Вера и знание. Проблема истины. Структура научного познания, его методы и формы. 8. Учение о сущности человека, смысле человеческой жизни, необходимости и Критерий: побеждает та команда, которая более убедительно представит аргументы в пользу


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.





1.

Цели и задачи дисциплины.


Целью

изучения дисциплины «Основы философии» является развитие у
студентов интер
е
са к фундаментальным знаниям, стимулирование потребности к
философским оценкам исторических событий и фактов действительн
о
сти,
усвоение идеи единс
тва мирового историко
-
культурного процесса при
одновременном признании многообразия его форм; способствов
а
ние созданию у
студе
н
тов целостного системного представления о мире и месте человека в нём, а
также формированию и развитию философского мировоззрения

и м
и
роощущения.

В процессе изучения дисциплины «Основы философии» решаются
следующие
задачи:

-

выработка навыков непредвзятой, многомерной оценки философских и
научных т
е
чений, направлений и школ;

-

развитие умения логично формулировать, излагать и аргу
ментировано
отстаивать собственное видение рассматриваемых проблем; овладение приёмами
ведения ди
с
куссии, полемики, диалога.

-

формирование представления о своеобразии философии, её месте в
культуре, нау
ч
ных, философских и религиозных картинах мироздания,
сущности,
назначении и смы
с
ле жизни человека;

-

понимание смысла взаимоотношения духовного и телесного,
биологического и с
о
циального начал в человеке, отношения человека к природе и
современных противор
е
чий существования человека в ней;

-

ознакомление с у
словиями формирования личности, её свободы,
ответственности за сохранение жизни, пр
и
роды, культуры;

-

формирование представления о многообразии форм человеческого знания,
соотн
о
шении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и
иррационального в че
ловеческой жизнедеятельности, особенностях
функциониров
а
ния знания в современном обществе, духовных ценностях, их
значении в творчестве и повседневной жизни;

-

понимание роли науки в развитии цивилизации, во взаимодействии науки и
техники, иметь представле
ние о связанных с ними современных с
о
циальных и
этических проблемах;

-

понимание ценности научной рациональности и её исторических типов,
знать структуру, формы и методы научного п
о
знания, их эволюцию.


2. Место дисциплины в структуре ПП СС 3.

Философия о
тносится к общему гуманитарному и социально
-
экономическому учебному циклу.

Студенты, приступающие к изучению дисциплины «Основы философии»,
должны обл
а
дать достаточными знаниями по дисциплинам:

Литература
. Обществознание. История. Право
вое обеспечение
про
фессиональной деятельности
.
Основы информационной безопасности
.

Для освоения дисциплины «Основы философии» необходимо, чтобы у
студентов были сформированы следующие компетенции:

ПК 1.
1



собирать данные для анализа использования и функционирования
информа
ционной системы, участвовать в составлении отчётной документации,
принимать участие в разработке проектной документации на модефикацию
информационной системы.

ПК
1
.
2



взаимодействовать со специалистами смежного профиля при
разработке методов, средств и те
хнологий применения объектов профессиональной
деятельности
.

ПК 1.4


участвовать в экспериментальном тестировании информационной
системы на этапе опытной эксплуатации, фиксировать выявленные ошибки
кодирования в разрабатываемых модулях информационной систе
мы.

ПК 1.6


участвовать в оценке качества и экономической эффективности
информационной системы.



Дисциплина «Основы философии» является предшествующей для
изучения дисциплин:

Культура речи. Теоретические основы экономики
.

Компьютерные сети.
Основы инф
ормационного бизнеса. Методы и средства проектирования
информационных систем.


3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
следующих компетенций:

ОК
-
1


понимать сущность и социальную значимость св
оей будущей

профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК
-
2


организовывать собственную деятельность, выбирать типовые

методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их

эффективность и качество.

ОК
-
3


принимать решения в станда
ртных
и нестандартных ситуациях
и нести за них ответственность.

ОК
-
4


осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личного развития.

ОК
-
5


использовать информацион
но
-
коммуник
ативные технологии в
профессиональной деятельности.

ОК
-
6


работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.



ОК
-
7


брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчинённых), результат выполнения за
даний.

ОК
-
8


самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать

повышение квалификации.

ОК
-
9


ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.


В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:
тенденции современных научных поисков в теории и
практике своей пр
о
фессиональной деятельности;


Уметь
:

пользоваться философскими принципами с целью
гармонизации обыденного, научного и профессиональн
ого мировоззр
е
ния;

Владеть

навыками конструктивного философского мышления в
проблемных пр
о
фессиональных ситуациях.



4. Объем дисциплины и виды учебной работы.


Вид учебной работы

всего

часов


Семестр4

Аудиторные занятия

54

54

В том числе:



Лекции

18

18

Практические занятия (ПЗ)

3
0

30

Самостоятельная работа (всего)

20

20

Вид промежуточной аттестации (зачет)


Зачет

Общая трудоёмкость, часы



68


68


5. Содержание дисциплины.


Раздел
I
.
Философия и ее развитие.

Тема

1. Философия и ее роль в жизни человека и общества.

Предмет философии.

Место и роль философии в культуре
.
Структура
филосо
ф
ского знания.


Тема 2. Основные направления, школы философии и этапы

её ист
о
рического развития.

Становление философии
.
Основные на
правления, школы философии
и этапы ее и
с
торического развития. Основные особенности античной
философии. Основные хара
к
терные черты средневековой философии и
филос
о
фии эпохи Возрождения. Основные особенности философии Нового
Времени. Немецкая классическая фи
лософия. Основные школы в фил
о
софии
XIX



начала ХХ вв. Основные характерные черты русская филос
о
фии
XIX


ХХ вв. Основные направления в современной философии.


Раздел
II
. Основные темы философии
.

Тема 3. Философское учение о бытии (онтология)

Учение о быти
и.
Монистические и плюралистические концепции
бытия. Понятия материального и идеального. Проблема субстанции.
Простра
н
ство и время.



Тема 4. Познание (гносеология)

Виды познания. Структура познания. Рациональное и
иррациональное в познав
а
тельной деятельно
сти. Вера и знание. Проблема
истины. Структура научного познания, его методы и формы. Кр
и
терии
научности. Научное и вненаучное знание. Научные рево
люции. Научные,
философские и религиозные картины мира. Наука и те
х
ника.

Тема 5.

Диалектика

Понятие диалект
ики. Диалектика как учение и как метод. Движение и
развитие, диалектика. Основные законы диалектики.


Тема 6. Философское понимание сознания

Философское понимание сознания.

Сознание и познание. Сознание,
самосознание и личность. Действительность, мышление,

лог
и
ка и язык.


Раздел
III
. Философия человека и общества.

Тема 7. Социальная философия

Философское понимание общества. Основные философские теории
общества. О
б
щество и его структура. Формационная и цивилизационная
концепции общественного развития. Взаимо
действие цивилизаций и
сцен
а
рии будущего.


Тема 8. Философское понимание человека

Человек, общество, культура. Смысл человеческого бытия. Человек в
системе соц
и
альных связей. Человек и исторический процесс. Человек и
природа. Глобальные пр
о
блемы современно
сти. Будущее человечества.
Понятие личности. Нравственные ценности. Свобода и ответственность.
Нас
и
лие и ненасилие.


Тема 9. Философия информации

Философское понимание информации. Природа информации.
Человек и информ
а
ция. Природа информационного общества.
Человек в
инфо
р
мационном обществе.


6. Междисциплинарные связи с другими дисциплинами образовательной
программы



п
/
п


Наименование обеспечива
е
мых
(последующих) дисци
п
лин

№№ разделов данной дисциплины, необх
о
димых
для изучения обеспечиваемых (посл
е
дующи
х)
дисциплин



1

2

3


1

Правовое обеспечение
профессиональной деятельности

+

+

+


2

Статистика

+

+

+


3


Финансы, денежное обращение и
кредит

+

+

+


7. Разделы дисциплины и виды занятий.


№ п/п

Разделы и темы

Лекц.


Практ.

СРС

Всего

1.

Филос
офия и ее развитие.

4

10

6

20

2.

Основные темы философии.

8

16

8

32

3.

Философия человека и общ
е
ства.

6

10

6

22

8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по
дисциплине

Дисциплина «Основы философии» реализует заключительный этап
ф
ормирования компетенций ОК

1, ОК
-
2, ОК
-
3, ОК
-
4, ОК
-
5, ОК
-
6, ОК
-
7, ОК
-
8,
ОК
-
9.

Для проведения текущего и итогового контроля сформированности
указанных компетенций по дисциплине используются следующие формы и виды
контролирующих мероприятий:


Фонды оценочн
ых средств по дисциплине

Код

Наименова
ние
дисциплин
ы


Текущая аттестация (в течение семестра)


Промежуточн
ая,


в конце
семестра
(модуля)

Практическая работа


Другие
контролирую
щие
мероприятия

Опрос (устный,
письменный)

Коллоквиум

Текущее
тестировани
е

Ситуационная
задача

Кейс

Деловая игра

Тренинг

Круглый стол

Лабораторная
работа

УНИРС

Эссе

Доклад/реферат

Курсовая/Контро
льная работа

Промежуточное
тестирование

Зачет

Экзамен

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16


ОГСЭ.01


Основы
философии


+



+





+







+






+




Формирование компетенций по темам и контролирующие мероприятия


Компетенция

Дескрипторные
характеристики
компетенции

Темы
дисциплины

Контролирующие
мероприятия

ОК
-
1: понимать
сущность и социальную
значимость своей
будущей профессии,

проявлять к ней
устойчивый интерес.

ОК
-
2: организовывать
собственную
деятельность, выбирать
типовые методы и
способы выполнения
профессиональных
задач, оценивать их
эффективность и
Знать:

-

основные понятия и
ка
тегории сферы
философии.

Уметь:

-

находить,
обрабатывать и
анализировать
информацию в
области философии;

-

формулировать и
аргументировать
собственную
позицию в
Темы 1


9.


опрос;

доклад / реферат;

тестирование;

деловая игра

зачет


качество.

ОК
-
3: принимать
решения в стандартных
и нестандартных
ситуациях
и нести за
них ответственность.

ОК
-
4: осуществлять
поиск и использование
информации,
необходимой для
эффективного
выполнения
профессиональных
задач,
профессионального и
личностного развития.

ОК
-
5: использовать
информационно
-
коммуникационные
технологии в
пр
офессиональной
деятельности.

ОК
-
6: работать в
коллективе и команде,
эффективно общаться с
коллегами,
руководством,
потребителями.

ОК
-
7: брать на себя
ответственность за
работу членов команды
(подчиненных),
результат выполнения
заданий.

ОК
-
8: самостоятельно

определять задачи
профессионального и
личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно планировать
повышение
квалификации.

ОК
-
9: ориентироваться
в условиях частой
смены технологий в
профессиональной
деятельности.

отношении
различных проблем в
области
мировоззрения;

-

применять
теоретические
знания в
практич
еской жизни
и профессиональной
деятельности.

Владеть:

-

навыками
эффективной
реализации функций
философской логики.


Контролирующие мероприятия:


1)
Опрос (устный, письменный).

Цель


оценка знаний, кругозора студентов по соответствующим темам
дисциплины, умения логически построить ответ, владения речью,
коммуникативных навыков, выяснение объема знаний.

Процедура


традиционная форма текущего контроля, осуществляется на
практических за
нятиях в соответствии с тематическим планом дисциплины и
планами практических занятий в виде фронтального опроса.

Содержание


соответствует планам практических занятий по темам.


Критерии и шкала оценки


Оценка


Критерии оценки


отлично

Демонстрирует пол
ное понимание проблемы (темы). Все
требования, предъявляемые к заданию, выполнены.


Хорошо

Демонстрирует значительное понимание проблемы (темы).
Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.


Удовлетворительно

Демонстрирует частичное понимание проб
лемы (темы).
Большинство требований, предъявляемых к заданию,
выполнено.


Неудовлетворительно

Демонстрирует небольшое понимание проблемы /
демонстрирует непонимание проблемы (темы). Многие
требования к заданию не выполнены.


2)

Доклад/реферат.

Цель


оце
нка самостоятельной творческой исследовательской работы
студента по изучению конкретной темы, проблемы. Позволяет оценить
способность студента выдвинуть собственную гипотезу, собрать,
проанализировать материал, осуществить самостоятельные наблюдения,
обосн
овать выводы, оформить и представить работу на обсуждение.

Процедура


традиционная форма текущего контроля по отдельным темам,
домашнее задание с последующим представлением на обсуждение в аудитории,
которое подразумевает вопросы к докладчику, оппонирова
ние и защиту
собственного мнения студентов, принимающих участие в обсуждении. Доклад
может быть подготовлен с использованием информационных технологий в форме
презентаций.

Содержание:
тематика

докладов и

рефератов
.

Планы семинарских занятий

ориентированы на более углубленный анализ
филосо
ф
ских вопросов, затронутых в рамках лекционного курса. Целью
семинарских занятий являе
т
ся выработка практических навыко
в по обсуждению
философских проблем на основе пре
д
варительного знакомства с источниками и
литературой по теме занятия. Чтение источников и литературы рекомендуется
сопровождать записями, которые должны иметь вид
кратких конспектов
, с ясным
излож
е
нием логик
и вопроса.

Структура реферата

должна соответствовать структуре реферируемой
работы. Вв
е
дение реферата должно содержать: тему реферата; проблему реферата
(о чем будет сообщ
е
ние); актуальность темы (для чего делается реферат); краткую
характеристику взглядов

а
в
тора реферируемой работы.



Продолжительность устного реферата (доклада) 8
-

10 минут. Объем
письменного реферата (доклада) 15
-

20 страниц без списка литерат
у
ры.


Требования к написанию докладов

(рефератов)

1. Титульный лист доклада (реферата) включает

полное название
университета и к
а
федры, на которой выполнен доклад (реферат). Ниже
располагается название доклада (реф
е
рата). Далее следуют фамилия, имя и
отчество студента, выполнивш
е
го доклад (реферат), его учебная группа, фамилия
преподавателя, под рук
оводством которого разработан доклад (р
е
ферат). В самом
низу листа обозначается город и год написания доклада (реферата)

2. На второй странице составляется оглавление доклада (р
е
ферата) с
указанием страниц начала каждого пункта доклада (реф
е
рата). Оно не

должно
повторять названия или структуру использова
н
ных для написания доклада
(реферата) источников. Автор доклада (реферата) должен составлять собственные
вопросы к используемым им материалам в соответствии с избра
н
ной темой.

3. Объем доклада (реферата)
должен быть не менее 15 страниц формата А
-
4, напеч
а
танных через полтора интервала. Он может быть написан и на пишущей
машинке и от руки с соответствующей корре
к
тировкой объема.

4. При написании доклада (реферата) необходимо использовать не менее 3
-

4 исто
ч
ников из списка литературы по данной теме (книги или статьи), которые
должны быть указаны в алфавитном п
о
рядке на последней странице доклада
(реферата).

5. Литература для написания доклада (реферата) может быть использована
из указанного перечня, рекоменд
ована на лекциях и с
е
минарах. Может и должна
привлекаться не указанная в этих списках литература, т. к. подбор ее для
раскрытия темы составляет неотъемлемую часть работы над докладом (реф
е
ратом)
и учитывается при его оценке.

6. Темы докладов (рефератов) ук
азаны ориентировочно, студент может
расширить их, изменить или взять другие, но только по предварительному
согласованию с преподават
е
лем.

7. При прямом цитировании одного из источников в конце цитаты в
скобках указывается номер источника по списку лит
е
рату
ры к докладу (реферату)
и
-

через запятую


страница цит
и
руемого текста.

8. Текст доклада должен излагаться от первого лица ("Я", "А
в
тор реферата"
и т. п.), а не от имени автора источника (книги) и не безлично. Должна
присутствовать хотя бы мин
и
мальная кр
итика источника, т. е. оценка книги с
позиции пишущего доклад. Подобные тр
е
бования к реферату не относятся.

9. Доклад является формой научной работы, поэтому изложение
материалов в нем должно основываться на доказательствах, подтверждениях,
последовательно
сти, а не эмоциях и пристрастиях авт
о
ра.


Тематика докладов и рефератов
:


Тема 1. Философия и ее роль в жизни человека и общества.

1.1. Предмет философи
и.


1.2. Место и роль философии в культуре
.

1.3. Структура филосо
ф
ского знания.



Тема 2. Основные направления, школы философии и этапы ее ист
о
рического
развития.

2.1. Основные этапы исторического развития философии.

2.2. Основные особенности античной фи
лософии.

2.3. Основные характерные черты средневековой философии и философии эпохи
Возрождения.

2.4.. Основные особенности философии Нового Времени.

2.5. Немецкая классическая философия.

2.6. Основные школы в философии
XIX



начала ХХ вв.

2.7. Основные

характерные черты русская философии
XIX


ХХ вв.

2.8. Основные направления в современной философии.


Тема 3. Философское учение о бытии (онтология)

3.1. Философское понимание бытия.

3.2. Понятия материального и идеального.

3.3. Пространство и время.


3.
4. Детерминизм и индетерминизм.


Тема 4. Познание (гносеология)

4.1. Виды познания.

4.2. Структура познания.

4.3. Вера и знание.

4.4. Проблема истины.

Тема 5. Диалектика

5.1. Понятие диалектики.

5.2. Диалектика как учение и как метод.

5.3. Движение
и развитие, диалектика.

5.4. Основные законы диалектики.


Тема 6. Философское понимание сознания

6.1. Философское понимание сознания.


6.2. (25) Сознание и познание.

6.3. Сознание, самосознание и личность.

Тема 7. Социальная философия

7.1. Философское п
онимание общества.

7.2. Общество и его структура.

7.3. Формационная и цивилизационная концепции обществе
н
ного развития.

Тема 8. Философское понимание человека

8.1. Смысл человеческого бытия.

8.2. Человек в системе социальных связей.

8.3. Личность и ма
ссы.

8.4. Свобода и необходимость.

8.5. Человек и природа.

Тема 9. Философия информации

9.1. (35) Философское понимание информации.

9.2. Природа информации.

9.3. Человек и информация.

9.4. Природа информационного общества.

9.5. Человек в информационн
ом обществе.


Критерии и шкала оценки реферата (доклада)

Критерии качества подготовки и изложения реферата включают два аспекта:
качество исследовательской работы (реферата) и качество доклада
. Оценка
выставляется по каждому критерию. На оценку за реферат
влияет степень владения
материалом, грамотные ответы на дополнительные вопросы.


Критерии

Оценка

Неудовлетвори
-
тельно
(минимальный
ответ)

Удовлетвори
-
тельно
(изложенный,
раскрытый
ответ)

Хорошо
(законченный,
полный ответ)

Отлично
(образцовый;
достойный
п
одражания
ответ)

Качество
исследовате
льской
проблемы
(раскрытие
проблемы)

Проблема не
раскрыта.
Отсутствуют
выводы.

Проблема
раскрыта не
полностью.
Выводы не
сделаны и/или
выводы не
обоснованы.

Проблема
раскрыта.
Проведен анализ
проблемы без
привлечения
д
ополнительной
литературы.

Не все выводы
сделаны и/или
обоснованы.

Проблема
раскрыта
полностью.
Проведен анализ
проблемы с
привлечением
дополнительной
литературы.
Выводы
обоснованы.

Качество
доклада
(представле
ние)

Представляемая

информация
логически

не с
вязана.

Не использованы

профессиональны
е

термины.

Представляемая
информация не
систематизирован
а и/или не
последовательна.
Использовано 1
-
2
профессиональны
х термина.

Представляемая

информация

систематизирован
а и

последовательна.

Использовано
более 2
профес
сиональны
х

терминов.

Представляемая
информация
систематизирован
а,
последовательна и
логически связана.
Использовано
более 5
профессиональны
х терминов.

Ответы на
вопросы

Нет ответов на
вопросы.

Только ответы на
элементарные
вопросы.

Ответы на
вопросы полны
е
и/или частично
полные.

Ответы на
вопросы полные с
привидением
примеров и/или
пояснений.

3) Тестирование.

Тесты представляют собой систему стандартизированных заданий,
позволяющих автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений
студентов.

Тек
ущее тестирование

Цель


оценка уровня освоения студентами понятийно
-
категориального
аппарата в области философии, сформированности отдельных умений и навыков,
усвоения учебного материала. К достоинствам данной формы относится её
систематичность, непосредс
твенно коррелирующая с требованием постоянного и
непрерывного мониторинга качества обучения.

Процедура
-

проводится как на практических занятиях в компьютерных
классах, так и самостоятельно дома, после изучения тем курса. Данная форма
проведения текущего к
онтроля является тренировочной, регулярно осуществляется
на протяжении всего семестра и служит, прежде всего, целям самоконтроля
обучающихся.

Содержание


материалы по системе промежуточного тестирования.

Промежуточное (итоговое) тестирование

Цель


оценка

уровня освоения студентами понятийно
-
категориального
аппарата дисциплины по соответствующим разделам, сформированности умений и
навыков.

Процедура


проводится, либо после каждого практического занятия, либо на
последнем практическом занятии в компьютерн
ых классах после изучения всех тем
дисциплины. Время тестирования составляет от 45 до 90 минут в зависимости от
количества вопросов.

Содержание


материалы по системе промежуточного и/или итогового
тестирования.


Материалы по системе промежуточного и итого
вого тестирования:

Тема 1. Философия и ее роль в жизни ч
е
ловека и общества.

1. Система взглядов на мир в целом и на отношение человека к этому миру и
особый способ духовного освоения мира, который осваивается с точки зрения
взаимоотношений с ним человека:


а) мировоззрение;


б) мировосприятие;


в) миропонимание;


г) миросозерцание.



2. Согласно антропологическим и этнографическим исследованиям,
наиболее древней формой мировоззрения, а следовательно и жизненной
ориентации человека является:



а) мифология;

б) религия;

в) наука;

г) философия.


3. Кто из философов в работе «Философия религии» назвал мифологию
«непосредственной религией»?

а) Иммануил Кант;

б) Георг Гегель;

в) Фридрих Энгельс;

г) Рене Декарт.


4. Третьей в истории человечества научно
-
теоретичес
кой формой
мировоззрения, отличающейся рациональностью, системностью, логичностью и
теоретической оформленностью является:


а) мифология;

б) религия;

в) наука;

г) искусство.


5. Какой источник (или источники) генезиса философии выделяется в
гносеомифогенно
й концепции возникновения философии:

а) мифология;

б) знание;

в) житейская мудрость;

г) всё вышеперечисленное?


6. как дословно с греческого языка переводится слово «философия»:

а) любовь к ближнему, стремление делать добро;

б) любовь к наукам, искусствам
и ремёслам;

в) любовь к мудрости, стремление к познанию;

г) любовь к себе, себялюбие.


7. Какой из нижеперечисленных вопросов не был сформулирован
Иммануилом Кантом:

а) что я могу знать?

б) что я должен делать?

в) на что я смею надеяться?

г) что такое мировоззрение?


8. Учение о сущности человека, смысле человеческой жизни, необходимости
и случайности, свободе и т.д. называется:

а) онтология;

б) гносеология;

в) философская антропология;

г) аксиология.


9. Кто сформулировал основной вопрос ф
илософии как вопрос о
соотношении материального и духовного, или мышления и бытия, или сознания и
материи:

а) Иммануил Кант;

б) Карл Маркс;

в) Рене Декарт;

г) Фридрих Энгельс.


10. Функция философии, заключающаяся в оценке вещей, явлений
окружающего мира с

точки зрения различных ценностей: морально
-
нравственных,
этических, социальных, идеологических и других:

а) прогностическая;

б) аксиологическая;

в) социальная;

г) критическая.


Тема 2. Основные направления, школы философии и этапы ее

историч
е
ского
развити
я.

1. Смысл концепции пратитья
-
самутпада состоит в том, что:

а) всё что существует, существует потому, что для этого созданы
специальные условия;

б) всё, что должно произойти, обусловлено уже существующими факторами;

в) мир находится в постоянном развитии
и всё в нём взаимосвязано;

г) смысл концепции раскрывается всем вышеперечисленным.


2. Для избежания действий кармических законов и индусской философской
традиции необходимо:

а) чётко соблюдать ритуал и обряды, содержащиеся в Ведах;

б) следовать восьмиричн
ому пути;

в) соблюдать принципы ахимсы;

г) следовать пути бодхисатвы.


3. Представители какой философской школы Древней Греции
первопричиной всего сущего считали число, а также полагали, что всю
окружающую действительность, всё происходящее можно свести к
числу и
измерить с помощью числа:

а) милетской школы;

б) элейской школы;

в) пифагорейской школы;

г) школы атомистов.


4. Кто из древнегреческих философов утверждал, что есть вещи,
существующие в мире, состоят из материи и формы:

а) Сократ;

б) Платон;

в) Ар
истотель;

г) Эпикур.


5. Христианский писатель
I
-
II

вв. н.э. представитель так называемой
апологетики Тертуллиан заявлял:

а) верую, ибо абсурдно;

б) верую, ибо так надо;

в) верую, ибо жизнь заставляет;

г) верую, ибо знаю.


6. Ставя вопрос о соотношении рац
иональности и веры, Пьер Абеляр
выражает свою позицию следующей формулой:

а) молюсь, чтобы верить;

б) хожу в церковь, чтобы верить;

в) читаю, чтобы верить;

г) понимаю, чтобы верить.


7. Что из перечисленного, согласно Фоме Аквинскому, может быть познано
ра
зумом:

а) проблема сотворения мира;

б) факт существования Бога;

в) проблема первородного греха;

г) троичность Бога.


8. Как называется тип философствования, который сформировался в
IX
-
XIV

вв. в процессе преподавания философии в монастырях:

а) апологетика;

б) патристика;

в) схоластика;

г) казуистика.


9. Какими чертами можно охарактеризовать специфику философии эпохи
Возрождения:

а) антицерковная и антисхолостическая направленность;

б) устремлённость к человеку, вера в его физический и духовный потенциал;

в)

жизнеутверждающий и оптимистический характер;

г) всё вышеперечисленное.


10. Как звучит всемирно известная фраза Рене Декарта, в котором
заключается его философское кредо:

а) мыслю, следовательно не глуп;

б) мыслю, следовательно не обманите;

в) мыслю, сл
едовательно, существую;

г) мыслю, следовательно, добиваюсь.


Тема 3. Философское учение о бытии (онтология)

1. Один из центральных разделов философии, изучающий проблему бытия,
называется:

а) онтологией;

б) гносеологией;

в) аксиологией;

г) антропологией.


2. Реально существующая, стабильная, самостоятельная, объективная,
вечная, бесконечная субстанция, которая включает в себя всё сущее:

а) сознание;

б) бытие;

в) разум;

г) чувство.


3. Существование человека как единства материального и духовного
(идеальног
о), бытие человека самого по себе и его бытие в реальном мире:

а) материальное бытие;

б) идеальное бытие;

в) человеческое бытие;

г) социальное бытие.


4. Какой подход к понятию категории «материя» провозглашает, что материя
есть основа бытия, а все иные
бытийственные формы


дух, человек, общество


порождение материи:

а) позитивистский;

б) субъективно
-
идеалистический;

в) объективно
-
идеалистический;

г) материалистический.


5. То общее, что присуще всем формам движения, есть ни что иное, как:

а) изменение;

б) стагнация;

в) статичность;

г) неизменность.


6. Постоянно присущие материи случайные колебания и отклонения
называются:

а) флуктуация;

б) детерминация;

в) элиминация;

г) профпанация.


7. Форма бытия материи, которая выражает длительность существования
материальных объектов и последовательность изменений (смены состояний)
данных объектов в процессе их развития:

а) пространство;

б) время;

в) движение;

г) отражение.


8. Способность материальных систем воспроизводить в самих себе свойства
взаимодействующих
с ними других материальных систем:

а) пространство;

б) время;

в) движение;

г) отражение.


9. Продукт общественно
-
исторического развития, функциональное свойство
мозга, идеальное отображение действительности, регулятор деятельности человека:

а) чувственност
ь;

б) раздражительность;

в) психическое отражение;

г) сознание.


10. Процесс целенаправленного активного отображения действительности в
сознании человека:

а) познание;

б) незнание;

в) неумение;

г) недоразумение.


Тема 4. Познание (гносеология)

1. Высшая п
ознавательная способность, превосходящая по своим
возможностям и задачам рассудок:

а) разум

б) понятие

в) суждение

г) умозаключение


2. Носитель предметно
-
практической деятельности и познания, источник
активности, направленной на объект
1
:

а) сила;

б) субъе
кт;

в) разум;

г) воля.



3.
Отражение свойств реальности, возникающее в результате воздействия их
на органы чувств и возбуждения нервных центров головного мозга:

а) идея;

б) мысль;

в) ощущение;

г) действие.


4. Направление в философии, для которого характе
рно суждение: "Нет
ничего в разуме, чего первоначально не было бы в чувствах":

а) рационализм;

б) сенсуализм;

в) стоицизм;

г) платонизм.


5. Метод познания, означающий мысленное разложение объекта на
составные элементы:

а) абстрагирование;

б) аналогия;

в)
анализ;

г) индукция;


6. Отрасль философского знания, изучающая всеобщие проблемы познания,
совокупность приемов научного исследования:

а) аксиология;

б) мировоззрение;

в) праксиология;

г) методология.





1

Философские проблемы естествознания: Учебное пособие для аспирантов и студентов философского и
естественного факультетов университетов / Под ред. С. Т. Мелюхина. М.: Высшая ш
кола, 1985. С.661.

7. Философское направление, утверждающее, что подлинн
ое знание
-

совокупный результат специальных наук
:

а) позитивизм;

б) догматизм;

в) скептицизм;

г) волюнтаризм.


8. Функция науки, предоставляющая метод, систему правил и практических
приёмов обращения с миром
:

а) прогностическая;

б) практическая;

в) аналит
ическая;

г) теоретическая.


9) Метод истинного познания, по Бекону
:

а) дедукция;

б) интуиция;

в) индукция;

г) аналогия.


10. Гносеология


это раздел философии, посвященный проблемам:

а) бытия;

б) общества;

в) природы;

г) познания.


Тема 5. Диалектика

1.
Отрасль науки, развитию которой способствовала де
я
тельность
философов Нового времени
:

а) химия;

б) ботаника;

в) математика;

г) естествознание.


2. Мыслитель, который ввел слово "диалектика" в фил
о
софию:

а ) Сократ;

б) Аристотель;

в) Пифагор;

г) Гераклит.


3. Ключевым моментом диалектической концепции явл
я
ется принцип
:

а) системности;

б) дополнительности;

в) противоречия;

г) запрета.


4. Категория диалектики парная категории "необход
и
мое"
:

а) необычное;

б) случайное;

в) обыденное;

г) удивительное.


5. Катего
рия диалектики, обозначающая необходимое у
с
ловие или основу
возникновения некоторого процесса, соб
ы
тия
:

а) следствие;

б) закон;

в) случайность;

г) причина.



6. Принцип подхода к действительности как развива
ю
щейся во времени
:

а) догматизм;

б) историзм;

в)
фетишизм;

г) рационализм.


7. Диалектика процесса познания и мышления людей н
а
зывается:

а) субъективной;

б) объективной;

в) трансцендентной;

г) метафизической.


8. Философское направление XX в., определяющее лог
и
ку и математику
инструментом построения эмпи
рического зн
а
ния
:

а) неопозитивизм;

б) герменевтика;

в) неокантианство;

г) структурализм.


9. Признание относительности, условности и субъекти
в
ности познания,
отрицание абсолютных этических норм и пр
а
вил
:

а) скептицизм;

б) догматизм;

в) релятивизм;

г) фети
шизм.


10. Одно из нескольких возможных, отличных друг от друга объясн
е
ний
или толков
а
ний какого
-
либо факта. Это:

а) версия;

б) фикция;

в) гипотеза;

г) отвлечение.


11. Детерминизм является учением:

а) о божественной предопределенности;

б) о всеобщей поз
наваемости мира;

в) о всеобщей закономерной связи, причинно
-
следственной
обусловленности явлений;

г) о непознаваемости мира.


Тема 6. Философское понимание сознания

1. Отражение свойств реальности, возникающее в результате воздействия их
на органы чувств
и возбуждения нервных центров головного мозга
:

а) мысль;

б) сознание;

в) ощущение;

г) представление.


2. Образ ранее воспринятого предмета или явления, а также образ,
созданный продуктивным воображением
:

а) мысль;

б) сознание;

в) ощущение;

г) представление
.

3. Свойство животных и человека воспринимать раздражения из внешней
среды и от собственных тканей и органов
:

а) чувствительность;

б) раздражительность;

в) восприимчивость;

г) наблюдательность.



4. Врожденная психическая структура, образ, составляющий со
держание
коллективного бессознательного
:

а) сознание;

б) архетип;

в) мысль;

г) идея.


5. Политическое сознание, основанное на определенной политической
концепции, отражающее политические интересы определенных социальных групп
-

сознание
:

а) практическое;

б) творческое;

в) философское;

г) теоретическое.


6. Понятие, означающее невозмутимость духа
:

а) рефлексия;

б) атараксия;

в) индукция;

г) дедукция.


7. Теория, объясняющая роль бессознательных явл
е
ний и процессов в жизни
человека:

а) экзистенциализм;

б) по
зитивизм;

в) прагматизм;

г) психоанализ.


8. Высшая человеческая способность, по Аврелию Августину:

а) вера в Бога;

б) возможность познания;

в) чувство юмора;

г) чувство справедливости.


9. Явление, данное в опыте, чувственном познании
:

а) идея;

б) смысл;

в) понятие;

г) феномен


10. Критический рационализм как направление оформ
и
лось в
:

а) структурализме;

б) экзистенциализме;

в) постпозитивизме;

г) интуитивизме.


11. С точки зрения структурализма человеческое сознание является
продуктом:

а) речевой деятельно
сти;

б) социальной действительности;

в) божественного творчества;

г) творчества абсолютного духа.


Тема 7. Социальная философия

1. Продукт целенаправленной и разумно организованной совместной
деятельности больших групп людей, объединённых не на основе общн
ости, а на
основе совместных интересов и договоре:

а) общество;

б) коллектив;

в) публика;

г) толпа.


2. Сфера общества, включающая в себя производство, распределение, обмен
и потребление материальных благ:

а) политическая;

б) экономическая;

в) социальная;

г) духовная.


3. Сфера общественной жизни, в рамках которой удовлетворяются прямые
жизненные потребности членов общества, а также происходит взаимодействие
различных общностей людей:

а) политическая;

б) экономическая;

в) социальная;

г) духовная.


4. Сфера
отношений между нациями и другими большими социальными
группами по поводу государственной власти и государственного устройства
внутри данного общества, а также между государствами на международной арене:

а) политическая;

б) экономическая;

в) социальная;

г)

духовная.


5. Основной вопрос политической жизни


это:

а) вопрос о людях;

б) вопрос о власти;

в) вопрос о деньгах;

г) вопрос о благополучии.


6. Сколько существует определений термина «культура»:

а) 50;

б) 100;

в) 150;

г) свыше 500 определений.


7. Что
из перечисленного не входит в материальную культуру:

а) культура труда и материального производства;

б) культура быта;

в) культура отношения к собственному телу;

г) музыкальная культура.


8. Какие проблемы возникают в результате мощного развития
производст
венных сил в условиях научно
-
технической революции и достижения
таких масштабов общественного производства, когда появляется угроза нарушения
баланса между обществом и природой:

а) семейные проблемы;

б) локальные проблемы;

в) глобальные проблемы;

г) личные

проблемы;


9. Совокупность представлений о будущем человечества и область
насущных знаний, охватывающая перспективы социальных процессов:

а) психология;

б) геронтология;

в) футурология;

г) биология;


10. Одна из ключевых функций философии, смысл и назначе
ние которой в
том, чтобы сделать обоснованные прогнозы относительно будущего:

а) прогностическая;

б) методологическая;

в) гуманистическая;

г) мировоззренческая.


Тема 8. Философское понимание человека

1. Раздел философского знания, посвящённый всестороннем
у рассмотрению
проблем человека:

а) философская герменевтика;

б) философская антропология;

в) социальная философия;

г) диалектическая философия.


2. Кто из классиков философской антропологии считал, что сущностью
человека является «антропологический дуализ
м духа и жизни»:

а) Макс Шелер;

б) Арнольд Гелен;

в) Гельмут Плеснер;

г) Эрих Фромм.


3. Особое существо, явление природы, обладающее, с одной стороны,
биологическим началом, с другой стороны, духовным


способностью к глубокому
абстрактному мышлению, член
ораздельной речи, высокой обучаемости, усвоению
достижений культуры, высокому уровню социальной организации:

а) индивид;

б) индивидуальность;

в) личность;

г) человек.


4. Единоличный представитель
homo

sapiens
, биологический организм,
носитель общих наслед
ственных форм биологического вида:

а) индивид;

б) индивидуальность;

в) личность;

г) человек.


5. Совокупность индивидуальных качеств человека, которые делают его
существом нравственным и определяют его как члена общества:

а) индивид;

б) индивидуальность;

в
) личность;

г) лидер.


6. Понятие, используемое в философии и социологии для указания на
личностную, социальную и культурную значимость определённых объектов и
явлений:

а) ценность;

б) важность;

в) авторитетность;

г) существенность.


7. В зависимости от со
циального значения и последствий реализации
ценности делят на:

а) положительные и отрицательные;

б) материальные и духовные;

в) ценности
-
цели и ценности
-
средства;

г) всё вышеперечисленное.


8. Вопрос о смысле жизни


это вопрос о том:

а) стоит ли рождаться
?

б) стоит ли жить?

в) стоит ли взрослеть?

г) стоит ли умирать?


9. Твёрдая убеждённость и несомненное доверие к чему
-
либо или кому
-
либо


это:

а) вера;

б) надежда;

в) любовь;

г) счастье.


10. Состояние наибольшей внутренней удовлетворённости, полноты и
о
смысленности жизни


это:

а) вера;

б) надежда;

в) любовь;

г) счастье.

Тема 9. Философия информации

1. Необратимое историческое развитие живой природы, определяемое
изменчивостью, наследственностью и естес
т
венным отбором организмов
:

а) реакция;

б) эволюция;

в) застой;

г) регресс.

2. Доминирующая сфера общества в концепции постинд
у
стриализма
:

а) экономика;

б) промышленность;

в) сервис;

г) политика.

3. Принцип исследования социальных явлений и процессов как системы, в
которой каждый элемент структуры имеет опр
еделенное н
а
значение (функцию).
Это:

а) структурно
-
функциональный анализ;

б) исторический анализ;

в) сравнительно
-
исторический метод;

г) логический анализ.

4. Мыслитель, определявший задачей философии не до
с
тижение истины, а
анализ логической структуры язы
ка:

а) М. Хайдеггер;

б) Ф. Ницше;

в) Л. Витгенштейн;

г) И. Лакатос.

5. Школа неопозитивизма, ставящая в центр исследов
а
ний анализ языка
науки
:

а) неопозитивизм;

б) структурализм;

в) эмпириокритицизм;

г) логический позитивизм.

6. Частичное, неполное знание
об объекте
-

… истина:

а) абсолютная;

б) относительная;

в) полная;

г) безосновательная.


7. Пифагор утверждал, что
:

а) всё состоит из атомов;

б) бытие есть единая неделимая сущность;

в) мир есть гармония чисел;

г) бытие и небытие неразрывны.


8. Главную
черту постиндустриального общества Д. Белл видит:

а) использовании новых источников энергии;

б) центральной роли теоретического знания;

в) росте общественного благосостояния;

г) количественном росте факторов производства;


9. Социальная концепция, отстаива
ющая приоритетность географической
среды среди всех других факторов развития общества, называется
:

а) географическим детерминизмом;

б) демографическим детерминизмом;

в)

технологическим детерминизмом

г) историческим материализмом.


10. Направление в обществ
енной мысли, утверждающее, что общество
может целиком регулироваться принципами научно
-
технической рациональности;
её носителями являются техники, инженеры и ученые, к которым должна перейти
власть на предприятиях и в обществе в целом. Это:

а) технофобия;

б) плутократия;

в) технократия;

г) аристократия.


Шкала приведения бальных оценок в традиционную систему оценок промежуточного
(итогового) тестирования

Шкала

Традиционная система

при зачете

менее 55

незачтено

55


70

зачтено

71


85

зачтено

86
-
100

за
чтено

Для текущего тестирования рекомендуется использовать тестовые задания по
темам. Для промежуточного (итогового) тестирования используется вся тестовая база с
выборкой нескольких заданий по каждой теме.


4) Зачет.

Цель

-

оценка качества усвоения учебн
ого материала и сформированности
компетенций в результате изучения дисциплины.

Процедура



проводится на последнем практическом занятии. Студент получает
вопрос и 15
-
20 минут на подготовку.

Содержание
-

примерные вопросы для подготовки к зачету по дисципли
не
«Ипотечное кредитование».



Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине

«Основы философии»:

1.

Предмет философии.

2.

Место и роль философии в системе культуры.

3.

Структура философского знания.

4.

Становление философии.

5.

Основные направления, школы философии и эт
апы ее исторического
развития.

6.

Основные особенности античной философии.

7.

Основные характерные черты средневековой философии и философии
эпохи Возрождения.

8.

Основные особенности философии Нового Времени.

9.

Немецкая классическая философия.

10.

Основные школы в филос
офии XIX


начала ХХ вв.

11.

Основные характерные черты русская философии XIX

ХХ вв.

12.

Основные направления в современной философии.

13.

Учение о бытии.

14.

Монистические и плюралистические концепции бытия.

15.

Понятия материального и идеального.

16.

Пространство и время.

17.

Дете
рминизм и индетерминизм.

18.

Виды познания.

19.

Структура познания.

20.

Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

21.

Вера и знание.

22.

Проблема истины.

23.

Структура научного познания, его методы и формы.

24.

Критерии научности.

25.

Научное и вненаучное знание.

26.

Научн
ые революции и смены типов рациональности.

27.

Научные, философские и религиозные картины мира.

28.

Наука и техника.

29.

Понятие диалектики.

30.

Диалектика как учение и как метод.

31.

Движение и развитие, диалектика.

32.

Основные законы диалектики.

33.

Философское понимание сознания.

34.

Сознание и познание.

35.

Философское понимание общества.

36.

Общество и его структура.

37.

Формационная и цивилизационная концепции общественного
развития.

38.

Смысл человеческого бытия.

39.

Человек и исторический процесс.

40.

Свобода и необходимость.

41.

Человек и природа.

42.

Свобода
и ответственность.

43.

Философское понимание информации.

44.

Природа информации.

45.

Человек и информация.

46.

Природа информационного общества.

47.

Человек в информационном обществе.


Шкала и критерии оценки

Зачтено

Не зачтено

1.

полно раскрыто содержание вопросов билета;

2.

мате
риал изложен грамотно, в определенной
логической последовательности, правильно
используется терминология;

3.

показано умение иллюстрировать теоретические
положения конкретными примерами, применять их
в новой ситуации;

4.

продемонстрированы усвоение ранее изученн
ых
сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость компетенций, умений и навыков;

5.

ответ прозвучал самостоятельно, без наводящих
вопросов.

1.

неполно или непоследовательно раскрыто
содержание материала, не показано общее
понимание вопроса и не продемо
нстрированы
умения, достаточные для дальнейшего
усвоения материала.

2. допущены ошибки в определении
понятий, использовании терминологии, не
исправленные после нескольких наводящих
вопросов;

2.

при не знании теоретического материала
выявлена недостато
чная сформированность
компетенций, умений и навыков


По итогам зачета выставляется оценка «зачтено», «не зачтено».

Зачет является итоговой формой контроля по дисциплине.




5) Деловая игра
«Дихотомия Восток
-
Запад».

Интерактивная форма проведения занятия

по дисциплине «Основы
философии».

Цель деловой игры: идентификация культурно
-
исторического человека,
способного противостоять цивилизационным вызовам.

Процедура:

о
существляется деление студенческой группы на две команды..
Каждая команда выбирает капитана
и создаёт 5 когорт по 3 человека из знатоков:
1)религиоведения; 2) экономики; 3) правоведения; 4) искусствоведения
5)философии.

Содержание:

культурологическое сражение между двумя цивилизациями
осуществляется посредством выхода к доске двух когорт из разны
х команд по
одной тематике, где представляют свою «визитную карточку» и задают друг
-
другу
по два вопроса.
Преподаватель выступает в роли судьи.

Критерий: побеждает та команда, которая более убедительно представит
аргументы в пользу западного или восточного

пути развития России.

Шкала оценки: зачёт (не зачёт) предполагает активное участие в деловой
игре, использование первоисточников, аргументированное выступление, умение
отстаивать свою точку зрения и вести диалог.


9. Учебно
-
методическое обеспечение дисцип
лины «Основы философии»

Основная литература:

1)

Канке В.А. Философия для экономистов.


М.: Омега
-
Л, 2013.


256 с.
http://ibooks.ru/reading.php?productid=334303

Дополнительная литература:

2)

Липский Б.И. Философия [Текст] : Учебник для бакалавров / Б. И. Липски
й, Б.
В. Марков.
-

УМО, 2
-
е изд. перераб. и доп.
-

М. : Юрайт, 2013.
-

508с. ; 84х108/32.
-

(Бакалавр. Базовый курс).
-

Библиогр.: с. 500.
-

ISBN 978
-
5
-
9916
-
2445
-
9

3)

Марков Б. В. Философия. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения.


СПб. : Питер, 2011

г.


432 с.


Электронное издание.


УМО.


ISBN 978
-
5
-
4237
-
0139
-
0

http://ibooks.ru/reading.php?productid=21965

4)

Марков Б.В. Философия для бакалавров и специалистов [Текст] : учебник / Б. В.
Марков.
-

УМО.
-

СПб. : Питер, 2014.
-

432 с. ; 60х90/16.
-

(Учеб
ник для вузов.
Стандарт третьего поколения).
-

ISBN 978
-
5
-
496
-
00096
-
3

Периодические издания:

1.

Вестник Самарской гуманитарной академии.
Серия «Философия.
Филология».

И
здается дважды в год. Ответственный редактор журнала


проф. С.А.
Лишаев. 2014. №1 (15).

2.

Жу
рнал "EINAI: Проблемы философии и теологии".


СПб. (ГУАП) №1/2 (003
-
004) 2012
-
2015.

3.

Вестник Московского университета. Серия 7, Философия Печатный вариант


2001
-
2010 гг. (ул. Белорусская, 16 «в», к.103); Электронный вариант
-

с 2011 г.(на
платформе eLIBRA
RY).




Разработчик: преп. кафедры
философии: ___________ к.п.н. Шишкин А.Е.




Приложенные файлы

  • pdf 1217138
    Размер файла: 574 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий