Прекрасное пробуждает доброе. Воздействующая сила искусства. Искусство предвосхищает будущее. эпохами, национальными культурами), либо связи между явлениями художественной культуры и внутренним миром обучающегося (например, сочинение, эссе).


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Основное общее образование.


Аннотация

по мировой художественной культуре 8
-
9 класс.

Цель программы


развитие опыта эмоционально
-
цен
ностного отношения к искусству как социокультурной форме
освоения мира,
воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:



актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;



культурная адаптация школьников в современном ин
формационном пространстве, наполненном разнообразными явл
ениями массовой
культуры;



формирование целостного представления о роли искусства в культурно
-
историческом процессе развития человечества;



углубление художественно
-
познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей под
ростков;



в
оспитание художественного вкуса;



приобретение культурно
-
познавательной, коммуника
тивной и социально
-
эстетической компетентности;



формирование умений и навыков художественного са
мообразования.


Программа составлена в соответствии с требованиями федерально
го компонента государственного образовательного стандарта среднего
общего образования. Разработана на основе авторской программы
«Искусство 8
-
9 классы»
,
авторы программы
Г. П. Серге
ева, И. Э.
Кашекова, Е. Д. Критская.

Сборник: «Программы для общеобразов
ательных учреждений:
«Музыка 1
-
7 классы. Искусство 8
-
9 классы»
Москва, Просвещение, 2010 год. В соответствии учебным планом в 8
-
9 классах на учебный предмет «Искусство» отводится 104 часа (из
расчета 2 часа в 8 классе, 1 час в 9 классе в неделю). Вт
орой час в 8 классе выделен за счет интеграции курса к
раеведения , рассчитанного на
35 часов
.


Создание этой программы вызвано
актуальностью
инте
грации школьного образования
в
современную культуру и обусловлено
необходимостью введения подростка в совреме
н
ное информационное, социокультурное пространство. Содер
жание программы обеспечит
понимание обучающимися значе
ния мировой художественной культуры в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир,
формирование ценностно
-
нравственных ориентац
ий.

В курсе рассматриваются разные виды искусства (музыка и литература, народное искусство, кино, театр, хореография, виды
изобразительного искусства, мультимедийное искусство, архитектура) как потенциал для гармоничного, интеллектуально
-
творческого,
духов
ного, общего художественного развития школьников в художественно
-
творческой деятельности.

Методологической основой программы являются современ
ные концепции в области
эстетики
(Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н.
Столович, Б. А. Эренгросс и др.),
культурол
о
гии
(А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.),
психологии
художественного творчества
(Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик
-
Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.),
раз
-
вивающего обучения
(В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.),
художественного образования
(Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М.
Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).


Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы.

Программа состоит из девяти разделов, последова
тельно раскрывающих эти взаимосвязи. Художественный материал, рекомендован
ный
программой, подчинен принципу концентричности и дает возможность ак
туализировать знания, умения и навыки, способы творческой
деятельности, приобретенные
обучающимися

на предыду
щих эта
пах обучения по предметам художественно
-
эстетического цикла.
В рабочую
программу включены 34 часа в 8 классе на изучение национальных, региональных и этнокульутрных особенностей Южного Урала, они
интегрированы в программу.

Содержание программы ввод
ит обучающихся в современное социокультурное пространство, помогает освоить его, понять природу
многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Интерес и обращение школьников к искусству и художественной деятельнос
ти
мотивируется установкой на лично
стный поиск и открытие для себя ценностей искусства.

Программа основана на постижении идеи полифункциональности искусства, его значимости в жизни человека и общества.




раздел
а

По программе Критской

По рабочей программе

1

Искусство в жизни современного
человека.

Искусство в жизни современного человека.

2

Искусство открывает новые грани мира.

Искусство открывает новые грани мира.

3

Искусство как универсальный способ общения.

Искусство как универсальный способ общения.

4

Красота в искусстве и жизни.

Кра
сота в искусстве и жизни.

5

Прекрасное пробуждает доброе.

Прекрасное пробуждает доброе.

6

Воздействующая сила искусства.

Воздействующая сила искусства.

7

Искусство предвосхищает будущее.

Искусство предвосхищает будущее.

8

Дар созидания. Практическая
функция искусства.

Дар созидания. Практическая функция искусства.

9

Искусство и открытие мира для себя.

Искусство и открытие мира для себя.


70 часов

69 часов.
+ 35 часов


Обоснование тематики содержания учебной программы

в части реализации национальных, региональных и этнокультурных

особенностей
.


При изучении предмета «Мировая

художественная культура» необходимо учитывать национальные,

региональные и этнокультурные
особенности Челябинской области и

образовательной орга
низации. Федеральный закон «Об образовании в

РФ» формулирует в качестве
принципа государственной политики

воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма,

ответственности личности, а также
защиту и развитие этнокультурных

особенностей и традиций
народов Российской Федерации в условиях

многонационального государства»
(ст. 3). Такой подход будет

способствовать осознанию школьниками своей социальной

идентичности в широком спектре


как граждан своей
страны, жителей

своего края, города, представителей

определенной этнонациональной и

религиозной общности, хранителей традиций рода и
семьи.


В рабочую программу в 8
классе дополнительно включены 35 часов
на изучение национальных, региональных и этнокультурных
особенностей Южного Урала.

На НРЭО отведено от

10%

(9 класс) до 60

%
(8 класс)

от количества часов рабочей программы. НРЭО направлен на
развитие
эмоционально
-
эстетического восприятия действительности, художественно
-
творческих способностей
обучающихся
, образного и ассоциативного мышления,
фантазии, з
рительно
-
образной памяти, вкуса, художественных потребностей;


воспитание
культуры восприятия произведений
изобразительного, декоративно
-
прикладного искусства, архитектуры дизайна, литературы, музыки, кино, театра
региона
; освоение

образного
языка этих ис
кусств на основе творческого опыта школьников;


формирование
устойчивого интереса к искусству
Южного

Урала
,
способности воспринимать его
региональные
исторические и

национальные особенности;


приобретение
знаний об искусстве как способе
эмоционально
-

пра
ктического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки,
литературы, живописи, графики, декоративно
-
прикладного искусства,

скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;


овладение
умениями и
навы
ками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а

также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства;


усвоение
базовых национальных ценностей на основе изучения
ро
ссийского,
регионального
и мирового культурного наследия.





8

класс.


НР
ЭО


урока

Тема урока

Тема НР
ЭО

Источник

1

2

Художественный образ


стиль


язык

ДК «Железнодорожник» г. Троицк
пример синтеза архитектурных стилей

Фотографии ДК

2

4

Музеи Урала

Музеи Челябинска и Челябинской
области

СМИ, интернет

3

6

Древние образы в народном искусстве
Южного Урала

Древние образы
в народном искусстве
Южного Урала

Изобразительное искусство. Мировая
художественная культура. Челябинская
область. 5

7классы: методическое пособие
для учителей общеобразовательных
организаций по проектированию учебного
предмета с учетом национальных,
регио
нальных этнокультурных
особенностей территории / под ред.
Кузнецова В.М.


Челябинск: ГБУ ДПО
ЧИППКРО

4

7

Чугунное кружево Южного Урала

Чугунное кружево Южного Урала

Интернет ресурсы

5

8

Златоустовская гравюра на стали

Златоустовская гравюра на стали

Интернет ресурсы

6

9

Нижнетагильская роспись по металлу

Нижнетагильская роспись по металлу

Вырезки из газет

7

10

Камнерезы Южного Урала

Камнерезы Южного Урала

Интернет ресурсы, натуральные объекты

9

11

Устное народное творчество на
Южном Урале

Устное
народное творчество на
Южном Урале

Информационные ресурсы сельской
библиотеки

10

13

Зримая музыка

Южноуральский пейзаж

Выставочный зал г.Троицк, интернет
ресурсы

11

15

Портрет в искусстве России. Портреты
соотечественников

Картины художников Троицкого
района


Левшич и др.

Выставочный зал г.Троицк, фотографии
картин

12

16


Портретисты прошлого и настоящего

Портретисты Южного Урала

Альбомы по искусству

13

17

Искусство полиграфии на Южном
Урале

Искусство полиграфии на Южном
Урале

Интернет ресурсы

14

20

Органная музыка

Органный зал г. Челябинск

СМИ, интернет ресурсы

15

23

Роль искусства в сближении народов

Известные фестивали прикладного
искусства, театра, кино в Челябинской
области

СМИ, интернет ресурсы

16

26

Строгановская школа иконописи

Строгановская школа иконописи

Изобразительное искусство. Мировая
художественная культура. Челябинская
область. 5

7классы: методическое пособие
для учителей общеобразовательных
организаций по проектированию учебного
предмета с учетом национальных,
региональ
ных этнокультурных
особенностей территории / под ред.
Кузнецова В.М.


Челябинск: ГБУ ДПО
ЧИППКРО

17

27

Исторический жанр в творчестве
южноуральсского художника

Исторический жанр в творчестве
южноуральсского художника

Альбомы по искусству. Вырезки из газ
ет и
журналов.

18

29

Пространственные искусства на улицах
Челябинска и Троицка

Пространственные искусства на
улицах Челябинска и Троицка

Фотографии зданий и сооружений

19

30

Московоское барокко в архитектуре
Южного Урала

Московоское барокко в архитектуре

Южного Урала

Интернет источники, фотографии зданий

20

31

Уральские темы в творчестве
художников «Товарищество
передвижников»

Уральские темы в творчестве
художников «Товарищество
передвижников»

Альбомы по искусству

21

32

Классицизм в усадебной
архитектуре
Южного Урала

Классицизм в усадебной архитектуре
Южного Урала

Фотографии зданий

22

33

Классицизм в храмовой архитектуре
Южного Урала

Классицизм в храмовой архитектуре
Южного Урала

Изобразительное искусство. Мировая
художественная культура. Челябинская
область. 5

7классы: методическое пособие
для учителей общеобразовательных
организаций по проектированию учебного
предмета с учетом национальных,
региональных этнокультурных
особенност
ей территории / под ред.
Кузнецова В.М.


Челябинск: ГБУ ДПО
ЧИППКРО

23

35

Символы в жизни и искусстве народов
Южного Урала

Символы в жизни и искусстве народов
Южного Урала

Виртуальный музей, Троицкий
краеведческий музей

24

41

Есть ли у красоты свои зако
ны?

Храмы Южного Урала

Вырезки из газет, интернет источники

25

42

Лицо современного города

Пространство города

Изобразительное искусство. Мировая
художественная культура. Челябинская
область. 5

7классы: методическое пособие
для учителей общеобразовательных
организаций по проектированию учебного
предмета с учетом национальных,
региональных этнокультурных
особенност
ей территории / под ред.
Кузнецова В.М.


Челябинск: ГБУ ДПО
ЧИППКРО

26

43

Город

сад

Природа и архитектура

фотографии

27

44

Зеленое убранство

Садово
-
парковое искусство в
создании образа Челябинска,
Магнитогорска, Троицка

Фотографии видов

28

45

Мусульманская архитектура на Южном
Урале

Мусульманская архитектура на
Южном Урале

Фотографии храмов, Троицкий городской
округ. Тетрадь юного краеведа

29

46

Шатровая архитектура на Урале

Шатровая архитектура и
«псевдошатровый стиль» в начале 21
века в
Челябинске, Троицке.

Фотографии храмов

30

48

«Русский стиль» в храмовой
архитектуре модерна на Южном Урале

«Русский стиль» в храмовой
архитектуре модерна на Южном
Урале

Фотографии, интернет ресурсы

31

49

Модерн на улицах Челябинска и
Троицка

Модерн на ул
ицах Челябинска и
Троицка

Фотографии, интернет ресурсы. Троицкий
городской округ. Тетрадь юного краеведа

32

51

Музыка южноуральских композиторов

Музыка южноуральских
Фотографии, интернет ресурсы

композиторов

33

53

Женские образы в произведениях
художников Южного Урала

Женские образы в произведениях
художников Южного Урала

Фотографии художников. Троицкий
краеведческий музей

34

55

Челябинская область в фотографиях

Фотографии Челябинской области

Сердцу у нет дороже Троицкой земли.
Ирина Клепикова.
Сократ 2009г.

35

56

Вклад уроженцев Южного Урала в
искусство телевидения

Вклад уроженцев Южного Урала в
искусство телевидения

Интерне ресурсы

36

63

Портрет в скульптуре

Портрет в скульптуре

Интерне ресурсы

37

64

Монументальное искусство
скульпторов
Южного Урала

Монументальное искусство
скульпторов Южного Урала

Интерне ресурсы, фотографии Троицкого
района

38

65

Выразительные средства фотографии в
творчестве С.Г.Васильева

Выразительные средства фотографии
в творчестве С.Г.Васильева

Интерне ресурсы



9

класс.

№ НРК


урока

Тема урока

Тема НР
ЭО

Источник

1

11

Предвидение как форма утверждения
духовных ценностей

Музыка южноуральских

композиторов

Интерне ресурсы

2

17

Эстетическое формирование
искусством окружающей среды

История развития градостроения
г.Челябинска

Фотографии, интернет ресурсы

3

22

Декоративно
-
прикладное искусство

История Гончарки г Троицка

Краеведческий музей г.Троиц
к,
материалы Ключевская сельская
библиотека

4

27

Авторская песня

Музыкальные фестивали Южного
Урала

Интернет источники


Межпредметные связи, преемственность.

Представленная выше последовательность изучаемых разделов
мировой художественной культуры

позволит обеспечить обучающимся
последовательность, взаимосвязь, систематизацию, обобщение изучаемого предмета; полностью соответствует «Требованиям к уров
ню
подготовки выпускников». Преемственные связи между разделам обеспечивают целостность школьног
о курса, а его содержание способствует

художественно
-
эстетическому развитию обучающихся, формирует мировоззрение, как необходимое условие социализации личности. Данная
последовательность тем формирует эмоционально
-
нравственный потенциал, развивает его ду
шу средствами приобщения к художественной
культуре. Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневной жизни общества, значение искусства в развитии каж
дого
обучающегося


главный смысловой стержень рабочей программы, реализуемый через предс
тавленную последовательность тем и уроков.

Обучению через деятельность помогают осуществлять
межпредметные связи

с историей, технологией, литературой, биологией, геометрией,
физикой, географией, музыкой, литературой. Данные предметы помогают связать знания

и умения с реальной жизнью, эмоционально окрасить
деятельность обучающегося. В переплетении уроков мировой художественной культуры с другими предметами происходит развитие
обучающегося , формируется его ценностное отношение к миру.


Используемые технологи
и, методы, формы работы

направлены на реализацию деятельностного и личностно
-
ориентированного подходов.
Ориентируясь на развитие ценностных ориентиров в процессе реализации рабочей программы: эмоционально
-
нравственный потенциал, связь
искусства с жизнью че
ловека, работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей действительности, формирование
интереса к внутреннему миру человека, проживание художественного образа, воспитание гражданственности и патриотизма предоста
вляется
возможность испол
ьзовать деятельностные, репродуктивные, рефлексивные, личностно
-
ориентированные технологии обучения.

Словесные(рассказ, обсуждение, беседа элементы дискуссии, эвристические беседы, мини
-
игры
,

фронтальный опрос
),

наглядные(наблюдение
,
зрительны
й ряд,
демонстрация репродукций

работ художников
,
отдельных
фотографий ), практические методы (анализ

произведений
искусства
, оценка

своей деятельности
, подготовка сообщений, творческих проектов) позволяют улучшить освоение знаний и умений. Методы
преподавания
определяются возрастными особенностями, имеющейся способностью воспринять разный вид информации, общей культурой
.

Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к самообразовательной и самостоятельной

работе. Приме
ня
ются индивидуальные и групповые
, индивидуально
-
групповые

формы.
Применяются методические приемы: драматургии,
погружения, сравнения, описание, передача эмоционального состояния, описание объектов искусства, используется музыкальное
сопровождение.



Особенности организации учебного процесса


классно
-
урочная

( урок получения новых знаний , комбинированный,
контрольно
-
обощающий)
, интегративная


система.



.





Содержание учебного ма
териала 8
-
9 класс.



раздел
а

Раздел

По программе
Критской

По рабочей
программе


8 класс



1

Искусство в жизни современного человека.

3

4

2

Искусство открывает новые грани мира.

7

16

3

Искусство как универсальный способ общения.

7

16

4

Красота в
искусстве и жизни.

11

22

5

Прекрасное пробуждает доброе.

8

11


повторение

--

1



36

70


9 класс



6

Воздействующая сила искусства.

9



7

Искусство предвосхищает будущее.

7

7

8

Дар созидания. Практическая функция искусства.

11

10

9

Искусство и
открытие мира для себя.

8

7


Повторение

--

1



35

34



Итого

71

104





Содержание учебного материала
8 класс
. 70 часов


Раздел 1. Искусство в

жизни современного человека
-

4

часа

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека.
Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству
прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Виды искусства. Художественн
ый образ


стиль


язык. Наука и искусство. З
нание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.


Музеи Урала. Краеведческий музей г. Челябинск, Троицк. Музей каслинского литья г. Касли. Музей г. Златоуст. Картинная галерея

г.
Челябинск и др.

Художественный материал:

Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предме
ты материальной культуры в
контексте разных стилей.


Художественно
-
творческая деятельность учащихся:

Обобщение и систематиз
ация представлений о многообра
зии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов
искусства.

Раздел 2. Искусств
о открывает новые грани мира
-

16

часов

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опы
т человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный
опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений ок
ружающей жизни с
помощью искусства. Общечеловеческие ценности

и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке,
литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественник
ов.



Художественный материал:

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, об
рядами, бытом, религиозными традициями на примерах пер
вобытных изображений наскальной
живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно
-
прикладного ис
кусства, музыкального фольклора, храм
ового синтеза ис
кусств,
классических и современных образцов профессио
нального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино.

Образы природы, человека в произведениях русских и за
рубежных мастеров.



Предметы мелкой пластики. «Звериный стиль» искусства народов Древнего Урала. Композиционное,
стилевое и цветовое единство в
изделиях народных и художественных

промыслов (каслинское литье, з
латоустовская гравюра на стали,
камнерезное искусство Урала).


Из
образительное искусство.
Декоративно
-
прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный,
православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в ск
у
льптуре Древне
го
Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров
-
Водкин, Г. Климт,
X
. Бидструп и др.).
Автопортреты А. Дюрера,
X
. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Мла
денцем в русской и за
падноевропейской живописи. Изобра
жения
детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (передвижники, И.

Машков, К. Петров
-
Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художестве
нных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А.
Матисса и П. Пикассо).


Великие портретисты прошлого Д.Г. Левицкий, Ф.С. Рокотов, К.П. Брюллов



создатели портретной галереи
династии Демидовых.


Пейзаж настроения в живописи
художнико
в Южного Урала. Пр
ирода и художник. Южноуральский
пейзаж в работах А.М. Васнецова, Н.А.
Русакова. Городской пейзаж в

живописи И.Л. Вандышева.


Спец
ифика изображения в полиграфии..
Формы полиграфической прод
укции (книги, журналы, плакаты,
афиши, открытки,
буклеты). Типы
изображения в полиграфии

графическое, живописное, компьютерное
, фотографическое).
Художник
-
график детских книг Южно
-
Уральского
книжного
издательства А.В. Гилёв.

Музыка.
Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (С.

Рахманинов, Г. Свиридов, И.
-
С. Бах, В.А. Моцарт, Э.
-
Л.
Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайков
ский, С. Прокофьев, Н. Римский
-
Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и
быта (А. Вивальди, П. Чайковский, Н. Римский
-
Корсаков,
Г. Сви
ридов и др.).

Литература.
Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жи
тия святых. Лирическая поэзия.

Устное народное творчество уральцев. Сказы Бажова. Сказительница К.С.Копысева о Ермаке, о роли

Урала в покорении Сибирского
царства, уральских старообрядцах, социальных отношениях на уральских заводах.

Экранные искусства, театр.
Кинофильмы А. Тарков
ского, С. Урусевского и др.

Художественно
-
творческая деятельность учащихся:

Самостоятельное освоение

какого
-
либо явления и созда
ние художественной реальности в любом виде творческой де
ятельности. Создание
средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую
-
либо эпоху (по выбору).


Раздел 3. Искусство как
универсальный способ обще
ния
-

16

часов

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (му
зеи,
международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты). Создание, восприятие, интерпретация художественных образ
ов различных искусств как процесс
коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково
-
символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной
коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода


искусство общения. Обра
щение творца произведения искусства к современникам и
потомкам.


Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох ( выставки, фестивали творчества на
территории Южного Урала).

Художественный материал

Изучение произведений
отечественного и зарубежного ис
кусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоцио
нально
-
образный язык символов,
метафор, аллегорий в рос
писи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся

в них,
современникам и последующим поколениям.

Изобразительное искусство.
Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые кар
тины (В. Борисов
-
Мусатов, М.
Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и
др.). Архитекту
ра (Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесе
ния в
Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Му
хина, К. Миллес и др.), живопись (В.
Тропинин, О. Кипрен
ский, П. Корин

и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и жи
вопись Древнего
Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У.

Хогарт, П. Федото
в, Ф.
Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель,
X
. Бидструп, Кукрыниксы).

Солярные знаки (декоративное
изображение и их условно
-
символич
еский характер) древних жителей
Южного Урала (палеолитическа
я
живопись Игнатиевской пещеры;
писаницы оз. Б. Аллаки,

Айс
кая группа писаниц в Саткинском
районе). Орнамент как основа дек
оративного
украшения (орнаменты
керамики бронзового века Южн
ого Урала).


Образный мир древнерусской
живописи (Андрей Рублев, Феофан
Грек, Дионисий) и Строгановска
я школа иконописи.


Исторический жанр в творчестве И. Вандышева и Ю. Данилова. Урал

в исторической живописи русских художников В. Сурикова, В.

Перова,
К. Лебедева, М. Боткина
.

Уральские темы
в творчестве художников «То
варищество передвижников» (В.Г.
Перо
в, В.И. Суриков, А.М. Васнецов, К.В. Лебедев, С.В.
Иванов).

Музыка.
Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.
-
В. Глюк, В.
-
А. Моцарт, Л.
Бетховен, А. Скрябин, Г. Сви
ридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и

др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Та
-
ривердиев,
Н. Рота и др.).


Литература.
Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).


Экранные искусства, театр.
Кинофильмы С. Эйзен
штейна,

Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору
учителя).

Известные фестивали прикладного искусства, кино, театра.


Архитектура
, скульптура
.


Пространственные искусства
на улицах Челябинска (живопись,
мозаичные
полотна н
а зданиях, витражи в
оформлении
железнодорожного вокзала).

Мозаика в зданиях г. Троицка (ТВИ).



Московское барокко

в архитектуре Урала (Тобольск,
Верхотурье).

Южного Урала (усадьба князей Белосельских
-
Белозерских в Катав
-
Ивановске, Белый дом в Кыштыме).

Классицизм в храмовой
архитектуре
Южного Урала: ран
ний классицизм XVI
IIв. (церковь
Иоанна Предтечи в Кыштыме, Христорождественский с
обор в
Челябинске), зрелый
классицизм

XIX в. (Казанско
-
Предтеченский
Храм в Катав
-
Ивановске, Цер
ковь Дмитрия Солунского в Симе,
Церковь Казанской иконы

Божией Матери в Нижнем Уфалее,
церковь Ал
ександра Невского в п
. Наследницкий; церковь Николая
Чудотворца в п. Николаевка, ц
ерковь
Иконы Знамения Пресвятой
Богородицы в с. Воскресенское,
Верхнеапостольская церковь в с.
Нижнепетропавловском, Храм Покрова
Пресвятой Богородицы в с.

Большой Куяш, Свят
о
-
Троицкий Храм в Златоусте).



Художественно
-
творческая деятельность учащихся

Создание или воспроизведение в образной форме сообще
ния друзьям, согражданам, современникам, потомкам с по
мощью выразительных средств
разных искусств (живописи, графики,
музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача возможным
представителям внеземной цивилизации информации о со
временном человеке в образно
-
символической форме. Выбор из золотого фонда мирового
искусства произв
едения, наибо
лее полно отражающего сущность человека. Обоснование сво
его выбора.

Раздел 4.
Красота в искусстве и жизни
-

22

часов

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (э
моций, чувств,
поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к о
кружающему миру.
Соединение в художественном произведении двух реальностей


действительно существующей и порожденно
й фантазией художника. Красота в понимании
различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза.

Классицизм в русской п
ортретной живописи исторических
личностей Урала XVIII в. (Ф.С.

Рокотов, Д.Г. Левицкий, работы
неизвестных
художников). Классицизм в усадебной архитектуре

Художественный материал

Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стиле
й; с сим
волами красоты в живописи,
скульптуре, архитектуре, музы
ке и других искусствах.

Изобразительное искусство.
Скульптурный портрет Не
фертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Владимир
ской Богоматери, «Мона Лиза»
Леонардо да Винчи; скульп
турны
е и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Вес
на» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.
-
Л. Давид, У. Тернер, К.
-
Д.
Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. По
ленов и др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников
-
сим
волистов.

Образы женщины в работе, материнстве в художественных произведениях южноуральских художников

Музыка.
Сочинения, посвященные красоте и правде жиз
ни (Д. Каччини, И.
-
С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И. Штра
ус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель,
М. Глинка,
П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации классической и совреме
н
ной музыки.

Самодеятельная песня Урала. Симфоническая, инструментальная, музыка. Произведения В.Веккера, Е.Гудкова,А.Кривошей, Т
.Шкербина и др.

Литература.
Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).

Экранные искусства, театр.
Кинофильмы Г. Алек
сандрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М.

Формана. Экранизация опер и
балетов (по выбору учителя).

Выразительные средства фотогр
афии (композиция, план, ракурс,
свет, ритм и др.) в творчестве

уральских
фотографов.

Документальный, игровой и анимационный фильмы Вклад в развитие кинематографа жител
ей и

уроженцев Южного Урала
Л.Л. Оболенского, С.А. Герасимова, А.

Пороховщикова (игровое кино), С.В. Мирошниченко (документальное

кино),
И.В. Трусковский
(
звукорежиссер и кинокомпозитор,
работает

в Голливуде).


Вклад уроженцев Южного Урала в
искусство
телевид
ения: Е.А. Гинзбург
(основатель телевизионных
музыкальных шоу), В. Дусмухамето
в (ситкомы), И. Полежайкий и С. Ярушин (КВН), Н.
Табашников
(познавательное ТВ «Моя планета»)
.
Художественно
-
творческие проекты.

Документальный, игровой и анимационный филь
мы Вклад в
развитие кинематографа жителей и

уроженцев Южного Урала Л.Л. Оболенского, С.А. Герасимова, А.

Пороховщикова (игровое кино), С.В.
Мирошниченко (документальное

кино),
И.В. Трусковский
(
звукорежиссер и кинокомпозитор,
работает

в Голливуде).


Вкла
д уроженцев
Южного Урала в
искусство телевид
ения: Е.А. Гинзбург (основатель телевизионных
музыкальных шоу), В. Дусмухамето
в (ситкомы), И.
Полежайкий и С. Ярушин (КВН), Н.
Табашников (познавательное ТВ «Моя планета»)
.
Художественно
-
творческие проекты.

Архите
ктура, скульптура
.

Основы пред
ставлений о выражении в образах
искусства нравственного поиска человечества в
скульптурн
ом
портрете (на примере памятника «Орленок» в Челябинске
, памятник железнодорожнику, «Сказ об Урале»
).


Мемориальные ансамбли.
Тема
Великой Отечественной в
ойны в монументальном искусстве
скульпторов Южного Урала.
Монументальная
скульптура второй половины19 века, 20 века Каслинского завода.

«соцгородов» Челябинска.

Природа и архитектура

Ландшафтный
дизайн.
Основные школы садово
-
парков
ого искусства в создании
образа Челябинска, Троицка.

«Русский стиль» в храмовой арх
итектуре модерна на Южном Урале
(Дмитриевская церковь в с. Алабуга,
церковь в с. Селезян, церковь
Рождества Христова в Кышты
ме, Церковь Покрова в с. Булзи,
Церковь Спаса Пре
ображения Казанско
-
Богородицкого женского
монастыря
в г. Троицке и т.д.).


Модерн в русской архитектуре (А.Н. Померанцев, В.И. Шервуд,
А.А.
Фёдоров). Модерн на улицах Челя
бинска (Пассаж бр. Яушевых, дом
Данцигера
-
Высоцкого, здание
э
лектростанции Колбина, Т
орговый
дом Стахеевых, дом Архипова)
и Троицка (гостиница Башкирова,
Пассаж
бр. Яушевых).


Художес
твенно
-
творческая деятельность обу
ча
ю
щихся:

Передача красоты современного человека средствами лю
бого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах),
ри
сунке, живописи, скульптуре,
фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).

Передача красоты различных состояний природы (в ри
сунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты
человеческих отношений с
ред
ствами любого вида искусства.

Раздел 5.
Прекрасное пробуждает доброе
-

11

часов

Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством


это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно
-
ориентационная, нравственная,
воспитательная функции искусства.
Арттерапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности


поэтизация, идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностн
ыми ориентирами
а
втора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. Исследовательский проект.

Мусульманская архитектура на Южном Урале, ее

символичность, обращенность к внутреннему миру чел
овека.


Шатровая
архитектура и
«псевдошатровый» стиль в начале ХХI века в

Челябинске, Троицком райо
не.

П
ространство города (город, микрорайон, улица) на примере

свет, ритм и др.) в творчестве С. Васильева


Художественно
-
творческая деятельность

Исследовательский проект. Создание художественного замысла и
воплощение эмо
ционально
-
образного содержания средствами разных видов искусства
(живопись, музыка, литература, кино, театр).


9 класс


Раздел 1. Воздействующая сила искусства (9 часов)

Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как спо
соб идеологического воздействия на людей. Способность искусства
внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразител
ьности разных
искусств. Синтез искусств в усилении эмоционального в
оздействия на человека.

Художественный материал

Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или негативных влияний на чувства и созн
ание человека
(внушающая сила, воздействие на эмоции, манипуляция сознанием, поднят
ие духа и т.п.).

Протест против идеологии социалистического строя в авторской песне, рок
-
музыке.

Изобразительное искусство
. Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты. Храмовый синтез искусств. Триумфальные арки, монументальная
скульптура, архитектура
и др. Искусство Великой Отечественной войны (живопись А.Дейнеки, П. Корина и др., плакаты И. Тоидзе и др.). Реклама
(рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная живопись (панно, мозаика, граффити).

Музыка.
Языческая культура дохристианской эпохи (ритуал
ьные действа, народные обряды, посвященные основным вехам жизни человека).
Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др. Музыкальная классика и массовые жанры (Л.Бетховен, П. Чайковски
й, А. Скрябин, С.
Архитектура и скульптура
.

Основы пред
ставлений о выражении в образах
искусства нравственного поиска человечества в скульптурн
ом
портрете (на примере
памятника «Орленок» в Челябинске
, памятник железнодорожнику, «Сказ об Урале»
).

Мемориальные ансамбли.
Тема
Великой Отечественной в
ойны в монументальном искусстве
скульпторов Южного Урала.
Монументальная скульптура второй половины19
века, 20 века Каслинско
го завода.

Особенности художественной фотографии. Выразительные средства фотографии (композиция, план,
ракурс,

Прокофьев, массовые песни). Песни воен
ных лет и песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А.
Рыбников и др.) Современная эстрадная отечественная и зарубежная музыка. Песни и рок
-
музыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич,
В. Цой и

др., современные рок
-
группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).

Литература.

Произведения поэтов и писателей 19
-
20 вв. Поэзия В. Маяковского. Стихи поэтов
-
фронтовиков, поэтов
-
песен
ников.

Экранные искусства, театр.
Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40
-
50
-
х гг. ХХ в. Экранизации опер, балетов, мюзиклов

Художественно
-
творческая деятельность учащихся

Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовк
и, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление
представлено в позитивном и негативном виде.

Создавать эскизы для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно
-
внушающего характера.

Подбирать и анализировать различные художественные произ
ведения, использовавшиеся в разные годы для внушения народу определенных чувств
и мыслей.

Создание художественного замысла и воплощение эмоционально
-
образного содержания музыки сценическими средствами.


Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее (7 часов)

П
орождающая энергия искусства


пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания,
метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве.

Художественное
мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20
-
21 веков в творчестве художников, композиторов,
писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

Художественный материал

Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их художественного языка. Оценка произведений с позиции

предвосхищения будущего, реальности и вымысла.

Изобразительное искусство.

«Купание красного коня» К. Петров
-
Водкин. «Рождение нов
ой планеты» К. Юон. «Черный квадрат» К. Малевич.
Живопись символистов (У. Блейк, К. Фридрих и др.).

Музыка.
Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор).
Цветомузыка, компьютерная
музыка, лазерные шоу (н. Римский
-
Корсаков, А. Скрябин, Э. Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В. Галлеев, Ж.М. Жарр и
др.). Авангардная музыка: додекофония, серийная, конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Ч. Айвз и др.). Ро
к
-
музыка

Лите
ратура.
Произведения Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева, И. Ефремова и др.

Экранные искусства, театр.
Кинофильмы «Гарри Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессонна, «Солярис» А. Тарковского, «Капитан
Немо» В. Левина.

Художественно
-
творческа
я деятельность учащихся

Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра), в котором есть скрытое прор
очество
будущего в произведениях современного искусства и обоснование своего мнения.

Составление собственно
го прогноза будущего средствами какого
-
либо вида искусства.

Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на тему «Музыка космоса».


Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция. (11 часов)

Эстетическое формирование

искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в
полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно
-
прикладного искусства и дизайна как отражение
практич
еских и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение
изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современног
о худо
жественного
мышления. Массовые и общедоступные искусства.

Художественный материал

Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиции эстетических и практических функций. Зна
комство с
формированием окружающей среды
архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно
-
прикладным искусством в разные эпохи.

Изобразительное искусство.
Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города или площади (Афинский Акрополь, Соборная площадь
Московского Кремля, панорама Пет
ропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.); монументальная скульптура («Гаттамелата» Донателло,
«Медный всадник» Э. Фальоне и др.); предметы мебели и посуды. Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн).

Музыка. М
узыка в окружающ
ей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и
немом кино. Музыка в театре, на телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся классических музыкальных произведений).

Литература.
Произведени
я русских и зарубежных писателей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М.Салтыков
-
Щедрин, Н. лесков, П. Толстой, А. Чехов, С.
Есенин и др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт, Ж.Б. Мольер и др.) (из программы по литературе


по выбору учителя).

Экранные виды искусства, теат
р.
Кинофильмы: «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» В. Плучека и М. Микаэляна, «Шербургские
зонтики» Ж. Деми, «Человек дождя» Б. Левинсона.

Художественно
-
творческая деятельность учащихся

Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого
-
либ
о предмета бытового назначения. Проектирование детской игровой площадки;
изготовление эскиз
-
проект ландшафтного дизайна сквера, парка или дизайна интерьера школьной рекреации, столовой.

Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза о
дежды с использованием средств компьютерной графики.

Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания. Создавать украшения или эскизы украшени
й предметов
быта, с использованием средств компьютерной графики.

Разработка и
проведение конкурса «Музыкальные пародии». Разработка эскизов костюмов и декораций к школьному музыкальному спектаклю.
Составление программы концерта, конкурса, фестиваля искусств. Создавать их художественное оформление.


Раздел 4. Искусство и открытие мир
а для себя (8 часов)

Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах и
скусства.
Творческое воображение на службе науки и искусства
-

новый взгляд на старые проблемы. Искусство в ж
изни выдающихся людей. Информационное
богатство искусства. Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект.

Художественный материал

Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе
знакомства с произведениями различных видов
искусства.

Изобразительное искусство.
Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке. Примеры понимания красоты в искусстве и науке: общее и
особенное. Геометрические построения в искусстве (примеры золотого
сечения в разных видах искусства). Изображения различных представлений о
системе мира в графике. Декоративные композиции М. Эшера.

Музыка.
Миниатюры, произведения крупной формы. Вокально
-
хоровая, инструментально
-
симфоническая, сценическая музыка различных

стилей и
направлений.

Искусство в жизни выдающихся людей науки и культуры

(А. Бородин, М. Чюрленис, С. Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.).

Литература.
Известные поэты и писатели о предназначении творчества (У. Шекспир, А. Пушкин, М. Лермонтов
, Н. Гоголь, С. Есенин, И. Бунин, И.
Шмелев


из программы по литературе).

Экранные искусства, театр.
Кинофильмы: «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о солдате» Г. Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось» М.
Захарова, «Небеса обетованные» Э. Рязанова, «Стр
анствия одиссея» А. Михалкова
-
Кончаловского, «Вестсайдская история» Д. Роббинса и Р. Уайза,
«Страсти Христовы» М. Гиббсона, «Призрак оперы» Д. Шумахера.

Художественно
-
творческая деятельность учащихся

Исследовательский проект средствами различных видов
искусства. Создание компьютерной презентации, видео
-

и фотокомпозиций, театральных
постановках, участие в виртуальных и реальных путешествиях, в проведении конкурсов чтецов, музыкантов и др.


Учебно
-
методическое обеспечение.



1. Дидактическое обеспечение.

1.
Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. «Искусство. 8
-
9 классы». М.: «Просвещение», 2014.




2.Методическое обеспечение.


1.


Южноуральская панорама событий и достижений. Книга для чтения по краеведению. А. П. Моисеев, А. В. Драгунов, М. С.
Челябинск. Абрис.200
6г.

2.

История Урала. Словарь
-
справочник. Екатеринбург.

3.

Календарь. Храмы Челябинской области.

4.

«Сердцу нет дороже Троицкой земли» Ирина Клепикова. «Сократ» 2009г.

5.


«Легенды Южного Урала». Издательство «Аркаим». Екатеринбург.

6.

Краеведение. Челябинская область.

8 класс. Под редакцией В.М.Кузнецова Челябинск «Абрис». 2011г.

7.

Историческое краеведение. Краткий справочник Н.Б.Виноградов и др. «Абрис» 2008г.

8.

Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Челябинская область. 5

7классы: методическое пособ
ие для учителей
общеобразовательных организаций по проектированию учебного предмета с учетом национальных, региональных этнокультурных
особенностей территории / под ред. Кузнецова В.М.


Челябинск: ГБУ ДПО ЧИППКРО, 2016г.


9.

Троицкий городской округ. Тетра
дь юного краеведа / авт.
-
сост. О.Н. Кутепов.


Челябинск: АБРИС, 2012.


48 с.


(Познай свой край).




Требования к уровню подготовки обучающихся 8
-
9 класса.


Знать, понимать:

-

специфику музыки и изобразительного искусства как видов искусства;

-

основные формы и жанры музыки, виды и жанры изобразительных искусств;

-

значение музыки и изобразительного искусства в художественной культуре и их роль в синтетических видах творчества;

-

возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

-

характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

-

имена выдающихся композиторов и музыкантов
-
исполнителей.

-

выдающихся представителей русского и

зарубежного искусства и их основные произведения;

уметь:

-

эмоционально
-

образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

-

узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, произведения современных композиторов;

-

выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

-

анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства
художественной

выразительности и применять их в творческой деятельности;

-

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

-

устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художе
ственных образов.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-

размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

-

восприятия и оценки произведений изобр
азительного искусства;

-

музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение
концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио
-
телепередач и др.); выражение своих личных
музыкальных
впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на занятиях, эссе, рецензий;

-

самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи, в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

-

определения своего отношения к явлениям искусства современности.



В результате освоения интегрированного курса Мировая художественная культура, включающего содержательную линию
«Художественная культура Южного Урала», отражающую национальные, региона
льные и этнокультурные особенности региона,
учащиеся должны:


-

осознавать ценность искусства разных народов мира и место отечественного и регионального искусства Южного Урала;


-

уважать культуру другого народа, осваивать духовно
-
нравственный потенциал, н
акопленный в художественных произведениях
,
архитектуре
;


-

проявлять эмоционально
-
ценностное отношение к искусству и к жизни;


-

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в музыкальных и художественных произведениях мира, Росс
и
и
и Южного Урала;

-
проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа (Южного Урала) и достижениям мировой культур
ы,
формировать эстетический кругозор.




Критерии оценивания



Критерии оценивания устных ответов.


"отлично"

-

ответ полный, правильный, раскрыты закономерности развития культурно
-
исторической эпохи, стиля, направления и
национальных школ в искусстве, названы ведущие представители и шедевры мировой художественной культуры, показано знание
специфики языка разны
х видов искусства, понимание и умение пользоваться искусствоведческими терминами, продемонстрировано умение
элементарной атрибуции и анализа произведения искусства.


"хорошо"
-

ответ, удовлетворяющий ранее названным требованиям, но при наличии неточносте
й в изложении материала по истории
художественной культуры и при анализе произведения искусства, которые исправляются при помощи вопросов учителя.


“удовлетворительно"
-

ответ правильный, экзаменующийся обнаруживает понимание материала, но неточно определя
ет закономерности
развития культурно
-

исторической эпохи, стиля, направления и национальных школ в искусстве, материал излагает непоследовательно,
допускает неточности в знании шедевров и ведущих представителей мировой художественной культуры и в пониман
ии искусствоведческих
терминов, дает неполный анализ произведения искусства.


"неудовлетворительно"
-

ответ в целом противоположен ответу на "отлично". Это неправильный ответ, в котором не раскрыто основное
содержание вопроса или темы, отсутствуют ответы
на дополнительные вопросы учителя; имеются ошибки в определении
искусствоведческих терминов. Не даны элементарная атрибуция и анализ произведения искусства.


Критерии оценивания при защите рефератов

1.

Соблюдение основных требований к структуре, содержанию и

оформлению работы.

2.

Актуальность, уровень и качество раскрытия выбранной темы.

3.

Аргументированность суждений, язык и стиль изложения.

4.

Научно
-
теоретическая и практическая ценность (значимость) выполнения работы, поиск нетрадиционных решений.

5.

Умение самостоят
ельно работать с дополнительными информационными источниками.


Критерии и система оценки творческой работы



степень творчества;



уровень самостоятельности;



степень оригинальности;



степень отличия от своих предыдущих работ.



Критерии оценивания

5 (отлично)

4 (хорошо)

3 (удовлетворительно)

2

(неудовлетворительно)

1. Организация ответа
(введение, основная часть,
заключение)

Правильная структура
ответа (введение


основная часть


за
-
ключение); определение
темы; ора
торское ис
-
кусство (умение гово
-
рить).

Выдержка структуры
ответа, но не всегда
удач
ная; опреде
ление
темы; в ходе из
ложения
встречаются паузы, не
-
логично по
строенные
предложе
ния, повто
ры
слов.

Отсутствие не
которых
элементов ответа;
неудачное определение
темы или ее
определение после
навод
ящих вопросов;
сбивчивый рассказ,
незаконченные пред
-
ложения и фразы, по
-
стоянная необходи
мость
в помощи учи
теля.

Неумение формулировать
вводную часть и выводы;
рассказ рас
падается на от
-
дельные фраг
менты или
фразы.

2. Умение анализировать и
делать в
ыводы

Выводы опираются на
основные факты и яв
-
ляются обоснован
ными;


гра
мотное
сопоставление фактов,
по
нимание ключевой
проблемы и ее элемен
-
тов; способ
ность зада
-
вать разъяс
няющие во
-
просы; по
нимание
противоре
чий между
идеями.

Неко
торые важ
ные
факты упускаются, но
выводы правильны; не
всегда факты со
-
поставля
ются и часть не
относится к проблеме;
ключевая проблема
выделяется, но не всегда
понимается глубоко; не
все вопросы удачны; не
все проти
воречия вы
-
деляются.

Упускаются важные
факты и мно
гие выводы
непра
вильны; факты
сопос
тавляются редко,
мно
гие из них не отно
-
сятся к проблеме;
ошибки в выделении
ключевой проблемы;
вопросы неудачны или
задаются только с
помощью учителя;
противоречия не вы
-
деляются

Большин
ство важных фак
-
тов отсутствуе
т, выводы не
дела
ются; факты не
соответствуют
рассматриваемой проблеме,
нет их сопоставления;
неумение выде
лить
ключевую проблему (даже
ошибочно); неумение
задать вопрос даже с
помощью учи
теля; нет
понима
ния противоречий.

3. Выражение своих мыслей

Т
еоре
тические
положения подкрепля
-
ются соот
ветствую
щими
фак
тами.

Теоре
тические
положения не всегда
подкрепля
ются соот
-
ветствую
щими фак
тами.

Теоретические
положения и их
фактическое подкрепле
-
ние не соответствуют
друг другу.

Смешива
ется теоретиче
-
ский и фактиче
ский
материал, между ними нет
соответствия.

4. Научная корректность
(точность в использовании
фактического материала)

Отсут
ствуют фак
-
тические ошибки; де
-
тали подраз
деляются на
значитель
ные и незна
-
чительные, идентифи
-
цируются как
правдо
-
подобные, вымышлен
-
ные, спор
ные, сомни
-
тельные; факты отде
-
ляются от мнений.

Встре
чаются ошибки в
деталях или некоторых
фактах; детали не всегда
анализиру
ется; факты
отделяются от мнений.

Ошибки в ряде
ключевых фактов и
почти во всех деталях;
д
етали приводятся, но не
анализируются; факты
не всегда отде
ляются от
мнений, но учащийся
понимает разницу
между ними.

Незнание фактов и деталей,
неумение анали
зировать
детали, даже если они
подсказываются учителем;
факты и мнения смеши
-
ваются и нет по
н
имания их
раз
ницы.

5. Работа с ключевыми
понятиями

Выде
ляются все понятия
и определя
ются наибо
-
лее важные, правильное
и понятное описание
фактов и событий.

Выде
ляются важ
ные
поня
тия, но некоторые
другие упускаются;
определя
ются чётко, но
не
всегда полно; пра
-
вильное и доступное
описание.

Нет разделения на
важные и второсте
-
пенные понятия;
определяются, но не
всегда четко и пра
-
вильно; описываются
часто неправильно или
непонятно.

Неумение выделять поня
-
тия, нет опреде
лений
понятий; учащийся

не
может описать или не
понимает собственного
описания.



Критерии оценивания сочинения,
эссе:

1.
Форма эссе: письмо, слово, открытое письмо, речь, очерк, лекция, беседа, исповедь, дневник.

2. Адресат сочинения
-
эссе: слушатели, аудитория, близкий друг, соб
еседник, оппонент, воображаемый

читатель, слушатель,
зритель.

3. Использование характерных примеров, возможных параллелей и аналогий, всевозможных ассоциаций и уподоблений.

4. Наличие продуманной системы художественных и образных средств: символы, сравнени
я, метафоры, аллегории.

2.

Жанровая разновидность эссе (философское, литературно
-
критическое, историческое, художественное)

3.

Небольшой объем, конкретность темы и ее личностное осмысление, свобода композиции, парадоксальность или
афористичность, разговорная
интонация и лексика.


Алгоритмы анализа произведений и сравнительно
-
сопоставительного анализа разных видов искусства.

1. Наличие в анализе сведений об авторе произведения искусства


2. Указание принадлежности к культурно
-
исторической эпохе, художеств
енному

или направлению.

3. Раскрытие смысла названия, особенности сюжета и композиции.

4. Использование в анализе знаний об основных средствах создания художественного образа:


-

в музыке: ритм, мелодия, гармония, полифония, фактура, тембр;


-

в жи
вописи: колорит, рисунок, светотень, фактура, манера письма;


-

в архитектуре: симметрия, ритм, пропорции, светотеневая и цветовая моделировка, масштаб;

5. Указание принадлежности к жанру:


-

в музыке: по функциональному признаку, месту исполнения, т
ипу создания, способу исполнения;


-

в живописи: к историческому, бытовому, батальному, портрету, пейзажу, натюрморту, интерьеру;

6. Указание принадлежности к видам:


-

в архитектуре: объемных сооружений (общественные, жилые, промышленные), ландшафтн
ой


( садово
-
парковая, малых форм), градостроительной.


-

в скульптуре: монументальной, монументально
-
декоративной, станковой;

7. При анализе произведения музыки, указание принадлежности к музыкальной форме: одно
-
, дву
х

и трехчастная, вариация, ро
ндо, цикл.

8. При анализе произведений архитектуры: связь между внешним и внутренним обликом архитектурного

сооружения, как оно вписывается в
окружающую среду, использование других видов искусства


в оформлении его архитектурного облика.

9. При анализе

произведения скульптуры: использование материалов и техника их обработки ,лепка из глины, пластилина, воска или гипса,
высекание из камня, вырезание из дер
ева, отлив, ковка, чеканка из

металла).

10.
При анализе музыкального произведения указание его свя
зи с другими видами искусств.

11.
Личные впечатления от произведений искусства.





Материально
-
техническое и информационное обеспечение.




Цифровые образовательные ресурсы.


1.Эрмитажное искусство Западной Европы. М. Большая российская энциклопедия
.


2. Шедевры

русской
живописи. М. «Кирилл и Мефодий».


3. Эрмитаж. Искусство Западной Европы. М.


4. Шедевры русской живописи. М.



Интернет
-
ресурсы.



1.

www
.
km
.
ru
/
education

-
Учебные материалы и

словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

2.
uroki
.
net


3.
ppt
.3
dn
.
ru


4.
www
.
uchportal
.
ru



ХАРАКТЕРИСТИКА

КОНТРОЛЬНО
-
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ


Осуществление итогового и промежуточного контроля по Мировой художественной
культуре тесно связано со спецификой предмета. МХК


предмет особый, здесь объединяется в единое целое научное и художественное мышление, интеллектуальное и эмоциональное освоени
е
мира. Поэтому контроль предполагает дополнение традиционных форм и способов
контроля специфическими
.

Одна из форм зачета


защита рефератов или проектов в форме презентации в программе
Power

Point

по темам, предложенным в начале учебного года, над
которыми учащиеся могут работать в течение 3
-
х четвертей, и после рецензирования учителя, готовиться к защите своей работы на зачетном
занятии по МХК либо по мере готовности , либо в конце учебного года.


Промежуточный контроль по темам также должен учитывать специфику предмета. При освоении МХК учащиеся не только получают
определенный объем знаний, но и должны уметь анализировать содержание и образный язык разных видов искусства и определять сре
дства
вы
разительности, поэтому задания промежуточного контроля должны быть творческими по своему характеру. Здесь выявляется вся
особенность данного предмета, где творчество разворачивается не на уровне творения прекрасного, а на уровне его осмысления.
Поэтому
тв
орческие задания на уроках МХК являются самыми необходимыми. Это либо осмысление связи между явлениями внутри художественной
культуры (отдельными произведениями, жанрами, видами искусства, стилями, художественными эпохами, национальными культурами),
либо с
вязи между явлениями художественной культуры и внутренним миром обучающегося (например, сочинение, эссе).







Контрольно
-
измерительные материалы для обучающихся
по мировой художественной культуре 8
-
9

классы.

8

класс.


Номе
р урока, Название темы

Вид КИМов

Срок проведения

5.
Искусство рассказывает о красоте Земли.


Эссе « Искусство открывает новые грани
мира»


10.

Эссе « Искусство открывает новые грани мира»

Защита рефератов


24.

Искусство художественного перевода


искусство
общения.


Эссе «Искусство


интернациональный
язык общения»


38.
Откровенье вечной красоты.

Мини сочинение «красота
в моем понимании»




43.
Город
-
сад.


Творческая работа


44.
Зеленое убранство.


Творческая

работа


50.

Всегда ли люди одинаково понимали красоту.


Контрольная работа «Стили в
архитектуре»


54,55.

Как соотносятся красота и польза.


Минипроект «Моя работа»


68,69.
Исследовательский проект

Исследовательский проект








9
класс.


Номер урока, Название темы

Вид КИМов

Срок проведения

6.

Храмовый синтез искусств.


Мини проект «Проектирование объекта

определенного назначения».



14.

Рок
-
музыка, ее выразительные, эмоциональные и
ассоциативные возможности
.

сочинение «Мое любимое направление в
современной музыке»


16.
Художник и ученый (произведения современного
Урок
-
зачет


искусства).

24.

Массовые, общедоступные искусства.


Контрольная работа


25.

Изобразительная природа кино.



Создание фотоколлажа

Работа в группах


30.Литературные страницы.

сочинение « От идеи до спектакля или
фильма»



32.Компьютерная графика и ее использование в
полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.

Презентация «Компьютерная графика в
искусстве»


33,34. Защита итоговых проектов

Проект








Приложенные файлы

  • pdf 1207517
    Размер файла: 613 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий