Математика, 4 класс. Тема: Умножение на круглые числа. 2) Решаем примеры первого столбика. Определяют тему урока и её значимость. Анализируют пример 9000•370, определяют, что первый и второй множители — многозначные круглые числа.


Печёнова Ольга Владимировна
ГУО "Гимназия №1 г. Горки" Могилёвской области
Математика, 4 класс
Тема: Умножение на круглые числа
Тип урока: урок решения частных задач
Цель на языке учителя: способствовать формированию навыков устных и письменных вычислений с многозначными числами посредством знакомства с приёмом умножения круглого числа на круглое число.
Задачи обучающие:
- продемонстрировать знание изученных приёмов вычислений с трёхзначными числами;
- познакомить учащихся с алгоритмом умножения круглого числа на круглое число;
- отрабатывать навыки умножения на круглые числа;
- формировать умение применять алгоритм умножения круглого числа на круглое число при решении задач.
Задачи индивидуального развития: на основе актуализации известного материала и выполнения учебных задач способствовать: 1) развитию у учащихся умения взаимодействовать в малой группе; 2) развитию действия самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля и взаимооценки.
Цель на языке учащихся: к концу урока вы узнаете алгоритм умножения круглого числа на круглое число, научитесь решать примеры данного вида.
Дети знают:
- таблицу умножения и деления;
Умеют выполнять:
- внетабличное умножение и деление;
- умножение на 10, 100, 1000;
- умножение многозначного числа на однозначное;
- умножение многозначного числа на круглое.
Оборудование: мультимедийная презентация, задания для работы в группах, демонстрационные карточки с темой, задачами и ключевым вопросом урока, магниты, мячик для физкультминутки.
Ход урока
1. Организационный этап.
Задача: обеспечить психологическую готовность класса к уроку, организовать внимание учащихся.
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Здравствуйте, ребята.
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука -
Это математика! Слушают стихотворение, которое читает учитель.
Организуются, мобилизуются на работу.
2. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.
Задача: актуализировать опорные знания, сформировать познавательные мотивы, создать условия для самоопределения учащихся на деятельность и ее результаты.
2.1 Постановка ключевого вопроса.
- Я знаю, что вам предложили отдых в Болгарии в рамках фестиваля «Новая волна идей». Нужна ли вам математика, чтобы поехать в Болгарию? Для чего?
Стоимость путёвки 370 у.е.
- Сколько это в белорусских рублях? Помогите мне это узнать. Что для этого надо знать?
(Курс валюты)
1 у.е. = 9000 бел. руб.
- Как узнать стоимость путёвки в белорусских рублях? (9000·370)
- Посчитайте. Трудно? В чём трудности?
- К концу урока вы научитесь умножать круглое число на круглое и посчитаете стоимость путёвки в белорусский рублях.2.2 Постановка задач урока
- Что мы должны знать? Чему научиться?
Знать:
- таблицу умножения и деления;
- способ умножения на 10, 100, 1000;
- способ умножения многозначного числа на однозначное;
- способ умножения некруглого числа на круглое.
Научиться умножать круглое число на круглое.
2.3 Устный счёт
1) - Переверните пример, который лежит на парте. Посоветуйтесь в парах и определите, как решается пример: устно или письменно.
32·1000 908·10 40·50 700·8 160·3 1490·600 24·3 183·40 1700·5 9·7
- Прикрепите в первый столбик карточки с примерами, которые можно решить устно, а во второй – письменно.
2) Решаем примеры первого столбика. Определяют тему урока и её значимость.
Анализируют пример 9000∙370, определяют, что первый и второй множители - многозначные круглые числа. Тема урока записывается учителем на доске.
Определяют задачи урока.
Задачи учитель записывает на доске до урока, а потом открывает.
Анализируют примеры в парах.Осуществляют классификацию примеров.
Решают примеры устно фронтально. Дети говорят ответ, на слайде появляется правильный ответ.
3. Решение частной задачи
Задача: организовать целенаправленную познавательную деятельность учащихся по усвоению новых знаний, отработке вычислительных навыков, создать ситуацию взаимодействия.
3.1 Групповая работа.
- Решите примеры 183·40, 1490·600 в группах.
- Прикрепите свои работы к доске.
- Одинаковые ли были примеры? (Да)
- А ответы одинаковые? (Нет)
- Первая группа, расскажите, как вы решали пример. Согласны ли вы с таким решением? Какой способ решения рациональный? Почему?
- Как надо записать этот пример, чтобы удобно было его решать?
3.2 Выведение алгоритма:
1. Первую отличную от нуля цифру подписываем под первой отличной от нуля цифрой.
2. Умножаем, не обращая внимания на нули.
3. Приписываем столько нулей, сколько их в первом и втором множителях вместе.
- Давайте вместе решим пример: 1290·700
3.3 Физкультминутка под музыку
3.4 Комментированное решение примеров у доски
С. 66 №1 (столбик II)
3.5 Самостоятельная работа
- Самостоятельно решите примеры, записанные на карточках. Решать примеры надо в столбик.
- У кого карточка красного цвета, соберитесь к красной пирамидке… Проверьте, одинаковые ли у вас ответы.
- А теперь проверьте по образцу.
- Займите свои места.
- Встаньте, кто хочет похвалить себя за правильно решённые примеры.
3.6 Физкультминутка для глаз
3.7 Ответ на ключевой вопрос урока
- Сможете ли вы сейчас посчитать стоимость путёвки в Болгарию в белорусских рублях?
370 · 9000
2 человека работают в «секрете», а остальные самостоятельно в тетрадях.
Проверим.
3.8 Решение задачи
- Для чего надо уметь решать примеры? (Чтобы решать задачи)
- Решим задачу №7 на с. 67
- О какой фигуре говорится в задаче?
- Что говорится о прямоугольнике?
- Что спрашивается в задаче?
- Как найти площадь прямоугольника?
- В каких единицах измеряется площадь?
Осмысливают задание.
Включаются в групповое взаимодействие. Осуществляют само- и взаимопроверку групповой работы.
Определяют рациональный способ умножения круглого числа на круглое число и обосновывать своё мнение.
С помощью учителя выводят и проговаривают алгоритм решения примеров.
Ученики объясняют решение примера, а учитель записывает решение на доске.
Выполняют упражнения для снятия напряжения мышц тела.
3 ученика решают примеры на доске с комментированием, остальные в тетрадях.
Выполняют взаимопроверку работы в группах. Сверяют ответы с образцом.
Выполняют самооценку.
Снимают напряжение мышц глаз.
Отвечают на ключевой вопрос урока.
Считают стоимость путёвки в белорусских рублях.
Читают задачу самостоятельно. 1 ученик читает задачу вслух. Анализируют задачу под руководством учителя. 1 ученик решает задачу у доски, остальные в тетради.
4. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Задача: установить осознанность усвоения нового материала, способствовать развитию рефлексивных умений учащихся.
- Чему мы учились на уроке? Научились? Что повторяли и закрепляли? Повторили?
Знать:
- таблицу умножения и деления;
- способ умножения на 10, 100, 1000;
- способ умножения многозначного числа на однозначное;
- способ умножения некруглого числа на круглое.
Научиться умножать круглое число на круглое.
- Встаньте, кто думает, что он научился умножать круглое число на круглое.
Давайте проверим.
Тест
1 9×6= 2 26×4= 3 309×100= 4 3201×7= 5 294×5= 6 7200×60= - Оцените каждое задание знаками: + сделал правильно,- сделал неправильно.
- Сверьте ответы с образцом на слайде. Осознают усвоенный материал.
Соотносят работу на уроке с задачами урока.
Выполняют самооценку в соответствии с задачами (критериями) урока.
5. Домашнее задание.
Задача: создать условия для осознанного выбора домашнего задания.
-Встаньте, у кого не было ошибок. Ваше домашнее задание – «говорящая» карточка.
- У кого ошибки в заданиях 4 или 5 – дома выполняют № 1 ( столбик I, III), № 3, повторить таблицу.
- Понятно ли вам домашнее задание?
- Спасибо, ребята, за работу на уроке.
Осознают домашнее задание.
"Говорящая карточка" - это когда надо решить примеры, ответы поставить в порядке возрастания и соотнести со словами ключа, получается фраза.
На этом уроке:
1. Дети должны уметь взаимодействовать в группах, парах, осуществлять само- и взаимопроверку.
2. Если вычислительные навыки сформированы слабо или низкий темп работы учащихся, можно не успеть выполнить все задания.

Приложенные файлы

  • docx 1216897
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий