Составление рассказа. по серии сюжетных картинок «Щенок». учитель-логопед. Трифонова Ирина Анатольевна. Педагог вызывает четверых детей для изложения рассказа по частям или сразу предлагает одному ребенку составить рассказ целиком.



Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №1
КОНСПЕКТ
НОД по развитию связной речи в подготовительной к школе группе:
Составление рассказа
по серии сюжетных картинок «Щенок»

учитель-логопед
Трифонова Ирина Анатольевна
г. Орехово-Зуево
Образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные». Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок. Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах, образование слов-антонимов). Профилактика нарушений письменной речи.
Развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики.
Воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование. Магнитная доска, серия картинок «Клубок», игра «Накорми животных», картинки с наложенными изображениями животных (по числу детей), подставки с карандашами, мяч среднего размера.
Предварительная работа. Разучивание стихотворения М. Стремина «Подарок», упражнения «Тузик»; развитие общих речевых навыков.
Ход НОД.
1. Организационный момент. Создание эмоционального фона. Объявление темы занятия.
Педагог предлагает детям сесть на cmулья, стоящие полукругом перед мольбертом, а одного из детей — рассказать стихотворение «Подарок»
Раскрывается корзинка.
В ней подарок, да какой!
Не игрушка, не картинка —
Песик маленький, живой.
Уши мягкие, как тряпки,
Нос — как пуговка звонка,
Неуверенные лапки
Разъезжаются слегка.
Шелковистой теплой спинкой
Жмется ласково к ногам...
Не игрушку, не картинку —
Друга подарили нам.
М. СтреминПедагог. Сегодня мы составим рассказ по серии картинок «Щенок».
2. Рассматривание серии картинок и беседа по ним. Развитие зрительного внимания и восприятия диалогической речи.
Педагог в произвольном порядке располагает на мольберте картинки.
Педагог. Рассмотрите картинки и постарайтесь расставить их по порядку.
Дети выполняют задание.
Педагог. Расскажите, кого вы видите на первой картинке. Что они делают?
Во время беседы педагог обязательно проводит с детьми словарную работу, включает в их словарь следующие словосочетания: «член семьи», «неприятно удивлена», «тихонько поскуливает», «смотрит с интересом».
Дети. Папа и мальчик пришли из зоомагазина и принесли домой щенка. Их встречает мама. Она радуется появлению нового члена семьи. А старая рыжая кошка неприятно удивлена этим событием.
Педагог. Хорошо. Что же нарисовал художник на второй картинке?
Дети. Мальчик принес щенка в свою комнату, где для него уже были приготовлены корзинка и матрасик. Мальчик гладит щенка и ласково разговаривает с ним. Он решил назвать своего нового друга Малышом. Папа и мама смотрят, как мальчик гладит Малыша. А рыжая кошка сидит на кровати и злится. Ей совсем не нравится, что у мальчика появился новый друг.
Педагог. Рассмотрите третью картинку и расскажите о том, что видите на ней.
Дети. Наступила ночь. Мальчик крепко спит в своей кроватке, а грустный щенок сидит радом с корзинкой и тихонько поскуливает. Это его первая ночь без мамы. Ему страшно и одиноко. Кошка с интересом смотрит на щенка из-за шторы.
Педагог. Вы все правильно описали. Молодцы! Расскажите о том, что произошло дальше. Опишите последнюю картинку.
Дети. Кошка не выдержала. Ей стало жалко Малыша. Она подошла к нему и легла на ковер. Малыш обрадовался и улегся рядом с ней. Кошка лижет щенка, а он закрыл глаза и успокоился.
Педагог. Вот как чудесно закончилась эта история.
Пауза для подготовки детей к рассказыванию.Педагог дает детям минуту для подготовки к рассказу.
Педагог. Придумайте имя мальчику и кличку кошке. Постарайтесь начать рассказ по-своему.
Рассказ по серии картинок. Развитие связной речи.
Педагог вызывает четверых детей для изложения рассказа по частям или сразу предлагает одному ребенку составить рассказ целиком.
Новый другМитя давно мечтал о щенке. И вот радостный день настал. Папа и Митя купили щенка. Они пришли из зоомагазина и принесли свою покупку домой. Их встречает мама. Она радуется появлению нового члена семьи. А старая рыжая кошка Анфиса неприятно удивлена этим событием.
Митя принес щенка в свою комнату, где для него уже были приготовлены корзинка и матрасик. Мальчик гладит щенка и ласково разговаривает с ним. Он решил назвать своего нового друга Малышом. Папа и мама смотрят, как мальчик Малыша. А Анфиса сидит на кровати и ей совсем не нравится, что у мальчика появился Друг.
Наступила ночь. Митя крепко спит в своей кроватке, а грустный Малыш сидит рядом с кроватью и тихонько поскуливает. Это его первая ночь мамы. Ему страшно и одиноко. Кошка с и смотрит на щенка из-за шторы.
И, наконец, кошка не выдержала. Ей стало жалко Малыша. Она подошла к нему и легла рядом. Малыш обрадовался и улегся рядом с ней, кошка лижет щенка, а он закрыл глаза и успокоился. Анфиса и Малыш подружились.
5. Подвижная игра «Тузик». Развитие моторики, координация речи с движением.
Педагог приглашает детей на ковер, предлагает им встать в круг и сделать уже знакомое упражнение.
Вот он крутится волчком, Кружатся на месте, держа при этом руки на поясе.
Тузик, Тузик, хвост крючком. Кружатся в противоположную сторону.
Вот летит во весь опор Двигаются по кругу, совершая поскоки.
То на речку, то во двор.
То дежурит у ворот — Приседают.
Словом, дел невпроворот. Снова двигаются по кругу, совершая поскоки
А. Прокофьев
Игра «Накорми животных». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах).
Педагог предлагает детям подойти к столу, раскладывает перед ними картинки с угощеньями для домашних животных, а на фланелеграфе открывает игровое поле.
Педагог. Как вы думаете, чем Митя кормил своего щенка? У многих из вас есть собаки и вы точно знаете, чем их нужно кормить.
Дети. Кашей с мясным фаршем, овощами с мясным фаршем, творогом.
Педагог. Давайте покормим всех животных, которых нарисовал для вас художник. Прикрепляйте угощения рядом с животным и рассказывайте, кого и чем вы кормите.
й ребенок. Я угощу кошку молоком!
й ребенок. Я накормлю корову сеном. (И т.п.)
Педагог оценивает работу детей и убирает игру.
Игра «Найди маму». Развитие зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики. Профилактика нарушения письменной речи.
Педагог предлагает детям пройти за столы, на которых уже лежат картинки и стоят подставки с карандашами.
Педагог. Как называется мама щенка?
Дети. Собака.
Педагог. Найдите собаку на картинке, обведите ее по контуру простым карандашом, а потом раскрасьте.
Дети выполняют задание. Педагог оценивает их работу.
Упражнение «Раздели на слоги». Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Педагог убирает подставки с карандашами.
Педагог. А теперь разделите на слоги названия всех животных, которых вы видите на картинке.
й ребенок. Ко-ро-ва. В этом слове три слога.
йребенок. Кот. В этом слове один слог.
йребенок. Ов-ца. В этом слове два слога. (И т. п.)
Педагог оценивает работу детей.
Игра с мячом «Скажи наоборот». Совершенствование грамматического строя речи (образование слов-антонимов).
Педагог предлагает детям выйти на ковер, берет в руки мяч.
Педагог. Давайте поиграем в мяч. Игра называется «Скажи наоборот». Поймав мяч, вы должны закончить начатое мною предложение. Конь большой, а кот...
йребенок. Маленький.
Педагог. У кошки шерсть длинная, а у коровы…
йребенок. Короткая.
Педагог. Бык сильный, а теленок...
йребенок. Слабый.
Педагог. Лошадь высокая, а собака...
йребенок. Низкая. (И т.п.)
10. Окончание занятия. Оценка работы детей.
Педагог убирает мяч и предлагает детям вспомнить, что они делали на занятии, что им было особенно интересно, а потом оценивает работу каждого ребенка.


Приложенные файлы

  • docx 1209054
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий