писать письма.
1
Понимает цель задания «пересказать текст». Слушает чтение учителя, читает текст про себя. Обсуждает текст. Определяет основную мысль текста. Устанавливает последовательность абзацев. Выделяет ключевые слова. Обращает внимание на интересные образы, сравнения, яркие детали. Пересказывает текст в письме другу или подруге. Правильно пишет обращение и прощание. Сравнивает свой пересказ с текстом в учебнике.
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Рабочая тетрадь №1
упр 1 стр 35-

63
05.12
Однородные члены предложения. Словарный диктант.
1
Находит в предложении однородные члены. Составляет предложения с однородными членами, употребляя данные слова в нужной форме. Находит слово, от которого можно задать вопрос к однородным членам. Определяет, каким членом предложения являются однородные члены. Безошибочно пишет изученные словарные слова.
Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Подводит анализируемые объекты (явления)под понятия разного уровня обобщения.
учебник
упр 3 стр 130

64
06.12
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.
1
Воспроизводит правило. Работает со схемами. Обосновывает постановку знаков препинания. Находит в тексте союзы. Правильно определяет грамматическую основу предложения и второстепенные члены предложения.
«Читает» схемы. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос.
учебник
упр 4 стр 133

65
07.12
Однородные члены предложения.
1
Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.
Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха.
учебник
упр 5 стр 133

66
08.12
Состав слова. Синтаксис.
Простое предложение. Самостоятельная работа.
1
Находит в предложении однородные члены. Обнаруживает и исправляет ошибки в предложениях с однородными членами. Определяет способ связи однородных членов в предложении. Придумывает предложения с однородными членами - словарными словами.
Понимает информацию в графическом виде. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.
Рабочая тетрадь №1
упр 1 стр 37-38

67
09.12
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.
1
Ставит знаки препинания в предложениях с однородными членами, комментируя свой выбор. Находит ошибки, связанные с постановкой запятой перед одиночным союзом и. Определяет границы предложения.
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
учебник
упр 3 стр 136

68
12.12
Р.Р. Учимся писать письма.
1
Применяет правила оформления адреса на конверте и открытке по образцу. Обсуждает текст новогодней поздравительной открытки. Оформляет письмо.
Принимает и сохраняет учебную задачу. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
учебник
упр 3 стр 138

69
13.12
Повторяем фонетику и состав слова.
1
Повторяет алгоритм фонетического анализа. Отрабатывает алгоритм разбора слова по составу. Находит в тексте однокоренные слова.
Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
учебник
упр 3 стр 140

70
14.12
Повторяем состав слова.
1
Тренируется в написании родственных слов с изученными орфограммами. Правильно ставит запятые в предложениях с однородными членами.
Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.
Рабочая тетрадь №1
упр 2,3 стр 41

71
15.12
Части речи.

1
Наблюдает за грамматическими признаками слов. Понимает смысл термина «части речи». Исправляет ошибки в таблице. Различает имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Понимает признаки выделения частей речи.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Учебник
Упр 2 стр 145

72
16.12
Части речи. Тест




1
Распределяет слова по группам. Характеризует звуки в словах каждой группы. Выписывает предложения заданного типа. Подчеркивает грамматическую основу. Задает вопросы в словосочетании. Находит предложения с однородными членами. Списывает предложение правильно.
Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха. Принимает и сохраняет учебную задачу.
Рабочая тетрадь №1
упр 2,3 стр 41

73
19.12
Имя существительное

1
Различает самостоятельные и служебные части речи. Наблюдает за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Выучить правило на стр 155
Упр2 стр 155

74
20.12
Контрольный диктант №4
за II четверть «Лиса и белка»
по теме «Фонетика».
1
Выполняет комплексную работу(подбирает заголовок, составляет план, определяет тип текста). Выполняет творческую работу.
Выделяет имена существительные среди других слов. Наблюдает за значением имен существительных. Доказывает правильность выбранных слов.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Рабочая тетрадь №1
упр 1 стр 44

75
21.12
Анализ контрольного диктанта №4. Работа над ошибками. Самостоятельные и служебные части речи.
1
Различает самостоятельные и служебные части речи. Наблюдает за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Рабочая тетрадь №1
упр 2,3 стр 42

76
22.12
Повторение имя существительное. Самостоятельная работа.
1
Выполняет задания. Записывает предложения по памяти. Проверяет написанное. Комментирует ответ. Составляет из набора слов предложения в соответствии с заданной моделью. Правильно пишет словарные слова.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Учебник упр 5 стр 157

77
23.12
Р.Р. Учимся писать изложение.
1
Понимает смысл нового вида учебной деятельности: написание изложения. Выделяет в тексте-описании яркие детали как опоры для пересказа исходного текста.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимает роль в учебном сотрудничестве, подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Рабочая тетрадь №1
упр 3,4 стр 43

78
26.12
Род имен существительных.
1
Наблюдает за парными по роду именами существительными. Подбирает родственные слова. Понимает значение термина «род имен существительных». Определяет род имени существительного.
Классифицирует словарные слова по заданному основанию (род). Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Выучить правило стр 160
Упр 2 стр 160-161

79
27.12
Род имен существительных.

1
Применяет пошагово алгоритм определения рода имен существительных. Понимает значение термина «несклоняемые существительные». Определяет их род. Составляет предложения по заданию.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Работает в паре. Выполняет оценивание работы по заданным критериям.
Учебник
упр 3 стр 163


80
28.12
Р.Р. Учимся писать изложение.
1
Определяет тип исходного текста. Письменно пересказывает текст с направляющей помощью учителя. Проверяет текст по памяти. Работает «учителем»: вписывает карандашом важные слова. Обсуждает: какие детали описания чаще всего не фиксировались.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Рабочая тетрадь №1
упр 2,4 стр 45

81
29.12
Число имен существительных. Словарный диктант.
1
Наблюдает за изменением формы имен существительных. Изменяет число имени существительного. Понимает значение термина «число имени существительного». Образует формы единственного и множественного числа.
Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способен конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах.
Выучит правило на стр 167
Упр 1 стр 167

82
30.12
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.
1
Наблюдает за словами с орфограммой. Определяет причину написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Определяет род имени существительного. Безошибочно находит имена существительные.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах.
Рабочая тетрадь №1
упр 1,2 стр 46

83
12.01
Отработка правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Тест.
1
Наблюдает за словами с орфограммой. Определяет причину написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Определяет род имени существительного. Безошибочно находит имена существительные.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах.
Рабочая тетрадь №1
упр 3,4 стр 48

84
13.01
Число имен существительных.

1
Различает имена существительные, употребляющиеся только в форме единственного числа или только в форме множественного числа. Определяет число имен существительных. Находит и называет части речи в тексте. Заполняет сводную таблицу частей речи. Указывает признаки отнесения слова к данной части речи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах.
Учебник
стр176 упр 4
выучить правило на стр 175

85
16.01
Изменение имен существительных по числам.
Словарный диктант
1
Работает над правописанием сложных случаев образования формы множественного числа. Правильно пишет слова. Выполняет тренировочные упражнения. Проводит наблюдения над существительными.
Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах.
Рабочая тетрадь №1
упр 1,2 стр 49

86
17.01
Контрольный диктант №5
«Ночная рыбалка»
по теме: «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных
1
Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.
Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха.
Рабочая тетрадь №1
упр 3,4 стр 50

87
18.01
Анализ контрольного диктанта №5. Работа над ошибками.
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

Объясняет написание слов с изученными орфограммами. Приводит примеры слов на заданную орфограмму. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки.
Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха. Понимает смысл работы над ошибками. Работает самостоятельно.
Рабочая тетрадь №1
упр 6 стр 51

88
19.01
Изменение имен существительных по числам.
1
Работает над правописанием сложных случаев образования формы множественного числа. Правильно пишет слова. Выполняет тренировочные упражнения. Проводит наблюдения над существительными.
Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах.
Учебник
Стр180 упр 4

89
20.01
Р.Р. Учимся писать изложение.
1
Называет признаки текста- повествования. Выбирает синонимы. Сжато пересказывает. Составляет план и восстанавливает текст по плану.
Точно выражает собственное мнение и позицию. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.
Учебник
стр4 упр 1

90
23.01
Изменение имен существительных по падежам.
1
Понимает смысл термина «падеж». Наблюдает за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. Выполняет работу в паре. Задает к слову вопрос как члену предложения.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Учебник
стр6 упр 1

91
24.01
Падеж имен существительных. Косвенные падежи.
1
Пошагово выполняет алгоритм определения падежа имени существительного в предложении. Наблюдает за системой падежей русского языка. Анализирует таблицу падежей. Определяет падеж конкретного слова в предложении. Осознает смысл понятия «косвенный падеж».
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Учебник
стр 14 упр 4
выучить правило на стр 10,11

92
25.01
Падеж имен существительных. Падежные предлоги.
1
Пользуется системой падежей русского языка. Определяет падеж имен существительных в предложении по алгоритму. Определяет формы падежа по вопросу. Находит имена существительные в начальной форме. Составляет таблицу «падежи и предлоги».
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Учебник
Стр 17 упр 5
Выучить правило на стр 15

93
26.01
Контрольный диктант №6
«Утро»
по теме: «Падеж имён существительных»
1
Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.
Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха.
Повторить падежи

94
27.01
Анализ контрольного диктанта №6 . Работа над ошибками. Падеж имён существительных
1
Объясняет написание слов с изученными орфограммами. Приводит примеры слов на заданную орфограмму. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки.
Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха. Понимает смысл работы над ошибками. Работает самостоятельно.
Выполнить задание с карточки

95
30.01
Учим слова с удвоенными согласными в корне слова.
1
Пишет слова с удвоенными согласными бб, нн, лл, рр, жж. Классифицирует слова. Составляет предложения с удвоенными согласными сс, мм, пп. Пошагово работает по алгоритму написания слов с удвоенными согласными. Называет слова в алфавитном порядке.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Рабочая тетрадь №2
упр 1стр 3

96
31.01
Р.Р. Учимся писать письма.
1
Выполняет комплексную работу с текстом: пишет письмо с опорой на обучение письменному пересказу. Выделяет основную мысль, ключевые слова абзацев, составляет план, сжато пересказывает текст.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Рабочая тетрадь №2
упр 4 стр 4



97
01.02
Падеж имен существительных.
1
Называет падежи русского языка. Определяет падеж имен существительных в предложении. Наблюдает, как падежная форма существительного зависит от смысла предложения. Ставит слово в нужную падежную форму.
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Учебник
стр 23 упр 2


98
02.02
Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных.
1
Наблюдает над особенностями суффикса -ок. Систематизирует результаты наблюдений. Без ошибок пишет слова с суффиксами -ек, -ик, -ок.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Рабочая тетрадь №2
упр 1,2 стр 5


99
03.02
Падеж имен существительных.
Тест.
1
Правильно заканчивает предложение, дополняя его нужным словом. Называет вопросы и окончания творительного падежа. Находит в тексте существительные в творительном падеже.
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Учебник
Стр 28 упр 3



100
06.02
Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания ичк и ечк.
1
Выявляет признаки, определяющие написание суффиксов -ец и -иц. Наблюдает за написанием -ичк, - ечки выводит правило. Подбирает проверочные слова.
Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
Рабочая тетрадь №2
упр 1, 2 стр 6

101
07.02
Р.Р. Работа с текстом. Самостоятельная работа.

1
Определяет тип текста. Выделяет яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактирует текст с нарушениями норм письменной речи.
Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умеет принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Рабочая тетрадь №2
упр 3 стр 7

102
08.02
Склонение имен существительных.

1
Обсуждает материалы таблицы «Три системы падежных окончаний». Различает имена существительные разных склонений. Твердо знает, что такое начальная форма слова.
Задает вопросы. Умеет принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.
Выучить правило на стр 36
Стр 37 упр 2

103
09.02
Учимся писать сочетания инк, енк.
1
Наблюдает за словами с сочетаниями инк, енк и устанавливает признак, по которому определяется их написание. Работает со словарными словами. Правильно пишет слова с удвоенными согласными.
Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.
Рабочая тетрадь №2
упр 1 стр 8

104
10.02
Контрольный диктант №7
«Весна в тайге»
по теме: «Склонение имён существительных»
1
Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.
Принимает и сохраняет учебную задачу. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха.
Рабочая тетрадь №2
упр 4 стр 9

105
13.02
Анализ контрольного диктанта №7. Работа над ошибками.
«Склонение имен существительных».
1
Определяет склонение имен существительных не в начальной форме. Пошагово выполняет алгоритм определения склонения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Учебник
Стр 43 упр 4



106
14.02
Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.
1
Осваивает способ проверки безударных гласных в окончании существительных. Запоминает алгоритм проверки. Пошагово выполняет алгоритм проверки безударного гласного в окончании имени существительного. Обобщает сведения о способах проверки. Подбирает и записывает существительные первого склонения. Составляет словосочетания с заданными существительными.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Учебник
Стр 46 упр 3



107
15.02
Р.Р. Работа с текстом.
1
Определяет тип текста. Выделяет яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактирует текст с нарушениями норм письменной речи.
Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умеет принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Рабочая тетрадь №2
упр 1 стр 10

108
16.02
Склонение имен существительных родительного падежа множественного числа.
1
Понимает значение термина «несклоняемые имена существительные». Определяет склонение имен существительных. Называет и комментирует грамматические признаки имен существительных. Образовывает форму именительного и родительного падежа множественного числа некоторых имен существительных. Запоминает ряд форм слов.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Выучить правило на стр 36
Стр 50 упр 3

109
17.02
Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.
1
Применяет различные способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 1 склонения. Знает систему падежных окончаний имен существительных 1 склонения и опорные слова для проверки написания окончаний существительных. Контролирует свою работу. Находит и исправляет ошибки.
Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от подлежащего к сказуемому.
Рабочая тетрадь №2
упр 1 стр 11

110
20.02
Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Словарный диктант.
1
Понимает лексико- грамматические признаки имен существительных - одушевленность/ неодушевленность. Наблюдает за лексическими признаками одушевленности/ неодушевленности.
Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Самостоятельно находит и исправляет ошибки. Комментирует и обосновывает свой выбор.
Выучить правило на стр 54
Стр 56 упр 4

111
21.02
Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения.
1
Применяет пошагово алгоритм написания безударных окончаний имен существительных 2 склонения. Называет корни слова, выделяет части слова. Подбирает к словарным словам родственные слова.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.
Рабочая тетрадь №2
упр 1 стр 13

112
22.02
Р.Р. Учимся писать изложения.
1
Читает текст самостоятельно. Находит лишние предложения. Объясняет значения некоторых слов. Соотносит текст с приведенным в учебнике планом. Редактирует текст. Озаглавливает текст. Записывает текст. Проверяет качество выполнения работы.
Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Группирует слова по заданному признаку. Выполняет работу в парах.
Рабочая тетрадь №2
упр 3 стр 14

113
27.02
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
1
Применяет знания, приобретенные на прошлых уроках. Наблюдает за одушевленными и неодушевленными именами существительными.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Учебник
Стр 63упр 4


114
28.02
Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения.
1
Различает существительные 1 и 2 склонения и понимает процесс различения как условие правильного выбора окончания. Правильно пишет окончания имен существительных 1 и 2 склонения.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.
Учебник
Стр 65 упр 5


115
01.03
Имена существительные собственные и нарицательные.
1
Правильно пишет слова с заглавной буквы. Понимает, что такое собственные и нарицательные имена существительные. Понимает правило определения родовой принадлежности несклоняемых собственных имен существительных. Определяет род несклоняемых собственных имен существительных.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Выучить правило на стр 66, упр 2 стр 67

116
02.03
Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.
1
Наблюдает за особенностями обозначения звука [о]после шипящих и ц в окончаниях существительных. Формулирует отрабатываемое правило. Делает вывод. Применяет правило. Списывает текст. Правильно пишет изученные словарные слова.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Рабочая тетрадь №2
упр 1 стр 17

117
03.03
Р.Р. Учимся писать изложение.
1
Применяет алгоритм написания изложения. Тренируется в использовании алгоритма. Понимает основную мысль текста при первом чтении. Запоминает порядок следования частей. Записывает текст.
Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Учебник
стр 71 упр 4

118
06.03
Способы образования имен существительных.
1
Применяет на практике знания о словообразовании. Определяет способ образования имен существительных. Наблюдает за образованием существительных.
Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Учебник
стр 75 упр 3

119
07.03
Способы образования имен существительных. Самостоятельная работа.
1
Применяет на практике знания о словообразовании. Определяет способ образования имен существительных. Наблюдает за образованием существительных.
Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Учебник
стр 78 упр 3

120
09.03
Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения.
1
Правильно пишет безударные падежные окончания существительных 1 и 2 склонения. Наблюдает за системой падежных окончаний имен существительных 3 склонения. Составляет сводную таблицу. Правильно пишет безударные окончания имен существительных 3 склонения, пользуясь таблицей и опорными словами. Подбирает родственные слова к словарным словам. Составляет небольшое описание, включая в текст заданные слова.
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Учебник
стр 81 упр 3

121
10.03
Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.
1
Применяет разные способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 3 склонения. Выполняет работу в парах. Называет родственные слова. Различает имена существительные 2 и 3 склонения. Определяет род имен существительных. Записывает словарные слова под диктовку.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Рабочая тетрадь №2
упр 1 стр 19

122
13.03
Р.Р. Текущее изложение.
1
Пишет изложение после предварительной подготовки. Отвечает на вопросы к тексту. Составляет примерный план. Объясняет смысл выражений. Подбирает синонимы к словам. Выбирает из текста опорные слова и выражения.
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Рабочая тетрадь №2
упр 2 стр 20

123
14.03
Повторяем фонетику и состав слова.
1
Дает развернутое толкование слов. Разбирает слова по составу. Соотносит слово со схемой. Находит и комментирует лишнее слово. Проводит полный фонетический и словообразовательный анализ с опорой на прием развернутого толкования. Выполняет комплексную работу с текстом.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Учебник
стр 86 упр 2

124
15.03
Контрольный диктант №8
«Кукушонок»
за III четверть «Правописание имен существительных»
1
Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.
Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от подлежащего к сказуемому.
Рабочая тетрадь №2
упр 3 стр 21

125
16.03
Анализ контрольного диктанта №8. Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений.
1
Правильно пишет под диктовку словарные слова. Правильно пишет безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3 склонения. Проводит полный фонетический и словообразовательный анализ с опорой на прием развернутого толкования. Выполняет комплексную работу с текстом. Называет изученные орфограммы.
Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
Рабочая тетрадь №2
упр 4 стр24

126
17.03
Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений.
1
Объясняет написание слов с изученными орфограммами. Приводит примеры слов на заданную орфограмму. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки.
Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Самостоятельно находит и исправляет ошибки. Комментирует и обосновывает свой выбор. Классифицирует слова по типу орфограммы.
Рабочая тетрадь №2
упр 6 стр 25

127
20.03
Имя прилагательное.

1
Рассказывает, что уже знает об имени прилагательном. Выделяет прилагательные из текста с опорой на известные ученикам вопросы. Наблюдает за значением прилагательных. Находит лишние слова в ряду слов. Выделяет новую тематическую группу. Наблюдает важнейший грамматический признак имени прилагательного - зависимость от имени существительного. Определяет начальную форму прилагательного.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Выучить правило на стр 90,
Упр 4 стр 91

128
21.03
Правописание окончаний имен
существительных множественного числа.
1
Анализирует таблицу окончаний имен существительных множественного числа. Знает, что склонение определяется по начальной форме слова (именительный падеж единственного числа). Определяет падежные окончания у существительных 1, 2, 3 склонения. Записывает слова по группам. Определяет место орфограммы в слове. Подбирает родственные слова к словарным словам. Составляет с данными словами предложения.
Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Группирует слова по заданному признаку. Выполняет работу в парах.
Выучить правило на стр 92,
упр 3 стр 94

129
22.03
Повторение. Имя существительное. Самостоятельная работа.
1
Выполняет комплексную работу с текстом - подбирает заголовок, выделяет основную мысль текста, составляет план, редактирует текст, исправляет неправильную последовательность предложений внутри абзаца, выбирает подходящие по смыслу синонимы.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Рабочая тетрадь №2
упр 8 стр 26

130
23.03
Контрольное списывание №3 по теме «Имя прилагательное»
1
Определяет имя прилагательное как часть речи. Понимает, что такое грамматические признаки имени прилагательного. Определяет род прилагательных. Понимает основную синтаксическую функцию имени прилагательного. Понимает, что такое «склонение прилагательного».
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Учебник
Стр 94 упр 4

131
24.03
Анализ контрольного списывания №3. Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных.
1
Правильно пишет падежные окончания имен существительных единственного и множественного числа. Контролирует правильность выполнения задания. Правильно пишет словарные слова. Определяет место орфограммы в слове.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Рабочая тетрадь №2
упр 1 стр 28

132
03.04
Имя прилагательное.
1
Определяет в предложениях сказуемое, выраженное именем прилагательным. Выделяет грамматическую основу в предложении. Классифицирует и распределяет языковые явления по группам. Пишет без ошибок словарные слова.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Выучить правило на стр 96,
упр 3 стр 98

133
04.04
Правописание имен существительных на ий, ия, ие.
1
Сравнивает окончания существительных на ий, ия, ие. Делает вывод, что слова на ий, ия, ие имеют особую систему окончаний. Комментирует свои действия и обосновывает свой выбор. Составляет и записывает предложения со словарными словами.
Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Выучить правило на стр 106,
Упр 2 стр 106

134
05.04
Закрепление правописания имен существительных на ий, ия, ие.

1
Правильно пишет имена существительные на ий, ия, ие. Определяет падеж имен существительных. Находит окончание в словах. Развернуто доказывает выбор буквы, указывает часть слова, в которой встретилась орфограмма, тип орфограммы и способ проверки.
Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Учебник
Упр 3 стр 107

135
06.04
Правописание безударных окончаний имен существительных.
1
Правильно пишет безударные падежные окончания имен существительных. Подробно комментирует свои действия, обосновывает выбор буквы для обозначения безударного звука [и].
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Учебник
Упр 4 стр 110

136
07.04
Качественные имена прилагательные.
1
Понимает значение термина «качественные прилагательные». Анализирует слова, образовывает слова по модели. Выделяет прилагательные в форме сравнения. Осознает значение сравнения. Подбирает антонимы, образовывает прилагательные с приставкой не-, суффиксами -оват-, - еват-, -оньк-, - еньк-.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Выучить правило на стр 111,
упр 3 стр 112

137
10.04
Качественные имена прилагательные. Самостоятельная работа.
1
Понимает значение термина «качественные прилагательные». Анализирует слова, образовывает слова по модели. Выделяет прилагательные в форме сравнения. Осознает значение сравнения. Подбирает антонимы, образовывает прилагательные с приставкой не-, суффиксами -оват-, - еват-, -оньк-, - еньк-.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Учебник
стр 114 упр 2

138
11.04
Р.Р. Изложение с элементами сочинения.
1
Определяет основную мысль текста, выделяет смысловые части. Отвечает на вопросы по содержанию. Понимает правило пунктуационного оформления предложений с прямой речью и диалогами. Использует слова почему, потому что, если.. .то, значит и т.п.
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Рабочая тетрадь №2
упр 1 стр 33-34

139
12.04
Степени сравнения качественных прилагательных.
1
Делает вывод: предметы и явления, не имеющие общего основания, нельзя сравнивать. Работает с таблицей форм сравнения качественных прилагательных. Распределяет слова по группам.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Учебник
стр 120 упр 1

140
13.04
Правописание окончаний имен прилагательных.
Тест.
1
Осваивает способ проверки безударных окончаний имен прилагательных. Делает вывод, что написание окончаний имен прилагательных можно проверить по вопросу. Обращает внимание на форму именительного падежа единственного числа мужского рода прилагательных, в которой окончание не всегда совпадает с окончанием вопроса. Пользуется алгоритмом проверки написания окончаний имен существительных. Находит словосочетание по модели, ставит прилагательное в нужную форму, определяет окончание прилагательного.
Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
Учебник
стр 121 упр3

141
14.04
Р.Р. Учимся писать изложение.
1
Составляет самостоятельно письменный текст как вывод из содержания прочитанного. Пишет изложение по алгоритму написания изложения.
Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы.
Рабочая тетрадь №2
упр 1 стр 36-37

142
17.04
Правописание окончаний имен прилагательных.
1
Наблюдает за образованием форм и синтаксическим функционированием качественных прилагательных в разных формах степеней сравнения. Называет суффиксы простой сравнительной степени. Распределяет слова в три столбика с комментированием. Правильно использует формы степеней сравнения
Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Самостоятельно находит и исправляет ошибки. Комментирует и обосновывает свой выбор.
Учебник
стр 124 упр2

143
18.04
Отработка правописания окончаний имен прилагательных. Словарный диктант.
1
Правильно пишет окончания имен прилагательных. Правильно пишет слова с орфограммами разных типов. Контролирует свою работу, комментирует выполнение. Пользуется алгоритмом проверки окончаний имен прилагательных. Составляет предложения со словарными словами.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Рабочая тетрадь №2
упр 3 стр 40

144
19.04
Краткая форма качественных прилагательных.
1
Наблюдает за образованием краткой формы имен прилагательных. Перечисляет известные формы имен прилагательных (начальную, сравнительную и превосходную). Определяет синтаксическую функцию кратких форм и форм степеней сравнения имен прилагательных.
Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Группирует слова по заданному признаку. Выполняет работу в парах.
Учебник
Стр 128упр 4

145
20.04
Правописание окончаний имен прилагательных.
1
Правильно пишет падежные окончания имен прилагательных. Работает по алгоритму (подбирает антоним к данному слову, определяет тип орфограммы, называет правило проверки, подчеркивает орфограмму в записанном слове). Правильно пишет буквы о-е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Группирует слова. Задает вопросы.
Рабочая тетрадь №2
Упр2,3 стр 42

146
21.04
Р.Р. Учимся писать сочинение.
1
Подбирает заголовок к тексту, устанавливает связь заголовка с основной мыслью. Обсуждает прочитанный текст. Редактирует текст с нарушенным порядком предложений. Определяет предложения, начинающие текст. Анализирует содержание будущего текста..
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Рабочая тетрадь №2
Упр 6 стр 43

147
24.04
Относительные имена прилагательные.
1
Наблюдает за именами прилагательными и сравнивает группы прилагательных. Выделяет группу прилагательных, не имеющих формы сравнения. Выписывает словосочетания.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Рабочая тетрадь №2
Упр 1 стр 43

148
25.04
Правописание относительных прилагательных.
1
Правильно пишет относительные прилагательные, в которых на стыке корня и суффикса появляется удвоенная согласная. Определяет морфемный состав слова. Вносит изменения после самопроверки. Выполняет комплексную работу с изученными орфограммами. Пишет правильно словарные слова и объясняет их правописание.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Рабочая тетрадь №2
Упр 1 стр 45

149
26.04
Как образуются относительные имена прилагательные.

1
Разбирает слова по составу. Твердо знает алгоритм словообразовательного анализа. Опирается на поиск омонимичных частей слова. Выделяет лишние слова в каждом ряду.
Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Выучить правило на стр 139,
упр 4 стр 140

150
27.04
Правописание относительных прилагательных.
1
Анализирует допущенные в упражнении ошибки. Определяет часть слова, в которой находится ошибка. Правильно пишет прилагательные с суффиксом -СК-. Образует имена прилагательные. Находит и исправляет ошибки при самостоятельной работе. Правильно пишет словарные слова.
Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Учебник
Стр 142 упр 4

151
28.04
Контрольный диктант №9
«Синички»
по теме «Имя прилагательное».
1
Подбирает имена прилагательные, обозначающие цвет, форму, материал. Составляет словосочетания. Определяет род имени прилагательного. Списывает словосочетания,указывает род,число и падеж имени прилагательного. Выписывает прилагательные с существительными, от которых они зависят.
Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно.
Рабочая тетрадь №2
Упр 1 стр 47

152
02.05
Анализ контрольного диктанта №9. Работа над ошибками.
Относительные имена прилагательные.
1
Называет признаки качественных прилагательных, устанавливает неизменяемость относительных прилагательных по степеням сравнения. Определяет значение слов. Называет грамматические признаки прилагательных (род, число, падеж)
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Рабочая тетрадь №2
Упр 8 стр 50

153
03.05
Р.Р. Учимся писать сочинение.
1
Дописывает исходный текст. Определяет тип текста (описание). Подбирает заголовок к тексту. Выполняет творческую работу с опорой на рисунок. Пользуется образцом при написании работы.
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Рабочая тетрадь №2
Упр 2 стр 47

154
04.05
Правописание относительных прилагательных.
1
Правильно пишет прилагательные. Составляет и записывает предложения с именами прилагательными. Составляет транскрипцию слова. Находит морфемы в словах. Выписывает слова с заданной орфограммой.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Рабочая тетрадь №2
Упр 3стр 48

155
05.05
Притяжательные имена прилагательные. Тест.
1
Наблюдает за значением разрядов прилагательных и постановкой вопросов к прилагательным разных разрядов. Обсуждает новую информацию. Выделяет группу притяжательных прилагательных, указывает на их значение и словообразовательные особенности.
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Выучить правило на стр 145
Упр 4 стр 148

156
10.05
Правописание притяжательных прилагательных.
1
Наблюдает за особенностями написания некоторых форм притяжательных прилагательных. Правильно пишет прилагательные с суффиксом –ин-/-ын-. Правильно пишет ь в притяжательных прилагательных. Распределяет слова по группам. Пишет слова под диктовку.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Выучить правило на стр 145
Упр 4 стр 148

157
11.05
Повторяем фонетику и состав слова.
1
Дает развернутое толкование слов. Разбирает слова по составу. Соотносит слово со схемой. Находит и комментирует лишнее слово. Выполняет комплексную работу с текстом.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Выучить правило на стр 150
Упр 3 стр 151

158
12.05
Контрольный диктант №10
«Весна»
(промежуточная итоговая аттестация) по теме «Повторение изученных орфограмм»
1
Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.
Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
Рабочая тетрадь №2
Упр 2стр 51

159
15.05
Анализ контрольного диктанта №10. Работа над ошибками. Правописание краткой формы качественных прилагательных
1
Наблюдает за правописание краткой формы имен прилагательных. Правильно ставит ударение в словах. Выполняет алгоритм определения наличия или отсутствия ь в слове. Пишет словарные слова без ошибок.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Рабочая тетрадь №2
Упр 3стр 53

160
16.05
Местоимение.

Наблюдает за функцией и значением местоимений. Выписывает местоимения. Редактирует текст (исключает неоправданный повтор слов). Делает самостоятельный вывод. Сравнивает вывод с материалом учебника.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Выучить правило на стр 158
Упр 4 стр 159

161
17.05
Контрольное списывание №4 по теме «Правописание согласных и гласных в коне слова»
1
Безошибочно списывает текст. Выписывает из текста примеры с орфограммами «Проверяемые согласные в корне слова», «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Обозначает орфограммы. Контролирует свою деятельность.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Выполнить тест

162
18.05
Анализ контрольного списывания №4. Работа над ошибками. Местоимение.
1
Наблюдает за функцией и значением местоимений. Выписывает местоимения. Редактирует текст (исключает неоправданный повтор слов). Делает самостоятельный вывод. Сравнивает вывод с материалом учебника.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Рабочая тетрадь №2
Упр 4 стр 54

163
19.05
Р.Р. Работаем с текстом. Текущее изложение.
1
Отвечает на вопросы. Составляет примерный план. Объясняет возможные лек- сико-орфографические затруднения. Подбирает синонимы к словам. Выбирает из текста опорные слова. Записывает изложение. Проверяет написанное.
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
Выполнить тест

164
22.05
Личные местоимения.
1
Наблюдает за ролью местоимений в тексте. Восстанавливает текст с нарушенным рядком предложений. Находит местоимения, называющие участников диалога(речевого общения).
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Учебник
упр 3 стр 163

165
23.05
Личные местоимения. Словарный диктант.

1
Распределяет местоимения по лицам. Заполняет таблицу местоимений. Решает проблемную задачу: могут ли личные местоимения, как заменители имен существительных, изменяться по падежам? Обобщает результаты наблюдений.
Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Выучить правило на стр 166
Упр 3 стр 166

166
24.05
Правописание местоимений с предлогами.
1
Наблюдает за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Сравнивает словосочетания. Разгадывает кроссворд со словарными словами. Пишет словарные слова без ошибок.
Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Рабочая тетрадь №2
Упр 3 стр 55

167
25.05
Как изменяются местоимения.

1
Наблюдает за изменением местоимений и их использованием в предложении. Понимает неизменяемость местоимений 3 лица единственного числа по родам. Объясняет изменяемость местоимений- прилагательных.
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Учебник
упр 3 стр 172

168
26.05
Правописание местоимений. Как изменяются местоимения.
1
Контролирует самостоятельную работу. Обнаруживает и исправляет ошибки. Правильно пишет местоимения. Пишет под диктовку предложения без ошибок. Распределяет местоимения по группам. Использует местоимения в грамматических конструкциях.
Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Учебник
упр 4 стр 174

169
29.05
Местоимение. Самостоятельная работа.

1
Отмечает слова, заканчивающиеся на данный звук. Находит слова с определенным суффиксом. Обозначает корни и приставки. Подчеркивает подлежащее и сказуемое. Объясняет основания для классификации слов по группам. Дополняет группы. Находит словосочетания с именами существительными определенного склонения, в форме определенного падежа и числа. Находит прилагательные в определенной форме рода и числа.
Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно.
Рабочая тетрадь №2
Упр 5 стр 58

170
30.05
Праздник «Знатоки русского языка».
1
Достиг планируемых результатов обучения русскому языку в 3 классе на уровне не ниже стандартных требований.
Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Задание на лето



Всего: 170 часов.

График контрольных работ по русскому языку в 3 классе на 2016-2017 у.г


Дата
Название работы

1
20.09
Контрольный диктант №1 «Листопад»
по теме «Повторение изученных орфограмм».

2
18.10
Контрольный диктант № 2 «Рыбная ловля»
за I четверть по теме «Правописание приставок. Главные члены предложения.»

3
18.11
Контрольный диктант №3 «Улетают журавли»
по теме: «Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова»

4
20.12
Контрольный диктант №4 «Лиса и белка»
за II четверть по теме «Фонетика».

5
17.01
Контрольный диктант №5 «Ночная рыбалка»
по теме: «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных

6
26.01
Контрольный диктант №6 «Утро» по теме: «Падеж имён существительных»

7
10.02
Контрольный диктант №7 «Весна в тайге»
по теме: «Склонение имён существительных»

8
15.03
Контрольный диктант №8 «Кукушонок»
за III четверть «Правописание имен существительных»

9
28.04
Контрольный диктант №9 «Синички»
по теме «Имя прилагательное».

10
12.05
Контрольный диктант №10 «Весна»
(промежуточная итоговая аттестация) по теме «Повторение изученных орфограмм»







































13 PAGE \* MERGEFORMAT 142915



Приложение к приказу от 31.08.2016 №




Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc 1217188
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий