Изучение предмета построено исходя из особенностей организации обучения в вальдорфской школе: на главном уроке, в первые утренние часы, ребенок из-за тройного членения этого урока (ритмическая часть, основная часть, рассказ в конце урока) Корова, свинья, лошадь, овцы.

Автономная некоммерческая образовательная организация – средняя общеобразовательная школа «РАДУГА»





УТВЕРЖДАЮ
И.о. исполнительного директора
_________________ В.Н.Белова
Приказ № ____ от __________ 2012г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса по
Окружающему миру
в
2-4
классе


(наименование предмета)






на 2012 – 2013 учебный год









Разработчик программы:
Классный учитель 2 класса Черникова О.А.

 


   


Воронеж
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа.

Данная учебная программа составлена с учетом требований федерального базисного Учебного плана и федерального компонента государственного образовательного стандарта. Кроме того, программа представляет специфику вальдорфской педагогики, имеющей длительную традицию, но относительно новую для отечественного образования. Стандарт определяет основное содержание обучения на каждой ступени образования. Основные положения педагогической концепции, а также общие дидактические принципы вальдорфской школы изложены в общей части к образовательной программе российских вальдорфских школ.
Данная учебная программа является примерной. Структурирование учебного материала, распределение часов по темам, выбор примеров для рассмотрения и форм учебной деятельности учащихся происходит в зависимости от возможностей учителя, а также актуального состояния учащихся (класса).

Общая характеристика учебного предмета.

Изучение окружающего мира направлено на достижение следующих целей:
Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различии природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Специфической особенностью содержания предмета является постижение законов природы и общества через образ, поскольку образное содержание больше соответствует возрастным особенностям учащихся начальной школы, чем абстрактное содержание наук. Через образ (метафору) можно сделать понятными очень сложные законы окружающего мира и, что не менее важно, наполнить это понимание чувством, что образует в ребенке душевную связь с явлениями и предметами мира, без которых немыслимо нравственное отношение человека к миру. Именно в первую очередь через чувство и переживание закладываются в начальной школе основы духовно-нравственной культуры человека.
Содержание предмета «Окружающий мир» тесным образом интегрировано с предметом «Русский язык» и «Литературное чтение», поскольку во многом строится на литературном и фольклорном материале; рассказе и пересказе; устных и письменных описаниях.
Изучение предмета построено исходя из особенностей организации обучения в вальдорфской школе: на главном уроке, в первые утренние часы, ребенок из-за тройного членения этого урока (ритмическая часть, основная часть, рассказ в конце урока) плавно вводится в учебную деятельность благодаря тому, что учитель несколько минут беседует с учащимися о том, что они видели по дороге в школу, что делали на даче в выходные, какие изменения заметили в природе и деятельности людей. Ритмическая часть урока начинается с лирического стихотворения или песни о природе, соответствующей времени года. Это стихотворение или песню дети хором разучивают в течение нескольких дней, а затем следующие.
Рассказ в конце урока во время изучения предмета «Окружающий мир» также посвящен природному окружению человека и взаимоотношению человека и природы. Литературный материал, рассказываемый при этом, также отвечает целям и задачам курса.
В классе оформляется уголок (столик) времен года, на котором через цвет драпировок передаются различные природные состояния, близкие душевным состояниям человека (холодные – зимой, теплые – весной и летом). Дети приносят на этот столик свои находки: листья, плоды, семена, веточки и т.п. Этот уголок играет важную роль в эстетическом оформлении класса; он располагается справа или слева от классной доски.
Основные формы работы в предмете: беседы учителя с классом; рассказы учителя и учащихся; прогулки и экскурсии; практические работы.
Уделяется внимание подготовке к праздникам года: рассказы о народных обычаях, разучивание народных игр и песен, лирические стихи о природе и временах года, сказки и легенды, тексты небольших постановок.
Учебный план учитывает в содержании и методике возрастные особенности детей.
Во втором классе ребенок более активно наблюдает, может описать устно свои наблюдения, готовит праздники вместе с учителем, может выполнить самостоятельные задания. Основным содержанием являются народные сказания и легенды, пословицы и поговорки, загадки на тему кругооборота года и русских народных праздников, сказки, стихи и легенды о природе. Одной из важнейших практических работ является посев пшеничных, ржаных зерен и других злаков.
В третьем классе ребенку отводится роль активного участника, он как бы осваивает природу и природные материалы, познает природные закономерности, связанные с деятельностью человека на земле.
К описанным видам деятельности на главном уроке присоединяются специальные эпохи «Ремесла», в ходе которых дети знакомятся с различными видами деятельности человека и, по возможности, практически в них участвуют.
По результатам работы оформляются тетради под названием «Ремесла».
В 3 классе на уроках математики (см. программу по математике для 3-го класса) ученики расширяют свои знания и навыки в практическом освоении окружающего мира на эпохе «Измерения». Они приобретают опыт работы с простейшими измерениями веса, длины, объема, площади, времени. Получают знания о старинных и современных единицах измерения, решают задачи.
В 4 классе у школьника меняется его мироощущение: все более он внутренне обособляется от окружающего мира, выделяет и осознает себя, как самостоятельное существо. В связи с этим ребенок уже может рассматривать окружающий мир более объективно.
В 4 классе начинается изучение животного мира, и это обусловлено вышесказанным, а также проснувшейся в этом возрасте способности сопереживания животным, составляющей основу для первоначального сравнения и понимания, которая в более позднем возрасте сможет быть расширена до уровня современных естественнонаучных знаний о природе.
Обучение начинается с краткого рассмотрения человека. На этом этапе изучения существенно не анатомическое строение и отдельные физиологические функции, а роль указанных сфер и систем органов в жизни человека и в его организме.
Сформированный таким образом универсальный образ человека помогает дальнейшему изучению животных, в телесной организации которых можно проследить известную специализацию в развитии отдельных частей или органов, обуславливающих многочисленные отдельные проявления животного: особенности поведения, питания, размножения, физиологии и анатомии, взаимоотношения с другими животными и природным окружением.
Изучение сопровождается созданием живописных образов животных, оформлении рисунков и записей в тетрадях, посещением зоопарка, лепкой изучаемых животных.
Второй эпохой, является «Краеведение» (история и география родного края), также длительностью 3 недели. Изучаемый материал развертывается таким образом, что учащиеся постигают сперва наиболее близкие и известные объекты (школьный двор, дорога в школу), а только затем горизонт познания расширяется (родной город, его историческое прошлое).

Содержание тем учебного курса.
2 класс (70 часов).
Основная тема года: «Переживание природы в народных праздниках».

1. Народные сказания и легенды, пословицы и поговорки, загадки на тему кругооборота года и русских народных праздников.
2. Сказки, рассказы, стихи и легенды о природе.
3. Беседы на темы:
– правила противопожарной безопасности;
– правила поведения на природе (охрана почвы, растений, птичьих гнезд, муравейников и т.д.);
– первая помощь при ожогах, порезах, ударах;
– правила экологической безопасности в городе и в лесу, парке и т.п. (съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения вблизи автомобильных магистралей, выхлопные газы машин и т.д.);
– практические занятия по охране природы (изготовление кормушек для птиц, подкормка птиц зимой);
– знакомство с природными объектами (воздух, вода, почва);
– знакомство с видами растений на пришкольном участке, в парке, в лесу, в поле;
– охрана и укрепление здоровья;
– сверстники и друзья;
– правила взаимодействия с взрослыми;
– влияние деятельности человека на природу;
– охрана природных богатств.
Работа на школьном дворе, прогулки, экскурсии.

3 класс (70 часов).

Основная тема года «Человек на земле».

1. Знакомство со злаками, дикорастущими и культурными растениями родного края.
Выращивание злаков. Приобретение опыта работы с плугом. Обработка зерна и получение муки на мельнице. Выпечка хлеба. Изучение природного цикла земледелия.
2. Обработка льна.
Только при невозможности практического знакомства; используются художественные описания. «Как рубашка в поле выросла» Ушинского.
3. Знакомство с домашними животными.
Корова, свинья, лошадь, овцы.
4. Знакомство с русской избой, бытом и традициями русского народа.
Обработка дерева: пиление, строгание, шлифовка, заколачивание гвоздей и т.д. Строительство дома: фундамент (кирпичная кладка, цемент и его свойства). Сруб. Кровля. Печь и ее особенности и т.д.
5. Кузнечное ремесло
Устройство горна. Свойства металла.
6. Знакомство с работой гончара
Гончарный круг. Изготовление и обжиг горшков. Глазурь.
7. Знакомство с прядением и ткачеством.
Работа на учебных ткацких станках (практическая работа в рамках предмета «Технология» см. соответствующую программу).
8. Знакомство со старинными промыслами.
Рыболовство, бортничество, скотоводство. Взаимосвязь животных и растений, влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств и правила поведения в природе.


4 класс (70 часов).

Основные темы: «Человек и животные» и «Краеведение».

Раздел 1. Человек и животные
1. Общее представление о физической организации человека.
Основные части телесной организации: голова, туловище, конечности и связанные с ними системы органов: нервно-чувственная (преобладающая в головной организации); ритмическая (преобладающие в средней области дыхательная и кровеносная системы); обмен веществ и опорно-двигательная система (преобладающие в конечностях). Роль рассматриваемых систем в жизнедеятельности человека.
2. Животный мир
Моллюски (осьминог, каракатица). Грызуны (хомяк, мышь или бобер). Копытные (лошадь, северный олень). Хищники (тигр).

Раздел 2. Краеведение
1. Солнце как ориентир в пространстве.
Основные точки пути прохождения Солнца по небу. Стороны света. Околополярные созвездия. Определение сторон горизонта по Солнцу и Полярной звезде. Определение на небе светил: Солнца, Луны, околополярных созвездий.
2. Наблюдение местности с различных точек.
Вид школы, города с высоты птичьего полёта. Переход от возвышенного места наблюдения (гора, башня, высотный дом) вниз к окружающему ландшафту; изменение наблюдаемой картины. Рисование вида местности с высоты птичьего полёта. Рисование окружающего ландшафта: вид с поверхности Земли.
3. Способы описания движения по поверхности Земли.
Дорога в школу, как сознательное путешествие ребёнка. Ландшафт, различные формы поверхности Земли. Характерный ландшафт местности, в которой проживает ребёнок. Осознание первых географических понятий: возвышенности, горы, холмы, низменности, равнины, реки, леса и проч. Описание и рисование дороги в школу. Изготовление глиняных моделей ближайшего окружения и различных форм ландшафта. Рисование ближайшего окружения с более точной прорисовкой тех или иных форм ландшафта.
4. История родного места в связи с жизнедеятельностью людей.
Исторические сведения и легенды, касающиеся родных мест. Развитие различных форм сельского хозяйства, ремёсел, промышленности и транспорта в данной местности. Описание наиболее типичных для окружающего ландшафта видов хозяйственной деятельности и профессий.
Описание окружающего ландшафта в связи с возможной деятельностью людей. Простейшие характеристики различных видов хозяйственной деятельности, представленных в данной местности.
5. Россия – наша Родина.
Человек – член общества. Россия – наша Родина. История России в летописных источниках. Государственная символика России. Государственные праздники. Россия на карте. Важнейшие события, происходящие в современной России.
Москва – столица России. Города России (по выбору учителя: Владимир, Новгород Великий, Рязань, Суздаль, Санкт-Петербург, Ярославль): название, историческое значение, расположение на карте.

Литература для учащихся:
Вепферт Э. О тихих вещах: Образные истории о природе.
Иогансон И. Волшебный лес: Образные истории о природе.
Круглый год. Русский земледельческий календарь. – М., 1991.
Красотой восхищаться. Книга для чтения в 3 классе вальдорфской школы. – М., 2000.
Добрые мысли, доброе слово, доброе дело: Хрестоматия для 4-5 классов вальдорфской школы.
Жунина О. Москвоведение. – М., 1997
Миронова Т. Необычайное путешествие в Древнюю Русь. – М., 1994.
Федоренко П. Москва для детей. – Тверь, 1997.
Краних Э.-М. Изучение животных по методу Гете. – М., 1995.
Голицын С.М. Сказания о земле Русской. – М., 1990
Рассказы русских летописей. – М., 1993
Древнерусская литература: Книга для чтения. – М., 1993


Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения окружающего мира ученик должен
знать/понимать
название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
государственную символику России;
государственные праздники;
простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, между растениями и животными, между различными животными;
части тела человека, важнейшие органы и их функции;
основные правила личной гигиены;
основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе, в общественных местах);
уметь
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);
приводить примеры основных сельскохозяйственных растений, животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
описывать основные виды сельскохозяйственных работ и ремесел;
показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
ориентирования на местности с помощью компаса;
определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
ухода за растениями (животными);
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Учебно-методические средства обучения
А.Лопатина. Дары земли. М. Сфера.1999
М.Бауер. Сказки о цветах. Духовное познание. Калуга.1994
Народный дневник. М. Дружба народов. 1991
Народные праздники на Руси. М. Центрполиграф. 1995

Приложения к программе.

Поурочное планирование уроков «Окружающий мир» во 2 классе. Программа рассчитана на 70 часов в год при 2-х часах в неделю.
№п./п.
Тема урока

1
Приметы осени. Сентябрь.

2
Признаки осени. Оформление календаря года.

3
Подарки осени. «Во саду ли, в огороде».

4
Овощи и фрукты осень. Крестьянские работы на земле.

5
Постановка сказки «Репка».

6
Подготовка к празднику урожая.

7
Прогулка в лес. Природа осенью.

8
Грибная школа. Съедобные и несъедобные грибы.

9
Приметы и названия грибов.

10
Что такое погода. Состояние неба. Температура.

11
Наблюдение за облаками.

12
Неживая природа осенью.

13
Живая природа осенью. Перелетные птицы нашего края.

14
Экскурсия в парк. «Наблюдение за деревьями осенью».

15
Сбор осенних листьев. Изготовление витражей из листьев и трав.

16
Разновидности растений: деревья, кустарники, травы.

17
Дикорастущие растения.

18
Культурные растения.

19
Комнатные растения. Условия, необходимые для жизни растений.

20
Какие бывают животные. Дикие животные наших лесов.

21
Домашние животные – помощники человека.

22
Октябрь. Оформление календаря природы.

23
Красота небес. Воздух и его свойства.

24
Царица вода. Значение воды в жизни человека.

25
Изготовление фонариков к празднику Фонариков.

26
Календарь года. Ноябрь. Природа в ноябре.

27
Кладовые земли. Минералы, их разновидности, свойства.

28
Человек счастлив у себя дома. Моя семья.

29
Календарь года – декабрь. Начало зимы.

30
Изготовление кормушки для птиц.

31
В гостях у зимушки-зимы. Стихи и песни о зиме.

32
Ель, сосна. Рисунок.

33
Январь. Календарь природы.

34
Колядки на Руси.

35
Зимние крестьянские работы.

36
Рисование снежинок.

37
Птицы в зимние месяцы. Забота о птицах.

38
Широкая Масленица. Традиции праздника.

39
Влияние деятельности человека на природу.

40
Календарь года. Март.

41
Мама, милая моя. Поговорим о маме.

42
Жизнь города и села.

43
Что из чего сделано. Предметы вокруг нас.

44
Все работы хороши, выбирай на вкус.

45
Профессии наших родителей.

46
Пожароопасные ситуации в быту.

47
Если хочешь быть здоров. Основные гигиенические правила.

48
Правила личной гигиены.

49
Наш класс. Мы среди людей. Правила общения.

50
Оформление уголка времен года.

51
Основные правила дорожного движения. Школа пешехода.

52
Поход на песчаный карьер.

53
Правила общения. Вежливость.

54
Весна. Календарь природы.

55
Поход к реке Дон

56
Живая и неживая природа весной.

57-60
Поездка в Вознесеновку Практическая работа на земле и в саду.

61
Экскурсия в весенний лес. Пробуждение природы.

62
Экскурсия на реку Воронеж.

63
Работа на пришкольном участке.

64
Правила поведения у воды.

65-66
Прогулки к водоему.

67
Подвижные игры на свежем воздухе.

68
Приметы лета.

69
Занятия людей в летнее время года.

70
Обобщение изученного.









Поурочное планирование уроков «Окружающий мир» в 3 классе. Программа рассчитана на 70 часов в год при 2-х часах в неделю.

№ п/п
Тема

1
Поездка в Вознесеновку.

2
Обработка земли.

3
Работа в саду.

4
Посадка озимых.

5
Природный цикл земледелия.

6
Лён. Его значение в жизни человека.

7
Обработка льна.

8
Знакомство с домашними животными.

9
Поездка на ферму.

10
Корова.

11
Свинья.

12
Лошадь.

13
Овца.

14
Ремёсла. Их значение в жизни человека.

15
Профессия пекаря.

16
Экскурсия на хлебозавод.

17
Профессия кузнеца.

18
Экскурсия в кузницу.

19
Профессия гончара.

20
Гончарная мастерская.

21
Изготовление птичек-свистулек.

22
Обжиг.

23
Сочинение-описание "Как красота рождается".

24
Знакомство с прядением.

25
Знакомство с ткачеством.

26
Экскурсия в краеведческий музей.

27
Поездка в Хреновской конезавод.

28
Знакомство с работой конезавода.

29
Лозоплетение. Изготовление простых поделок из лозы.

30
Изготовление простых поделок из лозы.

31
Профессия портного.

32
Экскурсия к портнихе.

33
Профессия столяра.

34
Экскурсия в столярную мастерскую.

35
Профессия сапожника.

36
Экскурсия в обувную мастерскую.

37
Кругооборот года.

38
Меры времени.

39
Ритм года в жизни крестьянина.

40
Жилища разных народов.

41
Иглу.

42
Шалаш.

43
Вигвам.

44
Русская изба. Быт. Традиции.

45
Строительство дома.

46
Фундамент: кирпичная кладка, цемент.

47
Сруб.

48
Кровля.

49
Печь, разновидности и особенности.

50
Окна и двери.

51
Художественные элементы в сторительстве.

52
Особенности строительства песочницы.

53
Особенности строительства навеса.

54
Старинные промыслы.

55
Рыболовство.

56
Бортничество.

57
Скотоводство.

58
Взаимосвязь животных и растений в природе.

59
Влияние деятельности человека на природу.

60
Бережное отношение к природе.

61
Правила поведения в природе.

62
Правила безопасности на природе - съедобные/несъедобные грибы и ягоды.

63
Охрана природных богатств.

64
Поездка в Вознесеновку.

65
Подготовка земли к весенним работам.

66
Подготовка земли к весенним работам.

67
Посев зерновых культур.

68
Работа в саду.

69
Сочинение-описание "Поездка в Вознесеновку".

70
Обобщающий урок.


Поурочное планирование уроков «Окружающий мир» в 4 классе. Программа рассчитана на 70 часов в год при 2-х часах в неделю.

№ п/п
Тема

1
Поездка в Вознесеновку.

2
Уборка злаков.

3
Жатва. Сноп.

4
Обработка зерна. Молотьба цепами.

5
Обработка зерна. Веяние.

6
Обработка зерна. Очистка.

7
Получение муки с помощью ручных жерновов.

8
Получение муки с помощью ручных жерновов.

9
Замес теста. Выпечка хлеба.

10
Сочинение на тему "Путь зерна".

11
Осенний праздник урожая.

12
Человек и животные.

13
Рассмотрение человека.

14
Нервно-чувственная система (голова).

15
Ритмическая система (дыхание, кровь).

16
Обмен веществ.

17
Опорно-двигательная система (конечности).

18
Роль всех систем в жизнедеятельности человека.

19
Животный мир.

20
Связь человека с животным миром.

21
Моллюски.

22
Осьминог.

23
Каракатица.

24
Грызуны. Хомяк.

25
Бобёр.

26
Поездка в Графский заповедник. Экскурсия в бобровый питомник.

27
Копытные.

28
Корова.

29
Сочинение-описание "Корова в жизни человека".

30
Лошадь.

31
Сочинение-описание "Лошадь в жизни человека".

32
Хищники. Тигр.

33
Волк.

34
Краеведение. Солнце как ориентир в пространстве.

35
Стороны света.

36
Околополярные созвездия.

37
Практическая работа. Определение сторон света.

38
Практическая работа. Определение на небе светил.

39
Рисование различных видов окружающего ландшафта.

40
Рисование различных видов окружающего ландшафта.

41
Рисование различных видов окружающего ландшафта.

42
Вид школы. План школы.

43
Вид класса. План класса.

44
Экскурсия по городу.

45
Рисование карты Воронежа.

46
Поход к реке Дон.

47
Рисование местности.

48
Описание и рисование дороги в школу.

49
История родного края. Жизнь людей.

50
Легенды, исторические сведения о Воронеже.

51
Развитие сельского хозяйства в нашей области.

52
Развитие промышленности в нашей области.

53
Транспорт в нашей области.

54
Типичная для Воронежа хозяйственная деятельность и профессии.

55
Проектная работа. Описание ландшафта в связи с возможной деятельностью людей.

56
Проектная работа. Описание ландшафта в связи с возможной деятельностью людей.

57
Россия - наша Родина.

58
История России в летописях.

59
Кириллица.

60
Государственная символика России.

61
Праздники в России.

62
Важнейшие события в современной России.

63
Москва - столица России.

64
Кремль.

65
Красная площадь.

66
История основания Москвы.

67
Стихи и песни о России.

68
Города России.

69
Историческое значение города.

70
Обобщающий урок.






























СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО ____________ Терехова Л.В.
Протокол № ___ от _________ 2012г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора школы по УР _____________ ( ______________ )
«____»____________2012 г.












Заголовок 1 Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc 1209069
    Размер файла: 276 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий