Анализ стихотворений «Незнакомка», «Ночь,улица, фонарь, аптека…» «В ресторане», «Фабрика»). Развитие понятия об образе-символе. Урок-творческая мастерская. Образ художника и тема «вочеловечения» поэтического дара в лирике А.Блока.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

1


2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАП
ИСКА


Рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе



Государственного стандарта общего образования



Примерной программы по литературе



Программы по литературе для 5
-
11 классов общеобразовательных учреждений под
редакцией
В.Я.Коровиной.

Цели литературного образования в школе значительны и разнообразны. Именно они определяют особую роль
литературы как школьного предмета в ряду других гуманитарных предметов. Как одна из дисциплин эстетического
цикла литература предп
олагает постижение школьниками этого вида искусства, овладения навыками творческого
чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества.

Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение эт
ой дисциплины
способствует формированию навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов русского
языка, раскрытию его поэтических возможностей.

В то же время процесс художественного восприятия немыслим без одновременного творчества читате
ля, без чего
образная структура литературного произведения остаётся мёртвым конгломератом содержательных знаков.
Следовательно, литературное образование в школе является составной частью раскрытия творческого потенциала
учеников.

Таким образом, определяют
ся основные цели и задачи литературного образования в 10 классе:

1.

На основе сформированного в 5
-
9 классах представления о литературе как виде искусства выявить характер и
принципы взаимодействия литературы с другими видами искусства и общие закономерности р
азвития
художественной культуры, научить понимать её внутренние законы и применять полученные знания в процессе
творческого чтения, отличать подлинно художественные произведения от явлений «массовой культуры».

2.

На основе понимания «языка» литературы как вид
а искусства совершенствовать умения и навыки
школьников в анализе литературного произведения как объективной художественной реальности.

3.

Выработать представления о художественном мире литературного произведения, закономерностях
творчества писателя, о месте
русской литературы в мировом литературном процессе, определить на основе
принципа историзма диалектическую взаимосвязь традиции и новаторства, преемственность литературных эпох,
сформировать представления об историко
-
литературном процессе.

4.

Совершенствовать

навыки грамотной устной и письменной речи.

5.

Развивать потенциальные творческие способности школьников.


Рабочая программа сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на
традицию изучения художественного произведения как н
езаменимого источника мыслей и переживаний читателя,
как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к
богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик
и
нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся,
воспитывать любовь и привычку к чтению.

Главной целью литературного образования в 10 классе является изучение историко
-
литературного процесса в Ро
ссии
XIX

века, овладение элементами историко
-
функционального анализа.

Материал и планирование расположен по литературным темам, что обеспечивает последовательность изучения
литературных явлений, обобщение, закрепление и развитие литературных знаний.

Плани
рование предусматривает проведение уроков
различных типов: уроки
-
лекции (
при изучении тем,
предусматривающих знакомство с основными закономерностями историко
-
литературного процесса͖ этапами
творческой эволюции писателей͖ историко
-
культурным контекстом и тв
орческой историей изучаемых произведений͖
основными литературными направлениями и течениями и реализацией их в художественном произведении),
семинары (при анализе и интерпретации изучаемых литературных произведений, сопоставлении литературных
произведений
и их критических и научных интерпретаций с целью выявления их типологической общности и
художественного своеобразия, при характеристике стиля писателя), аналитические беседы, направленные на

3

формирование умения аргументировано формулировать своё отношение
к прочитанному произведению, выявлять
авторскую позицию͖ эвристические беседы, обучающие умению выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы
русской литературы, связывать изучаемое произведение с современностью и литературной традицией, эпизод или
сцену


с проблематикой произведения в целом. Большое внимание уделяется комплексному анализу текста,
выявляющему авторский замысел и различные средства его воплощения, в том числе и языковые, их роль в
раскрытии идейно
-
тематического содержания произведения.


Поск
ольку программа изучения литературы допускает известное варьирование количества часов, отводимых
на изучение литературных тем, в данном планировании предлагаемый программой под редакцией В.Я.Коровиной
литературный материал систематизирован с целью отбора п
роизведений, обладающих несомненной эстетической
ценностью, доступных читательскому восприятию обучающихся, соответствующих образовательным целям
программы, способствующих решению обозначенных в программе задач. Весь литературный материал скомпонован
вокру
г центральной проблемы 10 класса


«Историко
-
литературный процесс в России
XIX

века». Подробно изучаются
произведения, включённые в «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» и
предназначенные для обязательного изучения на базисном

уровне среднего (полного) общего образования.
Реализация принципа вариативности в изучении литературы заключается в расширении списка писательских имён и
произведений для обзорного изучения, расширяющих читательский кругозор обучающихся, позволяющих глубж
е
осознать основные закономерности историко
-
литературного процесса, множественность литературно
-
художественных стилей.


Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания
художественных произведений и теоретико
-
литературных пон
ятий:



Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.



Выразительное чтение.



Различные виды пересказа.



Заучивание наизусть стихотворных текстов.



Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и
жанру.



Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения͖ определение
мотивов поступков героев и сущности конфликта.



Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии
идейно
-
тематического с
одержания произведения.



Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.



Подготовка рефератов, докладов͖ написание сочинений на основе и по мотивам литературных
произведений.


С целью преодоления недостаточной

сформированности навыков владения художественным словом в раскрытии
мысли школьников большое внимание уделяется читательскому комментарию изучаемого произведения,
формирующему самостоятельность мышления обучающихся, навыкам коррекции стилистических недочё
тов в
письменной и устной речи, умению употреблять с наибольшей художественной выразительностью слова, формы
слова, их порядок, отношения между ними.


Курс рассчитан на 102 часа, в том числе для проведения уроков развития речи


14 часов.


Формой контроля,

предусмотренной курсом, является письменный и устный анализ литературных
произведений по выбору учителя или обучающегося (что наполняет работу личностным смыслом для
обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в к
оторых
обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово
-
ситуативных стилей,
умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты
самостоятельной творческой работы.


Тематическо
е планирование по литературе составлено по учебно
-
методическому комплекту:

1.

Коровина, В.Я. Литература. Программы общеобразовательных учреждений. 5
-
11 классы. (Базовый уровень).
10
-
11 классы. (Профильный уровень) / В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин͖ по
д ред. В.Я.Коровиной.


М.:Просвещение,2010.


4


Учебно
-
методический комплект дополняет литература, используемая

при реализации данной программы:

1.

Мещерякова, М.И. Литература в таблицах и схемах / М.И.Мещерякова.


М.: Айрис
-
Пресс, 2009.

2.

Крутецкая, В.А. Русска
я литература в таблицах и схемах. 9
-
11 кл. / В.А. Крутецкая.


М.: Литера, 2010.

3.

Харитонова О.Н. Сборник литературных игр для учащихся 5
-
9 кл. / О.Н.Харитонова.


М.: Феникс, 2010.

4.

Харитонова О.Н. Сборник литературных игр для учащихся 5
-
9 кл. / О.Н.Харито
нова.


М.: Феникс, 2010.


Для информационно
-
компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих
программно
-
педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:



Электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов)͖



Репетитор по литературе (Кирилла и Мефодия)͖



Репетитор «Литература» (весь школьный курс)͖



Программа «Домашний репетитор».


Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая
художественная ценность, гуманисти
ческая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие
задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно
-
исторические традиции и богатый опыт
отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деяте
льности по освоению содержания художественных
произведений и теоретико
-
литературных понятий:

-

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров,

-

выразительное чтение,

-

различные виды пересказа,

-

заучивание наизусть стихотворных т
екстов,

-

определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру,

-

анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения, определение мотивов
поступков героев и сущности конфликта,

-

выявлени
е языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно
-
тематического содержания произведения,

-
участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента,

-

подготовка рефератов, докладов,
написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.


Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать



образную природу словесного искусства͖



содержание изученных л
итературных произведений͖



основные факты жизни и творчества писателей
-
классиков Х1Х века͖



основные закономерности историко
-
литературного процесса и черты литературных направлений͖


5



основные теоретико
-
литературные понятия͖

уметь



воспроизводить содержание лит
ературного произведения͖



анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции,
изобразительно
-
выразительные сред
ства языка, художественная деталь)͖ анализировать эпизод(сцену) изученного
произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения͖



соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой͖ раскрывать конкретно
-
историческое и общечелов
еческое содержание изученных литературных произведений͖ выявлять «сквозные» темы
и ключевые проблемы русской литературы͖ соотносить произведение с литературным направлением эпохи͖



определять род и жанр произведения͖



сопоставлять литературные произведения͖



выявлять авторскую позицию͖



выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного
произношения͖



аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению͖



писать рецензии на прочитанные произведения и со
чинения разных жанров на литературные темы͖

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для



создания связного текста (устного или письменного) на выбранную тему с учетом норм русского
литературного языка͖



уча
стия в диалоге или дискуссии͖



самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости͖



определения своего круга чтения и оценки литературных произведений͖



определения своего круга чтения по русской литературе, по
нимания и оценки иноязычной русской
литературы, формирования культуры межнациональных отношений.



Содер
жание программы по литературе 11

классе

Литература XX века (90 час)

Введение (1 час)

Русская литература ХХ в. в контексте мировой культуры. Основные те
мы и проблемы
(ответственность человека за свои п
о
ступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и
о
к
ружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного
идеала. Взаимодействие зарубежной, ру
с
ской литературы и ли
тературы других народов России,
отражение в них “вечных” проблем бытия.


Литература первой половины XX века (70 час)


Обзор русской литературы первой половины

XX

века (1 час)

Традиции и новаторство

в литературе рубежа
XIX

ХХ вв. Реализм и модернизм.
Траги
ческие события первой
половины
XX

в. и их отражение
в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и
эп
о
хи.

Развитие реалистической литературы, ее основные темы и г
е
рои. Советская литература и литература
русской эмиграции. “Со
циалистический реализм”. Художественная объективность и те
н
денциозность в
освещении исторических событий. Проблема “х
у
дожник и власть”.



6

И. А. Бунин (5
час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, зве
з
ды!..», «Последни
й шмель»

(возможен выбор трех
других стихотвор
е
ний).

Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейза
ж
ная лирика поэта. Живописность и лаконизм
бунинского поэтич
е
ского слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин
из Сан
-
Франциско»,
«Чистый п
о
недельник»

(указанные рассказы являются обязател
ь
ным для
изучения)
.

Рассказы: «Антоновские яблоки», «Темные аллеи»

(во
з
можен выбор двух других рассказов)
.

Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема у
гасания "дворянских гнезд" в рассказе
“Антоновские яблоки”. Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и
трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы.
Принципы со
здания характера. Роль художественной детали. Си
м
волика бунинской прозы. Своеобразие
художественной манеры Б
у
нина.

Сочинение по творчеству И. А. Бунина


А. И. Куприн (3

час)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Гранатовый браслет
»
(возможен выбор другого
произведения)
.

Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей
ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей,
поэтическое изображение природы. Мастерство

психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл
финала.


М. Горький (5 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Старуха Изергиль
»

(возможен выбор другого прои
з
ведения)
.

Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема
поиска смысла жизни.
Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительн
о
сти в философской
концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя.
Своеобразие ко
м
позиции рассказа.

Пьеса «На дн
е».

Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально
-
философская драма. Смысл названия
пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разо
б
щенности людей. Образы хозяев ночлежки.
Споры о человеке. Три правды в пьесе и

их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда
утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских
ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького
-
драматурга. Афористи
ч
ност
ь языка.

Сочинение по творчеству М. Горького.


Обзор зарубежной литературы первой половины
XX

века

(1 час)

Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы
XX

в. Проблемы
самопознания, нравственного выбора. Основные направления в литерату
ре первой половины
ХХ в.
Реализм и моде
р
низм.



7

Б. Шоу

(возможен выбор другого зарубежного прозаика)

Жизнь и творчество (обзор).

Пьеса «Пигмалион»
(возможен выбор другого произвед
е
ния)
.

Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии
. Парадоксы жизни и
человеческих судеб в мире усло
в
ностей и мнимых ценностей Чеховские традиции в творчестве Шоу.


Г. Аполлинер

(возможен выбор другого зарубежного поэта)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Мост Мирабо»
(возможен выбор другого про
извед
е
ния)
.

Непосредственность чувств, характер лирического переж
и
вания в поэзии Аполлинера. Музыкальность
стиха. Особенности ритмики и строфики. Экспериментальная направленность аполлинеро
в
ской поэзии.


Обзор русской поэзии конца XIX


начала XX в.

(8
час)

И. Ф. Анненский, К. Д. Бальмонт, А. Белый, В. Я. Брюсов, М. А. Волошин, Н. С. Гумилев, Н. А. Клюев,
И. Северянин, Ф. К. Сологуб, В. В. Хлебников, В. Ф. Ходасевич
(стихотворения не м
е
нее трех авторов
по выбору)

Обзор (1 час)

Серебряный век как своеоб
разный "русский ренессанс". Л
и
тературные течения поэзии русского модернизма:
символизм, а
к
меизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.


Символизм (1 час)

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской

философии и поэзии на творчество русских
символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предел
ь
ного расширения значения
слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея
“творимой л
егенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символ
и
сты" (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб)
и "младосимв
о
листы" (А. Белый, А. А. Блок).


В. Я. Брюсов (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны»
(
возможен выбор трех других
стихотв
о
рений)
.

Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие р
е
шения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике
Брюсова.


К. Д. Бальмонт (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени͙», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть
солнце͙»
(возможен выбор трех других стихотв
о
рений)
.

Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкал
ь
ность стиха, изящество образов. Стремление к
утонченн
ым способам в
ы
ражения чувств и мыслей.


А. Белый (1 час)


8

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине»
(возможен выбор трех других стихотв
о
рений)
.

Интуитивное постижение действительности. Тема род
и
ны, боль и тревога за судьбы Росс
ии. Восприятие
революционных соб
ы
тий как пришествия нового Мессии.


Акмеизм (1 час)

Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гум
и
лева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение
акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности
”, создание зримых образов конкретного
мира. Идея п
о
эта
-
ремесленника.


Н. С. Гумилев (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «З
а
блудившийся трамвай»
(возможен выбор трех других
стихотвор
е
ний)
.

Героизация действител
ьности в поэзии Гумилева, романт
и
ческая традиция в его лирике. Своеобразие лирических
сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в п
о
эзии Гумилева.


Футуризм (1 час)

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусс
тва”. Декларация о
разрыве с трад
и
цией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение
грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футур
и
стов.

Группы футуристов: эгофутуристы (И.

Северянин), куб
о
футуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников),
"Центрифуга" (Б. Л. Пастернак).


И. Северянин (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь
-
Северянин͙»), «Двусмысленная слава»
(возможен
выбор трех

других стихотвор
е
ний)
.

Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии С
е
верянина, оригинальность его словотворчества.


В. В. Хлебников (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись г
у
бы͙», «Еще раз, еще раз͙»
(
возможен выбор трех
других стихотв
о
рений)
.

Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтич
е
ские эксперименты. Хлебников как поэт
-
философ.


Крестьянская поэзия (1 час)


9

Продолжение традиций русской реалистической крестья
н
ской поэзии XIX в. в творчестве

Н. А. Клюева, С. А.
Есенина.

Н. А. Клюев.
Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские коч
е
вья...», «Из подвалов, из темных углов...»

(возможен выбор трех других стихотв
о
рений)

Особое место в литературе начала века крестьянско
й п
о
эзии. Крестьянская тематика, изображение труда и
быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национал
ь
ного русского
самосознания. Религиозные мотивы.


Сочинение по творчеству поэтов конца XIX


начала ХХ в.


А. А. Блок (5

ча
с)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река
раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На желе
з
ной дороге
»

(указанные стихотворения являются обязательными для

изучения)
.

Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы»
(возможен
выбор трех других стихотвор
е
ний)
.

Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир
раннего Блока, музыкальн
ость его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”.
Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических
стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и с
тихотворении “Скифы”. Лирический
герой поэзии Бл
о
ка, его эволюция.

П
о
эма «Двенадцать».


История создания поэмы, авторский опыт осмысления соб
ы
тий революции. Соотношение конкретно
-
исторического
и условно
-
символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее геро
и, своеобр
а
зие композиции. Строфика, интонации,
ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская поз
и
ция и способы
ее выражения в поэме.

Сочинение по творчеству А. А. Блока.


В. В. Маяковский (5 час)

Жизнь и творчес
тво.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!»,
«Юбилейное», «Прозаседавшиеся»

(указанные стихотворения являются обязател
ь
ными для изучения
)
.

Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письм
о Татьяне Яковлевой»
(возможен выбор трех других стихотвор
е
ний)
.

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства
мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперб
о
личность, пласти
ка образов, неожиданные
метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии,
осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяко
в
ского.


С. А. Есенин (5 час)

Жизнь и творчество.


10

Ст
ихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бр
о
дить, не мять в кустах багряных…», «Мы
теперь уходим поне
м
ногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты
моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская»

(указанные сти
хотворения
являются обязательными для изуч
е
ния)
.

Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качал
о
ва», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная
жидкая лунность…»
(возможен выбор трех других стихотвор
е
ний)
.

Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской л
и
р
ике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике
особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Ес
е
нина. Светлое и трагическое в поэзии
Есенина. Тема быстротечн
о
сти человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно
-
песенная основ
а,
музыкальность лирики Ес
е
нина.

Сочинение по творчеству В. В. Маяковского и С. А. Есен
и
на.


М. И. Цветаева (4

час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так р
а
но…», «Стихи к Блоку» («Имя твое


птица в
руке…»), «Кто создан и
з камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…»
(указанные
стихотворения являются обязательными для изуч
е
ния)
.

Стихотворения: «Идешь, на меня похожий…», «Куст»
(возможен выбор двух других стихотвор
е
ний)
.

Основные темы творчества Цветаевой. Конфли
кт быта и б
ы
тия, времени и вечности. Поэзия как напряженный
монолог
-
исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического
стиля.


О. Э. Мандельштам (2

час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «
Notre

Dame
»
, «Бессонница. Гомер. Т
у
гие паруса…», «За гремучую доблесть
грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»
(указанные стихотворения являются
обязательными для из
у
чения)
.

Стихотворения: «Невыразимая печаль», «
Tristia
»
(возможен выбор двух дру
гих стихотвор
е
ний)
.

Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоци
а
тивная манера его письма. Представление о
поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Ма
н
дельштама.


А. А. Ахматова (3

час)

Жизнь и творчество.

Стихот
ворения: «Песня последней встречи», «Сжала р
у
ки под темной вуалью…», «Мне ни к чему
одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля»

(указанные стихотворения
являются обязател
ь
ными для изучения)
.

Стихотворения: «Я научилась просто, мудро

жить…», «Бывает так: какая
-
то истома…»
(возможен
выбор двух других стихотв
о
рений)
.

Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих п
е
реживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и
гражданстве
н
ность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкально
сть стиха. Фольклорные и
литературные образы и мотивы в лирике А
х
матовой.

Поэма «Реквием».

История создания и публикации. Смысл названия поэмы, о
т
ражение в ней личной трагедии и народного горя.
Библейские мот
и
вы и образы в поэме. Победа исторической памя
ти над забвением как основной пафос “Реквиема”.
Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящ
е
ния и эпилога.

Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой.



11

Б. Л. Пастернак (6

час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Февраль. Достать черни
л и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне
хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь»

(указанные стихотворения являются обязательн
ы
ми для
изучения)
.

Стихотворение: «Снег идет», «Быть знаменитым некр
а
сиво…»
(возможен выбор двух других
стихотвор
е
ний)
.

Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии
(искусство и о
т
ветственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на
страдания). Философская глубина лирики Пастернак
а. Тема человека и природы. Сложность настроения лир
и
ческого
героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

История создания и публикации романа. Цикл “Стихотв
о
рения Юрия Живаго” и его связь с общей
проблемати
кой романа.


М. А. Булгаков (5
часов)

Жизнь и творчество.

Роман «Белая гвардия»
(для изучения предлагается один из романов


по выбору)
.

История создания романа. Своеобразие жанра и композиции. Развитие традиций русской классической литературы в
романе. Ро
ль эпиграфа. Система образов
-
персонажей. Образы Города и дома. Эпическая широта, сатирическое
начало и лирические раздумья п
о
вествователя в романе. Библейские мотивы и образы. Проблема нравственного
выбора в романе. Смысл финала р
о
мана.

Роман «Мастер и Ма
ргарита»
(для изучения предлагается один из романов


по выбору)
.

История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая
широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Мос
к
ва и Ершал
аим. Образы Воланда
и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия
Пилата и тема совести. Проблема нравственного в
ы
бора в романе. Изображение любви как высшей духовной
ценности. Проблема творчест
ва и судьбы художника. Смысл финальной главы р
о
мана.

Сочинение по творчеству М. А. Булгакова.


А. П. Платонов (2 ч
)

Жизнь и творчество.

Повесть «Котлован
»
(возможен выбор другого произвед
е
ния)
.

Традиции Салтыкова
-
Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос
и острая сатира в “Котловане”. Утопические
идеи “общей жизни” как основа сюжета повести. “Непростые” простые герои Платонова. Тема смерти в
повести. Самобытность языка и стиля писателя.


М. А. Шолохов (7 ч
)

Жизнь и творчество.

Роман
-
эпопея «Тихий Дон» (об
зорное изучение).

История создания романа. Широта эпического повествов
а
ния. Сложность авторской позиции. Система образов в
романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина пост
и
жения исторических процессов в романе.
Изображение гражданской

войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского
укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история,
война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценн
о
стей
. Женские образы. Функция пейзажа в
романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.


12

Сочинение по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”.

Литература второй половины XX века (19 час)


Э. Хемингуэй (1

час)

Жизнь и творчество (обзор)
.

Повесть «Старик и море»
(возможен выбор другого произвед
е
ния)
.

Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго.
Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Х
е
мингуэя.


Обзор русской литературы второй половины

XX

века (1

час)

Великая Отечественная война и ее художественное осмысл
е
ние

в русской литературе

и литературах других
народов России.

Н
о
вое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60
-
х годов на развитие
лите
ратуры. Литературно
-
художественные журналы, их место в общественном сознании. «Лагерная» тема.
«Деревенская» проза.
Постановка острых нравственных и социальных проблем (ч
е
ловек и природа,
проблема исторической памяти, ответственность человека за свои посту
пки, человек на войне). Обращение
к народному сознанию в поисках нравственного идеала
в русской литературе

и литературах др
у
гих
народов России.

Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения,
единства челов
ека и природы).


А. Т. Твардовский (2 ч
)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вся суть в одном
-
единственном зав
е
те…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой
моей вины…»
(указанные стихотворения являются обязательными для изуч
е
ния)
.

Стихотворения: «Дроби
тся рваный цоколь монумента...», «О сущем»
(возможен выбор двух других
стих
о
творений)
.

Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение н
а
роду как ведущий мотив творчества поэта.
Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчест
ве поэта.


В. Т. Шаламов (2 час
а
)

Жизнь и творчество (обзор).


Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия»
(возможен выбор двух других ра
с
сказов)
.

История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобр
а
зие раскрытия “лагерной” темы. Характер
повествовани
я.


А. И. Солженицын (2 час
а
)

Жизнь и творчество (обзор).


Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести
.
Пробл
е
ма русского национального характера в контексте
трагической эп
о
хи.


В. М. Шукшин

(возможен выбор друг
ого прозаика второй половины XX века)

Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный»
(возможен выбор других произвед
е
ний)
.


13

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе.
Особенности повествовательной манеры Шу
к
ши
на.


В. В. Быков

(возможен выбор другого прозаика второй половины XX века)

Повесть «Сотников»
(возможен выбор другого пр
о
изведения)
.

Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести.
Образы Петра, Демчихи и д
евочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении.
Мастерство психологического ан
а
лиза.


В. Г. Распутин (1 час)

(возможен выбор другого прозаика второй половины XX века)

Повесть «Прощание с Матерой»
(возможен выбор другого пр
о
изведения
)
.

Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности
поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями.
Симв
о
лические образы в повести.



14

Н. М. Рубцов (1 час
)

(возможен выбор другого поэта второй половины XX века)

Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние»
(возможен выбор других стихотв
о
рений)
.

Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской д
е
ревни и картины родной природы в
изображении поэта.

Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России.
Есенинские традиции в лирике Ру
б
цова.


Р. Гамзатов (1 час)

(возможен выбор другого писателя, представляющего литературу народов России)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения:
«Журавли», «В горах джигиты ссор
и
лись, бывало...»

(возможен выбор других стихотвор
е
ний).

Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма. Соотношение национального и
общечеловеческ
о
го в творчестве Гамзатова.


И. А. Бродский (1 ча
с)

(возможен выбор другого поэта второй половины XX века)

Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для
меня…»)

(возможен выбор других стихотв
о
рений)
.

Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Н
е
об
ычная трактовка традиционных тем русской
и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном пр
о
странстве”.


Б. Ш. Окуджава (1 час)

(возможен выбор другого поэта второй половины XX века)

Стихотворения: «Полночный троллей
бус», «Живописцы»
(возможен выбор других стихотвор
е
ний)
.

Особенности «бардовской» поэзии 60
-
х годов. Арбат как х
у
дожественная Вселенная, воплощение
жизни обычных людей в п
о
эзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое
своеобр
а
зие песен Окуджа
вы.


А. В. Вампилов (1 час)

(возможен выбор другого драматурга второй половины XX века)

Пьеса «Утиная охота»
(возможен выбор другого драматического произвед
е
ния)
.

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ
Зилова
как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл
финала пь
е
сы.


Обзор литературы последнего десятилетия (1 час)

Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикац
ии в
журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в п
е
чати.


Сочинение по русской литературе второй половины ХХ в.




15


16

Тематическое планир
ование по литературе в 11А

классе (102 часа)



Содержание

Прим кол
-
во
часов

по
прогр.

п
ланируемое
кол
-
во часов
учителем

Примеч.

1
.

Введение.

1

1


Первая половина Х
Х века

2
.

Обзор русск
ой литературы первой половины Х
Х в.

1

1


3.

И.А.Бунин

4

5

Рекомендации авторской программы

4.

А.И.Куприн

2

3
+ 1р.р

Рекомендации авторской прог
раммы:
«Поединок», «Олеся».

5.

М.Горький

5

5+1Р.Р.

Рекомендации авторской программы

Обзор русской поэзии конца
XIX
-
начала ХХ века

6.

Обзор. «Серебряный век» как «русский Ренессанс»

1

1


7.

Символизм

1

1


8.

В.Я.Брюсов

1

1


9.

К.Бальмонт

1

1


10

А.Б
елый

1


11

Акмеизм

1

1


12

Н.Гумилёв

1

1


13

Футуризм

1

1


14

И.Севе
рянин

1

1


15

В.Хлебников

1

1
+1
к.р.


16

Крестьянская поэзия

1

1

Тема, традиционно, рассматриваемая в
теме «Серебряный век» вынесена за
рамки данной темы и поставлена перед
изучением

творчества С.Есенина.

17.

А.Блок

7

5
+1Р.Р.


18.

С.Есенин

5

5
+1р.р.


19.

Литературный процесс 20
-
х годов ХХ века

-

1


20
.

В.Маяковский

5

5+1Р.Р.


21.

Литературный процесс 20
-
х годов ХХ века

-

2


22
.

М.Цветаева

3

4


23.

О.Мандельштам

3

2



17

24.

А.Ахма
това

5

3


25.

Б.Пастернак

4

6
+р.р.


26.

М.Булгаков

6

5+2Р.Р.


27.

А.Платонов

2

2


28.

М.Шолохов

6

7
+2Р.Р.

Рекомендации авторской программы

29.

Литература Великой Отечественной войны

-

1


Литература второй половины ХХ века

30.

Обзор русской литератур
ы второй половины ХХ в.

2

3


31.

А.Твардовский

2

2


32.

В.Шаламов

2

1

Рекомендации авторской программы

33.

А.Солженицын

2

2

Добавлено произведение «Матрёнин
двор», представляющий несомненную
художественную ценность.

34.

В.Шукшин

-

1


35.

В.Быков (выб
ор)

1



36.

В.Распутин (выбор)

1

1

Рекомендация авторской программы
(добавлен В.Астафьев)

37.

Н.Рубцов

1

1


38.

Р.Гамзатов

1

1


39.

И.Бродский

1

1


40.

Б.Окуджава

1

1


41.

А.Вампилов

1

1


42.

Обзор литерату
ры последнего десятилетия

1

1


43.

Обзор

зарубежной литературы

6

1



Итого

92

9
2
+
9Р.Р.+1к.р.

102



КАЛЕНДАРНО
-
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАН
ИРОВАНИЕ ДЛЯ 11
КЛАССА НА 2015
-
2016

УЧЕБНЫЙ ГОД (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)




п
/
п

Тема урока

Содержание урока


Формируемые умения и навыки

Примерные задания,
подлежащие контролю.

Дата проведения



ОСОБЕННОСТИ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕСС
А РУБЕЖА ВЕКОВ



1.

Особенности литературного
Понятие литературного процесса





18

процесса рубежа веков

рубежа веков, его особенностей.
Сравнение литературного процесса
рубежа веков. Его особенностей в
России и европейских странах.

2

И.А.Бунин
. Жизнь и
творчество.
Лирика И.А.Бунина.

Философичность лирики и.А.Бунина,
лаконизм и изысканность. «Крещенская
ночь», «Собака», «Одиночество».

Знать основные факты из жизни и
творчества писателя, особенности его
художественного мировосприятия, иметь
представление о
б импрессионизме в
искусстве.

Уметь давать целостную характеристику
произведению с точки зрения воплощения
основного замысла, традиций и
новаторства, художественного мастерства,
определять черты импрессионизма;

уметь видеть в произведении автора и его
отно
шение к героям, событиям, уметь
выделять этическую и нравственно
-
философскую проблематику произведения,
уметь определять символику произведения,
основные художественные приёмы

Уметь анализировать произведение как
сюжетно
-
композиционное единство,
строить ус
тное развёрнутое высказывание

Иметь представление о концепции темы
любви в творчестве Бунина, соотносить с
традициями в освещении этой темы в
литературе 19 века

Уметь обобщать, сравнивать,
анализировать, строить самостоятельное
развёрнутое высказывание, со
относить с
особенностями прозы Бунина и его
мировосприятием
.


2

стихотворение для
заучивания наизусть.





3

«Антоновские яблоки»: поэтика
«остывших усадеб» в прозе
И.А.Бунина.

Анализ рассказа в контексте пейзажной
лирики Бунина (см.соответствующий
разде
л учебника).


Эссе.



4

Социально
-
философские
обобщения в рассказе И.А.Бунина
«Господин из Сан
-
Франциско»

Обращение писателя к широчайшим
социально
-
философским обобщениям.
Поэтика рассказа.

Письменный ответ на
проблемный вопрос.




5

Тема любви в расск
азе И.А.Бунина
«Чистый понедельник».

Психологизм и особенности «внешней
изобразительности» бунинской прозы.

Эссе.



6

Эмигрантская проза И.А.Бунина.

Цикл рассказов «Тёмные аллеи»


Уточнение понятие «цикл рассказов»;
«лики любви» в прозе И.А.Бунина.

Эсс
е.




19

7


И.А.Куприн

Проблема самопознания личности
в повести «Поединок».

Жизнь и творчество писателя, его
художественный мир.
Особенности
реалистической прозы Куприна, его
типичный герой.

Автобиографический и
гуманистический характер повести
«Поединок».

Зн
ать: основные факты жизни и творчества
писателя.

Знать основные этапы жизни и творческого
пути поэта.

Знать тематическое и жанровое
многообразие поэзии Лермонтова.

Знать многообразие толкований темы
свободы в лирике поэта.

Знать образную природу словесного

искусства.

Уметь сформулировать основные
эстетические принципы Пушкина.

Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения.

Уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение.

Уметь определять род и жанр
произведения.

Уметь выявлят
ь авторскую позицию.

Уметь выразительно читать изученные
произведения, соблюдая нормы
литературного произношения

Уметь: выразительно читать изученное
произведение, соблюдая нормы
литературного произношения.

Уметь: анализировать и интерпретировать
художеств
енное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы

Индивидуальное
сообщение.




8

Тема любви в рассказе
«Гранатовый браслет».



Проблематика и поэтика рассказа
«Гранатовый браслет». Поиски
духовной гармонии.


Эссе.





9

Изображение м
ира природы и
человека в повести «Олеся».


Поэтическое изображение природы в
повестях А.И.Куприна.



Аналитический
пересказ



10

Сочинение по творчеству
И.А.Бунина и А.И.Куприна


Развитие письменной речи




11

М.Горький
.

Судьба и творчество
писателя, пу
блициста и
общественного деятеля.

Личность писателя, его творческий
путь и художественный мир.



Знать: основные факты жизни и творчества
Н.В.Гоголя.

Уметь: подтвердить примерами образы
фантастики и реальности в произведениях
писателя.

Уметь: выявлять «ск
возные темы» и
ключевые проблемы русской литературы.

Знать основные этапы жизни и творческого
пути поэта.

Знать тематическое и жанровое
многообразие поэзии Пушкина.

Знать многообразие толкований темы
свободы в лирике поэта.

Индивидуальное
сообщени
е.




12

Раннее творчество М.Горького
(
романтические рассказы
-
легенды
«Макар Чудра», «С
таруха
Изергиль»
)


Проблематика и особенности
композиции рассказа.

Таблица «Романтизм
М.Горького и его
проявление в ранних
романтических
рассказах писателя».



13

«На

дне» как социально
-
философская драма.


Театр Горького. Особенности
драматургии. Тема «дна» и образы его
обитателей в драме «На дне».
Проблематика, система образов




20

(полилог, «центробежная
драматургия»). Анализ конфликта
пьесы. Феномен образа Луки.

Знать образную природу словесног
о
искусства.

Уметь сформулировать основные
эстетические принципы Пушкина.

Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения.

Уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение.

Уметь определять род и жанр
произведения.

Уметь выявля
ть авторскую позицию.

Уметь выразительно читать изученные
произведения, соблюдая нормы
литературного произношения

Уметь: аргументировано формулировать
своё отношение к прочитанному
произведению, создавать сочинения
различных жанров.

14

Своеобразие драматургического
конфликта в пьесе «На дне».


Систематизация знаний о значении и
влиянии творчества Пушкина на
творчество поэтов последующих
поколений. Формирование
литературного процесса и духовного
мира читателей.

Выбор и использование выра
зительных
средств языка в соответствии с
коммуникативной задачей. Выявление
«сквозных тем» и ключевых проблем
русской литературы.

Монолог Сатина
«Человек…» наизусть.



15


Спор о правде и мечте.
Нравственно
-
философские мотивы
пьесы

Три правды в пьесе «На

дне», её
социальная и философско
-
нравственная
проблематика.





16
.

Сочинение по пьесе «На дне»







«
СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК» РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


17
.


Русский символизм и его истоки.

Общая характеристика модернистских
течений в русской поэзии с
обосновани
ем термина «серебряный
век» применительно к
рассматриваемому периоду
литературы.

предсимволистского и
символистского периодов в развитии
русской поэзии с опорой на творчество
Дм. Мережковского, З. Гиппиус, В.
Соловьева. Работа над понятием
«символ».

Знать
общественно
-
политические и
исторические предпосылки возникновения
модернизма, знать его основные
направления, теоретические понятия
«символизм», «декаданс», «акмеизм»,
«футуризм», «имажинизм», знать
расстановку «литературных сил»; иметь
начале 20 века, им
еть представление о
серебряном веке русской поэзии и о его
значении в русской литературе

Знать основные теоретические,
философско
-
эстетические основы и приёмы



18
.

Основные темы поэзии
В
.Я.Брюсова




Слово о поэте. Брюсов как
основоположник русского символизма.
Проблематика и стиль п
роизведений
В.Я.Брюсова.

1
-
2 стихотворения для
заучивания наизусть.




21

19
.

К.Д.Бальмонт
: основные этапы
творческого пути и особенности
поэтики


Основные этапы творческого пути и
особенности поэтики К.Бальмонта (с
включением самостоятельного анализа
стихот
ворения «Сонеты солнца» в
соответствующем разделе учебника).

Стихотворения «Я мечтою ловил
уходящие тени…», «Безглагольность»,
«Я в этот мир пришёл, чтоб видеть
солнце…»

символизма, основные имена, определять
новаторство поэтики символистов.

Уметь интерпретировать ст
ихи в рамках
символизма, знать и уметь определять
особенности художественного
мировосприятия поэтов
-
символистов.

Уметь анализировать, интерпретировать
стихотворное произведение, производить
сравнительный анализ, обобщать, строить
развёрнутое аргументирован
ное
высказывание.

Уметь обобщать на основе анализа
стихотворений, определять основные
мотивы, образы в раскрытии темы поэтом.



Анализ стихотворения.



2
0
.

Тема родины, боль и тревога за
судьбы России

в творчеств
е
А.Белого


Основные этапы творческого пути и
особенности поэтики А.Белого (с
включением самостоятельного анализа
стихотворения «Стальная цикада» в
соответствующем разделе учебника).

Интуитивное постижение
действительности




2
1
.

Акмеизм: истоки направле
ния,
теоретико
-
эстетическая программа


Западноевропейские и отечественные
истоки акмеизма.

Смысл понятия «акмеизм»;
эстетические принципы направления,
их реализация в творчестве
Н.Гумилёва.

Таблица «Акмеизм»




2
2
.

Н.С.Гумилёв
. Жизненный и
творческий пу
ть


Западноевропейские и отечественные
истоки акмеизма.

Смысл понятия «акмеизм»;
эстетические принципы направления,
их реализация в творчестве
Н.Гумилёва.

. Героизация
действительности в его поэзии.
Романтические традиции. Своеобразие
лирических сюжетов

1
-
2 стихотворения для
заучивания наизусть.




2
3

Футуризм как литературное
направление


Футуризм: манифесты, их пафос и
проблематика. Поэт как миссионер
«нового искусства». Поэтические,
звуковые, графические эксперименты.
Эгофутуристы, кубофутуристы,
«Цен
трифуга»

Таблица «Футуризм».





22

24


Русские футуристы



Урок
-
семинар. Поэтические
индивидуальности футуризма.
И.Северянин.

Жизнь и творчество.
Эмоциональная взволнованность и
ироничность поэзии. Оригинальность
словотворчества.

В.Хлебников
. Жизнь и творче
ство.
Слово в художественном мире
Хлебникова. Поэтические
эксперименты Хлебникова. Поэт


философ.








2
5
.

Контрольная работа

«Серебряный век русской поэзии»



Формат ЕГЭ.



2
6
.

Ж
изненные и творческие искания

А.
А.
Блока


Биография и особенности т
ворческого
пути А.А.Блока.

Уметь интерпретировать стихи Блока в
рамках символизма, знать и уметь
определять особенности художественного
мировосприятия поэта.

Уметь анализировать стихотворное
произведение, производить сравнительный
анализ, обобщать, строить

развёрнутое
аргументированное высказывание.

Уметь обобщать на основе анализа
стихотворений, определять основные
мотивы, образы в раскрытии данной темы
поэтом

Иметь представление об отношении поэта к
революции, знать содержание статьи
«Интеллигенция и рево
люция», уметь
давать целостную характеристику
объёмному поэтическому произведению,
определять символику и её роль в идейном
звучании поэмы, художественные
особенности поэмы, анализировать образы
произведения, отбирать ключевые цитаты




2
7
.

Темы и образы

ранней лирики.



Образ «влюблённой души» в «Стихах о
Прекрасной Даме» (закрепление
понятий «двоемирие»,
«символизация»). Сочетание в лирике
А.Блока биографической и
философской основ.

«Вхожу я в тёмные храмы…»,
«Предчувствую Тебя. Года проходят
мимо…», «
Я всё гадаю над Тобою…» и
др.

Анализ стихотворения.



28
.

Тема «страшного мира» в лирике
А.Блока.


Тема «страшного мира» в лирике
А.Блока. Обзор «городской» лирики.
Анализ стихотворений «Незнакомка»,
«Ночь,улица, фонарь, аптека…» «В
ресторане», «Фабрика»
). Развитие
понятия об образе
-
символе.

Урок
-
творческая мастерская.

Образ художника и тема
«вочеловечения» поэтического дара в
лирике А.Блока
.

«Незнакомка», «Ночь,
улица, фонарь.
аптека…»
-

наизусть.



29
.

Россия и её судьба в поэзии
А.Блока.



Анализ ст
ихотворений «На поле
Куликовом», «Россия», «На железной
дороге», «Река раскинулась…»,
«Россия»
-

наизусть

Анализ стихотворения.




23


«Скифы».

3
0
.

Сюжет, композиция и
нравственно
-
философская
проблематика

поэмы
«Двенадцать»

Авторское осмысление событий
револ
юции (с привлечением статьи
поэта «Интеллигенция и революция»).

Соотношение конкретно
-
исторического
и условно
-
символического планов в
поэме. . Символика поэмы и проблема
финала.


Монолог по выбору
наизусть.

Индивидуальная работа
по статье
«Интеллигенция

и
революция».



3
1
.

Сочинение по творчеству А.Блок
а




Формат ЕГЭ



3
2
.

Художественные и идейно
-
нравственные аспекты
новокрестьянской поэзии.


Е.А.Клюев. Жизнь и творчество
(обзор).





3
3


Очерк жизни и творчества

С
А.
.Есенина


Эволюция творчества С.А
.Есенина,
тематика и проблематика
произведений.

«Гой ты, Русь моя родная…», «Письмо
матери».

Знать основные особенности имажинизма
как модернистского направления, основные
мотивы и образы, темы лирики Есенина;
уметь с этой точки зрения анализировать
стихи
поэта, определять особенности
поэтики и образов.

Уметь обобщать на основе анализа
стихотворений, определять основные
мотивы, образы в раскрытии данной темы
поэтом,

определять основные средства и приёмы
отображения мироощущения поэта и
лирического героя


«П
исьмо к матери»
-

наизусть.



3
4
.

Тема России в лирике
С.А.Есенина.

Природа родного края и образ Руси в
поэзии Есенина. Связь человека и
природы (работа с понятиями «образ
-
мифологема», «святооотеческая
литература»).

Художественное своеобразие и
особенност
и поэтики.

«Я покинул родимы дом…», «Русь
Советская», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Возвращение на родину»
и др.

Анализ стихотворения.



3
5
.

Цветопись, сквозные образы
лирики Есенина.


Народно
-
песенная основа,
музыкальность лирики Есенина.

Таблица
«
Цветопись,
сквозные образы лирики
Есенина
».



3
6
.

Любовная тема в лирике
С.А.Есенина.

«Не бродить, не мять в кустах
багряных…», «Собаке Качалова»,
«Персидские мотивы».

1 стихотворение из
«Персидских мотвов»
наизусть.



37
.

Тема быстротечности
человечес
кого бытия в лирике
«Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы
теперь уходим понемногу…»,
«Не жалею, не зову, не
плачу…»
-

наизусть.




24

С.А.Есенина


«Сорокоуст».

. Т
рагизм восприятия
гибели русской деревни.


38

Сочинение по лирике С.Есенина






ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПР
ОЦЕСС 20
-
Х

ГОДО
В ХХ ВЕКА



39

Тема революции и Гражданской
войны в прозе 20
-
х годов.



Литературные направления и
группировки в 20
-
ые годы. Тема
революции и Гражданской войны в
произведениях отечественной
литературы (А.Фадеев «Разгром»,
И.Бабель «Конарм
ия», М.Шолохов
«Донские рассказы»)
.







4
0

Ж
анр антиутопии в прозе 20
-
ых
годов.


Содержание, идейный замысел,
философская проблематика и поэтика
произведения.

Роман
Е.Замятина

«Мы»:

Проблемный вопрос.



41
.

Поэзия 20
-
х годов. Русская
эмигрантская сат
ира.


Поиски поэтического языка новой
эпохи





42

Художес
твенный мир ранней
лирики
В.В.Маяковского


«А вы могли бы?», «Послушайте!»,
«Скрипка и немножко нервно»,

Поэтическое новаторство. Дух
бунтарства в ранней лирике: тема поэта
и толпы («Нате», «Вам»
).
Художественное новаторство.

Уметь интерпретировать стихи
Маяковского в рамках футуризма, знать и
уметь определять особенности
художественного мировосприятия поэта,
определять основные средства и приёмы,
образы, раскрывающие внутренний мир
лирического
героя.

Уметь давать целостную характеристику
объёмному поэтическому произведению,
определять символику и её роль в идейном
звучании поэмы, художественные
особенности поэмы, анализировать образы
произведения, отбирать ключевые цитаты.


Иметь представление
об отношении
Маяковского к революции; уметь обобщать
на основе анализа стихотворений,
определять основные мотивы, образы в
стихах, определять основные средства и
приёмы отображения мироощущения поэта
«А вы могли бы?»,
«Послушайте!»
-

на
изусть.





43
.


Изображение «гримас» нового
быта в сатирических
произведениях Маяковского («О
дряни», «Прозаседавшиеся»).
Обзор пьес «Клоп», «Баня»


Анализ стихотворений «О дряни»,
«Прозаседавшиеся» (см. схему
самостоятельного анализа в
соответствующем р
азделе учебника),
обзорная характеристика пьес «Клоп» и
«Баня» (самостоятельный доклад
учащегося).

44
.

Тема художника и революции в
творчестве Маяковского


Анализ стихотворений «Левый марш»,
«Ода революции», «Приказ по армии
искусств» и др. с включени
ем доклада о
революционных поэмах Маяковского
(см. темы докладов и рефератов).

Пафос революционного переустройства
мира. («Левый марш», «Ода
революции»).


Проблемный вопрос



45
.

Своеобразие любовной лирики
В.В.Маяковского.

«Лиличка!», «Письмо товарищу
К
острову из Парижа о сущности
Домашнее сочинение
-
эссе




25

любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».

и лирического героя

46
.

Маяковский о назначении поэта.


«Юбилейное», «Разговор с
фининспектором о поэзии», «Сергею
Есенину».

Художник и время. «Как
живой с живыми…»


.




47
.

Сочин
ение по творчеству
В.Маяковского






ЛИТЕРАТУРА 30
-
Х ГОДОВ



48

Литература 30
-
х годов.


Обзор. Сложность творческих поисков
и писательских судеб в 30
-
е годы.







49
.

М.А.Булгаков
. Жизнь и
творчество


Личность, мировоззрение и
особенности творческо
го пути
писателя, его театральная деятельность,
мастерство драматурга на примере
пьесы «Дни Турбиных». . М.А.Булгаков
и театр. Судьбы людей в революции в
романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни
Турбиных»

М.А.Булгакова

Иметь представление о некоторых фактах
из
жизни писателя, о его творческом пути,
об особенностях творческой манеры
письма, о художественном отображении
действительности в произведениях.

Иметь представление об истории создания
романа, знать содержание произведения,
уметь определять жанровую природу

произведения, его нравственно
-
философскую проблематику, соотносить
образы героев с авторским замыслом.

Уметь обобщать, сравнивать,
анализировать, строить самостоятельное
развёрнутое высказывание, выделять
основные сатирические приёмы и их роль в
создании
образа города, соотносить с
мировосприятием писателя, определять
традиции и новаторство в освещении этой
темы.

Уметь анализировать эпизод произведения,
отражающий основную проблематику,
Индивидуальные
сообщения.







50
.

Роман «Мастер и Маргарита» как
роман
-
лабиринт


История создания, глубина и
своеобразие х
удожественного мира
произведения. Композиционное и
жанровое своеобразие романа.

особенности сюжета, композиции,
образной системы. Проблематика
произведения. Вопрос о жанровом
определении произведения.




51
.

Образ Понтия Пилата и тема
совести


Философско
-
этическая проблематика
романа.

Нравственное звучание
«ершалаимских» глав. Анализ глав о
Понтии Пилате с привлечением
евангельского контекста.

.
Человеческое и божественное в Иешуа.

Практическая работа.



52
.

Сатирическое изображение
Москвы 30
-
ых годов ч
ерез
«похождения» Воланда и его
свиты

«буффонада»).

Реализация мастерства Булгакова
-
сатирика в изображении мира
искусства в «мос
ковских» главах
.
Своеобразие булгаковской
«дьяволиады» (отработка понятий
«карнавальный смех», «буффонада»).

Практическая рабо
та.

Проблемный вопрос.




26

53
.

Тема любви и творчества в романе.


Своеобразие лирического начала в
романе.

Анализ сюжетной линии
Мастера и Маргариты в романе.
Изображение любви как высшей
духовной ценности

Проблема
творчества и судьбы художника.

авторский замысел .

Уметь выделять основные эпизоды, давать
сравнител
ьную характеристику, обобщать в
соответствии с авторским замыслом,
определять основные приёмы и средства
изображения героев

Практичес
кая работа.




54


Сочинение по роману
М.А.Булгакова «Мастер и
Маргарита».


Написание сочинения



«Проблема совести и образ
Понтия Пилата».



«История любви Мастера и
Маргариты».



«Проблема Добра и Зла в
романе «Мас
т
ер и Маргарита».





5
5

Сочинение по роману

М.А.Булгакова «Мастер и
Маргарита».


Написание сочинения



«Проблема совести и образ
Понтия Пилата».



«История любви Мастера и
Маргариты».



«Проблема Добра и Зла в
романе «Мас
т
ер и Маргарита».





5
6


Утопические идеи «общей жи
зни»
как основа сюжета повести
«котлован»


Идейный замысел, своеобразие героя
произведения. Поэтика
произведени
«Непростые» простые
герои Платонова. Тема смерти и
значение финала.
я.


Уметь анализировать небольшое
прозаическое произведение в рамках
отражени
я творчества писателя, его
основных тенденций и художественных
особенностей, строить связное развёрнутое
аргументированное высказывание.Иметь
представление о некоторых фактах из
жизни писателя, о его творческом пути, об
особенностях творческой манеры пись
ма, о
художественном отображении
действительности в произведениях.

Индивидуальные
задания.



57
.

Самобытность языка и стиля
А.П.
Платонова.

Глубина и своеобразие художественной
речи А.П.Платонова.

Домашнее сочинение
-
эссе.



58
.

Художественное своеобразие

и
поэтическое мастерство любовной
лирики
А.А.Ахматовой
.



Мотивы любовной лирики. Тема любви
и искусства. Отражение в стихах
глубины человеческих переживаний
(Анализ стихотворений из сборников
«Вечер», «Чётки», «Белая стая»).


Уметь интерпретировать стих
и Ахматовой
в рамках акмеизма, знать и уметь
определять особенности художественного
мировосприятия поэтессы, определять
основные средства и приёмы,





27

59

Судьба России и судьба поэта в
лирике А.А.Ахматовой.



Своеобразие раскрытия темы Родины в
творчестве А.Ахматовой.

Ахматова о
месте художника в «большой» истории.
Патриотизм и гражданственность
лирики. («Мне ни к чему одические
рат
и…», «Мне голос был. Он звал
утешно…», «Родная земля»,
«Приморский сонет».«Молитва»,
«Когда в тоске самоубийства»)
.

раскрывающие внутренний мир
лирической героини.

Уметь интерпретировать поэтическое
произведение, обобщать,
определять
традиции и новаторство в поэтике.

Уметь давать целостную характеристику
объёмному поэтическому произведению,
определять символику и её роль в идейном
звучании поэмы, художественные
особенности поэмы, анализировать образы
произведения, отбирать

ключевые цитаты

«Мне ни к чему
одические рати…»,
«Мне голос был. Он звал
утешно…», «Родная
земля»
-

наизусть.

Анализ стихотворения.



6
0

Тема личной и ист
орической
памяти в поэме «Реквием».


Идейно
-
художественное своеобразие
поэмы, её нравственное содержание.

Трагедия народа и поэта.

Особенности
жанра и композиции. Евангельские
мотивы и реминисценции. Основной
пафос поэмы


победа исторической




61
.

Соч
инение по творчеству
А.А.Ахматовой





6
2

О.Э.Мандельштам
. Жизнь и
творчество


О.Э. Мандельштам. Жизненный и
творческий путь.

Жанрово
-
поэтическое своеобразие
лирики, художественное мастерство
поэзии О.Мандельштама.

.
Культурологические истоки и
музыкаль
ная природа эстетического
переживания в лирике поэта.


Уметь интерпретировать поэтическое
произведение, обобщать, определять
традиции и новаторство в поэтике

Уметь анализировать, обобщать,
сравнивать, самостоятельно работать с
литературоведческим и критич
еским
материалом, строить устные и письменные
высказывания развёрнутого плана

«
Notre

Dame
», «Я
вернулся в мой город,
знакомый до слёз…»
-

наизусть.



6
3

Трагический конфликт поэта и
эпохи в лирике О.Мандельштама.



Историзм поэтического мышления
Мандельш
тама. Мифологические и
литературные образы в лирике.
Особенности поэтики. Ассоциативная
манера письма. Представление о поэте
как хранителе культуры.

Мифологические и литературные
образы в лирике. Особенности поэтики.


Эссе.



6
4

Основные темы творчеств
а
М.И.
Цветаевой.


Очерк жизни и творчества М.
Цветаевой с опорой на историко
-
биографические связи (творческий
диалог с А. Ахматовой, М.
Уметь интерпретировать стихи Цветаевой,
знать и уметь определять особенности
художественного мировосприятия
поэтессы, определять основные средства и
«Моим стихам,
написанным так
рано…», «Стихи к
Блоку», «Кто создан из
камня, кто создан из



28

Волошиным, В. Маяковским, Б.
Пастернаком и др.).

«Моим стихам, написанным так
рано…», «Стихи к Блоку», «Кто создан
из к
амня, кто создан из глины…»,
«Стихи к Пушкину».

приёмы, образы, раскрывающие
внутренний мир лирической гер
оини.

Уметь интерпретировать стихи Цветаевой,
уметь обобщать, производить
сравнительный анализ двух лирических
стихотворений разных авторов


глины…»

-

наизусть.

6
5

Москва М.И.Цветаевой и
Ленинград А.А.Ахматовой





6
6

Поэзия М.Цветаевой как
лирический дневник эпохи. Тема
поэта и поэзии



. Тема поэта и поэзии. Конфликт быта и
бытия, времени и вечности. («Мне
нравится», «Попытка ревности»)

Анализ стихотворения.



67
.

Тема дома


России в поэзии
Цветаевой.


Анализ стихотворений «Молитва»,
«Тоска по родине! Давно…», «Куст»,
«Пригвождена» и др. в

контексте
биографии поэта. Архи
типический
образ Дома в русской классической
литературе.

. Фольклорные и
литературные обра
зы и мотивы.
Архетипический образ Дома в русской
классической литературе («Молитва»,
«Пригвождена»). Исповедальность
поэзии Цветаевой






68
.

М.А.Шолохов
: судьба и
творчество. «Донские рассказы».


Личность, мировоззрение и
особенности творческого пути
М.А.Шолохова. Трагический пафос
рассказов, глубина реалистических
обобщений. Художественная
концепция Гражданской войны в
«Донских рассказах» как трагедия
«расчеловечивания».

Иметь представление о жизни и творчестве
писателя, знать историю и проблематику
р
омана, его жанровую природу, уметь
производить сравнительную
характеристику героев, соотносить их с
авторским замыслом и успешностью его
реализации, отбирать необходимый
текстовый материал, создавать развёрнутое
аргументированное устное высказывание,
уметь

оформлять материал в виде таблицы.

Уметь давать целостную характеристику
образу главного героя как отражения
авторской позиции и авторских исканий,
уметь определять средства и приёмы
Индивидуальные
сообщения.

Анализ рассказа.



69
.

«Тихий Дон» как роман
-
эпопея.


Идейный замысе
л романа, философская
проблематика и поэтика произведения.
Своеобразие поэтики. Роль пейзажа.
Психологический параллелизм.

История создания, жанровые
особенности. Художественное
мастерство писателя.




7
0
.

Картины Гражданской войны в
романе «Тихий Дон

Г
уманистический и патриотический
характер романа
-
эпопеи.

«Представление» героя




29


создания образа героя.

Уметь давать групповую характеристику
образам, о
бобщать, сравнивать, определять
роль образов в раскрытии идейного
замысла романа.

Уметь обобщать, анализировать и строить
устное аргументированное высказывание

7
1

Проблемы и герои романа.





72
.

Трагедия народа и судьба
Григория Мелехова в романе
«Тихий Дон».

Образ главного героя, его нравственные
искания. Трагичность судьбы чело
века
в годы Гражданской войны. Образ
Григория на войне как воплощение
авторской концепции войны (долг,
принуждение, бессмысленная
жестокость, равнодушие).

Проблемный вопрос.



73

Трагедия народа и судьба
Григория Мелехова в романе
«Тихий Дон».

Образ глав
ного героя, его нравственные
искания. Трагичность судьбы человека
в годы Гражданской войны. Образ
Григория на войне как воплощение
авторской концепции войны (долг,
принуждение, бессмысленная
жестокость, равнодушие).




74.

Женские судьбы в романе «Тихий
Дон».

Женские образы в эпопее «Тихий Дон»,
их роль в создании яркой картины
жизни героя.

Сопоставление образов Аксиньи и
Натальи в рамках продолжения
традиции противопоставления «любви
-
страсти» и «любви семейной» в
классической русской литературе
(образы Т
атьяны Лариной, Катерины
Кабановой, Наташи Ростовой).

Проблемный вопрос.



75

Сочинение по роману
-
эпопее
«Тихий Дон»

Совершенствование навыков
письменной речи.

Уметь: создавать сочинения различных
жанров на литературные темы.




76

Сочинение по роману
-
э
попее
«Тихий Дон»

Совершенствование навыков
письменной речи.

Уметь: создавать сочинения различных
жанров на литературные темы.




ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

77.

Литература периода Великой
Отечественной войны



Уметь: анализировать ху
дожественное
произведение, используя сведения по
истории и теории литературы. Владеть
технологиями ИКТ

Сообщения учащихся с
презентациями ИКТ.




ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА

78

Литература второй половины ХХ
века. Поэзия 60
-
х годов.

Урок
-
семинар.
Поэтическая
«оттепель»: «громкая» и «тихая»
лирика (Е.Евтушенко, А.Вознесенский,
Р.Рождественский, Б.Ахмадулина).
Н.Рубцов: гармония в лирике поэта
Знать основные факты возникновения
литературного направления «оттепель»,
пр
едставителей литературного течения, их
произведения.

Уметь анализировать стихотворения.

Анализ стихотворения.




30

человека и природы. Тема Родины.

79
.

Новое осмысление военной темы в
литературе 50
-
90
-
х годов.


Тема Великой Отечественной войны в
отечественной литературе. Герои и
проблематик
а военной прозы и лирик
(Ю.Бондарев, Б.Васильев, В.Астафьев,
К.Воробьёв, В.Кондратьев, В.Быков)

Уметь давать целостную характеристику
произведению с точки зрения воплощения
основного замысла, традиций и
новаторства, художественного мастерства,
уметь видеть

в произведении автора и его
отношение к героям, событиям

«Представление»
произведений с с
использованием
технологий ИКТ.



80
.

Лирика
А.Т.Твардовского
.
Размышление о настоящем и
будущем Родины.

Историко
-
биографический очерк с
опорой на лирику разных лет

с
обобщением ранее изученного (поэма
«Василий Теркин»).

Тема крестьянского быта, «жестокой
памяти» войны, нравственно
-
философская тематика поздней лирики
Твардовского (с опорой на материал
учебника и вопросы к разделу).
Самостоятельный анализ
стихотворени
я «О сущем» (см.
материалы учебника
).


Иметь представление о некоторых

фактах из жизни писателя, о его творческом
пути, об особенностях творческой манеры
письма, о художественном отображении
действительности в произведениях, уметь
определять основные мотив
ы, тенденции и
образы в его лирике, интерпретировать
поэтические произведения.

Уметь давать
целостную характеристику произведению с
точки зрения воплощения основного
замысла, традиций и новаторства,
художественного мастерства, уметь видеть
в произведении а
втора и его отношение к
героям, событиям.

Индивидуальные
задания.




81
.

Осмысление темы войны в лирике
А.Т.Твардовского.



82
.

Жизненный и творческий путь
Пастернака

Б.Л.


Историко
-
биографический очерк,
включающий «футуристический»
период творчества
Б. Пастернака, его
взаимоотношения с В. Маяковским,
документы и свидетельства
«нобелевской травли» поэта.

.
Поэтическая эволюция Пастернака: от
сложности язык
а к простоте
поэтического слова
.

Т
ема поэта и
поэзии.

Иметь представление о некоторых фактах
из жи
зни писателя, о его творческом пути,
об особенностях творческой манеры
письма, о художественном отображении
действительности в произведениях, уметь
определять основные мотивы, тенденции и
образы в его лирике, интерпретировать
поэтические произведения.

Умет
ь давать целостную характеристику
произведению с точки зрения воплощения
Индивидуальные
задания.




31

83
.

Философские мотивы
лирики
Б.Л.Пастернака


Анализ стихотворений «Февраль.
Достать чернил и плакать!..», «Снег
идет», «Плачущий сад» с привлечением
схемы сам
остоятельного анализа текста
в соответствующем разделе учебника.

Рассмотрение любовной темы, темы
жизни и смерти, стихов о назначении
художника, проблемы гамлетовского
противостояния писателя и эпохи в
творчестве Б. Пастернака (с
привлечением проблемных во
просов в
конце раздела учебника).

основного замысла, традиций и
новаторства, художественного мастерства,
уметь видеть в произведении автора и его
отношение к героям, событиям, уметь
выделять этическую и нравственно
-
фи
лософскую проблематику произведения,
уметь определять символику произведения,
основные художественные приёмы, уметь
выделять основные эпизоды в романе и
анализировать их.

Уметь интерпретировать стихотворное
произведение в рамках прозаического как
средство
отражения внутреннего мира
главного героя и проблематики
произведения

«Фквраль. Достать
чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии»,
«Во всём мне хочется
дойти до самой сути…»
-

наизусть.



84
.

Роман «Доктор Живаго
-

«лирико
-
религиозный роман».

Обзорный анализ глав романа с
частичным привл
ечением
«Стихотворений Юрия Живаго» и
отработкой жанрового понятия
«лирико
-
религиозный роман».

Анализ стихотворения.



85

История на страницах романа





86

Тема любви в романе





87
.

Роман «Доктор Живаго» (обзор):
история создания и публикации
рома
на. Отработка жанрового
понятия «лирико
-
религиозный
роман». «Стихи Юрия Живаго»
.

Обзорный анализ глав романа с
частичным привлечением
«Стихотворений Юрия Живаго» и
отработкой жанрового понятия
«лирико
-
религиозный роман».





88

Сочинение по роману «Докто
р
Живаго»






89
.


Своеобразие раскрытия
«лагерной» темы в творчестве
А.И.Солженицына

Историко
-
биографический очерк с
включением самостоятельного анализа
произведения «малой» прозы

Письменный анализ
текста или ответ на
проблемный вопрос



32


Солженицына.

Анализ повести с
использованием вопросов учебника и
разъясн
ением понятия «двуединство
автора и героя».

(см.темы письменных
работ

90
.

Изображение праведника в
рассказе «Матрёнин двор»


Анализ рассказа с отработкой понятий
«тип героя
-
праведника», «речевая
п
очвенность». Выявление традиций
изображения народного характера в
образе Матрены.






91
.

Своеобразие раскрытия лагерной
темы

в творчестве
В.Т.Шаламова


Личность, мировоззрения и
своеобразие творчества писателя,
идейный замысел, художественный мир
расск
азов В.Т.Шаламова; исследование
внутреннего мира личности человека,
утверждение нравственных и
эстетических ценностей.

Уметь искать дополнительную
информацию, уметь обобщать, отбирать
главное, выступать перед аудиторией,
оформлять сообщение, выступление с
использованием компьютерных технологий

Иметь представление о некоторых фактах
из жизни писателя, о его творческом пути,
об особенностях творческой манеры
письма. Уметь давать целостную
характеристику произведению с точки
зрения воплощения основного замысл
а,
традиций и новаторства, художественного
мастерства, уметь видеть в произведении
автора и его отношение к героям, событиям,
уметь выделять этическую и нравственно
-
философскую проблематику произведения,
уметь определять символику произведения,
основные ху
дожественные приёмы, уметь
выделять основные эпизоды в
произведении и анализировать их.

Рецензия на рсссказ (по
выбору учащихся)



92
.

Основные темы и мотивы лирики
Н.М.Рубцова

.

«Видения на холме», «Русский огонёк»,
«Звезда полей», «В горнице».


Чтение н
аизусть
стихотворения, анализ
стихотворения.



93
.

Деревенская проза в современной
литературе.
В.П.Астафьев
.
Взаимоотношения человека и
природы в рассказах «Царь
-
рыбы». Нравственные проблемы
романа «Печальный детектив»
Гуманистическое звучание
про
изведения, художественное
мастерство писателя.

. В.П.Астафьев.
Взаимоотношения человека и природы
в рассказах «Царь
-
рыбы».
Нравственные проблемы романа
Уметь самостоятельно анализировать
художественное произведение, давать ему
оценку; и
скать дополнительную
информацию, уметь обобщать, отбирать
главное, выступать перед аудиторией,
оформлять сообщение, выступление с
Проблемный вопрос.

Индивидуальные
задания.




33

(обзор)

«Печальный детектив

использованием компьютерных технологий

94
.

В.
Г.
Распутин

«Прощание с
Матёрой»:
символика названия,
нравственная проблематика.


«Прощание с Матёрой», «Живи и
помни», «Последний срок».

Проблемный вопрос.

Индивидуальные
задания.



95

Тема памяти и преемственности
поколений в произведени
ях
В.Распутина






96
.

И.
А.
Бродский

Проблемно
-
тематический
диапазон лирики поэта.



Очерк жизни и творчества И. Бродского
с анализом стихотворений «Письмо
римскому другу», «Большая элегия
Джону Донну», «На смерть Жукова» и
др.
.
Своеобразие поэтического
мышления и языка Бродского.
Необычная трактовка тр
адиционных
тем русской и мировой поэзии.
Неприятие абсурдного мира и тема
одиночества человека в «заселённом
пространстве».


Индивидуальные
сообщения.

Проект «Петербург
Бродского».

Анализ стихотворения.
Эссе. Литературная
гостиная.



97



Военные мотивы в

лирике
Б.Ш.Окуджавы

«До свидания, мальчики», «Ты течёшь ,
как река. Странное название…».
Искренность и глубина поэтических
интонаций. «Когда мне невмочь
пересилить беду…».

Уметь обобщать на основе анализа
стихотворений, определять основные
мотивы, образы
в раскрытии данной темы
поэтом, определять основные средства и
приёмы отображения мироощущения поэта
и лирического героя

Анализ стихотворения.
Эссе.



98
.

«Городская» проза в современной
литературе


Гуманистическое звучание
произведения, художественное
ма
стерство писателя.
Ю.В.Трифонов.
«Вечные» темы и нравственные
проблемы в повести «Обмен».


Уметь самостоятельно анализировать
художественное произведение, давать ему
оценку; искать дополнительную
информацию, уметь обобщать, отбирать
главное, выступать пере
д аудиторией,
оформлять сообщение, выступление с
использованием компьютерных технологий

Эссе.




99

Литература народов России.


Жанрово
-
поэтическое своеобразие
лирики, художественное мастерство
Р.Гамзатова. Отражение национальных
и общечеловеческих мот
ивов в лирике
поэта.
Р.Гамзатов. Проникновенное
звучание темы родины. Соотношение
национального и общечеловеческого в
Уметь обобщать на основе анализа
стихотворений, определять основные
мотивы, образы в раскрытии данной темы
поэтом, опред
елять основные средства и
приёмы отображения мироощущения поэта
и лирического героя

Урок
-
концерт. (Проект)




34

творчестве поэта.

100


Нравственно
-
философская
проблематика драматургии
70
-
80
-
ых годов

.

Идейное звучание произведения,
художественное мастерство
драматурга, традиц
ии и новаторство
драматургии А.Вампилова.
А.Вампилов. Жизнь и творчество.
Пьеса «Утиная охота». Проблематика,
конфликт, система образов, композиция
пьесы.

Иметь представление о некоторых фактах
из жизни писателя, о его творческом пути,
об особенностях твор
ческой манеры
письма. Уметь давать целостную
характеристику произведению с точки
зрения воплощения основного замысла,
традиций и новаторства, художественного
мастерства, уметь видеть в произведении
автора и его отношение к героям, событиям,
уметь выделять
этическую и нравственно
-
философскую проблематику произведения,
уметь определять символику произведения,
основные художественные приёмы, уметь
выделять основные эпизоды в пьесе и
анализировать их.

Индивидуальные
задания.

Чеховские традиции в
драматургии
А.В
ампилова.



101
.

Основные тенденции
современного литературного
процесса


Постмодернизм. Последние
публикации в журналах, отмеченные
премиями, получившие общественный
резонанс, положительные

Иметь представление об основных
тенденциях современного литератур
ного
процесса. Знать о последних публикациях
новейших произведениях. Знать имена
современных писателей и поэтов.

Индивидуальные
задания.



102

Зарубежная литература ХХ века.


Э.М.Хемингуэй

. Духовно
-
нравственные проблемы
повести «Старик и море»

Романы «И

восходит солнце», «Прощай,
оружие!»






Приложенные файлы

  • pdf 1214148
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий